Caderno de Atividades 2020 3 Etapa Ok

3ª ETAPA
PREFEITURA MUNICIPAL DE IPIXUNA DO

PARÁ SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
COLABORADORES
Secretário de Educação
Wellington Jorge de Sousa Carvalho
Diretora de Ensino
Antonia de Nasaré Silva e Silva
Técnicas Pedagógica
Maiza Perna da Costa
Maria Lucrecia de Brito Silva
Coordenadores
Josiel da Silva Costa
Sandra Maria Almeida Santos
Elizângela Amorim da Silveira
Professores do AEE
Francisca Marcia Nunes Braz
Erineuda Maria da Silva Ferreira
Maria Marlene Furtado Prata
Elzira Ribeiro da Silva
Everton Breno G. da Silva
Rafaela Teixeira de Souza
Helena Ferreira de Oliveira
Professores das áreas de conhecimento
Izabella Malsin dos Santos Oliveira Barros– Língua Portuguesa
Patrícia – Língua Portuguesa
Josefa Nunes dos Santos – Artes
Keiliane Gonçalves Barbosa – Artes
Augusto Raimundo dos Santos Neto – Artes
Fausto José Vieira Neto – Educação Física
Deysiele Conceição da Silva Matos- Inglês
Carlos Anderson dos S. Silva - Inglês
Edson Alberto Moura – Ensino Religioso
Evaldo Barros Freitas – Ensino Religioso
Erick Jean da Rosa Silva – História
Alexandre de Brito Alves – História
Leandro Oliveira da Silva – Geografia
Francisca Juciélia de Oliveira – Geografia
Iolanda Ferreira de Pinho – Geografia
Terezinha Moreira – Geografia
Antonio Carlos de Farias – Geografia
Alexandre Feitosa – Matemática
Valdejane da Silva Carvalho - Matemática
Amanna Carlyne Vieira Paixão – Ciências
Andréia Melo Guimarães – Ciências
PREZADOS ESTUDANTES DA EJA DE IPIXUNA DO PARÁ,

COMO VOCÊ ESTÁ PASSANDO? ESTAMOS COM SAUDADES!
ESPERAMOS QUE TODOS ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA DA

CIDADE DE IPIXUNA DO PARÁ E SUAS FAMÍLIAS ESTEJAM COM BASTANTE SAÚDE!
SABEMOS QUE QUANDO PASSAMOS POR MOMENTOS DIFÍCEIS QUEREMOS CONVERSAR,
COMPARTILHAR NOSSAS ANGÚSTIAS E DÚVIDAS, MAS, NESSE MOMENTO DA PANDEMIA DA
COVID-19, ESSA NOVA GRIPE QUE ESTAMOS ENFRENTANDO, É MUITO IMPORTANTE QUE
ESTEJAMOS NO CHAMADO “ISOLAMENTO SOCIAL” PARA QUE AS PESSOAS, PRINCIPALMENTE AS
IDOSAS E COM DOENÇAS COMO DIABETES, HIPERTENSÃO DENTRE OUTRAS, NÃO CORRAM
RISCOS DESNECESSÁRIOS DE SEREM CONTAMINADAS.
COM ESSA NOVA REALIDADE QUE ACOMETE O MUNDO (O NOVO CORONAVÍRUS), A REDE
MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE IPIXUNA DO PARÁ ELABOROU ESTE CADERNO DE ATIVIDADES
COM INTUITO DE ASSISTIR NOSSOS ALUNOS NESSE PERÍODO DE ISOLAMENTO SOCIAL, ZELAR
PELA APRENDIZAGEM E DIMINUIR OS IMPACTOS NEGATIVOS DA PANDEMIA.
QUEREMOS PEDIR QUE VOCÊS SEJAM PERSISTENTES COM SEUS ESTUDO, TENHAM
PACIÊNCIA, RESOLVAM O CADERNO DE ATIVIDADES COM CALMA E DE ACORDO COM AQUILO
QUE VOCÊ SABE. NESTE MOMENTO, O MAIS IMPORTANTE É NÃO PERDEMOS O CONTATO.
SOBRE O CADERNO:
 ESSE CADERNO FOI ELABORADO POR COMISSÕES DE COORDENADORES E PROFESSORES DA REDE, DE
FORMA QUE SISTEMATIZE A EDUCAÇÃO MUNICIPAL;
 O CADERNO É COMPOSTO POR 4 BLOCOS;
 OS BLOCOS DEVERÃO SER DEVOLVIDOS CONFORME CRONOGRAMA DE SUA ESCOLA;
 CASO VOCÊ NÃO SAIBA LER, PEÇA PARA ALGUÉM QUE MORA COM VOCÊ LHE AJUDAR;
 MANTENHA O CADERNO LIMPO E ORGANIZADO;
 NÃO ESQUEÇA DE ASSINAR O CADERNO;
VEJA ALGUMAS DICAS:
o ORGANIZE UMA ROTINA COM SEUS AS AFAZERES DO DIA A DIA, PARA VOCÊ TER UM TEMPO PARA
REALIZAR SUAS ATIVIDADES DENTRO DO PRAZO. RESERVE UM HORÁRIO PARA VOCÊ SE DEDICAR A
FAZER AS ATIVIDADES;
o LEMBRE-SE QUE A REALIZAÇÃO DAS TAREFAS ESCOLARES É UM BOM EXERCÍCIO PARA QUE VOCÊ
CONTINUE APRENDENDO, MESMO ESTANDO LONGE DA ESCOLA;
o SE POSSÍVEL, BUSQUE UM ESPAÇO ADEQUADO PARA REALIZAR TAREFAS;
o APROVEITE O TEMPO PARA ESTAR COM SUA FAMÍLIA, CONVERSAR, CONTAR HISTÓRIAS E ESPERAMOS
QUE EM BREVE ESTAREMOS JUNTOS.
BLOCO 1
ESCOLA: COMPO
Observe atentamente
PROFESSOR(A): a imagem abaixo e, em seguida, responda às questões:
ALUNO(A):
_ SÉRIE: 3ª ETAPA TURMA: DATA DA ATIVIDADE
: / /2020
a) Descreva a imagem acima. Atenção às cores utilizadas na ilustração.
b) Qual é a mensagem transmitida pela ilustração?
c) Observe que há um sinal de pontuação em destaque na imagem. O que ele representa?

ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
De acordo com a imagem, podemos dizer que a preocupação com o Coronavírus é um fato SÉRIE:
DATA DA ATIVIDADE : / /2020
Continuação da aula anterior:

Apresente uma justificativa para a sua resposta.
d) Segundo a figura da página anterior, os problemas associados ao coronavírus dizem respeito

apenas ao Brasil? Justifique a sua resposta a partir de elementos presentes na imagem.
Observe os tipos de linguagens existentes nos textos que usamos para a nossa comunicação:
Linguagem não verbal

Linguagem verbal Linguagem mista
é o uso de imagens, fotografias, desenhos, expressões faciais, gestos, pinturas, danças,
é aquela que usa tanto a linguagem ve
Qual é o tipo de linguagem empregada no cartaz usado na atividade 01? Explique por quê.
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
Tema central:
Cidadania e Política: relações de poder
Cidadania? Política? O que são? Qual a relevância de entender esses conceitos para a nossa vida?
Primeiramente é preciso entender que as escolas, os partidos políticos, os meios de comunicação e os
movimentos sociais deixaram a desejar em um tema importante: educação política.
Assim, o conhecimento sobre valores como a cidadania, direitos, deveres, o funcionamento das
instituições públicas, o papel do estado na sociedade, ficam em segundo plano. Isso torna a nossa formação
política defeituosa... vocês já se pegaram na dúvida quando escutam notícias no jornal, não entendem muito
bem a realidade da informação divulgada?
Desse jeito a palavra “política” vem carregada de incertezas, dúvidas e até descrenças. Essa realidade é
alimentada por tal cultura da desinformação. Afinal, somos reféns do que é desconhecido. Por isso mesmo a
vida pública é ocupada por pessoas de má índole. Então que tal começar a visualizar determinadas ideias e
começar a criar um forte entendimento sobre a nossa realidade?
Primeiras palavras... o que é política?
“A política é a arte de governar os homens e administrar as coisas, visando ao bem comum, e de acordo com
as regras razão”, assim disse São Tomaz de Aquino. Como você pode perceber a palavra política possui
inúmeros significados e engloba desde governar, administrar instituições públicas ou do Estado, passeando
pela habilidade de juntar interesses para a conquista e manutenção do poder ou a promoção do bem comum.
O ser humano pratica a política em seu cotidiano, mesmo sem ter consciência. Isso porque a política não
diz respeito apenas ao exercício do poder público, mas também à vida social. A administração do orçamento
doméstico, a mediação de conflitos familiares ou a forma de se relacionar com os vizinhos são exemplos do
exercício cotidiano da política.
Mais, qual é a necessidade da política?
É muito, além disso. É fundamental. Não existe uma boa solução para os problemas coletivos fora do
entendimento político. Ela é inerente, faz parte do ser humano.
A palavra política tem origem no grego. Vem do termo politiké – “polis” significa cidade e “tikós” se
refere àquilo que é público, ou seja, aos bens comuns dos cidadãos.
As formas pelas quais os grupos se organizam para decidirem o que vai afetar a todos é um dos
principais objetos da política. Se, na sua sala de aula, você e seus colegas discutem para decidir o próximo
passeio ou qual será a brincadeira do recreio, estão fazendo política. Se escolhem junto com a diretoria como
será gasto o orçamento da escola, estão fazendo política!
A política trouxe algum benefício para a humanidade?
Muitos. Graças à luta política, a humanidade já conquistou as chamadas cinco gerações de direitos,
extensivos à sociedade toda onde foram implantados, cujos benefícios são inestimáveis em termos de
liberdade, participação e bem-estar.
Com a primeira geração, no século XVIII, conquistamos os direitos civis (direitos à vida, à
propriedade, à segurança, à integridade física, de acesso à Justiça e da ampla defesa) e as liberdades (de ir e
vir, de pensamento, de opinião e expressão, entre outros).
Com a segunda, no século XIX, chegamos aos direitos políticos, como o de associação e reunião, de
organização política, partidária e sindical, de participação político-eleitoral (votar e ser votado), de sufrágio
universal, de liberdade de imprensa e de alternância no poder.
Com a terceira geração, a partir do século XX, avançamos e conquistamos os direitos sociais,
econômicos e culturais entre os quais se destacam: o direito ao trabalho decente, ao salário justo, à jornada
de oito horas, ao descanso semanal remunerado, à aposentadoria digna, ao seguro-desemprego, à saúde, à
educação e ao lazer.
Com a quarta geração, a partir da segunda metade do século XX, evoluímos para: a) os direitos difusos
(com titular indeterminado), como direito ao meio ambiente equilibrado, direito do consumidor, das
mulheres, crianças e adolescentes, dos idosos, das minorias étnicas, dos portadores de necessidades
especiais, e b) os direitos coletivos (válidos para grupos, categorias e classes de pessoas por relação
jurídica), como advogados, associações profissionais, sindicatos, contribuintes de determinado tributo e
contratantes de determinado plano de saúde.
Com a quinta geração, uma realidade do século XXI, incorporamos ao nosso ordenamento jurídico os
direitos bioéticos ou a necessidade de
regulação da interdição da intervenção
indébita na estrutura da vida (engenharia
genética/transgênicos etc), bem como a
definição de parâmetros de ordenação e
legislação para o universo da tecnologia,
comunicações e Internet. Ou seja, atender a
uma imposição ética de se discutir
publicamente o que é e o que não é legítimo em termos dessa intervenção.
O que é democracia?
Democracia é o regime político participativo que tem como pressuposto a liberdade e a igualdade
política. Nela o cidadão tem o poder de tomar decisões políticas, indiretamente, por meio dos seus
representantes, eleitos pelo voto (universal e secreto), ou diretamente, por intermédio de plebiscito (povo
consultado antes da aprovação da lei), de referendo (povo consultado após aprovação da lei) e de iniciativa
popular (propor projeto de lei). No Brasil, após a Constituição de 1988, cresceram o conceito e
oportunidades da democracia participativa, com o cidadão podendo atuar nos três poderes (Executivo,
Legislativo e Judiciário). No Brasil, segundo a Constituição de 1988, art. 1º, parágrafo único, assim dispõe:
“todo poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes ou diretamente”.
Agora é com você!

