Produção de Áudio e Vídeo 54 CS 1

Nome da Instituição Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula
Souza
CNPJ 62823257/0001-09
Data 23-03-2011
Plano de curso atualizado de acordo com a matriz
curricular homologada para 1° Semestre 2020.
Número do Plano 54
Eixo Tecnológico Produção Cultural e Design
Plano de Curso para
01. Habilitação Habilitação Profissional de TÉCNICO EM PRODUÇÃO

MÓDULO I + II + III + DE ÁUDIO E VÍDEO
IV
Carga Horária 1600 horas
Estágio 0000 horas
TCC 0120 horas
02. Qualificação Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de

MÓDULO I + II ASSISTENTE DE PRODUÇÃO EM ÁUDIO E VÍDEO
Estágio 000 horas
03. Qualificação Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de

MÓDULO I + II + III EDITOR DE SOM E DE IMAGEM
Estágio 0000 horas
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 1
Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza
Governo do Estado de São Paulo
Rua dos Andradas, 140 – Santa Ifigênia – CEP: 01208-000 – São Paulo – SP
✓ Presidente do Conselho Deliberativo

Laura M. J. Laganá
✓ Diretora Superintendente
Laura M. J. Laganá
✓ Vice-diretora Superintendente
Emilena Lorezon Bianco
✓ Chefe de Gabinete
Armando Natal Maurício
✓ Coordenador do Ensino Médio e Técnico
Almério Melquíades de Araújo
Equipe Técnica
Coordenação:
Almério Melquíades de Araújo
Mestre em Educação
Coordenador do Ensino Médio e Técnico
Organização:
Fernanda Mello Demai
Doutora e Mestra em Terminologia
Diretora de Departamento
Grupo de Formulação e Análises Curriculares
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 2
Colaboração
Adriano Paulo Sasaki

Tecnólogo em Gestão de Recursos Humanos
Responsável pelo Catálogo de Requisitos de Titulação para Docência
Ceeteps
Álvaro Aguiar
Rede Globo – Patrimônio
Andréa Marquezini
Bacharel em Administração
MBA em Gestão de Projetos
Responsável pela Padronização de Laboratórios e Equipamentos
Ceeteps
Andrea Constantino
Rede Globo – Recursos Humanos
César Augusto Rossi

Rede Globo – Divisão de Engenharia
Dayse Victoria da Silva Assumpção

Bacharel em Letras
Licenciada em Letras – Português e Inglês
Pós-Graduada em Língua Portuguesa: Redação e Oratória
Coordenadora de Projetos – Revisão e Gestão Documental
Etec Prof. Horácio Augusto da Silveira
Elaine Cristina Cendretti

Licenciada em Matemática, Física e Mecânica
Tecnóloga em Projetos Mecânicos
Especialista em Administração Escolar, Supervisão e Orientação
Coordenadora de Projetos – Revisão e Gestão Documental
Etec Prof. José Sant’Ana de Castro
Joyce Maria de Sylva Tavares Bartelega

Licenciada em Engenharia Elétrica
Especialista em Engenharia de Segurança do Trabalho
Especialista em Gestão Ambiental
Mestra em Física
Coordenadora de Projetos – Segurança do Trabalho
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 3
Etec Alfredo de Barros Santos
Luciano Carvalho Cardoso

Licenciado em Filosofia
Mestre em Lógica
Coordenador de Projetos da Área de Empreendedorismo
Etec Parque da Juventude
Lucília dos Anjos Felgueiras Guerra

Licenciada em Educação Artística – Habilitação em Música
Especialista em Fundamentos da Cultura e das Artes
Etec de Artes/ Cetec (São Paulo)
Marcio Prata
Tecnólogo em Informática para a Gestão de Negócios
Responsável pela Sistematização das Matrizes Curriculares
Assistente Técnico Administrativo ll
Ceeteps
Sérgio Yoshiharu Hitomi

Tecnólogo em Processamento de Dados
Coordenador de Projetos da Área de Empreendedorismo
Etec Parque da Juventude
Talita Trejo SilvaFernandes

