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2024 1º AO 5º
PORTUGUÊS
ANO
COM
DE A
ACORDO 202
4
ANUAL
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5°
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5°
ANO
ESCOLA:ANO CÓDIGOS
PROFESSOR (a): ESCOLA: UTILIZADOS EF15LP01 EF15LP02 EF15LP03
PROFESSOR
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: EF15LP04
(EF15LP01) (EF15LP02) (EF15LP03) (EF15LP04)
DATA: OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
UNIDADES CAMPO
UNIDADES CAMPO DE
DE OBJETO DE HABILIDADE
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
DESENVOLVIMENTO S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (EF15LP01) Identificar a função social de textos (Ações do Professor)
que circulam em campos da vida social dos
Reconstrução das Aprender a letra e a coreografia de uma
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a
condições de cantiga. Fazer um cartaz com a letra da
comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
produção e recepção música e deixar cada aluno ler e identificar as
de massa e digital, reconhecendo para que
de textos palavras solicitadas.
foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
Eixo Leitura
Compartilhe com a turma que a aula de hoje
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em será para revisar e formatar os textos
Edição de textos colaboração com os colegas e com a ajuda do produzidos sobre os animais que vivem ou
professor, ilustrando, quando for o caso, em visitam os jardins e então irão finalizar essa
suporte adequado, manual ou digital. sequência montando o mural para a
comunidade escolar.
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ANO
ESCOLA:ANO CÓDIGOS
PROFESSOR (a): ESCOLA: UTILIZADOS EF15LP08 EF15LP09 EF15LP10
PROFESSOR
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: EF15LP11
(EF15LP08) (EF15LP09) (EF15LP10) (EF15LP11)
DATA: OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
UNIDADES CAMPO
UNIDADES CAMPO DE
DE OBJETO DE HABILIDADE
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
DESENVOLVIMENTO S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
TEMÁTICAS ATUAÇÃO
vida cotidiana,
CONHECIMENTO (Ações do Professor)
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive Revisar o cartaz elaborada de forma
PRODUÇÃO DE vida pública,
Utilização de programas de edição de texto, para editar e melhorara-lo. Utilizar os computadores da
TEXTOS (ESCRITA artístico literário,
tecnologia digital publicar os textos produzidos, explorando os escola outras mídias para laboração de uma
COMPARTILHADA E práticas estudos
AUTÔNOMA) e pesquisa recursos multissemióticos disponíveis. mídia digital da campanha produzida.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de Construção coletiva de lista de palavras com
professores e colegas, formulando perguntas temas
Eixo Oralidade Escuta atenta pertinentes ao tema e solicitando diversos. Sempre que preciso pedir
ORALIDADE
esclarecimentos sempre que necessário. ajuda ao professor.
ORALIDADE
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas
cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros
textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: EF15LP18
DATA: OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
UNIDADES CAMPO
UNIDADES CAMPO DE
DE OBJETO DE HABILIDADE
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
DESENVOLVIMENTO S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)
LEITURA/ESCUTA Eixo Análise Formação do leitor
literário/Leitura (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e Planejar a produção escrita de texto do
(COMPARTILHADA E Linguística
multissemiótica outros recursos gráficos. gênero verbete.
AUTÔNOMA)
Eixo Leitura (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a O intuito é realizar a visitação em uma
mediação do professor (leitura compartilhada), gráfica, jornal, museu ou algum artista
Formação de leitor textos que circulam em meios impressos ou profissional independente que trabalhe com
digitais, de acordo com as necessidades e técnicas de impressão, para que os
interesses. estudantes possam contemplar e/ou
acompanhar um processo de impressão.
Correspondência
fonema-grafema A finalidade é a elaboração de escritas
ESCRITA Eixo Escrita (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por
(COMPARTILHADA E ditado, palavras e frases de forma alfabética – espontâneas e comparação com as escritas
AUTÔNOMA) usando letras/grafemas que representem convencionais favorecendo aos alunos
fonemas. evolução nas estratégias.
