Plano de Aula de Acordo Com BNCC GEOGRAFIA

PLANOS
2024
GEOGRAFIA 1º
ANO
COM A 202
DE ACORDO 4
ANUAL
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / GEOGRAFIA / 1º
ESCOLA: ANO CÓDIGOS
PROFESSOR (a): ANO ESCOLA: UTILIZADOS EF01GE01 EF01GE02 EF01GE03
PROFESSOR
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:TURNO: CÓDIGOS: EF01GE04(EF01GE04)
(EF01GE01) (EF01GE02) (EF01GE03) EF01GE05
DATA:
(EF01GE05) OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
UNIDADES
UNIDADES OBJETO DE HABILIDADE
DESENVOLVIMENTOCONHECIMENTO
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)
(EF01GE01) Descrever características Para esta aula, peça, com 15 dias de
observadas de seus lugares de vivência antecedência, que os alunos tragam uma foto
O modo de vida das crianças (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças da fachada de suas moradias. Caso eles não
em diferentes lugares e diferenças entre esses lugares. consigam trazer as fotografias, solicite que
(EF01GE02) Identificar semelhanças e façam um desenho da mesma. Este desenho
diferenças entre jogos e brincadeiras de pode ser feito em casa ou em algum outro
diferentes épocas e lugares. momento da aula, a decisão fica a seu
critério.
O SUJEITO E SEU
LUGAR NO
MUNDO (EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e
No momento de propor aos alunos que
diferenças de usos do espaço público (praças,
imaginem diferentes lugares associando ao
parques) para o lazer e diferentes
Situações de convívio em questionamento do slide você poderá dizer o
manifestações.
diferentes lugares nome de um local conhecido em sua cidade,
(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente,
regras de convívio em diferentes espaços (sala seja ele um parque, um museu, etc.
de aula, escola etc.).
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos Caso tenha a possibilidade, leve os alunos ao

naturais (dia e noite, variação de temperatura e pátio ou para alguma área aberta da escola.
CONEXÕES Ciclos naturais e a vida
umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e Elementos da legenda dos mapas de previsão
E ESCALAS cotidiana
temporais, comparando a sua realidade com do tempo serão feitos em papel ou feltro para
outras. ilustrar a história contada.
PROFESSOR
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:TURNO: EF01GE09
CÓDIGOS: (EF01GE06) (EF01GE07) (EF01GE08) (EF01GE09) EF01GE10
(EF01GE10) (EF01GE11) EF01GE1
1
DATA: OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
UNIDADES
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
(EF01GE06) Descrever e comparar diferentes Providencie previamente quatro caixas de
tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano papelão ou cestos. Em seguida, separe a
(brinquedos, roupas, mobiliários), turma em quatro grupos e proponha aos
Diferentes tipos de trabalho
MUNDO DO considerando técnicas e materiais utilizados alunos um desafio. Entregue a cada grupo um
existentes no seu dia a dia
TRABALHO em sua produção. caixa ou cesto e explique que cada um
(EF01GE07) Descrever atividades de trabalho representará um material diferente: madeira,
relacionadas com o dia a dia da sua metal, papel, plástico.
comunidade.
(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos Em círculo, disponha no centro as

com base em itinerários, contos literários, representações próximas aos objetos
FORMAS DE
histórias inventadas e brincadeiras. originais para que os estudantes comparem e
REPRESENTAÇÃO E (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples indiquem de qual ponto de vista o objeto foi
PENSAMENTO Pontos de referência
para localizar elementos do local de vivência, representado e o que poderia melhorar nas
ESPACIAL considerando referenciais espaciais (frente e ilustrações. Ajude-os a realizar essa
atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, interpretação cuidando para que respeitem
dentro e fora) e tendo o corpo como referência. os colegas e colaborem uns com os outros.
(EF01GE10) Descrever características de seus Nesta aula os alunos descobrirão que em

lugares de vivência relacionadas aos ritmos da determinadas épocas do ano algumas
NATUREZA, natureza (chuva, vento, calor etc.). comidas são mais anunciadas e consumidas
Condições de vida nos
AMBIENTES E (EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e do que outras. Para isso, as épocas quentes e
lugares de vivência
hábitos alimentares em sua comunidade ao frias e as comidas mais consumidas em cada
QUALIDADE DE
longo do ano, decorrentes da variação de uma, serão destacadas em um jogo de
VIDA dominó.
temperatura e umidade no ambiente.
ESCOLA: ANO ANOTAÇÕES
PROFESSOR (a): ANO ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: TURMA:
UNIDADES TURNO:
OBJETO DE DATA: DESENVOLVIMENTO
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
Ficha de avaliação considerando os critérios avaliativos;

