Roteiro de

Diagnóstico
Institucional
 Roteiro de diagnóstico institucional

OBJETIVOS

 Descrever os dados principais de identificação da instituição;

 Caracterizar a dinâmica de funcionamento da estrutura da instituição como um
todo;
 Identificar as necessidades de intervenção nos diferentes níveis de organização;
 Estabelecer prioridades de atendimentos das necessidades;
 Analisar os aspectos onde há necessidade de intervenção, delineando propostas
de trabalho.

Dados da instituição
Nome da instituição:
Endereço:
Graus de ensino:
Turnos:
Número de alunos:
Número de educadores:
Número de funcionários:
Espaço físico:

Dados de Estruturação Funcional

1. Histórico da instituição. Deve ser breve e ater-se aos dados essenciais.

2. Corpo discente. Faixa etária atendida; números de alunos por turma; perfil da
comunidade discente atendida; índice de evasão e repetência.

3. Corpo docente. Especificar o grau de formação; plano de formação

continuada e o grau de interesse pela mesma; as condições de trabalho; as
funções que lhes são atribuídas; etc.
4. Equipe pedagógica. Especificar; de quantos membros é composta; a área de
formação, o papel de cada elemento, bem como as funções desenvolvidas.

4.1 Posição teórica-metodológica da instituição.

4.2 Relação instituição/órgãos superiores.

5. Relação instituição/ família. Especificar; visão que a instituição tem da

família e da interação/família; situação atual; existência ou não de algum
planejamento voltado para esta relação, dificuldades vivenciadas na relação com
a família, etc.

6. Relação instituição / comunidade. Estruturação hierárquica da forma de

organização e atuação dos diferentes profissionais que integram o quadro de
funcionários. Avaliar também as formas de comunicação.

7. Efetivar o levantamento de necessidades (ou queixas) junto à direção, aos

docentes e à equipe técnica. Caso se justifique a necessidade, fazê-lo junto aos
alunos, família ou outros elementos da comunidade.

8. Caracterização do cotidiano escolar.

8.1 Sondagem dos livros didáticos utilizados;

8.2. Especificar a adequação, ou não, em relação à posição teórica metodológica;

8.3 Sistema de avaliação escolar;

8.4. Especificar as formas de avaliação e analisar a adequação, ou não, em

relação à posição teórica-metodológica;

8.5 Índices de evasão/repetência.

9. Análise conclusiva, pessoal, do cotidiano escolar, a partir da caracterização

da dinâmica do funcionamento das estruturas da instituição.