O Ensino de Filosofia na Amrica Latina: o Caso Argentina Ensaio com base na obra de Obiols: Prof. Dra.

Elizete Tomazetti - UFSM Por: Juliano Gustavo Ozga. Filosofia UFSM-UFOP.

Neste presente ensaio pretendo expor ideias e objetivos, como tambm exemplos de figuras representativas que num mbito particular (o caso da Argentina) ajudaram a construir uma histria e realidade do ensino e prtica de filosofia no pas que pretendia ser a Atenas del Plata, segundo os fundadores da Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade de Buenos Aires. No contexto histrico do ensino de filosofia na Amrica Latina, que se constitua de colgios, universidades, seminrios e conventos, o Colgio de San Carlos em Buenos Aires ter um papel fundamental para a implantao do ensino filosofia, onde predominavam na Amrica Latina correntes como a escolstica, a corrente francesa ao longo do sculo XIX, em especial a filosofia da ilustrao e o romantismo. Um dos pioneiros no ensino de filosofia na Argentina foi o imigrante francs Amadeo Jacques, que elaborou com outros filsofos o Manual de filosofia, sendo este ltimo uma base para o ensino de filosofia no sculo seguinte dentro da argentina. Nas caractersticas que envolvem o ensino de filosofia na Argentina podemos destacar duas modalidades: a) a educao filosfica em colgios nacionais; b) a educao em escolas normais. Uma das peculiaridades do ensino de filosofia na Argentina a questo de haver um enfoque na problematizao aberta e formal, permitindo interpretaes dos conceitos ou noes includos nos programas de ensino. Posteriormente ir eclodir o paradigma fenomenolgico por influncia de Romro e Pucciarelli (1938), o neotomismo de Venturini (1985) e a lgica simblica de Anglica e Muro (1965).

Assim o que se constituiu foi um ncleo duro incluindo a lgica, a gnosiologia, a metafsica e a tica, sendo estas rodeadas por temticas como antropologia filosfica, a epistemologia etc. Um dos efeitos deste sistema de ensino foi que antes de 1980 no havia uma preocupao didtica nos livros de textos. Isso tambm definiu a caracterizao do aluno argentino, tanto nos colgios nacionais como nas escolas normais, sendo considerado, psicolgico e socialmente, como adulto e detentor de um potencial universitrio. O que resultou em uma classe de alunos de elite, no qual eles almejavam e buscavam uma elevao no seu interesse e em sua capacidade de compreenso para dominar os rudimentos filosficos. Esse pode ser considerado um dos aspectos peculiares da educao e formao filosfica do aluno Argentino. Posteriormente esse aspecto ir se refletir na tendncia de que a disciplina de filosofia ir nortear uma cultura geral nos egressos das escolas normais e nos secundaristas que, ou seguiro estudos universitrios ou ingressaro em postos mdioaltos na administrao pblica ou privada. O lugar prprio da filosofia na Argentina sofreu uma influncia com a criao da Faculdade de filosofia e letras na Universidade de Buenos Aires, no ano de 1896, tendo como base e concepo de fundao, criar a Atenas Del Plata. O que posteriormente foi influenciada pelo aspecto profissional, acabando por criar um contingente de filsofos, tanto professorado como licenciados (Professorado na Argentina = Licenciatura no Brasil; Licenciatura na Argentina= Bacharel no Brasil). Isso foi caracterizado no incio do sculo XX de poca da normalidade filosfica, oposta aos objetivos de fundao da Faculdade de Filosofia e Letras da UBA. Outra caracterstica do ensino de filosofia argentino diz respeito s disputas entre escolas, que incluam universidades nacionais e universidades privadas, e mudanas de contedos filosficos, o que no modificou muito as formas pedaggicas vigentes. O curso de professorado argentino possua nfase no ciclo de disciplinas pedaggicas, e o curso de licenciatura possuam nfase em seminrios e uma tese de licenciatura. No entanto, dentre os pontos semelhantes entre o curso professorado e licenciatura em filosofia, podemos citar os seguintes:

1- Ciclo introdutrio de disciplinas humansticas; 2- Agrupamento de matrias histricas; 3- Grupo de matrias problematizantes; 4- Cursos auxiliares de lnguas estrangeiras; 5- Disciplinas optativas; 6- Seminrios sobre temas pontuais.

Todo esse programa era administrado dentro de trinta matrias obrigatria, o que poderia levar o mnimo de cinco anos para concluir o curso. Diante de tal exposio e exemplificao do sistema de ensino de filosofia na Argentina, o que nos resta de positivo fazer uma anlise e comparao com nosso sistema e programa de ensino de filosofia com a proposta de ensino de filosofia na Argentina. E dentro desta anlise comparativa fazer um adendo tendo exemplo direto a atuao do Professor Dr. Abel Casanave, membro do Departamento de Filosofia da UFSM, que um exemplo de aluno com formao bsica e superior dentro do sistema de ensino de filosofia argentino.