Registros diários
Diagnósticos
Atividades diárias considerando as habilidades a serem
desenvolvidas pelos alunos
AVALIAÇÃO
PLANOS
2024
GEOGRAFIA 2º
ANO
COM A
DE ACORDO
202
4
ANUAL
PROFESSOR
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:TURNO: CÓDIGOS: (EF02GE01) (EF02GE02)EF02GE04
(EF02GE03) (EF02GE04)
UNIDADES
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
(EF02GE01) Descrever a história das migrações Para a realização deste plano de aula, o
no bairro ou comunidade em que vive. professor deverá fazer uma pesquisa
Convivência e interações (EF02GE02) Comparar costumes e tradições de antecipada sobre quem são os povos que
entre pessoas na diferentes populações inseridas no bairro ou migraram para a região onde a escola se
comunidade comunidade em que vive, reconhecendo a localiza, e os motivos que levaram essa
importância do respeito às diferenças. pessoas a migrarem.
O SUJEITO E SEU
LUGAR NO
MUNDO
(EF02GE03) Comparar diferentes meios de O Google Maps pode ser um recurso muito
Riscos e cuidados nos meios transporte e de comunicação, indicando o seu interessante nessa etapa. Nele você pode
de transporte e de papel na conexão entre lugares, e discutir os utilizar a ferramenta street view e apresentar
comunicação riscos para a vida e para o ambiente e seu uso imagens do espaço da cidade que gostariam
responsável. de observar.
Inicie este momento contando aos alunos

que você irá apresentar alguns bilhetes de
Experiências da (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e
crianças que vivem em lugares diversos.
CONEXÕES comunidade no tempo e no diferenças nos hábitos, nas relações com a
Caso julgue necessário, imprima uma cópia
E ESCALAS espaço natureza e no modo de viver de pessoas em
para cada aluno para realizarem uma leitura
diferentes lugares.
coletiva.
PROFESSOR
(a):
TURMA:
(EF02GE05) (EF02GE06) (EF02GE07) EF02GE09(EF02GE09)

UNIDADES
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
Organize a sala em grupos de quatro ou
cinco alunos e peça para que eles espalhem
sobre a carteira todas as imagens que
(EF02GE05) Analisar mudanças e trouxeram para a escola (conforme
CONEXÕES solicitação prévia).
Mudanças e permanências permanências, comparando imagens de um
E ESCALAS mesmo lugar em diferentes tempos. Explique que o desafio da atividade é tentar
organizar essas imagens, formando uma linha
do tempo. Para isso, oriente-os a observarem
as construções que existem nas imagens,
bem como compará-las.
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a

Converse com as crianças a respeito das
diferentes tipos de atividades sociais (horário
consequências do uso dos agrotóxicos para a
escolar, comercial, sono etc.).
MUNDO Tipos de trabalho em água e para o solo. Lembre-as de trechos do
(EF02GE07) Descrever as atividades extrativas
lugares e tempos diferentes vídeo em que o veneno aparece entrando no
DO TRABALHO (minerais, agropecuárias e industriais) de
solo e na água. Pergunte-as o que poderá
diferentes lugares, identificando os impactos
acontecer à vida nesses ambientes.
ambientais.
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes

formas de representação (desenhos, mapas
mentais, maquetes) para representar Comente, ainda, que sempre que pensamos
FORMAS DE
Localização, orientação e componentes da paisagem dos lugares de em ir para algum lugar, precisamos pensar em
REPRESENTAÇÃO E vivência.
representação espacial um trajeto, ou seja, no caminho que faremos
PENSAMENTO (EF02GE09) Identificar objetos e lugares de até chegar neste local.
ESPACIAL vivência (escola e moradia) em imagens aéreas
e mapas (visão vertical) e fotografias (visão
PROFESSOR (a): ANO ESCOLA: UTILIZADOS
PROFESSOR EF02GE10 EF02GE11
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:TURNO: CÓDIGOS: (EF02GE10) (EF02GE11)
UNIDADES
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e

