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Planos de aula / Língua Portuguesa / 5º ano / Análise linguística/Semiótica

Coesão e articuladores
Por: Tânia Tavares Paulino / 11 de Fevereiro de 2019

Código: LPO5_19ATS01

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Tânia Paulino
Mentor: Eliana Albuquerque
Especialista: Heloísa Jordão
Título da aula: Coesão e articuladores
Finalidade da aula: Reconhecer e utilizar os recursos articuladores de relação de sentido nas produções textuais.
Ano: 5º ano do Ensino Fundamental
Objeto(s) do conhecimento: Coesão e articuladores
Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica/ortografização
Habilidade(s) da BNCC: EF05LP27
Esta é a primeira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. Recomendamos o uso desse plano em sequência.

Materiais complementares

Documento
Atividade para impressão - "Conto ou não conto?"
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/P4fkqPZ7KzwfjmNz8kvTFFqyPrVze5wwcNPwASQ7UHc93rTjnB9YFJK8VaXs/atividade-para-
impressao-conto-ou-nao-conto-lpo5-19ats01.pdf

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Plano de aula

Coesão e articuladores

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é a primeira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de
planos é reconhecer e utilizar os recursos articuladores de relação de sentido nas produções textuais.
Materiais necessários: Projetor ou quadro de giz, cartolina ou papel pardo.
Dificuldades antecipadas : Perceber a relação de sentido dos articuladores: tempo, causa, oposição, conclusão e comparação.
Referências sobre o assunto:
CAMARA JUNIOR, Joaquim Mattoso. Manual de expressão oral e escrita . Petrópolis: Vozes, 1986.
KOCH, Ingedore G. Villaça. O texto e a construção dos sentidos. 2. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
MACHADO, Nilson José. Produção textual, análise de gêneros e compreensão . 3. ed. São Paulo: Parábola, 2008. (Educação linguística).

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido : 2 minutos
Orientações:
Informe que o tema da aula será o trabalho com os articuladores textuais que contribuem decisivamente tanto para a produção de textos coesos e
coerentes quanto para o entendimento dos mesmos.

Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 8 minutos
Orientações:
Inicie a aula questionando os alunos se algum dia já tiveram e/ou guardaram um segredo de alguém. Peça que digam o que para eles significa a
palavra segredo. Espera-se que os alunos falem que segredo é algo que nos é contado e que não se deve revelar para ninguém ou podem dizer também
que só se conta para quem realmente confiamos.
Leia a afirmação apresentada no slide e pergunte se é possível entender a mensagem que ela traz, pois algumas palavras foram borradas. Explique
que fardo significa algo difícil de suportar e, que, muitas vezes, é difícil guardar um segredo.
Desafie os alunos a descobrirem as palavras que estão faltando. Faça os registros das sugestões e, só depois, apresente o próximo slide com o trecho
completo.

Slide 4 Introdução
Orientações:
Realize a leitura do trecho novamente e pergunte aos alunos se reconhecem as palavras que foram acrescentadas. Espera-se que eles percebam que
surgiram, no e slide, as palavras: quando, mas, e, caso e ou.
Pergunte se agora ficou mais fácil entender o trecho e se eles concordam com o que a frase diz. Compare o texto com o slide anterior.
Explique que as palavras retiradas são articuladores de sentido e, que sem elas, o sentido fica incompleto e o trecho, sem coesão. São chamadas de
conjunções e serão trabalhadas na aula de hoje. Retorne ao slide anterior e faça a comparação.
Conjunção é uma palavra invariável que liga as orações ou termos de uma oração. As conjunções podem ser coordenativas ou subordinativas. A
conjunção coordenativa liga as orações sem fazer que uma dependa da outra, sem que a segunda complete o sentido da primeira. Exemplos de
conjunções coordenativas: e, mas porém, caso, segundo, etc. A conjunção subordinativa liga duas orações que se complementam uma à outra e faz
que a segunda dependa da primeira. Exemplos de conjunções subordinativas: porque, pois, embora, ou, logo, portanto, etc.

Slide 5 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 30 minutos
Orientações:
Apresente o trecho do texto: SIDNEY, Abel. Conto ou não conto? Disponível em: . Acesso em: 29 nov. 2018. (texto disponível no slide e também em
folhas impressas, disponível no material para impressão.)
Solicite que realizem a leitura silenciosa e depois a leitura compartilhada do texto.
Converse sobre o texto lido: “Quem será que está conversando? Qual será o segredo?”. Os alunos perceberão que a conversa acontece entre duas
meninas, porém o segredo não é revelado.
Peça que localizem no texto, palavras como as que foram retiradas da frase anterior (quando, mas, e, caso, ou). Explique que essas palavras são
chamadas de conjunções e que auxiliam na construção e na organização de sentidos do texto. A atividade deverá ser desenvolvida em duplas
Após conclusão da atividade pelas duplas, peça que exponham oralmente quais palavras eles destacaram no texto. Só depois dessa conversa, mostre
o próximo slide.

