Adriana Pineiro Fidalgo

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO
PUC-SP
Adriana Piñeiro Fidalgo
O estudo do comportamento verbal no Brasil:
uma análise com base em resumos de dissertações e teses
MESTRADO EM PSICOLOGIA EXPERIMENTAL:
ANÁLISE DO COMPORTAMENTO
São Paulo
2011
Adriana Piñeiro Fidalgo
O estudo do comportamento verbal no Brasil:
uma análise com base em resumos de dissertações e teses
MESTRADO EM PSICOLOGIA EXPEIMENTAL:
ANÁLISE DO COMPORTAMENTO
Dissertação apresentada à Banca

Examinadora da Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo, como exigência
parcial para obtenção do título de
MESTRE em Psicologia Experimental:
Análise do Comportamento, sob
orientação do Prof. Doutor Roberto Alves
Banaco.
Trabalho parcialmente financiado pela CAPES
São Paulo
2011
i
Banca Examinadora
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
ii
Autorizo, exclusivamente para fins acadêmicos e científicos, a reprodução total ou parcial desta
dissertação, por processos de fotocopiadora ou eletrônicos.
São Paulo, 30 de março de 2011.
Assinatura: ______________________________
iii
Agradecimentos
Aos meus pais, Antonio e Cida, pelo apoio e amor incondicional, sem os quais nada
disso seria possível. Por sempre terem me deixado segura para fazer as escolhas que me
trouxeram até aqui.
À minha irmã, Juliana, pelo companheirismo e paciência.
Ao Marcus, por estar presente desde o início. Por ter compartilhado e comemorado
todas as minhas conquistas. Por ter me ajudado a conquistá-las. Pelo carinho e apoio
incondicionais. Pelo conforto nas horas difíceis, fundamental para que eu chegasse até o
fim.
À Carmen e a ao André, pela disponibilidade, cuidado e empenho em me ajudar.
Ao Roberto, por tudo o que me ensinou desde a graduação. Por me mostrar que é
possível ser um excelente terapeuta, pesquisador e professor (tudo ao mesmo tempo).
Pelas orientações carinhosas. Por ter tornado esse trabalho mais interessante.
À Ziza, por ter me apresentado à Análise do Comportamento. Por ter sido a responsável
pelo meu encanto inicial pela teoria.
À Nilza, por ter me apresentado ao laboratório. Por ter incentivado monitorias e

iniciações científicas, experiências que me trouxeram até aqui.
À Paula, por ter me apresentado à pesquisa. Por me ensinar que trabalhar com dedicação
traz ótimos resultados. Por todas as horas extras que dedicou a mim. Pelo empenho em
ensinar. Por ter feito tudo isso com muito carinho e competência.
À Maly, por ter me apresentado à clínica. Por ter feito eu gostar ainda mais da minha
profissão. Por toda a ajuda que me deu e tem me dado.
À Fátima, por ter contribuído diretamente para a minha formação como pesquisadora.
Por ter feito esse processo se tornar ainda mais prazeroso.
À Maria Eliza, pelo ensino cuidadoso e competente. Pelo bom humor e disponibilidade
dentro e fora da sala de aula.
À Dinha, pela doçura de sempre. Pelas discussões e conversas sobre Educação que tanto
gosto.
À Maria do Carmo, pela disponibilidade infindável para ensinar. Por ter me ensinado
História. Pelas contribuições valiosas.
À Denise, Marcelo, Paola, Sérgio e Maria Amália, por tudo o que me ensinaram da
graduação ao mestrado.
iv
À Téia, por ter me incentivado a estudar e pesquisar comportamento verbal. Por tudo o
que me ensinou. Por ter feito tudo isso com paixão e competência inspiradoras.
Ao Isaias Pessotti, pelas importantes sugestões.
À Dinalva, pela disponibilidade carinhosa e bem humorada. Pelo acolhimento. Por toda
a ajuda e incentivo, desde antes do mestrado.
À Conceição, Neuza e Maurício, por cuidarem e fazerem parte da rotina do laboratório.
À Talita, pela amizade incondicional. Por cumprir tantos papéis importantes na minha
vida. Pela escuta incansável, pelos conselhos insubstituíveis. Não teria conseguido sem
você.
Ao Dante, pela contribuição impecável e essencial na realização desse trabalho. Pelo

senso de humor incrível.
À Maria Isabel, pela amizade de longa data, pelo cuidado, pelas duplas da graduação à
pós, por ser tão fácil e divertido ser sua amiga.
Ao Jan e ao Jazz, pelo companheirismo, pela audiência não punitiva, pelos almoços que
hoje fazem tanta falta.
À Aninha, à Laura e à Bia – colegas - pela escuta, pelos conselhos, pelas risadas.
À Juliana, presente do Maranhão, pelos almoços especiais, cafés, intervalos... como foi
confortante compartilhar idéias e opiniões com você.
Ao Felipe, pelas brincadeiras, pelas piadas, pelos doces... Por ter tornado esses dois
anos mais prazerosos e leves. Pela ajuda dada a este trabalho.
À Priscila, pelas risadas constantes mesmo nos dias difíceis, que fizeram muita falta
nessa reta final.
Ao Luiz, dupla de trabalhos e monitorias, pela amizade e pelo carinho.
À Flávia, Lívia, Ana Felício, Gustavo, Nelson, Tati, Mariana Vieira, Rodrigo, Anita,
Fernanda, Thais, Ritinha e Micha por tornarem minha passagem pelo mestrado ainda
mais prazerosa. Fico muito feliz por ter chegado a tempo ou permanecido a tempo de
conhecer vocês.
À Carol Niero, por não perder o humor nunca, pelos comentários inapropriados que
tanto gosto.
À Samira e à Teka, que se tornaram cada vez mais especiais, pela companhia muito
agradável nas mais diferentes atividades... aulas, atendimentos, especialização,
corrida...
v
À Natalia. Sempre disse que você teria um parágrafo especial nos meus agradecimentos.
Obrigada por ter insistido para que eu entrasse no mestrado, essa foi uma das melhores
e mais importantes escolhas que já fiz. Obrigada por ter sido e ser um modelo de amiga,
colega e profissional. Pela disponibilidade incrível.
À Dhayana, por ter se tornado uma grande amiga. Pelas conversas e discussões sobre
comportamento verbal, fundamentais na elaboração desse trabalho. Quanta falta você
fez e faz.
À Lygia, pelas palavras de incentivo, pelo bom humor e irreverência, que tornaram esse
processo mais leve.
Ao Bruno, pela companhia constante, pelas discussões e conversas enriquecedoras.
À Júlia Guedes, pela companhia sempre agradável, que muitas vezes faz falta.
Ao André, pelo senso de humor, por fazer a rotina do laboratório mais alegre. Pela
prontidão em ajudar. Pela contribuição direta que teve neste trabalho.
À Bruna, companheira de LEHAC, de planilhas e de pesquisa. Obrigada por toda a

ajuda, fundamental na realização deste trabalho.
Sei que parte importante do meu amor pela

Análise do Comportamento é decorrente de
ela ter vindo junto com pessoas como vocês.
Obrigada.
vi
Aos meus pais, por investirem tanto deles em mim.
À Téia, pela dedicação à Análise do Comportamento,

pela dedicação ao seus alunos...
vii
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ..............................................................................................................1
O livro Verbal Behavior como um programa de pesquisa................................................2
Comportamento verbal como área de pesquisa.................................................................5
O problema de pesquisa...................................................................................................16
MÉTODO.......................................................................................................................18
Documentos.....................................................................................................................18
Seleção da fonte...............................................................................................................18
Seleção dos documentos: Dissertações e teses sobre comportamento verbal.................20
Registro e categorização dos dados.................................................................................21
Publicações de dissertações e teses sobre comportamento verbal...................................28
Concordância entre juízes.............................................................................................28
Critério para a exclusão de dissertações e teses..............................................................29
RESULTADOS E DISCUSSÃO...................................................................................31
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................72
REFERÊNCIAS.............................................................................................................76
ANEXOS.........................................................................................................................79
viii
LISTA DE FIGURAS
Figura 1. Número acumulado de trabalhos sobre comportamento verbal ao longo dos

anos.
Figura 2. Número acumulado de dissertações e teses em Análise do Comportamento e

sobre comportamento verbal ao longo dos anos.
Figura 3. Número acumulado de dissertações de mestrado e teses de doutorado sobre

comportamento verbal ao longo dos anos.
Figura 4. Número acumulado de trabalhos produzidos pelas seis universidades

brasileiras com maior volume de pesquisas sobre comportamento verbal ao longo dos
anos.
Figura 5. Diferentes gerações de orientadores de trabalhos sobre comportamento verbal.
Figura 6. Orientadores e orientandos sobre comportamento verbal em cada

universidade. Intercâmbio de orientadores entre as instituições de ensino superior.
Figura 7. Número de dissertações de mestrado e teses de doutorado orientadas pelos

oito pesquisadores com o maior volume de orientações.
Figura 8. Número acumulado de trabalhos nas diferentes linhas de pesquisa por ano.
Figura 9. Número acumulado de pesquisas experimentais e descritivas ao longo dos

anos.
Figura 10. Número de trabalhos experimentais e descritivos por universidade.
Figura 11. Número de trabalhos realizados por universidade nos diferentes temas de
investigação.
investigação.
ix
LISTA DE TABELAS
Tabela 1. Número Total de Dissertações e Teses por Instituição de Ensino Superior
Tabela 2. Número de Trabalhos Orientados por Pesquisador ao Longo dos Anos
Tabela 3. Número Total e Porcentagem dos Temas de Investigação das Pesquisas

Experimentais
Tabela 4. Número de Pesquisas em Cada Tema de Investigação em Intervalos de Dois

Anos
Tabela 5. Número Total e Porcentagem dos Temas de Investigação das Pesquisas

Descritivas
Tabela 6. Número de Trabalhos por Tema de Investigação a Cada Dois Anos

x
Fidalgo, A. P. (2011). O estudo do comportamento verbal no Brasil: uma análise com base em
resumos de dissertações e teses. Dissertação de mestrado. Programa de Estudos Pós-Graduados
em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento. 118 pag. PUC-SP.
Orientador: Prof°. Dr. Roberto Alves Banaco
Linha de Pesquisa: História e fundamentos epistemológicos, metodológicos e conceituais da
Análise do Comportamento.
RESUMO
A fim de avaliar como o estudo do comportamento verbal se estabeleceu e vem sendo

conduzido no Brasil, com base na proposta de Skinner (1957), o presente trabalho realizou uma
revisão histórica de dissertações e teses brasileiras sobre o tema, produzidas entre 1969 e 2007.
Foram investigados: (a) número de dissertações e teses sobre o tema, (b) orientador, (c) tipo de
pesquisa (descritiva ou experimental), (d) linha de pesquisa (básica, aplicada ou histórico-
conceitual), (e) conceitos da Análise do Comportamento, (f) área de aplicação, (g) tema, (h)
unidade de análise e medida, (i) delineamento de sujeito único ou de grupo e (j) participantes.
Analisou-se como tais fatores variaram ao longo dos anos, bem como a adequação dos aspectos
metodológicos empregados nas pesquisas, à luz das proposições de Skinner (1957). Foram
investigadas também as publicações (artigos, resumos em anais de eventos científicos e
capítulos de livro) decorrentes das dissertações e teses, com o objetivo de avaliar a divulgação
do conhecimento produzido. No total, identificaram-se 141 dissertações e 41 teses sobre o tema.
A USP produziu o maior número de trabalhos, sendo a principal responsável pela expansão
deste campo de pesquisa no país, ao destacar-se na formação e na exportação de orientadores
para outras instituições de ensino superior. Outros importantes centros de pesquisa identificados
foram: UnB, UFSCar, UFPA, PUC-SP, UCG e UEL. Entre os principais pesquisadores na área,
sobressaíram Carolina Bori, Deisy das Graças, Emmanuel Tourinho, Maria Amália Andery,
Roberto Banaco, Maria Amélia Matos, Antônio Ribeiro e Júlio de Rose. Dos 182 trabalhos
analisados, 104 foram pesquisas aplicadas, 63 pesquisas básicas e 15 pesquisas histórico-
conceituais. Os temas mais recorrentes foram: controle operante do comportamento verbal,
comportamento governado por regras, equivalência de estímulos, correspondência entre
comportamento verbal e comportamento não verbal e, por fim, hipóteses funcionais a respeito
das possíveis variáveis de controle envolvidas no comportamento verbal. De modo geral,
dissertações e teses brasileiras sobre comportamento verbal têm respeitado à metodologia
proposta pela Análise do Comportamento, composta por experimentação, delineamento de
sujeito único e unidade de análise funcional. Apenas 51% dos trabalhos analisados foram
publicados, indicando a necessidade de ampliar a divulgação do conhecimento produzido pelos
analistas do comportamento. Os resultados obtidos no presente trabalho permitem afirmar que o
estudo do comportamento verbal, no Brasil, estabeleceu-se como programa de pesquisa e
cresceu ao longo dos anos, acompanhando a expansão da Análise do Comportamento pelo país.
Palavras-chave: comportamento verbal, revisão histórica, Análise do Comportamento no Brasil

xi
Fidalgo, A. P. (2011). The study of verbal behavior in Brazil: an analysis based on abstracts of
theses and dissertations. Masters Dissertation. Program of Post Graduate Studies in
Experimental Psychology: Behavior Analysis. 118 pages. PUC-SP.
Thesis Advisor: Prof. Dr. Roberto Alves Banaco.
Research Lines: History and epistemological, methodological and conceptual fundaments of
Behavior Analysis.
ABSTRACT
The purpose of this dissertation was to evaluate how the verbal behavior study, based on the
Skinner (1957) proposal, was established and conducted in Brazil. For that, this study
performed a historical revision of Brazilian dissertations and theses related to the subject and
carried out from 1969 to 2007. The aspects investigated include: (a) number of dissertation and
thesis related to the subject, (b) thesis advisor, (c) type of research (descriptive or experimental),
(d) line of research (basic, applied, conceptual and historical), (e) concepts of the Behavior
Analyses, (f) area of application, (g) subjects, (h) units of analyses and measures, (i) designs of
single subject or group design, and (j) participants. It was analyzed how such aspects varied
over the years and the appropriateness of the methodological aspects employed in research,
based on Skinner's propositions (1957). The publications (articles, abstracts in scientific events
and book chapters) based on dissertations and theses were also investigated in order to estimate
the diffusion of knowledge. In total, 141 dissertations and 41 theses related to the subject were
identified. The Universidade de São Paulo produced the largest number of studies, and was
primarily responsible for expanding such research field in the country; forming and exporting
thesis advisors for other institutions of higher education. Other major research centers identified
were: UnB, UFSCar, UFPA, PUC-SP, UCG and UEL. The researchers identified by the large
number of orientations in this field of study are: Carolina Bori, Deisy das Graças, Emmanuel
Tourinho, Maria Amália Andery, Roberto Banaco, Maria Amélia Matos, Antônio Ribeiro, and
Júlio de Rose. Of the 182 studies reviewed, 104 were applied research, 63 were basic, and 15
were historical and conceptual research. The most recurrent themes were: operant control of
verbal behavior, rule-governed behavior, stimulus equivalence, correspondence between verbal
and nonverbal behavior, and finally, functional hypotheses about the possible control variables
involved in verbal behavior. Generally, Brazilian dissertations and theses about verbal behavior
have followed the methodological model proposed by the Behavior Analysis field, consisting of
experimentation, design of single subject, and unit of functional analysis. Only 51% of the
analyzed studies were published, indicating the need to expand the dissemination of the
knowledge produced by behavior analysts. The results obtained in this research allow to say that
the study of verbal behavior in Brazil was established as a research program and has grown over
the years, following the expansion of the Behavior Analysis through the country.
Keywords: verbal behavior, historical review, Behavior Analysis in Brazil

1
Em 1957, Skinner publicou o livro Verbal Behavior, obra considerada pelo
próprio autor como sua principal contribuição à psicologia. A partir de uma
extrapolação de princípios já bem conhecidos da Análise do Comportamento e
derivados de rigorosas pesquisas experimentais, Skinner propôs uma interpretação
comportamental para o fenômeno tradicionalmente denominado linguagem.
Segundo o autor, formulações tradicionais (e.g., linguística, gramática e retórica
clássica) não identificaram de forma clara um objeto de estudo nem apresentaram
métodos adequados para a investigação dos processos envolvidos no “uso da
linguagem”. Na avaliação de Skinner, a área carecia de um modelo causal satisfatório,
visto que boa parte das explicações sobre o comportamento verbal era colocada dentro
do indivíduo, nos chamados significados, ideias, imagens e informações.
Precisamos encontrar as relações funcionais que governam o

comportamento verbal a ser explicado; chamar tais relações de
‘expressão’ ou ‘comunicação’ é correr o perigo de introduzir
propriedades e fatos enganadores e exteriores. A única solução é rejeitar
a formulação tradicional do comportamento verbal em termos de
significado. (Skinner, 1957/1992, p. 10)
Para evitar vínculos com conceitos utilizados por outros modelos explicativos e
ressaltar as diferenças de sua proposta, Skinner atribuiu um novo nome aos fenômenos
que pretendia analisar. O termo escolhido por ele foi comportamento verbal. De acordo
com o autor, a expressão alude ao comportamento (de um falante individual) modelado
e mantido por uma comunidade verbal específica. A causa deste tipo particular de
comportamento deve ser buscada na história de interação entre o organismo e o
ambiente.
2
Embora submetido às mesmas leis que regem qualquer comportamento operante,
o comportamento verbal apresenta algumas particularidades que o tornam exclusivo da
espécie humana. Entre elas, está o fato de que ele não age de forma direta ou mecânica
sobre o meio. Primeiro, o comportamento verbal altera outro indivíduo, o ouvinte, desde
que este tenha passado por um treino especial, o qual lhe permite responder
diferencialmente ao comportamento do falante. Anos mais tarde, Skinner (1986) destaca
ainda outro aspecto distintivo do comportamento verbal: este deve ser transmitido de
geração para geração, tornando-se parte de uma linguagem.
O Livro Verbal Behavior como um Programa de Pesquisa
Alguns autores (Andery, 2010; Andery & Sério, 2002; Richelle, 1981)
consideram o livro Verbal Behavior um autêntico programa de pesquisa, por
identificarem na obra uma série de propostas metodológicas para o estudo do
comportamento verbal.
Nos capítulos iniciais do livro, Skinner propôs uma análise científica para o
tema. Este deveria ser compreendido por meio de análises funcionais capazes de
identificar e descrever as relações estabelecidas entre respostas verbais e variáveis
ambientais de controle. As unidades de análise propostas foram, dessa forma, relações
funcionais (i.e., relações entre condições antecedentes, resposta e consequências) ou
contingências de reforçamento. “Ao definir comportamento verbal como
comportamento operante mediado, Skinner torna necessariamente a unidade de análise
do comportamento verbal uma unidade que envolve uma contingência de reforço”
(Andery, 2010, p. 72).
Uma parte considerável das pesquisas realizadas com base no programa de
Skinner teve por objetivo investigar os diferentes tipos de contingências verbais