FORMAS DE posição de objetos (referenciais espaciais, Ás vezes já conhecemos e estamos tão
REPRESENTAÇÃO E como frente e atrás, esquerda e direita, em cima familiarizados com o caminho que andamos
Mudanças e permanências
PENSAMENTO e embaixo, dentro e fora) por meio de por ele sem precisar prestar atenção onde
representações espaciais da sala de aula e da devemos virar ou o que devemos reparar.
ESPACIAL
escola.
(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo Nesta aula os alunos observarão amostras de

e da água para a vida, identificando seus solo e tentarão adivinhar de onde elas foram
NATUREZA, Os usos dos recursos
diferentes usos (plantação e extração de coletadas, portanto, prepare algumas
naturais: solo e água no
AMBIENTES E materiais, entre outras possibilidades) e os amostras e coloque-as em potinhos
campo e na cidade
QUALIDADE DE impactos desses usos no cotidiano da cidade e transparentes para facilitar a visualização de
do campo. vários elementos ao mesmo tempo.
VIDA
Registros
Diagnósticos
AVALIAÇÃO Atividades diárias
Considerando as
habilidades a
serem
desenvolvidas
pelos al
PLANOS
2024
GEOGRAFIA 3º
ANO
COM A
DE ACORDO
202
4
ANUAL
PROFESSOR
(a):
TURMA:
(EF03GE01) (EF03GE02) (EF03GE03) EF03GE05
(EF03GE05)
UNIDADES
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos

culturais dos grupos sociais de seus lugares de
vivência, seja na cidade, seja no campo. Verifique o que a turma sabe sobre técnicas
O SUJEITO E SEU A cidade e o campo: (EF03GE02) Identificar, em seus lugares de de cultivo e plantio. Deixe que opinem sobre
LUGAR NO aproximações e diferenças vivência, marcas de contribuição cultural e o questionamento deste slide. Após
econômica de grupos de diferentes origens. participações questione se conhecem o
MUNDO
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos significado de Moderno e de Tradicional.
de vida de povos e comunidades tradicionais
em distintos lugares.
(EF03GE04) Explicar como os processos Explique que vocês conversarão sobre as

Paisagens naturais e naturais e históricos atuam na produção e na transformações das paisagens provocadas
CONEXÕES antrópicas em mudança das paisagens naturais e antrópicas pelo ser humano, quando este precisa suprir
E ESCALAS transformação nos seus lugares de vivência, comparando-os a alguma necessidade, seja ela de moradia,
outros lugares. lazer, segurança, saúde, transporte, etc.
(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e

Explique que vocês conversarão sobre como
MUNDO outros produtos cultivados e extraídos da
Matéria-prima e indústria os alimentos chegam até a nossa casa, e de
DO TRABALHO natureza, comparando as atividades de
onde eles vem, ou seja, sua origem.
trabalho em diferentes lugares.
PROFESSOR
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:TURNO: CÓDIGOS: EF03GE09 (EF03GE09) (EF03GE10)
(EF03GE06) (EF03GE07) (EF03GE08)
UNIDADES
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens Projete, escreva no quadro ou fale para a
FORMAS DE bidimensionais e tridimensionais em diferentes turma o tema da aula de hoje. Explique que
tipos de representação cartográfica.
REPRESENTAÇÃO E Representações vocês conversarão sobre como podemos
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas representar o espaço da sala de aula através
PENSAMENTO cartográficas
com símbolos de diversos tipos de de um mapa básico, observando o tamanho
ESPACIAL representações em diferentes escalas do objetos que estão dispostos na sala.
cartográficas.
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo A partir de exemplos exagerados faça os

doméstico ou da escola aos problemas alunos compreenderem o sentido da frase,
causados pelo consumo excessivo e construir para o tema da aula - Consumo e
propostas para o consumo consciente, Consumismo. Faça relação com aquilo que às
Produção, circulação e considerando a ampliação de hábitos de crianças necessitam ter e com aquilo que elas
consumo redução, reúso e reciclagem/descarte de podem ter.
materiais consumidos em casa, na escola e/ou Exemplo: Uma criança de 8 anos pode
NATUREZA, no entorno. comprar um avião mesmo que ela queira?
AMBIENTES E
QUALIDADE DE
VIDA
(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos Diga que ouvirá a opinião da turma e peça
naturais, com destaque para os usos da água que levantem a mão todos aqueles que
Impactos das atividades
em atividades cotidianas (alimentação, higiene, consideram ser dever de todos preservar a
humanas
cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas água potável. Depois peça que levante a mão
ambientais provocados por esses usos. apenas quem discorda dessa afirmação.
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:TURNO: CÓDIGOS: (EF03GE10)
DATA:
(EF03GE11) OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
UNIDADES
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
(EF03GE10) Identificar os cuidados necessários
De acordo com os votos, teça um comentário
para utilização da água na agricultura e na
como “ Olha a maioria concorda/discorda que
geração de energia de modo a garantir a
NATUREZA, todos devemos preservar a água.
Impactos das atividades manutenção do provimento de água potável.
AMBIENTES E Chame a atenção para a presença da relação
humanas (EF03GE11) Comparar impactos das atividades
cidade/campo no cotidiano de todos nós.
QUALIDADE DE econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente
Inicialmente, pergunte aos alunos como se
VIDA físico natural, assim como os riscos
pode observar a necessidade do campo
provenientes do uso de ferramentas e
vivendo na cidade?
máquinas.
Ficha de avaliação considerando os critérios avaliativos;

