20- MINHA FAMLIA - 2 ano Faixa etria de 05 a07 anos Durao: 04 aulas Objetivos: -Valorizar a famlia; -Reconhecer o esforo

dos pais; -Aumentar o amor aospais; - Estudar a famlia de cada criana a fim de que conheam melhor seus familiares e as pessoas que fazem parte do meio em que ela est inserida para que no futuro ela se sinta capaz de entender o meio em que vive, respeitando de forma crtica e questionadora as normas e regras que a norteiam; - Fazer separao e contagem das slabas. Contedo Geografia: Identificando e conhecendo a criana e os seus familiares Protugus: Slaba e Diviso Silbica. Metodologia da 1 Aula: Iniciaremos a aula com a leitura de um texto O Peixinho Glub, onde aborda o tema familiar, em seguida vamos trabalhar com a interpretao do texto, separao e contagem das slabas, fazendo com que a criana procure dentro do texto as palavras que contenham uma slaba, duas slabas, trs slabas e quatro slabas. Esta atividade servir tambm para desenvolver o hbito da leitura, concentrao e observao. Aps a atividade realizada, faremos a correo e daremos continuidade ao tema da aula envolvendo a nossa famlia, destacando os membros da nossa famlia, podendo tambm fazer comparaes. Daremos aos alunos uma atividade para casa onde ela ter que responder as questes com o auxlio dos pais, pois est relacionada famlia. Metodologia da 2 Aula: Na entrada da sala de aula iremos recolher as atividades de casa e fazer a correo. Em seguida faremos uma atividade de conhecimento pessoal, onde perguntaremos aos alunos: -Quem que contar uma histria sobre a sua famlia? O interessante dessa aula estimular as crianas a serem obedientes, atendendo aos que lhes solicitado, respeitando o espao e o tempo dos outros, valorizando as pequenas atenes, aprendendo a serem independentes naquilo que possam realizar sozinhas. Aps todas essa conversar e tambm comparaes de comportamento, passaremos um texto em papel sulfite que contm de versinhos sobre a famlia, onde a criana ter a possibilidade de estimular a leitura. Em seguida utilizando o prprio texto ela ter que circular as palavras que contenham uma slaba, duas slabas, trs slabas e quatro slabas. Materiais Utilizados: Quadro negro, giz, folha de papel sulfite, caderno, lpis e borracha.

Avaliao: Iremos avaliar a participao individual e em grupo. Levaremos em considerao atividades de questionrio, a contribuio individual e resultados parciais das crianas. Esse tipo de avaliao permite que o professor detecte as dificuldades da criana e possa ajud-la durante e depois de cada atividade aplicada. Avaliaremos tambm o interesse e ateno da criana durante as explicaes e demonstraes dos textos e histrias apresentadas nas duas aulas dadas.

O Peixinho Glub Num laguinho, o peixinho Glub brincava feliz com o seu amiguinho Tibum. Mas a irm de Tibum chamou: -Vem mano, vamos ver a vov... Glub ficou sozinho e foi procurar sua mame... olhou para atrs das pedras no fundo do lago, mas mame no estava ali! Glub continuou procurando... Encontrou o Sr. Peixo e perguntou... - Voc viu minha mame? -No Glub, no vi respondeu o Sr. Peixo. E o peixinho teve uma idia: O sapo Pulinho saberia, Afinal ele era o bichinho mais sabido do lago... -Pulinho, voc viu minha mame? E o sapo disfarou e no respondeu... Glub no entendeu o porqu! Ento ele voltou tristonho para a sua casa e... SURPRESA? Sua mame e todos os esperavam com uma bela festa! Era o seu aniversrio, e ele havia esquecido! Que bom ser um peixinho legal E ganhar uma surpresa assim.

Avaliaremos tambm o interesse e ateno da criana durante as explicaes e demonstraes dos mapas e atividades propostas. 22 GRANDEZAS E MEDIDAS Srie: 3 ano