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ANO
ESCOLA: ANO CÓDIGOS
PROFESSOR (a): ESCOLA: UTILIZADOS EF01LP03 EF02LP01 EF12LP03
PROFESSOR
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF01LP03) (EF02LP01) EF01LP04
(EF01LP04) (EF12LP03)
DATA: OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
UNIDADES CAMPO
UNIDADES CAMPO DE
DE OBJETO DE HABILIDADE
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
DESENVOLVIMENTO S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (EF01LP03) Observar escritas convencionais, Leitura e (Ações
escrita convencional através do jogo
do Professor)
comparando-as às suas produções escritas, de bingo, onde o professor mediará a
Eixo Escrita Protocolos de leitura ampliação e reflexão dos conhecimentos dos
percebendo semelhanças e diferenças.
alunos sobre as hipóteses de escritas.
Construção do (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo Apresente o tema da aula para as crianças.
sistema suas características e voltando para o texto Diga que vamos brincar de montar parlendas,
alfabético/Estabeleci sempre que tiver dúvidas sobre sua através do jogo quebra-cabeça das
ESCRITA mento de relações distribuição gráfica, espaçamento entre as
Eixo Escrita parlendas. Iremos também ler e escrever as
(COMPARTILHADA E anafóricas na palavras, escrita das palavras e pontuação.
AUTÔNOMA) parlendas montadas.
referenciação e
construção da
coesão
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto Explique os alunos que será lido um texto de
além das letras, como pontos finais, de instrução de montagem para eles, só que
Eixo Escrita interrogação e exclamação e seus efeitos na quem o escreveu cometeu alguns equívocos,
Pontuação
entonação. deixando de pontuar e usar a letra maiúscula
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto em alguns lugares necessários, e fazendo
final, isso em alguns lugares em que não era
ponto de interrogação e ponto de exclamação.
preciso.
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ANO
ESCOLA: ANO CÓDIGOS
PROFESSOR (a): ESCOLA: UTILIZADOS EF01LP15 EF02LP10 EF02LP11
PROFESSOR
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: EF12LP04
(EF01LP15) (EF02LP10) (EF02LP11) (EF12LP04)
DATA: OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
UNIDADES CAMPO
UNIDADES CAMPO DE
DE OBJETO DE HABILIDADE
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
DESENVOLVIMENTO S
(Ações do
(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de
HABILIDADES
Professor)
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO aproximação de significado (sinonímia) e (Ações do Professor)
Analisar os termos técnicos identificados no
separar palavras pelo critério de oposição de
verbete do leopardo e substituí-los por seus
Sinonímia e significado (antonímia).
sinônimos, a favor da compreensão do texto.
antonímia/Morfologia (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de
Eixo Escrita Levar o aluno a reconhecer os diferentes
/Pontuação texto lido, determinando a diferença de sentido
tipos de letra (bastão, imprensa e cursiva)
entre eles, e formar antônimos de palavras
bem como perceber a ordenação do texto.
encontradas em texto lido pelo acréscimo do
ANÁLISE prefixo de negação in-/im-.
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA Compreender os conceitos de aumentativo e
(ALFABETIZAÇÃO) diminutivo e do modo como são construídos
(EF02LP11) Formar o aumentativo e o lexicalmente na sua forma regular,
Eixo Escrita Morfologia diminutivo de palavras com os sufixos -ão e considerando também os sentidos
- inho/-zinho. pejorativos e afetivos que o acréscimo dessas
estruturas podem causar.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas
cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros
textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração
O gênero “ Instruções de Montagem”
com os colegas e com a ajuda do professor ou já
apresenta, portanto, uma série de
com certa autonomia, listas, agendas,
orientações que devem ser seguidas por
calendários, avisos, convites, receitas, instruções
LEITURA/ESCUTA quem deseja criar algo. Em geral, o texto é
Compreensão em de montagem (digitais ou impressos), dentre
(COMPARTILHADA E Eixo Leitura composto pelo título - o nome do objeto a
leitura outros gêneros do campo da vida cotidiana,
AUTÔNOMA) ser confeccionado, a lista dos materiais
considerando a situação comunicativa e o
necessários, a que se seguem as orientações
tema/assunto do texto e relacionando sua forma
de como se confecciona.
