PREFEITURA DE

CAPIVARI

CONCURSO PÚBLICO 01/2021

PSICOLOGO ESCOLAR
A LEITURA COMPETENTE DAS INSTRUÇÕES A SEGUIR É ESSENCIAL PARA A REALIZAÇÃO
DESTA PROVA.
► Duração da prova: 3 horas.

► Tempo mínimo de permanência na sala: 1 hora e meia.

Este Caderno é composto de 40 questões objetivas de múltipla escolha.

1
• Verifique se o cargo descrito acima coincide com o de sua inscrição e confira se o seu caderno
1
possui todas as páginas.
1

• Qualquer problema, comunique ao fiscal. 1

1
• Utilize o Caderno de Questões como rascunho, transferindo as alternativas assinaladas, ao 1
final, para a Folha de Respostas. 1

1
Não haverá troca do Caderno de Questões ou da Folha de Respostas, portanto tenha muita
1
atenção ao assinalar a alternativa escolhida (a CANETA).
1

• Assinale apenas uma única alternativa para cada questão. 1

1
• Serão consideradas erradas as questões com dupla marcação ou com rasuras. 1

1
• Leia atentamente as instruções constantes de sua FOLHA DE RESPOSTAS.
1

• Não esqueça de assinar a sua Folha de Respostas, que deverá ser devolvida ao fiscal da sala. 1

• Utilize somente caneta esferográfica azul ou preta ponta grossa, não porosa, para preencher 1

sua Folha de Respostas personalizada. 1

1
• O campo da alternativa escolhida deverá ser preenchido por inteiro, conforme instrução
1
constante na própria Folha de Respostas. 1

1
De acordo com o Edital:
1

• Para levar seu Caderno de Questões, o candidato deverá permanecer na sala por um período 1

1
mínimo de uma hora e meia.
1

• Por razões de segurança, os Cadernos de Questões somente serão entregues aos candidatos 1

no local de aplicação das provas, na forma descrita no item anterior. 1

1
. 1

Divulgação dos Resultados: Locais de divulgação dos eventos: 1

1
► Gabaritos das Provas Objetivas: previsto para 14/12/2021 ► Sites: www.ibamsp-concursos.org.br e
1
www.capivari.sp.gov.br
1

1
Leia atentamente o texto a seguir para responder as questões 1 a 6.

_(I)__ 64 anos, um adolescente fascinado por papel impresso notou que, no andar térreo do prédio onde
morava, um placar exibia _(li)__ cada manhã a primeira página de um jornal modestíssimo, porém jornal.
Não teve dúvida. Entrou e ofereceu os seus serviços ao diretor, que era, sozinho, todo o pessoal da redação. o
homem olhou-o, cético, e perguntou:
- Sobre o que pretende escrever?
- Sobre tudo. Cinema, literatura, vida urbana, moral, coisas deste mundo e de qualquer outro possível.
O diretor, ao perceber que alguém, mesmo inepto, se dispunha a fazer o jornal para ele, praticamente de graça,
topou. Nasceu aí, na velha Belo Horizonte dos anos 20, um cronista que ainda hoje, com a graça de Deus e com
ou sem aS$Unto, comete as suas croniquices.
Comete é tempo errado de verbo. Melhor dizer: cometia. Pois chegou o momento deste contumaz rabiscador de
letras pendurar as chuteiras (que na prática jamais calçou) e dizer aos leitores um ciao-adeus sem melancolia,
mas oportuno.
Ciao. Carlos Drummond de Andrade. Compilado.

1. Tendo por base os principios da norma culta podemos afirmar que as lacunas do primeiro parágrafo
deverão ser preenchidas como indicado em qual alternativa?
a) 1 - Há; li - à.
b) 1-A;ll-há.
º e) 1 - Há;li - a.
d) 1 - A; 11 - a.

2. O vocábulo "porém", no primeiro parágrafo:

t a) sinaliza que as dimensões reduzidas do local não permitiam seu enquadramento como efetivo órgão de
imprensa.
b) permite-nos inferir que, sob o disfarce de "jornal", atividades pouco lícitas se desenvolviam no andar térreo
daquele prédio.
, c) indica o desprezo do autor por aquele local, o que é enfatizado pelo emprego do diminutivo "modestíssimo•.
, d) chama a atenção para o fato de que, a despeito do diminuto tamanho do estabelecimento, efetivamente ali se
produzia um jornal.

O trecho abaixo será utilizado na resolução das questões 3 e 4.

"olhou-o, cético, e perguntou".

3. O pronome oblíquo presente no excerto faz referência ao:

a) já então famoso cronista e poeta Carlos Drummond de Andrade.
• b) adolescente que oferecia seus serviços.
c) jornal modestíssimo.
, d) diretor do jornal.

