SIMULADO 4 – SMV–RM2-OF/2020

TURMA SEMANA
Nome: ________________________________________________________

1. Você receberá o material descrito abaixo:

a) este Caderno com o enunciado das 50 questões, sem repetição ou falha,
contendo 25 questões de Português e 25 de Formação Militar Naval; e
b) uma Folha de Respostas destinada às respostas das questões formuladas
na prova.
2. Verifique se o material está em ordem.
3. Ao receber a Folha de Respostas, é obrigação do aluno:
a) preencher o espaço destinado ao seu nome; e
b) preencher de caneta azul ou preta a opção correta para cada questão.
4. As questões são identificadas pelo número que se situa ao lado de seu
enunciado.
5. Reserve 10 (dez) minutos para marcar a Folha de Respostas.
6. O rascunho de Caderno de Questões não será levado em consideração.
7. Quando terminar, entregue somente a Folha de Respostas.
8. O tempo disponível para esta prova é de três horas.
(corte aqui)

FOLHA DE RESPOSTAS – SMV–RM2–OF/2020 – SIMULADO 4

NOME COMPLETO: __________________________________________________________

TURMA CPF
SEM SAB EAD

01 A B C D E 11 A B C D E 21 A B C D E 31 A B C D E 41 A B C D E
02 A B C D E 12 A B C D E 22 A B C D E 32 A B C D E 42 A B C D E
03 A B C D E 13 A B C D E 23 A B C D E 33 A B C D E 43 A B C D E
04 A B C D E 14 A B C D E 24 A B C D E 34 A B C D E 44 A B C D E
05 A B C D E 15 A B C D E 25 A B C D E 35 A B C D E 45 A B C D E
06 A B C D E 16 A B C D E 26 A B C D E 36 A B C D E 46 A B C D E
07 A B C D E 17 A B C D E 27 A B C D E 37 A B C D E 47 A B C D E
08 A B C D E 18 A B C D E 28 A B C D E 38 A B C D E 48 A B C D E
09 A B C D E 19 A B C D E 29 A B C D E 39 A B C D E 49 A B C D E
10 A B C D E 20 A B C D E 30 A B C D E 40 A B C D E 50 A B C D E

