Matriz do teste de avaliação escrita 2

Os Lusíadas e Rimas

Domínios – Educação Literária │ Leitura │ Gramática │ Escrita

Descritores (AE) Conteúdos Estrutura Itens – cotação

Educação Literária / Leitura A – Texto de

Interpretar obras literárias leitura literária: Parte A A
portuguesas. excerto 2 itens de resposta 1. 16 pontos
Reconhecer valores culturais, do Canto X de restrita 2. 16 pontos
éticos e estéticos manifestados Os Lusíadas, de 1 item de seleção 3. 12 pontos
nos textos. Luís de Camões
Analisar o valor de recursos
expressivos para a construção
do sentido do texto. B – Texto de Parte B B
leitura literária: Grupo I 2 itens de resposta 4. 16 pontos
Leitura soneto de Luís restrita 5. 16 pontos
Interpretar o texto, com de Camões 1 item de seleção 6. 12 pontos
especificação do sentido global
e da intencionalidade
comunicativa. C – Exposição
sobre um tema Parte C
C
Escrita Os Lusíadas, 1 item de resposta
7. 16 pontos
Escrever uma exposição sobre de Luís de restrita
um tema. Camões

Total – 104 pontos

1. 8 pontos
Leitura
Texto de leitura 4 itens de escolha 2. 8 pontos
Ler textos de diferentes géneros
não literária múltipla 3. 8 pontos
e graus de complexidade.
4. 8 pontos
Gramática Coordenação e
Classificar orações. subordinação. Grupo II 1 item de escolha
Identificar a função sintática Funções múltipla 5. 8 pontos
de constituintes da frase. sintáticas. 1 item de resposta 6. 8 pontos
Reconhecer valores semânticos Palavras curta 7. 8 pontos
de palavras considerando divergentes e 1 item de seleção
o respetivo étimo. convergentes
Total – 56 pontos
Escrita
Escrever textos de opinião,
respeitando as marcas de
1 item de resposta
género.
Texto de opinião Grupo III extensa (200 a 350 Item único
Redigir o texto com domínio
palavras)
seguro da organização em
parágrafos e dos mecanismos de
coerência e de coesão textual.
Total – 40 pontos
Total – 200 pontos

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284 Editável e fotocopiável © Texto | Mensagens • 10.o ano
Nome N.o 10.o Data / /

Teste de avaliação
Avaliação
escrita 2
E. Educação Professor

Os Lusíadas e Rimas

Nome N.o 10.o Data / /

Avaliação E. Educação Professor

Ficha de Educação Literária 1

Grupo I
PARTE A

Lê o texto seguinte, constituído pelas estâncias 152 a 156 do Canto X de Os Lusíadas, bem como a
contextualização apresentada. Se necessário, consulta as notas.
CONTEXTUALIZAÇÃO

Depois da chegada à pátria, e concluída a narração da viagem de Vasco da Gama, Camões termina a sua obra com
uma última intervenção dirigida ao Rei D. Sebastião.

152
Fazei, Senhor, que nunca os admirados
Alemães, Galos1, Ítalos e Ingleses,
Possam dizer que são pera mandados2,
Mais que pera mandar, os Portugueses.
Tomai conselho só de d’exprimentados,
Que viram largos anos, largos meses,
Que, posto que em cientes3 muito cabe,
Mais em particular o experto sabe.
155
Pera servir-vos, braço às armas feito,
Pera cantar-vos, mente às Musas dada;
Só me falece7 ser a vós aceito,
De quem virtude deve ser prezada.
Se me isto o Céu concede, e o vosso peito
Digna empresa tomar de ser cantada,
Como a pres[s]aga mente vaticina
Olhando a vossa inclinação divina,

153
De Formião4, filósofo elegante,
Vereis como Aníbal5 escarmecia,
Quando das artes bélicas, diante
Dele, com larga voz tratava e lia.
A disciplina militar prestante
Não se aprende, Senhor, na fantasia,
Sonhando, imaginando ou estudando,
Senão vendo, tratando e pelejando.
156
Ou fazendo que, mais que a de Medusa 8,
A vista vossa tema o monte Atlante9,
Ou rompendo nos campos de Ampelusa10
Os muros de Marrocos e Trudante11,
A minha já estimada e leda Musa
Fico12 que em todo o mundo de vós cante,
De sorte que Alexandro13 em vós se veja,
Sem à dita de Aquiles14 ter enveja.

