I

NSTI
TUTOSUPERI
ORDECI
ÊNCI
ASEGESTÃO

CURSO:
ADMI
NISTRAÇÃOEGESTÃOESCOLAR.

AI
MPORTÂNCI
ADAEDUCAÇÃOAMBI
ENTALESCOLARNODI
STRI
TODENACALA–
PORTO,

CASODOBAI
RROMUZUANE,
2019–2021.

VI
TALÓPESCAMACHO

NACALA

2021
 Vi
taLopesCamacho

 Ai
mpor
tânci
adaeducaçãoambi
ent
alescol
arnodi
str
it
odeNacal
a–Por
to,

casodobai
rr
oMuzuane,
2019–2021.

O pr
esent
e pr
oject
o é de car
act
er
av
ali
ati
vo da cadei
ra de Met
odos de
i
nvest
igaҫãoCi
ênt
if
ica,1°
anodocur
so
de AGE,a serent
regue ao docent
e:
RenédeJesusHi
l
ári
oMar
cos.

Nacal
a
2021
2
Í
ndi
ce
1.
Int
rodução 4

1.
1.Tema 5

1.
2.obj
ect
odeest
udo 5

1.
3.Pr
obl
emat
ização 5

1.
4.Just
if
icat
iva 5

1.
5.Obj
ect
ivos 6

1.
5.1.
Obj
ect
ivoger
al 6

1.
5.2.
Obj
ect
ivosespecí
fi
cos 6

1.
6.Hi
pót
ese 7

1.
6.1.
Quadr
orepr
esent
ati
vodahi
pót
ese,
var
iáv
eisei
ndi
cador
es. 7

I
I.
METODOLOGI
A 8

2.
1.Ti
podepesqui
sa 8

2.
2.Uni
ver
sodapesqui
sa 8

2.
3.Técni
casdecol
ect
asdedados 9

2.
3.1.
Obser
vação 9

2.
3.2.
Ent
rev
ist
a 9

2.
3.3.
Quest
ionár
io 9

2.
3.4.
Consul
tadocument
al 9

I
II
.FUNDAMENTAÇÃOTEÓRI
CA 10

3
3.
1.Aeducaçãoambi
ent
aleanecessi
dadedasuaexi
stênci
a 10

3.
2.I
mpact
osdaeducaçãoambi
ent
al 12

4.
CRONOGRAMADEACTI
VIDADES 14

5.
ORÇAMENTO 15

REFERÊNCI
ASBI
BLI
OGRÁFI
CAS 16

4
1.
Int
rodução
O pr
esent
e pr
oject
otem como t
ema:O i
mpact
o da educação ambi
ent
alnas
comuni
dadesdodi
str
it
odeNacal
a–Por
to,casoespecí
fi
cobai
rr
oMuzuane,2019–
2021.

Est
epr
oject
otem comoobj
ect
ivoger
aldeanal
i
saroi
mpact
odaeducaçãoambi
ent
al
nodi
str
it
odeNacal
a–Por
to,sendoamet
odol
ogi
aausaraconsul
tadocument
al,a
obser
vação,aent
rev
ist
aeoquest
ionár
io,enest
asexi
stem aquel
asqueser
ãof
eit
as
aosr
esi
dent
esdobai
rr
oondeapesqui
sai
rádecor
rer
.

Adegr
adaçãoambi
ent
al,com oconsequent
ecompr
omet
iment
odaqual
i
dadedev
ida.
r
epr
esent
aum pr
obl
emadeâmbi
togl
obalquev
em causandopr
eocupaçõescadav
ez
mai
ores,
env
olv
endot
odosossegment
osdasoci
edade.Est
eéum f
atohi
stor
icament
e
nov
o.j
áquenasder
radei
rasdécadasdosécul
oXXomundot
omouconsci
ênci
adeque
av
idanaTer
radependedoequi
l
íbr
ioecol
ógi
co.O homem dasoci
edadei
ndust
ri
al
moder
nai
nter
fer
enest
eequi
l
íbr
iocom r
iscosdedani
fi
cá-
lo.al
ém decompr
omet
eros
r
ecur
sosnat
urai
sdequenecessi
tamospar
avi
ver
.
Opr
esent
epr
oject
odepesqui
saest
aest
rut
uradoasegui
ntemanei
ra:I
ntr
odução,a
del
i
mit
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ema,o obj
ect
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udo,a pr
obl
emat
ização,a j
ust
if
icat
iva,os
obj
ect
ivos(
ger
aleespecí
fi
cos)
,amet
odol
ogi
a,af
undament
açãot
eór
ica,
ocr
onogr
ama
deact
ivi
dades,
oor
çament
oeasr
efer
enci
asbi
bli
ogr
áfi
cas.

