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3 de Novembro de 2018

Meio ambiente e educação ambiental nas

escolas públicas

Resumo: A educação ambiental é fundamental para uma

conscientização das pessoas em relação ao mundo em que
vivem para que possam ter cada vez mais qualidade de
vida sem desrespeitar o meio ambiente. O maior objetivo
é tentar criar uma nova mentalidade com relação a como
usufruir dos recursos oferecidos pela natureza, criando
assim um novo modelo de comportamento, buscando um
equilíbrio entre o homem e o ambiente. Sendo assim, este
estudo procura analisar a importância das questões
ambientais e educação ambiental desenvolvida nas
escolas públicas, discutindo sua importância e
compreendendo as principais dificuldades e desafios
enfrentados pela Educação Ambiental no Ensino
Fundamental I nas escolas públicas, tendo em vista que
neste nível os educandos são bastante curiosos e abertos
ao conhecimento. Em um mundo bastante conturbado,
no qual vivemos atualmente, em virtude de como o
homem vem utilizando os recursos naturais de forma
inadequada se faz necessário uma conscientização
ambiental, sobretudo por parte dos educadores, já que
eles têm grande responsabilidade na formação cidadã de
seus alunos, sendo importante que estes possam tomar
entendimento acerca do que acontece e o que podem
fazer para preservar o meio ambiente, e disseminem tal
conhecimento para sociedade.

Palavras-chave: Educação Ambiental, Meio Ambiente,

Conscientização.

Abstract: Environmental education is essential to make

people become aware about the world they live in, in
order to have a better life quality with no harms to the
environment. The main goal is try to create a new thought
about how to use all nature resources, in order to create a
new behavior model, searching for a balance between
men and environment. Thus, this work aims to analyze
the importance of environmental questions and
environmental education developed in public schools,
discussing about its importance and understanding the
main difficulties and challenges faced by Environmental
Education in public schools elementary education,
knowing that most of the students at this stage are very
curious and open to the knowledge. Nowadays, in a world
so chaotic where we have to cohabit with the wrong ways
men have been using natural resources, it is necessary to
have awareness about the environmental questions,
especially on the part of the teachers, because their
responsibility in forming good citizens is enormous, so it
is important that they can be aware about what happens
and what they can do to preserve the environment, and
also spread their knowledge about it to all the society.

Keywords: Environmental education, environment,

awareness.
Sumário: 1. Introdução. 2. Educação ambiental e sua
importância. 3. Educação ambiental na educação básica.
4. Resultados e discussões. 4.1. Dificuldades e desafios da
educação ambiental no ensino fundamental i. 5.
Considerações finais. Referências bibliográficas.

1. Introdução

O modo como o homem vem utilizando os recursos

naturais de forma inadequada tem levado a muitas
consequencias, sobretudo para o meio ambiente que cada
vez mais vem sendo degradado, onde o ser humano tem
visado apenas o lucro em detrimento da degradação
ambiental. Diante dessa situação, se faz necessária uma
educação ambiental que conscientize as pessoas em
relação ao mundo em que vivem para que possam ter
acesso a uma melhor qualidade de vida, mas sem
desrespeitar o meio ambiente, tentando estabelecer o
equilíbrio entre o homem e o meio.

A educação ambiental deve ser um exercício para a

cidadania, e neste contexto, este estudo apresenta como
objetivo diagnosticar as principais dificuldades e desafios
enfrentados pela Educação Ambiental no Ensino
Fundamental I nas escolas públicas, tendo em vista que
neste nível os educandos são bastante curiosos e abertos
ao conhecimento, e além de adquirirem o conhecimento
com facilidade, ainda repassam para aqueles que estão ao
seu redor, pois é comum uma criança ao chegar em casa
repassar e comentar aquilo que aprendeu na escola, o que
acaba levando e contribuindo para conscientização dos
adultos. Ainda será identificada a visão dos docentes a
cerca da Educação Ambiental, e observado como esta vem
sendo trabalhada pelos professores em sala de aula,
sobretudo nas escolas publicas, buscando compreender
como as questões ambientais vem sendo tratada nas
mesmas.

Para a concretização desse trabalho foi realizada uma

pesquisa bibliográfica baseada em algumas linhas de
estudo científicos; Educação, Educação Ambiental e
Psicologia. E a partir de uma interpretação das suas
principais teorias, o trabalho foi conduzidos à sua parte
prática, ou seja, a ida ao campo de estudo, que teve por
objetivo a percepção de professores do Ensino
Fundamental I da rede pública, nos ajudando a
compreender os principais desafios e dificuldades
encontradas neste nível em relação à Educação
Ambiental; através de observações in loco e entrevistas
com questionários semi-estruturados realizadas com
professores no período de maio a julho de 2011 em duas
escolas públicas; Escola Municipal de Ensino
Fundamental José Rodrigues e Escola de Ensino
Fundamental Júlia Verônica Rodrigues, ambas
localizadas no Município de Areia – PB.