Luís de Camões, Os Lusíadas, A. J. Costa Pimpão (coord.),

154
Mas eu que falo, humilde, baxo e rudo,
De vós não conhecido nem sonhado?
Da boca dos pequenos sei, contudo,
Que o louvor sai às vezes acabado6.
Nem me falta na vida honesto estudo,
Com longa esperiência misturado,
Nem engenho, que aqui vereis presente,
Cousas que juntas se acham raramente.
Lisboa, MNE-IC, 2000, pp. 478-479.
____________________________
1
Galos: franceses; 2 pera mandados: para serem mandados;
3
cientes: sábios; 4 Formião: filósofo grego, contemporâneo de
Aníbal, que fez, um dia, um discurso sobre a arte da guerra;
5
Aníbal: general fenício; 6 acabado: perfeito; 7 falece: falta;
8
Medusa: personagem mitológica que transformava em pedra
quem para ela olhasse; 9 Atlante: Atlas em Marrocos;
10
Ampelusa: cabo Espartel, na costa norte africana;
11
Trudante: cidade no Norte de Marrocos; 12 fico: asseguro;
13
Alexandro: Alexandre Magno; 14 Aquiles: herói da Ilíada
de Homero.

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1. Relaciona a exortação dirigida a D. Sebastião nos versos 5 a 8 da estância 152 com o conteúdo
da estância 153.

2. Identifica dois aspetos do autorretrato de Camões, nas estâncias 154 e 155, que permitem
enquadrar o poeta no ideal de homem renascentista. Apresenta, para cada um desses aspetos,
uma transcrição pertinente.

3. Completa as afirmações abaixo apresentadas, selecionando a opção adequada a cada espaço.

Na folha de respostas, regista apenas as letras – a), b) e c) – e, para cada uma delas, o
número que corresponde à opção selecionada em cada um dos casos.

Estas estâncias finais do canto X ilustram a sublimidade do canto da epopeia camoniana:

a presença de recursos expressivos como a anáfora, nomeadamente, em a) __________;
o recurso a arcaísmos, como b) __________; a alusão à história antiga, presente, por
exemplo, nos versos c) __________.

a) b) c)
1. «Fazei, Senhor, que nunca os admirados /
1. «engenho» (verso 23) 1. 1 a 4 da estância 153
Alemães, Galos, Ítalos e Ingleses,» (versos 1-2)
2. «Sonhando, imaginando ou estudando, / Senão
2. «empresa» (verso 30) 2. 1 a 4 da estância 155
vendo, tratando e pelejando.» (versos 15-16)
3. «Pera servir-vos, braço às armas feito, / Pera
3. «enveja» (verso 40) 3. 1 a 4 da estância 156
cantar-vos, mente às Musas dada,» (versos 25-26)

Nome N.o 10.o Data / /

Avaliação E. Educação Professor

Ficha de Educação Literária 1

286 Editável e fotocopiável © Texto | Mensagens • 10.o ano

 PARTE B

Lê o poema. Se necessário, consulta as notas.

Correm turvas as águas deste rio

Correm turvas as águas deste rio,
que as do Céu e as do monte as enturbaram;
os campos florecidos se secaram,
intratável se fez o vale, e frio.

5 Passou o verão, passou o ardente estio1,

ũas cousas por outras se trocaram;
os fementidos2 Fados já deixaram
do mundo o regimento3, ou desvario4.

Tem o tempo sua ordem já sabida;

10 o mundo, não; mas anda tão confuso,
que parece que dele Deus se esquece.

Casos, opiniões, natura e uso5

fazem que nos pareça desta vida
que não há nela mais que o que parece.

Luís de Camões, Rimas, ed. de A. J. da Costa Pimpão,

Coimbra, Almedina, 2005, p. 168.

1
estio: verão; 3
regimento: governo;
2
fementidos: desleais, falsos; 4
desvario: loucura; 5 uso: costumes.

4. Relaciona o conteúdo do primeiro terceto com o modo como o sujeito poético perceciona a
passagem do tempo na natureza e no «mundo».

5. Explicita um dos efeitos de sentido da enumeração presente no último terceto.

6. Completa as afirmações abaixo apresentadas, selecionando a opção adequada a cada espaço.

Na folha de respostas, regista apenas as letras – a), b) e c) – e, para cada uma delas, o
número que corresponde à opção selecionada em cada um dos casos.
Neste poema de inspiração a) __________, Camões explora duas temáticas recorrentes na sua
poesia lírica: b) __________. Do ponto de vista formal, este poema é um soneto. Uma
evidência desta estrutura formal é a existência de regularidade rimática, apresentando rima c)
__________.

a) b) c)
1. o tema da mudança e o tema do
1. tradicional 1. emparelhada e interpolada
desconcerto
2. o tema do desconcerto e a representação
2. clássica 2. interpolada e cruzada
da natureza
3. o tema da mudança e a reflexão sobre
3. medieval 3. cruzada, interpolada e emparelhada
a vida pessoal

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 PARTE C

7. Em Os Lusíadas, de Luís de Camões, são vários os aspetos que conferem o estatuto de herói ao
povo português, nomeadamente a forma como supera a sua condição de «bicho da terra tão
pequeno».
Escreve uma breve exposição na qual comproves esta afirmação, baseando-te na tua experiên-
cia de leitura da epopeia camoniana.
A tua exposição deve respeitar as orientações seguintes:
• uma introdução ao tema;
• um desenvolvimento no qual refiras dois aspetos que, na obra, evidenciem a heroicidade do
povo português;
• uma conclusão adequada ao desenvolvimento do tema.