3
intituladas pelo autor de operantes verbais: mando, tato, ecoico, intraverbal, transcrição
e textual. Para cada um deles, o autor indicou as variáveis de controle usualmente
envolvidas.
Com relação à variável antecedente, os operantes verbais dividem-se em dois
grupos. No primeiro, a variável antecedente responsável pela determinação da forma da
resposta verbal é uma condição relevante de privação ou estimulação aversiva. Os
comportamentos classificados neste grupo são denominados mando. Eles envolvem
uma resposta verbal cuja topografia especifica a sua consequência. Por esse motivo, o
mando opera em benefício do falante.
Já no segundo grupo descrito por Skinner, a variável antecedente responsável
pela determinação da forma da resposta verbal é um estímulo discriminativo e as
consequências produzidas pelas respostas verbais são estímulos reforçadores
condicionados generalizados. Este grupo de operantes subdivide-se, por sua vez, em
outros dois grupos: (a) operantes cujos estímulos discriminativos são estímulos não
verbais, chamados tato e (b) operantes sob controle de estímulos antecedentes verbais,
denominados ecoico, intraverbal, textual ou transcrição.
No caso do ecoico, o estímulo antecedente e a resposta são vocais, isto é,
compartilham as mesmas propriedades físicas. Além disso, apresentam topografia
idêntica (i.e., correspondência formal). Já no textual, o estímulo antecedente é escrito
(visual) e a resposta é vocal. Assim, a correspondência formal entre estímulo e resposta
é arbitrariamente estabelecida por uma história de reforçamento específica.
No caso da transcrição, a correspondência formal pode ou não ter sido
estabelecida de modo arbitrário. Quando a correspondência formal é arbitrária, chama-
se a contingência de ditado (estímulo vocal e resposta escrita); quando a
correspondência formal não é arbitrária, dá-se o nome de cópia (estímulo escrito e

4
resposta escrita). No intraverbal, por sua vez, uma resposta vocal ou escrita fica sob
controle de estímulos antecedentes vocais ou escritos. Neste caso, não há
necessariamente correspondência formal entre estímulo e resposta.
Cada um dos operantes verbais descritos compõe a unidade de análise proposta
por Skinner (1957). No entanto, o autor adverte que a classificação do comportamento
verbal em operantes verbais não deve ser um fim em si mesma. Tal formulação é
relevante, pois alerta o analista do comportamento para o problema das diversas fontes
de controle envolvidas em seu objeto de estudo.
Quanto à mensuração, as medidas propostas para avaliar a força de um
comportamento verbal incluem: (a) ocorrência/emissão da resposta verbal, (b) nível de
energia da emissão da resposta, (c) velocidade, (d) repetição e (e) frequência geral
(overall frequency).
Para Skinner (1957), a própria emissão de uma resposta verbal já é indicativa de
sua força. Se tal resposta for emitida em circunstâncias pouco apropriadas, ela pode ser
considerada ainda mais forte. De modo semelhante, se a resposta verbal for emitida em
um tom de voz elevado (i.e., com alto nível de energia), ela também poderá ser
considerada forte, assim como se for repetida diversas vezes ou emitida logo após o
surgimento da ocasião adequada para sua emissão.
Em termos da frequência geral de respostas verbais, Skinner (1957) aponta que o
registro do número de ocorrências pode ser feito em uma ampla amostra de
comportamento verbal, em diferentes ocasiões. Respostas emitidas diversas vezes, em
diferentes ocasiões e contextos, podem ser consideradas fortes, prováveis. O autor
defende o uso parcimonioso da frequência geral como medida do comportamento
verbal. Isso porque o número total de ocorrências de uma resposta praticamente não
informa sobre as variáveis de controle em vigor, uma vez que respostas de uma mesma
5
classe topográfica podem ter funções distintas, isto é, estar sob controle de variáveis
ambientais diferentes.
A contagem de palavras é, muitas vezes, uma tentativa de desenvolver

uma análise puramente formal da variável dependente isolada. O
comportamento verbal é estudado sem se levar em conta as
circunstâncias em que foi emitido. Mas, apesar de ser útil saber que uma
resposta de certa forma é frequentemente emitida, é também importante
conhecer as condições predominantes. Desde que nossa unidade de
análise não é puramente formal, não podemos ter certeza de que todos os
exemplos de uma resposta são exemplos do mesmo operante, nem
podemos ter certeza de que a frequência não possa ser atribuída à
frequência de ocorrência de variáveis de controle. (Skinner, 1957/1992,
p. 27)
Skinner (1957) acrescenta ainda que o número de vezes em que uma resposta
verbal é emitida não representa, necessariamente, a variável principal no controle do
comportamento do ouvinte. Por exemplo, falar uma única vez em tom de voz elevado
pode alterar o comportamento de outro indivíduo de maneira mais eficaz do que falar
diversas vezes em tom de voz baixo.
Comportamento Verbal como Área de Pesquisa
A partir da proposta de Skinner para explicar os fenômenos envolvidos no que
tradicionalmente era conhecido como linguagem, numerosas pesquisas foram
realizadas, consolidando um importante campo de investigação na Análise do
Comportamento. Vargas (2007) relata que
da sua formulação teórica, Skinner deixa para os outros fornecerem

seus testes rigorosos. . . . Mais confirmações experimentais e
ajustes das proposições teóricas de Skinner seguirão à medida que
6
os pesquisadores inventarem métodos novos e precisos através dos

quais eles podem examiná-las experimentalmente. (pp. 159-160)
Diversos estudos começaram a ser apresentados e discutidos em eventos
organizados por importantes instituições da área, como a Association of Behavior
Analysis (ABA). Ao mesmo tempo, pesquisas passaram a ser publicadas em periódicos
reconhecidos, como o Journal of Applied Behavior Analysis (JABA) e o Journal of
Experimental Analysis of Behavior (JEAB). Em 1982, o periódico The Analysis of
Verbal Behavior (TAVB) foi especialmente criado para publicar pesquisas sobre o
Desde sua publicação, o livro Verbal Behavior se tornou alvo permanente de
controvérsias (Eshleman, 1991). Uma delas diz respeito à produção científica resultante
da obra. Segundo Eshleman (1991), um grupo de analistas do comportamento acredita
que o livro não incentiva o estudo experimental do comportamento verbal, já que ele
mesmo é fruto de um trabalho interpretativo de Skinner. Esse grupo destaca um período
no qual praticamente nenhuma pesquisa sobre comportamento verbal foi realizada.
Trata-se das décadas de 1960 e 1970, as quais sinalizariam a rejeição inicial da proposta
de Skinner pela própria comunidade de analistas do comportamento.
A fim de avaliar como o estudo do comportamento verbal se tornou uma área de
pesquisa desde a publicação do livro Verbal Behavior e de verificar se a obra teve de
fato um impacto inicial limitado na produção científica de analistas do comportamento,
Eshleman (1991) realizou uma revisão de publicações da área. O autor analisou artigos
publicados em cinco periódicos (Behaviorism, Journal of Verbal Learning and Verbal
Behavior, JEAB, JABA e TAVB), além de trabalhos apresentados nos encontros anuais
da ABA.
7
Como critério para a seleção dos artigos, Eshleman (1991) estabeleceu a
presença de pelo menos um dos seguintes termos entre as palavras-chave: linguagem,
escrita, verbos, treino verbal, mediação verbal, contingências verbais, entre outros. Já
os trabalhos apresentados na ABA foram selecionados por meio de suas descrições nos
anais do evento. Estas deveriam conter uma referência clara ao livro Verbal Behavior
ou, ao menos, adotar uma das terminologias presentes na obra (e.g., mando).
Eshleman (1991) confirmou a ausência de trabalhos sobre comportamento verbal
nas duas primeiras décadas após a publicação do livro seminal de Skinner. Com o
decorrer dos anos, entretanto, Eshleman sublinhou que a frequência de publicações
aumentou sistematicamente – ainda que o número total de trabalhos encontrados e a
frequência de publicações ao longo dos anos não tenham sido informados pelo autor.
Algumas hipóteses foram levantadas por Eshleman (1991) para explicar o hiato
entre a publicação de Verbal Behavior e o início da produção científica na área: (a) a
obra de Skinner envolve conceitos novos e complexos, o que dificulta não apenas o
ensino e o aprendizado, mas também a consolidação de um campo de pesquisa; (b) o
interesse, por parte dos analistas do comportamento, em áreas de pesquisa concorrentes;
(c) a escassez de dados empíricos e de descrições de metodologia de pesquisa em
Verbal Behavior teria comprometido a elaboração posterior de um programa de
pesquisa e (d) o intervalo de tempo “natural” entre uma proposição teórica e a produção
empírica decorrente.
Ainda segundo Eshleman (1991), os primeiros trabalhos na área abordaram três
temas principais: (a) controle operante do comportamento verbal, (b) controle operante
de vocalizações de animais e (c) instrução programada – esta última considerada pelo
autor como modelagem de repertório verbal. A maioria dessas pesquisas era de natureza
empírica e não fez referências diretas ao livro Verbal Behavior.

8
No final da década de 1970, tanto o número de publicações quanto a diversidade
de temas estudados já haviam aumentado. Para Eshleman (1991), alguns fatores
explicam esse crescimento, como a criação de importantes periódicos (e.g., JABA em
1968, Behaviorism em 1972 e TAVB em 1982), a fundação da ABA em 1975 e a
inclusão de cursos de Análise do Comportamento em diversas universidades norte-
americanas. Juntos, tais acontecimentos contribuíram para a divulgação e a ampliação
deste campo de pesquisa.
Normand, Fossa e Poling (2002) realizaram uma breve revisão de artigos
publicados no TAVB no período de 1982 a 1998. Os autores apontaram um crescimento
no número de publicações do periódico desde a sua criação. Diferentemente de
Eshleman (1991), a maior parte dos trabalhos encontrados não foi empírica. Dos 150
artigos analisados, apenas 41 descreveram experimentos. Boa parte das pesquisas
experimentais utilizou universitários como participantes e delineamento de sujeito
único. Mesmo reconhecendo a importância de trabalhos teóricos sobre o
comportamento verbal, Normand et al. (2002) sugeriram o aumento de pesquisas
experimentais e a ampliação dos temas estudados.
Em revisão de literatura destinada a caracterizar brevemente as pesquisas
realizadas na área de comportamento verbal, Andery (2001) propôs que uma análise
bibliográfica sobre o conceito deve começar a partir da publicação de Verbal Behavior.
Afinal, ainda que Skinner já tivesse escrito diversos artigos sobre o assunto desde 1934,
apenas em 1957 o autor apresenta formalmente o conceito de comportamento verbal
como área de estudo da Análise do Comportamento.
Para Andery (2001), outra questão importante ao proceder à revisão de literatura
se refere à delimitação (a) do tipo de trabalho a ser avaliado (e.g., artigos, dissertações,
teses e livros) e (b) dos meios a ser utilizados para busca e análise do material levantado
9
- até porque uma revisão completa de todos os trabalhos sobre comportamento verbal
seria inviável. Nesse sentido, a autora decidiu realizar uma revisão de artigos publicados
em renomados periódicos da área, seja pelo caráter recorrente, seja pela facilidade de
acesso.
A revisão de literatura realizada por Andery (2001) envolveu três periódicos: o
TAVB (escolhido por ser o único especializado em pesquisas sobre comportamento
verbal), o JEAB e o JABA (estes últimos considerados pela autora como dois dos mais
significativos periódicos da Análise do Comportamento abrangendo áreas distintas, mas
complementares da pesquisa empírica: a básica e a aplicada).
Por meio de busca eletrônica nos sites dos periódicos, realizada com as palavras
comportamento verbal e linguagem, Andery (2001) identificou os artigos sobre o tema
publicados no JEAB (de 1958 a 1999) e no JABA (de 1968 a 1999). No TAVB, a autora
analisou todos os artigos publicados entre 1982 e 1999.
Os resultados mostraram um número discreto de publicações no JEAB: 72
artigos em mais de 40 anos. No JABA, por outro lado, o número aumenta
consideravelmente: 132 artigos em um período de 30 anos. Ao longo do tempo, a
distribuição de pesquisas sobre comportamento verbal no JEAB foi estável. Em outras
palavras, o tema vem sendo estudado de forma constante desde a sua criação, embora
não seja um dos mais valorizados pela pesquisa básica - ao menos do ponto de vista da
política editorial do JEAB, como ressalta Andery (2001). Em 1982, mesmo com a
criação do TAVB, o número de publicações sobre comportamento verbal no JABA e no
JEAB se manteve regular, sugerindo a necessidade de ampliação do espaço editorial
reservado a publicações sobre o conceito.
Andery (2001) também identificou diferentes alvos de interesse dos analistas do
comportamento. Entre eles, o controle operante do comportamento verbal. Mais

10
frequentes nos primeiros anos de publicação, tais pesquisas tinham por objetivo testar e
verificar o controle operante do comportamento verbal, até então apenas uma
formulação teórica de Skinner. Conforme Andery, outros temas recorrentes na área
foram: (a) aquisição e interação entre operantes verbais, (b) aquisição da linguagem
enquanto repertório mais amplo do que a mera aquisição de operantes verbais (trabalhos
realizados sobretudo com indivíduos com desenvolvimento atípico), (c)
correspondência entre comportamento verbal e não verbal (a partir dos anos 1970), (d)
comportamento governado por regras (a partir dos anos 1980), (e) independência
funcional entre operantes verbais, (f) solução de problemas, (g) questões conceituais
sobre a definição de comportamento verbal e de operantes verbais (pesquisas não
empíricas), (h) questões metodológicas envolvidas na pesquisa do comportamento
verbal (i.e., medidas e procedimentos mais adequados para seu estudo) e (i) revisão e
avaliação dos trabalhos da área.
Apesar de reconhecer avanços significativos desde a proposta inicial de Skinner
sobre o comportamento verbal, Andery (2001) enfatizou que muitas perguntas e
contradições ainda precisavam ser analisadas - o que exigiria a avaliação crítica da
produção teórica e empírica já realizada, bem como o levantamento de problemas de
pesquisa derivados do conhecimento construído até aquele momento.
No Brasil, em 1957, ano em que o livro Verbal Behavior foi publicado, a
Análise do Comportamento ainda não havia se estabelecido enquanto disciplina
lecionada ou praticada. Somente na década de 1960, após a vinda de Fred Keller para o
país, a Análise do Comportamento gradualmente se configura como área de estudo e
pesquisa no Brasil (Matos, 1998). Em 1961, Keller veio ao país para ministrar aulas de
psicologia experimental na Universidade de São Paulo (USP). Três anos depois, ele
11
seria contratado pela Universidade de Brasília (UnB) para trabalhar no departamento de
psicologia da instituição.
Segundo Cruz (2006), depois da chegada de Keller ao país, houve um
crescimento substancial na produção de conhecimento em Análise do Comportamento,
traduzido no aumento de publicações de livros, criação de programas de pós-graduação
e realização periódica de eventos regionais e nacionais (e.g., encontros e congressos).
Com o objetivo de caracterizar a expansão da Análise do Comportamento no
Brasil desde a década de 1960, Micheletto, Guedes, César e Pereira (2010) realizaram
um estudo histórico das publicações desta comunidade. Foram analisados artigos de
diferentes periódicos nacionais de psicologia1, de 1961 a 2007, assim como dissertações
e teses defendidas em programas de pós-graduação brasileiros2, de 1968 a 2007. Como
critério de inclusão, as autoras estabeleceram a presença de conceitos da Análise do
Comportamento nos títulos, palavras-chave ou resumos das publicações citadas. No
total, elas avaliaram 788 dissertações, 217 teses e 566 artigos.
Micheletto et al. (2010) apontaram a criação de diversos programas de pós-
graduação em Análise do Comportamento. O primeiro deles - mestrado em Psicologia
Experimental da USP, fundado em 1971 - foi responsável pela grande maioria das
dissertações e teses defendidas (58 pesquisas) na década de 1970.
Nos próximos 20 anos, foi identificado um crescimento no número de
dissertações e teses, decorrente da abertura de novos programas de pós-graduação em
algumas universidades do país, entre elas UnB (1974), UFSCar (1978) e UFPA (1987).
1
Ciência e Cultura (1961-2007), Modificação do Comportamento (1976), Psicologia (1975-1987),
Cadernos de Análise do Comportamento (1981-1982), Temas em Psicologia (1993-2007), Psicologia:
Teoria e Pesquisa (1985-2007), Psicologia USP (1990-2007), Revista Brasileira de Terapia
Comportamental e Cognitiva (1999-2007) e Revista Brasileira de Análise do Comportamento (2004-
2006).
2
O levantamento de dissertações e teses feito pelas autoras deu origem ao Banco de Dados de
Dissertações e Teses em Análise do Comportamento no Brasil (BDTACB). Este banco foi utilizado como
fonte de dados na presente pesquisa e será melhor descrito na seção Método.
12
Entre os orientadores dos primeiros programas de pós-graduação em Análise do
Comportamento no Brasil, destacaram-se Carolina Bori (responsável por 60% dos
trabalhos avaliados por Micheletto et al. na década de 1970) e Maria Amélia Matos
(responsável por 22% dos trabalhos analisados pelas autoras). Ambas tiveram papel
significativo na formação de novos pesquisadores. Estes, por sua vez, orientaram
trabalhos em novos cursos de pós-graduação3, favorecendo o crescimento acentuado de
dissertações e teses a partir dos anos 1990. As cinco universidades com maior número
de trabalhos publicados foram: USP, PUC-SP, UnB, UFSCar e UFPA.
Até o final de 1990, prevaleceu a produção científica em pesquisa básica. Em
2005, no entanto, o número de pesquisas aplicadas superou o total de pesquisas básicas.
Recentemente, dissertações e teses de natureza histórico-conceitual também começaram
a ser elaboradas, ainda que em menor quantidade do que trabalhos básicos e aplicados
(Micheletto et al., 2010).
As pesquisas básicas destinaram-se principalmente à investigação dos seguintes
conceitos: controle de estímulos, esquemas de reforçamento, controle aversivo e
comportamento verbal. As pesquisas aplicadas, por sua vez, foram realizadas sobretudo
na área de educação. Somente a partir da década de 90, elas foram estendidas às áreas
de saúde, de trabalho e de clínica. Já os trabalhos histórico-conceituais investigaram
especialmente os princípios filosóficos do Behaviorismo Radical, os conceitos e a
aplicação da Análise do Comportamento.
Em relação às publicações em periódicos, Micheletto et al. (2010) sublinharam o
aumento no número de artigos a partir de 1976, ano de criação da primeira revista
3
Universidade de São Paulo – Campus de Ribeirão Preto (USP-RP), Pontifícia Universidade Católica de
São Paulo (PUC-SP), Universidade Presbiteriana Mackenzie, Pontifícia Universidade Católica de
Campinas (PUC-Campinas), Universidade Católica de Brasília (UCB), Universidade Católica de Goiás
(UCG), Universidade Estadual de Londrina (UEL), Universidade Federal do Paraná (UFPR),
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e Universidade Estadual de São Paulo (UNESP).
13
brasileira específica em Análise do Comportamento, a Modificação do Comportamento.
Desde então, o surgimento de outros periódicos parece ter fomentado uma prática
sistemática de divulgação de artigos científicos.
Entretanto, a despeito das evidências de expansão da Análise do Comportamento
pelo Brasil, pouco se sabe sobre a maneira como o conceito de comportamento verbal
foi explorado ao longo dos anos nos diferentes centros de pesquisa do país.
A esse respeito, Andery (2001) observou uma tendência importante no Brasil
após o lançamento da primeira versão traduzida para o português do livro Verbal
Behavior, em 1978: “Impulsionado ou não pela versão em português, o fato é que se
identifica no Brasil um sensível interesse por pesquisa sobre o tema” (p. 8).
Para investigar como a comunidade brasileira de analistas do comportamento
tem se dedicado ao estudo do comportamento verbal, Moroz, Rubano, Rodrigues e
Lucci (2001) realizaram um levantamento das publicações nacionais a respeito do
conceito entre 1994 e 1998. Os autores utilizaram como fonte de dados 55 periódicos da
área e os três primeiros volumes da coleção Sobre Comportamento e Cognição,
responsáveis por compilar cinco anos de trabalhos científicos.
Um texto era considerado relativo ao conceito de comportamento verbal se
apresentasse no título pelo menos um dos seguintes termos: comportamento verbal,
relato verbal, pensamento, linguagem, interação verbal, dizer, autoconhecimento,
conhecimento de si, consciência, autodescrição, regras, instrução, resolução de
problemas, comportamentos encobertos, eventos privados, equivalência, nomeação,
assertividade, leitura, escrita, conceito, abstração e raciocínio – além dos diferentes
operantes verbais (e.g., tato).
Enquanto nos periódicos foram identificados 36 artigos sobre o tema, na
coletânea localizaram-se 26 textos, totalizando 62 trabalhos. Após a leitura dos resumos,