4. o olhar cético a que se refere o excerto pode ser entendido como um olhar:
• a) descrente.
b) colérico.
c) indiferente.
d) debochado.

5.• "alguém, mesmo inepto".

Para que não haja prejulzo ·semântico o adjetivo presente no fragmento pode ser substituído por:

a) desonesto.
o b) perspicaz.
c) solícito.
,d) inábil.

1,10 Psicólogo Escolar

6. Avalie as afirmações feitas sobre o texto.

ime nto do ado les cen te sob re c i nem a, literatura, moral e vida urbana levaram o diretQr
1. O vas con
to hec
do jornal a contratá-lo.
li. o autor associa o nascimento do futuro cronista a o trabalho que desenvolveu junto ao jornal no andar
térreo do prédio em que morava.
Ili. O diretor do jornal revelava-se um chefe centralizador - isso fica claro pelo fato de o texto descrevê-lo
como "todo o pessoal da redação".

Podemos considerar como conclusões de sua leitura a(s) apresentada(s) em:

" a) uma proposição apenas.
b) duas proposições apenas.
e) todas as proposições apresentadas.
d) nenhuma das proposições apresenta conclusão possível da leitura do texto.

Observe a charge seguinte.

,oO

7. Sobre a charge acima é válido asseverar que:

a) é inequívoca crítica à rebeldia infantil.
b) exalta a liberdade de expressão conferida às crianças de modo geral.
e) a ausência da linguagem verbal torna a charge ininteligível.
1C) faz referência à tentativa forçosa de padronização de pensamentos.

8. Considere o termo sublinhado em cada uma das sentenças.

1. A criança, nós ª encontramos sozinha, chorando, procurando pela mãe.
ª
li. Comprometeu-se a resolver o assunto curto prazo - confiamos em suas palavras.
111. Esta éª escritora a quem me referi, sua habilidade c om as palavras é inigualável.
Morfologicamente podemos classificá-los, respectivamente, como:
, a) 1 - artigo; Ili - pronome; Ili - pronome.
b) 1 - pronome; li - preposição; Ili - pronome.
e) 1 - pronome; li - preposição; Ili - artigo.
r d) 1 - preposição; li - artigo; Ili - artigo.

9. Assinale a frase redigida em concordância com os princípios da norma culta no que se refere à regência
verbal.
a) Chegamos no cinema em que assistirlamos o filme ganhador do Oscar.
b) Chegamos ao cinema em que assistiríamos ao filme ganhador do Oscar.
e) Chegamos ao cinema em que assistirlamos o filme ganhador do Oscar. •
d) Chegamos no cinema em que assistirlamos ao filme ganhador do Oscar.

2110 Psicólogo Escolar

 PARA MUITOS JOVENS,
NÃO FAZ MAIS SENTIDO CO RRER ATRAS DE UM DIPLOMA
Uma sensação de desalento ro . . . . -
nda a JU ven
.. tude b rasilei a. Mo tivo s nao faltam e causas são muitas. A pandemia, crise
econômica, política e de vai � _
ores, soma-se uma percepçao generalizada de que um diploma universitá já
muita coisa. rio não grarante
Além das altas taxas de desempr .
g
� � e 5trut ural que ating em amplos setores da ec.onomia, restringindo oportunidades,
as organizaçoe - s sao_ cada vez mais rigorosas ao apurar as reai
_ s competências de profissionais candidatos a uma vaga.
S�o . cobrados conhecimentos e habilidades raramen
te proporcionados pela maioria dos cursos superiores,
prin cipalmente os oferecidos por instituições particul
ares de baixa qua lidade.
O resul�ado vê-se em toda parte: engenheiros, economistas e
_ tantos outros diplomados tentando seu ganha-pão em
ocupaçoes precarizadas que nada tem a ver com sua área de formaçã
o.
Dia�te do quadro, muitos jovens começam a questionar se vale a pena tanto esforço por um diploma. Isso pode
exp hcar, em parte, a queda acentuada de inscrições para vestibulares e para o En em, bem como a alta evasão
_
registrada em cursos univer sitários.
Claro que os impactos da pandemia sobre o sistema educacional Influenciam atingindo principalmente os jovens em
situação de maior vulnerabilidade socioeconômica.
Os quase dois anos de paralisação das atividades presenciais nas escolas e a dificuldade de acesso aos meios remotos
de educação fazem com que muitos estudantes se sintam desprepar.ados para enfrentar o desafio das provas. Mas isso
não explica tudo.
Falta ao Brasil uma polltica para a juventude. A começar por uma verdadeira reforma do ensino médio qu e dê sentido e
significado para a educação superior. As rec entes iniciativas nessa direção não passam de um arrem edo d e reforma.
Muita propaganda, nada aconteceu e pode piorar. Acenam com opções vocacionais que , na prática, não �erã�
oferecidas, face à pobreza de condiçõ es da maioria das escolas. Criam uma ilusão de profissionalização onde nao ha
laboratórios, internet, prof essores capacitados.
Assim, por se tratar de pura mirag em, g eram maior frustração, esp ecialm ente entre os alunos de escolas públicas
desconfiados de que o ensino superior não vai resolver os déficits acumulados no nível básico. Isso precisa mudar.
Todos sabem que o futuro de um país d epend e de seus jov ens.
Compilado. Cesar Callegari. Jornal "Folha de São Paulo", 6.11.2021.

