Feedback extrínseco

Nomes:David dos Santos Vieira

Edson Rodrigues

Professor: Daniel Zacaron

Feedback extrinseco

Informação, resultado, ou algum aspecto relevante recebido

de uma fonte externa, normalmente um professor.
 Diferença entre CR e CP

CR- Conhecimento de CP- Conhecimento de

Resultado performance
I. -Informa sobre o resultado
alcançado I. -Informa sobre a produção
II. - Normalmente o resultado é do movimento
percebido pelo feedback II. -Foco na cinemática
intrínseco também. III. -Mais útil para o ensino
III. --Mais útil para laboratorio
 Funções do feedback

I. Motivação: Serve como combustível para o aluno, principalmente

quando o desempenho do aluno estiver caindo, age tanto na parte
física como na mental, impulsiona nova tentativa.
II. Informação: Usado para dizer qual movimento deve ser feito, da a
noção de onde foi o erro, ajuda dando base para a próxima tentativa
de movimento.
III. Reforço : Dar ênfase na parte do movimento que deve ser repetido.
Pois foi feito de maneira correta. Pode ser positivo ou negativo.
 Princípios da estruturação da informação

Começar com poucas informações, não sobrecarregar o aluno com

informaçoes.
Fornecer feedback referente a variações e sequencias do programa
motor e a organizaçao temporal, trazendo mudança nas estruturas
fundamentais do programa.
Dar parâmetros para o movimento, cono velocidade força ou distancia
de um padrão de movimento, buscando a aprendizagem.
Fornecer o feedback do programa motor antes do feedback do
parâmetro.
 Quantidade de informaçao
● Concentrar informações.
● Reduzir o numero de palavras, reduzindo a
exigência de capacidade de processamento de
informação.
● Focalizar na informação mais importante.
● Auxiliar a memoria
 Variação da informação
● Os feedbacks relativos de erros podem ser expresso em
relação a direçao, magnitude ou os dois, com níveis variáveis
de precisão.
● Chamar a atenção em relação a erros somente entre 1 a 2
erros, sendo também útil ressaltar algo positivo que o aluno
tenha feito, não baixando assim a moral do aluno.
● A precisão do feedback é importante ate certo ponto, isso vai
depender do nível de aprendizagem do aluno.
 Programação do feedback

● frequência absoluta de feedback

● Frequência relativa de feedback
● Evitar uma frequência relativa maior que 50%, visando prevenir os
efeitos de dependência do feedback.
● Ir diminuindo aos poucos a porcentagem de feedback chegando a
zera-lo
● Usar o feedback ate o aluno atingir a meta básica de movimento, após
isso começar a diminuir.
● O decrescimo do feedback segue a aprendizagem do aluno, quanto
mais rápido for o aprendizado mais rápido será o decréscimo.
● Usar uma faixa de aceitaçao do movimento, dando feedback caso o
padrão saia dessa faixa.
● O feedback deve ser dado logo após a execução do movimento.
● Igualmente o tempo depois do feedback deve ser o suficiente para que
o aluno consiga assimilar e por em pratica