DOSSIÊ DO PROFESSOR – RUMO À QUÍMICA 10

TESTES DE AVALIAÇÃO

TESTE DE AVALIAÇÃO 3

CARACTERIZAÇÃO DA PROVA

Quadro 1 – Valorização dos conteúdos

Conteúdos Cotação (em pontos)

Subdomínio 1: Massa e tamanho dos átomos 8

Domínio:
Elementos químicos e Subdomínio 2: Energia dos eletrões nos átomos 8
sua organização
Subdomínio 3: Tabela Periódica 8

Subdomínio 1: Ligação química 42

Domínio:
Propriedades e
Subdomínio 2: Gases e dispersões 72
transformações da
matéria
Subdomínio 3: Transformações químicas 62

Quadro 2 – Tipologia, número de itens e cotação

Tipologia dos itens Número de itens Cotação por item (em
pontos)
Itens de seleção Escolha múltipla 10
8
Itens de construção Resposta curta 5
8
Resposta restrita 8
10

1
© Areal Editores
DOSSIÊ DO PROFESSOR – RUMO À QUÍMICA 10
TESTES DE AVALIAÇÃO

Física e Química A

10.° Ano de Escolaridade

Duração do Teste: 90 minutos

Para cada resposta, identifique o grupo e o item.

Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.
Não é permitido o uso de corretor. Risque aquilo que pretende que não seja classificado.
É permitida a utilização de régua, esquadro, transferidor e calculadora gráfica em modo de exame.
Apresente apenas uma resposta para cada item.
As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado do teste.
É permitido o uso da tabela de constantes, do formulário e da Tabela Periódica.
Nas respostas aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta.
Escreva, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.
Nas respostas aos itens em que é pedida a apresentação de todas as etapas de resolução,
explicite todos os cálculos efetuados e apresente todas as justificações ou conclusões solicitadas.
Utilize unicamente valores numéricos das grandezas referidas no teste (no enunciado dos itens)
ou na tabela de constantes e na Tabela Periódica.

2
© Areal Editores
DOSSIÊ DO PROFESSOR – RUMO À QUÍMICA 10
TESTES DE AVALIAÇÃO

TESTE DE AVALIAÇÃO 3

NOME N.º TURMA DATA AVALIAÇÃO PROFESSOR

Nas respostas aos itens de escolha múltipla selecione a opção correta.

Grupo I

A atmosfera terrestre é maioritariamente constituída por dinitrogénio e dioxigénio, mas também

contém, em muito menor percentagem e em quantidades variáveis, outros gases, como
representado no gráfico seguinte.

A crescente atividade humana, tanto na indústria como na agricultura ou na pecuária, tem

vindo a originar alterações na composição da atmosfera e variações significativas na
concentração de muitos dos seus constituintes vestigiais. Exemplo disso, são os óxidos de
nitrogénio, NOx, produzidos nos processos de combustão que ocorrem nos motores dos
veículos motorizados, que são prejudiciais ao meio ambiente e à saúde humana, pois
promovem a chuva ácida e podem contribuir para a destruição da camada de ozono na
estratosfera.

1. Uma amostra de ar, com o volume de 448 dm3 , em condições PTN, foi recolhida por uma sonda
atmosférica. A análise dessa amostra permitiu identificar a presença de 5,04 ×10 24 átomos de
oxigénio.
Determine a fração molar de dioxigénio, O2, na amostra de ar.

3
© Areal Editores
DOSSIÊ DO PROFESSOR – RUMO À QUÍMICA 10
TESTES DE AVALIAÇÃO

2. No texto é feita referência a uma fonte emissora de óxidos de nitrogénio. Identifique-a e

classifique-a, quanto à sua origem, em fonte natural e/ou antropogénica.

3. Na presença de radiação solar e temperaturas elevadas, os óxidos de nitrogénio podem reagir

com os Compostos Orgânicos Voláteis (COV) originando, entre outros, o ozono troposférico
(O3).

3.1. Escreva a reação de fotodissociação do dióxido de nitrogénio, NO2.

3.2. Determine a densidade do ozono, O3, em condições PTN.

Grupo II

Os nutrientes exercem determinadas funções nas plantas e quando estão em excesso ou défice,
provocam o aparecimento de sintomas anormais que devem ser motivo de alerta. Apesar de todos
os nutrientes terem uma importância vital para as plantas, alguns destes são absorvidos em
grandes quantidades e outros não.
Quando não se dispõem de bons recursos nutritivos é necessário o uso de fertilizantes. Através
da análise do solo e de sintomas de má nutrição vegetal, é possível determinar o tipo de
fertilizante necessário, bem como a quantidade a aplicar.
De maneira geral, segundo Barry (1996) as concentrações de nutrientes numa solução nutritiva
devem apresentar-se no intervalo de valores indicado na tabela seguinte.
Elemento presente Intervalo de concentração / mg L–1
N 70−250
P 15−80
K 150−400
Adaptado de: BARRY, C. Nutrients: Thehandbook to hydroponicnutrientsolutions