10. A percepção de que o diploma universitário "já não garante muita coisa", segundo o texto:
a) desencadeou uma crise econômica sem prec edentes no Brasil.
b) está associada tão-som ente aos eventos adversos causados pela pandemia.
)lt) é um dos fatores que levam à sensação de desalento da juventude brasileira.
d) arrefeceu a partir do momento em que a pandemia e a crise econômica começaram a dar sinais de melhora.

11. "Além das altas taxas de desemprego estrutural que atingem amplos setores da economia"
No contexto em que está inserido o tenno destacado sinaliza:
• a) adição.
b) oposição.
c) explicação.
d) causa.

12. Assinale a alternativa que não representa inferência possível da leitura do texto.
a) É comum observarmos profissionais graduados como engenheiros e economistas, entre outros, ocupando
postos de trabalho qu e não correspondem à área de formação por eles originalmente escolhida.
, b) Conhecim entos e habilidades cobrados dos candidatos a emprego nas Olfganizações são proporcionadlos pela
maioria dos cursos superiores, em especial as universidades particulares, infelizmente inacessíveis à
população de baixa renda.
c) Os impactos da pandemia sobre o sistema educacional atingiram de forma mais acentuada jovens e m situação
de maior vulnerabilidade socioeconômica.
d) O Brasil carece de uma reforma efetiva do ensino médio que dê significado para a educação superior e supere
uma ilusão de profissionaliz.ação.

13. O segmento destacado nos excertos a segu1ir não teve seu sentido preservado quando reescrito apenas em
qual alternativa?
a) "tentando seu ganha-pão e m ocupações precarizadas" - t entando seu ganha-pão em ocupaçõ es censuráveis.
b) "Isso pode explicar, em parte, a queda acentuada de inscrições para vestibulares." - Isso pode explicar, em
parte, a queda relevante de inscrições para os vestibulares.
• e) "As recentes iniciativas nessa direção não passam de um arremedo de reforma·. - As recentes iniciativas
nessa direção não passam de um simulacro de reforma.
d) "uma formação critica e criativa tão demandada hoje" - uma formação critica e criativa tão exigida hoje.

3110 Psicólogo Escolar

 ·
u co rre sp o nd en te nã o se deu adequadamente e
14. A substituição do trecho sublinhado pelo pronome obltq �
em consonânci a com a nonna culta apenas em qual alternativa?
" · · " - um d'1P/0ma universitário já não garante-a.
a) um diploma universitário já não garante muita coi sa
• b) "Criam uma ilusão de profissionalização" - criam-na. . " .
paç ões pre car iza das - ou tros d,p 1oma d os tentando-o em
e) "outros diplom ados tentando seu ganha-pão em ocu
ocupações precarizadas.
d) "fazem com que muitos estudantes se sintam despreparados para enfrentar o desafio das provas• - f.azem com
que muitos estudantes se sintam despreparados para enfrentá-/o.

15. Em determinado período do texto realizou-se uma modificação no tocante à concordância verbal, tornando­
º dissonante do prescrito pela gramática nonnativa. Assinale a alternativa na qual o trecho deve ser
corrigido.
a) "São cobrados conhecimentos e habilidades raramente proporcionados pela maioria dos cursos superiores".
b) "O resultado vê-se em toda parte: engenheiros, economistas e tantos outros diplõmados tentando seu ganha­
pão".
•e) "ocupações precarizadas que nada tem a ver com sua área de formação".
d} "Reduzem os direitos de aprendizagem ao que couber em 1.800 horas".

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

16. A Constituição Federal estabelece, em seu artigo 205, que a educação é direito de todos e dever do Estado
e da família, e, ainda que:
1. será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.
li. visa ao pleno desenvolvimento da pessoa.
Ili. visa ao preparo da pessoa para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
IV. se configura como uma ferramenta para correção das desigualdades sociais.
Um dos incisos acima apresentados não está presente no texto do referido artigo. Qual?
a) 1.
b) li.
e) Ili.
, d) IV.

17. Segundo o artigo 208 da Constituição Federal, inciso V, o dever do Estado com a educação será efetivado
mediante a garantia de acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística:
a) para todos os cidadãos brasileiros natos ou naturalizados.
b) visto que a aprendizagem nesse nível de ensino é a chave para o desenvolvimento sustentável.
� c) segundo a capacidade de cada um.
d) devendo, para tanto, promover amplo financiamento do Ensino Superior.