Grupo II
Lê o texto. Se necessário, consulta as notas.

Afinal de onde vem a língua portuguesa?

As palavras são de tal forma utilitárias, quotidianas e cada vez mais fúteis, que nos esquecemos
de que todas elas têm uma história, de que cada letra, cada som foi engendrado num tempo e numa
circunstância política, social específica e a ela está para sempre ligado. Muitas palavras nasceram
de sensações corporais ou psicológicas concretas, outras de necessidades comezinhas da
5 comunicação que vai desde a esfera familiar à esfera das leis, dos enamoramentos ou da poesia.
Por isso, a história de uma língua começa sempre por ser oral e pode demorar dezenas de anos,
séculos até aparecer pela primeira vez na sua forma escrita. Cada fenómeno linguístico tem origens
antiquíssimas e é um pequeno tesouro patrimonial que herdamos das muitas gerações pretéritas. Um
tesouro frágil que todos os dias esmagamos usando sempre um número restrito de palavras, ou que é
10 esmagado por decisões mais ou menos arbitrárias do poder que acredita poder torcer as palavras até
elas deixarem de ser rebeldes e se tornarem submissas a um regime artificial como é a ortografia, por
exemplo.
Assim, a história de uma língua está indelevelmente ligada à história de um povo, de uma nação,
e vice-versa. E, da mesma forma que Portugal e os portugueses não caíram do céu ali por volta de
15 1143, também a língua começou a sua odisseia particular muito, muito tempo antes, talvez ali por
volta do ano 600, quando nem o Condado Portucalense era sonhado. É, pois, uma viagem longa,
cheia de peripécias, aventuras, amores e desamores, roubos, inimigos, tempestades e terramotos
aquela que tem feito a Língua Portuguesa até chegar a esta nossa conversa num jornal digital.
Quem a conta é o linguista Fernando Venâncio, num livro fascinante, culto, complexo, mas, ao
20 mesmo tempo, didático, acessível a qualquer falante do português. A obra, cheia de exemplos e
curiosidades, não teme polémicas nem humor, tem a chancela da Guerra & Paz, chama-se Assim
Nasceu Uma Língua/Assi Naceu ˜ua Lingua e mostra que aquilo a que hoje chamamos «minha
pátria», a Língua Portuguesa, é uma derivação do galego, a sua origem matricial 1. O Observador
falou com Fernando Venâncio sobre as suas aventuras no português.
25 Neste livro, dá-nos a ver a história da Língua Portuguesa como uma odisseia. Já não é a
heroicidade de um povo, como fez Camões, nem de um homem, como fez Homero. Podemos
comparar o caminho de uma língua a uma odisseia sem fim cheia de aventuras, perdas e
conquistas?
Acho essa imagem, a da história de uma língua como uma odisseia, extremamente sugestiva.
30 Digamos que, no seu percurso, cada idioma passa por muitas. Ao ponto de, como é infelizmente
caso comum, ele soçobrar2. A tal ideia de que, sempre que morre o último falante de uma língua,
o Mundo perdeu uma enciclopédia. O nosso idioma não soçobrou, e está hoje vivíssimo. Mas
288 Editável e fotocopiável © Texto | Mensagens • 10.o ano
 poderia não ter sido nunca nosso. Bastaria, para isso, que Portugal nunca tivesse surgido. Hoje
existiria um idioma extremamente parecido ao nosso, mas sem nós. É, concedo, um cenário ousado.
35 Mas historicamente realista. O nosso idioma surgiu, e fez-se grande e sólido, quando Portugal ainda
não existia. Nós herdámo-lo e fizemo-lo ainda maior.
Diz-se que somos um país de poetas, mas, praticamente até Camões, não podemos registar
nenhuma poesia escrita em português. Havia poetas, sim, mas escreviam… em galego.
Bom, isso poderia valer até, digamos, 1400. Mas aí inicia-se um século de pouca poesia, e
40 alguma dela escrita já em castelhano. Quando chegamos a 1500, o português está grandemente
formado, e um Sá de Miranda é nele que escreve.
Joana Emídio Marques, Observador, 08.02.2020
(texto com supressões, consultado em 14.12.2020).