5
1.
1.Tema
Ai
mpor
tânci
adaeducaçãoambi
ent
alescol
arnodi
str
it
odeNacal
a–Por
to,casodo
bai
rr
oMuzuane,
2019–2021.

1.
2.obj
ect
odeest
udo
O obj
ect
odeest
udodopr
oject
odepesqui
saar
eal
i
zaréoi
mpact
odaeducação
ambi
ent
alnascomuni
dadesdo di
str
it
o deNacal
a– Por
to,caso especí
fi
co bai
rr
o
Muzuane.

1.
3.Pr
obl
emat
ização
Com a ev
olução da humani
dade e o r
ápi
do cr
esci
ment
o mundi
alou gl
obal
,tem
obr
igado e l
evado cer
tos aspect
os da nat
ureza e do mei
o ambi
ent
e a uma
t
ransf
ormaçãobast
ant
eradi
calebem di
nâmi
ca,t
ransf
ormaçõesest
aquenãot
êm
benef
ici
adonamai
orper
cent
agem aohomem,poi
s,est
etem si
doagr
andecausados
danosambi
ent
aisexi
stent
esnomundo.

Naact
ual
i
dadeest
amosv
ivenci
andoi
númer
ascat
ást
rof
esnat
urai
squeocor
rem dev
ido
ài
nter
vençãodohomem nanat
ureza.Consi
der
andoessecont
ext
o,quest
ionamos
comoaeducaçãoseposi
cionaper
ant
eaest
areal
i
dade,qualser
áapost
uradas
escol
as em r
elação a essa si
tuação,ser
á que os pr
ofessor
es t
êm se sent
indo
pr
epar
adospar
atr
abal
harcom aeducaçãoambi
ent
al,supondoqueospr
ofessor
es
possam serf
ormador
esdeopi
nião,queest
rat
égi
aspedagógi
casosmesmosv
êm
usandopar
aconsci
ent
izarseusal
unosdosest
ragosqueomei
oambi
ent
etem sof
ri
do.
Junt
ando est
es pal
pit
es e pr
essupost
os sur
ge a segui
nte quest
ão como
pr
obl
emat
i sa:Quai
zaçãodapesqui ssãoosi
mpact
oscr
iadospel
aeducaçãoambi
ent
al
nodi
str
it
odeNacal
a–Por
to?

1.
4.Just
if
icat
iva
Faceai
mpl
ant
açãodedi
fer
ent
esi
nfr
a-est
rut
uraseconst
ruçõesdeobr
asbast
ant
e
car
aseconsi
der
adasi
mpor
tant
espar
aodesenv
olv
iment
odaci
dadedeNacal
a–Por
to,
eol
handoouanal
i
sandoapr
oveni
ênci
adet
odosmat
eri
aispar
aaconst
ruçãodast
ais

6
i
nfr
a-est
rut
uras,not
a–sedeque,osmat
eri
aissãor
eti
radosdomei
oambi
ent
e,l
ogo
pr
ovav
elment
epode–seconcl
uirdequeexi
steumaexpl
oraçãobast
ant
eir
raci
onalpor
par
tedasconst
rut
orasedaquel
esquepr
etendem const
rui
rgr
andesobr
as.