Atividades contínuas no cotidiano escolar considerando as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos;
AVALIAÇÃO Registros;
Diagnósticos.
PLANOS
2024
GEOGRAFIA 4º
ANO
COM A
DE ACORDO
202
4
ANUAL
PROFESSOR
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:TURNO: CÓDIGOS: (EF04GE01) (EF04GE02) (EF04GE03)
UNIDADES
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
Diga que iremos falar sobre como o como é o
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de
cotidiano das pessoas que vivem em
vivência e em suas histórias familiares e/ou da
comunidades remanescentes de quilombos,
comunidade, elementos de distintas culturas
o que produzem, como vivem, como a cultura
Território e diversidade (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões
afro-brasileira está presente nessas
cultural do país, latino-americanas, europeias, asiáticas
comunidades que se originaram de
etc.), valorizando o que é próprio em cada uma
quilombos. Vamos perceber que muitos
delas e sua contribuição para a formação da
desses elementos também estão presentes
cultura local, regional e brasileira.
no nosso lugar de vivência.
Neste momento da aula, após já ter

O SUJEITO E SEU contextualizado sobre a imigração japonesa
(EF04GE02) Descrever processos migratórios e no Brasil e verificar se há algum descendente
LUGAR NO Processos migratórios no suas contribuições para a formação da de japonês na turma, projete o slide e faça o
MUNDO Brasil sociedade brasileira. seguinte questionamento: “Quais as
contribuições e influências que a imigração
japonesa teve na cultura brasileira?”.
Para adequar a sua realidade, faça

antecipadamente o levantamento dos nomes
(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos do prefeito o vice-prefeito de seu município.
Instâncias do poder público órgãos do poder público municipal e canais de Para saber os nomes completos busque essas
e canais de participação participação social na gestão do Município, informações no site do seu município. No site
social incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos do IBGE - cidades, você conseguirá muitas
Municipais. informações sobre o município e links para o
acesso ao site do seu próprio município.
PROFESSOR
(a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
Apresente para a turma o tema da aula, para
isso você poderá projetar esse slide, escrever
(EF04GE04) Reconhecer especificidades e no quadro, falar oralmente ou ainda, trazer o
Relação campo e cidade analisar a interdependência do campo e da tema escrito em um cartaz. Aproveite o
cidade, considerando fluxos econômicos, de momento para chamar a atenção dos alunos
informações, de ideias e de pessoas. para algumas características que diferenciam
essas paisagens.
CONEXÕES (EF04GE05) Distinguir unidades político- Lembre-se de destacar que os município

E ESCALAS administrativas oficiais nacionais (Distrito, vizinhos a um determinado município são
Unidades político-
Município, Unidade da Federação e grande aqueles que fazem fronteira com ele. Ou
administrativas do Brasil
região), suas fronteiras e sua hierarquia, seja, os que partilham um limite que pode
localizando seus lugares de vivência. ser uma estrada, um rio, uma mata, entre
outros.
(EF04GE06) Identificar e descrever territórios Explique que essa aula tratará das
étnico-culturais existentes no Brasil, tais como comunidades remanescentes de quilombos,
Territórios étnico-culturais terras indígenas e de comunidades ou seja, de povos que têm como ancestrais
remanescentes de quilombos, reconhecendo a escravos africanos que formaram os
legitimidade da demarcação desses territórios. quilombos no Brasil.
PROFESSOR
(a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
Apresente para a turma o tema da aula, para
isso você poderá projetar esse slide, escrever
no quadro, falar oralmente ou ainda, trazer o
Trabalho no campo e na (EF04GE07) Comparar as características do
tema escrito em um cartaz. Aproveite o
cidade trabalho no campo e na cidade.
momento para chamar a atenção dos alunos
para algumas características que diferenciam
essas paisagens.
MUNDO
DO TRABALHO
Ela propõe que a turma de estudantes
investigue o ciclo de um produto e produza
(EF04GE08) Descrever e discutir o processo de materiais sobre consumo e descarte
Produção, circulação e
produção (transformação de matérias-primas), consciente, para compartilhar com os
consumo
circulação e consumo de diferentes produtos. familiares. Descrever e discutir o processo de
produção (transformação de matérias-
primas), circulação e consumo de diferentes
produtos.
Peça para que os alunos, em seus grupos,