2. Educação ambiental e sua importância

A expressão “Educação Ambiental” (E. A.) surgiu apenas

nos anos 70, sobretudo quando surge a preocupação com
a problemática ambiental. A partir de então surge vários
acontecimentos que solidificaram tais questões, como a
Conferência de Estocolmo em 1972, a Conferência Rio-92
em 1992, realizada no Rio de Janeiro, que estabeleceu
uma importante medida, Agenda 21, que foi um plano de
ação para o século XXI visando a sustentabilidade da vida
na terra (Dias, 2004), dentre outros.

A sobrevivência humana sempre esteve ligada ao meio

natural. Mas com o padrão desenvolvimentista de
acumulação e concentração de capital, verifica-se uma
apropriação da natureza de forma inadequada, onde se
retira dela muito além do necessário ao sustento humano
em nome do capitalismo que só visa o lucro, provocando
desequilíbrio na relação do homem com o meio natural,
onde o processo de degradação tem aumentado cada vez
mais, comprometendo a qualidade de vida da sociedade.
Desta maneira se faz necessário medidas urgentes em
todo mundo quanto a uma conscientização das pessoas
que a levem a gerar novos conceitos sobre a importância
da preservação do meio ambiente no dia-dia, e a
educação ambiental é uma ferramenta que contribuirá
significativamente neste processo de conscientização,
pois a E. A. Segundo Dias (2004, p 523) é:

A educação ambiental tornou-se lei em 27 de Abril de

1999, pela Lei Nº 9.795 – Lei da Educacao Ambiental,
onde em seu Art. 2º afirma: "A educação ambiental é um
componente essencial e permanente da educação
nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em
todos os níveis e modalidades do processo educativo, em
caráter formal e não-formal”. É importante lembrar que o
Brasil é o único país da América Latina que possui uma
política nacional específica para a Educação Ambiental.

A EA nesta perspectiva apresenta um carater

interdisciplinar, onde sua abordagem deve ser integrada e
continua, e não ser uma nova disciplina, ou seja, “A
Educação Ambiental não deve ser implantada como uma
disciplina no curriculo de ensino em conformidade com a
lei 9.795/99”

A EA tem sido um componente importante para se

repensar as teorias e práticas que fundamentam as ações
educativas, quer nos contextos formais ou informais, deve
ser interdisciplinar, orientado para solução dos
problemas voltados para realidade local, adequando-os ao
público alvo e a realidade dos mesmos, pois os problemas
ambientais de acordo com Dias (2004) devem ser
compreendidos primeiramente em seu contexto local, e
em seguida ser entendida em seu contexto global. É
importante que ocorra um processo participativo
permanente, de maneira que não seja apenas e
exclusivamente informativa, é imprescindível a prática,
de modo a desenvolver e incutir uma consciência crítica
sobre a problemática ambiental.

3. Educação ambiental na educação básica

As questões ambientais vêm adquirindo uma grande

importância na nossa sociedade. Estudos acerca dos
problemas ambientais surgem a partir de novos
paradigmas que visam uma direção mais sistêmica e
complexa da sociedade. Nesse contexto a escola emergiu
suas discussões sobre a educação ambiental, com um
processo de reconhecimento de valores, em que as novas
práticas pedagógicas devem ser responsáveis na formação
dos sujeitos de ação e de cidadãos conscientes de seu
papel no mundo.

De acordo com a Lei Nº 9.795, de 27 de abril de

1999, que institui a Política Nacional de Educacao
Ambiental, Art. 9º, a EA deve estar presente e ser
desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de
ensino público e privado, englobando:
Podemos observar, portanto que a EA deve estar presente
em todos os segmentos e níveis da educação formal de
maneira que seja desenvolvida com uma prática
educativa integrada, contínua e permanente, assim como
afirma o Art. 10º da mesma lei.

Como perspectiva educativa, a educação ambiental deve

estar presente, permeando todas as relações e atividades
escolares, desenvolvendo-se de maneira interdisciplinar,
para refletir questões atuais e pensar qual mundo
queremos, e, então, por em prática um pensamento
ecologista mundial. A Educação Ambiental não deve se
destinar como uma nova disciplina do currículo escolar,
precisa ser uma aliada do currículo, na busca de um
conhecimento integrado que supere a fragmentação
tendo em vista o conhecimento.