18. Assinale a alternativa cujos termos preenchem correta e respectivamente as lacunas do artigo 1º e
parágrafo 1 º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Art. 1 ° A educação abrange os processos _______ que se desenvolvem na vida familiar, na,
convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e,
organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
§ 1 º Est(l Leí disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemen te, por meio do ensino,
em _______ .
• a) educacionais; escolas públicas e privadas.
b) formativos; instituições próprias.
c) de aprendizagem; escolas urbanas e rurais.
t d) educacionais; escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas.

•
19. O dever do Estado com a educação escolar pública, de acordo com o artigo 4° da LOB, será efetivado
mediante a garantia de educação infantil:
e a) em creches e pré-escolas, para crianças de zero a seis anos de idade.
b) gratuita às crianças de até cinco anos de idade.
e) de forma progressiva e universal.
d) preferencialmente em tempo integral.

4110 Psicólogo Escolar

-
20. A Lei de Diretrizes e Bases da Educaça• o N ·
acional estabelece em seu artigo 7ºA que "ao aluno regularmente
m· ªt , . cu1ad O e m instituição de ensino pública ou privada
r
t,b erd ade de consc,enc·• · · · ' de qualquer nível' é assegurado ' no exercício da
,a e de crença, o dtre,to de, mediante prévio e motivado requerimento, ausentar-se
de P'?�ª ou �e a / marcada para dia em que,
�? segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o
exer ci cio de tais atividades, devendo-se lhe atribuir, a critério da instit
_ uição e sem custos para o aluno, uma
das seguintes prestações alternativas":
\ a)prova ou aula de reposição, conforme o caso, a ser realizada em data alternativa, no turno de estudo do aluno
ou em outro horário agendado com sua anuência expressa.
b) prova ou aula de reposição, conforme o caso, a ser realizada em outro horário, com anuência do aluno e da
Direção da Unidade Educacional.
c) trabalho escrito ou outra modalidade de atividade de pesquisa, com tema, objetivo e data de entrega definidos
pelo aluno.
d) trabalho escrito ou outra modalidade de atividade de pesquisa, com tema idêntico ao da prova ou da aula a que
o aluno esteve ausc-nte.

21. Qual das alternativas apresenta texto da LDB acerca do ensino em tempo integral?
e a) A proposta pedagógica das escolas de ensino fundamental em tempo integral terá por base a ampliação da
jornada escolar e a formação integral e integrada do estudante, tendo como pilar a Base Nacional Comum
Curricular - BNCC.
, b) Para oferecimento do ensino fundamental em tempo integral, serão priorizadas as escolas localizadas nas
regiões com menores índices de desenvolvimento humano e com resultados mais baixos nos processos
nacionais de avaliação do ensino fundamental.
c) São critérios para definição da implantação de escolas em tempo integral: a vulnerabilidade socioeconômica do
entorno, o maior número de alunos atendidos no ensino fundamental da escola, de acordo com o Censo
Escolar mais recente e disponibilidade de infraestrutura.
d) O ensino fundamental será ministrado progressivamente em tempo integral, a critério dos sistemas de ensino.

22. Assinale a alternativa que completa corretamente o caput do artigo 3 ° do ECA.

Art. 3° A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem
prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas
as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar:
a) os direitos mais fundamentais: à vida, à liberdade e à segurança pessoal.
il) o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
e) o direito de receber intervenção educacional de acordo com suas necessidades, por meio de todos os serviços,
recursos e estruturas físicas e de pessoal das Instituições de Ensino.
d) oportunidades para usufruir de todos os benefícios de caráter educativo, social e recreativo proporcionados
pelo Estado.

23. A redação do artigo 240 (seus incisos e parágrafos) do Estatuto da Criança e do Adolescente, a seguir
reproduzido, foi propositadamente alterado de forma a produzir erro. Identifique o erro e assinale a
alternativa que aponta a redação correta.
Art. 240. Produzir, reproduzir, dirigir, fotografar, filmar ou registrar, por qualquer meio, cena de sexo
explícito ou pornográfica, envolvendo criança ou adolescente:
Pena - reclusão, de 4 (quatro) a 8 (oito) anos, e multa.
§ 12 Incorre nas mesmas penas quem agencia, facilita, recruta, coage, ou de qualquer modo intermedeia a
participação de criança ou adolescente nas cenas referidas no caput deste artigo, ou ainda quem com
esses contracena.
§ 22 Aumenta-se a pena de 1/3 (um terço) se o agente comete o crime:
1. no exerclcio de cargo ou função pública ou a pretexto de exercê-la;
11. prevalecendo-se de relações domésticas, de coabitação ou de hospitalidade; ou
111. prevalecendo-se de relações de parentesco consanguíneo ou afin1 até o terceiro grau, ou por
adoção, de tutor, curador, preceptor ou de quem, a qualquer outro título, tenha autoridade sobre
ela, ou com seu consentimento.
\ a) § 22 Aumenta-se a pena em 50% (cinquenta por cento) se o agente comete o crime.
b) Pena - reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.
� c) li. prevalecendo-se de relações dornésticas, de coabitação, de ascendência ou de hospitalidade.
\ d) 111. prevalecendo-se de relações de parentesco consangulneo ou afim até o terceiro grau, ou por adoção, de
tutor, curador, preceptor, empregador da vitima ou de quem, a qualquer outro título, tenha autoridade sobre ela,
ou com seu consentimento.

