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Planos de aula / Geografia / 6º ano / Unidade

Lixo e suas consequências

Por: Mariana De Paula Costa Moraes Carrasco / 20 de Junho de 2019

Código: GEO6_11UND05

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Mariana Carrasco

Mentor: Ana Paula Fernandes

Especialista: Murilo Rossi

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 6°ano

Unidade temática: Natureza, ambientes e qualidade de vida

Objetivo(s) de aprendizagem : Compreender como o lixo é tratado nas cidades e identificar a relação entre lixo e consumo

Habilidade (s) da Base : (EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais,
incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo

Materiais complementares

Documento
GEO6_11UND05 - Gabarito da Atividade
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ga7mVGwbwvTCe25nYT3cBcVvFr7yWuWd8gEUxPtEbhCNdEzSNVZAwfBKcTKY/geo6-11und05-
gabarito-da-atividade.pdf

Documento
GEO6_11UND05 - Atividade em Grupo
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/7fwZgfytqZUFrRDFbtGR4NKCzJ8vCgDss5gVVgbsCrxF2ZWvKv2AeQk7VY7U/geo6-11und05-
atividade-em-grupo.pdf

Documento
gabarito - sistematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/2TyD49TRuPpXQUUPMHRtvKsu2vt895fSz8sKXCkANqayrDtatR76Hys8YFM7/gabarito-
sistematizacao.pdf

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Plano de aula

Lixo e suas consequências

Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a
habilidade EF06GE11 de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não
será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. Esta aula tem o objetivo de realizar nos
alunos uma reflexão sobre o consumo excessivo e a produção de lixo, além de discutir a relação entre lixo e matéria-prima, ou seja, quanto mais
consumimos, mais lixo produzimos e mais recursos naturais são retirados.
Material complementar:
Atividade da Ação Propositiva em grupo que deve ser impressa. https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/7fwZgfytqZUFrRDFbtGR4NKCzJ8vCgDss5gVVgbsCrxF2ZWvKv2AeQk7VY7U/geo6-11und05-atividade-em-grupo.pdf
Atividade em Grupo: Ação Propositiva - Gabarito
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ga7mVGwbwvTCe25nYT3cBcVvFr7yWuWd8gEUxPtEbhCNdEzSNVZAwfBKcTKY/geo6-11und05-
gabarito-da-atividade.pdf
Gabarito - Sistematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/2TyD49TRuPpXQUUPMHRtvKsu2vt895fSz8sKXCkANqayrDtatR76Hys8YFM7/gabarito-
sistematizacao.pdf
Para você saber mais:
A coleta e o destino do lixo . Uol Educação . Disponível em: < https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/lixo-2-a-coleta-e-o-destino-do-
lixo.htm>. Acesso em: 16 abr 19.
ALBERT, A.; FERNANDES, R. Como mudar hábitos de consumo para produzir menos lixo. Nova Escola . Disponível em:
<https://novaescola.org.br/conteudo/1180/como-mudar-habitos-de-consumo-para-produzir-menos-lixo>. Acesso em: 16 abr 2019.
Lixo. Disponível em: < https://www.resumoescolar.com.br/biologia/lixo/>. Acesso em: 16 abr 2019.
MACHADO, G.B. O que é o serviço de coleta de lixo? Disponível em: < https://portalresiduossolidos.com/o-que-e-o-servico-de-coleta-de-lixo/ >.
Acesso em: 16 abr 2019.

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Inicie a aula comentando com os alunos que discutirão sobre o lixo, como ele é tratado nas grandes cidades e a relação entre a produção
de lixo e o consumo exagerado que a sociedade possui.
Como adequar à sua realidade: Fale do lixo da escola, principalmente se não houver coleta seletiva no ambiente escolar.