de org
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ANO
ESCOLA: ANO CÓDIGOS
PROFESSOR (a): ESCOLA: UTILIZADOS
PROFESSOR EF01LP16 EF02LP12
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF01LP16) (EF02LP12)
DATA: OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
UNIDADES CAMPO
UNIDADES CAMPO DE
DE OBJETO DE HABILIDADE
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
DESENVOLVIMENTO S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita que possibilitem
conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica,
favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou digital: enunciados de tarefas escolares;
relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica; verbetes de enciclopédia.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e
artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos,
fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
LEITURA/ESCUTA Campo (EF02LP26) Ler e compreender, com certa (EF02LP26) Ler e compreender, com certa
(COMPARTILHADA E artístico-
Formação do leitor
autonomia, textos literários, de gêneros autonomia, textos literários, de gêneros
AUTÔNOMA) literário
literário variados, desenvolvendo o gosto pela leitura. variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
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ANO
ESCOLA: ANO CÓDIGOS
PROFESSOR (a): ESCOLA: UTILIZADOS EF12LP18 EF01LP25 EF02LP27
PROFESSOR
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: EF01LP26
(EF12LP18) (EF01LP25) (EF01LP26) EF02LP28
(EF02LP28)
DATA: OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
UNIDADES CAMPO
UNIDADES CAMPO DE
DE OBJETO DE HABILIDADE
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
DESENVOLVIMENTO S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)
Organize os alunos em roda.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos
Campo Desperte o interesse da turma dizendo que
LEITURA/ESCUTA Apreciação versificados, observando rimas, sonoridades,
artístico- essa música (TUMBALACATUMBA) tem um
(COMPARTILHADA E estética/Estilo jogos de palavras, reconhecendo seu
literário nome comprido e bem diferente. Diga o
AUTÔNOMA) pertencimento ao mundo imaginário e sua
nome da música a eles e pergunte se alguém
dimensão de encantamento, jogo e fruição.
já ouviu esse nome antes.
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF02LP29) (EF12LP19)
DATA: OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
UNIDADES CAMPO
UNIDADES CAMPO DE
DE OBJETO DE HABILIDADE
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
DESENVOLVIMENTO S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)
(EF12LP19) Reconhecer, em textos
Campo Formas de Além de ter uma letra simples de memorizar,
versificados, rimas, sonoridades, jogos de
ANÁLISE artístico- composição de apresentam rimas, repetições e trocadilhos,
palavras, palavras, expressões, comparações,
LINGUÍSTICA/ literário textos poéticos fazendo destas uma brincadeira.
relacionando-as com sensações e associações.
SEMIÓTICA
(ALFABETIZAÇÃO)
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E No ambiente em que serão realizadas as
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou
AUTÔNOMA) rodas de leitura, os estudantes deverão ser
Todos os do cantinho de leitura da sala de aula e/ou
distribuídos em círculo ou semicírculo.
campos de Formação de leitor disponíveis em meios digitais para leitura
É importante criar um ambiente agradável e,
atuação individual, justificando a escolha e
se possível, fornecer tapetes ou almofadas
compartilhando com os colegas sua opinião,
para que eles possam se sentar de maneira
após a leitura.
confortável no chão.
ORALIDADE
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas
cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros
textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5°
ANO
ESCOLA: ANO CÓDIGOS
PROFESSOR (a): ESCOLA: UTILIZADOS EF03LP11 EF04LP09 EF05LP09
PROFESSOR
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF03LP11) (EF04LP09) (EF05LP09)
DATA: OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
UNIDADES CAMPO
UNIDADES CAMPO DE
DE OBJETO DE HABILIDADE
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
DESENVOLVIMENTO S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)
(EF03LP11) Ler e compreender, com
autonomia, textos injuntivos instrucionais
Projete com data show (ou escreva no
(receitas, instruções de montagem etc.), com a
quadro) o tema da aula, deixando explícito
Todos os estrutura própria desses textos (verbos
Compreensão em aos alunos que irão explorar algumas
campos de imperativos, indicação de passos a ser
leitura receitas culinárias e conversar sobre elas
atuação seguidos) e mesclando palavras, imagens e
para descobrirem algumas informações
recursos gráficovisuais, considerando a
importantes sobre esse gênero textual.
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
(EF04LP09) Ler e compreender, com
autonomia, boletos,faturas e carnês, dentre A didática da escrita, em uma abordagem
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de que visa ao desenvolvimento progressivo
acordo com as convenções do gênero dessa atividade em todo o transcorrer da
(campos, itens elencados, medidas de escolaridade, exige que consideremos as
Campo da consumo, código de barras) e considerando a práticas comunicativas e culturais de uso dos
Compreensão em
vida situação comunicativa e a finalidade do texto. textos. Ela também exige que levemos em
leitura
cotidiana (EF05LP09) Ler e compreender, com conta os aspectos afetivos, cognitivos e
autonomia, textos instrucional de regras de sociais que estão em jogo. Portanto, a escrita
jogo, dentre outros gêneros do campo da vida é considerada como uma forma de
cotidiana, de acordo com as convenções do comunicação, de expressão e de
gênero e considerando a situação conhecimento.
comunicativa e a finalidade do texto.
