INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ

CAMPUS LIMOEIRO DO NORTE

CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA

Resumo sobre Henri Wallon

Henri Paul Hyacinthe Wallon foi um filósofo, médico, psicólogo e político Francês que
viveu de 1879 a 1962. Ele se tornou conhecido por sua teoria do desenvolvimento psicomotor,
composta por cinco estágios;

O primeiro é o Impulsivo Emocional que geralmente acontece e 0 a 1 anos, nessa fase a

criança expressa sua afetividade através de movimentos desordenados e vem acompanhado de
mudanças físicas. Utiliza emoções para se comunica com o outro.

O segundo estágio é o Sensório-motor ou Projetivo, acontece de 1 a 3 anos, nessa fase a

criança já possui coordenação motora que a impulsiona a manipular objetos. Período em que
desenvolve atividades simbólicas e a linguagem.

No terceiro, estágio do Personalismo que acontece de 3 a 6 anos, o desenvolvimento da

construção da consciência de si é voltado para o enriquecimento do eu e da construção da
personalidade. O indivíduo já consegue explorar o processo de discriminação entre si e outro,
utiliza as expressões como: como, eu, meu não, entre outras. Dentro desse estágio, predomina
a afetividade que é vista em três fases distintas: a oposição, a sedução e a imitação.

No quarto, o estágio Categorial que ocorre de 6 a 11 anos, a criança já tem condições de

realizar atividades de agrupamento e classificação em vários níveis, o que propicia ao
indivíduo uma compreensão melhor de si mesmo.
 No quinto estágio “ Puberdade e Adolescência” que se inicia aos 11 anos, o jovem
procede a exploração de si mesmo, como entidade autônoma, através do processo de
autoafirmação, questionamento, apoio a seus pares, em contraposição ao mundo adulto.

Resumo sobre Jean Piaget

Jean Piaget nasceu em 9 de agosto de 1896 na Suíça, era filho de um professor de literatura
medieval e sua mãe, ele recordara como uma neurótica, cujo comportamento acabaria por atiçar seu
interesse pelo o campo da psicologia.

Piaget acreditava que, em vez de menos competentes do que os adultos, as crianças nasciam,
na verdade com uma estrutura mental básica que é resultado da genética e da evolução, e que o
conhecimento e a aprendizagem derivam dessa estrutura.

Ele se interessou nas razões apresentadas pelas crianças quando respondiam de forma
incorreta as perguntas de raciocínio lógico; então criou um estudo sistemático do desenvolvimento
cognitivo.

Em 1923, casou-se com Vanlentice Châtenay, com quem teve três filhos. Piaget que já
estava fascinado pelo crescimento mental e emocional, começou informalmente a estudar o
desenvolvimento de seus filhos. E essas observações levaram a um de seus trabalhos mais
importantes e famosos: os estágios do desenvolvimento cognitivo.

Processos que permitem fazer a transição de um estágio para o outro:

- Assimilação: utilizar um esquema que já existe e aplica-lo a uma nova situação.

- Acomodação: mudar um esquema existente para receber novas informações.

Estágios de desenvolvimento: Piaget acreditava que a cognição se desenvolve em quatro estágios.

Esses estágios ocorrem em todas as crianças e seguem exatamente a mesma ordem, não importando
a cultura da criança ou a parte do mundo em que ela vive; no entanto, algumas crianças podem
nunca chegar aos estágios mais avançados.

Sensório-motor (0 a 2 anos): Esse estágio centra-se na permanência do objeto quando a criança

chega à conclusão de que os objetos continuam a existir mesmo quando não são vistos ou ouvidos
por ela.
Pré-operatório (2 a 7 anos): Esse estágio centra-se no egocentrismo, ou seja, de 2 a 7 anos, as
crianças não são capazes de compreender o ponto de vista dos outros.

Operações concretas (7 a 11 anos): Esse estágio centra-se no conservadorismo, ou seja, as

crianças ainda não são capazes de compreender conceitos abstratos ou hipotéticos, mas conseguem
começar a pensar logicamente sobre fatos concretos.

Operações formais (11 anos em diante): Esse estágio centra-se na capacidade da criança de
manipular ideias na própria cabeça, ou pensar de fora abstrata. Durante esse estágio surge o
raciocínio dedutivo, o pensamento lógico e o planejamento sistemático.

Resumo sobre Lev Vygotsky

Lev Semyonovich Vygotsky nasceu em 17 de novembro de 1896 em uma parte do império

russo conhecida como Orsha, que atualmente é a Bielorrússia. Ele formou-se em direito em 1917 na
Universidade de Moscou, e seu interesse pela psicologia o levou a estudar no Instituto de Psicologia
de Moscou em 1924. Em 11 de junho de 1934, Vygotsky contraiu tuberculose e morreu. Ele tinha
apenas 38 anos. Nos dez anos em que trabalhou como psicólogo, publicou seis livros, o trabalho
mais importante fora sobre sua teoria do desenvolvimento social, que incluía seu conceito de zona
de desenvolvimento proximal e seu trabalho com a linguagem.

Teoria do Desenvolvimento Social de Vygotsky

Fortemente influenciado pelo o trabalho de Piaget, Vygotsky acreditava que a mente

humana se desenvolve a partir das interações entre as pessoas e a sociedade. Ele formou a hipótese
de certas ferramentas da cultura, como a fala e a capacidade de escrever, foram criadas para que as
pessoas pudessem com seu ambiente social. De acordo com Vygotsky, as crianças primeiramente
desenvolvem essas ferramentas para funções sociais como uma fora de transmitir o que necessitam
aos outros. No entanto, quando essas ferramentas são internalizadas, o resultado é uma habilidade
de pensamento superior.

Vygotsky enfatizou a interação social na infância, e afirmou que as crianças aprendem de

fora constante e gradual com seus pais e professores, mas que esse aprendizado pode ser diferente
de acordo com a cultura. Além disso, Vygotsky acreditava que não só a sociedade tinha um impacto
sobre as pessoas, como as pessoas também tinham um impacto sobre a sociedade.
1. O primeiro tema é que o desenvolvimento social desempenha um papel
fundamental no desenvolvimento de processos cognitivos. Ele argumentava que a
aprendizagem social vinha antes do desenvolvimento de processos cognitivos.
Afirmava também que primeiro aparece um desenvolvimento para uma criança em
um nível entre pessoas- conhecido como interpsicológico- e, em seguida, a criança
assume as informações em um nível mais pessoal e individual- chamado de
intrapsicológico.
2. Em segundo lugar, Vygotsky descreveu as pessoas com um nível maior de
compreensão do que o indivíduo que está como os Outros de Maior Conhecimento
(More Knowledgeable Other – MKO). Embora o MKO possa ser literalmente
qualquer um – um colega, um alguém mais jovem ou até mesmo um computador-,
na maioria das vezes MKOs são pensadores como professores, adultos ou um
tutor.
3. O último grande tema na teoria do desenvolvimento social de Vygotsky é a “Zona
Proximal de Desenvolvimento”, ou ZDP, que se trata da distância entre a
capacidade da pessoa que está aprendendo com a orientação de outra pessoa e da
capacidade do indivíduo de resolver problemas por conta própria. A aprendizagem
ocorre exatamente nessa zona.