1. O fósforo e o nitrogénio pertencem ao mesmo _____ da Tabela Periódica, sendo a 1.ª energia
de ionização do fósforo _____ à do nitrogénio.
(A) período … superior (B) período … inferior
(C) grupo … superior (D) grupo … inferior

2. O elemento potássio tende a formar o ião _____ cuja distribuição eletrónica é _____.
+¿¿ +¿¿
(A) K … 1 s 2 2 s 2 2 p6 3 s 2 3 p6 (B) K … 1 s 2 2 s 2 2 p6 3 s 2 3 p6 4 s2
−¿ ¿ −¿ ¿
(C) K … 1 s 2 2 s 2 2 p6 3 s 2 3 p6 (D) K … 1 s 2 2 s 2 2 p6 3 s 2 3 p6 4 s2

4
© Areal Editores
DOSSIÊ DO PROFESSOR – RUMO À QUÍMICA 10
TESTES DE AVALIAÇÃO

3. Considere uma determinada cultura de plantas, cuja solução nutritiva para irrigação, deve ter
um teor em fósforo de 40,0 mg L−1 e que a fração mássica, em percentagem, de fósforo no
fertilizante comercial é de 10,0%.

3.1. Calcule a massa de fertilizante necessária para irrigar 1000 m2 de terreno, sabendo que o
volume de água necessário é de 30,0 m 3.

3.2. Qual é a expressão que permite determinar a fração mássica de fósforo no fertilizante
comercial expressa em partes por milhão?
(A) 10,0 ×106 ppm (B) 10,0 ×10 4 ppm
10,0 10,0
(C) 4
ppm (D) 6
ppm
10 10

3.3. Considere que a partir de 1,0 L da solução nutritiva se pretende preparar 0,5 L de uma
solução aquosa 5 vezes menos concentrada.
Para preparar a referida solução diluída, com fator de diluição _____ é necessário um volume
de _____ da solução nutritiva inicial.
(A) 2 … 100,0 mL (B) 5 … 50,0 mL
(C) 2 … 50,0 mL (D) 5 … 100,0 mL

Grupo III

Durante a pandemia da COVID-19, foram recomendados dois meios de desinfeção do vírus

SARS-CoV-2, a repetida lavagem com sabão e o uso de desinfetantes à base de álcool a 60% em
volume ou mais. O mecanismo de ação do álcool baseia-se na desnaturação de glicoproteínas
que fazem parte do envelope do vírus, sendo que a desnaturação as impede de exercerem as
suas funções biológicas, químicas e físicas.
Os álcoois mais utilizados nos desinfetantes são o etanol, o propanol e o isopropanol cuja fórmula
estrutural condensada se representa na figura 2.

5
© Areal Editores
 DOSSIÊ DO PROFESSOR – RUMO À QUÍMICA 10
TESTES DE AVALIAÇÃO

1. Identifique o grupo característico (funcional) presente nas moléculas identificadas na figura 2.

2. As ligações intermoleculares que se podem estabelecer entre a água e o etanol que justifique a
sua “grande solubilidade em água” são do tipo…
(A) ligação de hidrogénio.
(B) ligação dipolo-dipolo.
(C) forças de dispersão de London.
(D) ligação dipolo-dipolo induzido.

3. Indique o significado da expressão “álcool a 60%”.

4. Para a correta desinfeção das mãos é necessário que o volume de desinfetante utilizado seja
suficiente para cobrir toda a área de ambas as mãos, o que equivale a cerca de 3,0 mL de
desinfetante.
Determine a quantidade de matéria de etanol necessária para a completa desinfeção das mãos
quando se recorre a um gel desinfetante composto por etanol a 60%.
−3
Dado: ρetanol =0,789 g cm .

Grupo IV

Na queima da madeira, num incêndio florestal, ocorrerá a combustão da D-glucose, cuja reação pode ser
descrita pela seguinte equação química:
C 6 H 12 O6 ( s ) +6 O2 ( g ) ⟶ 6 C O2 ( g )+ 6 H 2 O ( l )+ energia
Na figura seguinte apresenta-se uma tabela com os valores das energias das ligações envolvidas nessa
reação química (A), assim como o diagrama de energia da reação da combustão da D-glucose (B), a partir
do qual é possível determinar a variação de entalpia da reação que corresponde à diferença entre as
entalpias de formação dos produtos e as entalpias de formação dos reagentes.
Ligação Energia / kJ mol–1 Ligação Energia / kJ mol–1
C−H 413 O=O 498
C−C 347 C=O 745
C−O 358 C=O (no C O2) 799
O−H 467
(A)
(B)
Figura 3: Energias de ligação (kJ mol–1) (A) e diagrama de energia da reação de combustão da D-glucose (B).