Nest
esent
ido,est
eest
udoéi
mpor
tant
epar
atodaacomuni
dadeem ger
al,poi
s,a
expl
oraçãodest
esr
ecur
sosdumaf
ormai
rr
aci
onalpodel
evaragr
andescat
ást
rof
esno
mei
oambi
ent
eounapr
ópr
ianat
urezaeot
emaéper
ti
nent
epor
quei
mpor
tasaberat
é
quepont
oohomem com f
alt
adeumaconsci
enci
ali
zaçãoambi
ent
alécapazde
dest
rui
r o mei
o ambi
ent
e, t
ambém é per
ti
nent
e saber at
é que pont
o a
consci
enci
ali
zação ambi
ent
alpoder
á mudarr
umo dos acont
eci
ment
os que nest
e
moment
onãof
avor
ecem anat
urezaouaaomei
oambi
ent
e.

Amot
ivaçãopar
aaescol
hadopr
esent
etemapr
ende–secom of
act
odaaut
orat
er
v
eri
fi
cadoem quaset
odaci
dadedeNacal
a–Por
to,um cr
esci
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odeobr
asei
nfr
a-
est
rut
uras públ
i
cas bem como pr
ivadas de f
orma expl
osi
va e desenf
reada,num
moment
oem quet
ant
osef
aladoesgot
ament
oedodesequi
l
íbr
ioecol
ógi
comundi
al.

1.
5.Obj
ect
ivos

1.
5.1.
Obj
ect
ivoger
al
Oobj
ect
ivoger
al,deacor
docom MARCONIeLAKATOS(
2004:2)
,est
áli
gadoàv
isão
gl
obaleabr
angent
edot
ema,r
elaci
ona–secom ocont
eúdoei
ndi
caosr
esul
tados
pr
etendi
dos.Assi
m sendo,
opr
esent
epr
oject
otem comoobj
ect
ivo:

 Anal
i
sarquai
ssãoosi
mpact
oscr
iadospel
aeducaçãoambi
ent
alnodi
str
it
ode
Nacal
a–Por
to.

1.
5.2.
Obj
ect
ivosespecí
fi
cos
Par
aMARCONIeLAKATOS(
2004:2)
,obj
ect
ivoespeci
fi
coéaoper
aci
onal
i
zaçãodo
obj
ect
ivoger
al;est
eapr
esent
aum car
áct
erconcr
eto,t
em af
unçãoi
nter
medi
ári
ae
i
nst
rument
al,
per
mit
indoat
ingi
roobj
ect
ivoger
aleapl
i
carassi
tuaçõespar
ti
cul
ares.

 Descr
everosi
mpact
osdaeducaçãoambi
ent
al;

 I
dent
if
icarascausasdaexi
stênci
adaeducaçãoambi
ent
al;

7
1.
6.Hi
pót
ese
Exi
stem v
ari
asdef
ini
çõesem t
ornodaexpr
essãohi
pót
ese.Cont
udoaaut
oraapr
esent
a
oconcei
todeGI
L(1999:56)
,segundooqualhi ese“
pót éumapr
oposi
çãoaqualse
f
ormaequeser
árecusadaour
econheci
dasoment
edepoi
sdeseranal
i
sada.
”

Nest
econt
ext
o,aaut
oraf
ormul
a,par
aasuapesqui
sa,
asegui
ntehi
pót
ese:

Aeducaçãoambi
ent
alpodecont
ri
bui
rpar
aar
eduçãodoel
evadoí
ndi
cedeexpl
oração
i
rr
aci
onal
danat
ureza.

1.
6.1.
Quadr
orepr
esent
ati
vodahi
pót
ese,
var
iáv
eisei
ndi
cador
es.

Hi
pót
ese Var
iáv
eis I
ndi
cador
es

A educação ambi
ent
al I
ndependent
e: -Compr
omi
ssoporpar
te
pode cont
ri
bui
rpar
aa dacomuni
dade,
Aeducaçãoambi
ent
al
r
edução do el
evado
-Consci
enci
ali
zação na
í
ndi
ce de expl
oração
pr
ópr
iapopul
ação.
i
rr
aci
onal
danat
ureza.
Dependent
e: -Aument
odoshabi
tat
s
eecossi
stemas.
Redução do el
evado
í
ndi
ce de expl
oração - Mel
hor
es condi
ções
i
rr
aci
onal
danat
ureza. ambi
ent
ais.

