Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

Reitor
Prof. Dr. Leonardo Alvim Beroldt da Silva

Vice-Reitora
Profa. Dra. Sandra Monteiro Lemos

Pró-Reitor de Administração
Me. Gabriel Borges da Cunha

Pró-Reitora de Ensino
Profa. Dra. Rochele da Silva Santaiana

Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação

Prof. Dr. Rafael Haag

Pró-Reitora de Extensão
Profa. Dra. Erli Schneider Costa

Coordenação Institucional - PIBID (Agosto 2018 – Julho 2019)

Profa. Dra. Sita Mara Lopes Sant'Anna

Coordenação Institucional - PIBID (Agosto 2019 – Janeiro 2020)

Profa. Dra. Rosmarie Reinehr
 Sumário

O Pibid/Uergs: Múltiplas Linguagens e Perspectivas de Letramento____ 6

projeto: arte ______________________________ 10

sobre o núcleo de artes visuais e teatro, e o núcleo de dança e música ___ 11

1. caixa surpresa _________________________________________ 13

2. colagem conversada ____________________________________ 15
3. composição poética de um “rap” __________________________ 21
4. desenho sob diferentes sentidos (três propostas) ______________ 23
5. fixação das cifras _______________________________________ 26
6. jogando e criando dança _________________________________ 28
7. me conta um conto _____________________________________ 30
8. tabuleiro: ritmo e movimento _____________________________ 32

projeto: língua portuguesa __________________ 34

sobre o núcleo língua portuguesa _________________________________ 35

1. dominó: formação das palavras ____________________________ 37

2. duas cabeças ____________________________________________ 40
3. ensino das classes gramaticais por meio de jogos ______________ 42
4. problematizando ________________________________________ 47
5. stop falado _____________________________________________ 50
projeto: pedagogia ________________________ 54
sobre os núcleos pedagogia _____________________________________ 55

1. a, b, c (maiúsculas e minúsculas) ____________________________ 61

2. a fantástica fábrica de criação______________________________ 63
3. a trilha dos sacizinhos - jogo matemático _____________________ 65
4. aprendendo número e numeral através das arvores ____________ 68
5. árvore do afeto __________________________________________ 69
6. bingo da multiplicação ____________________________________ 71
7. boliche matemático ______________________________________ 73
8. boliche matemático II _____________________________________ 75
9. boliche poético __________________________________________ 77
10. cadeira mágica de contação de histórias ____________________ 79
11. cantando e aprendendo os números/numerais _______________ 80
12. ciranda matemática _____________________________________ 81
13. criação de histórias na educação infantil a partir de vivências ___ 82
14. dominó criativo das frutas ________________________________ 84
15. hashi _________________________________________________ 87
16. jogo da trilha __________________________________________ 91
17. jogo silábico ___________________________________________ 93
18. lúdico-educativo libras-car _______________________________ 95
19. macacão sensorial ______________________________________ 97
20. memória centopeia _____________________________________ 98
21. memória matemática ___________________________________ 99
22. pulseira silábica _______________________________________ 100
23. quebra-cabeça dos números _____________________________ 103
24. roleta divertida do folclore ______________________________ 104
25. twister - adaptado _____________________________________ 106
 O Pibid/Uergs: Múltiplas Linguagens e Perspectivas de Letramento

O PIBID/UERGS: MÚLTIPLAS
LINGUAGENS E PERSPECTIVAS DE
LETRAMENTO
Sita Mara Lopes Sant’Anna
Professora Adjunta da Universidade Estadual
do Rio Grande do Sul. Coordenadora
Institucional do PIBID/ UERGS, de agosto de
2018 a julho de 2019.

Rosmarie Reinehr
Professora Adjunta da Universidade Estadual
do Rio Grande do Sul. Coordenadora
Institucional do PIBID/UERGS, de agosto de
2019 a janeiro de 2020.

A experiência da proposta institucional do PIBID, em sua edição 2018-

2020, é desenvolvida pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul – UERGS,
vinculada à Pró-Reitoria de Ensino - PROENS, tendo por base as diversidades e
os múltiplos letramentos, culturas e ambientes, conforme proposta
encaminhada e aprovada pela Capes, como Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação à Docência - PIBID/CAPES/UERGS. Orientado por professores
coordenadores de área da UERGS, envolve estudantes da Educação Básica da
rede pública, além de professores, supervisores, gestores das redes e das
escolas, por meio da construção e execução de projetos pedagógicos em sete
núcleos, com intervenções e desenvolvimento de práticas planejadas e revistas,
constantemente, a partir da leitura do contexto educacional das regiões onde
se localizam as unidades universitárias da UERGS, através das suas
licenciaturas, a saber: Pedagogia, em seis localidades (Osório, São Francisco
de Paula, Cruz Alta, São Luiz Gonzaga, Bagé e Alegrete), Artes Visuais, Música,
Teatro e Dança, em Montenegro e Letras, em Porto Alegre.

6
 Múltiplos Letramentos e Diversidades na Educação Básica: Materiais Pedagógicos e Jogos de Aprendizagens

Atualmente, as ações do PIBID/CAPES/UERGS contemplam processos

educacionais em 25 escolas, abrangendo as diferentes etapas da Educação
Básica, na comunidade escolar e na própria Universidade, ocorrendo nos
diferentes espaços e tempos: nas turmas, nas reuniões pedagógicas, nos
recreios/intervalos, nas salas, nos pátios, nas bibliotecas, nas salas de dança e
teatro, em laboratórios, em atividades com a comunidade escolar, em atividades
extraclasse com alunos em espaços culturais das cidades, entre outros.