CG - ACERTOS MÉDIA FINAL

 SIMULADO 4 – SMV–RM2–OFICIAIS/2020 - CURSO ASCENSÃO
TEXTO 1 (Questões 1 a 8)
Dicionários
Um dicionário é como uma constituição. Ao
mesmo tempo um guia prático do que pode e do
que não pode, um livro de instruções para o
entendimento social e a solenização da
experiência comum de uma nação, no caso a
experiência da mesma língua. Portanto, além da
impressão de completude (que tem no “Houaiss”
mas não tem no “Aurelião”, que tem
“completitude”), um dicionário precisa dar uma
impressão de monumentalidade. Mesmo que,
como a Constituição, ele também saia em versões
de bolso e em CDs, precisa ter uma versão oficial
com peso, durabilidade e grandiosidade - nada,
enfim, para se ler na cama sem o risco de afundar
o esterno. E tanto o “Houaiss” quanto o “Aurelião”
têm este aspecto solene de algo que chegou para
ficar - ao contrário das constituições brasileiras,
que têm a solenidade mas não têm a
permanência.
Discute-se o que deve estar na Constituição e o
que deve ser regulado por fora, e é a mesma
discussão sobre que palavras merecem ser
“oficializadas” num dicionário, ou sobre quando um
estrangeirismo, um neologismo ou uma gíria
podem sair da clandestinidade e ser enquadrados
nas leis da língua. A gíria, principalmente, é um
problema. Encontrar uma gíria que caiu em desuso
e continua no dicionário (como “brasa” usado
como elogio) provoca o mesmo sentimento mais
ou menos melancólico de encontrar artigos na
Constituição brasileira como os que estabelecem o
limite dos juros e o que um salário mínimo deve
valer - aquele sentimento de brasilitude (palavra
que não tem nem no “Houaiss” nem no “Aurelião”
e que se existisse significaria “brasilidade” mas no
mau sentido). Nos dicionários, como nas
constituições, há coisas que a gente nem imagina
que existam. E os dois estão cheios de regras
inaplicáveis e palavras difíceis significando nada. A
primeira definição do “Houaiss” para “saudade”, a
palavra de que o Português mais se orgulha, é
“sentimento mais ou menos melancólico de
incompletude” - o que nos leva, claro, a uma busca
frenética sob o "I", na secreta e maldosa
esperança de que não conste “incompletude”.
Consta. Mas o “Aurelião” não tem “incompletitude”.
Sei que já houve reclamações, mas “incompletude”
é um sentimento que ninguém pode ter depois de
folhear o “Houaiss” (cuja pronúncia certa, segundo
o Joaquim Ferreira dos Santos, deve lembrar
vários mineiros se espantando ao mesmo tempo),
ou apenas, como eu fiz, pular, criticamente, de “a”
SIMULADO 4 1 SMV–RM2–OF/2020
a “zzz”. Só pelo peso dá para ver que não falta
nada.
Sim, de “a” a “zzz”. O último verbete do
“Houaiss” é “zzz”, “interjetivo, p. ex., em legendas
de histórias em quadrinhos”. O ruído que as
pessoas e os animais fazem nos quadrinhos
quando estão dormindo. O que me fez procurar
“argh”, ruído de irritação, “bleargh” ruído de vômito,
“cof, cof” ruído de tosse, “grrr”, ruído de raiva,
“paft” ou “paf” ou “pof”, ruídos de soco, também
dos quadrinhos. Sem sucesso. “Bang”, ruído de
tiro ou explosão, tem, e o seu abrasileiramento
“bangüê”, e “bangue-bangue” como sinônimo de
“faroeste”. Mas por que outras convenções
interjetivas não tiveram a mesma consideração de
“zzz”? Desconfio que os três zês entraram no fim
de improviso e por charme, um pouco como garis
sambando atrás da escola luxuosa que passou, e
que acabam sendo a coisa mais memorável do
desfile. Ou um toque final de simpática frivolidade
para mostrar que os autores também têm senso de
humor, e que pode haver mais riso num dicionário
do que o “quá-quá-quá” entre “quapóia” e
“quáquer”. Ou apenas uma provocação do
“Houaiss” com o principal concorrente, que jamais
se lembraria de listar “zzz” como palavra. Uma
brilhatura para deixar o “Aurelião” fazendo “grrrr”.
(VERÍSSIMO, Luis Fernando. Dicionários. In: COELHO
NETO, Aristides. Além da revisão: critérios para revisão
textual. 3. ed. DF: Senac, 2013. p. 84-85.)
1 - Em “Desconfio que os três zês entraram no fim
de improviso e por charme, um pouco como garis
sambando atrás da escola luxuosa que passou
[...].” (3º§), o autor lança mão de que estratégia
para aumentar sua eficácia argumentativa?
A) Exemplificação.
B) Citação.
C) Contra-argumentação.
D) Restrição.
E) Analogia.
2 - Leia o trecho abaixo.
“Mesmo que, como a Constituição, ele também
saia em versões de bolso e em CDs, [ ... ]” (1º§)
Em qual opção a substituição dos conectivos
destacados acima manteria os sentidos
estabelecidos pelo texto?
A) Embora / segundo.
B) Ainda que / consoante.
C) Conquanto / tal qual.
D) Porquanto / tanto quanto.
E) Portanto / assim como.
 SIMULADO 4 – SMV–RM2–OFICIAIS/2020 - CURSO ASCENSÃO
3 - Leia os trechos abaixo, retirados do 3º§.
I - “Uma brilhatura para deixar o 'Aurelião' fazendo
'grrrr'.”
II - “Sim, de 'a' a 'zzz'. O último verbete do
'Houaiss' é 'zzz', 'interjetivo, p. ex., em legendas de
histórias em quadrinhos'.”
Que recursos expressivos estão presentes nos
trechos citados, respectivamente?
A) Prosopopeia / Metonímia.
B) Metonímia / Catacrese.
C) Metonímia / Sinestesia.
D) Prosopopeia / Onomatopeia.
E) Metáfora / Onomatopeia.
4 - Observe o uso da pontuação no trecho a
seguir.
“[ ... ] 'interjetivo, p.ex., em legendas de histórias
em quadrinhos'.” (3º§)
Quanto ao emprego das aspas, que regra o
autor usou nesse trecho?
A) As aspas foram usadas para acentuar o valor
significativo de uma palavra ou expressão.
B) As aspas dão ao trecho um sentido particular,
que na fala receberia entonação especial.
C) As aspas servem, no trecho acima, para realçar
ironicamente uma palavra ou expressão.
D) As aspas fazem sobressair termos não
peculiares à linguagem normal do autor do
texto.
E) As aspas foram usadas no início e no fim de
uma citação para distingui-la do resto do
contexto.
5 - Analise o fragmento abaixo.
“[ ... ] um livro de instruções para o entendimento
social e a solenização da experiência comum de
uma nação.” (1°§)
Assinale a opção em que as funções sintáticas
dos termos destacados no fragmento acima estão
corretamente indicadas, respectivamente.
A) Complemento nominal e complemento nominal.
B) Complemento nominal e adjunto adnominal.
C) Adjunto adnominal e complemento nominal.
D) Adjunto adnominal e adjunto adnominal.
E) Complemento nominal e aposto especificativo.
SIMULADO 4
6 - No trecho abaixo, há um exemplo de emprego
do hífen.
“ 'Bang', ruído de tiro ou explosão, tem, e o seu
abrasileiramento 'bangue', e 'banque-banque',
como sinônimo de 'faroeste'. ” (3º§)
Marque a opção em que todas as palavras
estão corretamente grafadas:
A) porta-aviões / Méier / geleia / Sauípe / guardas-
marinha
B) beira-mares / para-choques / para-quedas /
guarda-vidas / papéis
C) vilãos / sultães / guarda-marinhas / mal-de-
Aizheimer / destróier
D) Pan-americano / xiita / friíssimo / blusas verde-
garrafas / guardas-marinhas
E) Mão-de-obra / feiura / micro-ondas / epopeia /
blusas amarelo-ouro
7 - Leia os excertos abaixo.
I - “[ ... ] nada, enfim, para se ler na cama [ ... ].”
(1º§)
II - “[ ... ] que jamais se lembraria de listar 'zzz'
[...].” (3º§)
Marque a opção em que a afirmação sobre a
colocação dos pronomes átonos nos fragmentos
acima está correta.
A) Em I e II, a colocação pronominal é fixa,
ocorrendo por isso, no contexto, o emprego da
próclise.
B) Tanto em I quanto em II, a colocação
pronominal não é fixa, podendo-se optar pela
próclise, pela ênclise ou pela mesóclise.
C) Somente em I é obrigatória a próclise; em II, é
correto usar tanto a próclise quanto a
mesóclise, igualmente.
D) É obrigatória a próclise em I por causa das
palavras que antecedem o verbo; em II, é aceita
a próclise ou a mesóclise.
E) Em I, é licito usar a próclise ou a ênclise
indistintamente; em II, não está correta outra
colocação senão a próclise.
8 - Em dicionários como Houaiss e Aurélio, há uma
plenitude nos processos de formação da língua,
como se observa no vocábulo “embora”, formado
por aglutinação. Assinale a opção em que a
palavra foi formada por processo distinto:
A) pontapé
B) pernalta
C) planalto
D) vinagre
E) dessarte
2 SMV–RM2–OF/2020
 SIMULADO 4 – SMV–RM2–OFICIAIS/2020 - CURSO ASCENSÃO
TEXTO 2 (Questões 9 a 17)
Perto e longe do poeta
Conheci Drummond aos 18 anos, ali no seu
gabinete no Ministério da Educação. Havia lhe
enviado uma cartinha interiorana e alguns poemas,
e agora subia o elevador para vê-lo de perto.
Naquele tempo, Manuel Bandeira é que era o
mais celebrado poeta do país. Drummond mesmo
o louvava em prosa e verso. E eu, achando-me
destemido e justiceiro, na conversa comuniquei ao
