Conteúdos Conteúdos Conteúdos Recordar e/ou Evitar conceitos / N.

º de aulas
Conceptuais Procedimentais Atitudinais Enfatizar palavras chave previstas
1. Crescimento e • Discutir a Reflexão e • As características • O estudo Núcleo e Membrana 10
renovação celular necessidade de desenvolvimento de estruturais e funcionais pormenorizado dos nuclear
1.1. DNA e síntese constante renovação atitudes críticas, que permitem distinguir processos de replicação, R.E.R.
proteica de alguns dos conducentes a DNA de RNA. transcrição e tradução. Ribossoma
1.2. Mitose constituintes tomadas de decisão • A importância da • A classificação de Cariótipo,
celulares (ex.: fundamentadas, replicação do DNA para cromossomas com base Cromossoma,
proteínas). sobre situações a manutenção da na localização do Cromatídeo,
• Explicar como a ambientais causadas informação genética. centrómero. Centrómero
expressão da pelo Homem que • A síntese de proteínas • Descrição de processos DNA e RNA
informação contida podem interferir no como um mecanismo de “empacotamento ” de Nucleótido
no DNA se relaciona ciclo celular e importante para a DNA no cromossoma Bases azotadas
com o processo de conduzir a situações manutenção da vida e (histonas, nucleossomas, Ribose
síntese de proteínas. indesejáveis, como, da estrutura celular. ansas,...) Desoxirribose
• Analisar e por exemplo, o • A compreensão global Replicação
interpretar dados de aparecimento de de acontecimentos Transcrição
natureza diversa (em doenças. importantes para a Tradução
tabelas, célula, nomeadamente, Codão, anticodão
esquemas,...) o encurtamento de e codogene
relativos aos cromossomas, a divisão Código genético
mecanismos de do centrómero, a Gene, Genoma
replicação, separação de Mutação génica
transcrição e cromatídeos, a Ciclo celular
tradução. formação de dois Interfase
• Interpretar núcleos filhos e a Mitose: profase,
procedimentos divisão do citoplasma. metafase, anafase,
laboratoriais e • A mitose como o telofase
experimentais processo que assegura Citocinese
relacionados com a manutenção das
estudos de síntese características
proteica e ciclo hereditárias ao longo
celular. das gerações e permite
• Formular e avaliar a obtenção de novas
hipóteses células.
relacionadas com a • A sequência de
influência de acontecimentos que
factores ambientais caracterizam o ciclo
sobre o ciclo celular. celular.

Unidade 5 – crescimento e renovação celular

Que processos são responsáveis pela unidade e variabilidade celular? Como explicam o crescimento dos seres vivos?
Unidade 5 – crescimento e renovação celular

Que processos são responsáveis pela unidade e variabilidade celular? Como explicam o crescimento dos seres vivos? (Cont.)
Conteúdos Conteúdos Conteúdos Recordar e/ou Evitar conceitos / N.º de aulas
Conceptuais Procedimentais Atitudinais Enfatizar palavras chave previstas
• Conceber, executar e
interpretar
procedimentos
laboratoriais simples,
de cultura biológica e
técnicas microscópicas,
conducentes ao estudo
da mitose.
• Interpretar,
esquematizar e/ou
descrever imagens de
mitose em células
animais e vegetais,
identificando
acontecimentos
celulares e
reconstituindo a sua
sequencialidade.
2. Crescimento e • Avaliar o papel da • Desenvolvimento de • As diferenças • Descrição de Célula indiferenciada
regeneração de mitose nos processos atitudes, estruturais e funcionais processos de regulação Célula especializada
tecidos vs de crescimento, cientificamente que existem entre as génica envolvidos na Clone
diferenciação reparação e renovação sustentadas, sobre células de um indivíduo diferenciação celular. Clonagem
celular de tecidos e órgãos em situações ambientais resultam de processos
seres pluricelulares. causadas pelo de diferenciação.
• Explicar que o homem que podem • A diferenciação celular
crescimento de seres interferir no processo como processo que
multicelulares implica de diferenciação envolve regulação da
processos de celular. transcrição e tradução
diferenciação celular. de genes.
• Discutir a • A capacidade que
possibilidade dos uma célula tem de
processos de originar outros tipos de
diferenciação celular células especializadas
poderem ser afectados é, em geral, tanto maior
por agentes ambientais quanto menor for a sua
(ex.: raios x; drogas; diferenciação.
infecções virais;...).