A ideia moderna de democracia veio dos antigos gregos, onde alguns cidadãos (menos as mulheres,
escravos e estrangeiros) levantavam a mão e davam o seu voto, diretamente, sobre as questões coletivas, nas
assembleias públicas. A história política do Brasil é repleta de golpes de estado e regimes ditatoriais, onde a
maioria do povo não participa das decisões. Atualmente, vivemos uma democracia indireta, ou
representativa, sob a qual o povo elege representantes que têm o poder de criar leis e políticas para eles. Na
sua opinião, qual a importância da democracia para um país como o Brasil? Qual a importância de todos os
cidadãos brasileiros terem a liberdade de escolher seus representantes, e principalmente, poder cobrar deles
maior ética e responsabilidade na condução da política? Resposta: (Escreva no verso dessa folha)
_
ESCOLA: _ COMPON
PROFESSOR(A):
ALUNO(A):
SÉRIE: 3 ETAPA TURMA: DATA DA ATIVIDADE : / /2020
Tema central:
Cidadania e Política: relações de poder
Parte 02
O que é cidadania?
A palavra cidadania, nos dias de hoje, traduz a ideia de participação ou atuação em todos os aspectos
políticos da sociedade, em especial na construção e usufruto de direitos, o que pressupõe não somente
conhecimento sobre o Estado, suas instituições políticas e as leis, mas também a consciência das obrigações.
Todos devem ser tratados igualmente em direitos e em deveres, pois não existe verdadeira cidadania
com discriminação. Ser cidadão é, antes de tudo, ter
consciência e fazer valer seus direitos e cumprir seus
deveres. O cidadão, portanto, é o sujeito de seus direitos.
Ao votar e fiscalizar a atuação dos representantes eleitos
– seja no Legislativo ou no Poder Executivo – assim
como cobrar o respeito a seus direitos, o cidadão estará
agindo politicamente.
A cidadania, “definida como a posse de direitos civis, políticos e sociais”, ainda precisa avançar muito
no Brasil, porque ainda existe miséria, faltam serviços essenciais à população, como saneamento básico, e
convive-se com carência de saúde pública e analfabetismo funcional, entre outros fatos.
Como posso buscar informações confiáveis sobre política?
Interessando-se por educação política, que consiste em conhecer conceitos e instituições e dominar
valores orientadores da cidadania. Isto pressupõe estudar a Constituição, as leis, o funcionamento do Estado,
os princípios que regem as relações entre pessoas e instituições, a organização dos poderes, a forma de
escolha dos representantes do povo, enfim, conhecer o papel de cada um dos três setores em que se dividem
as forças impulsoras da Nação e acompanhar o
processo político.
É também fundamental utilizar a prática

política como referência para o aprendizado. Isso
se faz participando dos movimentos sociais,
sindicais e estudantis, das associações, das
mobilizações, das discussões e debates sobre os
temas de interesse, sempre com o propósito de
influenciar a tomada de decisão, seja no âmbito de organizações da sociedade civil, seja na esfera
governamental.
A simples participação política na sua comunidade, seja em reuniões de instituições religiosas, grupos
comunitários, tudo isso já é uma prática saudável de cidadania! É super importante a nossa participação em
decisões coletivas!
Onde posso buscar esses dados confiáveis?
Em livros, revistas, jornais, portais na Internet, bem como ouvindo rádio e assistindo na televisão
noticiários e debates ou acompanhando as sessões da Câmara e do Senado, do Supremo Tribunal Federal e
das Assembleias Legislativas e Câmara de Vereadores.
A própria Constituição Federal é uma excelente fonte. Ela é detalhada o suficiente para fornecer
importantes informações sobre o Estado e sobre direitos e deveres.
Uma das melhores maneiras de se informar e entender a política é a participação direta em eventos de
interesse da cidadania em escolas e entidades, em bairros, igrejas e partidos políticos, como já foi dito neste
material.
O que posso fazer para exigir meus direitos?
Há várias formas e meios. O primeiro é identificar, entre as instituições públicas, quais delas têm a
missão de fazer valer seus direitos. Feito isto, pede- se o apoio delas para que tomem as providências quanto
ao cumprimento de seus direitos.
Entre as instituições com essa missão ou a responsabilidade de receber reclamações e demandas da
sociedade, em suas respectivas áreas de atuação, podemos citar o Ministério Público, a Defensoria Pública,
as Ouvidorias dos órgãos públicos, a Controladoria-Geral da União, os Tribunais de Contas, os Conselhos
Tutelares, entre outros.
Agora é a sua vez!
O Analfabeto Político
Bertold Brecht
O pior analfabeto é o analfabeto político.
Ele não ouve, não fala, nem participa
dos acontecimentos políticos.
Ele não sabe que o custo de vida, o preço do feijão,
do peixe, da farinha, do aluguel, do sapato
e do remédio dependem das decisões políticas.
O analfabeto político é tão burro que se orgulha
e estufa o peito dizendo que odeia a política.
Não sabe o imbecil que da sua ignorância política nasce
a prostituta, o menor abandonado, e o pior de todos
os bandidos, que é o político vigarista, pilantra, corrupto
e lacaio das empresas nacionais e multinacionais.
 Analise o poema acima, e depois de todas

as nossas discussões feita nas nossas aulas,
comente a seguinte frase “O pior analfabeto é o
analfabeto político”:
Resposta:
ESCOLA: COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
Lugar e espaço vivido.

Nossa identidade é formadab pelo nome, idade, sexo e traços familiares. Também contribuem para
formá-la: o lugar onde nascemos e aqueles onde vivemos ao longo de nossa vida. Quem somos, portanto
também está ligado aos lugares que vivenciamos.
O lugar onde vivemos.

Começamos a conhecer o lugar onde vivemos ainda em nossa infância. Quando pequenos, usamos os
sentidos tato, paladar, audição, visão e olfato para reconhecer os elementos que estão à nossa volta. Á
medida que crescemos, a forma de nos relacionarmos com o lugar onde vivemos vai se modificando, bem
como nossa forma de percebê-lo. Os lugares que frequentamos passam a ter novos significados em nosso dia
a dia. Nas diferentes fases da nossa vida, novos espaços são descobertos e nossa capacidade de percebê-los
vai se ampliando.
Imagem 01: Alunos estudando Geografia Imagem 02: Meninos jogando futebol na periferia de Belém.
1. Observe as fotos e faça o que é pedido.
a) Responda: essas fotos apresentam situações semelhantes às que você vivencia no lugar onde
vive? Quais são elas?
2. Toda pessoa nascida ou naturalizada no Brasil tem um documento de identidade, com um número de
Registro Geral (RG), que o identifica como cidadão brasileiro. Esse documento contém informações,
como número do RG, o nome, a data de nascimento, a filiação e a naturalidade (nome do município e do
estado onde nasceu) de uma pessoa. De acordo com o que você leu nessa aula, podemos afirmar que
apenas os dados contidos em um documento compõem a identidade de uma pessoa? Justifique sua
resposta.
ESCOLA:
O lugar e a sociedade. _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
O lugar é onde vivemos no nosso cotidiano, é onde estudamos, moramos, trabalhamos e nos
divertimos. É também onde estabelecemos nossas relações com outras pessoas – parentes, amigos, colegas
de escola, de trabalho.... É onde formamos nossos laços afetivos, nossas lembranças e assim acabamos
criando uma identidade, uma relação com o próprio lugar.
Há lugares em que a ausência ou a pouca oferta de alguns serviços públicos leva os próprios
moradores a se reunirem para tentar solucionar os problemas que enfrentam no dia a dia. Para isso,
organizam-se em grupos, que realizam, por conta própria, diferentes projetos para promover a melhoria da
comunidade. Esses grupos também pedem às autoridades competentes do município providências para que
sejam melhoradas as condições de vida no lugar onde vivem.
Veja a seguir algumas ações realizadas por grupos de moradores.
- Projetos de coleta seletiva de lixo e outros

materiais, como óleo de cozinha usado.
Posteriormente, esses materiais são usados
em projetos de geração de renda para a
comunidade, como produção de sabão com
óleo de cozinha usado, produtos feitos com
material reciclado e etc.
- Plantio de árvores nas calçadas, praças e

parques.
- Mutirões de limpeza de rios, lagos, praias, praças e parques, entre outros ambientes.
- Horta comunitária.
1. Cite algum exemplo de organização social da comunidade onde você mora.
2. Escolha um lugar ligado ao seu dia a dia e escreva um pequeno texto sobre a relação de afeto que
possui por ele. Tente falar sobre por que gosta, o que ele oferece e se ele possui algum problema.
3.Converse com uma pessoa mais velha da localidade onde você mora e pergunte a ela como era o lugar de sua
infância. Procure saber quais eram os locais que ela frequentava, o que gostava de fazer, como eram suas
brincadeiras, etc.
Escreva um pequeno texto narrando as lembranças da pessoa com quem você conversou.
_
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
OUTUBRO ROSA- MORFOLOGIA DA

MAMA
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
Uma professora da 3ªetapa pediu que uma aluna marcasse numa linha do tempo no ano de 1970.
Que ponto a aluna deve marcar para acertar a tarefa pedida?

a) B
d) D
1) A casa de Amauri (A) fica na mesma rua que sua escola (E), conforme pode ser visto na representação abaixo. Qual
distância entre casa e a escola em metros?
a) 15m
b)10m
PARÁ SECRETARIA MUNICIPAL DE
ESCOLA: COMPONENTE CURRICULAR MATEMATICA:
PROFESSOR(A): ALUNO(A):
SÉRIE: 3ª ETAPA TURMA:DATA DA ATIVIDADE://2020
Obs.: Arlindo está fazendo seu dever de casa das seguintes operações: Adição e Subtração
2683 – Parcela 243 – subtraendo
+1 598 – parcela 132 - minuendo

4 281 – Soma ou total 111 - resto
1-para uma conta no valor R$ 39,00. Juliana conseguirá pagar a conta com o valor indicado nas imagens ao lado?
a) Não. Faltarão R$ 3,00.

