INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, IP

DELEGAÇÃO REGIONAL DO NORTE

Centro de Emprego e Formação Profissional de Chaves
Serviço de Formação Profissional de Chaves
Avaliação:____________________
Formador(a):__________________

Data: _____/_____/_____

Área – Cultura, Língua e Comunicação CLC 7: Saberes fundamentais

FICHA DE TRABALHO Nº 3
Domínio de Referência: DR 3- Poderes Cultura, Língua e Comunicação no Contexto institucional.
Tema: Ciência e controvérsias públicas
Formadora: Patricia Pinheiro Duração ± 12 h 30 m Ação: __________________________
Nome do(a) formando(a):________________________________________________________________

CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS:

Aquisição e Aplicação
(indicadores) de
Competências*
 Aquisição de saberes
 Mobilização de saberes
 Combinação de saberes
para a resolução de
problemas
 Transferência das
competências para
situações diferentes e
novos problemas nos
diferentes contextos:
 Contexto privado
 Contexto profissional
 Contextos
institucional
 Contexto
macroestrutural
DOMÍNIOS
Domínio Pessoal, Social e
Organização do PRA
Relacional
Competências-chave*
Competências transversais*
(Parâmetros específicos
(Parâmetros transversais de
de avaliação)
avaliação)
 Assiduidade/ Pontualidade  Critérios de evidência
 Adaptação às mudanças conforme Referencial de
 Capacidade de pesquisa Competências-Chave
 Organização (RCC) das áreas de
 Iniciativa Competência-Chave
 Criatividade (ACC):
 Integração dos
 Autonomia
documentos de
 Mobilização de recursos trabalho no PRA
 Espírito crítico  Reflexão sobre as
aprendizagens
 Responsabilidade
 Associação a outras
 Gestão do tempo
aprendizagens/
 Progressão Atividade(s)
 Capacidade para trabalhar Integradora(s).
em grupo
 Relacionamento
interpessoal

*Relativos a cada Área de Competência-Chave, por Núcleo Gerador e Domínios de Referência.

Menção: Validado(a) / Não validado(a)

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 1

In, Revista ConTrovérSias, português br.

GRUPO I

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1. Complete o seguinte excerto recorrendo às seguintes formas verbais:
explica; comunicando; irão; interagir; imagine; está; têm; permitirão; faríamos;
garante; serão; assemelhem; é; sugerir; pode.
Robôs humanóides
______________________ um futuro onde os robôs que se ____________________ aos
humanos ______________________auxiliar-nos nas tarefas domésticas, brincar com os
nossos filhos ou fazer companhia a parentes idosos. E imagine que _________________
possível _________________ com essas máquinas de forma intuitiva e natural,
____________ da mesma forma que _________________ com qualquer pessoa.
____________________ parecer um cenário saído da mais recente produção de Steven
Spielberg ou George Lucas, mas a era dos robôs humanoides ___________________ a
poucos anos de distância, _____________________, J. Norberto Pires, presidente da
Sociedade Portuguesa de Robótica. “Os desenvolvimentos na inteligência artificial
________________________dotar os robôs de capacidades cognitivas: quando
colocados perante uma tarefa _____________________ capazes de perceber o que
_________________________ de fazer e até _____________________ alternativas
para executar essa tarefa”, ____________________ o investigador (…).
MARQUES, Nelson. Robôs humanoides, in Única (Expresso), nº 1875, 4 de outubro de 2008 (texto adaptado)

2. Observe as imagens que se seguem e leia o texto.

2.1. Apresente a principal problemática levantada por este filme.

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3. Leia atentamente o texto que se segue:

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Tendo em conta os quatro primeiros parágrafos do texto, assinale a opção correta:
3.1. Após aprender a conviver com o dono, o robô da próxima geração vai…
a. fazer companhia a crianças.
b. servir de companhia, ocupar-se de pessoas idosas, brincar com os mais pequenos
e ser um auxílio na vida doméstica.
c. ser utilizado para operações militares

3.2. O primeiro dos robôs era utilizado…

a. Para desempenhar tarefas perigosas.
b. Para fazer todo o tipo de serviços.
c. Para girar um instrumento medidor de tempo.
3.3. Os robôs mais importantes...
a. encontram-se nas linhas de montagem de automóveis.
b. são cirurgiões e cientistas.
c. auxiliam nas tarefas domésticas.

3.4. Para os robôs poderem viver com pessoas…

a. têm de crescer em termos de expressão emocional.
b. terão de nascer como elas.
c. terão de desenvolver-se ao lado delas e ser capazes de interpretar emoções.

4. Explique a forma como Lola Cañamero considera que será possível os robôs
conseguirem interpretar as emoções humanas.
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GRUPO II

ATIVIDADE 1

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 Identifique a nível nacional ou local uma
intervenção (obra, painéis de azulejos,
monumentos, espaços públicos...) que tenha
gerado polémica, pelo facto de não ser bem aceite
pelas pessoas que aí vivem ou por ser demasiado
vanguardista, talvez desenquadrada do espaço
circundante e por isso controversa.
Não se esqueça que este tipo de intervenção
é sempre avaliada de duas formas: os que estão de
acordo e os que estão em desacordo.
Para isso conta também a idade e a cultura
de cada um, ou seja, para uma pessoa com mais idade, que tenha vivido sempre no
mesmo local, será mais difícil de aceitar a alteração, por exemplo, da traça tradicional da
igreja matriz local.
Poderá também abordar este tema de outro ângulo, explorando por exemplo uma
lei, um assunto que tenha gerado polémica, obrigando a uma tomada de posição, a
assumir uma opinião/ um dos lados...(co-incineração, aborto, eutanásia, pena de morte,
etc.).

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ATIVIDADE 2

Leia com atenção o seguinte texto:

Uma das mais importantes formas de afirmação que o

indivíduo tem é através da palavra, pois esta é o

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reflexo da sua cultura, dos seus saberes e também do seu caráter. A palavra - escrita ou
oral - é o reflexo do seu próprio emissor, pois espelha o que sabe e o que não sabe. Não
admira, pois, que por vezes nos surpreendamos com a capacidade que alguns têm de se
expressar, de falar, de convencer os outros. Mas também nos admiramos com o contrário,
sobretudo quando é alguém que supostamente deveria possuir o dom da palavra... Para
nos conseguirmos expressar de forma loquaz 1, convincente, é muito importante o domínio
que temos dos conteúdos, dos temas, a cultura geral que possuímos e claro, a
capacidade de argumentação! Assim, a todo o momento, a sociedade exige a nossa
mobilização enquanto cidadãos para tomarmos partido, para agirmos, para intervirmos
com a expressão da nossa opinião, tornando-nos (co)responsáveis em muitas das
decisões que se tomam quer a nível local, quer a nível nacional. 
O tipo textual argumentativo consiste em justificar e/ou refutar opiniões. Quem produz um
texto argumentativo visa convencer os seus interlocutores, obter uma aprovação
relativamente a uma determinada tese ou opinião.

1. Escolha um dos seguintes temas, ou outro à sua escolha, e após uma pesquisa e
reflexão sobre o assunto, formule uma opinião pessoal, crítica e fundamentada,
elaborando um texto argumentativo sobre o tema que escolheu.
- O aborto;
- A COVID-19;
- As eleições nos EUA;
- A eutanásia;
- Homossexualidade;
- Corrupção;
- Situação atual do nosso país;
- Outro assunto do seu interesse.
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1
Bem-falante.

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Bom trabalho!

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