1.

ª AVALIAÇÃO LABORATORIAL
Física e Química A – 10.º ano
10/12/2021

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos
apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
A ausência de indicação inequívoca da versão da prova implica a classificação com zero pontos das respostas
aos itens de escolha múltipla.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
Em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível
identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só é classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.

ITENS DE SELEÇÃO
Nos itens de escolha múltipla, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma
inequívoca a opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.
Nas respostas aos itens de escolha múltipla, a transcrição do texto da opção escolhida é considerada
equivalente à indicação da letra correspondente.

ITENS DE CONSTRUÇÃO
Resposta curta
Nos itens de resposta curta, podem ser atribuídas pontuações a respostas parcialmente corretas, de acordo
com os critérios específicos.
As respostas que contenham elementos contraditórios são classificadas com zero pontos.
As respostas em que sejam utilizadas abreviaturas, siglas ou símbolos não claramente identificados são
classificadas com zero pontos.

Resposta restrita
Nos itens de resposta restrita, os critérios específicos de classificação apresentam-se organizados por níveis
de desempenho ou por etapas.

Os itens cujos critérios se apresentam organizados por níveis de desempenho requerem a apresentação de
um texto estruturado ou a demonstração de como se chega, por exemplo, a uma dada conclusão ou a um
dado valor (o que poderá, ou não, incluir a realização de cálculos).
A classificação das respostas aos itens cujos critérios se apresentam organizados por níveis de desempenho
resulta da pontuação do nível de desempenho em que as respostas forem enquadradas. Qualquer resposta
que não atinja o nível 1 de desempenho é classificada com zero pontos.

1
A classificação das respostas aos itens que requerem a apresentação de um texto estruturado tem por base
os descritores de desempenho definidos no critério específico de classificação. Estes descritores têm em
consideração o conteúdo e a estruturação das respostas, bem como a utilização de linguagem científica
adequada.
Um texto estruturado deve evidenciar uma ligação conceptualmente consistente entre os elementos
apresentados, independentemente da sequência em que esses elementos surjam na resposta.
Os elementos apresentados na resposta que evidenciem contradições não devem ser considerados para efeito
de classificação.
A utilização de linguagem científica adequada corresponde à utilização de terminologia correta relativa aos
conceitos científicos mobilizados na resposta, tendo em consideração os documentos curriculares de
referência. A utilização esporádica de abreviaturas, de siglas e de símbolos não claramente identificados
corresponde a falhas na utilização da linguagem científica.

A classificação das respostas aos itens que requerem uma demonstração tem em consideração os passos
incluídos na resposta.
Os passos incluídos na resposta que evidenciem contradições não devem ser considerados para efeito de
classificação.
Ainda que a resposta possa envolver a realização de cálculos, estando a classificação organizada por níveis de
desempenho, não se consideram os erros de tipo 1 e de tipo 2 referidos nesta página nem as situações
constantes no quadro da página 4.
Na classificação das respostas a este tipo de itens, a utilização de abreviaturas, de siglas e de símbolos não
constitui, em geral, fator de desvalorização.

Os itens cujos critérios se apresentam organizados por etapas requerem a realização de cálculos.
A classificação das respostas aos itens cujos critérios se apresentam organizados por etapas resulta da soma
das pontuações atribuídas às etapas apresentadas, à qual podem ser subtraídos pontos em função dos erros
cometidos.
Na classificação das respostas aos itens cujos critérios se apresentam organizados por etapas, consideram-se
dois tipos de erros:
Erros de tipo 1 – erros de cálculo numérico, transcrição incorreta de valores numéricos na resolução e
conversão incorreta de unidades, desde que coerentes com a grandeza calculada.
Erros de tipo 2 – erros de cálculo analítico, ausência de conversão de unidades (qualquer que seja o número
de conversões não efetuadas, contabiliza-se apenas como um erro de tipo 2), ausência de
unidades no resultado final, apresentação de unidades incorretas no resultado final e outros
erros que não possam ser considerados de tipo 1.
À soma das pontuações atribuídas às etapas apresentadas deve(m) ser subtraído(s):
• 1 ponto se forem cometidos apenas erros de tipo 1, qualquer que seja o seu número;
• 2 pontos se for cometido apenas um erro de tipo 2, qualquer que seja o número de erros de tipo 1 cometidos;
• 4 pontos se forem cometidos mais do que um erro de tipo 2, qualquer que seja o número de erros de tipo 1
cometidos.
Os erros cometidos só são contabilizados nas etapas que não sejam pontuadas com zero pontos.
As etapas que evidenciem contradições devem ser pontuadas com zero pontos.

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No quadro seguinte, apresentam-se os critérios de classificação a aplicar, em situações específicas, nas
respostas aos itens de resposta restrita cujos critérios se apresentam organizados por etapas.