Assistente Administrativo
Ceeteps
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 4
SUMÁRIO
CAPÍTULO 1
06
Justificativa e Objetivos
CAPÍTULO 2
09
Requisitos de Acesso
CAPÍTULO 3
10
Perfil Profissional de Conclusão
CAPÍTULO 4
18
Organização Curricular
CAPÍTULO 5
Critérios de Aproveitamento de Conhecimentos e Experiências 88
Anteriores
CAPÍTULO 6
89
Critérios de Avaliação da Aprendizagem
CAPÍTULO 7
91
Instalações e Equipamentos
CAPÍTULO 8
98
Pessoal Docente e Técnico
CAPÍTULO 9
107
Certificado e Diploma
PARECER TÉCNICO DO ESPECIALISTA 108
PORTARIA DO COORDENADOR, DESIGNANDO COMISSÃO
113
DE SUPERVISORES
APROVAÇÃO DO PLANO DE CURSO 114
PORTARIAS CETEC, APROVANDO O PLANO DE CURSO 115
ANEXO I
119
Matrizes Curriculares anteriores
ANEXO II
123
Matrizes Curriculares atualizadas
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Página nº 5
CAPÍTULO 1 JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
1.1. Justificativa
O TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO é um profissional qualificado a
desempenhar tarefas no domínio do som e do vídeo para o exercício de profissões
ligadas à produção de conteúdos audiovisuais. Esta área recebeu grande impulso pela
diversificação de mídias que surgiram nos últimos anos e a necessidade de mão-de-obra
qualificada para operacionalizar essas várias linguagens.
O curso TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO é uma habilitação que requer
grande infraestrutura de laboratórios para componentes de aprendizagem específica,
além de estações de trabalho que simulam a realidade dos estúdios de gravação e edição
de imagem e som. A aquisição de equipamentos modernos e sofisticados também se faz
necessária continuamente.
Conforme o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, o profissional técnico em ÁUDIO E
VÍDEO “colabora na captação de imagem e som, na ambientação, operação de
equipamentos, por intermédio de recursos, linguagem e tecnologia dentro dos padrões
técnicos dos diferentes meios de comunicação. Colabora na investigação e utilização de
novas tecnologias relacionadas com linguagem, tratamento acústico e de imagem,
luminosidade, animação. Prepara material audiovisual. Elabora fichas técnicas, mapas de
programação, distribuição, veiculação dos produtos e serviços de comunicação”.
A oferta de cursos técnicos de nível médio nesta área é muito reduzida e portanto é
necessária a implantação desta habilitação para atender às necessidades do mercado.
No Estado de São Paulo existem poucas instituições que trabalham com esta linha de
formação, especialmente porque há muita dificuldade em montar e atualizar os
laboratórios de aprendizagem específica.
Após estudo para verificar as possibilidades na construção da organização curricular do
Curso TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO foi estabelecida a carga de 1600
horas perfazendo dois anos de formação divididos em quatro módulos semestrais.
A edição é uma das etapas principais na produção audiovisual, e sua realização implica
em uma análise minuciosa de todo material de imagem e som que deverá compor o
produto final. É o momento derradeiro da criação, quando se determina a articulação das
imagens, entre elas, e as suas relações com o som. O curso objetiva dar aos alunos
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instrumental, técnico e crítico, para a concepção e realização dos procedimentos

editoriais, enfocando as questões de produção de sentido nos diversos meios de
comunicação à disposição.
A extensão do curso em relação aos demais oferecidos pelo Centro Paula Souza se dá
pela necessidade de abordar duas linguagens diferentes e complementares: a sonora e a
imagética.
É importante ressaltar que desde o início do curso os laboratórios específicos devem
estar equipados, porque as disciplinas práticas irão necessitar dos recursos desde o
primeiro módulo.
O Centro Paula Souza quer garantir que o mercado seja plenamente atendido em suas
necessidades ao formar o TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO, pois este
profissional poderá exercer suas atividades em empresas de radiodifusão e
telecomunicações, agências de publicidade, produtoras independentes, estúdios de
gravação e várias aplicações.
1.2. Objetivos
O Curso TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO tem como objetivo capacitar o
aluno para:
• conceber/ desenvolver/ editar produtos de áudio e vídeo;
• captar, digitalizar e tratar imagens, som e texto;
• investigar e utilizar novas tecnologias relacionadas com linguagem, tratamento
acústico e de imagem, luminosidade e animação;
• preparar material audiovisual;
• elaborar fichas técnicas;
• organizar mapas de programação e distribuição de material audiovisual;
• realizar o tratamento de imagens estáticas e em movimento;
• auxiliar o processo de produção e direção de material audiovisual;
• organizar mapas de veiculação de produtos e serviços de comunicação.
1.3. Organização do Curso

A necessidade e pertinência da elaboração de currículo adequado às demandas do
mercado de trabalho, à formação do aluno e aos princípios contidos na L.D.B. e demais
legislações vigentes, levou o Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, sob
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a coordenação do Prof. Almério Melquíades de Araújo, Coordenador de Ensino Médio e

Técnico, a instituir o “Laboratório de Currículo”.
No Laboratório de Currículo foram reunidos profissionais da área, docentes, especialistas,
supervisão educacional para estudar o material produzido pela CBO – Classificação
Brasileira de Ocupações – e para análise das necessidades do próprio mercado de
trabalho. Uma sequência de encontros de trabalho previamente planejados possibilitou
uma reflexão maior e produziu a construção de um currículo mais afinado com esse
mercado.
O Laboratório de Currículo possibilitou, também, a construção de uma metodologia
adequada para o desenvolvimento dos processos de ensino aprendizagem e sistema de
avaliação que pretendem garantir a construção das competências propostas nos Planos
de Curso.
Fontes de Consulta
1. BRASIL Ministério da Educação. Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos.
Brasília: MEC: 2008. Eixo Tecnológico: “Produção Cultural e Design”
(site: http://www.mec.gov.br/)
2. BRASIL Ministério do Trabalho e do Emprego – Classificação Brasileira de
Ocupações – CBO 2002 – Síntese das ocupações profissionais (site:
http://www.mtecbo.gov.br/)
Títulos
3732 – Técnicos em Operação de Sistemas de Televisão e de
Produtoras de Vídeo
3744 – Técnicos em Montagem, Edição e Finalização de Filme e
Vídeo
3. Empresa
3 Funcionários da Rede Globo
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CAPÍTULO 2 REQUISITOS DE ACESSO
O ingresso ao Curso de TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO dar-se-á por

