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Fonseca Manuel: Funcionamento Da Escola-Estrutura Hierárquica Da Equipe Gestora
Fonseca Manuel: Funcionamento Da Escola-Estrutura Hierárquica Da Equipe Gestora
UNIVERSIDADE ROVUMA
2021
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Fonseca Manuel
UNIVERSIDADE ROVUMA
2021
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Índice
INTRODUÇÃO...........................................................................................................................................2
Direção........................................................................................................................................................3
SECTOR PEDAGÓGICO...........................................................................................................................4
Conselho de escola......................................................................................................................................5
Sector técnico-administrativo......................................................................................................................5
Secretaria Escolar........................................................................................................................................5
Colectivo de Direcção.................................................................................................................................6
SECRETÁRIO ESCOLAR.........................................................................................................................6
Director de turma.........................................................................................................................................7
Grupo de disciplina.....................................................................................................................................8
Conclusão....................................................................................................................................................9
Bibliografia................................................................................................................................................10
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INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como objetivo geral discutir a Estrutura Funcional da Escola. Mais
especificamente, é objectivo desta pesquisa compreender como e de que maneira estão
organizadas as escolas (primárias e secundarias).
É de referir que toda instituição escolar possui finalidades e determina papéis e responsabilidades
entre seus segmentos. Para garantir a gestão democrática, faz-se necessário organizar uma
estrutura de ordem interna, no sentido de definir e dispor de funções que assegurem o
funcionamento da escola.
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A acção organização e atendimentos educacional tem por finalidade, coordenar e planejar o
desenvolvimento das acções, voltadas para a universalização das oportunidades educacionais,
organização do atendimento escolar, funcionamento das escolas e melhoria da qualidade de
ensino.
Hierarquia é a ordenada distribuição dos poderes com subordinação sucessiva de uns aos
outros, é uma série contínua de graus ou escalões, em ordem crescente ou decrescente, podendo-
se estabelecer tanto uma hierarquia social, uma hierarquia urbana, militar, eclesiástica neste
contexto,
Segundo Libanêo, afirma que a escola é uma cultura organizacional o funcionamento dela é o
fruto das relações estabelecidas entre seus membros, essa cultura pode ser modificada, pelas
próprias pessoas, ela pode ser discutida, avaliada, planejada, num rumo que responda aos
propósitos da direção, da coordenação. Ao passo que para Bressoux,2003, olha a escola como
uma organização social que, tem um funcionamento específico, desenvolve um sistema
particular de relações entre os atores, define seu próprio conjunto de regras, normas, avaliações e
expectativas em relação aos alunos.
Toda instituição de ensino é composta por vários setores interligados, como os departamentos
acadêmico, pedagógico e financeiro. Assim sendo, quando uma destas áreas não funciona
adequadamente, há o comprometimento dos outros setores, e, consequentemente, do ensino.
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Direção
Para evitar tais desdobramentos, é função do gestor escolar: Liderar e motivar a equipe;
Coordenar a elaboração do Projeto Político Pedagógico; ... Estimular e criar condições para que
os profissionais da escola se capacitem em formações continuadas e em serviço. O diretor
coordena, organiza e gerência todas as atividades da escola, auxiliado pelos demais componentes
do corpo de especialistas e de técnico-administrativos, atendendo às leis, regulamentos e
determinações dos órgãos superiores do sistema de ensino e às decisões no âmbito da escola e
pela comunidade;
Incentivar, motivar e inspirar tanto a sua equipe quanto aos seus alunos;
SECTOR PEDAGÓGICO
O Setor Pedagógico tem como atividade essencial, atender às demandas apresentadas pelos (as)
docentes e discentes do campus primando pela boa comunicação e realizando intervenções
voltadas para a melhoria do ensino e aprendizagem, contribuindo com a formação geral e
profissional dos envolvidos (as), .O Setor Pedagógico tem como atividade essencial, atender às
demandas apresentadas pelos (as) docentes e discentes do campus primando pela boa
comunicação e realizando intervenções voltadas para a melhoria do ensino e aprendizagem,
contribuindo com a formação geral e profissional dos envolvidos (as).
O que torna uma instituição de ensino diferente de outras empresas? Ela não oferece um
produto, mas atua com base em uma missão clara e definida, além de um compromisso com o
desenvolvimento humano e com a sua repercussão social. Mas, para que esse ideal se torne
realidade, gestão pedagógica e gestão escolar precisam estar perfeitamente alinhadas.
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Não é comum os gestores terem consciência desses 2 papéis complementares. Em muitas
instituições, o foco na gestão pedagógica e a preocupação com a missão são tão intensos que os
aspectos administrativos são negligenciados.
Conselho de escola
O conselho da escola segundo o artigo 10 do regulamento geral do ensino geral (REGEB)
(2009), tem a seguinte composição:
Diretor da escola
Sector técnico-administrativo
O sector técnico-administrativo responde pelas atividades-meio que asseguram o atendimentodos
objectivos e funções da escola. O mesmo responde, também, pelos serviços auxiliares, Zeladoria,
que visa zelar todas actividades que tem a haver com ordenados dos funcionários ao nível do
serviço, Vigilância, este serviço é responsável de verificar o relacionamento entre os
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funcionários, ao passo que, o serviço Atendimento ao público, tem a autonomia de atender todos
utentes ao serviço, quer na área de biblioteca, laboratórios,videoteca etc.).