poeta que eu o achava melhor e mais importante
que Bandeira. Era uma maneira adolescente e
estouvada de declarar amor. Fui taxativo. E estava
certo. Ele sorriu desconversando porque nunca
soube o que fazer quando lhe mostravam o afeto à
flor da pele.
Do que se falou ali durante uns 40 minutos não
me lembro muito. Estava tão encantado de poder
ouvi-lo, que me lembro vagamente de algumas
frases e sugestões. E o fato é que a partir daí
julguei-me com permissão para incomodá-lo.
Discretamente. De quando em quando. O
mínimopossível. Praticando aquilo que ele
recomendava um distanciamento e uma
proximidade relativos.
Isto explica uma cena quase absurda
acontecida entre nós. Uma cena só justificável
entre dois mineiros e entre um mestre e um
discípulo, que tem também suas crises de timidez.
Uma outra feita, vinha eu de Minas. E lá ia em
direção ao seu gabinete. Vir ao Rio e visitar certos
escritores era um ritual. Um ritual que só pode
fazer quem mora no interior, pois quem vive aqui
não tem tempo para isto. Então, lá ia eu para o
MEC. Desci ali no centro, caminhei sob as colunas
do prédio de Niemeyer, passei pelos azulejos de
Portinari e fui na direção do elevador.
Não havia ninguém na fila. Eu sozinho. Chegou
o elevador, entrei.
Quando estou lá no fundo do elevador, vejo vir
a figura do poeta. Também sozinho. Vem e entra
naquela angustiante caixa de madeira. Mas ele
vinha como sempre vinha: com os olhos no chão,
cabisbaixo, meditativo, voltado para suas
montanhas interiores. Vinha com o seu terno, seus
óculos, sua gravata, sua mitologia, mas olhando
para o chão.
E ali estamos os dois. Em silêncio total. Eu, um
adolescente acuado num ângulo do elevador,
como se ele - o poeta - fosse o domador. De sua
parte, ele é que estava acuado no ângulo oposto;
e olhando para o chão de si mesmo sabia que do
outro lado havia uma presença humana qualquer.
E o elevador subia. Subia e nenhum dos dois
denunciava a presença do outro.
SIMULADO 4
Ele com o olho fixo no chão. E eu pensando:
não me viu. Ou melhor (como mineiro, julgando):
ele não me reconheceu, não quer me ver, meu
Deus, que é que eu vim fazer aqui? O homem está
ocupado e eu subindo para chateá-lo.
E o elevador subia. Não parava em nenhum
andar. Não aparecia nenhum passageiro para nos
socorrer. Se entrasse alguém talvez ele levantasse
o olho do chão, quem sabe me reconheceria. Mas
não entrava ninguém. E o elevador subindo.
A mim parecia que o prédio do MEC tinha ficado
da altura do Empire State Building, em Nova York.
Mas-eis-senão-quando a porta se abre e o
elevador chega ao andar em que o poeta
trabalhava.
Que fazer? Saio junto com ele? Vou andando
por “acaso” no corredor e o encontro por “acaso”?
Espero que ele chegue à sua sala e depois
apareço lá como que por encanto – “Oh, que
surpresa! Há quanto tempo ... ”
Resultado: o elevador parou. O poeta saiu. Eu
fiquei, fiquei com o elevador subindo outra vez até
o fim, até onde pode subir uma pessoa confusa e
equivocada. Subi e desci. Desci sem dirigir uma só
palavra ao poeta que fora visitar. Tomei o ônibus
para Minas sem falar com ele.
Aconteceu só essa vez? Não. Muitas outras.
Uma vez ficamos vendo livros, uns 15 minutos, na
vitrina da Leonardo da Vinci, sem nos olharmos e
nos cumprimentarmos. A mesma síndrome. O
mesmo respeito. E olha que nessa altura eu já era
um homem viajado, já havia morado no exterior,
visitado sua casa, levado para a minha o seu
arquivo e escrito minha tese sobre ele.
Mas não tinha jeito. De repente, dava aquele
respeito e não mexia um dedo. Ele construía uma
tal atmosfera de individualidade, que às vezes era
impenetrável. No entanto, outra vez nos
encontramos na rua, e como eu vinha sofrendo
como um cão danado do mal de amor, me fez
enormes confidências sobre sua juventude
amorosa ... Outra vez apareceu em casa com um
presente, me assustando e encantando a mim e a
Marina.
Era um homem imprevisto. Respeitava e se
fazia respeitar, até mesmo pelos seus poucos
inimigos. Agora se foi. Ele que vivia com aquele ar
de quem estava mal alojado e sempre se
despedindo.
Na verdade, Drummond não morreu. Apenas
nos deixou a sós com os seus textos. Textos com
os quais temos uma intimidade total, que nada
pode inibir.
(SANT'ANNA, Affonso Romano de. Perto e longe do poeta. In: .
Fizemos bem em resistir: crônicas selecionadas. Rio de
Janeiro: Rocco, 2001. p. 80-82.)
3 SMV–RM2–OF/2020
 SIMULADO 4 – SMV–RM2–OFICIAIS/2020 - CURSO ASCENSÃO
9 - Em que opção a relação estabelecida pelos
vocábulos sublinhados NÃO está corretamente
indicada?
A) “[ ... ] pois quem vive aqui não tem tempo para
isto.” (5º§) - explicação.
B) “Quando estou lá no fundo do elevador, vejo vir
a figura do poeta.” (7º§) - temporalidade.
C) “Se entrasse alguém talvez ele levantasse [...].”
(11º§) - condicionalidade.
D) “Mas não entrava ninguém.” (11º§) -
contrajunção.
E) “[ ... ] outra vez nos encontramos na rua, e
como eu vinha sofrendo [ ... ].” (16º§) -
comparação.
10 - No trecho “e agora subia o elevador para vê-lo
de perto”, a aplicação do pronome em destaque
evidencia a correta regência, o que não se observa
em:
A) Ações desastrosas no trabalho implicam danos
à empresa.
B) Lembram-me as anotações laborais.
C) A demonstrar insatisfação prefiro almejar à
minha melhora profissional.
D) Um profissional passível de progresso quer a
sua evolução e quer à sua empresa.
E) Nós custamos a evoluir profissionalmente.
11 - Analise os seguintes fragmentos:
I - “E eu pensando: não me viu. Ou melhor (como
mineiro, julgando): ele não me reconheceu [ ... ].”
(10º§)
II - “Respeitava e se fazia respeitar, até mesmo
pelos seus poucos inimigos.” (17º§)
Quanto ao significado discursivo dos termos
destacados acima, é correto afirmar que:
A) as expressões são usadas para marcar,
respectivamente, relações de contradição e de
esclarecimento.
B) as relações firmadas pelas duas locuções,
respectivamente, são de esclarecimento e
exemplificação.
C) as expressões em destaque estabelecem,
respectivamente, as relações de retificação e
inclusão.
D) as expressões destacadas possuem,
respectivamente, o significado de gradação e
complementação.
E) as relações estabelecidas pelas locuções são,
respectivamente, de acréscimo e concessão.
SIMULADO 4 4 SMV–RM2–OF/2020
12 - Quanto às características tipológicas, o texto
“Perto e longe do poeta” é predominantemente:
A) narrativo e injuntivo.
B) injuntivo e expositivo.
C) descritivo e expositivo.
D) injuntivo e argumentativo.
E) narrativo e argumentativo.
13 - Na língua padrão, há diversos casos em que o
emprego do acento indicativo de crase é
obrigatório, como em “Ele construía uma tal
atmosfera de individualidade, que às vezes era
impenetrável.” (16º§).
Em que opção o emprego do acento indicativo
de crase também é obrigatório?
A) Não corresponderam à nossa expectativa
pessoal.
B) Cheguei a uma cidade muito distante após o
evento.
C) Demos um livro de crônicas à Maria ontem.
D) Caminharam até à montanha para espairecer.
E) Refiro-me a esta proposta e não à sua.
14 - Analise os fragmentos abaixo.
I - “Estava tão encantado de poder ouvi-lo, que me
lembro vagamente de algumas frases e
sugestões.” (3º§)
II - “E o fato é que a partir daí julguei-me com
permissão para incomodá-lo.” (3º§)
III - “[ ... ] e olhando para o chão de si mesmo
sabia que do outro lado havia uma presença
humana qualquer.” (8º§)
IV - “A mim parecia que o prédio do MEC tinha
ficado da altura do Empire State Building, em Nova
York.” (12º§)
V - “Textos com os quais temos uma intimidade
total, que nada pode inibir.” (18º§)
VI - “Do que se falou ali durante uns 40 minutos
não me lembro muito.” (3º§)
Assinale a opção que apresenta a afirmação
correta.
A) Os termo “encantado”, no fragmento I, e a
oração em destaque em II não possuem a
mesma função sintática.
B) Tanto no fragmento V quanto em VI o destaque
é feito em orações introduzidas,
respectivamente, por pronome relativo e
conjunção integrante.
C) Os termos destacados em III e IV possuem a
mesma função sintática.
D) Conjunções integrantes introduzem orações
substantivas como se observa nos fragmentos
III e V.
E) Tanto em I como em III o “que” possui a mesma
classe gramatical.
 SIMULADO 4 – SMV–RM2–OFICIAIS/2020 - CURSO ASCENSÃO
15 - Em que opção a análise feita está correta?
A) Em “[ ... ] achando-me destemido e justiceiro [ ...
].” (2º§) e “Era uma maneira adolescente e
estouvada de declarar amor.” (2º§), os termos
sublinhados são adjetivos ligados por conjunção
e desempenham a mesma função sintática.
