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A Construcao Da Relacao de Convivencia Entre Alunos No Espaco Escolar
A Construcao Da Relacao de Convivencia Entre Alunos No Espaco Escolar
ESCOLAR.
Francilene Rodrigues da Silva – Acadêmica do Curso de Pedagogia da UESPI – Campus Clóvis
Moura, PIBIC/UESPI – Voluntária 2009/2010 (francylene_rodrigues@hotmail.com);
Antonio Francisco Soares – Professor Assistente da UESPI, orientador deste trabalho
(profsoares1@hotmail.com).
Resumo
A construção de uma sociedade se dá por meio de relações de convivência estabelecidas entre os
indivíduos. O primeiro núcleo de interação com outros sujeitos ocorre na família, posteriormente
adentra-se ao espaço escolar, que é o foco central de nossa pesquisa. É na escola que a criança
entra em contato com outros indivíduos, diferentes daqueles pertencentes ao seu núcleo familiar,
começando a conhecer e a conviver com as diferenças do outro. Através da experiência vivenciada
surgiu a necessidade de analisar e compreender o relacionamento entre os alunos e como esse
relacionamento conflituoso pode afetar a aprendizagem dos educados. Este estudo teve como
objetivo analisar as relações de convivência construídas entre os alunos da Unidade Escolar
Professora Yêda de Carvalho Nunes. Os procedimentos utilizados na coleta de dados foram a
observação do cotidiano do lócus da pesquisa e a aplicação de questionários para as professoras.
Podemos constatar que os três professores que responderam ao questionário ressaltam como
problemática nas relações estabelecidas entre seus alunos na escola o desrespeito para com o
outro, através de ofensas verbais e em algumas situações como nos foi relatado situações de
agressão física. Percebemos que a sala de aula precisa ser encarada como um espaço de
humanização, de formação onde o afeto, o respeito mútuo e o diálogo devem prevalecer para o
desenvolvimento humano. Da pesquisa de campo concluímos que a realidade evidenciada na
escola é conflitante, pois os alunos não conseguem compreender a necessidade do diálogo na
resolução de problemas, mas os professores buscam administrar essas situações dentro de suas
possibilidades, mediando os conflitos e muitas vezes pedindo auxílio à direção.
INTRODUÇÃO
que a criança entra em contato com outros indivíduos, diferentes daqueles pertencentes ao seu
núcleo familiar, começando a conhecer e a conviver com as diferenças do outro.
Assim,a escola enquanto espaço de vivências e aprendizagem entre diferentes pessoas
absorve as mudanças advindas do contexto social, e isso acaba refletindo-se na postura dos alunos
e na prática dos docentes para administrar as novas situações que aparecem a cada dia.
Diante disso, esta instituição constitui-se como um espaço marcado pelo encontro de
diferentes culturas, crenças e valores o que torna este espaço rico em troca de conhecimento entre
os sujeitos envolvidos. As relações que ocorrem no contexto escolar atualmente mostram-se
conflitantes.
Para Delors (1998), entre os pilares necessários para a educação encontra-se a necessidade
de conviver com os outros. Compreender o outro desenvolver a percepção da interdependência, da
não-violência e administrar conflitos.
Enquanto acadêmica do curso de Licenciatura plena em Pedagogia pode-se vivenciar o
cotidiano de sala de aula através de estágio extracurricular realizado com os alunos de 4° e 5° ano
do ensino fundamental em escola da rede municipal de ensino. Através da experiência vivenciada
surgiu a necessidade de analisar e compreender, o relacionamento entre os alunos e como esse
relacionamento conflituoso pode afetar a aprendizagem dos mesmos.
Este é um tema de relevância acadêmica, pois poderá ser utilizado como suporte teórico
para aqueles que se sintam atraídos pela temática, alunos de pedagogia e de outros ramos do
conhecimento e ao mundo científico trazendo informações adicionais e as idéias de alguns autores
que versam sobre o referido tema.
OBJETIVOS
Geral
Específico
Observar como se processam as relações de convivência;
Identificar as influências das relações de convivência no processo de aprendizagem;
Caracterizar o processo de desenvolvimento e construção das relações de
convivência no espaço escolar;
Analisar as relações de convivência com as diversidades presentes no espaço
escolar.
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METODOLOGIA
começam a interagir entre si com conversas paralelas, pequenas discussões ocasionadas por
materiais escolares.