Unidade 6 – Reprodução
Que processos são responsáveis pela unidade e variabilidade celular? Reprodução e variabilidade, que relação?
Conteúdos Conteúdos Conteúdos Recordar e/ou Evitar conceitos / N.º de aulas
Conceptuais Procedimentais Atitudinais Enfatizar palavras chave previstas
1. Reprodução • Recolher, • Desenvolvimento de • As semelhanças e as • A descrição exaustiva Bipartição 13
assexuada interpretar e atitudes críticas e diferenças entre vários de elevado número de Fragmentação
1.1. Estratégias organizar dados de fundamentadas casos de reprodução exemplos de processos Gemulação
reprodutoras natureza diversa, acerca da exploração assexuada. de reprodução Partenogénese
relativamente a dos processos de • A reprodução assexuada. Multiplicação
processos de reprodução assexuada origina vegetativa
reprodução assexuada dos seres organismos Esporulação /Esporo
assexuada em vivos com fins geneticamente iguais Clone
diferentes tipos de económicos. aos progenitores. Clonagem
organismos. • As potencialidades e
• Relacionar a mitose as limitações biológicas
com os processos de dos processos de
reprodução reprodução assexuada.
assexuada.
• Planificar e executar
actividades
laboratoriais e
experimentais.
• Avaliar implicações
da reprodução
assexuada ao nível
da variabilidade e
sobrevivência de
populações.

Unidade 6 – Reprodução
Que processos são responsáveis pela unidade e variabilidade celular? Reprodução e variabilidade, que relação? (Cont.)
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2. Reprodução • Prever em que tecidos • Apreciação crítica • As divisões reducional • Estudo de todos os Meiose
sexuada de um ser vivo se das implicações e equacional da meiose acontecimentos Divisão reducional/
2.1. Meiose e poderão observar éticas e morais que e sua importância nucleares da profase I e equacional
fecundação imagens de meiose. envolvem a utilização biológica. sua nomeação. Haplóide/diplóide
2.2. Reprodução • Interpretar, de processos • Os aspectos que • A utilização de elevado Cromossomas
sexuada e esquematizar e legendar científico-tecnológicos distinguem mitose de número de termos homólogos
variabilidade imagens relativas aos na manipulação da meiose. específicos para nomear Crossing-over
principais reprodução humana • Os acontecimentos da gónadas e/ou Mutação
acontecimentos da e/ou de outros seres meiose que contribuem gametângios nos cromossómica
meiose. vivos. para a variabilidade dos exemplos estudados. Gâmeta
• Discutir de que modo seres vivos. Gametângio
meiose e fecundação • A diversidade de Gónada
contribuem para a gónadas/ /gametângios Fecundação
variabilidade dos seres como locais onde Hermafrodita
vivos. ocorre produção de
• Recolher e organizar gâmetas.
dados de natureza • O hermafroditismo
diversa, relativamente às como condição que não
estratégias de implica a
reprodução utilizadas por autofecundação.
seres hermafroditas.

3. Ciclos de vida: • Aplicar conceitos • Consciencialização • O conceito de ciclo de • O estudo de mais do Ciclo de vida
unidade e básicos para interpretar de que intervenções vida aplicável a que três ciclos de vida. Alternância de fases
diversidade diferentes tipos de ciclos humanas em qualquer qualquer tipo de • A utilização de elevado nucleares
de vida. uma das fases de um organismo. número de termos
• Localizar e identificar ciclo de vida de um • A identificação da específicos para
os processos de organismo podem alternância de fases descrever as estruturas
reprodução presentes interferir na nucleares pela biológicas dos ciclos
num ciclo de vida, conservação/evolução localização da meiose e seleccionados.
prevendo a existência ou da espécie. da fecundação num
não de alternância de ciclo de vida.
fases nucleares. • Os esporos e os
gâmetas como células
reprodutoras.