B) Em “E estava certo.” (2º§) e “Vir ao Rio e visitar
certos escritores era um ritual.” (5º§), os termos
sublinhados desempenham a função sintática
de predicativo do sujeito e adjunto adnominal,
respectivamente.
C) Em “Naquele tempo, Manuel Bandeira é que era
o mais celebrado poeta do país.” (2º§) e “Desci
sem dirigir uma só palavra ao poeta que fora
visitar.” (14º§), os vocábulos sublinhados
pertencem à mesma classe gramatical e têm a
mesma função sintática.
D) Em “[ ... ] porque nunca soube o que fazer [ ...
].” (2º§) e “Não havia ninguém na fila.” (6º§), os
vocábulos sublinhados pertencem à classe
gramatical dos advérbios.
E) Em “[ ... ] sofrendo como um cão danado do mal
de amor [ ... ].” (16º§) e “[ ... ] aquele ar de quem
estava mal alojado [ ... ].” (17º§), os vocábulos
sublinhados pertencem à mesma classe
gramatical, mas desempenham funções
sintáticas distintas.
16 - No trecho “Oh, que surpresa! Há quanto
tempo ... ”, a forma, por não possui sujeito,
apresenta-se de acordo com os parâmetros
gramaticais. Dentre as opções abaixo, existe uma
relação de concordância inadequada em:
A) Somos o futuro da Nação os marinheiros e
seremos nós quem mudará o país.
B) Fareis ela e tu os processos do advogado para
que seja permitido entrada na justiça.
C) Ana e Maria são tais qual a mãe e estão sempre
todo alerta.
D) A maioria das pessoas quer a mudança, mas
não se faz, em termos coletivos, as atitudes
necessárias para tal.
E) As atitudes do governo deixam cinza as mentes
das pessoas ignorantes.
17 - No trecho “Eu, um adolescente acuado num
ângulo do elevador, como se ele - o poeta - fosse
o domador.”, pode-se identificar
predominantemente a seguinte função da
linguagem:
A) Referencial.
B) Expressiva.
C) Metalinguística.
D) Poética.
E) Contativa.
SIMULADO 4 5 SMV–RM2–OF/2020
TEXTO 3 (Questões 18 a 24)
Só o homem entediado terá chance de salvação
num futuro de smartphones Assisto a conferências
e a moda não engana: metade da sala (no mínimo)
está com a cabeça enfiada em smartphones.
Como seriam as conferências antigamente? O que
fazia a audiência enquanto alguém falava no
palanque?
Provavelmente, escutava. Ou dormia. Ou
dormia e escutava, em intervalos saudáveis.
Hoje, ninguém dorme. Duvido que alguém
escute. O smartphone é o inimigo do tédio, ou da
reflexão, proporcionando uma festa permanente.
Este seria o momento ideal para eu vestir a toga
do moralista vulgar, lançando raios homéricos
sobre a nefasta tecnologia. A data, aliás, seria a
mais apropriada: o iPhone nasceu dez anos atrás
e o dilúvio começou.
Infelizmente, não posso pregar. Eu também
faço parte do clube que prefere o smartphone ao
velho e bom cochilo.
Especialistas diversos gostam de explicar a
compulsão. É como uma droga, dizem eles:
quando espreitamos as mensagens, o e-mail, as
redes sociais, procuramos uma espécie de
recompensa neurobiológica muito semelhante a
um viciado.
O problema se agrava quando somos privados
da nossa dose - e eu sei, o leitor sabe, todos
sabemos dessa miserável privação.
Tempos atrás, esqueci-me do celular em casa e
parti em viagem. Quando dei conta do estrago,
uma inquietude foi crescendo com o passar das
horas.
Ainda pensei em pedir ao companheiro do lado
para me emprestar o smartphone dele. Só para eu
ler as minhas mensagens. Ou até, sei lá, as
mensagens dele. Qualquer coisa servia. Eu era
como alguns alcoólatras que, na ausência de
bebidas legais, começam a despejar perfume pela
goela.
Controlei-me. Telefonei para casa - de um
telefone fixo, entenda - e pedi, com um último
fôlego, que me lessem as novidades do bicho.
Nenhuma delas era urgente, sequer interessante.
Mas o corpo sossegou e mergulhou naquele
estranho torpor que Thomas de Quincey relatou
nas suas “Confissões de um Comedor de Ópio”.
Como se chegou até aqui?
Verdade: o tédio sempre foi o grande terror dos
homens modernos. Ter no bolso um aparelho que
garante distração permanente é a melhor forma de
afastar o fantasma.
 SIMULADO 4 – SMV–RM2–OFICIAIS/2020 - CURSO ASCENSÃO
Acontece que o tédio tem as suas vantagens. O
filósofo Mark Kingwell tem escrito sobre a matéria
e em artigo primoroso para a “Literary Review of
Canada”, sintomaticamente intitulado “In Praise of
Boredom”, o autor socorre-se de pensadores
canônicos - como Schopenhauer ou Heidegger -
para relembrar a importância do dito-cujo.
Só o tédio, escreve ele, é capaz de sinalizar a
existência de um problema entre nós e o mundo. O
tédio é a “suspensão da suspensão” em que
vivemos - uma forma terapêutica, e até brutal, de
olharmos para a realidade sem fugas. E de
agirmos em conformidade.
Quando abolimos o tédio, e o “dom da escuta”
que só ele oferece, desaparece uma parte da
nossa humanidade - aquela parte que reflete,
imagina ou cria. E que problematiza, critica,
propõe.
No futuro, não será apenas a audiência que
estará mergulhada nos ecrãs dos smartphones.
Também suspeito que os próprios conferencistas,
privados de pensar e sem nada para dizer, terão o
mesmo comportamento.
Imagino um encontro de silêncios, onde todos
os presentes estarão ausentes - e só o homem
entediado terá chance de salvação.
(COUTINHO, João Pereira. Só o homem entediado terá
chance de salvação num futuro de smartphones. Disponível
em: <http://www1. folha. uol.com.
br/colunas/joaopereiracoutinho /2017/06/1897093-so-o-homem-
entediado-tera-chance-desalvacao-num-futuro-de-
smartphones.shtml>. Acessado em: 10jul. 2017.)
18 - A respeito da progressão textual, é correto
afirmar que:
A) nos parágrafos 6 a 10, o autor analisa a
compulsão pelo uso de smartphones, usando o
recurso argumentativo da analogia - a narrativa
de sua experiência de privação.
B) o 5º parágrafo marca uma mudança de ponto de
vista em relação ao tema, já que o autor faz
uma revelação Importante: prefere o possuir algo.
smartphone ao velho e bom cochilo.
C) os nomes dos filósofos são usados, no 12º
parágrafo, para reafirmar o poder dos
smartphones em ativar nossa reflexão,
imaginação, criatividade e capacidade crítica.
D) a conclusão do texto, nos dois últimos
parágrafos, é de que não haverá salvação para
ninguém - já que os conferencistas também
mergulharão nos ecrãs dos smartphones.
E) do 1º ao 4º parágrafo, o autor se concentra no
passado para imaginar como seriam as
conferências antigamente; falando sobre o
presente a partir do 6º parágrafo.
SIMULADO 4
19 - Analise o fragmento a seguir.
“O smartphone é o inimigo do tédio, ou da
reflexão, proporcionando uma festa permanente.”
(3º§)
A oração sublinhada no trecho acima é uma
subordinada
A) adjetiva explicativa reduzida de gerúndio.
B) adjetiva restritiva desenvolvida de gerúndio.
C) adverbial causal reduzida de gerúndio.
D) adverbial temporal reduzida de gerúndio.
E) adverbial consecutiva desenvolvida de
gerúndio.
20 - Em que opção há predomínio da linguagem
denotativa?
A) “O smartphone é o inimigo do tédio, ou da
reflexão, proporcionando uma festa permanente
[ ... ].” (3º§)
B) “Este seria o momento ideal para eu vestir a
toga do moralista vulgar [ ... ].” (4º§)
C) “Quando dei conta do estrago, uma inquietude
foi crescendo com o passar das horas.” (8º§)
D) “Ainda pensei em pedir ao companheiro ao lado
para me emprestar o smartphone dele.” (9º§)
E) “No futuro, não será apenas a audiência que
estará mergulhada nos ecrãs dos smartphones.”
(15º§)
21 - Leia o trecho a seguir.
“Como seriam as conferências antigamente?” (1º§)
Assinale a opção em que o comentário sobre o
emprego da forma verbal que se encontra no
trecho acima está correto.
A) O verbo poderia estar no pretérito imperfeito do
indicativo, denotando um fato que seria
consequência certa e imediata de outro.
B) O autor usa o tempo verbal como forma polida
de presente, implicitamente denotando
expectativa de
C) O emprego do tempo verbal ratifica uma
determinada impressão do autor que sugere
indignação com fatos indicados anteriormente.
D) A forma verbal empregada denota que um fato
se dará, agora ou no futuro, dependendo de
uma
determinada condição.
E) O tempo verbal empregado na frase exprime
incerteza (probabilidade, dúvida, suposição)
sobre um
fato passado.
6 SMV–RM2–OF/2020
 SIMULADO 4 – SMV–RM2–OFICIAIS/2020 - CURSO ASCENSÃO
22 - Leia o trecho a seguir.
“[ ... ] lançando raios homéricos sobre a nefasta
tecnologia.” (4º§)
Assinale a opção em que os termos substituem,
respectivamente, as palavras sublinhadas no
trecho acima, sem prejuízo de sentido.
A) fantásticos / danosa
B) prosaicos / irrelevante
C) caprichosos / sinistra
D) poéticos / extraordinária
E) incomuns / estupefaciente