Slide 3 Contextualização
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Projete os dois slides para os alunos e oriente para que eles prestem bastante atenção nos esquemas apresentados. Peça para que dois
alunos expliquem os esquemas. Neste momento, espera-se que a sala perceba que o lixo gerado nada mais é que recursos que são retirados da
natureza, transformam-se em produtos e são consumidos até serem jogados fora.
No segundo esquema, são mostradas duas maneiras de coleta de lixo:
O lixão (forma mais inadequada, pois o lixo é acumulado a céu aberto, sem medidas ecológicas e de saúde pública) e
O aterro sanitário (um tipo de depósito, destinado para resíduos sólidos não recicláveis, onde lixo é enterrado para se decompor).
Se for necessário, explique os dois conceitos para a turma. Leia o “Para você saber mais” para compreender melhor as diferenças entre lixão e aterro
sanitário. Oriente os alunos para focarem na questão do lixo descartado de maneira errada e nas consequências da coleta de lixo: odor, doenças,
insetos.
Pergunte à turma:
A coleta de lixo é eficiente?
Mesmo sendo coletado, o lixo gera consequências?
O lixo pode ser visto como um problema?
Por que pode-se considerar o lixo algo essencialmente humano?
Como adequar à sua realidade: Procure saber como é feito o descarte do lixo em sua cidade, veja se é através de lixão ou aterro sanitário.
Para você saber mais:
Como funciona o aterro sanitário? Disponível em: < https://www.vgresiduos.com.br/blog/como-funciona-o-aterro-sanitario/ >. Acesso em: 16 abr
2019.
Formas de disposição de resíduos: lixão. Disponível em: < http://www.rc.unesp.br/igce/aplicada/ead/residuos/res12.html>. Acesso em: 16 abr 2019.

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Plano de aula

Lixo e suas consequências

Slide 4 Contextualização
Orientações: Projete os dois slides para os alunos e oriente para que eles prestem bastante atenção nos esquemas apresentados. Peça para que dois
alunos expliquem os esquemas. Neste momento, espera-se que a sala perceba que o lixo gerado nada mais é que recursos que são retirados da
natureza, transformam-se em produtos e são consumidos até serem jogados fora.
No segundo esquema, são mostradas duas maneiras de coleta de lixo:
O lixão (forma mais inadequada, pois o lixo é acumulado a céu aberto, sem medidas ecológicas e de saúde pública) e
O aterro sanitário (um tipo de depósito, destinado para resíduos sólidos não recicláveis, onde lixo é enterrado para se decompor).
Se for necessário, explique os dois conceitos para a turma. Leia o “Para você saber mais” para compreender melhor as diferenças entre lixão e aterro
sanitário. Oriente os alunos para focarem na questão do lixo descartado de maneira errada e nas consequências da coleta de lixo: odor, doenças,
insetos.
Pergunte à turma:
A coleta de lixo é eficiente?
Mesmo sendo coletado, o lixo gera consequências?
O lixo pode ser visto como um problema?
Por que pode-se considerar o lixo algo essencialmente humano?
Como adequar à sua realidade: Procure saber como é feito o descarte do lixo em sua cidade, veja se é através de lixão ou aterro sanitário.
Para você saber mais:
Como funciona o aterro sanitário? Disponível em: < https://www.vgresiduos.com.br/blog/como-funciona-o-aterro-sanitario/ >. Acesso em: 16 abr
2019.
Formas de disposição de resíduos: lixão. Disponível em: < http://www.rc.unesp.br/igce/aplicada/ead/residuos/res12.html>. Acesso em: 16 abr 2019.

Slide 5 Problematização
Tempo sugerido: 13 minutos
Orientações: Divida a sala em trios, projete a imagem para a sala e escreva no quadro a seguinte pergunta:
Qual a relação entre o lixo e os nossos hábitos de consumo?
Oriente os grupos a discutirem a pergunta. Após alguns minutos, peça para que alguns grupos compartilhem a discussão com a sala.
A imagem retrata uma das consequências da produção excessiva e do descarte indevido de lixo: as enchentes. É importante ressaltar neste momento,
que não é apenas o lixo que colabora para a enchentes, mas ele se torna um agravante nas grandes cidades. Com base na imagem, também é possível
discutir que é necessário mudar nossos hábitos de consumo, pois quanto mais consumimos, mais lixo produzimos e mais consequências teremos.
Para finalizar esta etapa, pergunte aos alunos:
Como alterar esse processo?
Os alunos devem identificar que para alterar o processo é necessário maior conscientização, menor consumo, reciclagem e reaproveitamento de
materiais.
Para você saber mais:
ALBERT, A.; FERNANDES, R. Como mudar hábitos de consumo para produzir menos lixo. Nova Escola . Disponível em:
<https://novaescola.org.br/conteudo/1180/como-mudar-habitos-de-consumo-para-produzir-menos-lixo>. Acesso em: 16 abr 2019.

