LÍNGUA PORTUGUESA Página 1 de 4 MODULO 1

EREM PROFESSOR LISBOA Nota

Professor: Everton Cleyton
Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA
Curso: MODULO 1
Aluno:
Matrícula: Turma: C Data: __/__/____

1. Marque suas respostas no cartão de resposta da seguinte forma com caneta esferográfica com tinta azul
escura ou preta, escrita grossa e de corpo transparente.
2. Marque apenas uma alternativa para cada questão. Atenção: se marcar mais de uma alternativa perderá
os pontos da questão, mesmo que uma das alternativas marcadas seja a correta.

Marque o gabarito preenchendo completamente a região de cada

alternativa.

a b c d e
Q.1:
Q.2:
Q.3:
Q.4:
Q.5:
a b c d e

Prova: 899803.0

Q.1 (1.00) - Leia.
Ao comentar com Calvin: “Mas você só tem seis
anos”, o tigre Haroldo queria dizer que
a) ( ) Não havia folhas de papel em número sufici-
ente para que Calvin escrevesse tudo o que
desejava.
b) ( ) Calvin ainda era pequeno e tinha acumu-
lado poucas experiências vividas para escre-
ver uma autobiografia.
c) ( ) Calvin ainda não sabia escrever textos, pois
tinha apenas 6 anos de idade.
d) ( ) Escrever autobiografia era uma perda de
tempo; Calvin deveria fazer primeiro o de-
ver de casa.
e) ( ) Ninguém está interessado na autobiografia
de Calvin, por isso ele é desencorajado.
Q.2 (1.00) - (Enem - 2013) Adolescentes: mais al-
tos, gordos e preguiçosos
A oferta de produtos industrializados e a falta de
tempo têm sua parcela de responsabilidade no au-
mento da silhueta dos jovens. “Os nossos hábitos
alimentares, de modo geral, mudaram muito”, ob-
serva Vivian Ellinger, presidente da Sociedade Bra-
sileira de Endocrinologia e Metabologia (SBEM), no
Rio de Janeiro. Pesquisas mostram que, aqui no Bra-
sil, estamos exagerando no sal e no açúcar, além de
tomar pouco leite e comer menos frutas e feijão.
Sem contar que outro pecado, velho conhecido
de quem exibe excesso de gordura por causa da
gula, surge como marca da nova geração: a preguiça.
“Cem por cento das meninas que participam do Pro-
grama não praticavam nenhum esporte”, revela a
psicóloga Cristina Freire, que monitora o desenvol-
vimento emocional das voluntárias.
Você provavelmente já sabe quais são as con-
sequências de uma rotina sedentária e cheia de gor-
dura. “E não é novidade que os obesos têm uma
sobrevida menor”, acredita Claudia Cozer, endocri-
nologista da Associação Brasileira para o Estudo da
Obesidade e da Síndrome Metabólica. Mas, se há
cinco anos os estudos projetavam um futuro sombrio

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para os jovens, no cenário atual as doenças que vi-
riam na velhice já são parte da rotina deles. “Os
adolescentes já estão sofrendo com hipertensão e di-
abete”, exemplifica Claudia.
DESGUALDO, P. Revista Saúde. Disponível
em: http://saude.abril.com.br. Acesso em: 28 jul.
2012 (adaptado).
Sobre a relação entre os hábitos da população
adolescente e as suas condições de saúde, as infor-
mações apresentadas no texto indicam que
a) ( ) a) A falta de atividade física somada a
uma alimentação nutricionalmente desequi-
librada constituem fatores relacionados ao
aparecimento de doenças crônicas entre os
adolescentes.
b) ( ) b) A diminuição do consumo de alimentos
fontes de carboidratos combinada com um
maior consumo de alimentos ricos em pro-
teínas contribuíram para o aumento da obe-
sidade entre os adolescentes.
c) ( ) c) A maior participação dos alimentos in-
dustrializados e gordurosos na dieta da po-
pulação adolescente tem tornado escasso o
consumo de sais e açúcares, o que prejudica
o equilíbrio metabólico.
d) ( ) d) A ocorrência de casos de hipertensão e di-
abetes entre os adolescentes advém das con-
dições de alimentação, enquanto que na po-
pulação adulta os fatores hereditários são
preponderantes.
e) ( ) e) A prática regular de atividade física é um
importante fator de controle da diabetes en-
tre a população adolescente, por provocar
um constante aumento da pressão arterial
sistólica.
Q.3 (1.00) - Leia o texto a seguir:
O sapo
Era uma vez um lindo príncipe por quem todas as
moças se apaixonavam. Por ele também se apaixo-
nou uma bruxa horrenda que o pediu em casamento.
O príncipe nem ligou e a bruxa ficou muito brava.
“Se não vais casar comigo não vai se casar com nin-
guém mais”! “Olhou fundo nos olhos dele e disse: ”
Você vai virar um sapo! “Ao ouvir essa palavra o
príncipe sentiu uma tremedeira”. Teve medo. Acre-
ditou. E ele virou aquilo que a palavra do feitiço
tinha dito. Sapo. Virou um sapo.
(Alves, Rubem. A Alegria de Ensinar. Ars Poé-
tica, 1994.)
No trecho “O príncipe ”NEM LIGOU“ e a
bruxa ficou muito brava”, a expressão desta-
cada significa que:
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a) ( ) O príncipe não deu atenção ao pedido de ca-
samento.
b) ( ) O príncipe não entendeu o pedido de casa-
mento.
c) ( ) O príncipe não respondeu à bruxa.
d) ( ) O príncipe não acreditou na bruxa.
e) ( ) O príncipe aceitou se casar com a bruxa.
Q.4 (1.00) - 01. Leia as proposições e responda à
questão sobre pontuação:I. Sinal de pontuação que
deve ser empregado para separar os núcleos de um
termo, para isolar o aposto, para isolar o vocativo,
para isolar adjuntos adverbiais deslocados, para indi-
car a elipse do verbo e para isolar determinadas ex-
pressões explicativas.II. Sinal de pontuação empre-
gado entre orações coordenadas que já apresentam
vírgulas, entre orações coordenadas longas e entre
itens de leis, decretos, regulamentos etc. III. Sinal
de pontuação empregado para iniciar uma enumera-
ção, introduzir a fala de uma pessoa e esclarecer ou
concluir algo já explicitado.
IV. Sinal de pontuação empregado para indicar
indecisão, surpresa ou dúvida na fala de uma pessoa,
indicar, em um diálogo, a interrupção de uma fala,
sugerir ao leitor que complete um raciocínio e indicar
a exclusão de trechos de um texto.
a) ( ) vírgula – ponto e vírgula – dois-pontos – re-
ticências
b) ( ) reticências – dois-pontos – ponto e vírgula –
vírgula
c) ( ) vírgula – dois-pontos – ponto e vírgula - re-
ticências
d) ( ) dois-pontos – reticências – vírgula – ponto e
vírgula
e) ( ) aspas – reticências – vírgula – ponto e vír-
gula
Q.5 (1.00) -
Segundo a tirinha acima, é INCORRETO afir-
mar:
a) ( ) As linguagens verbal e não verbal são utili-
zadas pelas duas personagens.
b) ( ) Somente a Susanita que utiliza a linguagem
não verbal quando levanta o dedo.
c) ( ) A linguagem verbal é representada pelas fa-
las das personagens.
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d) ( ) A linguagem não verbal envolve as expres- e) ( ) Em todos os quadros temos o uso da lingua-
sões e os movimentos das personagens. gem verbal e não verbal.

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