23 - No trecho “O problema se agrava quando

somos privados da nossa dose...”, a palavra em
destaque não é reapresentada no seguinte
seguimento a seguir:
A) Sempre se quer que a evolução econômica
nacional seja imediata.
B) A população se vê desestimulada com a
situação econômica nacional.
C) Nada que se diz sobre melhora econômica no 25 - Assinale a alternativa em que a frase
país procede. preenche corretamente o balão da fala da
D) Pode-se entender as situações sociais em personagem no primeiro quadrinho, em
função da atual crise econômica. conformidade com a norma-padrão da língua
E) Muito do que se faz no Brasil não é o que se portuguesa.
escreve. A) Irmão Hagar deponha sua espada e pega esta
pena.
B) Irmão Hagar deponha sua espada e pegue
24 - Tendo em vista as regras de emprego da aquela pena.
vírgula, qual opção está correta? C) Irmão Hagar, deponha sua espada e pegue
A) Pode haver vírgula entre as orações essa pena.
coordenadas em “Assisto a conferências e a D) Irmão Hagar deponha sua espada e pega essa
moda não engana: metade da sala [ ... ].” (1º§). pena.
B) Em “Hoje, ninguém dorme.” (3º§), a presença E) Irmão Hagar, deponha sua espada e pegue esta
da vírgula dá um caráter informal ao texto, visto pena.
que não é recomendada pela norma culta.
C) É obrigatório o uso da vírgula para separar
oração adverbial, antecipada ou não, como em
“Quando dei conta do estrago, uma inquietude
foi crescendo com o passar das horas.” (8º§).
D) A inclusão de uma vírgula após a oração
principal não causa alterações sintático-
semânticas em “Eu também faço parte do clube
que prefere o smartphone ao velho e bom
cochilo.” (5º§).
E) Em “Telefonei para casa - de um telefone fixo,
entenda - e pedi, com um último fôlego, que me
lessem as novidades do bicho.”, a vírgula após
o verbo pode ser omitida. (10º§).