6
© Areal Editores
DOSSIÊ DO PROFESSOR – RUMO À QUÍMICA 10
TESTES DE AVALIAÇÃO

1. Represente a estrutura de Lewis da molécula de água, um dos produtos da reação de

combustão da D-glucose e preveja, com base no Modelo da Repulsão dos Pares Eletrónicos
de Valência, a geometria adotada pela molécula.

2. A molécula de dióxido de carbono possui pares de eletrões ligantes e pares de eletrões não
ligantes em torno do átomo central.
(A) dois … possui
(B) dois … não possui
(C) quatro … não possui
(D) quatro … possui

3. Com base no diagrama da figura 3 B, pode concluir-se que a reação de combustão da

D-glucose se trata de uma reação e que a energia dos reagentes é à energia dos produtos da
reação.
(A) endotérmica … inferior
(B) exotérmica … inferior
(C) endotérmica … superior
(D) exotérmica … superior

4. Determine a variação de entalpia da reação de combustão da D-glucose.

5. Determine a quantidade de fotões que constitui um feixe de energia 1,84 ×10 6 J , sabendo que
a energia de cada fotão corresponde à energia mínima capaz de provocar a fotodissociação de
uma molécula de dioxigénio.

Grupo V

O fumo emitido pelos fogos florestais é composto maioritariamente por partículas em suspensão e
por compostos de carbono, nitrogénio e enxofre. O metano, CH 4, é um dos três principais
compostos de carbono que são emitidos para a atmosfera, cuja quantidade anual proveniente da
combustão da biomassa está estimada em 50 ×109 kg .
O metano pode ser oxidado pelo radical hidroxilo, que também provoca a oxidação de outros
compostos presentes na atmosfera como, por exemplo, o 1,1,1-tricloroetano. O radical hidroxilo é
formado na troposfera em consequência da fotodecomposição do ozono troposférico, reação que
pode ser representada pelas seguintes equações químicas:
• • •
(1) O 3 +h ν ⟶ O +O2 (2) O + H 2 O⟶ 2 O H

7
© Areal Editores
DOSSIÊ DO PROFESSOR – RUMO À QUÍMICA 10
TESTES DE AVALIAÇÃO

8
© Areal Editores
 DOSSIÊ DO PROFESSOR – RUMO À QUÍMICA 10
TESTES DE AVALIAÇÃO

1. O número de moléculas de metano, emitido para a atmosfera anualmente, pode ser

determinado pela expressão:

50 ×10 ×10
9 3
50 ×10 9 ×10 3
(A) N= ×6,02 ×1023 moléculas (B) N= moléculas
16,04 16,04 × 6,02×10 23
50 ×10
9
23 50× 109
(C) N= ×6,02 ×10 moléculas (D) N= 23
moléculas
16,04 16,04 × 6,02×10

2. Indique qual das opções corresponde ao haloalcano referido no texto.

(A) C H 3 C H 2 C l 3 (B) C H 3 CC l 3 (C) C H 2 C lCHC l 2 (D) C H 3 CC l

3. O radical hidroxilo, espécie _____, é formado na troposfera em consequência da _____ do

ozono troposférico.
(A) extremamente reativa … fotodissociação (B) pouco reativa … fotodissociação
(C) extremamente reativa … fotoionização (D) pouco reativa … fotoionização

4. Apesar de se encontrar em pequenas concentrações em quase toda a atmosfera é na

estratosfera que se localiza cerca de 90% do ozono que existe na atmosfera.
Os clorofluorcarbonetos (CFC) são os principais responsáveis pela destruição do ozono
estratosférico.

4.1. Explicite a razão pela qual o ozono troposférico é considerado poluente, ao contrário do
ozono estratosférico.

4.2. Ordene as afirmações de modo a descreverem o ciclo catalítico da decomposição do ozono

na estratosfera por ação dos CFC.
A. O radical cloro reage com uma molécula de ozono.
B. Forma-se um radical monóxido de cloro e liberta-se dioxigénio para a atmosfera.
C. O radical oxigénio na atmosfera quebra a ligação C l O•, libertando dioxigénio e o radical
cloro.
D. Dissociação da molécula de CFC originando o radical cloro.

COTAÇÕES
GRUPO I GRUPO II GRUPO III GRUPO IV GRUPO V
1. 2. 3.1. 3.2. 1. 2. 3.1. 3.2. 3.3. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4.1. 4.2. TOTAL
10 8 8 10 8 8 10 8 8 8 8 8 10 10 8 8 10 10 8 8 8 10 8
36 42 34 46 42 200

9
© Areal Editores