14
Moroz et al. (2001) classificaram os textos conforme o objeto de estudo selecionado, a
metodologia adotada e o setting no qual a pesquisa foi realizada.
Os resultados mostraram que 41,9% dos trabalhos identificados pertenciam à
coletânea Sobre Comportamento e Cognição, ao passo que 58,1% estavam distribuídos
em diferentes periódicos, principalmente no Psicologia: Teoria e Pesquisa e no Temas
em Psicologia. Além disso, ênfase maior foi reservada às pesquisas teóricas (61,3%)
ante as empíricas (38,7%).
Moroz et al. (2001) identificaram cinco áreas de concentração dos trabalhos
empíricos: (a) processos básicos (51%), (b) educação (30%), (c) clínica (13%), (d)
desenvolvimento atípico (3%) e (e) saúde (3%). Quanto à metodologia empregada
nesses trabalhos, contatou-se predominância de pesquisas experimentais com
delineamento de sujeito único, tendo como participantes sobretudo estudantes
universitários.
Por outro lado, Moroz et al. (2001) praticamente não encontraram pesquisas
feitas em ambiente natural, atribuindo o fato às dificuldades metodológicas presentes
em contextos extralaboratório (e.g., controle experimental limitado).
Entre os trabalhos teórico-conceituais, 68% priorizaram a análise do
Behaviorismo Radical, buscando discutir e aprimorar os pressupostos filosóficos e as
definições conceituais, assim como suas implicações práticas. A outra parcela dos
trabalhos enfatizou comparações com outras abordagens da psicologia ou de diferentes
áreas do conhecimento, tais como a linguística.
Moroz et al. (2001) também listaram os principais objetos de estudo das
publicações sobre comportamento verbal: (a) eventos privados (30%), (b)
comportamento governado por regras (17%), (c) equivalência de estímulos (14%), (d)
15
resolução de problemas (12%), (e) operantes verbais (11%), (f) modelo explicativo
Skinneriano (11%), (g) relato verbal (3%) e (h) avaliação do repertório verbal (2%).
A maior parte dos trabalhos sobre comportamento governado por regras,
resolução de problemas e operantes verbais correspondia a pesquisas empíricas - 85%,
100% e 75%, respectivamente. Estudos sobre eventos privados foram eminentemente
teóricos (82%). Já pesquisas sobre equivalência de estímulos apresentaram distribuição
equilibrada (46% empíricas; 54% teóricas).
Ao apontar direções para trabalhos futuros, Moroz et al. (2001) sugeriram os
seguintes temas de pesquisa: (a) origem do comportamento verbalmente governado, (b)
relação entre comportamento verbal e não verbal, (c) aquisição e utilização de
vocabulário relativo a sentimentos, (d) análise de práticas verbais associadas a termos
“mentalistas”, (e) comunicação com outras áreas de conhecimento (e.g., neurociência e
informática) e (f) desenvolvimento de metodologias adequadas ao estudo do
Diversos autores (Donahoe, 1998; Drash & Tudor, 1991; Eshleman, 1991;
Leigland, 1998) indicaram dificuldades metodológicas como o principal obstáculo ao
avanço da pesquisa e do estudo experimental sobre o comportamento verbal. Na
avaliação deles, a manipulação de variáveis antecedentes e consequentes – característica
da experimentação – se torna inviável nas complexas circunstâncias geralmente
envolvidas no âmbito do comportamento verbal.
Para Drash e Tudor (1991), por exemplo, as dificuldades metodológicas estão
relacionadas (ao menos em parte) às particularidades da variável dependente proposta
por Skinner em 1957. Entre elas, (a) a ausência de medidas adequadas do
comportamento verbal equivalentes à frequência utilizada na Análise Experimental do
Comportamento, (b) a unidade de análise pouco específica e (c) a falta de acesso às

16
complexas contingências de reforçamento do comportamento verbal. Como se vê,
questões metodológicas costumam preocupar os analistas do comportamento dedicados
a esse campo de pesquisa.
O Problema de Pesquisa
À exceção do estudo de Moroz et al. (2001), não foi encontrado nenhum outro
trabalho que tenha proposto a sistematização das pesquisas sobre comportamento verbal
no Brasil. Esta tarefa é importante não apenas para identificar o conhecimento
produzido e as linhas de pesquisa ou áreas de estudo já consolidadas, mas também para
reconhecer aquelas que ainda precisam ser desenvolvidas – pré-requisito para o
planejamento e a elaboração de um campo de estudo relevante.
De acordo com Micheletto, Andery e Sério (2000), a revisão histórica de
trabalhos de uma determinada área se faz necessária para compreender como ela se
encontra no momento e como deverá ser construída no futuro. Morris, Todd, Bryan,
Schneider e Johnson (1995) também consideram importante a avaliação histórica para
“descobrir uniformidades, ordenar dados confusos e para resolver confusões sobre o
passado e o presente. . . . Apenas através da organização apropriada dos nossos dados
empíricos, nossa efetividade em descrever e prever o comportamento aumentará” (p.
215).
Dessa forma, cabe perguntar: como o conceito de comportamento verbal, tal
qual proposto por Skinner (1957), vem sendo estudado por pesquisadores brasileiros
desde o início da Análise do Comportamento no país?
De acordo com Andery (2010),
Para avaliar se o programa de pesquisas contido em Verbal

17
Behavior teve valor heurístico, é preciso examinar a tradição de

pesquisas que se estabeleceu a partir de sua publicação. . . . Dizer
se o livro, de fato, serviu como a proposição inicial de um
programa de pesquisas sobre comportamento verbal depende,
assim, de que se acompanhe o desenvolvimento da área de
comportamento verbal, como pesquisa básica e aplicada, na
comunidade de Análise do Comportamento. (p. 62)
O presente trabalho teve como objetivo realizar uma revisão histórica de
dissertações e teses sobre o conceito de comportamento verbal no Brasil. Para isso, dois
estudos foram conduzidos. No primeiro, analisaram-se aspectos mais gerais dessa área
de pesquisa: (a) autores, (b) orientadores, (c) instituições de ensino superior em que os
trabalhos foram defendidos, (d) tipos de trabalho (i.e., dissertação ou tese), (e) linhas de
pesquisa (i.e., básica, aplicada ou histórico-conceitual), (f) áreas de aplicação (e.g.,
saúde e educação), (g) conceitos da Análise do Comportamento utilizados no estudo do
comportamento verbal e (h) temas de investigação (e.g., solução de problemas). Ao
mesmo tempo, avaliou-se como tais fatores variaram ao longo dos anos.
O segundo estudo investigou a metodologia empregada nas pesquisas
experimentais, analisando os seguintes elementos: (a) tipo de metodologia (i.e.,
experimental ou descritiva), (b) participantes, (c) delineamento experimental (i.e., de
grupo ou sujeito único), (d) unidade de análise e (e) medida do comportamento verbal.
Paralelamente, avaliou-se a adequação dos aspectos metodológicos à luz das
proposições feitas por Skinner no livro Verbal Behavior (1957).
Ainda foram investigadas as publicações (resumos em anais de eventos
científicos, capítulos de livro e artigos) resultantes das dissertações e teses analisadas,
com o objetivo de estimar a divulgação do conhecimento produzido por tais
pesquisadores.
18
MÉTODO
Documentos
Os documentos analisados foram dissertações e teses em Análise do
Comportamento, produzidas no Brasil, sobre o tema comportamento verbal.
Seleção da Fonte
Para localizar os documentos, consultou-se o Banco de Dados de Dissertações e
Teses em Análise do Comportamento no Brasil 1968-2007 (BDTACB) (Micheletto,
Guedes, Pereira & Silva, 2008). Este banco foi elaborado por meio de uma pesquisa
extensa4, composta das seguintes etapas:
1. Levantamento de dissertações e teses nos sites ou bibliotecas das
universidades com cursos de pós-graduação em Análise do Comportamento (i.e., USP
[1971], UnB [1974], UFSCar [1978], UFPA [1987] e PUC-SP [1999]) e de outras
universidades conhecidas por reunir pesquisadores em Análise do Comportamento.
2. Localização no banco de dissertações e teses da CAPES5 dos trabalhos cujos
títulos ou resumos apresentassem termos ou conceitos da Análise do Comportamento.
3. Análise do Currículos Lattes dos orientadores localizados, nos quais foram
identificadas dissertações e teses por eles orientadas não detectadas no levantamento
inicial.
4
Pesquisa realizada ao longo de dois anos pelos alunos e professores do mestrado em Psicologia
Experimental: Análise do Comportamento da PUC-SP, como parte das atividades curriculares da
disciplina Pesquisa Supervisionada: História e Fundamentos Epistemológicos, Metodológicos e
Conceituais da Análise do Comportamento.
5
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.
19
4. Análise do Currículo Lattes de todos os orientandos dos primeiros
orientadores, destinada a verificar eventuais trabalhos orientados pelos novos
pesquisadores.
O levantamento completo das dissertações e teses foi realizado por três gerações
de pesquisadores. O BDTACB reúne dados de 789 dissertações e 221 teses. No total,
são 1010 trabalhos. O primeiro deles data de 1968; o último, de 2007.
Entre as informações listadas para cada trabalho, estão: (a) autor, (b) título, (c)
ano da defesa, (d) orientador, (e) instituição de ensino superior, (f) tipo de trabalho (i.e.,
dissertação ou tese) e (g) linha de pesquisa (i.e., básica, aplicada ou histórico-
conceitual). Apenas uma parcela dos estudos apresenta informações sobre (a) filiação
atual do autor, (b) filiação atual do orientador, (c) co-orientador, (d) filiação atual do co-
orientador, (e) curso, (f) palavras-chave e (g) Resumo.
Uma vez que nem todas as dissertações e teses do BDTACB apresentavam o
campo Resumo preenchido, procedeu-se à atualização dessas informações6 antes de se
iniciar a coleta de dados. A princípio, foram identificados os trabalhos em que o campo
Resumo estava incompleto. Em seguida, os dados ausentes foram procurados em meios
eletrônicos (i.e., sites dos programas de pós-graduação, banco de dissertações e teses da
CAPES e arquivos no formato pdf disponibilizados na internet) ou nas bibliotecas da
PUC-SP e da USP. Por fim, acrescentaram-se as informações encontradas ao BDTACB.
Após a atualização do banco de dados, dos 381 trabalhos inicialmente sem
Resumo, 145 ainda permaneceram dessa forma. Para tais pesquisas, apenas o título foi
utilizado na busca das palavras selecionadas para identificar estudos sobre
comportamento verbal, conforme descrito a seguir.
6
A atualização do BDTACB foi realizada pela autora do presente trabalho e por uma pesquisadora
integrante do Laboratório de Estudos Históricos em Análise do Comportamento (LEHAC) da PUC-SP.
20
Seleção dos Documentos: Dissertações e Teses sobre Comportamento Verbal
A seleção do material avaliado baseou-se, em parte, nos critérios propostos por
Andery (2001). A fim de localizar as dissertações e teses brasileiras relacionadas ao
conceito de comportamento verbal, inicialmente foram definidas 15 palavras de busca:
verbal, verbais, verbalizações, linguagem, mando, tato, tacto, ecoico, intraverbal,
transcrição, textual, ditado, cópia, autoclítico e audiência. Para ser incluído na presente
pesquisa, o estudo deveria apresentar pelo menos um dos termos citados no título ou no
Resumo.
Diferentemente da metodologia adotada por Moroz et al. (2001), o presente
trabalho restringiu a seleção de documentos às 15 palavras de busca mencionadas –
visto que a escolha de algumas delas (e.g., verbal e verbais) dispensou o uso de termos
compostos, tais como comportamento verbal e operantes verbais.
Para alguns autores (Hall, 1998; Hall & Chase, 1991; Horne & Lowe, 1997;
Wulfert, Dougher & Greenway, 1991), a definição de linguagem ou de comportamento
verbal deveria envolver o paradigma da equivalência de estímulos. Voltada à análise de
estudos sobre comportamento verbal à luz do Behaviorismo Radical de Skinner, a
presente pesquisa não incluiu entre as palavras de busca termos relacionados à
equivalência de estímulos, pois Skinner não se referiu a esse conceito ao longo de sua
vasta obra.
De modo semelhante, termos relacionados ao conceito de comportamento
governado por regras também não foram incluídos entre as palavras de busca desta
pesquisa. Isso porque adotou-se como referência para a definição de temas ligados ao
conceito de comportamento verbal o livro Verbal Behavior, publicado em 1957,
enquanto a expressão comportamento governado por regras surge pela primeira vez
somente em 1963, em texto de Skinner publicado seis anos após o lançamento de