SIMULADO 4 7 SMV–RM2–OF/2020
 SIMULADO 4 – SMV–RM2–OFICIAIS/2020 - CURSO ASCENSÃO
26 - Leia o extrato da Política Nacional de Defesa
(PND) abaixo.
“Esta publicação traz a íntegra dos principais
instrumentos orientadores da Defesa brasileira: a
Política Nacional de Defesa (PND) e a Estratégia
Nacional de Defesa (END). Fruto de amplo debate
com diversos segmentos da sociedade, os
documentos norteiam o planejamento setorial de
alto nível. Dentre outros aspectos, estabelecem os
objetivos e as diretrizes para o preparo e o
emprego das Forças Armadas em sua missão de
defesa da pátria e de garantia dos poderes
constitucionais.
A PND fixa os objetivos da Defesa Nacional e
orienta o Estado sobre o que fazer para alcançá-
los. A END, por sua vez, estabelece como fazer o
que foi estabelecido pela Política. Em comum, os
documentos pavimentam o caminho para a
construção da Defesa que o Brasil almeja. Uma
Defesa moderna, fundada em princípios
democráticos, capaz de atender às necessidades
de uma nação repleta de riquezas e inserida num
mundo turbulento e imprevisível como o atual.”
Realizada pela primeira vez de maneira
conjunta, a edição da Política e da Estratégia
também procura atender a um dos principais
objetivos da Defesa Nacional, que é
A) formular diretrizes para o emprego conjunto da
Forças Armadas.
B) contribuir para a integração e o
desenvolvimento mútuo dos países latino-
americanos.
C) ampliar e ordenar os conceitos de segurança e
de defesa nacional.
D) padronizar os conceitos e procedimentos a
serem usados pelo Poder Nacional, entre o
Ministério da Defesa e os demais setores do
país.
E) conscientizar a sociedade brasileira sobre a
importância dos temas do setor para o País.
27 - Segundo as Tradições Navais, assinale a
opção que NÃO apresenta a denominação de um
convés a bordo.
A) Do castelo.
B) Do tombadilho.
C) Da tolda.
D) Parcial ou Principal.
E) Da tolda à ré.
SIMULADO 4
28 - De acordo com a Constituição da República
Federativa do Brasil de 1988, em relação ao
Estado de Defesa, coloque F (falso) ou V
(verdadeiro) nas afirmativas abaixo e marque a
alternativa correta.
(.....) Decretado o estado de defesa ou sua
prorrogação, o Presidente da República, dentro de
vinte e quatro horas, submeterá o ato com a
respectiva justificação ao Congresso Nacional.
(.....) Se o Congresso Nacional estiver em recesso,
será convocado, extraordinariamente, no prazo de
dez dias.
(.....) O Congresso Nacional apreciará o decreto
dentro de dez dias contados de seu recebimento,
devendo continuar funcionando enquanto vigorar o
estado de defesa.
(.....) Na vigência do estado de defesa, a prisão ou
detenção de qualquer pessoa não poderá ser
inferior a dez dias, salvo quando autorizada pelo
Poder Judiciário.
A) ( F ) ( V ) ( F ) ( F )
B) ( V ) ( F ) ( F ) ( F )
C) ( F ) ( F ) ( V ) ( V )
D) ( V ) ( F ) ( V ) ( F )
E) ( V ) ( V ) ( V ) ( V )
29 - A Lei Complementar nº 97, de 9 de junho de
1999, ao tratar da organização das Forças
Armadas e da sua direção superior, estabelece a
competência de alguns órgãos e autoridades.
Considerando as disposições dessa lei
complementar sobre esse assunto, assinale a
opção correta.
A) Ao Ministro de Estado da Defesa compete
promover os oficiais-generais das Forças
Armadas.
B) Ao Ministro de Estado da Defesa compete
nomear os oficiais-generais das Forças
Armadas para os cargos que lhes são
privativos.
C) Ao Ministro de Estado da Defesa compete
exercer a direção superior das Forças Armadas.
D) Ao Ministério da Defesa compete elaborar o
planejamento do emprego conjunto das Forças
Armadas.
E) Ao Estado-Maior Conjunto das Forças Armadas
compete formular a política e as diretrizes
referentes aos produtos de defesa empregados
nas atividades operacionais.
8 SMV–RM2–OF/2020
 SIMULADO 4 – SMV–RM2–OFICIAIS/2020 - CURSO ASCENSÃO
30 - Projeto forte de defesa favorece projeto forte
de desenvolvimento. Forte é o projeto de
desenvolvimento que, sejam quais forem suas
demais orientações, se guie pelos seguintes
princípios:
I - Independência nacional efetivada pela
mobilização de recursos físicos, econômicos e
humanos, para o investimento no potencial
produtivo do País. Aproveitar os investimentos
estrangeiros, sem deles depender.
II - Independência nacional alcançada pela
capacitação tecnológica autônoma, inclusive nos
estratégicos setores espacial, cibernético e
nuclear. Não é independente quem não tem o
domínio das tecnologias sensíveis, tanto para a
defesa, como para o desenvolvimento.
III - Independência para desenvolver as
capacidades de monitorar e controlar o espaço
aéreo, o território e as águas jurisdicionais
brasileiras e os limítrofes internacionais.
IV - Independência nacional assegurada pela
democratização de oportunidades educativas e
econômicas e pelas oportunidades para ampliar a
participação popular nos processos decisórios da
vida política e econômica do País.
De acordo com a Estratégia Nacional de Defesa
(Decreto nº 6.703, de 18 de dezembro de 2008),
em relação à Estratégia Nacional de Defesa e
Estratégia Nacional de Desenvolvimento, item 2.4,
quais são as afirmativas quem apresentam um
princípio para se ter projeto de desenvolvimento
forte.
A) Apenas I, II e IV.
B) Apenas I, II e III.
C) Apenas II e IV.
D) Apenas I e III.
E) Apenas III e IV.
31 - De acordo com o Estatuto dos Militares, como
são denominados os âmbitos de convivência entre
os militares da mesma categoria e que têm a
finalidade de desenvolver o espírito de
camaradagem, em ambiente de estima e
confiança, sem prejuízo do respeito mútuo?
A) Salas de estar.
B) Circulas hierárquicos.
C) Postos e Graduações.
D) Graus Hierárquicos.
E) Refeitórios.
SIMULADO 4
32 - De acordo com a Estratégia Nacional de
Defesa (Decreto nº 6.703, de 18 de dezembro de
2008), a construção de meios para exercer o
controle de áreas marítimas terá como focos as
áreas estratégicas de acesso marítimo ao Brasil.
Duas áreas do litoral continuarão a merecer
atenção especial, do ponto de vista da
necessidade de controlar o acesso marítimo ao
Brasil. Quais são essas áreas?
A) A faixa que vai de Fortaleza a Natal e a área
que contém os afluentes do rio Amazonas.
B) A faixa que vai da Bahia ao Rio de Janeiro e a
área em torno da foz do Rio da Prata.
C) A faixa que vai de Santos a Vitória e a área em
torno da foz do rio Amazonas.
D) A faixa que vai do Rio de Janeiro a Florianópolis
e a área que contém os afluentes do rio
Paraguai.
E) A faixa que vai de Porto Alegre ao Chuí e a área
em torno da hidrovia do Paraná-Tietê.
33 - Após um navio da Marinha do Brasil (MB) ser
construído e prontificado, ele passa a integrar uma
Esquadra ou uma Força Naval, por meio de uma
Cerimônia. Como parte integrante desta
Cerimônia, realiza-se a "Mostra de Armamento".
Após essa mostra, o navio é considerado entregue
ao recebedor, neste caso à MB. A partir desse
momento, toda a vida do navio será registrada em
um livro próprio que somente será encerrado em
determinada ocasião. Em relação a essas
informações, assinale a opção que apresenta,
respectivamente: nome da cerimônia realizada
após a prontificação; O significado de "Mostra de
Armamento"; a denominação do livro aberto por
ocasião da entrega do navio; e a denominação
dada a Cerimônia que estabelece o encerramento
deste livro.
A) Recebimento; Verificação da Armação; Livro de
Quarto; e Desincorporação.
B) Recebimento; Verificação do Armamento; Livro
de Visita; e Desmontagem.
C) Incorporação, Verificação da Armação; Livro do
Navio; e Desincorporação.
D) Incorporação; Verificação do Armamento; Livro
do Comando; e Desincorporação.
E) Recebimento; Verificação do Armamento; Livro
de Ordens; e Destacamento.
9 SMV–RM2–OF/2020
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34 - Observe o texto abaixo.
“PARTE I - FORMULAÇÃO SISTEMÁTICA
6. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DAS FORÇAS
ARMADAS
6.1. A MARINHA DO BRASIL
Na maneira de conceber a relação entre as
tarefas estratégicas de negação do uso do mar, de
controle de áreas marítimas e de projeção de
poder, a Marinha do Brasil se pautará por um
desenvolvimento desigual e conjunto. Se aceitasse
dar peso igual a todas as três tarefas, seria grande
o risco de ser medíocre em todas elas. Embora
todas mereçam ser cultivadas, serão em
determinada ordem e sequência.
(...)
A força naval de superfície contará tanto com
navios de grande porte, capazes de operar e de
permanecer por longo tempo em alto mar, como
com navios de porte menor, dedicados a patrulhar
o litoral e os principais rios navegáveis brasileiros.
Requisito para a manutenção de tal esquadra será
a capacidade da Força Aérea de trabalhar em
conjunto com a Aviação Naval, para garantir o
controle do ar no grau desejado, em caso de
conflito armado/guerra.”
De acordo com o enunciado acima, entre os
navios de alto mar, a Marinha dedicará especial
atenção ao projeto e à fabricação de
A) vários navios de assalto anfíbio.
B) navios de propósitos múltiplos e navios-
aeródromos.
C) fragatas e escoltas modernas.
D) corvetas e navios menores.
E) navios de desembarque de tropa.
35 - De acordo com o livro Introdução à História
Marítima Brasileira, como começou a Primeira
Guerra Mundial?
A) Não cumprimento do Tratado de Versalhes pela
Alemanha.
B) Assassinato do primeiro-ministro francês
General De Gaulle.
C) Assassinato do herdeiro do trono austríaco, o
Arquiduque Francisco Ferdinando.