Os conhecimentos construídos a partir da experiência produzida, vêm

gerando a elaboração de oficinas, práticas docentes, atividades artísticas,
elaboração de relatos, ensaios e artigos, produção de material didático criativo
e inovador e, também, a participação em eventos científicos e diversos, por
parte de nossos bolsistas de ID, coordenadores de áreas e supervisores, com
objetivos de socializar a experiência e o conhecimento produzido, afim de
aprofundar entendimentos sobre a complexidade da experiência da docência na
Educação Básica.

Os princípios balizadores das experiências produzidas por essa edição

do programa1, envolvem os múltiplos letramentos, diversidades, culturas e
ambientes na Educação Básica, constituídos por processos de Autoria diversos.
Segundo Orlandi (1996a, p. 82) a escola, “enquanto lugar de reflexão, é um
lugar fundamental para a elaboração da experiência da autoria, na relação com
a linguagem”, e para tanto, atribui à escola as funções de legitimar as leituras
distribuídas pelas diferentes áreas do conhecimento, com criticidade,
“modificando as condições de produção” do aluno, dando oportunidade a que
ele construa sua história em processos de autoria múltiplos, estabelecendo
relações diversas, em diferentes contextos e espaços de produção de sentidos.

Diante desses pressupostos e frente às múltiplas experiências vividas no

PIBID Uergs e tendo por base provocações que fizemos ao coletivo do PIBIB em
visitas de acompanhamentos dos núcleos, chamamos à atenção para a produção
de material didático e/ou a ressignificação dos mesmos, desenvolvidos na
interlocução entre bolsistas de ID, coordenadores de área e supervisores, em
abordagens diversas, nas escolas. Embora se saiba que, geralmente, o conceito

1Experiência apresentada no Seminário Institucional do PIBID e II Fórum de Licenciaturas da UERGS,

ambos realizados em junho de 2019, e no XII Seminário Nacional de Formação dos Profissionais da
Educação – ANFOPE, 40 Encontro Nacional do FORUNDIR, I Seminário Nacional do FORPARFOR e do
FORPIB RP, realizado em Salvador, em setembro de 2019.
7
 O Pibid/Uergs: Múltiplas Linguagens e Perspectivas de Letramento

de material didático pode evidenciar todo e qualquer material, desde que seja
visto com uma ou várias intenções didáticas, ao abordar-se o tema “material
didático”, uma formulação imaginária e histórica nos remete aos livros didáticos,
bem como enunciam Matos e Platzer (2018).

Assim, em oposição a esse pressuposto, parte-se do princípio que, para

se produzir material didático faz-se necessário uma intenção pedagógica
voltada para os processos de construção do conhecimento e aprendizagens, nas
diferentes áreas; um tratamento didático claro, pensado e planejado sobre o
material. Somando-se a isso às concepções de Autoria que nos permitem à
construção/exercício constante de postura reflexivo- crítica da
realidade/realidades de todos nós, no momento de exploração e
problematização dos materiais, obtém-se uma série de produtos, que destacam
a criatividade, reinvenção e por vezes, as identidades regionais em que os
subprojetos Pibid/UERGS encontram-se inseridos.

Considerando-se como universidade multicampi e o entendimento da

escola como subespaço no espaço geográfico, em que os elementos refletem a
própria /comunidade sociedade do lugar/local (CASTROGIOVANNI, 2011), os
materiais didáticos produzidos representam uma diversidade cultural geral e
também, envolvem saberes locais, voltados à preservação da identidade,
memória, modos e costumes, significados e relações entre sujeitos-ambientes.
Nesta perspectiva, nesta publicação, reúnem-se, uma série de materiais
pedagógicos e jogos que foram sendo produzidos, readaptados, reproduzidos
e amplamente utilizados durante a edição do PIBID vigente, de agosto de 2018
a 31 de janeiro de 2019.

Reuni-los nesta publicação passou a ser um desafio e um compromisso

assumido por todos e todas que compõem a parceria envolvendo a UERGS, a
CAPES e as Redes Públicas representadas pelas escolas parceiras. Que esta
produção nos sirva, tanto para a preservação de trajetória, que tanto nos
orgulha, quanto pela possibilidade de poder referenciar parte de uma memória
institucional do PIBID, iniciada em 2013 na Universidade, no sentido de, através
dela, inovar, readaptar e produzir materiais e jogos, sempre com olhos nas
demandas e necessidades dos cotidianos escolares!

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 Múltiplos Letramentos e Diversidades na Educação Básica: Materiais Pedagógicos e Jogos de Aprendizagens

Referências

CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos. et al. Práticas para o ensino da Geografia. In:

CASTROGIOVANNI. Iniciação à Docência em Ciências Sociais, Geografia e
História: (Re)inventando saberes e fazeres. São Leopoldo: Oikos, 2011.

MATOS, Maria Daise da Cunha; PLATZER, Maria Betânea. Práticas pedagógicas

na EJA: vozes de professores acerca das estratégias de ensino e o uso de
materiais didáticos. Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos: volume
06, 2018.

ORLANDI, Eni. Discurso e leitura. São Paulo: Editora da UNICAMP, 1996a.

ORLANDI. Interpretação: a autoria, leitura e efeitos do trabalho simbólico.
Petrópolis, RJ: Vozes, 1996b.