Na educação infantil de acordo com Dias (2004) a

apresentação de temas ambientais na educação deve dar
ênfase em uma perspectiva geral, sendo bastante
importante que atividades sejam desenvolvidas com os
educandos, de forma a estimulá-los, tendo em vista que
nesta fase as crianças são bastante curiosas e é comum
uma maior integração e participação das mesmas, onde a
aprendizagem neste sentido deve ser contínua. A partir
disso, é importante que sejam apresentados temas
pertinentes que levam a uma conscientização, de maneira
que esta criança dissemine tal conhecimento, pois é
comum uma criança ao adquirir um novo conhecimento
repassar principalmente para seus familiares.
Sendo assim, é importante que sejam apresentadas
praticas ecologicamente corretas para incutir uma
conscientização a cerca do meio ambiente desde cedo, e a
escola tem a responsabilidade de dar suporte para o
desenvolvimento de uma educação Ambiental de
qualidade, estabelecendo o meio ambiente como
patrimônio de todos, desenvolvendo atividades artísticas,
experiências práticas, atividades fora de sala de aula,
projetos, etc., conduzindo os alunos a serem agentes
ativos e não passivos e meros espectadores.

4. Resultados e discussões

4.1. Dificuldades e desafios da Educação

Ambiental no ensino fundamental I nas escolas
públicas

Muitas dificuldades e desafios são encontrados na EA na

Educação Básica Ensino fundamental I nas escolas
públicas, onde através da pesquisa podemos constatar
que a maioria dos professores estão cientes das
responsabilidades socioeducativas a eles confiadas,
existindo consenso da importância do tema transversal
EA, no entanto observa-se uma barreira quanto a
aplicação de atividades relacionadas a este tema. Percebe-
se que os professores tem o conhecimento sobre o tema,
mas ninguém participou e nem são oferecidas
capacitações referentes ao mesmo e nem incluem o tema
EA como temas transversais em seus planos de aula.

Outra dificuldade é que os professores questionam sobre

a falta de material didático, onde o próprio livro didático
é ausente de conteúdos relacionados à questão ambiental,
se fazendo necessário outras metodologias com outros
materiais que poderiam auxiliar, mas as escolas
pesquisadas não disponibilizam, tornando o trabalho
ainda mais difícil. Além de que, falta uma maior
compreensão e colaboração por parte da comunidade
escolar em colocar em prática ações que contribuam para
a melhoria do meio ambiente.

Dessa maneira os problemas ambientais são tratados

como algo possível e não concreto. Observa-se que a
escola procura transmitir para os educandos de maneira
isolada e fragmentada um conhecimento pronto sobre o
meio ambiente e suas questões, onde o modo como a
Educação Ambiental é praticada nessas escolas, é apenas
como projeto especial, extracurricular, sem continuidade,
descontextualizado, fragmentado e desarticulado, e
apesar da disposição do MEC sobre a educação
ambiental, não há efetivamente o desenvolvimento de
uma prática educativa que integre disciplinas.

Dessa forma, as questões ambientais são apresentadas de

maneira confusa aos alunos, pois aprendem apenas que é
preciso preservar a natureza, mas não são levadas a elas
as políticas de impactos capazes de lhes fazer
compreender o que é preciso preservar e utilizar de forma
consciente os recursos naturais que se tem no planeta.
Acabam sendo apenas ouvintes e não praticantes, quando
deveriam ser estimulados através de atividades e projetos
a exercer essa consciência a partir de sua realidade e
comunidade.
Podemos analisar que a EA não é trabalhada como
deveria de acordo com os PCN’s e com a Lei Nº 9.795, de
27 de abril de 1999, isso porque os professores não são
estimulados e nem capacitados, a escola não oferece
condições adequadas para desenvolver este tipo de
trabalho e como sabemos o professor não é valorizado
como deveria, recebendo baixos salários, não tem
motivação para ir além do que sua disciplina deve propor
aos alunos, tendo em vista que, a EA deveria ser
trabalhada de forma integrada por todas as disciplinas,
mas essas condições levam ao total desanimo dos
docentes, sendo este a principal dificuldade encontrada
nas escolas.

Diante de toda esta dificuldade enfrentada pela educação

ambiental, ainda verificamos outro fato agravante, pois
nas escolas publicas a situação é mais precária, a
comunidade escolar se queixa que a escola não oferece
condições adequadas para o desenvolvimento de uma
educação de qualidade, isso segundo os mesmos por falta
de investimentos.

É preciso que haja inter-relação entre as disciplinas do

currículo escolar e a comunidade, para que juntos
realizem uma educação ambiental voltada para a
mudança do comportamento humano, tendo a Escola
como um agente transformador da cultura e
principalmente da conscientização das pessoas para o
problema ambiental a partir de sua própria realidade.

