PLANO DE ENSINO

UNIDADE: GARANHUNS
CURSO: LICENCIATURA EM HISTÓRIA
DOCENTE RESPONSÁVEL: BRUNO AUGUSTO DORNELAS CÂMARA
COMPONENTE CURRICULAR/OUTRAS ATIVIDADES: HISTORIOGRAFIA
CARGA HORÁRIA: 60h
Nº DE VAGAS A SEREM OFERTADAS:
NATUREZA: (X) OBRIGATÓRIA ( ) OPTATIVA
DIA/HORÁRIO: Terça-feira, 19:00 às 22:00
PERÍODO:
EMENTA
A disciplina aborda as relações entre os diferentes enfoques teóricos e metodológicos da
escrita da história, trabalhando com autores e obras que produziram impacto na
historiografia ocidental, no intuito de compreender os deslocamentos teóricos, a
construção do conhecimento histórico e os caminhos metodológicos seguidos pela
historiografia que marcaram os estudos contemporâneos da disciplina.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1 - A produção historiográfica na antiguidade.
2 - A história e a crônica na Idade Média.
3 - A erudição histórica do renascimento e a escrita da história do iluminismo.
4 - Os processos de disciplinarização da história no século XIX.
5 - A constituição das escolas históricas modernas e seus pressupostos metodológicos:
Leopold von Ranke e a escola metódica.
6 -- O materialismo histórico e o historicismo.
7 - A Escola dos Annales e a Nova História.
7 - A micro-história italiana.
9 - Os marxistas ingleses e a “new social history”.
10 - A historiografia latino-americana.
11- Atualidades na produção historiográfica: caminhos, tendências e desafios.
12 - A historiografia no cotidiano das práticas pedagógicas.

OBJETIVOS
 Compreender as condições e o desenvolvimento da escrita da história, analisando a
trajetória de sua produção desde a antiguidade, passando pelo século XIX até os dias
atuais, com enfoque nos discursos sobre a produção historiográfica em diferentes
períodos e suas implicações no ensino da história;
 Refletir sobre a produção e a escrita da história nas diferentes abordagens de
historiadores;
 Conceituar historiografia a partir da visão de escolas historiográficas como
movimentos;
 Analisar o contexto e a produção historiográfica dos séculos XIX, XX e XXI; discutindo
as principais correntes, autores e obras na historiografia ocidental;
 Identificar as linhas teórico-metodológicas mais influentes na historiografia
contemporânea.
METODOLOGIA
Por causa da continuação da epidemia de COVID-19, o conteúdo da disciplina será
vivenciado de forma remota, apenas nas quatro primeiras semanas, com o auxílio das
tecnologias da informação e comunicação. Livros, artigos científicos e textos específicos
da área da disciplina serão lidos pelos discentes e debatidos nos encontros virtuais e
 fórum de discussões. Parte do processo formativo vai ser vivenciado em ambiente virtual
do Google Class Room. As aulas síncronas serão ministradas utilizando a ferramenta do
Google Meet. O docente também se propõe a organizar um roteiro de cada aula referente
à temática abordada no encontro. Nas aulas expositivas serão utilizados alguns recursos
didáticos como Power Point, vídeos e textos. Nas 14 semanas, os discentes realizarão
06 (seis) avaliações, como questões dissertativas, fichamentos, resumos, resenhas e
seminários.

PLATAFORMA DE ENSINO REMOTO

(Indicar a plataforma ou forma de interação utilizada para a vivência dos
conteúdos da disciplina
( ) Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA/Moodle)
(X) Google Classroom/G-Suite
( ) OpenREDU
(X) Outro: WhatsApp.

FORMAS DE AVALIAÇÃO
A avaliação será processual, com atividades em todas as 14 semanas. Essas
atividades são: participação nos fóruns, resenhas críticas, fichamentos, textos a
partir de questões centrais debatidas em aula, construção de mapas mentais.
Argumentação baseada nos textos lidos, analisando e opinando.

CRONOGRAMA
SEMANAS DETALHAMENTO
1 Conteúdo: O que é história? O que é historiografia? Apresentação da
22/02 disciplina, do programa e de alguns conceitos que trabalharemos ao longo
do semestre.