5110 Psicólogo Escolar

 tr iz e s C u rr ic u la re s Naci��aís par� a
24. De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 17/2001, que 1·nstitui a.s Dire fa m iliar e social,
_ d0 d if er en te n o se io
Ed uc çao- • ta -s a dific u ldade de ace,taçao
� Especial, ainda hoJe consta � . . plas e gra ves. Além desse grupo, segundo o Parecer,
principalmente do portador de deficiências multi . . • d os e a· margem do sistema
•
determ1nad . perm an ece m ig u a lm e n te d1scr1m1na
os segmentos da comunidade _ dore s de
educacional. Dent re esses segmentos mencionados pelo Parecer eS t ªº os su pe rd Ota do s po rta

altas habilidades, porque são indivíduos que:

a) possuen, sérias limitações no desenvolvimento.
b) apresentam ,dificuldades acentuadas de aprendizagem.
, c) não se adaptam à rigidez curricular.
d) não conseguem se relacionar com os demais alunos.

25. Ainda considerando o Parecer CNE/CEB nº 17/2001, são considerados professores capacitados para atuar
em classes comuns com alunos que apresentam necessidades educacionais e,speciais aqueles que
comprovem que, em sua fonnação, de nível médio ou superior, foram incluídos conteúdos ou disciplinas
sobre educação especial e desenvolvidas competências, exceto para:

a) perceber as necessidades educacionais especiais dos alunos.

1 b) flexibilizar a ação pedagógica nas diferentes áreas de conhecimento.
'c) avaliar contin ,uamente a eficácia do processo educativo.
d) atuar em equipe essencialmente composta por professores especializados em educação especial.

26. A Lei Federal n º 11.274/06 dispõe sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com
matricula obrigatória a partir dos:

ta) 5 (cinco) anos de idade.

t b) 6 (seis) anos de idade.
c) 7 (sete) anos de idade.
d) 8 (oito) anos de idade.

27. Segundo a Resolução CNE/CEB nº 02/98, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental, as Escolas deverão estabelecer como norteadores e suas ações pedagógicas:
l. os Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e do Respeito ao Bem
Comum.
li. os Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do exercício da Criticidade e do respeito à
Ordem Democrática.
Ili. os Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Criatividade, e da diversidade de Manifestações Artísticas e
Culturais.
Estão corretos os itens:

a) 1 e li, apenas.
• b) 1 e Ili, apenas.
e) li e 111, apenas.
d) 1, li e Ili.

28. Segundo _______, é muito difícil assinalar o limite entre o normal e o patológico na ______, e
considera, na realidade, toda a comoção deste período da vida como normal, assinalando também que seria
anormal a presença de equilíbrio estável durante o processo _______.

• Analisando e complementando a afirmação acima, assinale a alternativa que preenche correta e

respectivamente as lacunas do enunciado.
a) Sigmund Freud - infância - de diferenciação do pslquico em consciente e inconsciente.
1 b) Carl Jung - adolescência - de busca de independência.
C c) Jean Piaget - infância - de aprendizagem.
, d) Anna Freud - adolescência - adolescente.

6110 Psicólogo Escolar

- -
29. Observo as frases abaixo e identffi�ue
. conforme�..-
(A) se as duas afirma�as
forem verdadeiras
(8) se somente uma das afi
f'm4tivas for ve� det
T a.
(C) se nenhuma afi nn ativ
r
a or veru.c:ide,ra._._ .
1. ( )
• Estabelecer um cn.té . . .
no cronológico que defina ª adof
determinadas habilidades escencta, ou um critério de aquisição de
' m o ocorre com o desenvoMm
ento infantil, é mu.ito õrficil.
�
• Para cada segmento da SC>cieda
de - a c�se m édir2, a classe operária e o segmento empobreçido da
população . a a:dolescéncia te m um pen.o .
do peculta r.
li. ( )
• O período de ad olescência em nossa -_..,_
soa=-de atuaJ caracteriza-se especificamente pelo espaço entre
12 a 18 anos.
• O fi m da adotescenc,a
· · em nossa sociedade pode ser definido pelo ingresso no mundo do trabalho, que
. .
contribui para O amadurecimento, e pelas características individuars de cada jovem. O padrão, contudo,
é cultural m ente construído e historicamente detenninado.

