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PARA FORMAÇÃO DE
PROFESSORES
ETAPA 5
CENTRO UNIVERSITÁRIO
LEONARDO DA VINCI
Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040, Bairro Benedito
89130-000 - INDAIAL/SC
www.uniasselvi.com.br
Coordenação
Ana Clarisse Alencar Barbosa
Autora
Carolina dos Santos Maiola
Reitor da UNIASSELVI
Prof. Hermínio Kloch
Diagramação e Capa
Letícia Vitorino Jorge
Revisão
Fabiana Lange Brandes
Suellen Cardoso de Lima
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS
Apresentação
Prezado leitor, chegamos ao nosso último capítulo desta formação! Neste espaço
acompanharemos alguns diálogos sobre as práticas pedagógicas inclusivas e como
elas podem acontecer em sala de aula. Para isso, retomamos algumas ideias sobre
planejamento de aula, objetivos e avaliação, além de mostrar a importância da observação
e do registro periódico do professor, de acordo com os avanços e obstáculos em suas
ações pedagógicas e nas aprendizagens dos alunos.
FIGURA 1 - INCLUSÃO
feedback
2 ADAPTAÇÃO CURRICULAR
FIGURA 6 - ACESSIBILIDADE
Tais adaptações têm o objetivo de garantir que o aluno com deficiência participe
produtivamente do processo de ensino e aprendizagem, na sala comum da escola
regular. Dentre elas, para os PCNs (MEC/SEESP, 1997, p. 49), podemos destacar as:
Podemos utilizar materiais que fazem parte do nosso uso comum, como:
a) Cortiça e cordões.
b) Tecidos, telas e fitas.
3.1.3 Audiodescrição
FIGURA 18 – AUDIOLIVRO
• Em relação ao espaço:
Na sala de aula, o aluno deve ser posicionado de modo que possa ver os
movimentos e as expressões faciais e corporais do professor e dos colegas.
FONTE: <http://liliacamposmartins.blogspot.com.br/2012/02/como-educar-alunos-com-deficiencia.
html>. Acesso em: 25 maio 2016.
REFERÊNCIAS
FREITAS, P. S. Introdução à educação física Adaptada para pessoas com deficiência. Curitiba: UFPR,
2009.