21
Verbal Behavior (Mendonça, 2010). Outros conceitos tratados pelo autor no âmbito do
comportamento verbal, como solução de problemas (Skinner, 1966/1969), não foram
incluídos entre as palavras de busca por motivos semelhantes.
Registro e Categorização dos Dados
Categorias do Estudo 1.
Após a identificação das dissertações e teses brasileiras sobre comportamento
verbal, um novo banco de dados foi criado com o programa Microsoft Office Excel
2007. Por estarem completos, alguns campos do BDATCB foram copiados diretamente
para a nova planilha. Entre eles:
• Autor do trabalho;
• Título do trabalho;
• Ano da defesa;
• Orientador;
• Instituição de ensino superior;
• Tipo de trabalho (i.e., dissertação ou tese) e
• Linha de pesquisa: pesquisa básica7, pesquisa aplicada8 ou pesquisa histórico-
conceitual9, conforme definidas por Micheletto et al. (2010).
Inspirados nas propostas de categorização de Andery (2001), Moroz et al. (2001)
e Micheletto et al. (2010), outros campos da planilha foram elaborados e preenchidos
7
Trabalhos destinados a investigar experimentalmente conceitos e processos comportamentais básicos,
fundamentados no referencial teórico da Análise do Comportamento.
8
Trabalhos voltados a analisar problemas originados de uma demanda social concreta, cujos resultados
buscam atender às demandas.
9
Trabalhos destinados a avaliar o desenvolvimento histórico e as bases epistemológicas, metodológicas e
conceituais do Behaviorismo Radical e da Análise do Comportamento.
22
pela pesquisadora após a leitura integral dos resumos das dissertações e das teses. Entre
eles:
• Área de aplicação,
• Conceitos da Análise do Comportamento e
• Temas.
A definição de cada campo elaborado pela pesquisadora é apresentada abaixo.
Área de aplicação.
Esta categoria destinou-se apenas às pesquisas aplicadas, pelo fato de elas serem
vinculadas às diversas áreas de atuação do analista do comportamento. Ao definir as
áreas de aplicação, considerou-se o setting em que o estudo foi realizado (e.g., escola e
clínica), os participantes (e.g., professor e aluno, terapeuta e cliente) e os
comportamentos alvo de intervenção ou análise (e.g., habilidades acadêmicas, adesão a
tratamentos médicos). Assim, delimitaram-se as seguintes áreas:
Clínica.
Para ser categorizada nesta área, a pesquisa deveria apresentar no Resumo ao
menos um dos seguintes critérios: (a) clínica psicológica como setting; (b) terapeutas,
supervisores ou clientes como participantes e (c) referências diretas a processos
terapêuticos ou à terapia analítico-comportamental.
Educação.
menos um dos seguintes critérios: (a) escola ou outras instituições de ensino como
setting, (b) professores, educadores e alunos como participantes e (c) habilidades
acadêmicas (e.g., leitura e escrita) como comportamentos alvo de análise e/ou
intervenção.
23
Saúde.
menos um dos seguintes critérios: (a) instituições de saúde (e.g., hospitais) como
setting; (b) profissionais da saúde (e.g., médicos e enfermeiros) como participantes e (c)
comportamentos alvo de análise e/ou intervenção relativos à adesão a tratamentos
médicos (e.g., diabetes e hipertensão), hábitos de higiene, entre outros.
Outros.
Foram classificadas nesta área as pesquisas que não se encaixaram nas
categorias anteriores. Devido ao seu número limitado, elas não justificaram a elaboração
de novas categorias. Tratam-se de estudos sobre esporte, mídia, trabalho e treino de
repertórios comportamentais, sem a especificação clara do setting, do profissional
responsável e dos objetivos da intervenção.
Conceitos da Análise do Comportamento.
Esta categoria se aplicou apenas às pesquisas básicas, pelo fato de elas terem
como objetivo o estudo de um conceito ou de um aspecto da teoria. Os trabalhos foram
classificados segundo o principal conceito da Análise do Comportamento avaliado10
(além, obviamente, do conceito de comportamento verbal).
Entre os conceitos investigados, destacaram-se: (a) comportamento governado
por regras (i.e., controle instrucional e regras), (b) contingências de reforçamento (i.e.,
esquemas de reforçamento, reforçamento diferencial, modelagem e extinção), (c)
10
Embora termos relacionados aos conceitos de equivalência de estímulos e comportamento governado
por regras não tenham sido incluídos entre as palavras de busca adotadas nesta pesquisa, uma parte dos
trabalhos selecionados abordou tais conceitos, justificando a criação de categorias capazes de abarcá-los.
Mais considerações sobre essas categorias serão feitas na seção Resultados e Discussão.
24
equivalência de estímulos, (d) controle aversivo (punição e fuga/esquiva), (e) solução de
problema e (f) outro11.
Temas.
Conforme a proposta de categorização de Andery (2001), os trabalhos foram
classificados de acordo com os principais temas de investigação. Estes podem ser
considerados diferentes subprogramas de pesquisa sobre comportamento verbal ou áreas
distintas de interesse sobre o tema (Andery, 2001). Os temas propostos no presente
estudo variaram segundo o tipo de trabalho realizado (i.e., experimental ou descritivo)12.
Entre eles, destacaram-se:
Controle operante do comportamento verbal.
Pesquisas destinadas a verificar os efeitos de manipulações ambientais sobre
respostas verbais (e.g., reforçamento, extinção e variabilidade).
Aquisição e interação entre operantes verbais.
Pesquisas voltadas a estudar (a) a aquisição, a manutenção e a generalização dos
operantes verbais ou (b) a independência funcional entre eles.
Solução de problemas.
Pesquisas destinadas a avaliar a “construção” dos estímulos discriminativos
verbais envolvidos no processo de solução de problemas.
Relações entre comportamento verbal e não verbal.
11
Neste item, incluíram-se os conceitos que, por terem aparecido poucas vezes, não justificaram a criação
de novas categorias. Entre eles, eventos privados, metacontingência, variabilidade, operação motivadora e
autocontrole.
12
Assim como no campo Conceitos da Análise do Comportamento aplicado somente às pesquisas
básicas, uma parte dos trabalhos selecionados envolveu os conceitos de equivalência de estímulos e
comportamento governados por regras, justificando a criação de categorias capazes de abarcá-los. Mais
considerações sobre essas categorias serão feitas na seção Resultados e Discussão.
25
Pesquisas voltadas a analisar (a) a correspondência entre comportamento verbal
e não verbal, (b) os comportamentos governados por regras e (c) o controle do
comportamento verbal sobre o comportamento não verbal correspondente.
Comportamento verbal e noção de subjetividade.
Pesquisas destinadas a investigar o comportamento verbal como forma de acesso
a eventos privados, autoconhecimento e consciência.
Metodologia utilizada no estudo do comportamento verbal.
Pesquisas voltadas a analisar experimentalmente os sistemas de registro, de
categorização e de mensuração do comportamento verbal.
Estudo de relações que emergem sem reforçamento direto.
Pesquisas destinadas a avaliar o comportamento verbal com base no paradigma
da equivalência de estímulos (e.g., leitura com compreensão).
Entre os temas de investigação das pesquisas descritivas, destacaram-se:
Análise teórico-conceitual.
Estudos dedicados a avaliar o desenvolvimento de um conceito ou de um
aspecto da teoria, seja na Análise do Comportamento ou em outra abordagem: (a)
análise intra-abordagem (e.g., análise de conceitos e pressupostos do Behaviorismo
Radical, voltada a sistematizar e refinar sua base conceitual) e (b) análise inter-
abordagem (e.g., comparações entre pressupostos do Behaviorismo Radical e de outras
abordagens ou áreas do conhecimento).
Levantamento de hipóteses funcionais.
Pesquisas voltadas a estabelecer relações de causalidade entre as respostas dos
participantes e os eventos do ambiente, sem manipulação direta de variáveis
experimentais.
26
Análise de conteúdo do relato verbal.
Pesquisas destinadas a analisar as respostas verbais dos participantes, sem
estabelecer qualquer tipo de relação causal entre elas e os eventos ambientais (i.e.,
análise topográfica do comportamento verbal).
Metodologia utilizada no estudo do comportamento verbal.
Revisões de literatura sobre sistemas de registro, unidades de análise, unidades
de medida, categorização e mensuração do comportamento verbal.
O cabeçalho utilizado na planilha do Estudo 1 encontra-se reproduzido abaixo.
Conceitos da
Tipo de Linha de Área de
Autor Título Ano Orientador Instituição Resumo Análise do Temas
trabalho pesquisa aplicação
Comportamento
Categorias do Estudo 2.
Com o objetivo de investigar especificamente a metodologia empregada nas
pesquisas experimentais sobre comportamento verbal, foram elaboradas e avaliadas as
categorias descritas abaixo.
Tipo de Metodologia.
A metodologia adotada pelas pesquisas poderia ser classificada como (a)
experimental - caso envolvesse a manipulação de uma ou mais variáveis independentes
e a observação de seus efeitos sobre uma ou mais variáveis dependentes - ou (b)
descritiva - se indicasse relações entre respostas e eventos ambientais, sem manipular
variáveis experimentais.
27
Participantes.
Os participantes foram classificados de acordo com (a) espécie (humanos ou
infrahumanos), (b) faixa etária (crianças, adolescentes ou adultos) e (c) ocupação
(estudantes, professores, terapeutas, etc.).
Delineamento experimental.
Os delineamentos poderiam ser classificados como (a) de sujeito único (i.e.,
estudos que analisam o comportamento do mesmo sujeito, antes e após a introdução da
variável experimental) ou (b) de grupo (i.e., estudos nos quais diferentes grupos de
participantes são submetidos a condições experimentais distintas e os resultados,
comparados).
Unidade de análise.
Os estudos poderiam ter (a) unidades de análise que envolvem relações
funcionais entre respostas verbais e variáveis ambientais (i.e., especificação da condição
antecedente, da resposta e da condição consequente) ou (b) unidades de análise que
envolvem apenas a topografia/forma da resposta verbal.
Medida utilizada.
As medidas adotadas poderiam ser classificadas como (a) ocorrência/emissão da
resposta verbal, (b) nível de energia da resposta verbal, (c) velocidade, (d) porcentagem,
(e) repetição ou (f) frequência.
O cabeçalho utilizado na planilha do Estudo 2 encontra-se reproduzido abaixo.
Delineamento
Metodologia Participantes Unidade de análise Medida
experimental
28
Publicação de Dissertações e Teses sobre Comportamento Verbal
A localização das publicações decorrentes das dissertações e teses sobre
comportamento verbal foi realizada da seguinte maneira:
1. Procurou-se o Currículo Lattes de todos os autores de trabalhos sobre
comportamento verbal identificados.
2. Em cada currículo localizado, analisou-se a produção bibliográfica do autor.
3. As publicações resultantes das dissertações e teses incluíam: (1) resumos em
anais de congressos, publicados após o ano de defesa da dissertação e/ou da tese,
cujo título indicasse relação entre a publicação e o trabalho de mestrado e/ou de
doutorado; (2) capítulos de livros e (3) artigos completos em periódicos.
Foram registrados (1) o número de publicações por dissertação e/ou tese, (2) os
tipos de publicação (e.g., artigo), (3) o nome do periódico científico (no caso de
artigos), o nome do evento científico (no caso de resumos em anais de congresso) e o
nome do livro (no caso de capítulos de livro).
Concordância entre Juízes
Para as categorias copiadas do BDTACB (i.e., Autor, Título, Ano, Orientador,
Instituição, Tipo de trabalho e Linha de pesquisa), não foi realizada a concordância
entre juízes.
Para as demais categorias elaboradas pela pesquisadora (i.e., Área de aplicação,
Conceitos da Análise do Comportamento, Temas, Metodologia, Participantes,
Delineamento, Unidade de análise e Medida), a concordância entre juízes foi realizada
da seguinte maneira:
29
1. Para cada categoria, selecionaram-se 20% dos trabalhos passíveis de ser
classificados na categoria em questão.
2. A pesquisadora (primeira juíza) classificou os trabalhos segundo as
descrições de cada categoria.
3. Após ter acesso às descrições das categorias, um segundo juíz (pesquisador
com experiência em Análise do Comportamento) classificou os mesmos
trabalhos analisados pela pesquisadora.
4. Quando o acordo entre juízes a respeito da classificação dos trabalhos em
uma determinada categoria era equivalente a 80%, considerava-se
satisfatória a definição/descrição da categoria analisada. A partir daí, os
demais trabalhos eram classificados somente pela pesquisadora.
5. Quando o acordo entre juízes a respeito da classificação dos trabalhos em
uma determinada categoria era inferior a 80%, os juízes discutiam a
definição da categoria em questão e a pesquisadora reformulava a descrição.
Na sequência, uma nova classificação era realizada e avaliada pelos
pesquisadores.
Este processo se estendeu até ser alcançado 80% de concordância entre os juízes
nas diversas categorias adotadas ao analisar as dissertações e teses incluídas na presente
pesquisa.
Critérios para Exclusão de Dissertações e Teses
As palavras de busca adotadas no presente trabalho levaram à seleção de estudos
que apresentavam termos não necessariamente relacionados ao conceito de
comportamento verbal. Por exemplo, o termo textual selecionou pesquisas que
apresentavam no título ou no Resumo a palavra contextual. Da mesma forma, o termo

30
mando selecionou palavras como comando e confirmando. Por esse motivo, após o
levantamento inicial das dissertações e teses sobre comportamento verbal, os trabalhos
selecionados pelas razões descritas acima foram excluídos.
De modo semelhante, excluíram-se estudos selecionados por (a) apresentar no
título ou no Resumo a expressão estudo do comportamento não verbal ou (b) empregar
o termo linguagem ao se referir a eventos não relacionados ao comportamento verbal.
Este processo de exclusão das pesquisas citadas se deu por meio da leitura
integral dos resumos dos trabalhos identificados no levantamento inicial.

31
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Estudo 1
Dos 1010 trabalhos reunidos no BDTACB, 182 deles (141 dissertações e 41
teses) versaram sobre comportamento verbal (as referências completas constam do
Anexo 1). Como mostra a Figura 1, o número de pesquisas variou ao longo dos anos.
UEL
PUC-SP
UFSCar UFPA UCG
UnB
USP
Figura 1. Número acumulado de trabalhos sobre comportamento verbal ao longo

dos anos.13
O primeiro estudo identificado (Engelmann, 1969) foi uma dissertação de
mestrado elaborada na USP, sobre comportamento verbal como objeto de estudo da
psicologia, orientada por Carolina Bori. De 1969 a 1979, a produção de trabalhos sobre
13
A primeira defesa de uma dissertação de mestrado e/ou de uma tese de doutorado só pode ser realizada
dois anos após a criação de um programa de pós-graduação. Na Figura 1, foram destacados os anos em
que provavelmente os primeiros trabalhos foram defendidos em cada universidade citada.
32
o tema foi limitada no Brasil: apenas seis pesquisas, todas orientadas por Carolina Bori,
na USP.
De 1979 ao início da década de 1990, observa-se um pequeno aumento no
número de estudos sobre comportamento verbal. Até 1990, tal crescimento não pode ser
atribuído à criação de novos programas de pós-graduação - uma vez que, dos 28
trabalhos identificados até este ano, apenas dois não foram produzidos na USP. Em vez
disso, o aumento parece relacionado à ampliação do número de orientadores na USP.
Entre eles, Maria Amélia Matos, Rachel Kerbauy e Luis Cláudio Figueiredo.
Outro fator que pode ter contribuído para o crescimento do número de
pesquisas sobre comportamento verbal nessa época foi a tradução do livro Verbal
Behavior para o português, em 1978, iniciativa que aproximou os pesquisadores
brasileiros da nova área de investigação proposta por Skinner.
Durante a década de 1990, a orientação de trabalhos sobre o tema se estendeu a
outras universidades, como a UnB, a UFPA e a UFSCar. Interessante notar que, apesar
de os programas de pós-graduação dessas três universidades terem sido criados na
década de 1970, somente a partir dos anos 1990 elas começaram a produzir estudos
neste novo campo de pesquisa.
Ao final da década de 1990, com a criação de novos cursos de pós-graduação em
Análise do Comportamento (em especial, os cursos da PUC-SP e da UCG), o número
de trabalhos sobre comportamento verbal aumentou significativamente. Micheletto et al.
(2010) também apontaram este fator como um dos responsáveis pelo crescimento
acentuado da produção científica nesta abordagem da psicologia, sobretudo a partir do
ano 2000.
33
Figura 2. Número acumulado de dissertações e teses em Análise do

Comportamento e sobre comportamento verbal ao longo dos anos.
Ao comparar a produção de dissertações e teses sobre comportamento verbal
com o total de trabalhos em Análise do Comportamento reunidos no BDTACB, nota-se
que o número de estudos sobre o tema equivale a apenas 18% do total de pesquisas
compiladas no banco de dados. No entanto, a análise das curvas apresentadas na Figura
2 revela uma tendência de crescimento semelhante entre elas, provavelmente associada
à criação de novos cursos de pós-graduação em Análise do Comportamento.
De acordo com a Figura 2, é possível afirmar também que a produção de
trabalhos sobre comportamento verbal tem aumentado de forma sistemática,
principalmente a partir dos anos 1980, indicando a consolidação deste campo de
pesquisa no país.
34
Tipo de trabalho.
Quanto ao tipo de trabalho elaborado, 77% dos estudos identificados foram
dissertações de mestrado e 23%, teses de doutorado.
Figura 3. Número acumulado de dissertações de mestrado e teses de doutorado

sobre comportamento verbal ao longo dos anos.
A produção de teses sobre comportamento verbal apresentou início tardio, se
comparada à elaboração de dissertações. Somente ao final dos anos 1990, o número de
teses cresceu de maneira expressiva. Talvez isso se deva ao fato de a abertura de cursos
de doutorado geralmente ocorrer após a criação de cursos de mestrado numa dada
instituição. Na USP, por exemplo, a inauguração do mestrado data de 1971, enquanto a
do doutorado, de 1977. De modo semelhante, a abertura do mestrado na UFPA remonta
a 1987, ao passo que a criação do doutorado se deu apenas em 1999.
Além disso, algumas universidades identificadas (e.g., PUC-SP e UCG) não
apresentavam, até o período analisado neste trabalho, cursos de doutorado específicos
em psicologia experimental ou em Análise do Comportamento.

35
Instituição de ensino superior em que o trabalho foi defendido.
Os trabalhos sobre comportamento verbal foram produzidos em nove
instituições de ensino superior. A Tabela 1 indica o número de dissertações e teses por
universidade.
Tabela 1
Número Total de Dissertações e Teses por Instituição de Ensino Superior
Instituição Mestrado Doutorado Total

USP 20 19 39
PUC-SP 33 3 36
UFPA 29 3 32
UnB 21 7 28
UFSCar 15 9 24
UCG 15 0 15
UEL 3 0 3
Mackenzie 3 0 3
UFSC 1 0 1
UNESP – Bauru 1 0 1
Total 141 41 182
A USP foi a universidade com o maior número de trabalhos sobre
comportamento verbal (39), sendo 20 dissertações e 19 teses. Em seguida, apareceu a
PUC-SP, com 36 pesquisas - a maioria delas dissertações de mestrado.14 Vale notar que,
embora o programa de mestrado da PUC-SP tenha sido criado algumas décadas depois
dos programas da USP, da UFPA, da UnB e da UFSCar, a produção científica da PUC-
SP nesta área de pesquisa rapidamente alcançou o patamar das universidades mais
antigas, inclusive ultrapassando a UnB, a UFPA e a UFSCar.
14
O programa de doutorado em psicologia experimental da PUC-SP foi criado em 2008, o que explica o
pequeno número de teses defendidas na instituição (três). Estas foram elaboradas em outros programas de
doutorado da universidade, não representando programas específicos em Análise do Comportamento.
36
A UFPA foi a terceira instituição de ensino superior com o maior número de
trabalhos sobre comportamento verbal (29 dissertações e três teses), seguida pela UnB
(21 dissertações e sete teses), a UFSCar (15 dissertações e nove teses), a UCG (15
dissertações), a UEL e o Mackenzie (três dissertações cada) e, por fim, a UFSC e a
UNESP (uma dissertação cada).
A análise das publicações por instituição, ao longo dos anos, evidencia a
contribuição de cada uma delas à produção total de estudos sobre comportamento
verbal. A Figura 4 apresenta o número acumulado de pesquisas realizadas pelas seis
universidades brasileiras com maior quantidade de trabalhos na área.
PUC-SP
UCG
UFPA
UFSCar
USP
UnB
Figura 4. Número acumulado de trabalhos produzidos pelas seis universidades

brasileiras com maior volume de pesquisas sobre comportamento verbal ao
longo dos anos.
A Figura 4 mostra a USP como a principal instituição responsável pela
elaboração de estudos sobre comportamento verbal até o início da década de 1990.