•
As respostas corretas são, de cima para baixo, respectivamente:

1 a) 1. (A) e li. (8).

1 b) 1. (8) e li. (8).
e) 1. (8) e li. (C).
d) 1. (A) e li. (A).

30. Analise as afirmações abaixo.

1. A psicanálise influenciou a teoria da entrevista com o conhecimento da dimensão inconsciente do
comportamento, da transferência e contratran.sferência, da resistência e repressão, da projeção e
introjeção, dentre outras questões.
11. A Gestalt, na teoria da entrevista, reforçou a compreensão da entrevista como um todo no qual o
entrevistador é um dos seus integrantes, considerando o comportamento deste como um dos
elementos da totalidade.
Ili. A teoria da entrevista teve a contribuição da topologia que ajudou a delinear e reconhecer o campo
psicológico e suas leis, assim como o enfoque situacional.
IV. O behaviorismo influenciou a teoria da entrevista destacando a importãncia da observação do
comportamento.
, a) Apenas as afirmações li e IV estão corretas.
b) Apenas as afirmações I e li estão corretas.
e) Apenas as afirmações li, Ili e IV estão corretas.
d) As afirmações �. 11, Ili e IV estão corretas.

31. Para as afinnativas abaixo, atribua 'V' para as verdadeiras e 'F' para as falsas e, em seguida, assinale a
alternativa que apresenta a sequéncia correta.
( ) No ensino operativo, deve-se procurar caminhar para o desconhecido, para a indagação daquilo que
ainda não está suficientemente elucidado, buscando romper estereótipos em todos os níveis e planos
que apareçam.
( ) No decorrer do ensino em grupos operativos, deve-se estudar e investigar o próprio ensino, bem como
problematizar os conhecimentos e instrumentos de todo tipo.
( ) Ensino e aprendizagem constituem passos dialéticos inseparáveis, integrantes de um processo em
permanente movimento. Aprendizagem e ensino estão tão solidariamente relacionados que, com
frequência, nos grupos operativos que se ocupam deste tema, usa-se um neologismo que integra os
dois tennos: "Ensinagem".
( ) A organização do ensino em grupos operativos exige que se desarmem e se rompam uma série de
estereótipos, que servem como defesas da ansiedade, mas que paralisam o_ processo dialético de
ensino aprendizagem.

V,
a) F, F, V.
b) V, V, F. F.
e) V, V, V, V.
td) F, V, V, F.

7110 Psicólogo Escolar

32. Observe as frases abaixo e identifique conforme segue:
(A) se as duas afirmativas forem verdadeiras.
(B) se somente uma das afirmativas for verdadeira.
(C) se nenhuma afirmativa for verdadeira.
1. ( )
- scente realiz.a neste
• A adolescênci· a é v1ven
· ·
c1ada por pertu rbaço es e mome n tos ·
d e cr1s
· es • O ad ole
. . .
infan�is,
período lutos fundamentais: o luto pelo corpo infantil perdido, o luto pelo papel e 1d�nt1da�e
o luto pelos pais da infância. Une-se a estes lutos o luto pela bissexualidade 1nfant1I, tambem
perdida.
• Os pais do adolescente têm dificuldades para aceitar o crescimento em consequência do sentimento
de rejeição que experimentam frente à genitalidade e à livre expansão da personalidade que surge
dela. Esta incompreensão e rejeição se encontram, muitas vezes mascaradas pela concessão de uma
excessiva liberdade que o adolescente vive como abandono.
li. ( )
• O adolescente é um ser humano que quebra em grande parte as suas conexões com o mundo
externo, não porque esteja doente, mas porque uma das manifestações da sua crise de crescimento é
o afastamento do mundo para se refugiar num mundo interno que é seguro e conhecido.
• O adolescente pensa e age muito mais do que fala. Não acredita na comunicação verbal e acha que
não precisa dela. Contudo, frustra-se quando não é escutado e compreendido, sen1do que o fracasso
nessa relação pode estimulá-lo à ação. Na adolescência a comunicação verbal adquire o significado
singular de um preparativo para açãõ.
As respostas corretas são, de cima para baixo, respectivamente:
a) 1. (A) e 11. (B).
1 b) 1. (B) e 11. (B).
c) 1. (B) e 11. (C).
d) 1. (A) e li. (A).