c) Sim. Não receberá troco.
12-setembro de 2020, mesmo ainda não completo, já tem o maior registro de queimadas na história do Pantanal. Até
o dia 23, foram registrados 6.048 incêndios no bioma, segundo dados do Programa Queimadas, do Inpe (Instituto
Nacional de Pesquisas Espaciais) Em seguida, aparece agosto de 2020, com 5.935 focos.
www1.folha.uol.com.br › ambiente › 2020/09 › setembro.
a) De acordo com os dados acima, podemos afirmar que a diferencia dos focos de queimada e do mês de setembro por
mês de agosto é de:
a) 123 focos
b) 113 focos
ESCOLA: COMPONENTE CURRICULAR: ARTES
SÉRIE: 3ª ETAPA TURMA:DATA DA ATIVIDADE://2020
Sugestões de atividades:
1- Com essas imagens você pode fazer agora sua obra de arte.
2- Você pode também desenhar e depois fazer o seu mosaico.
EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
ESCOLA: COMPO
Qualidade
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
TURMA: DATA DA ATIVIDADE: / /2020
O REI E A FÉ
Certa vez, um rei foi caçar com um súdito que tinha
muita fé e um imenso amor por Deus. Este súdito sempre dizia
ao rei que seu Deus era maravilhoso e tudo o que Ele fazia era
correto.
Durante a caçada foram surpreendidos por um animal feroz,
que atacou o rei. O rei logo gritou ao súdito que pedisse ao seu
Deus que o salvasse, apesar de sua incredibilidade. Eis, que a
vida do rei foi salva, porém a fera comeu-lhe um dedo. O rei
ficou furioso e mandou prendê-lo por trinta dias na masmorra.
Novamente, o rei foi caçar, perdendo-se na mata e deparou-se com uma tribo de canibais, que o
aprisionou para devorá-lo. Ao passar pela apreciação da hierarquia da tribo, perceberam que o rei era
imperfeito, pois lhe faltava um dedo. Então soltaram-no. Ao chegar no palácio, foi logo solto o súdito
que muito feliz, repetiu como sempre:
- Meus Deus é maravilhoso e tudo o que ele faz é correto. O Rei perguntou:
- Se o seu Deus é tão maravilhoso e correto, por que ele permitiu que eu o prendesse?
– Meu rei, se eu não estivesse preso, eu estaria com o senhor na caçada, e como eu tenho o corpo perfeito,
a quem os canibais devorariam?
ATIVIDADES:
1- Na sua opinião, em que momento o rei valorizou a fé do seu súdito?
2- Na sua opinião, pode-se identificar no texto a manifestação do sagrado? Que situação é essa?
3- Em que momentos você pensa num ser superior?
4- Quem nesse texto vivencia sua fé?

_ _
_ _
_ _ _
_ _
ESCOLA: COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
ESCOLA: COMPONENT
PROFESSOR (A): ALUNO
(A):
SÉRIE: 3ª ETAPA TURMA: _ DATA DA ATIVIDADE: / /2020
Jogos
ESCOLA: COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
THE EMOTIONS
Expressamos e entendemos nossas emoções em quase todas as situações. Uma coisa é certa;
emoções são temporárias e sempre aparecem por alguma razão. Muitas de nossas emoções são percebidas
através da nossa expressão facial.
Activity
1- De acordo com os emojis acima, desenhe nos quadrados abaixo o emoji que define cada emoção.
Escreva em inglês nas linhas o nome de cada emoção do personagem abaixo:
ESCOLA: COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
TURMA: DATA DA ATIVIDADE : / /2020
O SIGNIFICADO DOS EMOJIS
O significado dos emojis varia de acordo com a cultura, idioma ou geração.
Activity
1 – Relacione as colunas numerando o significado dos EMOJIS com a sua tradução. Observe as imagens
acima e pesquise o que está escrito para numerar corretamente:
( 1 ) confused face ( ) carinha sorridente com lágrimas de alegria
( 2 ) pouting/ Angry face ( ) carinha chorando
( 3 ) face with tears of enjoy ( ) carinha confusa
( 4 ) face screaming in fear ( ) carinha zangada
( 5 ) loudly crying face ( ) carinha surpresa
Leia atentamente o texto abaixo e, em seguida, responda as perguntas.
Coronavírus – principais medidas para prevenção
Orientações para reduzir o risco EDUCAÇÃO
geral deDEPARTAMENTO
contrair 3,,ou transmitir infecções respiratórias
PEDAGÓGICO
BLOCO 2
agudas
OESCOLA: _
Coronavírus (COVID-19) faz parte de uma COMPONENTE
grande família CURRICULAR: LÍNGUA
PORTUGUESA
viral que causa infecções respiratórias em seres humanos e
educacao.sme.prefeitura.
PROFESSOR
animais. Há(A): ALUNO
sp.gov.br/coronavirus-
em orientações sobre os cuidados básicos para
reduzir o risco geral de contrair ou transmitir infecções SÉRIE:
Imagem:
respiratórias agudas.
As principais medidas de prevenção são:
1. Lave as mãos frequentemente com água e sabão;
2. Evite tocar os olhos, nariz e boca;
3. Evite aglomerações ou locais pouco arejados;
4. Não compartilhe objetos de uso pessoal;
5. Quando tossir ou espirrar cobrir nariz e boca com lenço descartável ou utilizar o antebraço.
6. Descartar o lenço no lixo e higienizar as mãos com água e sabonete ou produto alcoólico;
7. Procurar o Serviço de Saúde caso apresente sintomas respiratórios.
A Organização Mundial da Saúde não recomenda que indivíduos assintomáticos (ou seja, que
não têm sintomas respiratórios) usem máscaras cirúrgicas. As máscaras são recomendadas
para pessoas com sintomas na comunidade.
Sintomas:
Febre;
Sintomas respiratórios: tosse e dificuldade para respirar;
Histórico de viagem para países com alto índice de infecção ou contato com caso suspeito para
coronavírus.
(Fonte: SME – Portal Institucional. Disponível em: https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov. br/coronavirus-principais-medidas-para
prevencao/ > Acesso em: 30/03/2020)
Qual é o assunto principal tratado no texto?

Localize as informações no texto e escreva-as no quadro abaixo:
Data de publicação
Data de atualização
Nome da instituição
Local da instituição
Fonte
Público leitor
Meio (impresso,
digital ou eletrônico)?
Continuação da aula anterior:
ESCOLA: COMPONEN
a) De acordo com o texto, por que os indivíduos “assintomáticos” não devem usar
máscaras cirúrgicas?
SÉRIE:
a) Por que, em sua opinião, há uma data de atualização nesta publicação?
b) Descreva a imagem que acompanha o texto escrito.
c) Esta imagem contribui para a compreensão do texto escrito, ou atrapalha? Explique por quê.
d) Que tipos de cores foram utilizadas nos desenhos? Por que, na sua opinião, o ilustrador
decidiu usar estas cores?
e) Cite outros meios de comunicação nos quais este texto poderia ser publicado.
f) Em sua opinião, qual das medidas de prevenção apresentadas no texto é a mais importante?
Escreva uma justificativa para a sua escolha.
ESCOLA: COMPONEN
SÉRIE:
g) Você e os seus familiares estão conseguindo cumprir TODAS as orientações para reduzir os
riscos de contaminação? Escreva um comentário sobre isto.
h) Você conhece alguém, na família, no trabalho, no bairro ou na escola, que tenha

apresentado algum dos sintomas descritos no texto? Escreva um breve relato sobre esta
situação.
i) Complete as lacunas abaixo conforme o exemplo.
 Ex.: Eu sempre lavo as mãos com água e sabão. Ontem eu também lavei.
 Eu evito tocar os olhos, nariz e boca, mas ontem eu não _ _
 Normalmente, eu compartilho alguns objetos de uso pessoal. Porém, depois das medidas de
prevenção, eu nunca mais .
 Quando eu espirro, cubro a boca com o antebraço. Ontem, no metrô, um rapaz _ e

a boca com as mãos.
 Algumas pessoas não descartam lenços de papel no lixo. Meus amigos e eu

da maneira correta.
 Antes, eu não higienizava as mãos o tempo todo; agora eu .

ESCOLA: COMPO
PROFESSOR(A):
ALUNO(A):
SÉRIE: 3ª ETAPA TURMA: _ DATA DA ATIVIDADE : / /2020
Tema central: Diversidade Cultural e Conflitos
Diversidade cultural brasileira

O Brasil é um país de grande diversidade cultural, isso ocorre porque nossa formação cultural ocorreu pela
mistura de muitos diversos, quais sejam: os habitantes nativos do território (conhecidos por nós como
índios); os colonizadores europeus, os portugueses, que chegaram em 1500, e posteriormente os africanos
que foram deslocado para este lugar a fim de realizarem trabalhos escravos nas fazendas dos grandes
produtores de açúcar e de café.
Pesquisadores como Gilberto Freyre, no livro “Casa-Grande & Senzala” destaca a miscigenação entre
brancos, indígenas e negros como elementos formadores da nossa diversidade cultural. Contato, este, que
ocorre durante todo o processo de colonização e ocupação do território.
Portanto, nossa música, culinária, religiosidades, práticas medicinais, cultural material, cor da pele e
idiomas resguardam traços de tais grupos humanos. Assim sendo, percebe-se toda uma riqueza construída
historicamente e que compõe os “brasis” atuais. Se andarmos de norte à sul do país, notaremos essas
diferenças, pois são muitas as diferenças na prática diárias, que podem ser percebidas nas festas populares e
nas danças, por exemplo.
Região Norte
Dentre as manifestações culturais presentes na região norte do Brasil destacam-se as duas maiores festas
populares da região. São elas: o Festival de Parintins e a Festa do Círio de Nazaré. O Festival de Parintins é
a maior festa do boi-bumbá do país. Foi criada em 1965 e acontece no estado do Amazonas. A Festa do
Círio de Nazaré, por sua vez, é considerada uma das maiores manifestações religiosas católicas do país e
acontece em Belém (PA), anualmente.
Ainda em Belém do Pará destaca-se o carimbó uma dança e gênero musical de origens indígenas.
Região Nordeste
Dentre as manifestações culturais presentes na região nordeste do Brasil destacam-se muitas festas,
danças, gêneros musicais, a saber: festa do Bumba meu boi, festa de Iemanjá, lavagem das escadarias do
Bonfim, Carnaval, maracatu, caboclinhos, ciranda, coco, terno de zabumba, marujada, reisado, frevo,
cavalhada.
Vale lembrar que a literatura de cordel é um elemento muito presente na cultura nordestina bem
como o artesanato feito com rendas.
Alguns alimentos típicos da região nordeste são: acarajé, vatapá, caruru, carne de sol, peixes, frutos
do mar, sarapatel, buchada de bode, feijão-verde, tapioca, broa de milho verde, canjica, arroz-doce, bolo de
fubá cozido, bolo de massa de mandioca, pamonha, cocada, tapioca, pé de moleque.
Região Centro-Oeste
Dentre as manifestações culturais presentes na região centro-oeste do Brasil destacam-se a

cavalhada, o fogaréu, no estado de Goiás. A dança folclórica do cururu, que possui origem indígena, ocorre
nos estados do Mato Grosso e Mato Grosso do Sul na "Festa do Divino" e na "Festa de São Benedito".
Alguns alimentos típicos da região centro-oeste são: galinhada com pequi, sopa paraguaia, arroz
carreteiro, arroz boliviano, gariroba, maria-isabel, empadão goiano, pamonha, angu, curau, peixes (dourado,
pacu, pintado, etc).
Alguns alimentos típicos da região norte são: mandioca, tucupi, tacacá, jambu, carne de sol, camarão
seco, pato, jacaré, pirarucu, mussarela de búfala, pimenta-de-cheiro e frutas (cupuaçu, bacuri, açaí, taperebá,
graviola e buriti).
No presente, se olharmos para toda a gama diversa que compõe nossa cultural, percebemos que existem,
também, muitas influências de culturas de asiáticos: como japoneses, por exemplo. De árabes (sírios, líbios e
turcos) e de outros europeus como italianos, alemães, suíços, polacos, espanhóis, etc.
Região Sul
Dentre as manifestações culturais presentes na região sul do Brasil destacam-se as festas instituídas por
imigrantes advindos principalmente da Europa no século XX.
Dentre elas, destaca-se a maior festa alemã brasileira com sua primeira edição em 1984, chamada
"Oktoberfest", a festa da cerveja.
De origem germânica, essa festa acontece todos os anos na cidade de Blumenau-SC. Outra festa
muito tradicional da região sul do país, de origem italiana com primeira edição em 1931 é a "Festa da Uva"
que acontece a cada dois anos na cidade de Caxias do Sul-RS.
Além disso, destacam-se o fandango, de origem portuguesa, a tirana e o anuo, de origem espanhola.
Outras festas e danças da região são a festa de Nossa Senhora dos Navegantes, a congada, o boi-de-
mamão, a dança de fitas, boi na vara.
Alguns alimentos típicos da região sul são: vinho, chimarrão, churrasco, camarão, pirão de peixe,
marreco assado, barreado.
Fonte:
https://www.todamateria.com.br/diversidade-cultural.
Acesso: 30 set. 2020
Agora é com você!
1- Observe a imagem abaixo. Identifique as

figuras, escreva o que cada uma delas representa à
cultura brasileira:
Resposta:
1. Em sua realidade, onde você percebe a nossa diversidade cultural?