Considerando a importância da temática ambiental é

necessário que se desenvolvam conteúdos, ou seja, meios
que possam contribuir com a conscientização de que os
problemas ambientais dizem ser solucionados mediante
uma postura participativa de professores, alunos e
sociedade, uma vez que a escola deve proporcionar
possibilidades de sensibilização e motivação para um
envolvimento ativo dos mesmos.

Outro desafio é que se faz necessário que sejam

proporcionadas aos educadores condições para que
possam trabalhar temas e atividades de educação
ambiental que possam conduzir a práticas pedagógicas,
materiais didáticos, guias curriculares e projetos que
incentivem o debate, a reflexão sobre as questões
ambientais e a construção de uma consciência crítica.

É importante a articulação de ações educativas voltadas

para a preservação do meio ambiente e a escola é o
espaço mais indicado e privilegiado para implementação
dessas atividades, uma vez que, ela através da Educação
Ambiental deve levar o aluno a buscar valores que
conduzam a uma convivência harmoniosa com o
ambiente, conscientizando-os de forma a tentar gerar
novos conceitos e valores sobre a natureza, alertando
sobre o que se pode e deve ser feito para contribuir na
preservação do meio, tentando assim, estabelecer um
equilíbrio entre homem e natureza na busca por um
mundo melhor, e desta forma possa disseminar tal
conhecimento para a sociedade.

5. Considerações finais

Diante do que foi exposto, podemos concluir que a

Educação Ambiental não é desenvolvida como deveria,
onde não há efetivamente o desenvolvimento de uma
prática educativa que integre disciplinas. O modo como a
Educação Ambiental é praticada nas escolas e nas salas
de aulas, é através de projeto especial, extracurricular,
sem continuidade, descontextualizado, fragmentado e
desarticulado. Os professores não recebem estímulos, e a
comunidade escolar não dá o suporte que deveria de
modo a deixar uma grande lacuna de conhecimento para
os alunos tornando-se apenas ouvintes e não praticantes,
quando deveriam ser estimulados através de atividades e
projetos a exercer essa consciência a partir de sua
realidade e comunidade. Outro fato é que nas escolas
publicas a situação é ainda mais agravante, pois como
sabemos a educação esta sucateada e não oferece
condições adequadas para o desenvolvimento de uma
educação eficaz e de boa qualidade.

De acordo com as escolas analisadas verifica-se que o"

conjunto escolar "(professores, alunos, diretores) embora
saiba da importância da EA, não existe uma preocupação
por parte dessas escolas em trabalhar esses temas, de
transformar os estudantes em cidadãos conscientes dos
problemas ambientais.

De uma forma geral, podemos evidenciar através da

pesquisa realizada que existem grandes dificuldades e
desafios no Ensino Fundamental I quanto a Educação
Ambiental, e se faz necessária articulação de ações
educativas, condições adequadas e capacitações aos
educadores para que possam trabalhar temas e atividades
de educação ambiental, de maneira que possibilite a
conscientização dos alunos e desenvolva a criticidade dos
mesmos, gerando novos conceitos e valores sobre a
natureza, contribuindo para a preservação do meio
ambiente.

Referências bibliográficas:

BRASIL. Política Nacional de Educacao Ambiental. Lei

9795/99. Brasília, 1999.

DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios

e práticas. 9a ed. São Paulo. Gaia, 2004.

SILVA, Marina. Encontros e Caminhos: Formação de

Educadoras (es) Ambientais eColetivos
Educadores.Brasília, Ministério do Meio Ambiente, 2005.

SATO, M. Educação Ambiental. São Carlos: Rima, 2002.

LA ROSA, Jorge de. (org). Psicologia e Educação: o

significado do aprender. Porto Alegre: EDIPURS, 2003.

Ministério da Educação e Cultura (MEC), Ministério do

Meio Ambiente (MMA), Relatório do Levantamento
Nacional de Projetos de Educação Ambiental, I
Conferência Nacional de Projetos de Educação
Ambiental(Brasília, 1997, p. 16)

Informações Sobre os Autores

Monalisa Cristina Silva Medeiros

 Licenciada em Geografia, Mestranda em Recursos
Naturais pela Universidade Federal de Campina Grande /
Campina Grande-PB

Maria da Conceição Marcolino Ribeiro

Licenciada em Ciências Sociais pela Universidade Federal

de Campina Grande.

Catyelle Maria de Arruda Ferreira

Assistente Social, Licenciada em Ciências Sociais,

Mestranda em Recursos Naturais pela Universidade
Federal de Campina Grande / Campina Grande.

Fonte: http://www.ambito-jurídico.com.br/site/?
n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=10267&revista
_caderno=5.

Disponível em: http://carollinasalle.jusbrasil.com.br/artigos/112172268/meio-

ambiente-e-educacao-ambiental-nas-escolas-publicas