33. De acordo com Jean Piaget, na primeira infância, o aspecto afetivo e o intelectual são modificados Cõm o
aparecimento da linguagem. A criança torna-se capaz de reconstituir suas ações passadas e futuras pela
representação verbal. Daí resultam consequências essenciais para o desenvolvimento mental, tais como: o
início da socialização da ação e a aparição do pensamento.
A afirmação acima está:
a) totalmente correta.
b) totalmente incorreta.
, c) Parcialmente correta. Faltou mencionar na afirmação que na primeira infância os processos do pensamento
surgem com novas noções de permanência, de conservação, de velocidade e "da construção do espaço•.
1 d) Parcialmente correta. Faltou mencionar na afirmação que na criança, na primeira infârncia, ocorre uma
interiorização da ação que, a ,ntes era puramente perceptiva e motora; a partir dai, pode se reconstituir no plano
intuitivo das imagens e das " experiências mentais".

34. Analise as afirmações abaixo.

1. Segundo Paulo Freire, a educação "bancária" é o tipo de educação onde há predominância da
narração. Ela leva este nome devido a uma analogia, na qual os educandos são ''vasilhas" que passam
a ser "enchidos" por seus educadores, ou seja, os professores assumem o papel de sujeito, narrador, e
os alunos de objetos pacientes, ouvintes. A tônica da educação é preponderantemente narrar, sempre
narrar.
li. Na visão de Paulo Freires, a educação libertadora vê o educando como sujeito da História. Vê na
comunicação "educador-educando-educador" uma relação horizontal. O diálogo é um traço essencial
da educ ação libertadora. Todo esforço de c onscientização baseia-se no diálogo, na troca, nas
discussões. Ela se consolida num esforço permanente através do qual os homens vão percebendo,
criticam,ente, como estão sendo no mundo, com que e em que se acham.
Ili. Paulo Freire, ponderando sobre a educação problematizadora, afirma que ela se funda na criatividade e
estimula a reflexão e a ação verdadeiras dos homens sobre a realidade, responde à sua vocação, como
seres que não podem autenticar-se fora da busca e da transformação criadora. Na prátjca, o professor
promove diálogo, debate e aproxima o mundo teórico do dia a dia dos alunos.
IV. A educação dominadora apenas descreve a realidade e transfere conhecimento. Ela, para Paulo Freire,
inibe a criatividade e, ainda, não podendo matar a intencionalidade da consciência como um
desprender-se ao mundo, a "domestica", nega os homens na sua vocação ontológica e histórica de
humanizar-se.
a) As afirmações 1, 11, 111 e IV estão corretas.
b) Apenas as afirmações li e IV estão corretas.
c) Apenas as afirmações I e Ili estão corretas.
t d) Apenas as afirmações 11, Ili e IV estão corretas.

Psicólogo Escolar
35. Assinale a alternativa ·,n
. cor reta.
a) A criança que teve d .
- esn utnção grave no inicio d� ·
de _v�da. Mesmo vida, r�ramente chega à escola, pois morre no prim
. admitindo-se que n� eiro ano
1nd1c1os de compro e c ola e� tam cnanç�� _que tiveram desnutrição grave, não existe
metimento das fun ções cogniti m
s 1s

b) A fome é uma . vas que poss 1b1htam a aquisição da linguagem escrita.

. .
necessi dade pnmána e quando
nã o tend' . .
para qualquer atividade . ª I da pode interferir com a disponibilidade da pessoa
. U a criança �om fome eStá meno
s disponível para aprender. Alimentada a criança
, e cw essam to d o s os efeitos dª�orne e ª cnança estará disp
) onível para o que lhe for ensinado.
Ouem tem forne tem pre ssa"
· Ne ste sent'd1 o, a meren da equi•libra •
da, de qualidade e na quantidade adequada
p a ra a id a d e é c ap a de re
so lver o fracasso e sco lar. A cria
isto re solverá' o fracazss o esco lar nça, sem fome, poderá aprender mais facilmente e
.
d) A de snutrição grave pode
in
· te rfenr· com as funções cogni.tivas .
mai
.
s complexas que o homem pode
desenvo I ver, que não são nece ssariamente
para o processo de alfabetização e nem sequer estão pre sentes
ao s sete ano s.

36. Para as afinnativas abaixo, atribua 'V' para as verdadeir

. as e 'F' para as falsas e, em seguida, assinale a
alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) A n utralidade do analista é importante na psicoterapia. Basicamente, neutralidade significa que o
�
analista se limita a fazer interpretações e preparações para interpretações. A neutralidade, dita de outra
fonna, implica em distanciamento e inatividade.
( ) As capacidades cognitivas restritas das crianças, sua tolerância limitada à frustração e,
consequentemente, sua compreensão limitada da abstinência analítica tornam os critérios de
neutralidade diferentes dos da maioria dos adultos.
( ) No início do tratamento de uma criança o analista com frequência deve permanecer totalmente
anônimo. Na continuidade do tratamento, o analista pode interagir com a criança, pois esta espera que
ele responda às suas perguntas e não entenderia explicações, se fossem fornecidas, dos intuitos
terapêuticos do silêncio.
( ) Para a maioria das crianças, o analista que se abstém de responder às suas indagações não é uma
pessoa neutra, mas um adulto mau. A criança pode tomar a reticência do analista como indício de que a
franqueza não é exigida, se o analista é dissimulado, a criança também pode sê-lo.
a) V, V, V, V.
b) F, F, F, V.
\ c) F, V, F, V.
d) V, V, V, F.