37
Conforme apontado anteriormente, a UnB, a UFSCar e a UFPA só começaram a
produzir trabalhos sobre o tema alguns anos após a abertura de seus programas de pós-
graduação. O ingresso de orientadores nessas universidades, familiarizados e/ou
interessados na nova área de pesquisa, parece ter incentivado seu crescimento. No caso
da UFPA, por exemplo, destaca-se o papel de Emannuel Tourinho, cuja primeira
orientação data de 1996. Na UFSCar, por sua vez, Júlio de Rose concluiu a primeira
orientação em 1991. Já na UnB, coube a Antônio Ribeiro e a Joséle Abreu Rodrigues
concluirem as primeiras orientações em 1997 e 1998, respectivamente.
Diferentemente das outras universidades, a PUC-SP e a UCG apresentaram um
grande número de dissertações e teses sobre comportamento verbal defendido logo após
a criação de seus programas de pós-graduação, contribuindo decisivamente para ampliar
os estudos na área a partir do ano 2000.
Orientadores.
Para avaliar a expansão do estudo do comportamento verbal no Brasil, assim
como as contribuições de cada universidade a esse campo de pesquisa, foi necessário
investigar como se estabeleceu a formação de pesquisadores na área.
A Figura 5 ilustra as diferentes gerações de orientadores de trabalhos sobre
comportamento verbal. Nela, estão incluídos os nomes dos pesquisadores que
realizaram mestrado ou doutorado na área de comportamento verbal e, posteriormente,
orientaram pelo menos uma dissertação ou tese neste campo.

38
Bori, C. M. Silva, A. M. R.C. (2001 – M – UFSCar)

(USP) Goyos, A. C. N. (1986 - D - USP)
Piccolo, A. A. T. (2004 – D – UFSCar)
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11- Ribeiro, D. M. (2007 – M – UFSCar)
12-13-14-15-16
Elias, N. C. (2007 – D – UFSCar)
Leme, R. C. (2005 – M – PUC-SP)
Guedes, M. C. Pereira, M. E. M. (1983 – M – USP) Mello, M. E. M. P. (2007 – M – PUC-SP)

(PUC-SP) (1999 – D – PUC-SP)
Zolfan, S. L. (1997 – M – Mackenzie)
Dias, F. C. (2001 – M – Mackenzie)
Hübner, M. M. (1990 – D – USP) Santos, T. C. E. S. (2003 – M – Mackenzie)
Faleiros, T. C. (2007 – M – USP)
Matos, M. A.
(USP) Cavalcante, M. R. (1999 – D – USP) Elias, N.C. (2007 – D – UFSCar)
Albuquerque, N. M. A. (2002 – M – UFPA)

17-18-19-
20-21 Santos, J. G. W. (2002 – M – UFPA)
Paracampo, C. C. P. (1991 – M – UFPA)

(1998 – D – USP) Reis, A. A. (2005 – M –UFPA)
Fontes, J.C.S.
(UFPA) Oliveira, M. S. (1996 – M – UFPA)
Martins, P. S. (1999 – M – UFPA)
22
Souza Filho, R. C. (2001 – M - UFPA)
Medeiros, M. L. A. (2001 – M – UFPA)
Azevedo, Y. L. (2001 – M – UFPA)
Figuereido, L. C. (USP) Tourinho, E. Z. (1994 – D – USP)

Nelson, T. (2001 – M – UFPA)
Maciel, J. M. (2004 – M – UFPA)

23-24
Silva, M. C. O. (2005 – M – UFPA)
Coelho, N. L. (2006 – M – UFPA)
Barbosa, J. C. (2006 – D – UFPA)
Darwich, R. A. (2007 – D – UFPA)

39
Figura 5. Diferentes gerações de orientadores de trabalhos sobre comportamento verbal.

Os retângulos em negrito apresentam os nomes dos orientadores. As setas partem dos
orientadores em direção aos orientandos, indicados nos retângulos sem negrito. Setas
tracejadas representam orientação de dissertação e setas contínuas, orientação de tese.
Os números presentes nos demais retângulos (e.g., 1 e 2) remetem aos orientandos que
não se tornaram orientadores na área de comportamento verbal (a relação completa dos
nomes consta do Anexo 2).
A Figura 5 permite identificar o grupo inicial de pesquisadores responsável pela
formação de orientadores na área de comportamento verbal. Este grupo era composto
por Carolina Bori, Maria do Carmo Guedes, Maria Amélia Matos, José Carlos Fontes e
Luis Cláudio Figuereido.
Carolina Bori orientou 17 trabalhos sobre comportamento verbal. Ainda que de
modo indireto, ela também foi responsável pela formação de outros quatro
pesquisadores (i.e., orientandos de seus orientandos). Maria do Carmo Guedes, por sua
vez, formou um orientador na área de comportamento verbal, colaborando
indiretamente à formação de outros dois pesquisadores neste campo. Já Maria Amélia
Matos orientou nove pesquisadores de forma direta e outros 10 indiretamente. Na
mesma linha, José Carlos Fontes formou dois pesquisadores e contribuiu, de maneira
indireta, à pós-graduação de outros três. Por último, Luís Cláudio Figuereido orientou
três pesquisadores em comportamento verbal e, dessa forma, permitiu a formação de
outros 11.
Dos cinco orientadores pioneiros na área de comportamento verbal, três deles
eram da USP (Carolina Bori, Maria Amélia Matos e Luis Cláudio Figueiredo),
atestando a posição de destaque dessa universidade na formação de novos pesquisadores
sobre o tema. Juntos, os primeiros orientadores da USP neste campo foram responsáveis
indiretamente pela formação de 25 pesquisadores da área.

40
A Figura 6 apresenta os orientadores e os orientandos em cada universidade e
ressalta o intercâmbio de pesquisadores entre as instituições de ensino superior do país.

41
Andery, M.A.P.A. Guedes, M.C.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 PUC 20.Pereira, M.E.M. Matos, M. A.
169-170-172
UNESP
Banaco, R.A. Luna, S. V. Sério, T.M.A.P. Pereira, M.E.M. 173-174-177
11-12-13-14- 33-34 Cavalcante, M. R.
21-22-23 35-36 125
15-16-17-18-19 175.Pereira, M.E.M.
Micheletto, N. Moroz, M. Tomanari, G. A. Y.

182 176.Cavalcante, M.R.
24-25-26-27 28-29-30-31-32
Bori, C. M. 171. Hübner, M.M.C.
144-145-146-147-148- UFSC
149-150
151-152-153-154-155-156 Hübner, M. M.C. Mackenzie Kubo, O. M.
157-158-159-160 USP 164 72
Hübner, M.M.C.
Gil, M.S.C.A. 144.Goyos, A.C.N. Meyer, S. B. 141-142-143
Souza, D.G. Goyos, A.C.N
82 Figueiredo, L.C.M. 178-179
87-88-89-90- 83-84-85-86 Kerbauy, R. R.
91-92-93-94- 165-166 161-163
95-96 UFSCar 167-168 Silvares, E. F.M.
Botomé, S.P. 162.Tourinho, E.Z. 181
73
De Rose, J.C.C.
75-76-77-78-79 Abib, J.A.D.
80-81 Neves, S. M. M.
74 133-134-135 Todorov, J. C.
140
Britto, I. A G.S.
128-129-130-131 UCG Duarte, Â. M. M.
132 126-127
Ribeiro, A.F. Simonassi, L. E.

106-107-108- 136-137-138-139
Tourinho, E.Z.
109-110-111- Assis, G. J. A.
Cunha, R. N. 61-62-63-64-65
112-113 42-43-44
98-99 66-68-69-70-71
67.Paracampo, C.C.P.
Albuquerque, L. C.
Oliveira, J. C. N. Zannon, C. M. L.C. 40-41
103-104-105 UnB 123 UFPA Paracampo, C.C.P.
124.Ferreira, E. A.P Ferreira, E.A.P. 56-57-58
Rodrigues, J. A. 45 Fontes, J. C. S. Haydu, V. B.
114-115-116-117-
46-47 Souza, C. B. A. UEL 37-38
118-119 Vasconcelos, L.A. Galvão, O.F. 59
120-121-122 48-49-50 Marinho, M. L.
Kato, O. M.
Hanna, Elenice Seixas 39
Berryman, R. N. 51-52-53-54-55 Souza, D.G.
100-101-102
97 60
Figura 6. Orientadores e orientandos sobre comportamento verbal em cada universidade. Intercambio de orientadores entre as instituições de ensino superior. Os nomes destacados em negrito e sublinhados representam os orientadores de cada
instituição. Os nomes grifados na cor cinza se referem aos pesquisadores que concluíram o mestrado ou o doutorado em uma instituição e, em seguida, tornaram-se orientadores na mesma área de pesquisa (i.e., comportamento verbal), migrando
ou não para outra universidade. As flechas indicam onde o pesquisador se formou e em qual instituição se tornou orientador. Os números embaixo dos nomes dos orientadores remetem aos seus orientandos (a relação completa dos nomes consta
do Anexo 3).
42
A Figura 6 confirma a USP como a principal instituição formadora de
pesquisadores na área de comportamento verbal. Ela também pode ser considerada a
maior responsável pela expansão deste campo de pesquisa no país, visto que cinco dos
seis orientadores formados pela USP se transferiram para outras universidades (i.e.,
PUC-SP, UFSCar, UNESP, Mackenzie e UFPA), garantindo a formação de novos
pesquisadores sobre o tema.
A exemplo da UFPA, a PUC-SP formou um orientador que permaneceu na
instituição. Já a UnB formou um pesquisador que se tornou orientador na UFPA. Por
outro lado, a UEL, a UCG e a UFSC não formaram pesquisadores que se tornaram
orientadores em outras instituições, nem receberam orientadores destas.
No total, foram identificados 49 orientadores (a relação completa dos nomes e
do número de orientações por pesquisador consta do Anexo 4), distribuídos pelas
diferentes universidades do país, como indicado na Figura 6. Do total, 10 deles são da
UFPA , oito da PUC-SP, oito da UnB, sete da USP, seis da UFSCar, cinco da UCG,
dois da UEL, um da UFSC, um da UNESP e, por fim, um tanto do Mackenzie como da
USP.
Dos 49 orientadores identificados, 29% orientaram apenas um trabalho, 37%
orientaram de dois a três trabalhos, 18% orientaram de quatro a seis trabalhos e 16%
orientaram sete ou mais trabalhos. Entre eles, destacaram-se Carolina Bori, Deisy das
Graças Sousa, Emmanuel Tourinho, Maria Amália Andery, Roberto Banaco, Maria
Amélia Matos, Antônio Ribeiro e Júlio de Rose. Juntos, eles foram responsáveis pela
orientação de 45% do total de pesquisas brasileiras sobre comportamento verbal.

43
Figura 7. Número de dissertações de mestrado e teses de doutorado orientadas

pelos oito pesquisadores com o maior volume de orientações.
A pesquisadora com o maior número de trabalhos orientados sobre
comportamento verbal foi Carolina Bori, totalizando 17 pesquisas (oito dissertações e
nove teses). Na sequência, aparecem Deisy das Graças de Souza (12 orientações: nove
dissertações e três teses), Emmanuel Tourinho (11 orientações: nove dissertações e duas
teses), Maria Amália Andery (10 dissertações), Roberto Banaco (nove dissertações),
Maria Amélia Matos (nove orientações: duas dissertações e sete teses), Antônio Ribeiro
(oito orientações: seis dissertações e duas teses) e, por fim, Júlio de Rose (sete
orientações: quatro dissertações e três teses).
O número de orientações feitas por cada pesquisador oscilou ao longo dos anos.
A Tabela 2 mostra a quantidade de dissertações e teses orientadas a cada dois anos pelos
oito pesquisadores com maior número de orientações na área de comportamento verbal.

44
Tabela 2
Número de Trabalhos Orientados por Pesquisador ao Longo dos Anos
Bori, Matos, Ribeiro, Souza, De Rose, Tourinho, Andery, Banaco,
C. M. M. A. A. F. D. G. J. C. C. E. Z. M.A.P.A. R. A.
(USP) (USP) (UnB) (UFSCar) (UFSCar) (UFPA) (PUC-SP) (PUC-SP)

1969-1970 X / / / / / / /
1971-1972 X / / / / / / /
1973-1974 X / / / / / /
1975-1976 X / / / / / /
1977-1978 / / /
1979-1980 XXX / / /
1981-1982 XXXX / / /
1983-1984 X / / /
1985-1986 X / / /
1987-1988 XX / /
1989-1990 XXX / /
1991-1992 XX / /
1993-1994 X X X / /
1995-1996 X X X / /
1997-1998 X X X / /
1999-2000 XXX XX XXXX X / /
2001-2002 XX XX XXXX XXX XXXX
2003-2004 X X XXXX XX X X XX
2005-2006 XX XX X XXXX XXXXX XX
2007 X X X
Nota. As barras inclinadas ( / ) indicam os anos em que os programas de pós-graduação

(aos quais os orientadores estavam afiliados) ainda não haviam sido criados. Células em
branco indicam ausência de trabalhos orientados. X = um trabalho orientado; XX = dois
trabalhos orientados; XXX = três trabalhos orientados; XXXX = quatro trabalhos
orientados; XXXXX = cinco trabalhos orientados.
De acordo com a Tabela 2, dos oito pesquisadores listados, apenas Carolina Bori
orientou trabalhos na área de comportamento verbal entre 1969 e 1982. No entanto, é
preciso lembrar que os programas de pós-graduação da UnB e da UFSCar foram criados
apenas em 1974 e 1978, respectivamente. Da mesma forma, os programas da UFPA e
da PUC-SP foram elaborados somente em 1987 e 1999.

45
A partir de 1984, Maria Amélia Matos começou a orientar pesquisas sobre
comportamento verbal. Ao lado de Carolina Bori, ela liderou as orientações nesta área
até 1994, quando dois outros pesquisadores sobressaíram: Deisy das Graças Sousa e
Júlio de Rose, ambos da UFSCar.
Em 1994, após dedicar-se por mais de duas décadas à orientação de trabalhos
sobre comportamento verbal, Carolina Bori interrompe essa atividade. No ano seguinte,
Emmanuel Tourinho estreia no grupo de orientadores sobre o tema.
Ao final da década de 1990, o número de dissertações e teses aumenta
consideralvemente com o ingresso de Antônio Ribeiro na UNB e a ampliação das
orientações conduzidas por Emmanuel Tourinho e Deisy das Graças, além da abertura
do programa de pós-graduação em psicologia experimental da PUC-SP.
A criação do curso de mestrado da PUC-SP contribuiu de maneira decisiva para
alavancar a produção de trabalhos sobre comportamento verbal, já que dois de seus
pesquisadores - Maria Amália Andery e Roberto Banaco - orientaram em um período de
seis anos um número de estudos equivalente ao total de pesquisas realizadas nas duas
primeiras décadas analisadas neste trabalho (1969-1989).
Linha de pesquisa.
Em relação à linha de pesquisa em que os trabalhos foram realizados, constatou-
se que, dos 182 estudos sobre comportamento verbal, 104 eram pesquisas aplicadas
(57%), 63 pesquisas básicas (34%) e 15 pesquisas histórico-conceituais (9%).
A Figura 8 mostra a variação na frequência de trabalhos realizados nas
diferentes linhas de pesquisa ao longo dos anos.

46
Figura 8. Número acumulado de trabalhos nas diferentes linhas de pesquisa por

ano.
Ao contrário da produção total de dissertações e teses em Análise do
Comportamento no Brasil, na qual as pesquisas básicas prevaleceram até o final da
década de 1990 (Micheletto et al., 2010), a maioria dos trabalhos sobre comportamento
verbal consistiu de pesquisas aplicadas, realizadas do início ao fim do período analisado
no presente estudo. A partir do ano 2000, vale acrescentar, trabalhos nas três linhas de
pesquisa aumentaram consideravelmente de frequência, acompanhando o crescimento
geral de estudos sobre comportamento verbal observado a partir dessa data.
Pesquisas aplicadas.
A maioria dos trabalhos aplicados (49%) foi realizada na área de educação,
privilegiando o método experimental (66%). Entre os principais alvos de interesse dos
pesquisadores, destacaram-se: (a) a identificação de variáveis de controle envolvidas na
interação entre professor e aluno (17 pesquisas); (b) os processos comportamentais

47
envolvidos no ensino de leitura e/ou de escrita (14 pesquisas); (c) os processos
comportamentais envolvidos no ensino de leitura com compreensão, com destaque para
o paradigma de equivalência de estímulos (oito pesquisas); (d) os processos
comportamentais envolvidos na aquisição de leitura generalizada (quatro pesquisas); (e)
os processos comportamentais envolvidos no treino de comportamentos matemáticos
(três pesquisas); (f) a identificação de variáveis de controle do comportamento do
professor (duas pesquisas); (g) a correspondência entre comportamento verbal e não
verbal do professor (uma pesquisa) e (h) o desenvolvimento de metodologias de
categorização de respostas verbais de professores e alunos (uma pesquisa).
Um quarto das pesquisas aplicadas (25%) foi conduzido na área clínica.
Diferentemente dos trabalhos no campo da educação, os estudos de natureza clínica
adotaram principalmente o método descritivo (61%). Eles elegeram como os principais
focos de estudo: (a) a identificação de variáveis de controle envolvidas na interação
entre terapeuta e cliente (18 pesquisas), (b) o desenvolvimento de metodologias de
categorização de respostas verbais de terapeutas e clientes (duas pesquisas), (c) o treino
de terapeutas para a prática clínica (duas pesquisas), (d) a orientação de pais voltada ao
manejo de comportamentos “inadequados” dos filhos (duas pesquisas) e (e) a
correspondência entre comportamento verbal e não verbal do cliente (uma pesquisa).
Apenas 10% dos trabalhos aplicados foram realizados na área da saúde. Boa
parte deles empregou o método experimental (70%) e investigou o controle exercido por
regras na (a) adesão a tratamentos médicos (seis pesquisas) e (b) na promoção de
hábitos alimentares e de higiene mais saudáveis (uma pesquisa), bem como (c) as
variáveis envolvidas no controle do comportamento verbal de pacientes internados em
hospitais ou em instituições psiquiátricas (três pesquisas).