Slide 6 Ação Propositiva

Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Oriente a sala para permanecer em grupos e entregue uma folha de atividade para cada grupo. Na atividade os alunos receberão diversas
palavras e devem circular as que consideram que possuem relação com lixo. A folha se encontra disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/7fwZgfytqZUFrRDFbtGR4NKCzJ8vCgDss5gVVgbsCrxF2ZWvKv2AeQk7VY7U/geo6-11und05-atividade-em-grupo.pdf
O gabarito da atividade se encontra disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/ga7mVGwbwvTCe25nYT3cBcVvFr7yWuWd8gEUxPtEbhCNdEzSNVZAwfBKcTKY/geo6-11und05-gabarito-da-
atividade.pdf
Após circularem as palavras, peça para os grupos continuarem a atividade discutindo entre si a relação que encontraram entre as palavras circuladas
e o lixo.

Slide 7 Sistematização
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientações: Peça para os grupos continuarem a atividade discutindo entre si a relação que encontraram entre as palavras circuladas e o lixo. Após
alguns minutos, comece o compartilhamento de ideias, fale uma palavra e peça para qualquer grupo, de maneira aleatória, explique a relação que
encontrou. É importante que todos os grupos participem e todas as palavras sejam faladas.
As possíveis relações que podem ser encontradas estão disponíveis no link: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/2TyD49TRuPpXQUUPMHRtvKsu2vt895fSz8sKXCkANqayrDtatR76Hys8YFM7/gabarito-sistematizacao.pdf

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 ATIVIDADE EM GRUPO - gabarito 
 
Abaixo, segue uma lista de palavras aleatórias. Circule as palavras que o grupo 
acredita que possuem alguma relação com o lixo. 
 
TECNOLOGIA 
 
ROUPAS 
 
INDÚSTRIAS 
 
AR 
 
ALIMENTOS 
 
PASSEIOS 
 
ÁGUA 
 
ÁRVORES 
 
SOLO 
 
CARROS 
 
PAPEL 
 
PLÁSTICO 
 
 ATIVIDADE EM GRUPO 
 
Abaixo, segue uma lista de palavras. Circule aquelas que o grupo acredita que 
possuem alguma relação com o lixo. 
 
TECNOLOGIA 
 
ROUPAS 
 
INDÚSTRIAS 
 
AR 
 
ALIMENTOS 
 
PASSEIOS 
 
ÁGUA 
 
ÁRVORES 
 
SOLO 
 
CARROS 
 
PAPEL 
 
PLÁSTICO 
 
- TECNOLOGIA: a troca de celulares, computadores e produtos eletrônicos geram lixo
que não são descartados de maneira correta. Além de que a elaboração desses
produtos extrai muitos recursos naturais.

- ROUPAS: muitas pessoas não doam ou vendem roupas que não utilizam mais.
Talvez as roupas sejam o melhor exemplo de extração de produtos naturais e
descarte inadequado.

- INDÚSTRIAS: geram muito lixo, pois para produzir algo há a necessidade de gerar
lixo. Muitas indústrias não descartam o lixo corretamente, utilizando por exemplo, os
rios como o principal lugar para descarte.

- ALIMENTOS: o excesso de alimentos gera muito lixo, que podem gerar odor e
insetos até entrarem em fase de decomposição. Uma das maneiras corretas seria
consumir apenas o necessário, evitar o desperdício.

- PASSEIOS: por mais abrangente que pareça, os passeios são grandes geradores
de lixo, pois as pessoas consomem alimentos, produtos e jogam embalagens fora de
maneira inadequada. Um exemplo: praias.

- CARROS: a troca de carros gera lixo, quanto mais se troca de carros, mais carros
ficam parados sem lugar para descarte. Alguns podem ir para ferro velhos, mas não
é a realidade, visto vários carros que são encontrados abandonados em bairros
distantes.

- PAPEL: é um enorme desperdício, gasta-se muito papel e não se dá o descarte

correto, como a reciclagem.

- PLÁSTICO: demora muito tempo para se degradar e é usado e jogado fora como
algo “normal”. Nas praias, afeta a vida dos animais marinhos. Importante ressaltar a
proibição de canudos plásticos em algumas cidades brasileiras.