Situação Classificação
1. Apresentação apenas do resultado final. A resposta é classificada com zero pontos.
2. Utilização de processos de resolução não previstos É aceite qualquer processo de resolução cientificamente
nos critérios específicos de classificação. correto, desde que respeite as instruções dadas.
Os critérios específicos serão adaptados, em cada caso,ao
processo de resolução apresentado.
3. Utilização de processos de resolução que não Se ainstruçãodada se referir ao processoglobal de resoluçãodo
respeitem as instruções dadas. item, a resposta é classificada com zero pontos.
Se a instrução dada se referir apenas a uma etapa de
resolução, essa etapa é pontuada com zero pontos.
4. Utilização de valores numéricos não fornecidos no As etapas em que esses valores forem utilizados são
enunciado dos itens, na tabela de constantes e na pontuadas com zero pontos.
tabela periódica.
5. Utilização de valores numéricos diferentes dos forne- As etapas em que esses valores forem utilizados são
cidos no enunciado dos itens ou de valores que não pontuadas com zero pontos.
se enquadrem nas condições definidas no enunciado
dos itens.
6. Utilização de expressões ou de equações erradas. As etapas em que essas expressões ou essas equaçõesforem
utilizadas são pontuadas com zero pontos.
7. Obtenção ou utilização de valores numéricos que As etapas em que esses valores forem obtidos ou utilizadossão
careçam de significado físico. pontuadas com zero pontos.
8. Omissão dos cálculos correspondentes a uma ou mais As etapas nas quais os cálculos não sejam apresentados são
etapas de resolução. pontuadas com zero pontos.
As etapas subsequentes que delas dependam sãopontuadas
de acordo com os critérios de classificação, desde que sejam
apresentados, pelo menos, os valores das grandezas a obter
naquelas etapas.
9. Omissão de uma ou mais etapas de resolução. Essas etapas e as etapas subsequentes que delas
dependam são pontuadas com zero pontos.
10. Resolução com erros (de tipo 1 ou de tipo 2) de uma Essas etapas e as etapas subsequentes são pontuadasde
ou mais etapas necessárias à resolução das etapas acordo com os critérios de classificação.
subsequentes.
11. Ausência de explicitação dos valores numéricos a A não explicitação desses valores não implica, por si
calcular em etapas de resolução intermédias. só, qualquer desvalorização, desde que seja dada
continuidade ao processo de resolução.
12. Ausência de unidades ou apresentação de unidades Estas situações não implicam, por si só, qualquer desvalo-
incorretas nos resultados obtidos em etapas de rização.
resolução intermédias.
13. Apresentação, no resultado final, de uma unidade Esta situação não implica, por si só, qualquer desvalorização,
correta diferente daquela que é considerada nos exceto se houver uma instrução explícita relativa à unidade a
utilizar, caso em que será consideradoum erro de tipo 2.
critérios específicos de classificação.

14. Apresentação de cálculos que omitem a grandeza cujo A etapa correspondente a esse cálculo é pontuada com
cálculo foi solicitado no enunciado do item. zero pontos.
15. Apresentação de valores calculados com arredon- A apresentação desses valores não implica, por si só,
damentos incorretos ou com um número incorreto de qualquer desvalorização. Constituem exceção situações
algarismos significativos. decorrentes da resolução de itens de natureza experimental e
situações em que haja uma instrução explícita relativa a
arredondamentos ou a algarismos significativos.

3
 CRITÉRIOS DE CORREÇÃO ESPECÍFICOS

1.

1.1. Determina o valor solicitado, percorrendo as etapas seguintes:

(A) Determina do valor mais provável para o volume de 150 gotas de água (9,03 mL)
(B) Determina da incerteza absoluta de observação (0,08 mL)
(C) Determina a incerteza relativa em percentagem (0,9 %)
(D) Apresenta o valor do volume de 150 gotas em função do valor mais provável e da respetiva
incerteza relativa em percentagem (V = 9,03 mL ± 0,9%)
NOTA: se for determinado o volume de 1 gota e não das 150, a resposta será penalizada com um erro
tipo 2.
Se o valor mais provável para o volume de 150 gotas de água for apresentado com o número incorreto de
algarismos significativos, a resposta será penalizada com um erro tipo 2.

Níveis Descritores do nível de desempenho

5 A resposta integra as quatro etapas.

4 A resposta integra as etapas A, C e D ou as etapas A, B e C.

3 A resposta integra apenas as etapas A e B ou apenas as etapas A e C.

2 A resposta integra apenas a etapa A ou apenas as etapas B e C.

1 A resposta integra apenas a etapa B ou a etapa C.

1.2. (B) (versão 1); (D) (versão 2) (N1)

1.3. ±0,01 g (ou equivalente)

NOTA: A ausência do sinal ± não implica qualquer desvalorização.
A ausência de unidades implica o enquadramento do desempenho do aluno no nível N0.

1.4. Determina o valor solicitado, percorrendo as etapas seguintes:

(A) Determina a quantidade de moléculas de água em 150 gotas (0,499 mol)
(B) Determina a quantidade de moléculas de água em 1 gota de água (3,32x10-3 mol)
(C) Determina o número de moléculas de água numa gota (2,00x1021 moléculas)
(D) Apresenta o resultado com 3 algarismos significativos (2,00x1021 moléculas)

OU EQUIVALENTE

Níveis Descritores do nível de desempenho

5 A resposta integra as quatro etapas.

4 A resposta integra as etapas A, C e D ou as etapas A, B e C.

3 A resposta integra apenas as etapas A e B ou apenas as etapas A e C ou apenas as etapas A e D.

2 A resposta integra apenas as etapas B e C ou apenas as etapas B e D.

4
 1 A resposta integra apenas a etapa B ou a etapa C.