Metodologia: Aula expositiva (pelo google meet) e fórum de discussão no Google

Classroom.

Texto Base:
SILVA, Kalina Vanderlei; SILVA, Maciel Henrique. Historiografia. In. Dicionário
de Conceitos Históricos. São Paulo: Contexto, 2010, pp. 189-195.

FERREIRA, Marieta de Moraes; FRANCO, Renato. O que é historiografia? In.

Aprendendo História: reflexão e ensino. 2ª edição. Rio de Janeiro: Editora
FGV, 2013, pp. 42-47.

Texto Complementar:
EVNS, Richard J. O que é história? In. SWAIN, Harriet (Org.). Grandes questões
da História. Rio de Janeiro: Editora José Olympio, 2010, pp. 13-25.

2 Conteúdo: A produção historiográfica na antiguidade.

08/03
Metodologia: Aula expositiva (pelo google meet) e fórum de discussão no Google
Classroom.

Texto Base:
 CADIOU, François; COULOMB, Clarisse; LEMOND, Anne; SANTAMARIA, Yves.
Antiguidade: a historiografia greco-romana. In. Como se faz a história:
historiografia, método e pesquisa. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2007, pp. 15-
33.

Textos Complementares:
EYLER, Flávia Maria Schelee. Heródoto de Halicarnasso (484 a.C. - 430/420 a.C.).
In. PARADA, Maurício (org.). Os Historiadores: clássicos da história. Volume 1:
de Heródoto a Humboldt. Petrópolis, RJ: Vozes; PUC-Rio, 2012, pp. 09-31.

MAGALHÃES, Luiz Otávio de. Tucídides (460 a.C. - 404 a.C.). In. PARADA,
Maurício (org.). Os Historiadores: clássicos da história. Volume 1: de Heródoto
a Humboldt. Petrópolis, RJ: Vozes; PUC-Rio, 2012, pp. 32-50.

3 Conteúdo: A história e a crônica na Idade Média. A erudição histórica do

15/03 renascimento e a escrita da história do iluminismo.

Metodologia: Aula expositiva (pelo google meet) e fórum de discussão no Google

Classroom.

Textos Base:
CADIOU, François; COULOMB, Clarisse; LEMOND, Anne; SANTAMARIA, Yves.
História da história na Idade Média. In. Como se faz a história: historiografia,
método e pesquisa. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2007, pp. 34-46.

CADIOU, François; COULOMB, Clarisse; LEMOND, Anne; SANTAMARIA, Yves.

A escrita da história no período moderno. In. Como se faz a história:
historiografia, método e pesquisa. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2007, pp. 47-
67.

4 Conteúdo: Os processos de disciplinarização da história no século XIX.

22/03
Metodologia: Aula expositiva (pelo google meet) e fórum de discussão no Google
Classroom.

Texto Base:
BURROW, John. Um consenso profissional: a influência alemã. In. Uma história
das histórias: de Heródoto e Tucídides ao século XX. Rio de Janeiro: Record,
2013, pp. 497-511.

5 Conteúdo: A constituição das escolas históricas modernas e seus

29/03 pressupostos metodológicos: Leopold von Ranke e a escola metódica.

Metodologia: Aula expositiva.

Textos Base:
BOURDÉ, Guy; MARTIN, Hervé. A Escola Metódica. In. As escolas históricas:
da Idade Média aos nossos dias. 3ª edição. Portugal: Fórum da História,
Publicações Europa-América, 2012, pp. 93-114.
 FERREIRA, Marieta de Moraes; FRANCO, Renato. A Escola Metódica. In.
Aprendendo História: reflexão e ensino. 2ª edição. Rio de Janeiro: Editora FGV,
2013, pp. 48-53.

Texto Complementar:
ARAÚJO, André de Melo. Leopold von Ranke (1795-1886). In. PARADA, Maurício
(org.). Os Historiadores: clássicos da história. Volume 2: de Tocqueville a
Thompson. Petrópolis, RJ: Vozes; PUC-Rio, 2013, pp.73-94.