O Metro e Seus Submltiplos e A Grama e Seus Mltiplos. Objetivos Gerais: Este assunto caracteriza-se por sua forte relevncia social, em evidente carter prtico e utilitrio. Na vida em sociedade as medidas e as grandezas esto presentes em quase todas as atividades realizadas. Desse modo, desempenham papel importante no currculo, pois mostram claramente ao aluno a utilidade do conhecimento matemtico no cotidiano. Nas atividades em que as noes de grandezas e medidas so exploradas proporcionam melhor compreenso de conceitos relativos ao espao e as formas. So contextos muito ricos para o trabalho com significados dos nmeros e operaes, da idia de proporcionalidade e escala, um campo frtil, para abordagens histricas. Portanto o objetivo desse tema : - Reconhecer as grandezas e medidas como unidades bsicas e utilitrias no contexto matemtico para o seu cotidiano. Objetivos especficos: - Identificar o metro como uma unidade bsica de medida de comprimento; - Reconhecer os submltiplos do metro; - Identificar o grama como uma unidade bsica de massa; - Reconhecer os mltiplos da grama. Recursos: - Quadro negro e giz; - Lpis, papel e borracha; - Livro didtico; - Fita mtrica e balana. Atividades aplicadas: - Explicao e conhecimento do metro como unidade bsica de medidas; - Conhecimento dos mltiplos do metro; - Comparao do comprimento utilizando a fita mtrica, fazendo medidas da sala, carteiras, porta, janela, etc, colocando em um quadro separando o metro, decmetro, centmetro e milmetro; - Atividades de transformao de metro por decmetro, centmetro e milmetro; - Decomposio de medidas de comprimento; - Explicao e conhecimento do grama como unidade bsica de massa; - Conhecimento dos mltiplos do grama, decagrama, quilograma; - Controle de peso utilizando a balana, fazendo comparaes de pesos utilizando tabelas; - Escrever por extenso as medidas de massa e comprimento; - Decomposio e medidas de massa.

2 - TRABALHANDO COM NOME PRPRIOS

PBLICO ALVO: CRIANAS DE 4 A 6 ANOS. Introduo Por que trabalhar com os nomes prprios? As crianas que esto se alfabetizando podem e devem aprender muitas coisas a partir de um trabalho intencional com os nomes prprios da classe. Objetivos Estas atividades permitem s crianas as seguintes aprendizagens: - Diferenciar letras e desenhos; - Diferenciar letras e nmeros; - Diferenciar letras, umas das outras; - A quantidade de letras usadas para escrever cada nome; - Funo da escrita dos nomes: para marcar trabalhos, identificar materiais, registrar a presena na sala de aula (funo de memria da escrita) etc; - Orientao da escrita: da esquerda para a direita; - Que se escreve para resolver alguns problemas prticos; - O nome das letras; - Um amplo repertrio de letras (a diversidade e a quantidade de nomes numa mesma sala); - Habilidades grafo-motoras; - Uma fonte de consulta para escrever outras palavras. O nome prprio tem uma caracterstica: fixo, sempre igual. Uma vez aprendido, mesmo a criana com hipteses no alfabticas sobre a escrita no escreve seu prprio nome segundo suas suposies, mas, sim, respeitando as restries do modelo apresentado. As atividades com os nomes prprios devem ser seqenciadas para que possibilitem as aprendizagens mencionadas acima. Uma proposta significativa de alfabetizao, aquela que visa formar leitores e escritores, e no mero decifradores do sistema, no pode pensar em atividades para nvel 1, nvel 2, nvel 3... preciso considerar: Os conhecimentos prvios das crianas. O grau de habilidade no uso do sistema alfabtico. As caractersticas concretas do grupo. As diferenas individuais. Contedos Leitura e escrita de nomes prprios Tempo estimado Um ms Materiais necessrios - Folhas de papel sulfite com os nomes das crianas da classe impressos - Etiquetas de cartolina de 10cm x 6cm (para os crachs) - Folhas de papel craft, cartolina ou sulfite A3

Organizao da sala Cada tipo de atividade exige uma determinada organizao: - Atividades de identificao das situaes de uso dos nomes: trabalho com a sala toda. - Identificao do prprio nome: individual. - Identificao de outros nomes: sala toda ou pequenos grupos. Desenvolvimento das atividades 1. Selecione situaes em que se faz necessrio escrever e ler nomes. Alguns exemplos: Escrever o nome de colegas para identificar papis, cadernos, desenhos (pedir que as crianas distribuam tentando ler os nomes). Lista de chamada da classe. Ler cartes com nomes para saber em que lugar cada um deve sentar; para saber, quem so os ajudantes do dia, etc. 2. Pea a leitura e interpretao de nomes escritos. 3. Prepare oralmente a escrita: discuta com as crianas, se necessrio, qual o nome a ser escrito dependendo da situao. Se for para identificar material da criana, use etiquetas; para lista de chamada use papel sulfite ou papel craft. 4. Seja bem claro nas recomendaes: explicite o que dever ser escrito, onde faz-lo e como, que tipo de letra usar, etc 5. Pea a escrita dos nomes: com e sem modelo. Objetivos Ao final das atividades, a criana deve: - Reconhecer as situaes onde faz sentido utilizar nomes prprios: para etiquetar materiais, identificar pertences, registrar a presena em sala de aula (chamada), organizar listas de trabalho e brincadeiras, etc. - Identificar a escrita do prprio nome. - Escrever com e sem modelo o prprio nome. - Ampliar o repertrio de conhecimento de letras. - Interpretar as escritas dos nomes dos colegas da turma. - Utilizar o conhecimento sobre o prprio nome e o alheio para resolver outros problemas de escrita, tais como: quantas letras usar, quais letras, ordem da letras etc e interpretao de escritas. Identificao de situaes onde se faz necessrio escrever e ler nomes. Aproveite todas as situaes para problematizar a necessidade de escrever nomes. Situao 1- Recolhendo material. Questione as crianas como se pode fazer para que se saiba a quem pertence cada material. Oua as sugestes. Distribua etiquetas para as crianas e pea que cada uma escreva seu nome na sua presena. Chame ateno para as letras usadas, a direo da escrita, a