48
As demais pesquisas aplicadas (16%) foram conduzidas em diferentes áreas de
aplicação, tais como (a) esporte (um trabalho investigou o controle do comportamento
de atletas por meio de regras), (b) mídia (dois trabalhos analisaram relatos verbais em
meios de comunicação) e (c) treino de habilidades básicas necessárias à comunicação,
como manter contato visual ou falar em direção ao outro (13 pesquisas).
Os resultados corroboram os achados de Moroz et al. (2001). Analisando
periódicos brasileiros, as autoras identificaram a predominância de trabalhos sobre
comportamento verbal no campo da educação (30%), seguidos por estudos nas áreas
clínica (13%) e da saúde (3%).
Pesquisas básicas.
A grande maioria das pesquisas básicas adotou métodos experimentais (88%).
Entre elas, o principal conceito abordado ao estudar o comportamento verbal foi o de
contingências de reforçamento (27%). Este conceito foi empregado, por exemplo, em
trabalhos destinados a avaliar a influência de diferentes esquemas de reforçamento
sobre: (a) o controle operante do comportamento verbal, (b) a promoção de
correspondência entre comportamento verbal e não verbal, (c) a aquisição e a
manutenção de operantes verbais e (d) o estabelecimento de independência funcional
entre respostas verbais de mesma topografia.
Outro conceito recorrente entre as pesquisas básicas foi o de comportamento
governado por regras (24%). Embora excluído das palavras de busca utilizadas no
presente estudo para localizar os trabalhos sobre comportamento verbal, tal conceito foi
identificado em diversas pesquisas selecionadas. Segundo Vaughan (1989), ele pode ser
considerado um complemento ao conceito de comportamento verbal proposto por

49
Skinner em 1957. Vaughan acrescenta ainda que Skinner atribuiu ao comportamento do
falante um tratamento especial no livro Verbal Behavior. Entretanto, ao propor o
conceito de comportamento verbalmente controlado em 1963, Skinner teria privilegiado
o comportamento do ouvinte, permitindo uma análise mais completa do episódio verbal.
Presente em 16% das pesquisas básicas sobre comportamento verbal, o conceito
de equivalência de estímulos e os termos relacionados a ele também foram excluídos
das palavras de busca adotadas no presente trabalho. Contudo, dado o número
significativo de pesquisas que o abordaram, tornou-se evidente a relevância e a inserção
da proposta de Sidman e Tailby (1982) nesta área de pesquisa.
Em menor frequência, outros conceitos também foram mencionados nos
trabalhos aplicados, a saber: controle aversivo, solução de problemas, operação
motivadora, variabilidade, autocontrole, eventos privados e metacontingências.
Pesquisas histórico-conceituais.
Os trabalhos de natureza histórico-conceitual se dedicaram a: (a) investigar
questões teóricas e filosóficas do Behaviorismo Radical (cinco pesquisas), (b) estudar
conceitos da Análise do Comportamento (oito pesquisas) e (c) comparar o
Behaviorismo Radical e/ou a Análise do Comportamento às outras áreas do
conhecimento (duas pesquisas).
O primeiro grupo de trabalhos (i.e., questões teóricas e filosóficas do
Behaviorismo Radical) discutiu as noções de representacionismo, operacionalismo e
pragmatismo envolvidas nesta filosofia da ciência. O segundo grupo (i.e., conceitos da
Análise do Comportamento) abordou questões como subjetividade, criatividade,
pensamento, intencionalidade e noção de significado. Já os trabalhos do terceiro grupo

50
(i.e., comparação entre o Behaviorismo Radical e as demais áreas do conhecimento)
investigaram sobretudo as diferenças e as semelhanças entre a proposta de Skinner para
o estudo do comportamento verbal e a proposta de alguns linguistas, como L.
Bloomfield e M. Bakhtin.
O número relativamente limitado de pesquisas histórico-conceituais sugere que
analistas do comportamento brasileiros ainda não debruçaram sobre a própria produção
científica no campo do comportamento verbal. De acordo com Morris, Todd, Midgley,
Scheneider e Johnson (1985), a condução de trabalhos nesta linha de pesquisa -
responsável por colecionar, organizar e examinar os estudos até então realizados em
uma disciplina - indicaria o crescimento e o amadurecimento da área.
Metodologia.
Das 182 pesquisas sobre comportamento verbal, 64% utilizaram
metodologia experimental e 36%, metodologia descritiva. Os dados se opõem aos
achados de Moroz et al. (2001) e Normand et al. (2002), os quais apontaram a
prevalência de estudos teóricos ao analisarem artigos nacionais e estrangeiros,
respectivamente.
Ao longo dos anos, porém, os trabalhos experimentais nem sempre foram os
mais frequentes.
51
Figura 9. Número acumulado de pesquisas experimentais e descritivas ao longo

dos anos.
De acordo com a Figura 9, os trabalhos descritivos sobressaíram nas três
primeiras décadas analisadas. A partir de 1989, observa-se um aumento sistemático na
produção de pesquisas experimentais, revelando um crescimento abrupto em 2001 e
superando o total de trabalhos descritivos em 2002.
O aumento substancial no número de estudos experimentais a partir de 2001
coincide com a abertura dos programas de pós-graduação da PUC-SP e da UCG,
marcados pela ênfase em pesquisas experimentais, conforme ilustrado na Figura 10.

52
Figura 10. Número de trabalhos experimentais e descritivos por universidade.
A Figura 10 mostra o número de trabalhos experimentais e descritivos
produzidos em cada universidade. A maior parte das instituições analisadas orientou
sobretudo pesquisas experimentais, à exceção da UFSC e da UNESP (ambas com 100%
de trabalhos descritivos), assim como da USP, cuja maioria dos estudos adotou
metodologia descritiva (71%). Como assinalado anteriormente, a USP foi a principal
responsável pela produção de trabalhos sobre comportamento verbal até o final da
década de 1990 - o que explica a prevalência de estudos descritivos nas três primeiras
décadas analisadas na Figura 9.
Temas de investigação.
Os temas propostos no presente estudo variaram segundo o tipo de pesquisa
realizada: experimental ou descritiva.

53
Pesquisas experimentais.
A análise dos dados permitiu identificar os principais temas investigados nas
pesquisas experimentais. No presente trabalho, eles foram agrupados de acordo com as
categorias propostas por Andery (2001).
Tabela 3
Número Total e Porcentagem dos Temas de Investigação das Pesquisas
Experimentais
Temas N %
Equivalência de estímulos 31 27%
Controle operante do comportamento verbal 24 21%
Comportamento governado por regras 18 16%
Correspondência entre comportamento verbal e não verbal 16 14%
Independência funcional entre operantes verbais 9 8%
Aquisição, manutenção e generalização de operantes verbais 7 6%
Comportamento verbal e noção de subjetividade 4 3%
Metodologia utilizada no estudo do comportamento verbal 3 3%
Solução de problemas 2 2%
Controle do comportamento verbal sobre o comportamento não
2
verbal correspondente 2%
Total 116 -
O estudo de relações verbais emergentes, ou paradigma da equivalência, foi o
tema mais investigado pelas pesquisas experimentais (27%). Boa parte dos trabalhos
avaliou os processos envolvidos na aquisição de leitura com compreensão e na
emergência de relações numéricas.
O segundo tema prevalente foi o controle operante do comportamento verbal
(21%). Esses estudos analisaram o modo como processos operantes básicos se aplicam
ao comportamento verbal. Entre outras, destacaram-se as pesquisas voltadas a estudar:
(a) o efeito de diferentes contingências de reforçamento sobre respostas verbais, (b) o
estabelecimento da audiência como estímulo discriminativo e (c) o efeito da punição
sobre o comportamento verbal.

54
Comportamento governado por regras representou o terceiro tema mais
abordado pelas pesquisas experimentais (16%), elegendo como objetivo principal
investigar as diferenças entre o controle estabelecido por contingências de reforço e o
controle exercido por regras e instruções.
Na sequência, figuraram as pesquisas destinadas a avaliar a correspondência
entre comportamento verbal e comportamento não verbal (14%), cuja finalidade
principal era compreender a maneira como tal correspondência se estabelece e
identificar as variáveis ambientais capazes de distorcê-la.
A independência funcional entre operantes verbais, por sua vez, foi o tema
investigado por 8% das pesquisas experimentais. Estes trabalhos abordaram
especialmente a independência entre a aquisição de mandos e de tatos. Um número
menor de estudos (6%) analisou a aquisição e a manutenção de operantes verbais, com
destaque para os processos envolvidos no treino de aquisição e generalização desses
operantes.
Cabe citar, ainda, outros temas identificados: (a) noção de subjetividade (3%),
representada por trabalhos interessados em investigar os processos envolvidos no ensino
de descrição de eventos privados; (b) questões metodológicas (3%), com pesquisas
orientadas a avaliar ou desenvolver procedimentos de categorização e registro de
respostas verbais; (c) solução de problemas (2%) e controle do comportamento verbal
sobre o comportamento não verbal correspondente (2%).
Moroz et al. (2001) identificaram em artigos brasileiros temas de investigação
semelhantes aos encontrados na presente pesquisa. No entanto, a porcentagem dos
temas diferiu entre os estudos. No trabalho de Moroz et al., destacaram-se (a) eventos
privados (30%), (b) comportamento governado por regras (17%), (c) equivalência de
55
estímulos (14%), (d) solução de problemas (12%) e (e) operantes verbais (11%). Tal
discrepância pode ser atribuída tanto à diferença entre a natureza dos trabalhos
analisados (artigos, dissertações e teses) quanto à adoção de metodologias distintas para
localizar os trabalhos sobre comportamento verbal. Nesse sentido, enquanto Moroz et
al. avaliaram textos da coletânea Sobre Comportamento e Cognição e de periódicos
afeitos a artigos das mais diferentes naturezas, as dissertações e teses analisadas neste
estudo priorizaram (como era de se esperar) a formação de pesquisadores.
O interesse dos pesquisadores brasileiros pelos temas identificados também
variou ao longo dos anos. A Tabela 4 mostra o número de pesquisas sobre cada tema de
investigação, apresentado em intervalos de dois anos.

56
Tabela 4
Número de Pesquisas em Cada Tema de Investigação em Intervalos de Dois Anos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Controle Cpto. Relações Correspond. Subjetiv. Independ. Aquis. e Controle Solução
operante governado emergentes entre funcional manut. de do CV de
do CV por regras entre estímulos CV e CNV entre OV OV sobre o problemas
CNV
corresp.
1969-1970
1971-1972 X
1973-1974
1975-1976
1977-1978
1979-1980 X
1981-1982 X X
1983-1984
1985-1986
1987-1988 X
1989-1990 X
1991-1992 X X
1993-1994 X X
1995-1996 XX X
1997-1998 X X XX XX X
1999-2000 X XXX XX X
2001-2002 XXX XXXX XXXXX XXXX XX XX X X
2003-2004 XXXX XXXXXXX XXXXXXXXX XXX XXX XX X
2005-2006 XXXXXX XXXX XXXX XX X XX XXX X
2007 XXXX X XXXXX XX X
Nota. 1 = controle operante do comportamento verbal; 2 = comportamento governado

por regras; 3 = relações emergentes entre estímulos; 4 = correspondência entre
comportamento verbal e não verbal; 5 = subjetividade; 6 = independência funcional
entre operantes verbais; 7 = aquisição e manutenção de operantes verbais; 8 = controle
do comportamento verbal sobre o comportamento não verbal correspondente; 9 =
solução de problemas. Células em branco indicam ausência de trabalhos orientados.
Cada X corresponde a um trabalho orientado. Dessa forma, por exemplo, a notação XX
equivale a dois trabalhos orientados e assim sucessivamente.
O controle operante do comportamento verbal foi o primeiro tema investigado
pelos pesquisadores brasileiros. Até 1998, tais trabalhos foram elaborados

57
principalmente na USP. A partir de 2000, o estudo do tema se estendeu a outras
instituições (e.g., UFPA, UFSCar, Mackenzie, PUC-SP, UnB e UCG), elevando o
número de pesquisas da área.
Em revisão de artigos estrangeiros sobre comportamento verbal, Andery (2001)
aponta que o primeiro tema investigado foi o controle operante do comportamento
verbal. Segundo a autora, os trabalhos iniciais tiveram por objetivo demonstrar
empiricamente a proposição teórica de que o comportamento verbal é comportamento
operante e, como tal, está sujeito às mesmas leis que regem qualquer comportamento
desse tipo. Em conformidade com os dados de Andery (2001), as primeiras pesquisas
brasileiras investigaram sobretudo os processos operantes básicos envolvidos no
controle do comportamento verbal - entre eles, esquemas de reforçamento, punição e
controle de estímulos.
No Brasil, a pesquisa inaugural sobre comportamento governado por regras data
de 1982. Curiosamente, o primeiro texto sobre o conceito (Skinner, 1963/1969) fora
traduzido para o português em 1980. Aqui, entretanto, o tema se tornou alvo de
investigação sistemática somente a partir de 2001.
Estudos nacionais sobre equivalência de estímulos apresentaram início mais
tardio, em 1990, aumentando de frequência a partir de 2001. Ao que tudo indica, esse
crescimento resultou das orientações conduzidas por Deisy das Graças, Júlio de Rose e
Celso Goyos, na UFSCar, e por Olivia Kato, na UFPA.
De novo, vale fazer uma ressalva: o presente trabalho não teve por objetivo
analisar de forma específica os campos de pesquisa sobre comportamento governado
por regras e equivalência de estímulos. Contudo, embora a busca de estudos sobre

58
comportamento verbal não tenha visado à identificação de trabalhos a respeito desses
conceitos, estes foram detectados na amostra final. Ainda assim, os resultados aqui
descritos não devem ser considerados representativos dos campos de pesquisa sobre
comportamento governado por regras e equivalência de estímulos, mas apenas como
indícios de que seu estudo relaciona-se intimamente com a área de investigação do
Como indica a Tabela 4, trabalhos sobre correspondência entre comportamento
verbal e comportamento não verbal foram conduzidos somente a partir de 1994,
consolidando-se como área de pesquisa após o ano de 1998. Por outro lado, raras foram
as pesquisas a respeito da noção de subjetividade, durante todo o período analisado.
Ao final da década de 1990, estudos sobre independência funcional entre
operantes verbais e aquisição e manutenção de operantes verbais também começaram a
ser realizados. Já trabalhos focados no controle do comportamento verbal sobre o não
verbal correspondente e na solução de problemas foram conduzidos a partir do ano
2000.
Os temas de investigação identificados receberam um tratamento particular em
cada universidade. A Figura 11 mostra o número de trabalhos desenvolvidos pelas seis
instituições de ensino superior brasileiras com maior número de pesquisas sobre
comportamento verbal nos diferentes temas de investigação.

59
Figura 11. Número de trabalhos realizados por universidade nos diferentes

temas de investigação.
Estudos sobre equivalência de estímulos foram realizados sobretudo na UFSCar
(13) e na UFPA (10). O controle operante do comportamento verbal e a correspondência
entre comportamento verbal e não verbal sobressaíram nos trabalhos defendidos na
PUC-SP (8 e 8, respectivamente). De modo semelhante, a independência funcional entre
operantes verbais e o comportamento governado por regras destacaram-se nas pesquisas
elaboradas na UnB (7 e 6, respectivamente).
Em menor número, a aquisição e interação entre operantes verbais foi
investigada na UFSCar (3), na UCG (2), na UnB (1) e PUC-SP (1). Das seis
universidades analisadas, vale notar, apenas a UCG (3) e a USP (1) estudaram a noção
de subjetividade. Da mesma forma, somente a PUC-SP (2) e a UFPA (1) debruçaram

60
sobre a avaliação da metodologia utilizada no estudo do comportamento verbal. Além
disso, enquanto a UFPA foi a única instituição voltada ao tema resolução de problemas,
a USP mostrou exclusividade ao investigar o controle do comportamento verbal sobre o
comportamento não verbal correspondente.
A análise da Figura 11 revela que a maioria das universidades brasileiras dedica-
se ao estudo dos diferentes temas de investigação citados, ainda que alguns deles
prevaleçam sobre outros. Algumas instituições, no entanto, privilegiam um tema
específico (e.g., UFSCar e equivalência de estímulos).
Pesquisas descritivas.
Foram identificados quatro temas de investigação nas pesquisas descritivas. A
Tabela 5 apresenta o número e a porcentagem de trabalhos em cada tema.
Tabela 5
Número Total e Porcentagem dos Temas de Investigação das Pesquisas Descritivas
Temas das pesquisas descritivas N %

Hipótese funcional 40 61%
Análise teórico-conceitual 13 20%
Metodologia utilizada no estudo do comportamento verbal 9 14%
Análise de conteúdo 4 6%
Total 66 -
A maior parte das pesquisas descritivas (61%) buscou elaborar hipóteses
funcionais sobre variáveis de controle possivelmente envolvidas no comportamento
verbal. Por exemplo, a observação de sessões terapêuticas permitiu descrever relações
de controle entre as respostas verbais do terapeuta e as respostas verbais e não verbais
do cliente. De maneira semelhante, alguns estudos avaliaram a interação verbal entre
professores e alunos no contexto escolar.