El
abor
adopel
aaut
ora.

8
I
I.
METODOLOGI
A
Nest
ecapi
tul
oaaut
oraopt
ouem usarassegui
ntesmet
odol
ogi
aspar
aael
abor
açãoda
pesqui
sa:
oti
podepesqui
sa,
ast
écni
casdecol
ect
adedadoseaamost
ra.

Par
aSEVERI
NO(
1981:
13)
,

Met
odol
ogi
a éum conj
unt
o deensi
nament
ospr
áti
cosem or
dem á
conf
ecçãodeum t
rabal
hoci
ent
íf
ico,i
stoé,cont
ri
buipar
aoav
ançodas
ci
ênci
asouaqui
siçãodenov
asv
erdadesci
ent
íf
icas;
elaor
ient
apar
auso
depr
ocedi
ment
ossi
stemat
izadosem t
odoopr
ocessodecol
ect
ade
dados,
suaanál
i
seepr
ocessament
oepossi
bil
i
taapl
ani
fi
cação.

2.
1.Ti
podepesqui
sa
Quant
o a abor
dagem,a pesqui
sa é quant
it
ati
va,por
que ser
ão i
nquer
idos al
guns
i
ndi
ví
duoscom domí
niodot
emaaserpesqui
sado.

Deacor
docom CHI
ZZOTI(
2003:
83)
,napesqui
saquant
it
ati
vat
odasaspessoasque
par
ti
cipam del
a são r
econheci
das como suj
eit
os que el
abor
a conheci
ment
os e
pr
oduzem pr
áti
casadequadaspar
aint
erv
irnospr
obl
emasquei
dent
if
icam.

Quant
oaosobj
ect
ivoséumapesqui
saexpl
orat
óri
a,dadoqueper
mit
eexpl
orardi
ver
sas
i
dei
as,
dosenv
olv
idosnapesqui
sa.

Segundo GI
L(1999:
43) a pesqui
sa expl
orat
óri
atem como pr
inci
palf
inal
i
dade
desenv
olv
er,escl
areceremodi
fi
cari
dei
as,t
endoem v
ist
aaf
ormul
açãodepr
obl
emas
mai
spr
eci
sosouhi
pót
esespesqui
sáv
eispar
aest
udospost
eri
ores.

Aescol
hadest
eti
podepesqui
sapr
essupõeousodal
i
ter
atur
abi
bli
ogr
áfi
canosent
ido
eexpl
i
car
,compr
eendera par
ti
rdecer
tosaut
oresquet
rat
am sobr
eo t
ema em
r
efer
ênci
a.

2.
2.Uni
ver
sodapesqui
sa
Apesqui
sav
aiabr
angerum uni
ver
sodepopul
açãoosi
ndi
ví
duosr
esi
dent
esnoBai
rr
o
deMuzuane,nodi
str
it
odeNacal
a–Por
to,um númer
oest
imadoem 1.
500pessoas.A
amost
raescol
hidaser
áde50pessoas,f
eit
adef
ormaal
eat
óri
asi
mpl
es,t
endoem
cont
aasr
egr
asabor VALA(
dadasporRUQUOYapudI 2002:
115)
Oval
ordaamost
raé

9
det
ermi
nadopel
asuaadequaçãoaosobj
ect
ivosdapesqui
sa.Toma-
sepori
ssocomo
pr
incí
pio a di
ver
sif
icação dos pesqui
sados,pr
ocur
ando-
se gar
ant
irque nenhuma
si
tuaçãoi
mpor
tant
efi
queesqueci
da”
.

2.
3.Técni
casdecol
ect
asdedados
Nest
e pont
o a aut
ora usar
á assegui
ntest
écni
cas:obser
vação di
rect
a,ent
rev
ist
a
est
rut
urada,
oquest
ionár
ioeaconsul
tadocument
al.

