PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR

EMAJF- 2022

Ano: 6º ano
Área do Conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Ciências

Professora: Eva Maria Carneiro

I Unidade letiva

Unidades Temáticas/ Competência (s) Habilidade (s) Objetos do Processo Avaliativo

Práticas de linguagem/ do Componente conhecimento
Eixo(s) Curricular (Conteúdos, Instrumento (s) Critério (s) e
conceitos e pontuação
processos)
A Terra 3, 5 e 6 (EF06CI13) Selecionar argumentos e Características da  Avaliação escrita:
evidencias que demonstrem a Terra - Movimento de 4.0 pontos.
esfericidade da Terra. rotação e translação da
(EF06CI14) Inferir que as mudanças na Terra  Experiência
científica: 3.0
sombra de uma vara (gnômon) ao longo
pontos.
do dia em diferentes períodos do ano
são uma evidência dos movimentos  Teste escrito: 2.
relativos entre a Terra e o sol. [...] Pontos.
 Desenvoltura,
organização e
assimilação dos
conteúdos em
sala: 1,0 ponto.
Estrutura da Terra 3, 5, 6 e 7 (EF06CI11) Identificar as diferentes Camadas da Terra
camadas que estruturam o planeta Terra
(da estrutura interna à atmosfera) e suas
principais características.
Habilidade inexistente para esse ano na Placas tectônicas
BNCC
Habilidade inexistente para esse ano na Terremotos
BNCC
Habilidade inexistente para esse ano na Vulcanismo
BNCC
(EF06CI12) Identificar diferentes tipos As rochas e o solo
de rocha, relacionando a formação de
fósseis a rochas sedimentares em
diferentes períodos geológicos.
(EF06CI12) Identificar diferentes tipos Características gerais
de rocha, relacionando a formação de do solo
fósseis a rochas sedimentares em
diferentes períodos geológicos.
(EF06CI12) Identificar diferentes tipos Combustíveis fósseis
de rocha, relacionando a formação de
fósseis a rochas sedimentares em
diferentes períodos geológicos.
Orientações didático-metodológicas
Aulas expositivas e dialogadas, será sempre instigado nos alunos o senso crítico e o interesse pelo conhecimento científico sem deixar de lado o
conhecimento empírico trazido pelos alunos. Os alunos terão suas vivências e desenvolturas instigadas a todo momento tanto nas aulas cotidianas como
em seminários, experiências e trabalhos em grupo, dessa forma, tendo sua nota qualitativa uma particularidade com a sua forma individual de ver o
mundo.

Recursos didáticos
 Lousa;
 Livro didático;
 Data-show;
 Notebook;
 Caixa de som;
 Materiais para experiências cientificas;
 Folhas de papel sulfite;

Referências
 Competência (s) Habilidade (s) Objetos do Processo Avaliativo
Unidades Temáticas/ do Componente conhecimento
Práticas de linguagem/ Curricular (Conteúdos, Instrumento (s) Critério (s) e
Eixo(s) conceitos e pontuação
processos)
O solo e as atividades 3, 5 e 6 Habilidade inexistente para esse ano Práticas agrícolas.  Avaliação escrita:
humanas na BNCC 4.0 pontos.
Habilidade inexistente para esse ano Extração mineral.
na BNCC  Experiência
Habilidade inexistente para esse ano Pecuária. científica: 3.0
na BNCC pontos.
Habilidade inexistente para esse ano Impacto das atividades
na BNCC humanas.  Teste escrito: 2.
Habilidade inexistente para esse ano Importância da Pontos.
na BNCC vegetação para o solo.
Habilidade inexistente para esse ano Reciclagem,  Desenvoltura,
na BNCC reutilização e consumo organização e
consciente. assimilação dos
conteúdos em sala:
1,0 ponto.

Estudando as misturas 2, 3 e 4 (EF06CI01) Classificar como Substâncias e

homogênea ou heterogênea a mistura misturas.
de dois ou mais materiais (água e sal,
água e óleo, água e areia etc.).

(EF06CI04) Associar a produção de Medicamentos, saúde

medicamentos e outros materiais e meio ambiente.
sintéticos ao desenvolvimento
científico e tecnológico, reconhecendo
benefícios e avaliando impactos
socioambientais.
(EF06CI02) Identificar evidências de Transformações
transformações químicas a partir do químicas e
resultado de misturas de materiais que transformações físicas.
originam produtos diferentes dos que
foram misturados (mistura de
ingredientes para fazer um bolo,
 mistura de vinagre com bicarbonato de
sódio etc.).
(EF06CI03) Selecionar métodos mais Separação de misturas.
adequados para a separação de
diferentes sistemas heterogêneos a
partir da identificação de processos de
separação de materiais (como a
produção de sal de cozinha, a
destilação de petróleo, entre outros).
Orientações didático-metodológicas
Aulas expositivas e dialogadas, será sempre instigado nos alunos o senso crítico e o interesse pelo conhecimento científico sem deixar de lado o
conhecimento empírico trazido pelos alunos. Os alunos terão suas vivências e desenvolturas instigadas a todo momento tanto nas aulas cotidianas como
em seminários, experiências e trabalhos em grupo, dessa forma, tendo sua nota qualitativa uma particularidade com a sua forma individual de ver o
mundo.

Recursos didáticos
 Lousa;
 Livro didático;
 Data-show;
 Notebook;
 Caixa de som;
 Materiais para experiências cientificas;
 Folhas de papel sulfite;

Referências