6 Conteúdo: O materialismo histórico e o historicismo.

05/04
Metodologia: Aula expositiva.

Texto Base:
BOURDÉ, Guy; MARTIN, Hervé. O Marxismo e a História. In. As escolas
históricas: da Idade Média aos nossos dias. 3ª edição. Portugal: Fórum da
História, Publicações Europa-América, 2012, pp. 148-170.

BARROS, José D’Assunção. Os conceitos de ‘modo de produção’ e

determinismo – revisitando as diversas discussões no âmbito do materialismo
histórico.

7 Conteúdo: A escola dos annales e a nova história (parte I).

12/04
Metodologia: Aula expositiva.

Texto Base:
BURKE, Peter. Os Fundadores: Lucien Febvre e Marc Bloch. In. A Escola dos
Annales (1929-1989): a revolução francesa da historiografia. 2ª Edição. São
Paulo: Editorada Unesp, 2010, pp. 25-48.

Texto Complementar:
REIS, José Carlos. Marc Bloch (1886-1944), o paradigma da história estrutural.
In. PARADA, Maurício (org.). Os Historiadores: clássicos da história. Volume
2: de Tocqueville a Thompson. Petrópolis, RJ: Vozes; PUC-Rio, 2013, pp. 254-
277.

REIS, José Carlos. A “história problema” da Escola dos Annales (Capítulo 04). O
desafio historiográfico. Rio de Janeiro: Editora da FGV, 2010, pp. 91-103.

8 Conteúdo: A Escola dos Annales e a Nova História (parte II).

19/04
Metodologia: Aula expositiva.

Texto Base:
BURKE, Peter. A Era de Braudel. In. A Escola dos Annales (1929-1989): a
revolução francesa da historiografia. 2ª Edição. São Paulo: Editorada Unesp,
2010, pp. 49-87.

Texto Complementar:
LIMA, Luís Corrêa. Fernand Braudel (1902-1985). In. PARADA, Maurício (org.).
Os Historiadores: clássicos da história. Volume 2: de Tocqueville a
Thompson. Petrópolis, RJ: Vozes; PUC-Rio, 2013, pp. 278-299.
 9 Conteúdo: A escola dos annales e a nova história (Parte III).
26/04
Metodologia: Aula expositiva.

Texto Base:
BURKE, Peter. A Terceira Geração. In. A Escola dos Annales (1929-1989): a
revolução francesa da historiografia. 2ª Edição. São Paulo: Editorada Unesp,
2010, pp. 89-121.

10 Conteúdo: Os marxistas ingleses e a “new social history”.

03/05
Metodologia: Aula expositiva.

Texto Base:
MELO JÚNIOR, João Alfredo C. de Campos. Eduard Palmer Thompson (1924-
1993). In. PARADA, Maurício (org.). Os Historiadores: clássicos da história.
Volume 2: de Tocqueville a Thompson. Petrópolis, RJ: Vozes; PUC-Rio, 2013,
pp. 300-324.

FACINA, Adriana. Eric J. Hobsbawm (1917-2012). In. PARADA, Maurício (org.).

Os Historiadores: clássicos da história. Volume 3: de Ricoeur a Chartier.
Petrópolis, RJ: Vozes; PUC-Rio, 2014, pp. 48-68.

11 Conteúdo: A micro-história italiana.

10/05
Metodologia: Aula expositiva.

Texto Base:
FERREIRA, Marieta de Moraes; FRANCO, Renato. A Micro-História. In.
Aprendendo História: reflexão e ensino. 2ª edição. Rio de Janeiro: Editora FGV,
2013, pp.65-70.

Texto Complementar:
VAINFAS, Ronaldo. Os Protagonistas Anônimos da História: Micro-história.
Rio de Janeiro: Campus, 2012.

12 Conteúdo: Atualidades na produção historiográfica: caminhos, tendências e

17/05 desafios (Parte I).
Metodologia: Aula expositiva.

Texto Base:
BARROS, José D’Assunção. O campo da história: especialidades e
abordagens. 9ª edição. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.

