Mapeamento do ensino de design grfico no Brasil com relao Sustentabilidade

Nelson Smythe Jr. e Carla G. Spinillo | UFPR

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Introduo

padres mundiais de produo e consumo insustentveis sustentabilidade: ambiental, econmico e social > Sachs (2002) > desenvolvimento sustentvel [fundamentado numa real assimilao dos direitos humanos, polticos, sociais, econmicos, culturais e do direito coletivo ao meio ambiente]. Zainko (2003) > conceito ampliado: dimenses ambiental, econmica, social, cultural e poltica.

INTRODUO | 1. SUSTENTABILIDADE | 2. DESIGN GRFICO | 3. MAPEAMENTO | 4. CONCLUSES

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Introduo

Design para a Sustentabilidade > considera os aspectos ambientais, scio-culturais e econmicos do ciclo de vida total do produto ou servio durante o estgio de desenvolvimento. Ecodesign > a maioria das experincias, metodologias e ferramentas esto focadas somente sobre dois dos trs aspectos mencionados anteriormente: ecologia e economia (DIEHL & BREZET, 2004).

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Introduo

A insero de conceitos e ferramentas de Ecodesign na indstria grfica demonstrada por Tischner e Nickel (2003). design grfico > indstria grfica > impactos ambientais negativos decorrentes dos processos de produo, distribuio e descarte (SOUZA & SILVA, 2008). fases impactantes: escolha e consumo de papel, de tinta, acabamentos, na embalagem, no transporte, no gerenciamento dos resduos, entre outros.

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Introduo

A fim de preparar o futuro profissional para novas demandas advindas da busca pela sustentabilidade > necessrio abordar as questes scio-ambientais no ensino. Q. como a sustentabilidade est sendo tratada no ensino, qual a situao atual sobre a incluso deste contedo? R. mapeamento em cursos de design grfico: contedo + forma de abordagem nas disciplinas.

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Sustentabilidade no ensino superior de design

Impacto sobre o meio ambiente da atividade de design e a importncia em considerar a sua formao acadmica, incentivando projetos ambientalmente adequados. parmetros ambientais no desenvolvimento de projetos uma tendncia > diretrizes, leis e normas que impulsionam uma presso pela responsabilidade scioambiental.

(Barbosa & Soares, 2002)

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Sustentabilidade no ensino superior de design

Justificativas para o uso de estratgias de ecodesign na graduao em design: preciso preparar os futuros projetistas para as novas regras e mtodos projetuais ensejadas pelo contexto jurdico e normativo global que se configura; ideolgica: ela reconhece que a questo ambiental inclui necessariamente os seres humanos, que, como projetistas, construram a crise ecolgica sem precedentes que hoje vivemos
(Barbosa & Soares, 2002)

1.

2.

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Sustentabilidade no ensino superior de design

Alcntara (2003) procurou avaliar a situao relativa s questes ambientais o que feito nos cursos e o que pensam alunos, professores e coordenadores a respeito. As questes do meio ambiente devem permanecer e se integrar gradualmente s disciplinas de projeto. H necessidade da compreenso da questo ecolgica, de aquisio crtica de informaes, de uma base terica, mais do que um currculo ou capacitao do corpo docente, observam Lucca (2006) e Waechter (2007).

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Sustentabilidade no ensino superior de design

Chick (2000) > as instituies de ensino superior tm a obrigao de fomentar a conscincia de desenvolvimento sustentvel.

O resultado esperado da aprendizagem para a

sustentabilidade pode ser expressa como cidadania mundial responsvel

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Sustentabilidade no ensino superior de design

Importante notar sobre a incluso de parmetros ambientais no desenvolvimento de projetos, apontada como uma tendncia, recomendada e aplicada por alguns autores (Barbosa & Soares, 2002; Waechter, 2007; Alcntara, 2003).
(percebe-se certo paralelismo temporal da incluso do tema sustentabilidade no ensino superior em design no Brasil e no exterior)

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Design grfico e o ensino no Brasil

Ensino do design no Brasil 50 anos > reflexo e reviso crtica de sua histria > construo de um ensino e uma prtica que atenda as necessidades e demandas de uma sociedade em processo de globalizao. Novos desafios > questes sistmicas > dimenso global dos problemas estudos da sustentabilidade > referncias para trazer as respostas necessrias para incluir a sustentabilidade no design grfico.