1.5. Justificação:
• Se o número de gotas contado foi maior do que o número de gotas vertido, então, a quantidade de
água real será inferior à quantidade de água considerada.
• Deste modo, o número de moléculas de água existentes numa gota será menor do que seria se a
contagem tivesse sido feita corretamente.
Conclusão:
• O erro cometido traduz-se numa medição por defeito do número de moléculas existentes numa gota.

Níveis Descritores do nível de desempenho

A resposta:
apresenta a justificação e a conclusão;
5
é estruturada;
apresenta linguagem científica adequada.
A resposta:
apresenta a justificação e a conclusão;
apresenta falhas de estrutura ou na linguagem científica.
4 OU
apresenta apenas a justificação;
é estruturada;
apresenta linguagem científica adequada.
A resposta:
apresenta apenas a justificação;
apresenta falhas de estrutura ou na linguagem científica.
3
OU
apresenta uma justificação incompleta (estabelece apenas uma das relações) e a conclusão;
apresenta linguagem científica adequada.
A resposta:
2 apresenta uma justificação incompleta (estabelece apenas uma das relações) e a conclusão;
apresenta falhas de estrutura ou na linguagem científica.
A resposta:
1 apresenta uma justificação incompleta (estabelece apenas uma das relações);
apresenta linguagem científica adequada.

2.

2.1. (C) (versão 1); (A) (versão 2) (N1)

2.2. (D) (versão 1); (B) (versão 2) (N1)

2.3. É uma técnica de análise qualitativa, ou seja, apenas deteta os elementos presentes, sem que se saiba em
que quantidades eles existem OU só permite identificar um número reduzido de elementos OU a presença
de vários elementos (ou de impurezas) dificulta a identificação, já que ocorre uma sobreposição de cores
OU equivalente. (N1)

2.4. Fundamentação:
• Elementos diferentes têm [os seus eletrões distribuídos por] níveis de energia diferentes. (A)
• Assim, as transições eletrónicas, entre esses níveis de energia, ocorrem com variações energéticas
diferentes. (B)

5
 Conclusão:
• A luz emitida pelos átomos [de diferentes elementos], quando ocorre uma desexcitação, tem energias
diferentes, o que corresponde a luz de cores diferentes. (C)

Níveis Descritores do nível de desempenho

A resposta:
apresenta a fundamentação e a conclusão (A, B e C);
5
é estruturada;
apresenta linguagem científica adequada.
A resposta:
apresenta a fundamentação e a conclusão (A, B e C);
apresenta falhas de estrutura ou na linguagem científica.
OU
apresenta apenas a fundamentação (A e B);
4 é estruturada;
apresenta linguagem científica adequada.
OU
apresenta o tópico B da fundamentação e a conclusão (C);
é estruturada;
apresenta linguagem científica adequada.
A resposta:
apresenta apenas a fundamentação (A e B);
apresenta falhas de estrutura ou na linguagem científica.
3
OU
apresenta o tópico B da fundamentação e a conclusão (C);
apresenta falhas de estrutura ou na linguagem científica.
A resposta:
2 apresenta uma fundamentação incompleta (A ou B);
apresenta linguagem científica adequada.
A resposta:
1 apresenta uma fundamentação incompleta (A ou B);
apresenta falhas de estrutura ou na linguagem científica.

3.

3.1. Tópicos de resposta:

• A densidade relativa do metal constituinte da amostra pode ser determinada pelo quociente entre a
massa da amostra do metal (mA) e uma massa de água de volume igual ao volume daquela amostra.
• A massa de água de volume igual ao volume da amostra do metal (ou a massa de água deslocada) é
dada pela diferença mB − mC.

Níveis Descritores do nível de desempenho

A resposta:
integra os dois tópicos;
4
é estruturada;
apresenta linguagem científica adequada.
A resposta:
3 integra os dois tópicos;
apresenta falhas de estrutura ou na linguagem científica.
A resposta:
2 integra apenas um dos tópicos;
apresenta linguagem científica adequada.

6
 A resposta:
1 integra apenas um dos tópicos;
apresenta falhas de estrutura ou na linguagem científica.

3.2.
Determina o valor solicitado:
• Determina o erro percentual que está associado ao valor da densidade relativa obtido
experimentalmente (2 %) (A)
Avalia a exatidão do valor obtido experimentalmente para a densidade relativa do metal:
• Pelo facto de o valor da exatidão ser inferior a 5%, então a exatidão é elevada. (B)

Níveis Descritores do nível de desempenho

3 A resposta integra a etapa A e o tópico B.

2 A resposta integra apenas a etapa A.

1 A resposta integra apenas o tópico B.

3.3. (B) (versão 1); (D) (versão 2) (N1)