encontrem a posição dos municípios de
FORMAS DE (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na Marabá e de Belém e do estado do Mato
Sistema de orientação localização de componentes físicos e humanos Grosso do Sul. Converse com os alunos:
REPRESENTAÇÃO E
nas paisagens rurais e urbanas. Tendo como ponto de referência Marabá,
PENSAMENTO qual é a direção Norte? E a Sul? E a Leste? E
ESPACIAL a Oeste? O que encontramos nessas
direções?
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:TURNO: CÓDIGOS: (EF04GE10) (EF04GE11)
UNIDADES
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
Esse momento de levantamento de
conhecimentos prévios é importante para
FORMAS DE (EF04GE10) Comparar tipos variados de
você saber o que os estudantes sabem. Dessa
REPRESENTAÇÃO E Elementos constitutivos dos mapas, identificando suas características,
forma, é possível propiciar, nesses momentos
PENSAMENTO mapas elaboradores, finalidades, diferenças e
de conversa com os estudantes, as
semelhanças.
ESPACIAL intervenções mais assertivas que gerem
conhecimento em sala de aula.
EF04GE11) Identificar as características das

NATUREZA, paisagens naturais e antrópicas (relevo, Escrever e discutir o processo de produção
Conservação e degradação
cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em (transformação de matérias-primas),
AMBIENTES E da natureza
que vive, bem como a ação humana na circulação e consumo de diferentes produtos.
QUALIDADE DE conservação ou degradação dessas áreas.
VIDA
Através das atividades propostas;

Acompanhamento diário, considerando as habilidades a serem desenvolvidas;
Registros diários;
AVALIAÇÃO Diagnósticos.
Atividades diárias considerando as habilidades a serem desenvolvidas pelos
alunos;
PLANOS
2024
GEOGRAFIA 5º
ANO
COM A 202
DE ACORDO 4
ANUAL
PROFESSOR
(a):
TURMA:
(EF05GE03) (EF05GE04)
UNIDADES
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas

Comente com os alunos que eles vão analisar
populacionais na Unidade da Federação em
diferentes imagens, como forma de melhor
Dinâmica populacional que vive, estabelecendo relações entre
compreenderem o trabalho proposto.
migrações e condições de infraestrutura.
O SUJEITO E SEU
LUGAR NO
MUNDO
Os grupos devem criar uma historinha com
Diferenças étnico-raciais e (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais três cenas mostrando o entendimento deles
étnico-culturais e e étnico-culturais e desigualdades sociais entre quanto ao tema da aula: “Aspectos que
desigualdades sociais grupos em diferentes territórios. contribuem para a saída da população de um
lugar”.
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das

É importante que os alunos levantem todas
cidades e analisar as mudanças sociais,
as ideias sobre as transformações da
econômicas e ambientais provocadas pelo seu
CONEXÕES Território, redes e paisagem e coloquem da maneira deles, o
crescimento.
urbanização tempo cronológico, a ação do ser humano e a
E ESCALAS (EF05GE04) Reconhecer as características da
ação da natureza como agentes de
cidade e analisar as interações entre a cidade e
transformação da cidade.
o campo e entre cidades na rede urbana.
PROFESSOR
(a):
TURMA:
(EF05GE07) (EF05GE08)
UNIDADES
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
(EF05GE05) Identificar e comparar as

mudanças dos tipos de trabalho e
É importante que o professor, com base nas
Trabalho e inovação desenvolvimento tecnológico na agropecuária,
soluções encontradas pelos estudantes,
tecnológica na indústria, no comércio e nos serviços.
discuta as transformações que os meios
(EF05GE06) Identificar e comparar
escolhidos trouxeram à vida das pessoas. Por
transformações dos meios de transporte e de
exemplo: se a situação proposta ocorresse há
comunicação.
MUNDO 20 anos atrás, como as pessoas resolveriam a
(EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de
DO TRABALHO questão.
energia utilizados na produção industrial,
agrícola e extrativa e no cotidiano das
populações.
Converse com os alunos sobre as alterações