quantidade de letras, etc. Situao 2 - Construindo um crach. Questione as crianas como os professores podem fazer para saber o nome de todas nos primeiros dias de atividade. Ajude-as a concluir sobre a funo do uso de crachs. Distribua cartes com a escrita do nome de cada uma que dever ser copiado nos crachs. Priorize neste momento a escrita com a letra de imprensa maiscula (mais fcil de reproduo pela criana). Solicite o uso do crach diariamente. Situao 3 - Fazendo a chamada Lance para a classe o problema: como podemos fazer para no esquecer quem falta na aula? Observaes: todas essas situaes e outras tm como objetivo que as crianas recorram escrita dos nomes como soluo para problemas prticos do cotidiano. Identificao do prprio nome D para cada criana um carto com o nome dela. - Apresente uma lista com todos os nomes da classe. Escreva todos os nomes com letra de imprensa maiscula. Nesse tipo de escrita, mais fcil para a criana identificar os limites da letra, o que tambm deixa a grafia menos complicada. - Pea que localizem na lista da sala o prprio nome. O cartaz com essa lista pode ser grande e ser fixado em local visvel. - Pea para cada um montar o prprio nome, usando letras mveis (que podem ser adquiridas ou confeccionadas). - Inicialmente realize esta atividade a partir de um modelo (crach com o nome) e depois sem modelo, usando o modelo para conferir a escrita produzida. Identificao de outros nomes da classe Apresente uma lista com os nomes das crianas da classe. Cada criana poder receber uma lista impressa ou colocar na classe uma lista grande confeccionada em papel craft. Voc poder, tambm, usar as duas listas: as individuais e a coletiva. Atividade 1- Ditado Dite um nome da lista. Cada criana dever encontr-lo na lista que tem em mos e circul-lo. Em seguida, pea a uma criana que escreva aquele nome na lousa. Pea a elas que confiram se circularam o nome certo. Para que essa atividade seja possvel a todas importante fornecer algumas ajudas. Diga a letra inicial e final, por exemplo. Atividade 2 - Fazendo a chamada Entregue a lista de chamada das crianas da sala. Pea que as crianas digam os nomes das crianas ausentes e que circulem esses nomes. Siga as mesmas orientaes da atividade 1, no tocante s ajudas necessrias para a realizao da tarefa.

Atividade 3 - Separando nomes de meninas e meninos Apresente a lista da chamada da classe. Pea para as crianas separarem em duas colunas: nomes das meninas e nomes dos meninos. Observao: em todas estas atividades importante chamar a ateno para a ordem alfabtica utilizada nas listas. Este conhecimento: nomeao das letras do alfabeto importante para ajudar a criana a buscar a letra que necessita para escrever. Em geral as crianas chegam escola sabendo "dizer" o alfabeto, ainda que no associando o nome da letra aos seus traados. Aproveite esse conhecimento para que possam fazer a relao entre o nome da letra e o respectivo traado. Avaliao importante observar e registrar os avanos das crianas na aquisio do prprio nome e no reconhecimento dos outros nomes. Tratando-se de uma informao social - a escrita dos nomes -, preciso observar se as crianas fazem uso dessa informao para escrever outras palavras. A escrita dos nomes uma informao social, porque uma aprendizagem no escolar. Dependendo da classe social de origem da criana, ele j entra na escola com este conhecimento: como se escreve o prprio nome e quais as situaes sociais em que se usa a escrita do nome. Para crianas que no tiveram acesso a essa informao a escola deve cumprir esse papel. Sugerimos uma planilha de observao de nove colunas, contendo os seguintes campos: 1. Nome da criana 2. Escreve sem modelo? 3. Usa grafias convencionais? 4. Utiliza a ordem das letras? 5. Conhece os nomes das letras? 6. Reconhece outros nomes da classe? 7. Escreve outros nomes sem modelo? 8. Utiliza as letras convencionais na escrita dos nomes? 9. Utiliza o conhecimento sobre os nomes para escrever outras palavras? Observao: A partir do registro na planilha acima possvel ter uma viso das necessidades de investimento com cada criana e tambm das necessidades coletivas de trabalho com a classe. Atividades complementares - Pesquisa sobre a origem do nome (pesquisa com os familiares) - Anlise de fotos antigas e atuais da criana. - Montagem de uma linha do tempo da criana a partir das fotos trazidas.