Resposta:
ESCOLA: CIDADANIA E POLÍTICA

TEMÁTICA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
Você sabe o que é cidadania? Vamos conhecer um pouco sobre o assunto? SÉRIE:
Ninguém vive dentro de um casulo, não é? Pode reparar que você está sempre cercado de pessoas:
seu pai, sua mãe, sua professora, seus amigos.
É que nós vivemos em uma sociedade. Cada um tem uma função: uns são médicos, donas de casa,
advogados, policiais. Outros são agricultores, estudantes, guardas.
Para que todo mundo se entenda, as pessoas não podem fazer o que bem entendem. Existem leis que
garantem os direitos. O direito de ser livre, trabalhar, comer, ir à escola, cuidar da saúde, descansar, votar, se
divertir e muitos outros que estão na Declaração Universal dos Direitos Humanos e na Declaração dos
Direitos da Criança.
Não importa a idade, o grupo social ou a religião, todos têm seus direitos.
Isso faz parte do que se chama CIDADANIA. Mas cidadania não é feita somente de direitos.
Existem deveres também.
É como uma rua de mão dupla. Para que você tenha os seus direitos respeitados, é preciso respeitar os
direitos dos outros. Não dá para pensar só no seu bem estar. Cada um precisa fazer a sua parte pelo bem de
todos.
Isso é ser cidadão. Quando respeita as pessoas que são diferentes de você, ajuda os mais
necessitados, não desperdiça água, joga o lixo no lixo, você está cumprindo seus deveres.
Cidadania tem tudo a ver com solidariedade e respeito. Por isso devemos seguir o lema dos três
mosqueteiros da história: UM POR TODOS E TODOS POR UM.
Agora é com você:

Observando ao seu redor, sua comunidade, sua rua, seu bairro, sua cidade.
1- Você sente que seus direitos como cidadão estão sendo respeitados? Por quê?
R:
2- O que você tem feito para cumprir seus deveres como cidadão?
R:
3- Você e sua mãe saíram de madrugada para o Postinho de Saúde pegar uma ficha para o dentista. De
repente, 8 horas da manhã, entra uma mulher que é amiga do médico, não pegou ficha e entra na sua frente.
O que você faz?
R:
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
_ DATA DA ATIVIDADE : / /2020
Racismo no Brasil
O racismo é o ato de discriminar, isto é, fazer distinção de uma pessoa ou grupo por associar suas
características físicas e étnicas a estigmas, estereótipos, preconceitos. Essa distinção implica um tratamento
diferenciado, que resulta em exclusão, segregação, opressão, acontecendo em diversos níveis, como o
espacial, cultural, social. Conforme definição do Artigo 1º do Estatuto da Igualdade Racial:
“Discriminação racial ou étnico-racial: toda
distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada
em raça, cor, descendência ou origem nacional ou
étnica que tenha por objeto anular ou restringir o
reconhecimento, gozo ou exercício, em igualdade de
condições, de direitos humanos e liberdades
fundamentais nos campos político, econômico, social,
cultural ou em qualquer outro campo da vida pública
ou privada”.
Democracia racial é o estado de plena igualdade entre
as pessoas independentemente de raça, cor ou etnia.
No mundo atual, apesar do fim da escravização e da
condenação de práticas e de ideologias racistas,
ainda não existe democracia racial, visto que há um abismo imenso que segrega populações negras,
indígenas e aborígenes da população branca.
Atividades.
1. Mostram-se persistentes, no comportamento de grupos de torcedores de futebol, manifestações de

racismo e outras formas de preconceito, tendo ficado mundialmente famosa a espirituosa atitude do
jogador brasileiro Daniel Alves, ao comer a banana que fora atirada em sua direção durante partida
do clube pelo qual atua.
a) Em relação ao racismo e à discriminação racial, conte da sua experiência, se já presenciou ou sofreu

alguma atitude racista e qual foi a sua reação diante dessa situação.
b) De acordo com o texto e com os seus conhecimentos, para você o que é o racismo?
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
O trabalho humano.
O que é trabalho? É qualquer atividade física ou mental que o ser humano realiza para produzir algo que
atenda às suas necessidades. É por meio do trabalho e das atividades que o ser humano estabelece relações
com a natureza, organiza-se e se relaciona em sociedade, transformando constantemente o espaço
geográfico. Para isso, utiliza instrumentos e
ferramentas adequadas à execução de cada tarefa.
Além disso, o trabalho e as atividades humanas

levam as pessoas a manterem relações entre si. Em
uma escola, por exemplo, podemos notar a
existência de relações entre alunos, professores e
demais pessoas da comunidade escolar.
Atividades.
Em meio à rotina de aulas remotas, professores relatam ansiedade e sobrecarga de trabalho

Em meio a uma pandemia que confinou um terço da humanidade em casa e criou novas dinâmicas
de relações afetivas e profissionais virtuais, à distância, o ofício dos professores e educadores foi um dos que
sofreu mudanças mais profundas.
Tendo como instrumentos essenciais de seu

trabalho o próprio corpo e a própria voz, eles
agora têm como ferramentas imprescindíveis os
celulares, computadores e redes sociais. Em meio
à adaptação a essa nova forma de trabalho, eles
enfrentam maiores responsabilidades e cobranças em suas tarefas. Uma pesquisa realizada pelo Instituto
Península com 2.400 professores da educação básica de todo o Brasil, das redes privada e pública, desde a
educação infantil até o ensino médio, incluindo diferentes modalidades como a EJA (Educação de Jovens e
Adultos) mostrou que, desde o início da pandemia, esses profissionais relatam ansiedade perante as aulas
remotas e sobrecarga de trabalho. “Eles tiveram que transformar toda a sua rotina, em jornadas duplas ou até
triplas, se somarmos os trabalhos domésticos e a educação em casa dos próprios filhos”, explica Heloísa
Morel, diretora do Instituto Península.
Notícia publicada no site El pais em 21 de maio de 2020.
1. Dê exemplos de formas de trabalho que estão diretamente relacionadas ao seu dia a dia.
2. Dentre as formas de trabalho que você conhece, baseando-se no texto acima, e na sua vivencia nesse
período da pandemia do COVID 19, quais das formas de trabalho sofreram mudanças ou adaptações?
Cite exemplos.
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
ESCOLA: COMPONENTE
SÉRIE:
1- Na sala de aula de uma escola há 06 fileiras com 12 cadeiras em cada fileira. Quantas cadeiras há
nessa sala de aula?
Para resolver esse problema, podemos fazer a operação chamada de multiplicação.
12 fator
x 6 fatores
72 produtos
1 - Responda bem depressa!

Uma árvore tem 03 galhos, cada galho tem 03 ninhos e cada ninho, 03 ovinhos. Quantos
ovinhos há nos ninhos
a) 27 ovinhos
b) 18 ovinhos
Acompanhe as situações apresentadas abaixo.

Uma escola de educação fundamental tem como norma colocar o mesmo número de alunos em cada classe.
Essa escola tem 243 alunos matriculados em 9 classes do 6o ano. Quantos alunos há em cada classe?
Para resolver esse problema, podemos fazer
dividendo 243 9. Divisor
6 3 27 quocientes
0 rasto
2- Maria se desfez de sua coleção deu 183 papéis de carta para distribuir igualmente entre 3 irmãs. Quantos
papéis de carta cada uma de nós vai receber?
a) 61 papeis de carta
b) 51 papais de carta
ESCOLA: COMPONENTE
SÉRIE:
1-O número de alunos presentes em uma sala é múltiplo de 8. Esse número é maior que 30 e menor que 40.
Quantos alunos há na sala?
a) 32 alunos
b) 36 alunos
2-Juca tem cartões numerados de 1 a 30 e três caixas nas quais quer dividi-los, de acordo com os seguintes
critérios:
CAIXA A - Só recebe cartões cujo número é múltiplo de 3.
CAIXA B - Só recebe cartões cujo número é ímpar
CAIXA C - Só recebe cartões cujo número é múltiplo de 4.
Sabendo isso, podemos afirmar que o cartão com número 21 pode ser colocado em quais caixas?
Múltiplos de 3
Número ímpar Múltiplos de 4
a) caixa A e caixa B
b) caixa A e caixa C
ESCOLA: COMPONENTE C
SÉRIE:
1- De acordo com a informação abaixo, marque somente a alternativa que tem um
números primos.
a) 1
c)7
2- Qual é a idade de Janete
A minha idade corresponde ao maior divisor par de 60, sem ser o 60.
a)30 anos
b)20anos
Boa atividade!
ESCOLA: COMPONENT
SÉRIE:
DANÇA
Dança é a arte de movimentar expressivamente o corpo seguindo ritmados em geral ao som de
música. O povo primitivo iniciou a arte de dança e a praticava em diferentes ocasiões: no período de
colheitas, nos rituais aos deuses, na época das caçadas, nos casamentos, em momentos de alegria ou tristeza,
ou ainda, em homenagem a mãe natureza. É considerada a mais completa das artes, pois envolve elementos
artísticos como a música, o teatro, a pintura e a escultura, sendo capaz de exprimir tanto as mais simples
quanto as mais fortes emoções.
O significado da dança vai além da expressão artística, podendo ser vista como opção de lazer, fonte
de prazer, desenvolvimento da criatividade e importante forma de comunicação.
A dança teve forte influência nas sociedades ao longo dos tempos. Como via de socialização e
disseminação de Cultura, proporcionou ao mundo o conhecimento sobre a diversidade cultural dos
diferentes povos em todo mundo, especialmente através das danças folclóricas, nas escolas, a dança faz parte
da área de Educação Física e Artes.
Como disciplina acadêmica, a dança integra diferentes cursos universitários ligados às artes e
Humanidades e também é uma modalidade amplamente praticada em academias e clubes para manutenção
da saúde física e mental.
“ Entrar na dança” é uma expressão popular que significa envolver-se em algum assunto, fazer parte de
algum negócio arriscado.
Atividade
1_ O que é dança?
2_ Em qual ocasiões a arte da dança era praticada?
3_ Por que a dança é considerada a arte mais completa?

ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
DATA DA ATIVIDADE: / /2020
Relacionamento entre pais e filhos
Um senhor de idade foi morar com seu filho, nora e o netinho de quatro anos de idade. As
mãos do velho eram trêmulas, sua visão embaçada e seus passos vacilantes.
A família comia reunida à mesa. Mas, as mãos trêmulas e a visão falha do avô o atrapalhavam na hora de
comer. Ervilhas rolavam de sua colher e caíam no chão. Quando pegava o copo, leite era derramado
na toalha da mesa.
O filho e a nora irritaram-se com a bagunça. –“Precisamos tomar uma providência com
respeito ao papai”, disse o filho. –“Já tivemos suficiente leite derramado, barulho de gente comendo
com a boca aberta e comida pelo chão.
Então, eles decidiram colocar uma pequena mesa num cantinho da cozinha. Ali, o avô comia
sozinho enquanto o restante da família fazia as refeições à mesa, com satisfação.
Desde que o velho quebrara um ou dois pratos, sua comida agora era servida numa tigela de
madeira. Quando a família olhava para o avô sentado ali sozinho, ás vezes ele tinha lágrimas em seus
olhos. Mesmo assim, as únicas palavras que lhe diziam eram admoestações ásperas quando ele
deixava um talher ou comida cair no chão.
O menino de quatro anos de idade assistia a tudo em silêncio. Uma noite, antes do jantar, o pai
percebeu que o filho pequeno estava no chão, manuseando pedaços de madeira. Ele perguntou
delicadamente à criança: -“O que você está fazendo?”
O menino respondeu docemente: - “Oh, estou fazendo uma tigela para você e mamãe
comerem, quando eu crescer.” O garoto de quatro anos de idade sorriu e voltou ao trabalho.
Aquelas palavras tiveram um impacto tão grande nos pais que eles ficaram mudos.
Então lágrimas começaram a escorrer de seus olhos. Embora ninguém tivesse falado nada, ambos sabiam
o que precisava ser feito. Naquela noite o pai tomou o avô pelas mãos e gentilmente conduziu-o à
mesa da família. Dali para frente e até o final de seus dias ele comeu todas as refeições com a família.
E por alguma razão, o marido e a esposa não se importavam mais quando um garfo caía, leite era
derramado ou toalha da mesa sujava...
Reflexão
De uma forma positiva, aprendi que não importa o que aconteça, ou quão ruim pareça o dia de
hoje, a vida continua, e amanhã será melhor. Aprendi que se pode conhecer bem uma pessoa, pela
forma como ela lida com três coisas: um dia chuvoso, uma bagagem perdida e os fios das luzes de
uma árvore de natal que se embaraçaram.
Aprendi que, não importa o tipo de relacionamento que tenha com seus pais, você sentirá falta
deles quando partirem. Aprendi que “saber ganhar” a vida não é a mesma coisa que “saber viver”.
Aprendi que a vida às vezes nos dá uma segunda chance. Aprendi que a vida não é só receber, é também
dar. Aprendi que se você procurar a felicidade, vai se iludir. Mas, se focalizar a atenção na família,
nos amigos, nas necessidades dos outros, no trabalho e procurar fazer o melhor, a felicidade vai
encontrá-lo.
Aprendi que quando decido algo com o coração aberto, geralmente acerto. Aprendi que quando
sinto dores, não preciso ser uma dor para os outros. Aprendi que diariamente preciso alcançar e tocar
alguém. As pessoas gostam de um toque humano – segurar na mão, receber um abraço afetuoso, ou
simplesmente um tapinha amigável nas costas.
Aprendi que ainda tenho muito que aprender. Aprendi que você deveria passar esta mensagem
para todos os seus amigos, às vezes eles precisam de algo para iluminar seu dia. As pessoas se
esquecerão do que você disse... Esquecerão o que você fez... Mas nunca se esquecerão como você as
tratou.
Autor Desconhecido
ATIVIDADES:
Responda
1 Como você tem tratado seus pais?
2 Se você tivesse um filho daria a mesma atenção e educação que seus pais lhe deram ou o que faria de
diferente?
3 Complete a frase:
“Posso colaborar para uma boa convivência em casa, na escola e com meus vizinhos se eu for mais
”.
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
1- Atividade prática para tempos de pandemia, para mantermos o corpo e a mente ativos. Caros alunos os SÉRIE:
pesos utilizados em alguns exercícios podem ser DATA
trocados porATIVIDADE:
DA exemplo por quilos
/ /2020de alimentos. Agora é só
treinar e não esqueçam de registrar através de fotos e vídeos.
Atividade prática para tempos de pandemia, para mantermos o corpo e a mente ativos.
Cliente: Cintura: cm
Treino A Carga SxR
3 11
1 kg
Rosca Bíceps
Treino A Carga SxR

Agachamento 3 11
Treino A Carga SxR

Avanço com Halteres Curtos 3 11
Obs: passo para frente e retorna para posição inicial
Treino A Carga SxR

Flexão de braços 3 11
Obs: As mulheres podem realizar o exercício com os joelhos no chão
Caros alunos os pesos utilizados em alguns exercícios podem ser trocados por exemplo
por quilos de alimentos. Agora é só treinar e não esqueçam de registrar através de fotos e
vídeos.
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
Corona virus – What is

this? Corona vírus – O que é?
Co
Coronavirus is a litlle Coronavírus é um
germ that is going around pequeno germe que está
the world right now. circulando pelo mundo
Another name for it is Covid agora. Outro nome para ele é
19. It is a germ that gets in covid 19. É um germe que
the lungs and makes people entra nos pulmões e faz as
develop a ferver and couth a pessoas desenvolverem
lot. febre e tossir muito.
Activity
1 – Qual a melhor forma de proteção ao Covid
19?
( ) Brincar com seus amigos na rua
( ) Usar máscara em todos os lugares que for
( ) Cumprimentar a todos com aperto de mão
2 – Enuumere as frases dos desenhos ao lado

sobre a prevenção do Corona Vírus – Covid
19 ( 1 ) lave suas mãos
( 2 ) Fique em casa
( 3 ) Mantenha distância
social ( 4 ) Use máscara
BLOCO 3
ESCOLA: _ COMPON
PROFESSOR(A): _ ALUNO(
As imagens abaixo têm circulado pelas redes sociais e também por aplicativos de SÉRIE:
mensagens. Observe-as atentamente e, em seguida, responda às questões.
Imagem 1 Imagem 2
Imagem 3 Imagem 4
a) Qual das imagens acima contém informações falsas? Explique por quê.
b) Qual delas dirige-se mais especificamente ao público infantil? Por quê?
O que é representatividade?
ESCOLA: COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
Em dezembro de 2019, a jornalista e apresentadora de televisão Maju Coutinho postou em sua redeSÉRIE:
social do Instagram um vídeoTURMA:
que fez muito sucessoDATA DA ATIVIDADE
na internet e na mídia de: forma
/ /2020
geral. No vídeo, Maria
Alice, uma menina negra de cabelo crespo e cacheado, ao ver a apresentadora Maju apresentando o
telejornal, aponta o dedo na tela da TV e diz: “Olha o meu cabelo aqui! Aqui é meu cabelo, olha! E o
meu vestido é amarelo, amarelo”. O vídeo repercutiu em outras redes sociais e na televisão. Na semana
seguinte, Maria Alice e Maju se conheceram pessoalmente no programa “Encontro”, de Fátima Bernardes.
Durante o encontro, Maju levantou a importância da representatividade como uma das formas de
empoderar e elevar a autoestima de meninas negras, de forma que possam crescer “se vendo”.
Vivemos em uma sociedade extremamente marcada por histórias de violências contra as pessoas
negras. Isso é muito visível quando lembramos dos séculos de escravização sofrida por negros trazidos
forçadamente da África e de seus descendentes que aqui nasciam. Além de violências físicas, há também
a violência simbólica. Quando vemos na TV, nas capas de revistas, nas propagandas de produtos de beleza,
em altos cargos de empresas ou nos altos cargos do poder público apenas pessoas brancas sendo
representadas, percebemos que isso reproduz a ideia falsa e preconceituosa de que somente pessoas brancas
podem ou são capazes de ocupar esses espaços. Podemos lembrar que a própria apresentadora Maju sofreu
uma série de xingamentos racistas e preconceituosos em suas redes sociais quando passou a apresentar o
quadro de previsão do tempo em um telejornal de grande audiência. Os xingamentos eram diversos, mas o
que no fundo todos diziam é que aquele espaço não podia ser ocupado por uma mulher negra, de cabelo
crespo e cacheado. Isso demonstra o quanto ainda estamos longe de superar o racismo e as desigualdades
gritantes que marcam a história e a atualidade da sociedade brasileira.
Sabemos que as crianças aprendem na interação com o mundo, com as coisas e com as pessoas, de formas
diferentes e em espaços diferentes. Uma das formas que a criança aprende é observando os adultos. Ou
seja, quando a criança vê alguém fazendo algo, ela entende que aquilo pode ser feito também, a não ser que
alguém lhe diga que não pode ou não deve ser feito. Se uma criança negra vê apenas pessoas brancas
ocupando determinadas posições ou espaços, ela crescerá entendendo que isso é natural, ou seja, que aquelas
posições ou espaços não podem ser ocupados por pessoas negras. Ao contrário, se ela vê pessoas negras
ocupando essas posições e espaços, ele já cresce sabendo que também pode. A representatividade é
importante, pois cria referências para as crianças. É o caso de Maria Alice, que ao ver Maju na TV, se viu
também! Ao ver Maju na TV, Maria Alice aprende e reconhece que esse espaço pode um dia ser ocupado
por ela também!
1- Você já vivenciou ou presenciou alguma situação racista? Fale sobre.
2- Por qual motivo a representatividade de pessoas negras é importante?
3 O que podemos fazer para educar as crianças a não serem racistas e preconceituosas?
ESCOLA:_ COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

PROFESSOR(A): ALUNO(A): SÉRIE: 3ª ETAPATURMA:DATA DA ATIVIDADE : / /2020
Registre sobre o seu cotidiano na Cidade de Ipixuna do Pará, sobre o seu trabalho, deslocamento pela
Cidade, o que você observa na paisagem, o seu bairro, ou seja, aspectos da vida cotidiana. Esse registro pode
ser feito em formato de texto, desenho, poemas, ou outros que você desejar.
ESCOLA: COMPO
PROFESSOR(A):
ALUNO(A):
SÉRIE: 3ª ETAPA TURMA: DATA DA ATIVIDADE : / /2020
Tema geral: Mundo do Trabalho
Vamos trabalhar...
Primeiramente, imagine você a seguinte conversa:
- Seu João, estou muito preocupado com o Pedrinho. Só quer saber de rua e celular. Acho que vou colocar
ele pra trabalhar!
- Mais meu amigo Antonio, você acha isso certo?