FORMAS DE (EF05GE08) Analisar transformações de que uma paisagem sofre ao longo do tempo
REPRESENTAÇÃO E paisagens nas cidades, comparando sequência de acordo com as necessidades de cada local
Mapas e imagens de satélite
PENSAMENTO de fotografias, fotografias aéreas e imagens de e, em seguida, pergunte a eles: Por que as
satélite de épocas diferentes. paisagens das cidades se alteram?
ESPACIAL
PROFESSOR
(a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
De acordo com a realidade escolar, o
FORMAS DE
(EF05GE09) Estabelecer conexões e professor pode contextualizar a atividade
REPRESENTAÇÃO E Representação das cidades
hierarquias entre diferentes cidades, utilizando solicitando aos alunos que tentem fazer,
PENSAMENTO e do espaço urbano
mapas temáticos e representações gráficas. antecipadamente, uma entrevista com um
ESPACIAL adulto que teve que estudar em outra cidade.
Oriente os estudantes a relacionarem as

(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos imagens e notícias selecionadas às
da qualidade ambiental e algumas formas de consequências da poluição ocorrida dos rios
Qualidade ambiental poluição dos cursos de água e dos oceanos ocorrida por rejeito de minérios: morte de
(esgotos, efluentes industriais, marés negras animais, comprometimento do abastecimento
etc.). de água e de energia, perda de plantações,
dentre outros.
CONEXÕES
E ESCALAS
Peça aos alunos que escrevam três ações
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas para diminuir a quantidade de lixo no dia a
ambientais que ocorrem no entorno da escola e dia deles. Espera-se que escrevam: “ Não usar
Diferentes tipos de poluição
da residência (lixões, indústrias poluentes, copo descartável”, “Usar sacola retornável”,
destruição do patrimônio histórico etc.), “Usar garrafa de refrigerante de vidro”. Peça
propondo soluções (inclusive tecnológicas) para os alunos lerem uma das ações escritas
para esses problemas. por eles. Incentive os alunos a falarem como
colocariam essas ações em prática.
PROFESSOR EF05GE12
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:TURNO: CÓDIGOS: (EF05GE12)
UNIDADES
TEMÁTICAS S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
(EF05GE12) Identificar órgãos do poder

Inicie esta etapa questionando sobre as
público e canais de participação social
colaborações que as novas tecnologias
responsáveis por buscar soluções para a
CONEXÕES Gestão pública da qualidade
melhoria da qualidade de vida (em áreas como
podem trazer para a mobilidade urbana: Você
E ESCALAS de vida já usou ou conhece alguém que já tenha
meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à
utilizado um aplicativo de celular para
cidade) e discutir as propostas implementadas
conseguir informações sobre transporte
por esses órgãos que afetam a comunidade em
público ou para contratar um motorista?
que vive.
Registros diários;
Acompanhamento diário das atividades.
AVALIAÇÃO considerando os critérios avaliativos;
Atividades diárias considerando as
habilidades a serem desenvolvidas
pelos alunos

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PLANOS

(EF01GE05) Observar e descrever ritmos Caso tenha a possibilidade, leve os alunos ao

(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos Em círculo, disponha no centro as

(EF01GE10) Descrever características de seus Nesta aula os alunos descobrirão que em

Ficha de avaliação considerando os critérios avaliativos;

Inicie este momento contando aos alunos

DATA: OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a

(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes

(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e

(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo Nesta aula os alunos observarão amostras de

(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos

(EF03GE04) Explicar como os processos Explique que vocês conversarão sobre as

(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e

(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo A partir de exemplos exagerados faça os

Ficha de avaliação considerando os critérios avaliativos;

Neste momento da aula, após já ter

Para adequar a sua realidade, faça

CONEXÕES (EF04GE05) Distinguir unidades político- Lembre-se de destacar que os município

Peça para que os alunos, em seus grupos,

EF04GE11) Identificar as características das

Através das atividades propostas;

(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas

(EF05GE03) Identificar as formas e funções das

(EF05GE05) Identificar e comparar as

Converse com os alunos sobre as alterações

Oriente os estudantes a relacionarem as

(EF05GE12) Identificar órgãos do poder

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