2.
3.1.
Obser
vação
SegundoLAKATOS&MARKONI(
1992)
,aobser
vaçãodi
rect
aint
ensi
vaéum t
ipode
obser
vaçãoque“
[…]ut
il
izaossent
idosnaobt
ençãodedet
ermi
nadosaspect
osda
r
eal
i
dade.Não consi
ste apenasem v
ere ouv
ir,mast
ambém exami
narf
atosou
f
enómenosquesedesej
aest
udar
”.

Nest
e caso est
atécni
ca ser
vir
a par
a obser
varosaspect
osr
elaci
onadoscom os
i
ndi
cador
esr
esul
tant
esdacont
ri
bui
çãodosent
rev
ist
ados.

2.
3.2.
Ent
rev
ist
a
Nest
epont
oéi
mpor
tant
edi
zerdequeaaut
oraser
áamoni
tor
adaent
rev
ist
apar
a
poderobt
ercer
tasi
nfor
maçõesl
i
gadasaest
eassunt
o.

SegundoGI
L(1999:
17)
,aent
rev
ist
aéumat
écni
cader
ecol
hadedadosem queo
i
nvest
igadorseapr
esent
afr
ent
eaoi
nvest
igadoel
hef
ormul
aper
gunt
as.

2.
3.3.
Quest
ionár
io
Oquest
ionár
ioser
áusadonot
rabal
hodecampoe,r
espei
tar
áasegui
nteexpr
essão:
“
Nat
ural
ment
e,nãoexi
stem nor
masr
ígi
dasar
espei
todael
abor
açãodoquest
ionár
io.
Todav
ia,
épossí
velcom basenaexper
iênci
adosi
nvest
igador
es,
def
ini
ral
gumasr
egr
as
pr
áti
casaesser
espei
to”
.(GI
L,1991:
91)

2.
3.4.
Consul
tadocument
al
Par
a o enr
iqueci
ment
o bem como a v
eraci
dade de cer
tos cont
eúdos que ser
ão
expost
osnapesqui
saaaut
orausar
áaconsul
tadedocument
osqueabor
dam est
eti
po
deassunt
o.

10
I
II
.FUNDAMENTAÇÃOTEÓRI
CA
Nopr
esent
ecapi
tul
o,aaut
orai
ráapr
esent
arasdi
fer
ent
esv
isõeseconcei
tosdev
ári
os
aut
oressobr
eaeducaçãoambi
ent
al.

3.
1.Aeducaçãoambi
ent
aleanecessi
dadedasuaexi
stênci
a

Educaçãoambi
ent
aléum pr
ocessodeeducaçãor
esponsáv
elporf
ormari
ndi
ví
duos
pr
eocupados com os pr
obl
emas ambi
ent
ais que busquem a conser
vação e
pr
eser
vaçãodosr
ecur
sosnat
urai
seasust
ent
abi
l
idade,consi
der
andoat
emát
icade
f
orma hol
í
sti
ca,ou sej
a,abor
dando os aspect
os económi
cos,soci
ais,pol
í
ticos,
ecol
ógi
coseét
icos.Dessaf
orma,el
anãodev
eserconf
undi
dacom Ecol
ogi
a,sendo
essaár
eaapenasum aspect
odaquest
ãoambi
ent
al(
STRONG,
1992:
12–15)
.

Aeducaçãoambi
ent
alt
ent
adesper
tarem t
odos,aconsci
ênci
adequeoserhumanoé
par
tedomei
oambi
ent
e.El
atent
asuper
arav
isãoant
ropocênt
ri
ca,quef
ezcom queo
homem sesent
issesempr
eocent
rodet
udoesquecendoai
mpor
tânci
adanat
ureza,
da
qualépar
tei
ntegr
ant
e.Desdemui
tocedonahi
stór
iahumanapar
asobr
evi
verem
soci
edade,t
odos os i
ndi
ví
duos pr
eci
sav
am conhecerseu ambi
ent
e.O i
níci
o da
ci
vi
li
zação coi
nci
diu com o uso do f
ogo e out
rosi
nst
rument
ospar
a modi
fi
caro
ambi
ent
e.Com osav
ançost
ecnol
ógi
cos,esquecemosquenossadependênci
ada
nat
urezacont
inua.