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Design grfico e o ensino no Brasil

Incio do ensino formal acadmico do design grfico no Brasil > fundao da ESDI [1962 RJ] habilitao em comunicao visual Atualmente temos 468 cursos superiores de design 134 de design grfico

75 de bacharelado | 20 em instituies pblicas 59 cursos de tecnologia | 7 em instituies pblicas

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Design grfico e o ensino no Brasil

Distribuio dos cursos de design grfico por Regio, por formao e por tipo: pblica ou privada
Regies Sul Sudeste CentroOeste Nordeste Norte Sub-total Total Tecnologia Pblica Privada 1 5 1 38 5 7 59 4 1 4 52 Bacharelado Pblica Privada 8 15 6 32 2 3 1 20 75 6 2 55 Total 29 77 6 15 7 134

Fonte: INEP, ano base: 2007. Acessado em julho de 2009.

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Mapeamento do design grfico

Necessidade de atender os requisitos da sociedade, em termos de responsabilidade social e ambiental, sem comprometer a viabilidade econmica > impulsionam o design grfico s questes da sustentabilidade. A fim de saber qual a situao sobre a incluso de contedo relacionado sustentabilidade no ensino de design grfico, foi realizado um mapeamento que procurou informaes sobre o contedo e a forma de abordagem da sustentabilidade nas disciplinas.

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Levantamento de dados sobre os cursos | 1 etapa

Atravs de uma pesquisa documental foram levantadas informaes sobre os cursos de bacharelado em design grfico stio do INEP/MEC. Procurou-se saber quais oferecem disciplinas relacionadas sustentabilidade em suas grades curriculares e a distribuio por Estados e Regies.

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Levantamento de dados sobre os cursos | 1 etapa

Regio Sul Estado PR RS SC ES MG RJ SP DF GO MS AL BA CE PE SE AM AP PA Total de cursos 7 12 6 1 5 7 23 1 2 1 1 5 1 1 1 2 1 1 Cursos por Regio Com disciplinas relacionadas sustentabilidade 3 8 3 1 4 6 1 1 Total por Regio

25

14

Sudeste CentroOeste

36

11

Nordeste

Norte Total

4 78

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Questionrio online | 2 etapa

O questionrio foi dirigido aos coordenadores de cursos e estendido aos professores que tivessem interesse no assunto. Ocorreu no perodo entre setembro e novembro de 2008. Objetivo: coletar dados sobre a incluso de contedo relacionado sustentabilidade e a sua forma de abordagem no ensino do design grfico no pas.

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Questionrio online | 2 etapa

21 respostas 9 Regio Sul, 6 Regio Sudeste, 2 Centro-Oeste e 4 Nordeste 14 coordenadores de cursos e 15 professores, [8 coordenadores e professores] 17 designers e, destes, 10 designers grficos 13 cursos de design grfico, 7 cursos sem nfase especfica e 1 curso de design de produto e moda

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Questionrio online | 2 etapa

3 questes para cursos que no oferecem contedo relacionado sustentabilidade

1)

Inteno de incluso deste tipo de contedo (17) 8 pretendem incluir em disciplinas projetuais 4 em obrigatrias 2 em optativas 3 no sabem como Previso para incluso (5) 4 em at 2 anos 1 em um ano

2)

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3.2
3)

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Questionrio online | 2 etapa

dimenses que sero contempladas 10 ambiental 9 econmica 7 social 5 tica 5 cultural 1 filosfica 1 poltica

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Questionrio online | 2 etapa

Ampliao do contedo relativo sustentabilidade 7 incluso em disciplinas projetuais 2 obrigatrias 2 optativas 1 incluir em projetos de extenso e ps-graduao 4 no pretendem ampliar o contedo oferecido

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Questionrio online | 2 etapa

Forma de incluso do contedo 15 gradualmente 8 uma dimenso em cada disciplina projetual 7 aumentando o nvel de complexidade As outras respostas foram: - incluso em projetos de extenso - em disciplinas especficas - em projetos especficos focados no tema - em projeto avanado sobre impactos scio-ambientais

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Questionrio online | 2 etapa

Forma de integrao do contedo (obrig. e optativas) 15 nas disciplinas de projeto 5 TCC 2 responderam que no ocorre a integrao 1 opo do aluno 1 ocorre naturalmente Percepo da aprendizagem no aluno 16 durante o desenvolvimento de projetos 12 especificao de materiais nos projetos 12 TCC outros: IC / no discurso dos alunos / no perceptvel

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Concluses e consideraes finais

O mapeamento, em sua primeira etapa, mostrou relacionado sustentabilidade, - a maior parte deles est na Regio Sul 14 cursos, - a Regio Sudeste, que oferece metade dos cursos do pas (36), oferece este tipo de contedo em apenas 11 deles.