Secretaria Escolar
É um lugar indispensável para o bom funcionamento de qualquer instituição, cabe a este serviço:
cuidar da documentação, escrituração e correspondência da escola,dos docentes, aos demais
funcionários e dos alunos. Responde também pelo atendimento ao público. Para a realização
desses serviços, a escola conta com um secretário eescriturários ou auxiliares da secretaria,
como: a Zeladoria, que é responsável pelos serventes, cuida da manutenção, conservação e
limpeza do edifício; da guarda das dependências, instalações e equipamentos; da cozinha .
A descrição das várias funções da estrutura organizacional das escolas foi retirada, em boa parte,
dolivro de Vitor H. Paro, Por Dentro da Escola Pública, (1996).
Colectivo de Direcção
Segundo o Artigo 19 do Regulamento Geral do Ensino Secundário (2009), Compete ao
Colectivo de Direcção:
SECRETÁRIO ESCOLAR
Este pela natureza da sua posição na instituição de ensino, cabe a ele as seguintes tarefas:
Tomada de decisões e executa tarefas relevantes e decisivas. É, pois,nesse momento, verdadeiro
assessor, função que exige competências e formação básica bem específicas (MEDEIROS e
HERNANDEZ,1999,p.17).
É através do secretário escolar e de sua organização, que a escola tem acesso a dados estatísticos
de aprendizagem, sociais, familiares e sociais de seus/suas educandos/as, sendo que esta
organização deve ser de fácil acesso a todos/as os membros da escola com a devida identificação
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destes documentos. Não basta limpar, inventariar e organizar, é também fundamental reinstalar a
informação a partir de uma nova organização, para que o acervo e a conservação condignos
sejam possibilitados” (MAGALHÃES, 1999, p.59).
Na maioria das escolas, são as seguintes atribuições básicas da função do secretário escolar:
Director de turma
De acordo com (ROLDÃO, 1995), o Director de turma é um professor que coordena um grupo
de docentes e é, simultaneamente, um elemento de gestão, a quem cabem responsabilidades na
gestão global do conselho de turma a que preside.O Director de turma deve ser um agente capaz
de mediar, pelo menos três situações importantesnas relações do cenário escolar: docência e
gestão; escola e família; professor e aluno.
O Director de turma serve também, como mediador, o fio condutor entre encarregados de
educação e escola, pelo que lhe são atribuídas algumas funções das quais nunca poderá dissociar-
se e que passamos a citar:
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✓ Informar os encarregados de educação das regras de funcionamento da escola, do regulamento
interno e da legislação em vigor, do funcionamento das estruturas de apoio existentes na escola e
no SASE (serviço de ação social escolar), do dia e a hora de atendimento, da assiduidade dos
seus educandos, do comportamento e aproveitamento escolar dos mesmos através de
atendimento semanal e de reuniões marcadas para esse fim;
O Diretor de Turma deve também propor e planejar ações com os encarregados de educaçã
com o intuito de buscar uma relação mais estreita entre a família e a escola.Isso possibilita
encontrar estratégias específicas que aproximem e envolvam os pais,tornando-os elementos
participativos, activos e mais atentos ao meio escolar no sentido de encontrarem, juntos, soluções
mais adequadas para os problemas que se apresentarem;
Deve também, preparar uma lista de perguntas que tenha necessidade de fazer aos pais, prevendo
evidentes questões postas por estes, não os privando do uso da palavra,mostrando se disponível
para os ouvir e fomentando a troca de impressões numa atitude sincera, sem que se deixem
denunciar eventuais confidências (MARQUES).
É preciso estabelecer, contudo, que ser Diretor de Turma representa ser diretor dos alunos,
masnão dos professores. Na visão dos seus pares o Diretor de Turma é alguém que pode e deve
ser omediador adequado quando surgirem conflitos. Quando essas situações aparecem, o Diretor
deTurma ganha força, quando intervém no sentido de repor o equilíbrio perdido (SÁ, 1997)
Grupo de disciplina
No exercício das suas atribuições, o conselho pedagógico é apoiado pelos conselhos de
grupo,subgrupo, disciplina ou especialidade, conselhos de Directores de turma e conselho
consultivo.Geralmente um grupo de disciplina é formado por professores de uma determinada
disciplinaque por sua vez organizam-se em conselhos de grupo, subgrupo, disciplina ou
especialidade como objectivo de realizar as seguintes funções
Dosificação;
Planificação quinzenal;
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Colaborar com o conselho pedagógico na construção do Projecto educativo da escola;
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Conclusão
De acordo com MORGAN (1996) afirma que a escola deve funcionar com um sistema vivo que
existe num ambiente mais aberto do qual depende das varias necessidades para a sua satisfação, e
os seus profissionais devem funcionar com os órgãos que trabalham em conjunto para que os
objectivos de uma organização esteja alcançado.
Numa visão de escola moderna adapta-se a realidade do contesto de que cada instituição se
insere e a qual a uma necessidade constante para melhor cumprem com as suas funções deste
modo surgem a necessidade de estruturação da própria instituição, de forma a permitir uma
avaliação e a posterior adaptação, por forma a responder a exigências da sociedade moderna a
escola deve assumir a sua estrutura.
O agir dos diferentes intervenientes dentro da organização pode permitir uma mudança na forma
dos professores e dos outros elementos da comunidades durante o processo do ensino e
aprendizagem.
Em suma uma organização (escola) que educa deve assentar nos seguintes pilares: Pilares;
racionalidades, como a disposição logica da instituição; a flexibilidade como a capacidade de
adaptar-se as necessidades; e, permeabilidade ou abertura em relação ao espaço exterior, para
fazer frente ao individualismo.
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Bibliografia
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