Ospr
obl
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ocr
esci
ment
opopul
aci
onal
,ur
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ndust
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zação,
desmat
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mosf
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ca,aqueci
ment
o gl
obal
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ção da
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o,dent
reout
ros,
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am omundoar
efl
ect
irsobr
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i
mpul
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ent
al.Ocenár
ioémui
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io,
poi
sasconsequênci
asv
ãoat
ingi
rat
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sem di
sti
nção.

NaConf
erênci
adeEst
ocol
mo,
real
i
zadaem 1972,
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11
par
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scut
ir a pr
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hor
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ent
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OLA(
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MARAES,1998:243-277)
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12
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ent
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ar,mai
s
v
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est
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ivi
dadesi
mpact
ant
es.

3.
2.I
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ent
al
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docom GARCI
A(1993:31–37)
,aeducaçãoambi
ent
alpodeserent
endi
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err
ament
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capar
aindi
carasaúdeambi
ent
aldeumaempr
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esaest
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omet
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hor
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ri
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conf
ormi
dadesdet
ect
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aaudi
tor
ia
ambi
ent
alper
mit
eobt
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oscomo:

-I
dent
if
icaçãoer
egi
str
odaspr
áti
casqueest
ãoconf
ormesenão-
conf
ormescom a
l
egi
slaçãov
igent
e;

-I
dent
if
icaçãoer
egi
str
odaspr
áti
casqueest
ãoconf
ormesenãoconf
ormescom a
pol
í
ticaambi
ent
aldaempr
esa(
casohaj
auma)
;

-Consci
ent
ização da di
rect
ori
a sobr
e as pr
áti
cas não-
conf
ormes da empr
esa e
necessi
dades de mudanças,ev
itando sur
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bil
i
tando pl
aneament
o de
acções;

-Assessor
ianai
mpl
ement
açãoemel
hor
iadaqual
i
dadeambi
ent
aldaempr
esa;

13
-Assessor
ament
onaal
ocaçãoef
ici
ent
eder
ecur
sos(
fi
nancei
ro,
tecnol
ógi
coehumano)
segundoasnecessi
dadesdemel
hor
iamai
sur
gent
es:
pri
ori
zaçãodei
nvest
iment
os;

-Av
ali
ação,
cont
rol
eer
eduçãodoi
mpact
oambi
ent
alger
adopel
aact
ivi
dade;

-I
dent
if
icaçãodepassi
vosambi
ent
ais,
exi
stent
esoupot
enci
ais;

-Mi
nimi
zaçãodosr
esí
duosger
adosedosr
ecur
sosusadospel
aempr
esa,oquepode
l
evaradi
minui
çãodecust
osdepr
odução;

-Pr
oduçãodei
nfor
maçõesedadosor
gani
zadossobr
eodesempenhoambi
ent
alda
empr
esa,
quepodem seracessadaspori
nvest
idor
esecl
i
ent
es;

-Pr
omoção de consci
ent
ização e educação ambi
ent
aldosempr
egados,al
ém de
mel
hor
iasàsaúdeocupaci
onal
;

-Pr
evençãodeaci
dent
esemul
tasambi
ent
ais;

-Mel
hor
iadai
magem j
unt
oaopúbl
i
co,
àcomuni
dadeeosect
orpúbl
i
co;

-Reduçãodeconf
li
toscom osór
gãospúbl
i
cosr
esponsáv
eispel
ocont
rol
eambi
ent
al;

- Mel
hor
ia de posi
cionament
o em mer
cados com r
equer
iment
os ambi
ent
ais
especí
fi
cos,
comopar
aexpor
tação.

Noent
ant
o,exi
stem desv
ant
agensnaapl
i
caçãodaeducaçãoambi
ent
al,
como:

-Necessi
dade de r
ecur
sos adi
cionai
s(f
inancei
ro,t
ecnol
ógi
co e humano) par
a
i
mpl
ement
arospr
ogr
amasdemel
hor
ia;

-Possi
bil
i
dadedeocor
rergast
oexpr
essi
voder
ecur
sospar
aat
enderamel
hor
iadas
não-
conf
ormi
dadesdet
ect
adas;

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sa-
sensação de segur
ança em r
elação a pr
evenção de aci
dent
es e mul
tas
ambi
ent
ais,casoaaudi
tor
iat
enhasi
doconduzi
dademodoi
ncompl
etoedef
orma
i
nexper
ient
e;

-Possi
bil
i
dadequeaempr
esasof
rapr
essõesdeór
gãosgov
ernament
aisegr
upos

14
ambi
ent
aispar
ademonst
rarseusr
esul
tadosdedesempenhoambi
ent
al.