Os alunos encontravam se dispostos por grupos de afinidades, sentavam-se próximos
daqueles que tinham maior grau de amizade. Algumas vezes a professora interrompia a exposição
de conteúdos para conversar com os alunos sobre pequenos conflitos que emergiam.
Em uma determinada situação a professora direcionava os alunos á direção da escola para
que outras providências fossem tomadas ou que a presença dos pais fosse solicitada.
RESULTADOS OBTIDOS
A escola constitui-se em um espaço de encontro entre diferentes pessoas cada um com suas
características e singularidades próprias transformando o processo de aprendizagem em um
momento de troca de conhecimento entre os diferentes. Mas a desilusão, o desencanto são os
sentimentos que estão permeando o espaço escolar. Vejamos o que dizem as entrevistadas sobre
o relacionamento desenvolvido por seus alunos no contexto escolar
Podemos constatar que os três professores que responderam ao questionário ressaltam como
problemática nas relações estabelecidas entre seus alunos na escola: o desrespeito para com o outro,
ofensas verbais e situações de agressão física. Esta forma de relacionamento entre o alunado
também percebida na realidade extra sala de aula através de jornais, internet noticiários de TV. A
falta de respeito ao outro e a violência nas relações interpessoais estão crescentes, perpassando essa
idéia de falta de diálogo. Bock (1999), afirma que “a escola é uma instituição eminentemente
reprodutora”, com isso percebemos o ocorrido no contexto escolar não é alheio ao contexto social.
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Para muitos o papel do gestor escolar resume-se a tarefas burocráticas não cabendo
ao mesmo adotar práticas interventivas no contexto de sala de aula. O gestor deve ser
democrático opinar, propor idéias que favorecem a melhoria da educação oferecida pala
instituição de ensino. Com isso observa-se que em situações de conflito entre alunos na
sala de aula o gestor é requisitado para ajudar a solucionar está situação. Sobre a
contribuição da gestão as educadoras afirmam que:
Através deste item percebemos que o diálogo é apontado por todas as educadoras
como forma de proporcionar a seus alunos vivências saudáveis entre eles. Esta prática deve
ser iniciada desde os primeiros anos de escola, mas em contraponto observamos que está
ainda é uma ação que na realidade ainda não está efetivada no contexto de sala de aula.
Freire (2000) afirma que “o diálogo entre professores e professoras, alunos e alunas, não
torna iguais, mas marca posição a posição democrática entre eles e elas. Os professores não
são iguais aos alunos por n razões, entre elas porque a diferença entre eles os faz ser como
estão sendo”.
CONCLUSÕES:
A constituição do ser humano se faz através das relações que ele desenvolve com o
meio exterior a ele, tendo como influência o contexto histórico, a cultura e seus valores.
Por isso as relações estabelecidas neste contexto devem ser utilizadas na prática
pedagógica dos professores.
Na sala de aula, enquanto ambiente educativo, se percebe conflitos entre os
sujeitos, que fazem emergir o eu em oposição ao outro, cabendo ao educador utilizar- se
das situações de conflito para questionar, refletir, conscientizar e administrar esta situação.
Diante disso, escola possui a função de mediar o conhecimento levando o aluno a
construir o seu próprio conhecimento. Essa função acontece também pelas relações
desenvolvidas neste espaço de transmissão do conhecimento e interação entre as pessoas.
Com isso percebe-se a presença de laços de afetos dentro deste contexto.
Por isso, a essência dessa relação de convivência entre os alunos e processo de
ensino aprendizagem não pode ser deixado de ser mediado pelo diálogo.
Sabe-se que, o conhecimento é constituído pelo processo de interação entre os
sujeitos, pois o mesmo envolve-se ativamente na produção do seu conhecimento e o
amplia-o quando o discute com o outro. Assim, a sala de aula precisa ser encarada como
um espaço de humanização, de formação onde o afeto, o respeito mútuo e o diálogo devem
prevalecer para o desenvolvimento humano.
Da pesquisa de campo concluímos que é um momento de investigação diante de um
tema que chama atenção e que nos proporciona conhecer o contexto escolar envolvendo o
relacionamento aluno-aluno e suas implicações. Sabe-se que administrar uma sala de aula
não é tarefa fácil, pois os sujeitos que se encontram ali inseridos possuem suas
particularidades e muitas vezes discordando do modo de ser, do comportamento e opinião
do outro. Com isso observa-se a necessidade da escola lidar de maneira mais efetiva com
os conflitos entre os alunos através de criação de um ambiente em que o dialogo seja a
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REFERÊNCIAS