1/3 dos cursos no pas (27/78) j oferta contedo

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Concluses e consideraes finais

Na segunda etapa o questionrio trouxe a opinio de 21 coordenadores de curso e professores.

Metade dos cursos que no oferecem contedo

relacionado sustentabilidade pretende inclu-lo em disciplinas projetuais,

Quanto ampliao do contedo, a maioria dos votos

tambm so para incluso em disciplinas projetuais.

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Concluses e consideraes finais

Em relao s dimenses da sustentabilidade

a serem

contempladas por este contedo, primeiramente ficaram as trs mais conhecidas Ambiental, Econmica e Social, e depois as dimenses tica e Cultural.
Quanto aos cursos que j ofertam este contedo, os

votos foram proporcionalmente os mesmos.

Estudar a importncia das dimenses tica e Cultural,

apontadas na etapa 2.

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Concluses e consideraes finais

A maioria dos cursos de design grfico no pas concentra-se

no Sudeste e Sul do pas, e a maioria dos que oferecem contedo relacionado sustentabilidade so da Regio Sul.
Esse tipo de contedo aparece predominantemente em

disciplinas projetuais, e h uma tendncia em aplicar este modelo pelos cursos que pretendem oferec-lo ou ampli-lo.
quanto s discusses acerca da sustentabilidade no ensino

superior de design > o Brasil est em igualdade com os pases desenvolvidos.

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Referncias
ALCNTARA, F.F. O discurso sobre o ensino de design levando em considerao aspectos ambientais: por um design ecolgico. 2003. 157f. Dissertao (Mestrado em Design) Departamento de Artes & Design, PUCRio, Rio de Janeiro, 2003. BARBOSA, J.C.L.; SOARES, F. Ensinando a projetar sob a gide do Ecodesign: primeiros resultados com estudantes de um curso de desenho industrial. Anais do V P&D Design. UNB, Braslia: 2002. CHICK. A. Preparing British Design Undergraduates for the Challenge of Sustainable Development. International Journal of Art & Design Education, v.19, n.2, p.161169, 2000. CRUL, M.R.M.; DIEHL, J.C. Design for Sustainability - a practical approach for Developing Economies. Paris: UNEP, 2006. Ver: <http://www.d4s-de.org/>. DIEHL, J.C.; BREZET, H. Sustainable Product Development: An Approach For International Development, Transfer And Local Implementation. EMSU 2004 - Environmental Management for Sustanaible Universities, Monterrey-Mxico, 2004.

LUCCA, A.S. A Produo Cientfica da Associao de Ensino de Design do Brasil: Possibilidades de um Referencial Terico para o Ensino de Ecodesign. Dissertao (Mestrado em Educao nas Cincias) - Departamento de Pedagogia, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Iju, 2006. SACHS, I. Caminhos para o desenvolvimento sustentvel. Rio de Janeiro: Editora Garamond, 2002. SOUZA, I.P.; SILVA, M.C. Um manual de gesto ambiental para as indstrias grficas: conhecimento socialmente produzido. Revista Gesto Industrial, Ponta Grossa, v.4, n.1: p.116-130, 2008. WAECHTER, H. Incluso dos parmetros meio ambientais no ensino da graduao em Design - Uma experincia. I Simpsio Brasileiro de Design Sustentvel. Curitiba, 2007. ZAINKO, M.A.S. Educao Superior, Democracia e Desenvolvimento Humano Sustentvel. In: ZAINKO, M.A.S.; GISI, M.L. (Org.). Polticas e Gesto da Educao Superior. 1 ed. Curitiba: Editora Champagnat, 2003, v. 1000, p. 45-60.

Obrigado!
nelson@smythe.com.br http://sustentopia.wordpress.com/