D) Revolução Socialista em 1917 na URSS.
E) Invasão Alemã contra a Bélgica.
SIMULADO 4 10
36 - Leia o texto a abaixo.
“Preocupado em realizar o reconhecimento da
nova terra, D. Manoel enviou, antes mesmo do
retorno de Cabral, uma expedição composta por
três caravelas comandas por Gonçalo Coelho,
tendo a companhia do florentino Américo
Vespúcio. A expedição partiu de Lisboa em
direção as Canárias, de onde rumou para Cabo
Verde. Nessa ilha se encontrou com navios da
Esquadra de Cabral que regressavam da Índia.
Em meados do mês de junho, partiu para sua
travessia oceânica, chegando à costa brasileira na
altura do Rio Grande do Norte.
Na Praia dos Marcos (RN), deu-se o primeiro
desembarque, tendo sido fincado um marco de
pedra, sinal da posse da terra. A partir de então,
Gonçalo Coelho deu partida a sua missão
exploradora navegando pela costa, em direção ao
sul, onde avistou e denominou os pontos
litorâneos, conforme calendário religioso da época.
O périplo costeiro da expedição teve como limite
sul a região de Cananéia.”
De acordo com o livro “Introdução à História
Marítima Brasileira”, o texto acima refere-se à
expedição de
A) 1501/1502.
B) 1502/1503.
C) 1503/1504.
D) guarda-costas.
E) Gonçalo Coelho.
37 - No período compreendido entre os toques de
alvorada e de silêncio, os intervalos dos quartos
são marcados por batidas do sino de bordo. Dessa
forma, na 7ª meia-hora do quarto, serão
executadas
A) uma batida dupla e uma singela.
B) duas batidas duplas e uma singela.
C) três batidas duplas e uma singela.
D) três batidas duplas.
E) quatro batidas duplas.
38 - De acordo com VIDIGAL, ao fim da Guerra do
Paraguai (1864-70), a Marinha do Brasil era, sem
nenhuma dúvida, significativa, só sendo superada,
em número de bocas de fogo, pelas as seguintes
Marinhas, EXCETO?
A) Alemã.
B) Estados Unidos.
C) Itália.
D) Inglaterra.
E) Rússia.
SMV–RM2–OF/2020
 SIMULADO 4 – SMV–RM2–OFICIAIS/2020 - CURSO ASCENSÃO
39 - Observe o texto abaixo.
“Capacitar a Base Industrial de Defesa para que
conquiste autonomia em tecnologias
indispensáveis à defesa.
Regimes jurídico, regulatório e tributário
especiais protegerão as empresas privadas
nacionais de produtos de defesa contra os riscos
do imediatismo mercantil e assegurarão
continuidade nas compras públicas. A somente exemplos de fainas gerais.
contrapartida a tal regime especial será, porém, o
poder estratégico que o Estado exercerá sobre tais
empresas, a ser assegurado por um conjunto de
instrumentos de direito privado ou de direito
público.
Já o setor estatal de produtos de defesa terá
por missão operar no teto tecnológico,
desenvolvendo as tecnologias que as empresas
privadas não possam alcançar ou obter, a curto ou
médio prazo, de maneira rentável.”
De acordo com a Estratégia Nacional de Defesa
(Decreto nº 6.703, de 18 de dezembro de 2008),
em relação ao enunciado acima, a formulação e a
execução da política de obtenção de produtos de
defesa serão centralizadas no Ministério da
Defesa, sob a responsabilidade
A) da Secretaria de Produtos de Defesa (SeProD).
B) do Departamento de Logística e Mobilização
(DepLogMob).
C) da Base Industrial de Defesa, após a
consolidação da União de Nações Sul-
Americanas (UNASUL).
D) Organização Militar Consumidora Integrada
(OMCI).
do Departamento de obtenção de produtos
defesa (DepObProDef).
40 - “A Axiologia é considerada a parte mais nobre
da Filosofia. O processo de influenciação de um
grupo, que é a essência da liderança, está
profundamente ligado aos valores éticos e morais
que devem ser transmitidos e praticados pelo
líder.”
De acordo com a publicação EMA-137 (Doutrina
de Liderança da Marinha), a Axiologia é também
conhecida como
A) a teoria da liderança.
B) a teoria dos valores.
C) a forma de influenciar.
D) a essência para influenciar positivamente.
E) efeito halo.
SIMULADO 4 11
41 - “Organizado em Divisões Administrativas ou
em Quartos e Divisões de Serviço, o navio está
pronto para fazer frente aos trabalhos que
envolvem toda a gente de bordo ao mesmo tempo,
ou parte dela, para um fim específico. Esses
trabalhos são chamados de fainas.”
De acordo com as tradições navais na Marinha
do Brasil, marque a alternativa que apresenta
A) Preparar para suspender, navegação em águas
restritas e recebimento de munição.
B) Fundear (ou amarrar, ou atracar), suspender
(ou desamarrar ou desatracar) e avaria no
sistema de governo.
C) Recebimento de mantimentos, içar e arriar
embarcações e acidente com aeronave.
D) Parada, mostra e distribuição de faxina.
E) Postos de combate, postos de continência e
Operações aéreas.
42 - “A forma como isto é feito aumentam ou
diminuem o vínculo das relações pessoais, criam o
respeito, a confiança mútua e a compreensão. Os
laços que se formam, com o passar do tempo,
entre o líder e seus liderados, são a base da
disciplina e da coesão em uma organização. O
líder deve ser claro e “escolher” cuidadosamente
as palavras, de tal forma que signifiquem a mesma
coisa para ele e para seus subordinados. É
através desse processo que o líder coordena,
supervisiona, avalia, ensina, treina e aconselha
seus subordinados.”
O texto acima está relacionado ao fator da
liderança conhecido como
A) Supervisão.
B) Comunicação.
C) Liderança.
D) Ensino.
E) Motivação.
43 - De acordo com o estabelecido nas Diretrizes
da Estratégia Nacional de Defesa, para dissuadir,
é preciso estar preparado para combater. A
tecnologia, por mais avançada que seja, será
sempre
A) alternativa ao combate.
B) instrumento do combate.
C) uma opção para ampliar o combate.
D) antecipada ao combate.
E) primordial num combate.
SMV–RM2–OF/2020
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44 - Leia o texto abaixo.
“Diversos intrusos e invasores desafiaram os
interesses ultramarinos de Portugal durante os
séculos XVI e XVII. Os franceses foram os
primeiros e, desde o início do século XVI, navios
de armadores franceses frequentavam a costa
brasileira, comerciando com os nativos os
produtos da terra: pau-brasil; peles de animais
selvagens; papagaios e macacos; resinas vegetais
e outros. Portugal reagiu, enviando expedições
guarda-costas e, depois, iniciando a colonização
do Brasil.”
O início da colonização pelos portugueses criou
dificuldades para os franceses, mas logo eles
tentaram estabelecer duas colônias:
A) uma no Rio de Janeiro (1555) e outra no
Maranhão (1612).
B) uma no Maranhão (1555) e outra no Rio de
Janeiro (1612).
C) uma na Bahia (1615) e outra em Pernambuco
(1622).
D) uma em Pernambuco (1615) e outra na Bahia
(1622).
E) uma em São Paulo (1515) e outra no Grão-Pará
(1575).
45 - “A natureza e as especificidades da profissão
militar, a destinação constitucional das Forças
Armadas e a cultura organizacional da Forças
Armadas como um todo e, da Marinha, mais
especificamente, fazem com que certos traços de
personalidade tornem-se desejáveis e tendam a
encontrar-se especialmente acentuados nos
líderes militares. Embora não existam fórmulas de
liderança, a História, a experiência e também a
pesquisa psicossocial têm demonstrado que é
importante que os chefes procurem desenvolver
esses traços em si e nos seus subordinados,
porque em momentos críticos ou nas situações
difíceis eles podem contribuir para um exercício
mais eficaz da liderança no contexto militar.”
De acordo com o texto acima, no âmbito militar,
qual é o parâmetro fundamental para o exercício
da liderança?
A) Caráter.
B) Atitude.
C) Honra.
D) Ética.
E) Lealdade.
SIMULADO 4 12
46 - Analise o texto abaixo.
“A REVOLTA NATIVISTA DE 1817 E A ATUAÇÃO
DA MARINHA
Em paralelo ao que ocorria no sul, teve a Corte
que se mobilizar para fazer frente ao movimento
separatista que eclodiu em Pernambuco, em
março de 1817.
As primeiras providências para o
restabelecimento da ordem legal em Pernambuco
foram tomadas pelo Conde dos Arcos, Governador
da Bahia, que fez armar em guerra alguns navios
mercantes e mandou seguir para Pernambuco. A
esquadrilha era composta por três navios, e
tinha como missão o bloqueio do porto do
Recife.
A 2 de abril partiu da Corte uma divisão,
composta por três navios, enquanto da Bahia
seguiram por terra dois regimentos de cavalaria e
dois de infantaria.
A 4 da maio, outra Divisão Naval, partiu do
Rio de Janeiro.
O cerco da cidade de Recife por terra e o
bloqueio efetuado por mar fizeram com que os
rebeldes abandonassem a cidade a 20 de maio,
dando fim ao movimento separatista.”
De acordo com o livro Introdução à História
Marítima Brasileira, em relação à Revolta Nativista
de 1817 e a atuação da Marinha é INCORRETO
afirmar que
A) a esquadrilha que era composta por três navios,
e que tinha como missão o bloqueio do porto do
Recife ficou sob o comando do Capitão-Tenente
Rufino Peres Batista.
B) essa mesma esquadrilha era composta pela
Corveta Carrasco, Brigue Mercúrio e uma
escuna.
C) a divisão que partiu da Corte em 2 de abril e
que era composta por três navios, ficou sob o
comando do Chefe de Esquadra Rodrigo José
Ferreira Lobo.
D) essa mesma divisão era composta pelos
Brigues Benjamin e Aurora e pela Escuna Maria
Teresa.
E) a outra Divisão Naval, que partiu do Rio de
Janeiro em 4 da maio, ficou sob o comando do
Chefe de Divisão Brás Caetano Barreto
Cogomilho e o seu Capitânia era a Nau
Cristovão Colombo.
SMV–RM2–OF/2020
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47 - Dentre as orientações constantes da Política 50 - Segundo preceitua a publicação EMA-137,