Deixa o menino brincar, essas coisas assim são da
idade mesmo!
- E então?? Tu quer que eu crie um vagabundo

dentro de casa?
Esse diálogo parece ser bem possível, não? E

você? Concorda com o João ou o Antônio? Calma, vamos por partes...
Mais seria correto ser contra o trabalho, já que o “trabalho dignifica o homem?”. Claro, o trabalho
dignifica o homem e a mulher, e desde cedo aprendemos que o nosso sustento deve ser pago pelo nosso
suor. Logo, todo mundo deveria ter direito a um trabalho digno! Mais devemos pensar com cuidado a
questão da criança...
As crianças gostam de brincar de trabalhar, de participar nas tarefas de casa, e isso inclui desde varrer
uma casa até participar da produção agrícola da família. As crianças gostam de se sentir úteis e isso deve ser
estimulado no ambiente familiar, mas ela deve ser tratada com pessoa em desenvolvimento e não como um
trabalhador. Ou seja, a mão de obra de uma criança não deve ser explorada para nenhum. Em outras
palavras, a palavra certa é o bom senso.
Toda criança tem o direito de brincar e estudar! O Brasil tem uma legislação ampla sobre a proteção da
criança e do adolescente e a proibição do trabalho infantil. Vamos conhecê-la?
A Constituição Federal de 1988 determina:
• Art. 227 – É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com
absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à

cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à
convivência familiar e comunitária, além de coloca-
los a salvo de toda forma de negligência,
discriminação, exploração, violência, crueldade e
opressão.
• Art. 7º - São direitos dos trabalhadores urbanos e
rurais, além de outros que visem à melhoria de sua
condição social:
XXXIII – Proibição de trabalho noturno, perigoso
ou insalubre a menores de dezoito e de qualquer
trabalho a menores de dezesseis anos, salvo na
condição de aprendiz, a partir de quatorze anos.
Os adolescentes, na faixa etária entre 16 e 18 anos,

podem trabalhar, mas com restrições: o trabalho não
pode ser noturno, perigoso, insalubre, penoso,
realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao
seu desenvolvimento físico, psíquico, moral e social,
nem realizado em horários e locais que não permitam
a frequência à escola.
O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº

8.069/1990), em seus artigos 60 a 69, especifica a proteção integral à criança e ao adolescente no âmbito do
trabalho. A Consolidação das Leis do Trabalho (CLT – Decreto 5.452/1943) - em seu Capitulo IV, Título
III, dispõe sobre as possibilidades e condições de trabalho a pessoas com idade inferior a 18 anos.
O Decreto nº 6.481/2008 trata da proibição das piores formas de trabalho infantil, constando como
proibidas 93 atividades para pessoas com idade inferior a 18 anos.
A Instrução Normativa nº 66/2006, da Secretaria de

Inspeção do Trabalho do Ministério do Trabalho e
Emprego dispõe sobre a atuação da inspeção do
trabalho no combate ao trabalho infantil e na proteção
do trabalhador adolescente. A Inspeção do Trabalho
tem por função fiscalizar o cumprimento da legislação
trabalhista, dentre outras atribuições.
Agora é a sua vez!
Lembre-se que os valores do estudo e trabalho devem ser ensinados no tempo certo para a criança para
que se evite relações de abuso, ou seja, que adultos se aproveitem das crianças para enriquecerem de alguma
forma.
A partir da análise da imagem acima e do estudo do texto, e recordando das nossas discussões ao longo
do texto, desenvolva um texto/redação com seguinte tema: “ A importância do estudo e do valor do trabalho
para a formação da criança e do adolescente”.
Resposta:
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A):
ALUNO(A):
SÉRIE: 3ª ETAPA ANO TURMA: DATA DA ATIVIDADE : / /2020
Tema central: Cartas para um futuro solidário
Em que tipo de mundo queremos viver?
O mundo inteiro está atravessando um momento crítico...literalmente paralisado por um inimigo

invisível, a logística global sofreu o maior abalo desse século.
O sentimento de esperança de que depois de tudo isso passar, por que vai passar, é que surja uma
realidade diferente: depois da reconstrução da sociedade em termos mais humanos se espera um novo
mundo mais solidário, mais preocupado com o meio ambiente e a justiça social.
Mais será isso um sonho? Que depois dessa crise sanitária que originou a maior crise econômica e social
desde 1929 realmente...seremos melhores?
Veja esse print de uma notícia:
Essa notícia,
veiculada no
site El País, em
01 de outubro,
revela dados
preocupantes: apesar da aparente normalidade observada em muitos lugares (como se o vírus já não existisse
mais!), o sinal amarelo foi aceso em muitos países: Espanha define limitação de circulação; Itália prorroga
estado de emergência por Covid-19. Brasil ainda

ostenta a triste marca de 143.952 morte por
covid-19 e 4,8 milhões de casos.
Como você pode perceber, não é hora de afrouxar nos cuidados em relação à pandemia. Naturalmente
que com o tempo houve um relaxamento por parte das pessoas, afinal, muitos de nós já não estávamos
suportando ficar em casa ou deixar de fazer as coisas que gostamos. De qualquer forma, ainda é necessário
tomar os devidos cuidados: higienização constante das mãos, evitar aglomerações e tudo o que já sabemos
Agora é com você!
“Meu receio é que o mundo que vai surgir se assemelhe demais ao mundo que conhecíamos, mas em versão
Figura 2 Dados mundiais: 33.881.272 casos confirmados; piorada”
1.012.980 mortos; 23.551.788 curados; fonte:
Universidade Johns Hopkins (EUA)
A frase não é de um filósofo. É de Jean-

Yves Le Drian, atual ministro das relações
exteriores da França e ex-ministro da Defesa
do presidente François Hollande. Demonstra
uma visão um tanto desesperançosa à do
mundo pós-pandemia. Você concorda com
ele? Comente e desenvolva um pequeno
texto com a sua opinião sobre o assunto:
Resposta:
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
Guia da solidariedade: o que fazer pelo próximo em tempos de pandemia
As medidas de isolamento social para os que podem ficar em casa são fundamentais para evitar o
avanço da Covid-19, doença causada pelo novo coronavírus. Neste momento, muitas pessoas perderam
suas fontes de renda e passaram a contar com a ajuda de doações, seja de alimentos, itens de higiene ou
financeiras. Locais essenciais na luta contra a pandemia — instituições de pesquisa e hospitais (bem como
seus profissionais de saúde) — também têm se organizado para receber contribuições.
Além de cuidados como ficar em casa, higienizar as mãos e usar máscaras, existem outras formas de
ajudar na luta contra os vários efeitos da pandemia: contribuindo com o trabalho de ONGs, institutos
e campanhas. Uma delas é a Central Única de Favelas (Cufa), que distribui alimentos e outros insumos para
famílias em mais de cinco mil comunidades de todo o país. A instituição tem um canal para receber doações
financeiras de empresas e pessoas físicas, e divide os valores que já chegam a R$ 60 milhões. No programa
Mães da Favela, a Cufa distribui a mulheres chefes de família o valor equivalente ao custo de uma cesta
básica (R$ 120).
Bem-estar coletivo
Além de doações a instituições e campanhas, ajudar quem precisa no dia a dia também é importante. Fazer
compras para um vizinho idoso e comprar dos pequenos comerciantes locais — que tendem a sofrer mais
com o fechamento da economia — são medidas que contribuem para que todos enfrentem a pandemia.
POR QUE DOAR. Não faltam motivos para ajudar durante a pandemia. Muitas famílias perderam suas
fontes de renda e passaram a contar com a doação de alimentos e insumos. O sistema de saúde nacional está
sobrecarregado com atendimentos e recebe contribuições para a compra de respiradores e EPIs, por
exemplo. Além disso, instituições de pesquisa, que vêm desenvolvendo testes, equipamentos de baixo custo
e vacinas, também precisam de colaboração.
COMO AJUDAR NO DIA A DIA. Além de doações financeiras para instituições, é possível contribuir no
dia a dia. Ajudar um vizinho idoso, indo à farmácia por ele, por exemplo, é uma forma importante de evitar
expor o grupo de risco a um contágio. Fortalecer os pequenos comerciantes do seu bairro também é uma
delas.
PESQUISE. Muitas pessoas precisaram buscar outras alternativas de vida durante a pandemia. Procure-as.
Há quem passou a vender comida para sustentar a família ou transformou aquilo que era hobby, como
costurar, em fonte de renda.
PROCURE SABER. O isolamento social, para quem pode, tem deixado muitos ansiosos e se sentindo
solitários. Quem já tem tendência a crises e doenças mentais pode ter piorado. Busque o contato com essas
pessoas, ainda que virtual, e procure saber como os amigos e familiares estão. Ofereça companhia - e
lembre-se de ouvir.
CONTINUE PAGANDO, SE PUDER. Quem pode deve continuar pagando prestadores de serviço, como
diaristas, para que estes profissionais também possam fazer o isolamento social e evitar o avanço da
pandemia.
TODO MUNDO JUNTO. Além da óbvia ajuda ao próximo, doar ajuda a reduzir a sensação de
"passividade" do isolamento social. Ajudar a promover o bem-estar geral fortalece a sensação de que não
estamos sozinhos e que se pode contar com o outro, mesmo longe de familiares e amigos.
Matéria online do” O Globo”, 29/04/2020
Atividades.
1. O texto cita algumas atitudes solidarias para se fazer no período da pandemia, cite algumas dessas
ações?
2. Qual a importância dessas ações de solidariedade para a comunidade? Na sua comunidade/ cidade/
estado você tem conhecimento de alguma ação coletiva ou individual que demostra a
solidariedade em tempos de pandemia? Conte com as suas palavras um pouco dessas ações!
Leia a frase abaixo:
“Nós somos seres sociais. Contribuir com o bem-estar coletivo nos faz sentir menos sozinhos e saber que
podemos contar com o próximo. ”
Para você o que é solidariedade?
DEPARTAMENTO
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
NOVEMBRO AZUL- HISTÓRICO

ESCOLA: _ COMP
PROFESSOR(A): ALUN
SÉRIE
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
. Obs. Potenciação é uma operação utilizada para simplificar a escrita de uma multiplicação com fatores
iguais.
Ex: 3x3=32
1- Siga os exemplos responda as questões abaixo

1ª-figura 2ª-figura 3ª-figura
2² = 2 x 2 =4 2ª-- 3² = 3 x 3 = 9
A quantidade de cubinhos da 3ª figura é:
a) 3³ = 3 x 3 x 3 = 27 b) 2³ = 2 x 2 x 2 =8
4)Na segunda-feira 10 pessoas ficaram sabendo de uma fofoca. Na terça-feira cada uma contou a fofoca para
outras 10, e estas, na quarta-feira, contaram para outras 10. Nenhuma dessas pessoas sabia da notícia
antes. Quantas pessoas ficaram sabendo da notícia?
a)1000
b)100
ESCOLA: COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
Adição de fração
Para somar frações é necessário identificar se os denominadores são iguais ou diferentes. Se forem iguais,
basta repetir o denominador e somar os numeradores.
EX:5 + 5 = 5
3 4 7
|Veja:
“Quanto TEMOS 2/ 3
𝑑𝑒 9?”. Isso
significa que esta
operação é a divisão
de 9 em 3 partes
iguais, e tomamos 2
delas, ou seja: -
Divide-se 9 em 3
partes iguais: 9: 3 =
3 -Toma-se duas
dessas partes: 2. 3 = 6,
logo 2/ 3 𝑑𝑒 9 = 6
De acordo com os dados acima responda as questões abaixo:

