Fichamento LIBANEO, Jos Carlos. Didtica. Coleo formao do Professor.Cap. IV. P. 77 a 102. Ed. Cortez.1994.

CAPTULO 04 O Processo de Ensino na Escola O magistrio e sua funo nas atividades de ensino dos contedos escolares. A relao mtua entre a atividade docente e discente (ensinoaprendizagem). Unicidade entre o ensino-aprendizagem como impositivo fundamental dos processos escolares de ensino e a dinmica entre

As caractersticas do processo de ensino Caractersticas do ensino tradicional e suas principais limitaes pedaggicas: O professor como reprodutor de contedo e o aluno receptor mecnico; Importncia desmedida ao que est escrito nos livros, sem dar ao essencial das entrelinhas; O ensino transmitido com lentido e existe uma demora para se detectar a clientela que est para aprender; O trabalho do professor, est circunscrito s paredes da sala de aula. Viso do autor que incita-nos a reflexo e no entendimento do processo de ensino, exaltando a evoluo de resultados tendo com ponto material importante o que o aluno tem , seu nvel de conhecimentos; O ensino como um processo, por isto obedece a uma meta direionada, este processo visa alcanar determinados resultados nos conhecimentos, habilidades e hbitos, atitudes, convices e desenvolvimento das capacidades, oferencendo ao processo de ensino este carter interativo, bilateral, combinando as atividades do professor com as do aluno.

Processos didticos bsicos: ensino e aprendizagem Garantia da unidade didtica entre ensino e aprendizagem e prope que analisemos cada parte deste processo separadamente.

A aprendizagem est presente em qualquer atividade humana desenvolvida em aspectos de aprender e apreender. A aprendizagem pode ocorrer de duas formas: casual, quando for espontnea ou organizada quando for aprender um assunto mais elaborado. Definio da aprendizagem escolar como um processo de assimilao de determinados conhecimentos e modos de ao fsica e mental. O processo de assimilao ativa que oferece uma percepo, compreenso, reflexo e aplicao que se desenvolve com os meios intelectuais, motivacionais e atitudes do prprio aluno, sob a direo e orientao do professor. Existncia tem dois nveis de aprendizagem humana: o reflexo e o cognitivo. Isto determina uma interligao nos momentos da assimilao ativa, implicando nas atividades mental e prticas. A aprendizagem escolar como uma atividade planejada, intencional e dirigida, no sendo em hiptese alguma casual ou espontnea e real. O ensino como o meio fundamental do processo intelectual dos alunos, ou seja, o ensino a combinao entre a conduo do processo de ensino pelo professor e a assimilao ativa do aluno.

O ensino tem trs funes inseparveis: 1. Organizar os contedos para transmisso; 2. Possibilidade de aprender; 3. Controle da atividade docente com fins de aprendizagem; Unidade necessria entre ensino-aprendizagem, afinal o processo de ensino deve estabelecer apenas exigncias e expectativas que os alunos possam cumprir para poder realmente cham-los ao processo e mobilizar as suas energias. Estrutura, componentes e dinmica do processo de ensino; A estrutura e componentes explica o processo didtico como a ao recproca entre trs componentes; os contedos, o ensino e a aprendizagem; O processo de ensino realizado no trabalho docente um sistema articulado, formado pelos objetivos, contedos, mtodos e condies, sendo, como sempre, o professor o responsvel por esta conduo; O autor relata que o processo de ensino consiste ao mesmo tempo na conduo do estudo e na auto-atividade do aluno, e levanta a contradio deste fato; Dificuldade de execuo da tarefa docente e afirma que a Didtica contribui justamente para tentar resolver esta

contradio entre ensino e aprendizagem, em outras palavras, esta contradio acontece entre o saber sistematizado e o nvel de conhecimento esperado; Condies para que a contradio se transforme em forca motriz: 1.Dar ao aluno conscincia das dificuldades que aparecem no confronto com um conhecimento novo que no conhecem; 2.O volume de atividades, conhecimento e exerccios devem considerar o preparo prvio do aluno; 3.Planejamento com todas as condies necessrias;

A estruturao do trabalho docente Entendimento errneo de que o trabalho docente na escola o de "passar" a matria de acordo, geralmente, com o livro didtico; A estrutura da aula deve ter um trabalho ativo e conjunto entre professor e aluno, ligado estreitamente com a metodologia especfica das matrias, porm, no se identifica com leia;

H cinco momentos da metodologia de ensino na sala de aula: 1.Orientao inicial dos objetivos de ensino aprendizagem; 2.Transmisso /assimilao da matria nova; 3.Consolidao e aprimoramento dos conhecimentos, habilidades e hbitos; 4. Aplicao de conhecimentos, habilidades e hbitos; 5.Verificao e avaliao dos conhecimentos e habilidades; O carter educativo do processo de ensino crtico; Carter educativo do processo de ensino est intimamente ligado com o ensino crtico; Caracterstica mais ampla, determinada social e pedagogicamente; Ensino critico por estar engajamento social, poltico e pedagogicamente; Determinante de uma postura frente s relaes sociais vigentes e prtica social real;

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA COMPONENTE CURRICULAR: DIDTICA PROFESSORA: ELIANE

TURMA: 2 ANO 2009.02

Fichamento: CAPTULO 04 - O Processo de Ensino na Escola Livro: Didtica Autor: Jos Carlos Libneo.

Aluna: Cludia Gianne Pessoa Fernandes MAT. 092280447.

Campina Grande, setembro de 2011.