4.
CRONOGRAMADEACTI
VIDADES

Act
ivi
dades Janei
ro Fev
erei
ro Mar
ço Abr
il Mai
o Junho

Ent
regadopr
oject
o XXX

Col
ect
adedados XXX

Or
gani
zaçãodosdadoseel
abor
ação XXX
daescr
it
a

Rev
isãodot
rabal
ho XXX

Ent
regadapr
imei
rav
ersãodo XXX
t
rabal
hof
inal

El
abor
adopel
aaut
ora.

15
5.
ORÇAMENTO

Nºde Desi
gnacao Quant
idade Pr
eço Val
or

Or
dem Uni
tar
io

1 Resma 1 120.
00 120.
00

2 Esf
erogr
afi
ca 4 5.
00 20.
00

3 Tr
abal
ho de 30 150.
00 150.
00
i
mpr
esão

4 Fot
ocópi
as 30 60.
00 60.
00

5 Fl
ashmemor
y 1 200.
00 200.
00

6 Comput
ador 1 300.
00 300.
00

El
abor
adopel
aaut
ora.

16
REFERÊNCI
ASBI
BLI
OGRÁFI
CAS
GARCI
A.Regi
naLei
te.Educaçãoambi
ent
al:umaquest
ãomalcol
ocada.I
n:Cader
nos
Cedes:
Educaçãoambi
ent
al.Campi
nas:
Papi
ros.v
.29.p.31-
37.1993.

GUI
MARAES.Rober
toP.Ecol
ogi
aepol
í
ticanaf
ormaçãosoci
albr
asi
l
eir
a.I
n:Rev
ist
ade
Ci
ênci
asSoci
ais.Ri
odeJanei
ro,
v.31.n.2.p.243-
277.1988

GI
L,Ant
óni
o.Met
odol
ogi
aet
écni
casdepesqui
sasoci
al.5Ed.At
asedi
tor
a,SãoPaul
o,
1991.

I
VALA,
Adel
i
noZacar
i Oensi
as, nodeHi
stór
iaeasr
elaçõesent
reospoder
esaut
óct
one
emoder
noem Moçambi
que,
1975–2000,
Pont
if
íci
aUni
ver
sidadedeSãoPaul
o,2002.

GI
L,Ant
óni
oCar
l ComoEl
os, abor
arPr
oject
osdePesqui
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SãoPaul
o,s/
e,1991

I
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Adel
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stór
iaeasr
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reospoder
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óct
one
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1975–2000,
Pont
if
íci
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ver
sidadedeSãoPaul
o,2002

MARCONI
,Mar
inadeAndr
ade,LAKATOS,Ev
aMar
ia,Técni
casdePesqui
sa,4ªedi
ção,
SãoPaul
o,Edi
tor
aAt
lasS.
A,1999

LAKATOS,
EvaeMar
coni
,Mar
ia.Met
odol
ogi
adet
rabal
hoci
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íf
ico,
4ªed,
Atl
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tor
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SãoPaul
o,1991.

MARCONI
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casdePesqui
sa,4ªedi
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SãoPaul
o,Edi
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lasS.
A,1999.

STRONG.Maur
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ra est
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n: Ecol
ogi
ae
desenv
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iment
o.Ri
odeJanei
ro,
ano2.n.15.p.12-
15.mai
o.1992.

VI
OLA.Eduar
doJ.Adi
nâmi
cadoambi
ent
ali
smoeopr
ocessodegl
obal
i
zação.I
n:São

17
Paul
oem Per
spect
iva.SãoPaul
o,v
.6.n.1e2.p.6-
12.Jan.
/Jun.1992.

18