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Educac A o Musical Na Escola e Os 4 Pila
Educac A o Musical Na Escola e Os 4 Pila
formação do indivíduo
Luan Sodré de Souza
UFBA
violuan@hotmail.com
Resumo: Este trabalho tem como foco trazer uma reflexão sobre os objetivos da educação
escolar e do ensino de música na escola, levantando questionamentos sobre Os Quatro Pilares
da Educação e fazendo um diálogo com o ensino da música nas escolas de educação básica.
Esse texto ainda busca refletir a respeito de como podemos aplicar Os Quatro Pilares da
Educação nas aulas de educação musical, fazendo uma leitura e uma tradução mais humanista
do documento. A proposta é chamar atenção dos educadores para uma análise mais crítica e
atenciosa de documentos norteadores do ensino, partindo do ponto de vista que alguns
documentos são produzidos por órgão que buscam atender uma demanda da lógica de
mercado vigente.
Palavras chave: Educação musical, Os 4 pilares da educação, Música na escola.
A música na escola
Neste momento a educação musical passa por um período importante para nossa área.
A lei da obrigatoriedade do ensino de música na escola sem dúvidas trás um crescimento e
uma grande valorização para a música, porém, agregado a lei esta desafios importantes a
serem resolvidos. O maior dos desafios na implantação da música na educação básica como
área do conhecimento é o desenvolvimento de um currículo musical que compreenda todas as
etapas da educação básica, bem como existe nas outras disciplinas da matriz curricular.
Existem muitos pontos a serem considerados na formação desse currículo, dentre estes pontos
temos algumas perguntas: O que queremos com o ensino de música na escola? É só um
ensino técnico da música? Será que não existe um objetivo maior?
Diante dessas perguntas a educação musical mostra-se muito maior do que se pode
perceber. No momento em que a música permite a formação de um individuo, de um cidadão
consciente do mundo em que ele vive. A música tem um poder de transformação que pode ser
usado a favor do processo de construção do cidadão.
Este documento foi escrito por uma série de especialistas de varias partes do mundo.
Vale ressaltar que nessa equipe existiam profissionais de várias áreas, além de especialistas
em educação, havia especialistas da economia, finanças, políticas públicas, sociologia e etc. O
presidente da comissão Jacques Delors era antigo ministro da Economia e das Finanças e
antigo presidente da Comissão Européia (1985-1995).
O relatório para a UNESCO da comissão para a educação do século XXI traz uma
proposta da educação orientada a partir de 4 objetivos: aprender a conhecer, aprender a fazer,
aprender a conviver com o outro e aprender a ser. Diante dessas 4 expressões tem-se uma
impressão de que é um documento com uma visão humanista. Entretanto, é necessário uma
reflexão crítica sobre o financiamento, elaboração e escrita deste documento. Financiado pela
UNESCO, órgão que mantêm vínculo financeiro direto com Banco Mundial que é um órgão
financeiro internacional, este documento denota em algumas passagens a educação
extremamente ligada a profissionalização do indivíduo e adequação à lógica do mercado
capitalista.
Os 4 pilares da educação
Aprender a conhecer
Este objetivo esta ligado ao educando poder construir ferramentas quais ele possa ao
longo da sua vida conhecer coisas novas por conta própria. No contexto da educação musical,
quando o professor trabalha com seus alunos elementos que permitam que além da música
trabalhada em sala o aluno possa buscar outras músicas e ampliar o seu repertório, ele estará
trabalhando essa capacidade. Esse é um exemplo dentre muitos que podem ser encontrados a
partir de reflexões sérias sobre o assunto. Se um aluno conhece uma música barroca, nessa
aula o professor deve possibilitar que se esse aluno quiser buscar outras músicas do mesmo
período ele possa encontrar. Mas como conhecer essa música? Como o aluno deve ouvir? A
que pontos ele deve estar atento? São questionamentos que provavelmente um aluno terá.
Aprender a fazer
Mas como desenvolver algo neste sentido no trabalho de música? Quando trabalhamos
com músicas de culturas diferentes, de realidades diferentes é uma oportunidade importante
de contextualizar, discutir, desconstruir conceitos e quebrar pré-conceitos. Através da música
XX Congresso Nacional da Associação Brasileira de Educação Musical
Educação Musical para o Brasil do Século XXI
Vitória, 07 a 10 de novembro de 2011 930
o aluno pode viajar o mundo sem sair da sala. Toda música trás consigo uma realidade, um
contexto, um grupo social, um gênero, em síntese a música tem um contexto político que pode
ser discutido em sala. Esses diálogos pedem contribuir para um aprendizado de como
conviver em grupo, onde com certeza uma das principais lições é a do respeito ao seu
próximo.
A prática musical em grupo permite que o aluno perceba quem está do seu lado, ele
precisa ouvir o colega, ele depende do outro, ele faz parte de um contexto, naquele momento é
criada uma sociedade onde cada um tem a sua função e o aluno aprende a importância de cada
um naquele processo, segundo Magali Kleber (2008, p. 214) no artigo Práticas sociais e
educação musical, ela afirma que as ONGs utilizam a seguinte perspectiva para o ensino de
música: “a música é fruto de práticas sociais que interagem na dinâmica da diversidade
cultural”, o mesmo acontece na prática coral onde o fazer musical é construído em grupo, um
naipe precisa do outro pra dar um sentido a música, isso no aspecto expressivo e musical. No
aspecto social são criados vários laços afetivos ao longo dos ensaios, de forma que podemos
perceber:
Pensando dessa forma a música atinge o papel muito maior do que o de aprender a
cantar ou tocar um instrumento. Ela transcende e consegue ir além das fronteiras musicais.
Aprender a ser
Por fim o aprender a ser faz uma agregação dos 3 objetivos anteriores. O aprender a
ser é conseqüência de tudo que foi aprendido anteriormente. O aluno quem constrói e a escola
é fundamental nesse processo de construção segundo Freire (1996, p. 19) “somos seres
condicionados e não determinados”.
Essa é uma forma de trabalhar os conteúdos musicais com um objetivo maior do que
apenas “música pela música”. A escola é um ambiente de construção, construção de um
cidadão crítico com consciência do mundo em que vive, e não um centro de formação de mão
de obra, a escola não é um treinamento de uma empresa, isso é necessário, porém, vai ser
automático na sua construção escolar. Devemos pensar de uma forma ampla a formatação de
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currículo que vai abranger uma grande parte da vida do aluno. Pensar de forma que a
educação não seja conteudista. Atualmente, com a tecnologia avançada, é muito mais fácil o
acesso à informação. Entretanto, as pessoas estão cada dia mais individualistas, solitáriase
pensando em si, quadro que o mundo capitalista tem influenciado para desenhar. Num
mercado onde prevalece sempre o melhor, onde a interação entre homem e máquina é maior
do que a interação entre as pessoas.
A educação é uma forma de mudar esse quadro quando vista de uma forma mais
ampla. Através da escola é possível aproximar as pessoas. A escola é um ambiente onde o
educando precisa ter experiências significativas de construção em conjunto na construção do
seu conhecimento.
KLEBER, Magali. Projetos Sociais e Educação Musical. In: SOUZA, Jusamara, (Org).
Aprender e ensinar música no cotidiano/ Organizado por Jusamara Souza. – Porto Alegre:
Sulina, 2009. 287 p. (Coleção Músicas) – 2º edição.
PENNA, M. Música(s) e seu ensino. (2a ed.). Porto Alegre: Sulina, 2010.