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ANO
ESCOLA: ANO CÓDIGOS
PROFESSOR (a): ESCOLA: UTILIZADOS EF03LP12 EF04LP10 EF05LP10
PROFESSOR
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF03LP12) (EF04LP10) (EF05LP10)
DATA: OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
UNIDADES CAMPO
UNIDADES CAMPO DE
DE OBJETO DE HABILIDADE
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
DESENVOLVIMENTO S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)
CAMPO DA VIDA PÚBLICA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas
jornalística, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns
gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias; reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança;
textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente; abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.
ORALIDADE
Questione se já ouviram falar de uma técnica
de exposição oral chamada seminário. Deixe
Campo das
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em que falem e, após, explique que seminário é
práticas Compreensão de
situações formais de escuta de exposições, uma forma de transmissão oral de um
de estudo e textos orais
apresentações e palestras. conhecimento específico, tema de estudo,
pesquisa
que pode ser apresentado individualmente
ou em grupos.
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ANO
ESCOLA: ANO CÓDIGOS
PROFESSOR (a): ESCOLA: UTILIZADOS EF35LP20 EF03LP26 EF05LP26
PROFESSOR
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF35LP20) (EF03LP26) (EF05LP26)
DATA: OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
UNIDADES CAMPO
UNIDADES CAMPO DE
DE OBJETO DE HABILIDADE
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
DESENVOLVIMENTO S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)
Se reunir em grupos e retomar
o planejamento;
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas
Organizar os materiais de apoio (cartazes,
Campo das escolares, em sala de aula, com apoio de
Planejamento de objetos, cenário, figurino - caso haja);
práticas recursos multissemióticos (imagens, diagrama,
ORALIDADE texto oral Gravar os vídeos com duração de
de estudo e tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
Exposição oral aproximadamente 2 minutos (um grupo de
pesquisa planejando o tempo de fala e adequando a
cada vez);
linguagem à situação comunicativa.
Verificar se o vídeo ficou de acordo com o
planejado e se necessário gravar novamente;
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF35LP21) (EF35LP22)
DATA: OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
UNIDADES CAMPO
UNIDADES CAMPO DE
DE OBJETO DE HABILIDADE
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
DESENVOLVIMENTO S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e
artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos,
fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
Com os alunos em semicírculo pergunte se
AUTÔNOMA
conhecem o poeta Carlos Drummond de
Andrade. Mostre o slide com a pequena
Campo das (EF35LP22) Perceber diálogos em textos
Formação do leitor biografia e a foto.
práticas narrativos, observando o efeito de sentido de
literário/Leitura Projete o slide com a biografia ou leia
de estudo e verbos de enunciação e, se for o caso, o uso
multissemiótica a biografia para a turma.
pesquisa de variedades linguísticas no discurso direto
Questione se os sabem a diferença entre
poesia, conto e crônicas. Deixe que levantem
hipóteses sobre a estrutura e forma de cada
um dos gêneros.
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ANO
ESCOLA: ANO CÓDIGOS
PROFESSOR (a): ESCOLA: UTILIZADOS
PROFESSOR EF35LP23 EF35LP24
(a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF35LP23) (EF35LP24)
DATA: OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
UNIDADES CAMPO
UNIDADES CAMPO DE
DE OBJETO DE HABILIDADE
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
DESENVOLVIMENTO S
(Ações do
HABILIDADES
Professor)
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)
ORALIDADE
Lê e compreende com autonomia e fluência textos breves Observar o comportamento leitor do aluno;
Seleciona livros justifica e compartilha sua opinião após a leitura Trabalho individual e coletivo;
Trabalhos de classe e extra-classe;
Lê e compreende com autonomia textos instrucionais
Simulado;
Busca e seleciona com o apoio do professor textos informativos
AVALIAÇÃO Avaliação bimestral
Lê e compreende com autonomia textos jornalísticos Produção de texto coletivo;
Reescrita de texto; Produção de texto autônoma;
Produção de texto descritivo; Reescrita de texto;
Roda de conversa; Trabalho individual e coletivo;