61
Análises teórico-conceituais foram realizadas em 20% das pesquisas descritivas.
Destas, 77% analisaram a evolução de conceitos do Behaviorismo Radical, com a
finalidade de sistematizar e aprimorar a base conceitual da Análise do Comportamento.
Os demais trabalhos (23%) estabeleceram comparações (i.e., aproximações ou
contraposições) com os pressupostos de outras abordagens ou áreas do conhecimento,
relacionadas principalmente às formulações tradicionais sobre a linguagem. Moroz et al.
(2001) também indicaram a predominância de estudos teórico-conceituais voltados a
discutir os pressupostos filosóficos da Análise do Comportamento (68%). No trabalho
realizado pelos autores, uma porcentagem menor de estudos (32%) também realizou
comparações com outras abordagens ou áreas do conhecimento.
Trabalhos destinados a avaliar a metodologia adotada no estudo do
comportamento verbal responderam por 14% do total de pesquisas descritivas. Entre
elas, destacaram-se os estudos orientados à análise de procedimentos de categorização e
registro de respostas verbais. Uma parcela menor dos trabalhos descritivos (6%)
investigou ainda o conteúdo do comportamento verbal, baseando-se na topografia de
respostas verbais.
O número de pesquisas descritivas sobre cada tema de investigação variou ao
longo dos anos. A Tabela 6 mostra o número de trabalhos por tema de investigação a
cada dois anos.

62
Tabela 6
Número de Trabalhos por Tema de Investigação a Cada Dois Anos
Análise de Análise teórico-

Método Hipóteses funcionais
conteúdo conceitual
1969-1970 X
1971-1972 X
1973-1974 X
1975-1976 X
1977-1978
1979-1980 XX
1981-1982 X XX
1983-1984 X X
1985-1986
1987-1988 XXX
1989-1990 XXXX
1991-1992 X X
1993-1994 X X
1995-1996 X X
1997-1998 X X
1999-2000 XXX X XXX
2001-2002 X XXXXXXXXXXXX XXX
2003-2004 XXX X X
2005-2006 XXXXXX XX
2007 XX XX
Nota. Células em branco indicam a ausência de trabalhos sobre o tema. Cada X
corresponde a um trabalho sobre o tema. Dessa forma, por exemplo, a notação XX
equivale a dois trabalhos sobre o tema em questão e assim sucessivamente.
Conforme registrado na Tabela 6, as primeiras pesquisas descritivas sobre
comportamento verbal avaliaram a metodologia empregada no estudo desse conceito.
Apesar de o livro Verbal Behavior não apresentar descrições de experimentos
nem propor diretamente um programa de pesquisa para o estudo do comportamento

63
verbal, a obra discorre sobre aspectos metodológicos provavelmente envolvidos nesse
campo de investigação, como unidades de análise, medidas e manipulação de variáveis.
Não por acaso, após a publicação do livro, analistas do comportamento se ocuparam em
investigar e elaborar as questões metodológicas citadas.
Durante o período analisado neste estudo, pesquisas descritivas voltadas à
elaboração e à análise de hipóteses funcionais prevaleceram sobre os demais temas. Já
os estudos dedicados à avaliação de conteúdo do comportamento verbal, iniciados a
partir de 1983, apresentaram produção limitada. Este dado condiz com a proposta de
Skinner para a compreensão comportamento verbal, segundo a qual o estudo deste
conceito deve ser realizado por meio da identificação de relações funcionais entre
respostas verbais e estímulos ambientais.
Cabe assinalar, por fim, o início e a consolidação da produção de pesquisas
teórico-conceituais a partir do ano de 1992.

64
investigação.
A Figura 12 apresenta a USP como a maior produtora de estudos sobre hipóteses
funcionais (17), seguida pela UFPA (7) e pela PUC-SP (5). Análises teórico-conceituais
distribuíram-se de forma equilibrada entre a UFPA (4), a USP (3) e a UFSCar (3). Já
análises de conteúdo limitaram-se à USP (2), à PUC-SP (1) e à UFSCar (1). A USP
despontou ainda na produção de trabalhos descritivos sobre aspectos metodológicos
envolvidos no estudo do comportamento verbal (6).
Publicação de dissertações e teses sobre comportamento verbal.
A análise do Currículo Lattes dos pesquisadores sobre comportamento verbal
permitiu identificar quais dissertações e teses brasileiras foram publicadas. Os meios de
publicação considerados foram (1) resumos em anais de eventos científicos, (2) artigos
de periódicos científicos e (3) capítulos de livros.

65
Dos 182 autores dos trabalhos analisados nesta pesquisa, localizou-se o
Currículo Lattes de 138 deles. Destes, 70 (51%) publicaram as dissertações ou teses em
pelos menos um dos meios citados anteriormente (e.g., artigos em periódicos
científicos). Trinta e sete pesquisadores publicaram os estudos apenas na forma de
Resumo em anais de eventos, 15 somente como artigo e três exclusivamente como
capítulo de livro. Alguns autores divulgaram os trabalhos em mais de um meio: oito
deles em resumos e artigos, seis em resumos e capítulos de livro e um deles em artigo e
capítulo de livro. No total, foram identificados 50 resumos em anais de eventos
científicos, 24 artigos e 13 capítulos de livros.
A análise de publicações derivadas de dissertações e teses sobre comportamento
verbal é relevante, pois indica o impacto do conhecimento produzido nestas pesquisas
sobre a comunidade de analistas do comportamento e de pesquisadores de outras
abordagens.
Uma vez que apenas metade (51%) dos pesquisadores da área publicou seus
trabalhos, o acesso aos demais estudos restringe-se aos exemplares presentes nas
bibliotecas das universidades ou às versões eletrônicas disponibilizadas nos sites das
instituições. Neste último caso, porém, somente um número limitado de universidades
permite acesso ao trabalho integral. Isso dificulta o intercâmbio de conhecimento entre
as diferentes regiões do país. Afinal, para obter a íntegra de uma dissertação da UFPA,
por exemplo, um pesquisador de São Paulo teria de se deslocar até o Pará. Daí a
importância de pesquisadores sobre comportamento verbal (ou sobre qualquer outro
tema) ampliarem as publicações de dissertações e teses.
Dos 50 resumos analisados na presente pesquisa, 14 deles foram publicados no
encontro anual da Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental

66
(ABPMC), nove na Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, três na
Semana Científica do Laboratório de Psicologia Experimental da UFPA, três na
Reunião Anual de Psicologia e dois no Encontro de Pesquisa em Educação da Região
Sudeste.
Cada um dos demais eventos científicos identificados teve apenas um resumo
publicado. Entre eles: Ciclo de Estudos sobre Deficiência Mental, Congresso Brasileiro
de Educação Especial, Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial,
Congresso de Iniciação Científica da UnB, Congresso de Iniciação Científica da
UNESP, Congresso de Pós-Graduação da UFSCar, Congreso Interamericano de
Psicología, Congresso Latinoamericano de Psicología de La Salud, Congresso Nacional
de Psicologia Escolar e Educacional, Congresso UniCEUB de Ciências da Saúde,
Cuarto Congreso Internacional sobre Conductismo y Ciencias de la Conducta, Encontro
Anual da Association of Behavior Analysis (ABA), Encontro Internacional de
Audiologia, Internacional Conference on Engineering Education, Jornada de Produção
Científica das Universidades Católicas do Centro-Oeste, Semana Científica do
Laboratório de Psicologia da UFPA, Seminário de Pesquisa em Educação da Região
Sul, Seminários em Educação Especial e Simpósio Internacional de Ciências do
Esporte.
Os dados atestam a diversidade de eventos científicos nos quais trabalhos sobre
comportamento verbal foram publicados. Dos 50 resumos, apenas 19 foram
apresentados em encontros específicos da Análise do Comportamento (e.g., ABPMC e
ABA). Os outros resumos foram expostos tanto em eventos da psicologia quanto de
outras áreas do conhecimento (e.g., educação e ciências da saúde), sinal de diálogo dos
analistas do comportamento com outros campos da ciência – o que contribui para a

67
divulgação da Análise do Comportamento e, em particular, da concepção behaviorista
radical sobre o fenômeno da linguagem.
A maioria das publicações em capítulos de livros foi realizada na coleção Sobre
Comportamento e Cognição, isto é, seis capítulos dos 13 localizados. As outras
publicações desse tipo se distribuíram pelos seguintes livros, cada qual com apenas uma
publicação: Análise do Comportamento: Teorias e Práticas; Perspectivas
Multidisciplinares em Educação Especial; Psicologia Comportamental Aplicada:
Avaliações e Intervenções nas Áreas do Esporte, Clínica, Saúde e Educação;
Disciplinas Matemáticas em Cursos Superiores: Reflexões, Relatos e Propostas; Temas
em Educação Especial: Avanços Recentes; Tendências e Desafios da Educação
Especial e Uma Tentativa de Classificação de Relatos Verbais de Estados Subjetivos.
Entre os periódicos nos quais foram publicados artigos derivados de dissertações
e teses sobre comportamento verbal, cabe mencionar: Psicologia: Teoria e Pesquisa
(sete artigos), Revista Brasileira de Análise do Comportamento (cinco artigos), Revista
Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva (três artigos), Estudos de Psicologia
(um artigo), Interação em Psicologia (um artigo), Reflexão e Crítica (um artigo), Sensu
Pós-Graduação em Revista (um artigo), Temas em Psicologia (um artigo), Vida e Saúde
(um artigo), Acta Comportamentalia (um artigo), Journal of the Experimental Analysis
of Behavior (um artigo) e The Psychological Record (um artigo).
Diferentemente dos resumos publicados em eventos científicos, artigos e
capítulos de livro resultantes de dissertações e teses sobre comportamento verbal foram
publicados sobretudo em veículos da Análise do Comportamento (i.e., 10 periódicos da
abordagem dos 24 identificados e oito livros da abordagem dos 13 levantados). Os
demais periódicos e livros não relacionados à Análise do Comportamento foram, em

68
grande parte, da área da psicologia. Portanto, não pôde ser constatada a interação com
outras áreas do conhecimento, como observado nos resumos publicados em eventos
científicos. Isso se deve, provavelmente, às dificuldades enfrentadas por analistas do
comportamento em terem seus trabalhos aceitos para publicação pelo corpo editorial de
periódicos e livros que não estão vinculados à Análise do Comportamento e tampouco à
área da psicologia.
Ainda é importante considerar os limites do material analisado (i.e., Currículo
Lattes dos autores de dissertações e teses sobre comportamento verbal) e suas
implicações na análise dos dados aqui apresentados. Não são todos os pesquisadores
que possuem Currículo Lattes ou que o atualizam periodicamente. Dessa forma, o
número de publicações decorrentes de dissertações e teses pode ser ainda maior do que
o constatado no presente trabalho.
Estudo 2
O Estudo 2 teve como objetivo analisar aspectos metodológicos das pesquisas
experimentais sobre comportamento verbal. Dos 116 estudos experimentais
identificados, 114 deles utilizaram sujeitos humanos e apenas dois, sujeitos infra-
humanos (trabalhos dedicados a investigar o estabelecimento de equivalência de
estímulos com macacos).
Dos participantes humanos, 54% foram crianças; 28% adultos; 3% adolescentes
e crianças; 2% adultos e crianças; 1% adolescentes, adultos e crianças; 1% somente
adolescentes. Treze trabalhos não especificaram nos resumos a faixa etária dos
participantes. A preferência por crianças parece relacionada ao fato de que esta
população apresenta um repertório verbal menos desenvolvido (i.e., menos complexo),

69
se comparada aos adultos. Tal condição facilita verificar eventuais mudanças no
responder verbal do participante, decorrentes da intervenção. Em outras palavras,
aumenta o controle experimental.
Dos participantes adultos, 12% foram universitários, 6% estudantes (não se
especificou o nível de ensino) e 2% clientes de terapia analítico-comportamental. Ainda
foram identificadas as seguintes ocupações: professores, terapeutas e nutricionistas. Os
dados confirmam os achados de Normand et al. (2002) e Moroz et al. (2001), que
apontaram estudantes universitários como os principais participantes de pesquisas na
área de comportamento verbal. Aliás, isso é comum entre as pesquisas experimentais
em geral, visto que universitários são participantes facilmente recrutados no ambiente
acadêmico.
Quanto ao delineamento experimental utilizado, 113 pesquisas adotaram o
delineamento de sujeito único e apenas uma pesquisa o delineamento de grupo. Duas
pesquisas não informaram nos resumos o tipo de delineamento empregado. A
predominância de trabalhos com delineamento de sujeito único também foi apontada
por Moroz et al. (2001), em revisão de artigos brasileiros sobre comportamento verbal.
Das 116 pesquisas experimentais analisadas, apenas 62 delas (53%) indicaram
de forma clara nos resumos a unidade de análise selecionada. Destas, 85% investigaram
relações entre respostas de um organismo e estímulos ambientais (i.e., unidade de
análise funcional). Os demais trabalhos (15%) avaliaram a forma da resposta verbal
(i.e., unidade de análise topográfica).
Embora Skinner (1957) tenha proposto os diferentes operantes verbais como
forma de categorizar contingências verbais, somente uma pequena parcela das pesquisas
70
experimentais os adotou como unidades de análise (16 estudos dos 116 identificados).
Algumas hipóteses podem ser levantadas para explicar essa tendência.
Classificar comportamentos verbais em operantes verbais exige a identificação
das variáveis antecedentes que controlam o responder. Identificar tais variáveis, porém,
não é uma tarefa fácil - pois requer o conhecimento da história responsável por conferir
função discriminativa a um dado estímulo ou por estabelecer uma determinada condição
como motivadora. Assim, utilizar operantes verbais como unidade de análise do
comportamento implica a grande dificuldade em classificar de modo fidedigno uma
contingência verbal (pelo menos até onde a metodologia da área pôde avançar até hoje),
elevando a margem de erro.
Alguns autores (Donahoe, 1998; Drash & Tudor, 1991; Eshleman, 1991;
Leigland, 1998) atribuem o pequeno número de trabalhos que utilizam operantes verbais
como unidade de análise justamente às dificuldades mencionadas. Ao mesmo tempo, é
razoável supor que o interesse de analistas do comportamento está voltado para outros
aspectos do comportamento verbal, que não a sua categorização, considerando que o
próprio Skinner (1957) ressaltou que a categorização de contingências verbais em
operantes verbais não deveria ser um fim em si mesma.
O material analisado no presente estudo (i.e., resumos de dissertações e teses)
não permitiu identificar o procedimento utilizado pelas pesquisas na categorização de
contingências em operantes verbais. Por esse motivo, sugere-se que trabalhos futuros
investiguem como, de fato, as contingências verbais vêm sendo categorizadas, bem
como as dificuldades enfrentadas pelos pesquisadores nesta tarefa, esclarecendo
eventuais limitações em termos da precisão e da fidedignidade dos dados apresentados.

71
Apenas 26 estudos (22%) especificaram nos resumos a medida do
comportamento verbal empregada. Destes, 14 utilizaram frequência de respostas, sete
adotaram porcentagem de respostas, quatro ocorrência de respostas e um taxa de
respostas. Dado o número restrito de trabalhos que apresentaram tal informação,
afirmações a respeito desse aspecto metodológico podem ser pouco representativas.
Ainda assim, é interessante notar que a frequência continuou sendo a medida
preferencial dos trabalhos experimentais, a despeito da ressalva de Skinner (1957) de
que ela não seria o parâmetro mais adequado para o estudo do comportamento verbal.
De modo geral, a análise dos dados evidencia que pesquisas sobre
comportamento verbal realizadas no Brasil adotam a metodologia proposta pela Análise
do Comportamento, marcada por (a) experimentação, (b) delineamento de sujeito único
e (c) unidade funcional de análise.
Cabe reconhecer, ainda, que o pequeno número de trabalhos que informaram nos
resumos a unidade de análise e a medida do comportamento verbal utilizadas diminui a
representatividade dos resultados descritos. Dessa forma, propõe-se que pesquisas
futuras analisem de maneira mais completa esses aspectos, selecionando como material
de análise a íntegra de dissertações e teses sobre comportamento verbal.

72
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Alguns autores da Análise do Comportamento (Donahoe, 1998; Drash & Tudor,
1991; Leigland, 1998) têm afirmado que a proposta de Skinner (1957) para o estudo do
comportamento verbal não gerou um campo de pesquisa expressivo. Os resultados do
presente trabalho, porém, apontam que o estudo do comportamento verbal no Brasil, de
acordo com a proposta conceitual de Skinner, estabeleceu-se como programa de
pesquisa e cresceu ao longo dos anos, acompanhando a expansão da Análise do
Comportamento pelo país.
Diversas universidades brasileiras têm se ocupado em conduzir pesquisas nesta
área. A USP foi a instituição que produziu o maior número de trabalhos sobre
comportamento verbal, podendo ser considerada a principal responsável pela expansão
deste campo de pesquisa no país, ao destacar-se na formação e “exportação” de
orientadores sobre o tema para outras instituições de ensino superior. Outros
importantes centros de pesquisa identificados foram: UnB, UFSCar, UFPA, PUC-SP,
UCG e UEL.
Figura central tanto na implantação quanto na condução do estudo do
comportamento verbal no Brasil, Carolina Bori foi a primeira pesquisadora a orientar
um trabalho sobre o tema no país, desempenhando essa função com exclusividade por
13 anos (1969-1982). Outros pesquisadores que merecem destaque pelo grande número
de trabalhos orientados neste campo de pesquisa são: Deisy das Graças Sousa,
Emmanuel Tourinho, Maria Amália Andery, Roberto Banaco, Maria Amélia Matos,
Antônio Ribeiro e Júlio de Rose.