Slide 6 Desenvolvimento

Orientações:
Explique que as conjunções apresentadas no texto são as que estão em negrito e explique a função de cada uma delas. Mas: indica oposição,
apresenta uma ideia contrária. Se: apresenta uma condição. E: dá ideia de adição, acrescenta mais uma informação. Tanto/quanto: faz uma
comparação.
Peça que os alunos falem que outras conjunções poderiam substituir as usadas no texto sem modificar o significado. A conjunção mas poderia ser
substituída por: porém, no entanto, entretanto, contudo. A conjunção se poderia ser substituída por caso. Tanto/quanto pode ser trocado por
tal/qual.

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Plano de aula

Coesão e articuladores

Slide 7 Fechamento
Tempo sugerido : 10 minutos
Orientações:
Para concluir a aula, proponha que, coletivamente, descubram qual é o segredo revelado no texto.
Apresente o trecho lacunado: “Minha mãe saiu para fazer compras e eu fiz um bolo. Eu quebrei dois ovos, misturei com a farinha de trigo e o açúcar.
Não deu nada certo. Com medo, eu arrumei tudo, joguei o bolo fora e até hoje minha mãe não sabe de nada… Meu Deus, sua doida! Você teve coragem
de fazer uma coisa dessas?! Tive. Se a minha mãe descobrir, eu não quero nem imaginar o que ela fará comigo!!! Posso ficar uma semana de castigo.
Ou até mais...” Faça a leitura do texto e vá completando com as palavras que os alunos sugerirem.
Converse sobre a importância dessas palavras na construção do sentido texto.
Faça um registro coletivo das principais palavras que usamos para unir as ideias do texto, deixando-o coeso e coerente. Esse registro poderá ser feito
no caderno com o título: Palavras que podem ajudar na produção de bons textos. Sugestões de conjunções que podem ser citadas: e, mas, porém, se,
ou, quando, para, entretanto, enquanto, como, pois, porque, caso, logo, etc.

Apoiador Técnico

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 Conto ou não conto? 
 
- Eu nem te conto! 
- Conta, vai, conta! 
- Está bem! Mas você promete não contar para mais ninguém? 
- Prometo. Juro que não conto! Se eu contar quero morrer sequi- 
nha na mesma hora… 
- Não precisa exagerar! O que vou contar não é nada assim tão  
sério. Não precisa jurar. 
- Está bem... 
Depois de muitos anos, ainda me lembro em detalhes sobre o que eu e minha 
prima conversamos. Éramos muito pequenas e eu passava as férias em sua 
casa. Nunca brincamos tanto, quanto naqueles dias! 
Lembro-me do segredo que ela prometeu me contar. 
- Olha, eu vou contar, mas é segredo! Não conte para ninguém. Se você 
contar  
eu vou ficar de mal. 
- Eu não vou contar, já disse! 
O segredo não era nada sério, coisa mesmo de criança naquela idade. E ela 
acabou contando…[...] 
 
SIDNEY, Abel. ​Conto ou não conto? D
​ isponível em: 
<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ea000337.pdf>​. ​Acesso em: 29 
nov. 2018. 
 
 
 
Palavras que podem ajudar na produção de bons textos: 
 
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Tabela para consulta do professor 

Conjunções coordenativas 

IDEIAS  CONJUNÇÕES 

Aditivas:​ dão ideia de adição,  e, nem, mas também, mas ainda, 

acrescentamento  senão também, bem como. 

Adversativas: ​exprimem oposição,  mas, porém, todavia, contudo, 

contraste, compensação.  entretanto, senão, no entanto. 

Alternativas: e
​ xprimem alternância.  ou, ou...ou, ora...ora, já...já, 
quer...quer 

Conclusivas: ​indicam uma conclusão  logo, portanto, por isso 

Explicativas: p
​ recedem uma  que, porque, pois (anteposto ao 
explicação, um motivo  verbo) 
 

Conjunções subordinativas 

IDEIAS  CONJUNÇÕES 

Causais   porque, que, pois, como, visto que, 

desde que. 

Comparativas  como, assim como, (tanto) quanto, 

que nem, o mesmo que 

Concessivas  embora, ainda que, mesmo que, 

posto que, dado que. 

Condicionais  se, caso, contanto que, desde que, 

salvo que. 

Conformativas  como, conforme, segundo, consoante 

Consecutivas  de modo que, de forma que, sem que 

Finais  para que, a fim de que 

Proporcionais  à proporção que, à medida que 

Temporais  quando, enquanto, logo que, assim 

 que.