Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Escola EB 2 e 3 Ciclos Dr.

Joo de Barros
12 e 17 de Maio 2006

Workshop Trabalhar e Avaliar Competncias

Maria de Lurdes Santos Gonalves

mgoncalves@dte.ua.pt www.portfolio.alfarod.net

Trabalhar e Avaliar Competncias

Actividade 1
- Que palavras, ideias-chave, conceitos associa ao ttulo da sesso de trabalho?

I. Desenvolvimento de Competncias: Porqu?

4 - O sistema educativo responde s necessidades resultantes da realidade social, contribuindo para o desenvolvimento pleno e harmonioso da personalidade dos indivduos, incentivando a formao de cidados livres, responsveis, autnomos e solidrios e valorizando a dimenso humana do trabalho (L.B.S.E., Artigo 2 - Princpios Gerais).

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LBSE (1986) Uma ideia a destacar A formao integral dos sujeitos em idade escolar, visando a sua crescente autonomizao na construo de projectos de desenvolvimento pessoal e o seu envolvimento responsvel com a sociedade.

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LBSE (1986) Implicaes

1. Escola:
- Comunidade crtica construda em torno de um projecto prprio Escola reflexiva (Alarco, 2003)

2. Objecto de ensino/aprendizagem:
- Saber, mas tambm saber-fazer e saber-ser.

3. Papis dos professores e dos alunos:

- Professor orientador, facilitador de aprendizagens; - Aluno autnomo, interveniente privilegiado na construo do seu prprio percurso de formao.
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Competncia Actividade 2
2.1.Cada grupo l um dos textos distribudos e ensaia uma definio de competncia, salientando palavras-chave ou ideias principais 2.2. Cada grupo apresenta a sua definio e justifica-a.

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II. Currculo Conceitos Operativos Planificao da Aco Didctica

Currculo 1- , entende-se por currculo nacional o conjunto de aprendizagens e competncias a desenvolver pelos alunos ao longo do ensino bsico, de acordo com os objectivos consagrados na Lei de Bases do Sistema Educativo para este nvel de ensino, ... (Dec. Lei 6/2001, Artigo 2).

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Currculo
Currculo e Competncias As orientaes a que se refere o nmero anterior definem ainda o conjunto de competncias consideradas essenciais e estruturantes no mbito do desenvolvimento do currculo nacional, para cada um dos ciclos do ensino bsico, o perfil de competncias terminais deste nvel de ensino, bem como o tipo de experincias educativas que devem ser proporcionadas a todos os alunos.
(Decreto-Lei N. 6/2001 de 18 de Janeiro, N. 2 do Art. 2).

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Currculo
Currculo Nacional Projecto Curricular de Escola

Projecto Educativo de Escola

Projecto Curricular de Turma

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Currculo
o currculo permanece como a grande referncia das aprendizagens que so necessrias mas ele tem de ser apropriado, transformado nalguma coisa que projecto, na medida em que escolha, orientao, organizao pensada e decidida pelas pessoas, pelos responsveis que esto na situao concreta para aqueles alunos concretos (Roldo, 2000).
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Conceitos Operativos Actividade 3

Com o apoio nos textos distribudos, em grupo, esclarea a diferena entre: - competncias e objectivos - competncias e contedos - competncias e programa

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Planificao da aco didctica

Competncia(s)
Aspectos em foco (domnios cognitivo, afectivo, atitudinal, comportamental) Estratgias/actividades

Avaliao (aprendizagens em foco, fontes de dados, instrumentos de registo)

Recursos
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Planificao da aco didctica

- abordar os saberes como recursos a mobilizar - trabalhar regularmente por problemas - criar ou utilizar outros meios de ensino - negociar e conduzir projectos com os alunos - adoptar uma planificao flexvel (improvisar) - estabelecer um novo contrato didctico - praticar uma avaliao formativa - orientar-se para um menor fechamento entre disciplinas - convencer os alunos a mudar o seu ofcio
Perrenoud, Ph (1997). Construire des Comptences ds lcole?. Paris: ESF.
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Planificao da aco didctica Grelha de Planificao

Competncias Objectivos Estratgias Recursos Forma social Avaliao

Competncias especficas da disciplina (eventual referncia s comp. gerais)

Pequenas metas a atingir

Tarefas Actividades

Materiais

Tipo de trabalho dos alunos (individual, pares, grupo)

Tarefas de avaliao Instrumentos

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III.Avaliao de Competncias
O que avaliamos? Como avaliamos? O que pressupe?

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Avaliao de competncias

Actividade 4
Com o apoio nos textos distribudos, em grupo, responda s seguintes questes: - o que avaliar? - como avaliar? - o que pressupe?

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Avaliao de competncias Alguns pressupostos:

Articulao coerente entre finalidades educativas e

dispositivos de avaliao
Natureza, sobretudo, interpretativa e intersubjectiva dos

processos de avaliao, implicando olhares mltiplos, dialogantes e complexos (auto/hetero-avaliao)

Enfoque nos processos e nos produtos Correlao positiva entre expectativas e capacidades de

desenvolvimento
Valorizao, sobretudo, dos progressos, embora com

consciencializao dos limites

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Avaliao de competncias

Critrio
-

princpio utilizado para julgar, apreciar e comparar forma de reunir dados, de julg-los, de atribuirlhes um juzo de valor e comunic-los aos encarregados de educao (atravs de instrumentos de
avaliao diversificados) (Pacheco, 2001).

cdigo de conduta e postura tica, que deve preencher quatro condies: a avaliao deve ser til, exequvel, tica e rigorosa (Pacheco, 2001).

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Avaliao de Competncias

Actividade 5
- Preencha a grelha de planificao explicitando os instrumentos, actividades e critrios de avaliao da(s) competncia(s) que se prope trabalhar

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Trabalhar e Avaliar Competncias

Actividade 6
Reflexo escrita: - Nesta sesso de trabalho aprendi / constatei / alterei / dei conta

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Muito Obrigada!
Maria de Lurdes Santos Gonalves
mgoncalves@dte.ua.pt www.portfolio.alfarod.net