Lista de Códigos

Lista de Códigos
d
POLÍTICA EDUCATIVA LOCAL (PEL)
Construção da PEL
A educação no organograma da autarquia

"Bandeiras" locais da Educação"

Construtores da PEL

Intervenção da autarquia na PEL

Projetos de iniciativa da autarquia

Participação da autarquia nos AE

As representações que os atores têm da PEL

Diferentes conceções da PEL

O papel da autarquia na construção da PEL

Vantagens do envolvimento da autarquia na PEL

Constrangimentos à construção e desenvolvimento da PEL

AS COMPETÊNCIAS DA AUTARQUIA NA EDUCAÇÃO
Atuais competências da autarquia
Organização, Gestão e logística pré escolar e 1º ciclo
Subsídio de funcionamento às unidades do pré-escolar e 1º
Responsabilidade dos refeitórios do pré-escolar e 1º ciclo
Apoios concedidos às famílias

Gestão do pessoal não docente

Representações dos atores sobre as competências da autarquia
Escassez de competências pedagógicas

O ir além das competências

Conselho Municipal de Educação (CME)

Constituição do CME

A autarquia coordena o CME

As competências do CME

Projeto Educativo Concelhio (PEC)

Elaboração do PEC

Eixos de intervenção prioritária do PEC

 Ligação do PEC aos PE doa AE

Avaliação do PEC

A TRANSFERÊNCIA DE COMPETÊNCIAS DO ESTADO CENTR PARA A AUTARQUI

A Gestão do processo na autarquia
Preparação para o processo

Justificações para o pedido de adiamento

As representações dos atores locais

Competências a transferir

Fatores facilitadores

Fatores agravantes

Dilemas
Alterações nos AE
 Anotação

ucação no organograma da autarquia

Criação de um gabinete para as áreas sociais
A educação passa a setor
Criação da Divisão de Educação e Desporto
Constituição da Divisão da Educação
ndeiras" locais da Educação"
Priorizar as necessidaddes educativas locais
Perspetivar e construir o futuro do concelho
Promover o desenvolvimento económico do concelho
Promover a inovação pedagógica
Responder aos problemas económicos e sociais do concelho
strutores da PEL
O relevante papel da autarquia
A participação dos AE
Escassa mas importante participação da comunidade

etos de iniciativa da autarquia

A relevância do protocolo entre autarquia e a EPIS
Projetos para jovens na área da Cidadania
Projeto de orientação vocacional
cipação da autarquia nos AE
Participação da autarquia nos Conselhos Gerais
Proximidade à realidade dos AE
Apoio aos projetos de iniciativa dos AE
m da PEL
rentes conceções da PEL
Diferentes definições de Local
Diferentes noções de PEL
pel da autarquia na construção da PEL
A autarquia cumpre o papel legal
A autarquia concede apoio logístico e financeiro aos AE
agens do envolvimento da autarquia na PEL
Conciliar objetivos entre as diferentes áreas da autarquia
Direciona a Educação para o desenvolvimento economico
A autarquia consegue financiamento para a Educação
Proximidade e consciência das necessidades locais
strangimentos à construção e desenvolvimento da PEL
Falta de participação na comunidade
Falta de visão do Estado Central
Falta de enquadramento legal para reforçar o poder da autarquia
 Falta de recursos financeiros

anização, Gestão e logística pré escolar e 1º ciclo

ídio de funcionamento às unidades do pré-escolar e 1º ciclo
ponsabilidade dos refeitórios do pré-escolar e 1º ciclo
os concedidos às famílias
Apoio ao transporte escolar
Ação social escolar ao pré-escolar e 1º ciclo
Componente de apoio à Família (CAF)
ão do pessoal não docente
s competências da autarquia
ssez de competências pedagógicas
Competências Funcionais
Desenvolvimento de um tipo de competência pedagógica auxiliar
Falta de competências para além do 1º ciclo
além das competências
Apoio a atividades dos AE fora da sua competência
Apoio na construção de infra estruturas
ME)
stituição do CME
Falta de envolvimento da comunidade
Convite a entidades para análise de situações específicas
O número de conselheiros de acordo com a lei
A importância atribuída à presença dos AE
Alargamento do CME
tarquia coordena o CME
Promoção da articulação entre a autarquia e os AE
Consenso em relação à coordenação por parte da autarquia
ompetências do CME
Coordena a Educação do concelho
Órgão de natureza consultiva
Elaboração do Projeto Educativo Concelhio (PEC)

oração do PEC
O PEc existiu antes de ser obrigatório
A equipa que elaborou o PEC
A importância do diagnóstico social
O PEC tam pouca relevância
s de intervenção prioritária do PEC
Promoção do desenvolvimento económico
Promoção do sucesso Escolar
Prevenção do abandono e absentismo escolar
Promove a integração social
Ligação entre a Educação e outras áreas de intervenção
ção do PEC aos PE doa AE
Conciliação entre o PEC e o desenvolvimento do concelho
Acerto de perspetivas
Reciprocidade de objetivos
iação do PEC
Fracas conclusões da avaliação
Projeto inicial ambicioso
Documento com propostas avulsas
Desenho de plano de ação para operacionalizar o PEC
Reconfiguração do PEC
AUTARQUI

aração para o processo

Desenvolvimento de uma matriz de Riscos e oportunidades
Projeto Piloto na gestão do pessoal não docente
Necessidade informar os munícipes
ficações para o pedido de adiamento
Falta de condições financeiras e de Recursos Humanos
Ausência de interesses político-partidários
Falta de informação do processo
Falta a "radiografia" os equipamentos e recursos escolares
Dever de alertar o governo para os constrangimentos

petências a transferir
Competências do tipo funcional
O Estado transfere competências que não tem
res facilitadores
A proximidade potencia a eficácia
A comunidade e os AE desejam a transferência
Maior facilidade de gestão do pessoal não docente
Melhora o conhecimento do contexto socio económico da comunidad
res agravantes
Falta de visão do Estado
Falta de envolvimento da comunidade
Dificuldade de gestão do munícipio
Falta de dotação orçamental
Necessidade requalificação e manutenção dos edifícios escolare
Aumento da despesa com Recursos Humanos
Desconhecimento do processo por parte dos AE
Possibilidade da autarquia não ter preparação pedagógica
mas
Dificuldades na gestão do pessoal docente
A autarquia terá de fazer opções governativas
Necessidade de passar competências para os AE
Aumento da pressão junto da autarquia
rações nos AE
Deve existir de diferenciação curricular
Não compromete a autonomia
Falta de alterações no plano curricular
Receio de intervenção da autarquia em questões pedagógicas
Diminuição do apoio da autarquia aos projetos dos AE
Possibilidade de redução da autonomia das escolas
Presença de pressões político-partidárias
Inquietação da intervenção da autarquia nos AE
Frequência
426
0
0
0
0
2
2
1
1
0
8
4
9
5
1
0
3
1
3
0
0
18
5
3
0
13
9
8
0
0
7
9
0
1
0
0
3
2
4
3
0
5
0
2
0
0
0
8
0
1
0
2
3
2
2
0
0
3
6
10
0
6
1
0
0
2
4
1
5
2
0
0
5
0
9
3
0
0
0
6
2
5
1
0
3
1
2
0
0
0
3
3
4
0
3
2
2
0
4
0
0
0
1
2
5
0
2
5
0
2
7
0
0
4
1
0
15
7
2
1
0
5
2
1
22
7
10
16
1
0
7
7
3
4
0
11
3
6
3
4
6
5
1