1- Por dia o Brasil produz 7.500 toneladas de plástico, calcule quantas produziria se fosse apenas 1/4 do
valor.
a) 375 toneladas
b) 485 toneladas
2- Se a o Brasil produzisse por dia apenas 2/4 do valor de papel e papelão e 1/4 do valor de plástico. Qual
fração representaria a soma de plástico e a de papel e papelão reproduzidos no Brasil.
a)3/8
b)3/4
ESCOLA: COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
A) ARTE E PROPAGANDA
B) A Arte e a Publicidade sempre andaram ali, lado a
lado! Uma ideia apoiando a outra na intenção de instigar,
seduzir, provocar e vender; seja um produto, serviço ou
ideia.
C) Apesar de a grande maioria das peças serem
produzidas tendo como base a fotografia e o design
gráfico, praticamente todas as vertentes da arte estão
inseridas na publicidade.
D) Porém, a publicidade não pode ser considerada uma
arte, pois ela existe unicamente com fins lucrativos e com
ideias de vendas, com propósitos extremamente bolados,
criados cuidadosamente com um único propósito de se
conseguir lucros com esse trabalho que estará sendo
desenvolvido. A verdadeira arte é trabalhada somente com
emoções, expressões, liberdade de escolha para com seus
modelos que serão retratados nas pinturas, esculturas, e
outros modos da arte. A verdadeira arte não incita algum tipo
de verba financeira por trás do que é criado, é criado
exclusivamente com o conceito de que na obra existem
emoções, ideias, expressões, sugestões para as pessoas da
época em que é criada, modos de pensar, de se viver e até
pressões políticas.
Atividade: Interpretação de texto

1- Atenção: Para responder às questões de números 1 a 5, leia o texto a propaganda acima.
Identificar os sete erros da propaganda.
2. O que significa a expressão “Jogue limpo”, na propaganda acima?
(A) Brincar no meio ambiente.
(B) Desrespeitar o meio ambiente.
(C) Preservar o meio ambiente.
(D) Descartar o lixo em lugares inadequados
2- Na figura de baixo, o sol está bravo porque

(A) jogaram lixo na praia.
(B) o mar não tem ondas.
(C) as pessoas não chegaram.
(D) o vento está forte.
ESCOLA: _ COMP
PROFESSOR(A): ALUN
SÉRIE
3- A propaganda trata do tema

(A) Pescaria.
(B) Turismo.
(C) Lazer.
(D) Meio ambiente.
4. O texto acima é
(A) uma história em quadrinhos.
(B) um texto de instruções.
(C) um anúncio publicitário.
(D) uma anedota.
5. Procure no Caça palavras abaixo, palavras relacionadas ao Meio Ambiente”.
ESCOLA: COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
Conhecimento do outro
Amizade: sinal de vida em mim, no outro, em nós...
Durante a guerra da Vietnã, uma granada explodira perto de um orfanato e muitas crianças
ficaram feridas. Dentre elas, uma menina de aproximadamente nove anos fora levada às pressas ao
hospital, pois perdera muito sangue e sofrera traumatismos. Foram feitos testes em toda a equipe
médica americana, mas o tipo sanguíneo de ninguém era compatível com o da garota. Os médicos,
tentando de toda forma salvar a menina, chamaram toda a população local, contaram o ocorrido entre
gestos e palavras, a fim de conseguir um doador. Depois de um momento de silêncio, viu-se um braço
levantar-se. Era um garoto de aproximadamente 12 anos. Os médicos o levaram às pressas para o
hospital, terminaram os preparativos e iniciaram a transfusão.
O garoto sentiu a agulha silenciosamente, mas, passado algum tempo, deixou escapar um
soluço e tapou o rosto com a mão. O médico perguntou se estava doendo e ele apenas balançou a
cabeça demonstrando que não. Os soluços aumentaram e o médico, preocupado, chamou uma
enfermeira vietnamita para tentar saber o que acontecia com o garoto. Após algumas palavras e
carinhos, a enfermeira voltou sorrindo e disse ao médico que ele estava com medo.
- Medo de quê? – perguntou o médico.
- Medo de morrer. Ele não havia entendido o que estava acontecendo. Pensou que seu sangue passaria
todo para a menina e que ele morreria.
- Então, por que ele se ofereceu para a transfusão?
- Eu lhe perguntei a mesma coisa. Ele me olhou com um brilho diferente e disse:
- Porque ela é minha amiga.
MIRANDA, Paula. Mundo Jovem. Julho/2002,
ATIVIDADE:
Você seria capaz de renunciar algo em benefício do outro?
_ _
_ _
_ _
_ _
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
Atividade 04 (Educação
SÉRIE:
_ _
ESCOLA: COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
Look the image below (olhe a imagem abaixo):
Hapiness is in this moment
Vocabulary:
Hapiness= felicidade to be= ser, estar

Is= é, está happy= feliz
in this= neste today= hoje
moment= momento sad= triste
now= agora flowers = flores
the best= a/o melhor four = quatro
time= hora, tempo Five= cinco
Activity
1- De acordo com a imagem, qual é a melhor tradução para a frase: Happiness is in the moment?
( ) O menino está triste no meio das flores. ( ) A felicidade está neste momento.
2 - Pesquise no vocabulário e descubra o significado da palavra “TODAY” escrita na camiseta do menino:
( ) feliz ( ) tempo ( ) hoje ( ) Flores
3 - The boys is ? (o menino está?):
( ) happy ( ) sad
4 - How many flowers are there in the picture? (Quantas flores há na
foto?) ( ) two ( ) three ( ) four (
) five
BLOCO 4
ESCOLA: _
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSOR(A):
ALUNO(A):
SÉRIE: 3ª ETAPA TURMA: DATA DA ATIVIDADE : / /2021
Vamos ler uma fábula que muito se lê ou se ouve, contada por aí, em diferentes versões, sem que ninguém
saiba quem é o autor. Uma personalidade que gostava muito de contá-la era o saudoso sociólogo Herbert de
Souza, o Betinho, idealizador da Ação pela Cidadania contra a Fome e a Miséria. A fábula pode servir como
uma oportunidade de refletirmos sobre a responsabilidade de cada um de nós na preservação da vida e na
construção de um futuro melhor para todos nós.
A fábula do beija-flor
Autor desconhecido
Um certo dia, numa floresta, houve um grande incêndio. Os animais começaram a correr procurando
escapar às chamas. Ao contrário dos restantes animais, o beija-flor voava até o lago, colocava algumas gotas
de água no bico e atirava-as ao fogo. Um outro animal, intrigado com aquela situação, perguntou-lhe:
– Beija-flor, achas que vais conseguir apagar o incêndio com essas
gotas? O beija-flor respondeu:
– Com certeza que não! Mas estou fazendo a minha parte!
http://www.criaroutraescola.com
1ª - Preencha o quadro abaixo com os elementos da que você acabou de ler.

O que aconteceu (fato
gerador) ?
Quando?
Onde?
Quem participou?
Como (ações dos

personagens)?
Moral (Qual o ensinamento?)

ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
Como aprendemos na fábula da atividade anterior, é importante que todos trabalhem juntos, unid
Vamos agora ler uma HQ (História em Quadrinhos) do personagem Chico Bento, lembrando sobre
linguagem verbal e não verbal e que apresenta o que se quer narrar numa sequência de
1ª- RESPONDA:
A) Qual o tema da história?
B) Por que a expressão de espanto do personagem diante da resposta do Chico?
C) O que, no segundo quadrinho, explica o fato de Chico chamar a árvore que está plantando de árvore de
esperança?
1ª- Observe, agora, a charge e responda a seguir:

ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
a) Que imagem aparece nos quadrinhos da atividade anterior e também na charge? A intenção é a
mesma?
b) Qual é, de acordo com o entendimento do indiozinho, a causa da necessidade de cesta básica?

_ _ _
_ _ _ _
c) O sinal de interrogação seguido de pontos de exclamação e o destaque dado à palavra "PAI”, na fala do
indiozinho, serve para expressar que sentimentos do personagem?
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A):
ALUNO(A):
SÉRIE: 3ª ETAPA ANO TURMA: DATA DA ATIVIDADE : / /2021
Tema central: Cartas para um futuro solidário
Que tal fazer uma boa ação hoje?
No meio desse turbilhão que a pandemia do novo coronavírus causou pelo mundo afora, foi muito
comum a seguinte frase, muito postada nas redes sociais:
"ninguém segura mais a mão de ninguém".
Mas, de longe, muita gente ainda se ajuda.
Com parte da população mundial agora em situação semelhante — quarentena, auto-isolamento e outras
medidas por medo do vírus —, pessoas estão buscando maneiras de seguir adiante.
Na Itália, pessoas cantam juntas nas janelas; pelo mundo, jovens oferecem fazer compras para pessoas
mais velhas que não podem fazê-lo, e pessoas sob quarentena batem palmas para médicos que estão
cuidando da população infectada.
Mesmo não podendo ter o poder de curar os doentes, podemos fazer gestos para aquecer o coração e
renovar as esperanças de pessoas com o vírus ou ainda as pessoas que trabalham diretamente no combate ao
vírus, por exemplo, os profissionais da saúde.
Pensando nisso, a nossa proposta de trabalho final

é: você deverá escolher uma pessoa especial e
escrever uma “Carta de Esperança”, com uma
mensagem de acolhimento, carinho e cheia de
desejos para um 2021 melhor que 2020. Pode ser
para uma pessoa da área da saúde que trabalha na
linha de frente durante a pandemia, um médico ou
médica, enfermeiro ou enfermeira. Pode ser para um
parente distante, um professor ou amigo que você sente falta, e que por conta da nossa atual situação estão
afastados. Escreva com carinho, e tente fazer com que a mensagem chega ao remetente: você pode ligar e ler
o texto para a pessoa querida; pode inclusive tirar uma foto e mandar via whatsaap, hoje em dia são várias
as possibilidades! Não esqueça que na entrega das atividades essa carta deverá constar junto a esse material
anexada. Observação: ( você pode usar o verso dessa folha)
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
_ DATA DA ATIVIDADE : / /2021
Bullyng não é brincadeira.
Bullyng é uma situação que se caracteriza por agressões

intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um
ou mais alunos contra um ou mais colegas. O termo surgiu a partir
do Inglês Bully, palavra que significa tirano, brigão ou valentão
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
Direitos e deveres do cidadão.
Na vida em sociedade, todos temos direitos e deveres. Mas quais são eles?
Direitos
“Educação, saúde,
alimentação e um lugar para morar fazem
parte dos direitos básicos de todas as
pessoas. Além disso, todo ser humano deve
ser respeitado independentemente da cor
de sua pele. Ser branco, negro, amarelo ou
vermelho não significa que uma pessoa
seja melhor ou pior do que outra. Significa
apenas que temos características físicas diferentes e é isso que torna o mundo tão bonito. A escolha de uma
religião também não pode ser motivo de discriminação. Afinal, já imaginou que chato seria se todo mundo
agisse ou pensasse igual e tivesse a mesma aparência?
Deveres
A vida em sociedade exige também o cumprimento de certas regras, que são os deveres. Afinal, do
mesmo modo que tem direitos, todas as pessoas têm também obrigações. Respeitar as outras pessoas, suas
escolhas e opiniões é uma delas, discriminar alguém, seja qual for a razão, é considerado crime e pode até
ser motivo de prisão. Jogar lixo nos lugares apropriados, preservar a natureza e pagar impostos também são
deveres de todos nós. “
Cidadãos do mundo. São Paulo: Abril, 2020. P.7 (Coleção de olho no mundo – Recreio)
1. De acordo com o texto, cite alguns direitos e deveres básicos das pessoas.
2. Marque com um (x) alguns direitos básicos do cidadão.