Turma: 1 ano Ensino Fundamental Durao: 08 horas Objetivo da aula. Reconhecer e identificar algumas caractersticas dos seres vivos, desenvolver a linguagem verbal, as diferenas e semelhanas entre os seres vivos. Observar, descrever e compara animais e vegetais em diferentes ambientes, relacionando suas caractersticas ao ambiente que vive. Desenvolvimento. - Conhecer as diferenas entre animais e vegetais. - Conhecer o ciclo de vida dos vegetais. - Conhecer o ciclo de vida dos animais. Recursos. - Livro didtico de cincias. - Quadro negro, giz, lpis, borracha. - Lpis de cor, revistas, tesoura, cola e cartolina. Atividades aplicadas. - Aps leitura do texto e conhecimento dos animais e vegetais e seu ciclo de vida, fazer comentrio e questionamentos sobre o assunto aplicado. - Listar animais e vegetais, em seguida fazer a separao por grupos de forma escrita. - Procurar em revistas e jornais figuras de animais e vegetais separando por grupo e colando na cartolina. - Estimular o aluno a desenvolver o senso artstico apoiado na observao da foto. Avaliao. Realizar observaes das contribuies individuais e resultados parciais de cada aluno. A participao individual e coletiva dentro das atividades realizadas em sala de aula.

32 LIVRO DE PARLENDAS
Objetivos - Favorecer situaes de escrita com base em textos memorizados. - Possibilitar a reflexo sobre o sistema alfabtico. Contedo - Escrita. Anos 1 e 2 anos. Tempo estimado Nove aulas. Material necessrio Livros de parlendas, canetas coloridas, giz de cera, lpis preto e letras mveis. Desenvolvimento 1 etapa Apresente parlendas aos alunos e conte que faro um livro com esse tipo de texto para apresentar aos demais colegas da escola. Leia uma delas, pergunte se conhecem outras e inicie a escrita de uma lista coletiva das conhecidas. Leia outras e acrescente lista. Flexibilizao para deficincia intelectual Encaminhe para o aluno algumas parlendas como lio de casa para que a famlia o ajude a memorizar partes da histria e os ttulos. 2 etapa Divida a classe em grupos. Distribua um conjunto com as letras mveis necessrias para a escrita da parlenda para cada grupo da sala. Pea que contem quantas letras receberam e confirmem a quantidade. Retome a parlenda oralmente e anuncie qual ser o primeiro trecho a ser escrito. Enquanto observa as produes, faa perguntas que promovam a reflexo sobre a prpria escrita: "Com qual letra comearam a escrever o trecho da parlenda?", "O nome de algum aluno pode ajudar nessa escrita?". Pea que leiam o que escreveram - essa interveno fundamental para que ajustem a fala escrita. 3 etapa Forme duplas para a escrita de outra parlenda. A escrita ser em conjunto, por isso cada criana deve colocar uma letra de cada vez, anunciando ao parceiro o que j est escrito para que este d continuidade. Distribua as letras e relembre oralmente a parlenda. Faa intervenes: "Quantas letras deve ter esse pedao?", "Com qual letra deve terminar o verso?". Pea que leiam cada trecho escrito para que reflitam e reorganizem as hipteses iniciais. Flexibilizao para deficincia intelectual Coloque o aluno com uma das duplas e considere os conhecimentos dele ao

realizar esse agrupamento. 4 etapa Aps a escrita das parlendas, crie com a turma o ttulo da coletnea, escrevendo-o no quadro negro. 5 etapa Monte os livros e distribua-os aos alunos. Pea que cada um coloque seu nome, inicie a ilustrao da capa e escreva o ttulo combinado. 6 etapa Proponha a escrita coletiva do convite para o lanamento do livro, destinado a alguma turma da escola. No dia marcado, divida a sala em grupos. Cada um recitar uma parlenda. Produto final Livro com parlendas eleitas pelo grupo. Avaliao Observe se os alunos aprofundaram seus conhecimentos a respeito do sistema de escrita. Eles reviram suas escolhas com base nas intervenes e da parceria com os colegas?