13 Conteúdo: Atualidades na produção historiográfica: caminhos, tendências e

24/05 desafios (Parte II).
Metodologia: Aula expositiva.

Texto Base:
BARROS, José D’Assunção. O campo da história: especialidades e
abordagens. 9ª edição. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.

14 Conteúdo: A historiografia no cotidiano das práticas pedagógicas.

31/05
 Metodologia: Aula expositiva.

Texto Base:
FERREIRA, Marieta de Moraes; FRANCO, Renato. Em sala de aula (Parte IV). In.
Aprendendo História: reflexão e ensino. 2ª edição. Rio de Janeiro: Editora FGV,
2013, pp. 127-169.

BIBLIOGRAFIA
BÁSICA:
BOURDÈ, Guy; MARTIN, Hervé. As escolas históricas: da idade média aos nossos dias.
Lisboa: Publicações Europa-América. 2012 [1983].
BURROW, John. Uma história das histórias: de Heródoto e Tucídides ao século XX. São
Paulo: Record, 2013.
BURKE, Peter. A Escola dos Annales. 1929-1989. A Revolução Francesa da
historiografia.São Paulo: Editora Unesp, 1991.
_____________. História e teoria social. São Paulo: Editora Unesp, 2002.
_____________. O que é história cultural? Rio de Janeiro: Jorge Zahar editor, 2005.
COLLINGWOOD, R. G. A ideia de história. Lisboa: Editora Presença, 1994.
TÉTART, Philippe. Pequena história dos historiadores. Bauru, SP: Edusc, 2000.
MALERBA, Jurandir; AGUIRRE ROJAS, Carlos (org.). Historiografia contemporânea em
perspectiva crítica. Bauru, SP: Edusc, 2007.
SILVA, Rogério Forastieri da. História da historiografia. Capítulos para uma história das
histórias da historiografia. Bauru, SP: Edusc, 2001.

COMPLEMENTAR:
CADIOU, François (org.). Como se faz história: historiografia, método e pesquisa. Petrópolis,
RJ: Vozes, 2007.
CARDOSO, Ciro Flamarion; VAINFAS, Ronaldo. Domínios da história: ensaios de teoria e
metodologia. 2ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.
CAIRE-JABINET, Marie-Paule. Introdução à historiografia. Bauru, SP: Edusc, 2003.
PARADA, Maurício (org.). Os historiadores clássicos da história, vol. 01: de Heródoto a
Humboldt. Petrópolis, RJ: Vozes; PUC-RIO, 2012.
____________________. Os historiadores clássicos da história, vol. 02: de Tocqueville a
Thompson. Petrópolis, RJ: Vozes; PUC-RIO, 2013.
____________________. Os historiadores clássicos da história, vol.03: de Ricoeur a
Chartier. Petrópolis, RJ: Vozes; PUC-RIO, 2014.
REIS, JOSÉCARLOS. HISTÓRIA E TEORIA. HISTORICISMO, MODERNIDADE, TEMPORALIDADE E VERDADE.
3ª EDIÇÃO. RIO DE JANEIRO: FGV, 2006.
______________. TEORIA E HISTÓRIA: TEMPO HISTÓRICO, HISTÓRIA DO PENSAMENTO, HISTÓRICO
OCIDENTAL E PENSAMENTO BRASILEIRO. RIO DE JANEIRO: EDITORA DA FGV, 2012.
______________. ESCOLA DOS ANNALES – A INOVAÇÃO EM HISTÓRIA. SÃO PAULO: PAZ E TERRA, 2000.
SALES, VÉRONIQUE (ORG.). OS HISTORIADORES. SÃO PAULO: EDITORA DA UNESP, 2011.
BENTIVOGLIO, JULIO; LOPES, MARCOS ANTÔNIO (ORGS.). A CONSTITUIÇÃO DA HISTÓRIA COMO CIÊNCIA:
DE RANKE A BRAUDEL.PETRÓPOLIS, RJ: VOZES; PUC-RIO, 2013.
WHITE, Hayden. Meta-história. São Paulo: Edusp, 1992.

Garanhuns, 02 de março de 2022.

Assinatura do/a docente