37. A reduzida motivação para aprender, a falta de envolvimento com os meios e fins do ensino, as reações
padronizadas, que nada mais são do que uma defesa contra o desespero e o fracasso que a escola
simboliza, e os problemas de disciplina que daí resulta, são algumas das inúmeras questões que envolvem
a aprendizagem da criança de _______. Segundo Basil Bernstein, o problema básico da criança
de baixa renda é _______ e, em segundo lugar, -------.e•
Analisando e complementando a afirmação acima, assinale a alternativa que preenche correta e
respectivamente as lacunas do enunciado.
a) pais separados - o de sequilíbrio emocional - aprender como aprender.
, b) baixa renda - aprender como aprender - o que deve ser aprendido.
c) pai s separados - o que deve ser aprendido - aprender como aprender.
d) baixa renda - o desequilíbrio emociona l - aprender o que deve ser aprendido.

38. "Ao aplicar a técnica do jogo constatei que já durante a primeira sessão - fosse essa o início de uma análise
ou simplesmente de observação diagnóstica - a criança nos comunica, desde a primeira hora, qual é a sua
fantasia inconsciente sobre a enfermidade ou conflito pelo qual é trazida ao tratamento e, na maior parte
dos casos, sua fantasia inconsciente de cura".
A afirmação acima é de:
a) Sigmund Freud.
b) Anna Freud.
., c) Melanie Klein.
1 d) Arminda Aberastury.

9110 Psicólogo E scolar

 39. Correlacione as ideias das psicanalistas a seguir.

1. Anna Freud
2. Melanie Klein
. · dia s e ao estudá-las em seu contexto
Nas fantasias com o analista ' a criança retroce de a seu s prim ei·ros
( )
•
um con hec 1 men t o •
so l'do
1 do qu e aconteceu na sua mente nas
e compreendê-las em detalhe obter-s e-a
etapas primárias.
( ) O analista de crianças deve ter conhecimentos pedagógicos, teóricos e práticos e, "se as
circunstâncias fizerem necessário, deve assumir também as funções de educador durante todo O curso
da análise".
), ( ) "É preciso que o analista consiga ocupar, durante toda a análise, o lugar do ideal do ego infantil".
1., ( ) A capacidade de transferência é espontânea na criança e que deve ser interpretada, tanto positiva
como a negativa, desde o primeiro momento, não devendo o analista tomar o papel de educador.
( ) Com os objetos, pelo mecanismo de identificação projetiva, as crianças fazem transferências positivas
ou negativas, de acordo com o comportamento do objeto, aumentando ou aliviando sua ansiedade.
\ ( ) Na criança não se pode falar de neurose de transferência, embora se estabeleça entre ela e o analista
uma relação na qual expressa muitas das situações vividas com os pais.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

a) 2, 1, 2, 1, 2, 1.
\ b) 2, 1, 1, 2, 2, 1.
c) 1, 2, 1, 2, 1, 2.
d) 2, 2, 2. 1, 1, 1.

40. Para as afirmativas abaixo, atribua 'V' para as verdadeiras e 'F' para as falsas e, em seguida, assinale a
alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) Quando o pré-adolescente ingressa em análise, a sua percepção do analista como objeto novo pode
permitir-lhe participar do tratamento com entusiasmo. Apesar disso, os conflitos evolutivos desta idade
frequentemente produzem obstáculos para o estabelecimento ou a manutenção de uma afiança de
trabalho.
{ ) Via de regra, todos os pacientes pré-adolescentes que se acham em estado de aflição dão boas-vi,ndas
à perspectiva do alívio dele e, portanto, aceitam a análise a princípio. Ent�etanto, após um período de
aliança baseada nessa aflição, os pré-adolescentes, geralmente, voltam-se contra o seu terapeuta.
( ) O fato de um adolescente voltar-se contra seu analista pode expressar um desejo de autonomia
evolutivamente apropriado. Simultaneamente, também serve de defesa contra temidos anseios ativos e
passivos. Contudo, o analista embora entenda o estado mental do adolescente, não deve fazer esforço
para aumentar a tolerância do ego aos conflitos patogênicos do cliente.
( ) Para alguns psicanalistas, uma análise consistente e sistemática de todos os mecanismos de defesa
não é possível no tratamento de adolescentes e pré-adolescentes e, em alguns casos, é contra
indicada.
a) V, F, F, V.
• b) F, F, F, V.
e) F, V, F, V.
d) V, F, V, F.

• •

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