( )Voto eleitoral;
( ) Direito de ir e vir;
( )Liberdade para escrever e dizer o que pensa, porém é necessário assinar o que disse
e escreveu;
( )Todos devem respeitar a crença e a fé, no pensamento e nas atividades sociais;
( )Os cidadãos são livres para exercer qualquer trabalho, ofício ou profissão, porém a lei
pode exigir que exista algum tipo de estudo e diploma;
( )Direito à saúde, moradia, alimentação, trabalho, previdência social, lazer e educação.

ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
SISTEMA IMUNOLÓGICO
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
2ª ATIVIDADE SISTEMA IMUNOLÓGICO

ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
EIXO: ÁLGEBRA
VARIÁVEL E INCÓGNITA
As palavras algarismo e algoritmo, comuns nos livros de Matemática, têm origem no nome de
Al-Khwarizm, o maior matemático da época de ouro do islamismo, no
século IX, em Bagdá. Um dos mais importantes livros árabes da Idade
Média, escrito por Al-Khwarizm, deu origem à palavra álgebra.
De modo geral podemos diferencia os termos, a
incógnita possui um valor determinável e, dependendo da equação, ele é único. Já uma variável podemos
determinar diversos valores, para a letra que representa a variável.
1ª) Dona Joana foi a feira e se deparou com os seguintes preços das frutas
Maçã: X reais
Uva: Y reais
Laranja: A reais
Qual expressão representa o valor das compras de Dona Joana se ela comprar: 5 maçãs e 4 laranjas?
A) 5y + 4x.
B) 5x + 4a.
2ª) Analise com atenção a imagem abaixo, ela nos mostra uma expressão, onde um representa o valor de
um termo desconhecido.
Descubra o valor do para que tenhamos uma sentença verdadeira.
A) 20.
B) 30.
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
EIXO: GRANDEZAS E MEDIDAS

ÁREA DE FIGURAS
A área do quadrado corresponde ao tamanho da superfície dessa figura. Lembre-se
que o quadrado é um quadrilátero regular que apresenta quatro lados congruentes.
Para calcular a área do quadrado, basta multiplicar a medida de dois lados (l) dessa
figura. Muitas vezes os lados são chamados de base (b) e altura (h). No quadrado a base é
igual à altura (b=h). Logo, temos a fórmula da área:
A = L2 ou A = BxH
1ª) Na figura a seguir, cada tem área de medida 1cm²:
Considerando a figura por inteiro, qual a área do quadrado maior:
A) 36 cm².
B) 25 cm².
2ª) Um arquiteto fez um projeto para uma praça de forma quadrada, conforme figura abaixo:
Considerando que cada lado da praça tem medida de 30 metros, a área total ocupada pela praça é de:
A) 120 m². B) 900 m².

ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
PANTANAL EM CHAMAS
MÚSICA: É a combinação de ritmo, harmonia e melodia, de maneira agradável ao ouvido. No

sentido amplo e a organização temporal de sons e silêncios (pausas). No sentido restrito, é a arte de
coordenar e transmitir efeitos sonoros, harmoniosos e esteticamente válidos, podendo ser transmitida através
da voz ou instrumentos musicais.
CANÇÃO: Composição musical escrita para ser cantada com ou sem o acompanhamento de
instrumentos musicais
Após observar a realidade de um dos mais ricos biomas brasileiros, o Pantanal, escreva uma canção
que têm como tema a natureza e suas maravilhas, ou uma música que fale em sua letra do meio ambiente ou
da preservação das nossas Florestas e Biomas.
ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
Como surgiram as religiões
Não se conhece uma época ou civilização que não tenha religião. Ao longo do Paleolítico - período
que se iniciou há dois milhões de anos e terminou há dez mil anos - o homem pré-histórico elaborou formas
de lidar com o desconhecido que revelam que ele acreditava num mundo sobrenatural e em poderes
mágicos. Há pelo menos duas evidências sobre isso:
faziam nas cavernas, que era uma forma de lidar

com o desconhecido.
mundo transcendental surgiu com o próprio ser humano.
O homem de Neanderthal, há cem mil anos, também manifestava preocupação com o que haveria
além da morte. Quando sepultavam alguém, os neandertaloides punham junto objetos que o morto pudesse
precisar na outra vida.
Há também algumas pinturas em pedra que expressam a preocupação do homem pré-histórico com o
além.
O pastoreio, a agricultura e as religiões
As condições de vida no Neolítico, há 10 mil anos, fazem surgir dois tipos de religião:
O primeiro é a religião dos povos pastores, que de um modo geral, acreditavam na existência de
deuses celestes. Lá do céu os deuses-astros acompanhavam a procura e a localização dos pastos férteis para
os animais. Escutar e interpretar os sinais do céu era vital para esses povos. Os sinais divinos, que passaram
a ser anotados, iam se transformando num texto. Daí a importância da palavra, característica das religiões
de origem pastoril.
O segundo tipo de religião é a dos povos agrícolas. Eles acreditavam que os deuses eram a própria
natureza e que os ciclos das estações e a fertilidade da terra eram manifestações divinas. A dependência dos
fenômenos naturais fez com que valorizassem e transmitissem cada aprendizado sobre os desígnios da
natureza. Por conta disso, a tradição se transformou no valor fundamental das religiões desses povos.
Autor desconhecido
ATIVIDADES:
1. Podemos afirmar que o homem pré-histórico acreditava na existência de um mundo superior?
2. Explique como os povos pastores construíram seu sistema de crenças.
3. Em que os povos agrícolas se basearam para expressar sua religiosidade?

ESCOLA: COMPONENTE
SÉRIE: 3ª
TEMA: CAPACIDADES FÍSICAS

CAPACIDADES FÍSICAS:
• Força: capacidade de vencer determinada resistência por meio da contração muscular.
• Flexibilidade: capacidade derealizar movimentosarticularesnamaioramplitude possível.
• Agilidade: capacidade demudardedireçãorapidamente. Eladepende da velocidade edaforça.
• Velocidade: capacidade derealizar ações vigorosas em um curtointervalo de tempo.
• Resistência: capacidade demanter o esforçofísico durante um longo intervalo de tempo.
• Equilíbrio: capacidade de sustentar o corpo em uma posição na qual a ação da
gravidade exerce grande influência.
As capacidades físicas estão presentes em nossos movimentos, seja nos exercícios físicos,
seja nas atividades físicas.
ATIVIDADES
- Experimentação de Atividades de Força
Materiais: garrafas de plástico de vários tamanhos cheias de água ou areia, balança, fita
crepe e caneta (caneta).
Procedimentos: O aluno deve encher duas garrafas plásticas com água ou areia. Deve pesá-
las na balança e aplicar, em torno delas, um pedaço de fita crepe em que conste a marcação do
peso. Procure não deixá-las muito pesadas.
Sugestões de pesos: 200 g, 500 g e 1 kg. ( Use sacos de arroz, feijão, areia.)
É muito importante que você realize cada movimento devagar e concentrando na realização do exer-
cício, mantendoa postura correta. Deverá ser realizada 15 repetições de cada exercício.
– Experimentação de Atividades de Flexibilidade
Execução: O aluno deverá encontrar um espaço confortável e através da análise da figura executar os
exercícios propostos de alongamento, mantendo cada posição por cerca de 20 segundos, ou con-
tando devagar até 20.
Registre aqui as dificuldades e o que sentiu durante as atividades.

ESCOLA: _ COMPO
PROFESSOR(A): ALUNO
SÉRIE:
By Source, Fair use, https://en.wikipedia.org/w/index.php?curid=61319951.Accessin:september30,2020.
Activity
1_ Marque um X para identificar os animais que estão na imagem acima:
( ) pig ( ) cat
( ) bird ( ) horse
( ) lion ( ) dog
2 - Observando a imagem, podemos identificar que se trata de:
( ) a TV program ( ) a School ( ) a game
3 - Com base na imagem acima, marque com X as formas geométricas usadas para construir
os cenários e os personagens do game:

Caderno de Atividades 2020 3 Etapa Ok

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Caderno de Atividades 2020 3 Etapa Ok

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3ª ETAPA

PREFEITURA MUNICIPAL DE IPIXUNA DO

PREZADOS ESTUDANTES DA EJA DE IPIXUNA DO PARÁ,

ESPERAMOS QUE TODOS ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA DA

a) Descreva a imagem acima. Atenção às cores utilizadas na ilustração.

b) Qual é a mensagem transmitida pela ilustração?

c) Observe que há um sinal de pontuação em destaque na imagem. O que ele representa?

Continuação da aula anterior:

d) Segundo a figura da página anterior, os problemas associados ao coronavírus dizem respeito

Linguagem não verbal

Cidadania e Política: relações de poder

Primeiras palavras... o que é política?

Mais, qual é a necessidade da política?

Agora é com você!

Cidadania e Política: relações de poder

Como posso buscar informações confiáveis sobre política?

É também fundamental utilizar a prática

Onde posso buscar esses dados confiáveis?

O que posso fazer para exigir meus direitos?

Agora é a sua vez!

 Analise o poema acima, e depois de todas

Lugar e espaço vivido.

O lugar onde vivemos.

Veja a seguir algumas ações realizadas por grupos de moradores.

- Projetos de coleta seletiva de lixo e outros

- Plantio de árvores nas calçadas, praças e

1. Cite algum exemplo de organização social da comunidade onde você mora.

OUTUBRO ROSA- MORFOLOGIA DA

Que ponto a aluna deve marcar para acertar a tarefa pedida?

SÉRIE: 3ª ETAPA TURMA:DATA DA ATIVIDADE://2020

+1 598 – parcela 132 - minuendo

a) Não. Faltarão R$ 3,00.

SÉRIE: 3ª ETAPA TURMA:DATA DA ATIVIDADE://2020

3- Em que momentos você pensa num ser superior?

4- Quem nesse texto vivencia sua fé?

O SIGNIFICADO DOS EMOJIS

O significado dos emojis varia de acordo com a cultura, idioma ou geração.

Qual é o assunto principal tratado no texto?

Localize as informações no texto e escreva-as no quadro abaixo:

a) Por que, em sua opinião, há uma data de atualização nesta publicação?

b) Descreva a imagem que acompanha o texto escrito.

h) Você conhece alguém, na família, no trabalho, no bairro ou na escola, que tenha

i) Complete as lacunas abaixo conforme o exemplo.

 Eu evito tocar os olhos, nariz e boca, mas ontem eu não _ _

 Quando eu espirro, cubro a boca com o antebraço. Ontem, no metrô, um rapaz _ e

 Algumas pessoas não descartam lenços de papel no lixo. Meus amigos e eu

 Antes, eu não higienizava as mãos o tempo todo; agora eu .

Tema central: Diversidade Cultural e Conflitos

Diversidade cultural brasileira

Dentre as manifestações culturais presentes na região centro-oeste do Brasil destacam-se a

Agora é com você!

1- Observe a imagem abaixo. Identifique as

1. Em sua realidade, onde você percebe a nossa diversidade cultural?

ESCOLA: CIDADANIA E POLÍTICA

Agora é com você:

1. Mostram-se persistentes, no comportamento de grupos de torcedores de futebol, manifestações de

a) Em relação ao racismo e à discriminação racial, conte da sua experiência, se já presenciou ou sofreu

Além disso, o trabalho e as atividades humanas

Em meio à rotina de aulas remotas, professores relatam ansiedade e sobrecarga de trabalho

Tendo como instrumentos essenciais de seu

Notícia publicada no site El pais em 21 de maio de 2020.

1 - Responda bem depressa!

Acompanhe as situações apresentadas abaixo.