73
A produção de trabalhos sobre comportamento verbal no país é composta
principalmente por dissertações de mestrado conduzidas na linha de pesquisa aplicada.
Pôde-se identificar uma grande variedade de temas investigados nas diferentes
universidades. Os temas mais frequentes foram: controle operante do comportamento
verbal, comportamento governado por regras, equivalência de estímulos,
correspondência entre comportamento verbal e comportamento não verbal e, por fim,
elaboração de hipóteses funcionais a respeito das possíveis variáveis de controle
envolvidas no comportamento verbal.
Como já discutido anteriormente, o presente trabalho não teve por objetivo
caracterizar os campos de pesquisa de equivalência de estímulos e de comportamento
governado por regras, já que ambos não foram abordados por Skinner no livro Verbal
Behavior (1957). No entanto, o grande número de dissertações e teses sobre esses temas
evidencia uma relação estreita entre eles e o estudo do comportamento verbal. Por esse
motivo, sugere-se que trabalhos futuros investiguem de forma mais cuidadosa aspectos
específicos dessas três áreas de pesquisa e analisem criteriosamente a forma como elas
interagem.
De maneira geral, constatou-se que dissertações e teses brasileiras sobre
comportamento verbal têm seguido o modelo de metodologia proposto pela Análise do
Comportamento, composto por experimentação, delineamento de sujeito único e
unidade de análise funcional.
Algumas ressalvas, porém, devem ser feitas em relação a aspectos metodológicos
envolvidos no estudo do comportamento verbal. A primeira delas refere-se à utilização
das categorias propostas por Skinner (1957) para a classificação de contingências
verbais: os operantes verbais.

74
Para uma contingência verbal ser categorizada como um operante verbal, é
preciso identificar a condição antecedente à resposta analisada, pois o que difere um
operante verbal de outro são os possíveis tipos de condições antecedentes envolvidos na
contingência verbal. Por exemplo, no operante verbal tato, a condição antecedente
relevante na determinação da forma da resposta verbal é um estímulo discriminativo. Já
no operante verbal mando, a condição antecedente relevante é um estado específico de
privação ou estimulação aversiva.
Entretanto, identificar uma condição antecedente como estímulo discriminativo ou
como operação motivadora depende do acesso do pesquisador à história que conferiu a
um dado estímulo função discriminativa ou que estabeleceu uma determinada condição
como motivadora, visto que nos dois casos o efeito sobre a resposta pode ser igual (i.e.,
evocativo).
Dado que o acesso à história comportamental nem sempre é possível, sobretudo
fora do laboratório experimental (onde novas respostas e histórias podem ser criadas),
questiona-se como pesquisadores têm trabalhado com a categorização de contingências
verbais em operantes verbais. Por ter analisado apenas os resumos de dissertações e
teses, o presente trabalho não teve acesso a descrições mais detalhadas sobre os
procedimentos utilizados pelos pesquisadores, o que justifica a condução de novos
estudos para investigar tal questão.
A segunda ressalva a ser feita refere-se à medida empregada no estudo do
comportamento verbal. Neste campo específico, Skinner (1957) apontou alguns
problemas na utilização da frequência, a medida tradicionalmente adotada pela Análise
do Comportamento. Contudo, a presente pesquisa constatou que a frequência permanece
a medida mais empregada pelos trabalhos experimentais no estudo do comportamento

75
verbal. Mais uma vez, as limitações do material utilizado para análise (i.e., resumos de
dissertações e teses) impediram verificar essa questão de maneira mais precisa.
Considerando que as unidades de análise e medida delimitam o objeto de estudo e
determinam o tipo de conhecimento produzido, evidencia-se a necessidade de trabalhos
futuros investigarem tais aspectos, com vistas a identificar problemas e propor soluções.
O presente trabalho mostrou ainda que apenas metade das dissertações e teses
sobre comportamento verbal analisadas foi publicada. O impacto do conhecimento
produzido sobre a comunidade de pesquisadores e profissionais da psicologia ou de
outras áreas do conhecimento é potencializado pela divulgação em meios mais
acessíveis à população geral, como periódicos científicos (impressos ou eletrônicos),
livros e apresentações em congressos e afins.
Admitindo a importância de os trabalhos serem divulgados em diferentes meios
científicos, sugere-se que autores de dissertações e teses ampliem a publicação de seus
trabalhos. Propõe-se, ainda, que pesquisas futuras investiguem como o estudo do
comportamento verbal vem sendo abordado nos meios de divulgação. Tal análise é
necessária para compreender melhor de que maneira a investigação do comportamento
verbal se estabeleceu e se expandiu pelo país.

76
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79
ANEXOS
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Transtorno Obsessivo-Compulsivo (Dissertação de mestrado). Pontifícia
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de palavras e relação com repertórios verbais anteriores ao treino (Dissertação de
mestrado). Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, SP.
96
Anexo 2 .Nomes dos pesquisadores que não se tornaram orientadores na área de

comportamento verbal apresentados na Figura 5.
1- Almeida, L. M.A. (1994- D- USP)

2- Balau, R. M. S. C. (1980- M- USP)
3- Battistelli, M. O. L. (1982- M- USP)
4- Cerqueira, A. T.A. R. (1987- D- USP)
5- Costa, M. P. R. (1992- D- USP)
6- Engelmann, A. (1969- M- USP)
7- Engelmann, A.(1972- D- USP)
8- Goes, Z. S. (1980- M- USP)
9- Leite, M. K. O. S. (1976- M- USP)
10- Marturano, E. M. (1973- D- USP)
11- Monteiro, M. I. B. (1992-D- USP)
12- Motta, M. M. M. (1981- M- USP)
13- Navarro, D. L.C. (1982- M- USP)
14- Ramos, A.T. A. (1979- M- USP)
15- Simão, L. M. (1988- D- USP)
16- Tunes, E. (1981- D- USP)
17- Batista, C. G. (1989- D- USP)
18- Fazolari, V. (1989- M- USP)
19- Malerbi, F. E. K. (1995- D- USP)
20- Passos, M. L. R. F. (1999- D- USP)
21- Schmidt, A. (2004- D- USP)
22- Barros, R. S.(1995- M- UFPA)
23- Lopes Junior, J.(1992- M- USP)
24- Wielenska, R. C. (1989- M- USP)
97
Anexo 3. Nomes de todos os pesquisadores sobre comportamento verbal.

1. Zamignani, D. R.
2. Romano, C.
3. Alves, A. C. P.
4. Amorim, C. F. R.
5. Pergher, N. K.
6. Vichi, C.
7. Golfeto, R. M.
8. Santos, M. R. M.
9. Perroni, C.
10. Pasquinelli, R. S. H.
11. Silva, A.S.
12. Moreira, S. B. S.
13. Kovac, R.
14. Pinto, M. G. A.
15. Barrouin, M. S.
16. Almasy, C. A.
17. Oliveira, D. L.
18. Alves, A. M. S.
19. Sousa, A. S.
20. Pereira, M. E. M.
21. Chequer, M. A. A.
22. Sá, T. M. P.
23. Bassani, M. A.
24. Andrea, V. A.
25. Braide, P. S.
26. Lima, M. G. T.
27. Oliveira, B. F. L.
28. Groberman, S. S.
98
29. Utida, H. H.
30. Silva, D. R.
31. Rubano, D. R.
32. Rodrigues, M. E.
33. Leme, R. C.
34. Mello, Maria E. M. P.
35. Sadi, H. M.
36. Magalhâes, K.
37. Iégas, A. L. F.
38. Menezes, M. V.
39. Eliotério, E. C. P.
40. Silva, F. M.
41. Silva, L. S.
42. Ferreira, S. L. L.
43. Carmo, D. R. C. S.
44. Sampaio, M. E. C.
45. Branco, C. M.
46. Paracampo, C. C. P.
47. Barros, R. S.
48. Ramos, L.
49. Darwich, R. A.
50. Dias, P. R. P.
51. Alves, K. R. S.
52. Sena, M. F. M.
53. Cardoso, D. G.
54. Maués, A. S.
55. Pereira, M. E. F.
56. Reis, A. A.
57. Albuquerque, N. M. A.
99
58. Santos, J. G. W.
59. Moreira, S. A. R.
60. Galvão, S. C.
61. Martins, P. S.
62. Azevedo, Y. L.
63. Medeiros, M. L. A.
64. Souza Filho, R. C.
65. Maciel, J. M.
66. Silva M. C. O.
67. Barbosa, J. I. C.
68. Oliveira, M. S.
69. Nelson, T.
70. Coelho, N. L.
71. Darwich, R. A.
72. Neis, V. L.
73. Lopes, C. E.
74. Soares, E. M. S.
75. Ribeiro, I. G.
76. Zanotto, M. A. C.
77. Domeniconi, C.
78. Maranhe, E. A.
79. Bandini, H. H. M.
80. Baptista, M. Q. G.
81. Bandini, C. S. M.
82. Robles, H. S. M.
83. Elias, N. C.
84. Silva, A. M. R. C.
85. Ribeiro, D. M.
86. Piccolo, A. A. T.
100
87. Bortolozzi, A. C.
88. Schmidt, A.
89. Gallo, A. E.
90. Paulino, E. C.
91. Costa, A. R. A.
92. Costa, A. R. A.
93. Verdu, A. C. M. A.
94. Gaia, T. F.
95. Huziwara, E. M.
96. Oshiro, C. B.
97. Ottoni, T. M.
98. Sazonov, G. C.
99. Martins, M.G.
100. Mesquita, A.
101. Panagiotidou, E.
102. Pedrosa, E. P.
103. Oliveira, C. I.
104. Nalini, L. E.
105. Flores, E. P.
106. Oliveira, S. C. M.
107. Silva, W. C. M. P.
108. Medeiros, C. A.
109. Villani, M. C. S.
110. Silva, W.C.M.P.
111. Mousinho, L. S.
112. Cordoba, L. F.
113. Lage, M. N. A.
114. Hech, E. T. S.
115. Beckert, M. E.
101
116. Hech, E. T. S.
117. Lima, E. L. T. A.
118. Natalino, P. C.
119. Caló, F.A. N.
120. Gadelha, Y.A.
121. Àvila, R. R.
122. Miranda, P. F.
123. Coutinho, S. M. G.
124. Ferreira, E. A. P.
125. Sasso, E. C.
126. Cunha, G. N. B.
127. Oliveira, E. H. P. D.
128. Rodrigues, A. M. P. L.
129. Silva, K. P.L.
130. Santos, D. C. O.
131. Carneiro, M. A. M. P.
132. Leite, M. T. L.
133. Barbosa, M. C.
134. Oliveira, L. H. R.
135. Bueno,G. F. T.
136. Simonassi, L.
137. Menezes, M. A. C.
138. Guimarães, G.
139. Amorosino, I.
140. Francescantônio, I. C.
141. Moreira, M. B.
142. Dias, F. C.
143. Santos, T. C. E. S.
144. Balau, R. M. S. C.
102
145. Leite, M. K. O. S.
146. Goes, Z. S.
147. Tunes, E.
148. Battistelli, M. O. L.
149. Goyos, A. C. N.
150. Simão, L. M.
151. Costa, M. P. R.
152. Navarro, D. L. C.
153. Engelmann, A.
154. Marturano, E. M.
155. Ramos, A. T. A.
156. Motta, M. M. M.
157. Cerqueira, A. T. A. R.
158. Monteiro, M. I. B.
159. Almeida, L. M. A.
160. Engelmann, A.
161. Wielenska, R. C.
162. Lopes Junior, J.
163. Tourinho, E. Z.
164. Faleiros, T. C.
165. Delitti, A. M. C.
166. Wielenska, R. C.
167. Falqueiro, A. M. L.
168. Sales, C. A. C. C.
169. Pereira, M. E. M.
170. Fazolari, V.
171. Hubner, M. M.
172. Schmidt, A.
173. Batista, C. G.
103
174. Malerbi, F. E. K.
175. Paracampo, C. C. P.
176. Passos, M. L. R. F.
177. Cavalcante, M. R.
178. Del Prette, G.
179. Nardi, R.
180. Stella, E. M.
181. Marins, S. C. F.
182. Hamasaki, E. I. M.
104
Anexo 4. Nomes de todos os orientadores e número de dissertações e teses por eles

orientadas.
Orientador Dissertação Tese Total

Bori, C. M. 8 9 17
Souza, D. G. 9 2 11
Tourinho, E. Z. 9 2 11
Andery, M. A. P. A. 10 0 10
Banaco, R. A. 9 0 9
Matos, M. A. 2 7 9
Ribeiro, A. F. 6 2 8
De Rose, J. C. C. 4 3 7
Rodrigues, J. A. 5 1 6
Britto, I. A. G. S. 5 0 5
Kato, O. M. 5 0 5
Moroz, M. 4 1 5
Goyos, A. C. N. 2 2 4
Kerbauy, R. R. 2 2 4
Hübner, M. M. C. 4 0 4
Micheletto, N. 4 0 4
Simonassi, L. E. 4 0 4
Galvão, O. F. 3 0 3
Hanna, E. S. 3 0 3
Neves, S. M. M. 3 0 3
Assis, G. J. A. 2 1 3
Figueiredo, L. C. M. 2 1 3
Luna, S. V. 2 1 3
Oliveira, J. C. N. 1 2 3
Paracampo, C. C. P. 3 0 3
Vasconcelos, L. A. 3 0 3
Albuquerque, L. C. 2 0 2
Cunha, R. N. 2 0 2
Duarte, A. M. M. 2 0 2
Fontes, J. C. S. 2 0 2
Haydu, V. B. 2 0 2
Meyer, S. B. 2 0 2
Pereira, M. E. M. 2 0 2
Sério, T. M. A. P. 2 0 2
Zannon, C. M. L. C. 1 1 2
Abib, J. A. D. 0 1 1
Berryman, R. N. 0 1 1
Botomé, S. P. 0 1 1
Cavalcante, M. R. 1 0 1
105
Pereira, E. F. A. 1 0 1
Gil, M. S. C. A. 1 0 1
Guedes, M. C. 0 1 1
Kubo, O. M. 1 0 1
Marinho, M. L. 1 0 1
Silvares, E. F. M. 1 0 1
Souza, C. B. A. 1 0 1
Todorov, J. C. 1 0 1
Tomanari, G. A. Y. 1 0 1
N/D 1 0 1
Total 141 41 182

Adriana Pineiro Fidalgo

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PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO

Adriana Piñeiro Fidalgo

O estudo do comportamento verbal no Brasil:

uma análise com base em resumos de dissertações e teses

MESTRADO EM PSICOLOGIA EXPERIMENTAL:

O estudo do comportamento verbal no Brasil:

uma análise com base em resumos de dissertações e teses

MESTRADO EM PSICOLOGIA EXPEIMENTAL:

Dissertação apresentada à Banca

Trabalho parcialmente financiado pela CAPES

São Paulo, 30 de março de 2011.

À minha irmã, Juliana, pelo companheirismo e paciência.

À Carmen e a ao André, pela disponibilidade, cuidado e empenho em me ajudar.

À Nilza, por ter me apresentado ao laboratório. Por ter incentivado monitorias e

Ao Isaias Pessotti, pelas importantes sugestões.

À Conceição, Neuza e Maurício, por cuidarem e fazerem parte da rotina do laboratório.

Ao Dante, pela contribuição impecável e essencial na realização desse trabalho. Pelo

Ao Luiz, dupla de trabalhos e monitorias, pela amizade e pelo carinho.

Ao Bruno, pela companhia constante, pelas discussões e conversas enriquecedoras.

À Bruna, companheira de LEHAC, de planilhas e de pesquisa. Obrigada por toda a

Sei que parte importante do meu amor pela

Aos meus pais, por investirem tanto deles em mim.

À Téia, pela dedicação à Análise do Comportamento,

O livro Verbal Behavior como um programa de pesquisa................................................2

Comportamento verbal como área de pesquisa.................................................................5

Seleção dos documentos: Dissertações e teses sobre comportamento verbal.................20

Registro e categorização dos dados.................................................................................21

Publicações de dissertações e teses sobre comportamento verbal...................................28

Concordância entre juízes.............................................................................................28

Critério para a exclusão de dissertações e teses..............................................................29

Figura 1. Número acumulado de trabalhos sobre comportamento verbal ao longo dos

Figura 2. Número acumulado de dissertações e teses em Análise do Comportamento e

Figura 3. Número acumulado de dissertações de mestrado e teses de doutorado sobre

Figura 4. Número acumulado de trabalhos produzidos pelas seis universidades

Figura 5. Diferentes gerações de orientadores de trabalhos sobre comportamento verbal.

Figura 6. Orientadores e orientandos sobre comportamento verbal em cada

Figura 7. Número de dissertações de mestrado e teses de doutorado orientadas pelos

Figura 9. Número acumulado de pesquisas experimentais e descritivas ao longo dos

Figura 10. Número de trabalhos experimentais e descritivos por universidade.

Tabela 1. Número Total de Dissertações e Teses por Instituição de Ensino Superior

Tabela 2. Número de Trabalhos Orientados por Pesquisador ao Longo dos Anos

Tabela 3. Número Total e Porcentagem dos Temas de Investigação das Pesquisas

Tabela 4. Número de Pesquisas em Cada Tema de Investigação em Intervalos de Dois

Tabela 5. Número Total e Porcentagem dos Temas de Investigação das Pesquisas

Tabela 6. Número de Trabalhos por Tema de Investigação a Cada Dois Anos

A fim de avaliar como o estudo do comportamento verbal se estabeleceu e vem sendo

Palavras-chave: comportamento verbal, revisão histórica, Análise do Comportamento no Brasil

Keywords: verbal behavior, historical review, Behavior Analysis in Brazil

Em 1957, Skinner publicou o livro Verbal Behavior, obra considerada pelo

próprio autor como sua principal contribuição à psicologia. A partir de uma

extrapolação de princípios já bem conhecidos da Análise do Comportamento e

derivados de rigorosas pesquisas experimentais, Skinner propôs uma interpretação

comportamental para o fenômeno tradicionalmente denominado linguagem.

Segundo o autor, formulações tradicionais (e.g., linguística, gramática e retórica

clássica) não identificaram de forma clara um objeto de estudo nem apresentaram

métodos adequados para a investigação dos processos envolvidos no “uso da

linguagem”. Na avaliação de Skinner, a área carecia de um modelo causal satisfatório,

do indivíduo, nos chamados significados, ideias, imagens e informações.

Precisamos encontrar as relações funcionais que governam o

com o autor, a expressão alude ao comportamento (de um falante individual) modelado

comportamento deve ser buscada na história de interação entre o organismo e o

Embora submetido às mesmas leis que regem qualquer comportamento operante,

o comportamento verbal apresenta algumas particularidades que o tornam exclusivo da

diferencialmente ao comportamento do falante. Anos mais tarde, Skinner (1986) destaca