Nacional de Defesa, assinale a opção
INCORRETA.
A) No caso de agressão interna, o País empregará
todo o Poder Nacional e o seu Povo, com
ênfase na segurança e defesa do País.
B) A integração da indústria de defesa sul-
americana deve ser objeto de medidas que
proporcionem desenvolvimento mútuo, bem
como capacitação e autonomia tecnológicas.
C) O Brasil deverá buscar parcerias estratégicas,
visando a ampliar o leque de opções de
cooperação na área de defesa e as
oportunidades de intercâmbio.
D) A atuação do Estado brasileiro com relação à
defesa tem como fundamento a obrigação de
garantir nível adequado de segurança do País,
tanto em tempo de paz, quanto em situação de
conflito.
E) Deverá ser buscado o constante
aperfeiçoamento da capacidade de comando,
controle, monitoramento e do sistema de
inteligência dos órgãos envolvidos na Defesa
Nacional.
48 - De acordo com o livro Introdução à História
Marítima Brasileira, para aumentar o poder de fogo
Naval paraguaio quanto à guerra em águas
restritas, que tipo de meio naval foi usado pela
Marinha Paraguaia na famosa batalha do
Riachuelo?
A) Minas.
B) Uso do aríete.
C) Torpedos.
D) Chatas artilhadas.
E) Corsários.
que trata da Doutrina de Liderança da Marinha,
pode-se afirmar, genericamente, que existem
certos estilos principais de liderança, propostos à
luz das diversas teorias, consagrados e relevantes
para o contexto militar-naval, e que se enquadram
em determinados critérios de classificação. Sobre
esse assunto, considere as afirmativas abaixo.
I - Quanto ao foco no líder, os estilos de liderança
são “liderança orientada para tarefa”, “liderança
orientada para relacionamento e Liderança
Transacional”.
II - A liderança democrática abre-se mão de parte
da autoridade formal em prol de uma esperada
participação dos subordinados e aproveitamento
de suas ideias.
III - O estilo de liderança transformacional é
caracterizado, dentre outros aspectos, pela
consideração individualizada, pela inspiração
motivadora por parte do líder e por assuntos de
natureza técnica.
IV - O estilo de liderança Orientada para Tarefa
(LOT) é especialmente indicado para situações de
pressão, crise e mudanças, que requerem
elevados níveis de envolvimento e
comprometimento dos subordinados.
Assinale a opção correta.
A) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
B) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
C) Apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras.
D) Apenas a afirmativa II é verdadeira.
E) Apenas a afirmativa IV é verdadeira.

49 - Em consonância com os novos conceitos,

foram estabelecidos três níveis de liderança que
definem com precisão toda a abrangência e
adoção ao logo da Doutrina de Liderança da
Marinha.
Conforme estabelecido acima, quais são esses
níveis?
A) Direta, organizacional e estratégica.
B) Delegativa, situacional e democrática.
C) Operacional, tático e estratégico.
D) Direta, situacional e estratégico.
E) Autocrática, democrática e situacional.

SIMULADO 4 13 SMV–RM2–OF/2020