AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MICHEL GIACOMETTI

Escola Básica e Secundária Michel Giacometti

Ano letivo de 2021/2022

Critérios de avaliação de Geografia - Ensino Secundário

Página 1 de 3
 
Perfil de desempenho – Geografia A e C – Ensino Secundário
Ponderações
(Rubrica de Avaliação)

· Informação e Comunicação; 20%

(perfil do aluno)
COMPETÊNCIAS
ÁREAS DE

· Raciocínio e resolução de problemas; 20%

NÍVEL DE
DESEMPENHO
· Saber científico, técnico e tecnológico 50%

· Desenvolvimento pessoal e autonomia 10%

O aluno:
DESCRITORES/OPERADORES DAS ÁREAS DE

- Recolhe, trata e interpreta informação geográfica, mobiliza a informação para responder a problemas estudados acautelando a proveniência
e credibilidade das fontes;
- Representa gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica;
COMPETÊNCIAS

-Expõe o trabalho resultante da(s) pesquisa(s) feita(s) em função dos objetivos definidos perante diferentes públicos, recorrendo a vários
suportes textuais, audiovisuais, multimédia.
5
- Interpreta a informação resultante da observação direta e/ou indireta e mobiliza-a na elaboração de respostas para os problemas tratados;

-  Desenvolve processos conducentes à construção de produtos e conhecimentos geográficos;

- Gere projetos e toma decisões para resolver problemas geográficos.

- Comunica os resultados da investigação, usando diferentes suportes técnicos, incluindo as TIC e as TIG.

Página 1 de 4
 - Localiza, no espaço e no tempo, lugares, fenómenos geográficos (físicos e humanos) e processos que intervêm na sua configuração, em
diferentes escalas, usando corretamente o vocabulário geográfico.
- Mobiliza corretamente o vocabulário e as técnicas geográficas para explicar a interação dos diferentes fenómenos.
- Aplica o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território, de forma criativa, em trabalho de
equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
- Realiza projetos, identificando problemas e colocando questões-chave, geograficamente relevantes, a nível económico, político, cultural e
ambiental, a diferentes escalas.
O aluno:

-  Recolhe, trata e interpreta informação geográfica, mobiliza a informação para responder a problemas estudados;

-  Representa gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica;

DESCRITORES/OPERADORES DAS ÁREAS DE COMPETÊNCIAS

-  Expõe o trabalho resultante da(s) pesquisa(s) feita(s) em função dos objetivos definidos perante diferentes públicos, recorrendo a vários
suportes textuais, audiovisuais.
-  Interpreta a informação resultante da observação direta e/ou indireta e seleciona respostas para os problemas tratados;

- Desenvolve processos conducentes à construção de produtos e conhecimentos geográficos;

- Gere projetos e propõe decisões para resolver problemas geográficos. 4

- Comunica os resultados da investigação, usando diferentes suportes técnicos, incluindo as TIC e as TIG.
- Localiza, no espaço e no tempo, lugares, fenómenos geográficos (físicos e humanos) e processos que intervêm na sua configuração, em
diferentes escalas, usando corretamente o vocabulário geográfico.
- Aplica corretamente o vocabulário e as técnicas geográficas para explicar a interação dos diferentes fenómenos.
- Aplica o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território, de forma criativa, em trabalho de
equipa, para comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
- Realiza projetos, identificando problemas e colocando questões geograficamente relevantes, a nível económico, político, cultural e
ambiental, a diferentes escalas.
O aluno:

-  Recolhe, trata e tenta interpretar informação geográfica, tenta mobilizar a informação para responder a problemas estudados;

-  Representa gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica com imprecisões;

Página 2 de 4
 - Expõe o trabalho resultante da(s) pesquisa(s) feita(s) sem ter em conta os objetivos definidos, perante diferentes públicos, recorrerendo a
suportes textuais ou audiovisuais.
-  Interpreta informação resultante da observação direta e/ou indireta e apresenta respostas para os problemas estudados;

-  Indica processos conducentes à construção de produtos e conhecimentos geográficos;

- Participa em projetos para resolver problemas geográficos.

- Comunica os resultados da investigação, usando diferentes suportes técnicos, incluindo as TIC e as TIG.

- Localiza, no espaço e no tempo, lugares, fenómenos geográficos (físicos e humanos), usando corretamente o vocabulário geográfico.

- Utiliza corretamente o vocabulário geográfico para explicar a interação dos diferentes fenómenos.
- Aplica o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território, em trabalho de equipa, para
comunicar em problemas reais, a diferentes escalas.
- Realiza projetos, identificando problemas, geograficamente relevantes, a nível económico, político, cultural e ambiental, a diferentes 3
escalas.
O aluno:
DESCRITORES/OPERADORES DAS ÁREAS DE

-  Recolhe, trata e tenta interpretar informação geográfica, sem mobilizar a informação para responder a problemas estudados;

- Representa gráfica ou cartográfica ou estatisticamente a informação geográfica com imprecisões;

-  Expõe o trabalho resultante da(s) pesquisa(s) feita(s) sem ter em conta os objetivos definidos, perante diferentes públicos, sem recorrer a
COMPETÊNCIAS

diferentes suportes.

- Apresenta informação resultante da observação direta e/ou indireta; 2

-  Reconhece decisões para resolver problemas geográficos.

- Comunica os resultados da investigação, usando diferentes suportes técnicos, incluindo as TIC e as TIG.

- Localiza, no espaço, lugares, fenómenos geográficos (físicos e humanos) usando o vocabulário geográfico.

- Aplica o vocabulário geográfico para explicar a interação dos diferentes fenómenos.

- Aplica o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território, em trabalho de equipa, a diferentes
escalas.

Página 3 de 4
- Colabora em projetos, identificando problemas, a nível económico, político, cultural e ambiental.

Desempenho inferior ao preconizado nível no “2” 1

Página 4 de 4