Unidade 7 – Evolução biológica

Como é que a Ciência e a Sociedade têm interpretado a grande diversidade dos seres vivos?
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Conceptuais Procedimentais Atitudinais Enfatizar palavras chave previstas
1. Unicelularidade • Comparar e avaliar os • Valorização do • As diferenças entre • Estudo exaustivo de Procarionte 6
e modelos explicativos do conhecimento da seres procariontes e organismos com Eucarionte
multicelularidade aparecimento dos História da Ciência eucariontes. organização colonial. Modelo
organismos unicelulares para compreender as • A transição de autogenético
eucariontes. perspectivas actuais. procarionte para Modelo
• Discutir a origem da • Reconhecimento do eucarionte e de endossimbiótico
multicelularidade tendo carácter provisório unicelularidade para Colónias
em conta a progressiva dos conhecimentos multicelularidade.
especialização científicos, bem como • A especialização de
morfofisiológica dos da importância células em organismos
seres coloniais. epistemológica das coloniais traduz um
• Relacionar a hipóteses. aumento de
pluricelularidade com a • Reconhecimento de complexidade.
diferenciação celular. que o avanço • A pluricelularidade
científico- implica uma maior
-tecnológico é organização e
condicionado por diferenciação celular.
contextos
(ex.:
2. Mecanismos • Recolher, organizar e socioeconómicos, • Os contributos de • O estudo Fixismo
de evolução interpretar dados de religiosos, diferentes áreas pormenorizado das Evolucionismo
2.1. natureza diversa políticos...), científicas (ex.: teorias evolucionistas. Selecção natural
Evolucionismo vs. relativos ao geradores de Anatomia, Citologia, • A abordagem exaustiva Selecção artificial
fixismo evolucionismo e aos controvérsias, que Química, dos argumentos que
2.2. Selecção argumentos que o podem dificultar o Paleontologia...) na fundamentam a Teoria
natural, selecção sustentam, em oposição estabelecimento de fundamentação e Evolucionista.
artificial e ao fixismo. posições consolidação do
variabilidade • Analisar, interpretar e consensuais. conceito de evolução.
discutir casos/situações • As diferenças entre o
que envolvam • Construção de pensamento de
mecanismos de selecção opiniões Lamarck e
natural e artificial. fundamentadas sobre Darwin e a utilização do
diferentes termo neodarwinismo.
perspectivas
científicas e sociais
(filosóficas,
religiosas...) relativas
à evolução dos seres
vivos.

Unidade 8 – Sistemática dos seres vivos

Face à diversidade, que critérios para sustentar um sistema de classificação dos seres vivos?
Conteúdos Conteúdos Conteúdos Recordar e/ou Evitar conceitos / N.º de aulas
Conceptuais Procedimentais Atitudinais Enfatizar palavras chave previstas
• Relacionar a capacidade • Reflexão crítica • A meiose como fonte de • A exploração Sistemas 7
1. Sistemas de adaptativa de uma população sobre alguns variabilidade e, por esse exaustiva de artificiais/naturais/
classificação com a sua variabilidade. comportamentos motivo, promotora da todos os práticos/racionais
1.1. Diversidade humanos que evolução. contributos Sistemática
de critérios podem influenciar a • As populações como históricos para a Taxonomia
1.2. Taxonomia e capacidade unidades evolutivas. evolução dos Taxa
Nomenclatura adaptativa e a • A existência de sistemas de Reino, Filo, Classe,
evolução dos seres. fenómenos de evolução classificação. Ordem, Família,
• Integrar e contrastar • Reconhecimento convergente e Género, Espécie
perspectivas e argumentos da importância dos divergente. Chave dicotómica
associados aos diferentes conhecimentos de • Os critérios subjacentes Árvore filogenética
sistemas de classificação que taxonomia e a cada tipo de sistema de Nomenclatura
foram sendo elaborados. nomenclatura para classificação, bem como binominal
• Distinguir sistemas de o estudo da respectivas vantagens e
classificação práticos/ racionais, Biologia. limitações.
artificiais/ naturais e • Valorização do • A sistemática como
filogenéticos. conhecimento da conceito abrangente que
• Utilizar chaves dicotómicas História da Ciência engloba modelos
simples e regras básicas de para compreender evolutivos e taxonomia.
nomenclatura. as perspectivas • A universalidade e a
actuais. hierarquia das categorias
taxonómicas.
• A importância de regras
2. Sistema de • Comparar a classificação de • Reconhecimento de nomenclatura • A abordagem Eubactérias
classificação de Whittaker com outras de que a uniformes e consensuais. pormenorizada de Arqueobactérias
Whittaker antecedentes atendendo ao construção do categorias Monera
modificado número de Reinos e aos conhecimento • Os critérios subjacentes taxonómicas Protista
critérios utilizados. científico envolve à classificação de inferiores ao Fungi
• Discutir razões de opiniões Whittaker (nível de Reino. Plantae
consensualidade desta controversas e nem organização celular, Animalia
classificação face a outras sempre é possível modo de nutrição,
propostas apresentadas chegar a novos interacções nos
posteriormente. consensos. ecossistemas).

in Programa de Biologia e Geologia – 11.º Ano Ministério da Educação, 2003