1
matricial: principal; 2 soçobrar: perder-se.

1. No primeiro parágrafo, ao destacar o caráter utilitário e quotidiano das palavras, a autora

pretende justificar a
A. a superficialidade do seu uso.
B. a originalidade das letras e do seu som.
C. a diversidade das suas origens.
D. a banalização da sua importância.

2. Ao recorrer às expressões «Um tesouro frágil» (linhas 8-9) e «torcer as palavras até elas deixarem
de ser rebeldes e se tornarem submissas a um regime artificial» (linhas 10-11), a autora utiliza
A. a metáfora para evidenciar o valor e a efemeridade das palavras, no primeiro
caso, e a personificação para enfatizar a subordinação de palavras a regras e
artifícios, no segundo caso.
B. a personificação para evidenciar o valor e a efemeridade das palavras, no
primeiro caso, e a metáfora para enfatizar a subordinação das palavras a regras e
artifícios, no segundo caso.
C. a metáfora para evidenciar a resistência das palavras, apesar da sua fragilidade,
no primeiro caso, e a sua desobediência a regras e artifícios, no segundo caso.
D. a personificação para evidenciar a resistência das palavras, apesar da sua fragili-
dade, no primeiro caso, e a sua desobediência a regras e artifícios, no segundo
caso.

3. No contexto em que ocorre, a associação da «história de uma língua» (linha 28) a uma
«odisseia» (linha 28) enfatiza, entre outras qualidades de uma língua, a sua
A. constância.
B. previsibilidade.
C. adaptabilidade.
D. persistência.

4. Segundo o linguista Fernando Venâncio, o surgimento do «nosso idioma» (linha 34)

A. resultou da constituição do Condado Portucalense.
B. aconteceu num tempo posterior ao Condado Portucalense.
C. sucedeu num período coincidente com a formação de Portugal.
D. ocorreu independentemente da formação de Portugal.

Editável e fotocopiável © Texto | Mensagens • 10.o ano 289

5. As orações subordinadas iniciadas por «que» nas linhas 1 e 10 classificam-se como
A. adjetiva relativa restritiva, no primeiro caso, e adverbial consecutiva, no segundo caso.
B. adverbial consecutiva, no primeiro caso, e adjetiva relativa restritiva, no segundo caso.
adverbial consecutiva, no primeiro caso, e adjetiva relativa explicativa, no segundo
C.
caso.
adjetiva relativa explicativa, no primeiro caso, e adverbial consecutiva, no segundo
D.
caso.

6. Identifica as funções sintáticas desempenhadas pelas expressões:

a) «Quem a conta» (linha 19); b) «Portuguesa» (linha 25).

7. Completa as afirmações abaixo apresentadas, selecionando a opção adequada a cada espaço.

Na folha de respostas, regista apenas as letras – a), b) e c) – e, para cada uma delas, o
número que corresponde à opção selecionada em cada um dos casos.

Do étimo latino OPERAM derivaram as palavras portuguesas ópera e «obra» (linha 20). Por terem
origem no mesmo étimo, classificam-se como palavras a) __________. Semanticamente, estão
associadas à ideia de b) __________. Na evolução de OPERAM para obra, ocorreu, entre outros
processos fonológicos, a c) __________.

a) b) c)

1. convergentes 1. escrita 1. sonorização

2. divergentes 2. trabalho 2. assimilação

3. homónimas 3. música 3. vocalização

Grupo III
Será que, na atualidade, a mudança é encarada com desconfiança e apreensão, ou está o ser
humano disponível para a aceitar, adaptando-se sem reservas a ela?

Num texto de opinião bem estruturado, com um mínimo de 200 e um máximo de 350 palavras,
defende uma perspetiva pessoal sobre a questão apresentada.

No texto:
• explicita, de forma clara e pertinente, o teu ponto de vista, fundamentando-o em dois argu -
mentos, cada um deles ilustrado com um exemplo significativo;
• utiliza um discurso valorativo (juízo de valor explícito ou implícito).

Observações:

1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo quando esta
integre elementos ligados por hífen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer número conta como uma única palavra, independentemente do
número de algarismos que o constituam (ex.: /2021/).
2. Relativamente ao desvio dos limites de extensão indicados – entre 200 e 350 palavras –, há que atender ao seguinte:
− um desvio dos limites de extensão indicados implica uma desvalorização parcial (até 5 pontos) do texto produzido;
− um texto com extensão inferior a 80 palavras é classificado com 0 pontos.

290 Editável e fotocopiável © Texto | Mensagens • 10.o ano

 FIM

Editável e fotocopiável © Texto | Mensagens • 10.o ano 291