Dicas para Avaliador

Enviado por Carolina Scarabucci em Jul 19, 2021

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Dicas Para Avaliador

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PROTOCOLO VB MAPP
DICAS PARA O AVALIADOR

1ª - Antes de iniciar a avaliação, saber os itens e atividades de preferência do

aprendiz, coletar junto à família informações sobre o que a criança gosta de brincar,
o que mais permanece fazendo durante o dia. É possível também utilizar uma
entrevista estruturada como a RAISD para levantar itens de preferência e separá-los
por ordem hierárquica. Essas informações serão importantes para avaliar mando,
alguns marcos de tato e ouvinte e também para utilizar como consequência
reforçadora após emissão de uma resposta correta;

2ª - Antes de iniciar a avaliação devemos estabelecer vínculo, nos parearmos com

itens reforçadores do aprendiz, para que as propriedades sejam transferidas para o
aplicado e não realizarmos demandas;

3ª - O aplicador deve ter todo o material que irá utilizar, as folhas de registro, o
manual, os reforçadores ao seu alcance e longe do alcance do aprendiz para que não
ocorram comportamentos inadequados;

4ª - O reforçador deve ser liberado após as respostas corretas, de forma contínua

ou intermitente, a depender do repertório do aprendiz, da sua habilidade em atentar
-se e manter-se engajado nas atividades;

5ª - Diante de comportamentos desejados como contato visual, sentar, atentar, o

reforçador social deve ser de alta magnitude e variado como “muito bem”, “adoro
quando olha para mim”, “parabéns” e outros;

6ª - O material utilizado deve conter itens de preferência do aprendiz e objetos

do cotidiano, além de objetos novos, serem adequados à sua idade, ao gênero. Por
exemplo, uma menina pode gostar de usar maquiagem, pintar as unhas, com um
adolescente, para testar intraverbal, não usar músicas infantis, e sim de seu
interesse, músicas de séries, de youtubers;

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7ª - Sorria enquanto elogia;

8ª - Dê pequenos intervalos, deixe a criança brincar. Ofereça, às vezes, reforço não

contingente (livre);

9ª - Divida a avaliação em sessões, não tenha pressa, teste as habilidades em

partes, separe as habilidades que podem ser testadas com o mesmo material para o
mesmo dia, por exemplo, tato, ouvinte e MTS;

10ª - Como é uma avaliação, evite dicas em excesso. Usar as dicas MOST TO
LEAST;

11ª - Espere de 3 a 5 segundos para a criança responder e repita a explicação até

3 vezes, se necessário;

12ª - Apresente tarefas mais simples com tarefas mais complexas;

13ª - Finalize a sessão de avaliação com uma resposta correta e um reforçador

potente.

Fonte: MARTONE, M.C.C, Tradução e adaptação do verbal behavior milestones

assessment and placement program (VB MAPP) para a língua portuguesa e a
efetividade e do treino de habilidades comportamentais para qualificar profissionais.
São Carlos, 2017.

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