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RESUMO
ABSTRACT
This paper implies the inclusion to build a society capable of support people
with special needs to participate in social activities. This research had as an objective
to deal witth matters about equal rights and educational opportunities for everybody
inside a favorable educational environment, preparing the school in becoming
capable to embrace students with deficiencies. Employed methodologies were
bibliographical research. Being this, it establishes that society’s lack of conscience
and discrimination in front of people with special necessities as far as schools’
facilities being out of condition to receive such such kind of students. It can be
concluded that students with special necessities still have a long way in order to be
accepted in an equality manner by society.
INTRODUÇÃO
Portanto, caberá a cada escola se preparar para incluir nela o aluno com
necessidades especiais sem se preocupar com sua deficiência.
Deverá ocorrer essa preparação em sala de aula, em setores operacionais da
escola e na comunidade, promovendo os desenvolvimentos afetivos, cognitivos,
morais, sociais e físicos dos alunos com Necessidades Educacionais Especiais.
É necessário que seja feito adaptações no currículo, na escola ou na própria
sociedade para que alunos que apresentem necessidades educacionais especiais
sejam visto como uma pessoa capaz, produtiva, eficiente e com capacidade para
aprender.
Considerando o movimento da inclusão, a diversidade e a igualdade de
oportunidades, é necessário que o professor tenha as oportunidades de revisão da
sua atuação, em sala de aula e reformulação de sua opinião.
1 EDUCAÇÃO INCLUSIVA
O que faz uma escola ser inclusiva, em primeiro lugar é um bom projeto
pedagógico. Diferentemente do que muitos possam pensar, inclusão é mais do que
ter rampas e banheiros adaptados. A equipe da escola inclusiva deve discutir o
motivo de tanta repetência e indisciplina, dos professores não darem conta muitas
vezes de suas aulas e dos pais não participarem.
Um bom projeto valoriza a cultura, a história e as experiências anteriores da
turma. Atualmente, muitas escolas diversificam o programa, mas esperam que todos
tenham os mesmos resultados. Os alunos precisam de liberdade para aprender do
seu modo, de acordo com suas necessidades ou não.
O Ministério Público fiscaliza, geralmente com base em denúncias, para
garantir o cumprimento da lei. O Ministério da Educação, por meio da Secretaria de
Educação Especial, atualmente não tem como preocupação punir, mas levar as
escolas a entender o seu papel e a lei garantir para colocar tudo isso em prática.
O professor não pode se recusar a lecionar para turmas inclusivas, mesmo
O país necessita de uma escola que possa refletir, criticar e pesquisar, que
tenha coragem suficiente para criar e questionar sobre o que está escrito a respeito
da inclusão e buscar respostas às questões educacionais especiais de forma que
todos ganharão, tanto aluno, como pais, professores e sociedade.
O ensino inclusivo faz sentido e é um direito. Quando os alunos são incluídos
há igualdade e respeito. É a prática da inclusão independente de seu talento,
deficiência, origem sócio-econômica, origem cultural em escolas e salas de aula,
onde as necessidades dos alunos são satisfeitas.
A Escola Inclusiva é um lugar dos quais todos fazem parte, são aceitos, onde
os colegas os auxiliam, porém, há a necessidade de profissionais capacitados para
essa escola e um dos pontos fundamentais para o seu funcionamento são os
professores.
Passa-se a exigir dos professores um conhecimento além do que já possuem,
precisam aprender a identificar e atender as necessidades e dificuldades de
aprendizagem de cada aluno. Um dos principais objetivos é satisfazer as
necessidades específicas de aprendizagem, incentivar a criança a aprender e
desenvolver seu potencial, a partir de sua realidade.
O professor, a partir de sua nova formação deverá construir uma consciência
CONCLUSÃO
Pode-se concluir que a escola deve ser um lugar onde haja aprendizagem
indiferente de quais tipos de alunos que ela possui, destacando-se a importância do
professor na vivencia do aluno, pois ele precisa ter consciência de seu papel no
processo de formação, conhecer quais as suas necessidades, tornando-os cada vez
mais independentes e autoconfiantes. O relacionamento entre o professor e os
alunos será mais rico e ambos aprenderão juntos.
Numa escola inclusiva professores e alunos aprendem uma lição que a vida
dificilmente ensina: respeitar as diferenças. E o desafio para essa escola é o de
desenvolver uma pedagogia capaz de educar com sucesso todos os alunos,
incluindo aqueles com deficiência, sendo assim o primeiro passo para construir uma
sociedade mais justa.
Enfrentar o desafio de se ter uma educação inclusiva é condição essencial
para atender as expectativas de toda uma sociedade que espera que isso aconteça
já a um grande tempo, pois essa é uma tarefa difícil, e se a escola puser em pratica
sua função social dentro da perspectiva de educação para pessoas portadoras de
necessidades educacionais especiais e os professores cumprirem realmente seu
papel como educador, será possível cumpri-la.
A inclusão de alunos portadores de necessidades especiais, na rede regular,
além de direito, é resguardado por legislações da política nacional de educação e
deve exigir que a escola esteja preparada de forma a oferecer possibilidades de
aprendizagem, a todos os alunos, tendo ou não deficiência, independentemente de
gênero, etnia, idade ou classe social.
Compreende-se a importância da educação escolar no exercício da cidadania
que implica a efetiva participação da pessoa na vida social resguardada a sua
REFERENCIAS
CAVALCANTE, M. Caminhos da inclusão. Nova Escola. São Paulo, Abril, ano XXI,
ed. Especial, p.15, 56 e 58, out. 2006.
SASSAKI, R.K. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro:
WVA, 1997.