meio de processo classificatório para alunos que tenham concluído, no mínimo, a primeira
série e estejam matriculados na segunda série do Ensino Médio ou equivalente.
O processo classificatório será divulgado por edital publicado na Imprensa Oficial, com
indicação dos requisitos, condições e sistemática do processo e número de vagas
oferecidas.
As competências e habilidades exigidas serão aquelas previstas para a primeira série do
Ensino Médio, nas três áreas do conhecimento:
• Linguagem, Códigos e suas Tecnologias;
• Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias;
• Ciências Humanas e suas Tecnologias.
Por razões de ordem didática e/ ou administrativa que justifiquem, poderão ser utilizados
procedimentos diversificados para ingresso, sendo os candidatos deles notificados por
ocasião de suas inscrições.
O acesso aos demais módulos ocorrerá por classificação, com aproveitamento do módulo
anterior, ou por reclassificação.
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CAPÍTULO 3 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO
MÓDULO IV – Habilitação Profissional de TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E

VÍDEO
O TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO é o profissional que colabora na

captação de imagem e som, na ambientação, operação de equipamentos, por intermédio
de recursos, linguagem e tecnologia dentro dos padrões técnicos dos diferentes meios de
comunicação. Colabora na investigação e utilização de novas tecnologias relacionadas
com linguagem, tratamento acústico e de imagem, luminosidade, animação. Prepara
material audiovisual. Elabora fichas técnicas, mapas de programação, distribuição,
veiculação dos produtos e serviços de comunicação.
MERCADO DE TRABALHO
❖ O mercado de trabalho do TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO é amplo,
abrange diversas áreas da comunicação audiovisual, como cinema digital, TV
interativa, vídeo e animação. Atua na concepção de roteiros, desenhos de
produção, edição e efeitos especiais em empresas de comunicação – rádio e televisão
– novas mídias e espaços alternativos de interação social, lazer e cultura. Poderá
desenvolver trabalhos em provedores de internet, produtoras independentes, estúdios
de gravação, escritórios de criação publicitária e de comunicação, empresas de
radiodifusão e telecomunicações, além de laboratórios de desenvolvimento e pesquisa
em comunicação audiovisual.
COMPETÊNCIAS GERAIS
Ao concluir os módulos I, II, III e IV o TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO
deverá ter construído as competências que seguem.
• Pesquisar dados que contribuam para o planejamento de projetos de áudio e vídeo.
• Analisar o produto para o desenvolvimento do projeto e eleger alternativas que
viabilizem a sua criação.
• Articular conhecimento gráfico para produção audiovisual, com a utilização de técnicas
específicas.
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• Desenvolver projetos adequados às necessidades do cliente e do mercado.

• Selecionar materiais de acordo com especificações do projeto e definir equipamentos
necessários.
• Interpretar recursos da área de computação gráfica.
• Manter-se atualizado sobre o desenvolvimento tecnológico da área.
• Definir padrões de apresentação em entrevista e relacionamento interpessoal.
• Analisar a formação cultural brasileira em seus aspectos artísticos.
• Interpretar conceitos de História da Arte que são utilizados em trabalhos de design.
• Correlacionar linguagens e outros campos do conhecimento nos processos de criação
e gestão de atividades artísticas.
• Desenvolver formas de preservação e difusão das diversas manifestações artísticas,
em suas múltiplas linguagens e contextualizações.
• Incorporar à prática profissional o conhecimento das transformações e rupturas
conceituais que historicamente se processaram na área.
• Utilizar criticamente novas tecnologias, na concepção e na produção em áudio e
vídeo.
• Utilizar adequadamente métodos, técnicas, recursos e equipamentos específicos à
produção artística e audiovisual.
• Aplicar normas e leis pertinentes ou que regulamentem atividades da área, como as
referentes a direitos autorais, patentes e saúde e segurança do trabalho.
• Utilizar, de forma ética e adequada, as possibilidades oferecidas por leis de incentivo
fiscal à produção na área.
ATRIBUIÇÕES/ RESPONSABILIDADES
 Conceber roteiros e projetos para áudio e vídeo.
 Registrar som e imagem.
 Captar e tratar imagem fotográfica.
 Pré-produzir, produzir e pós-produzir imagem e som.
 Informatizar arquivos de imagem e som.
 Integrar conteúdos de audiovisual e multimídia.
 Realizar conteúdos audiovisuais para vários suportes.
 Criar e desenvolver programação para TV digital.
 Desenvolver projetos para rádio e TV.
 Utilizar técnicas de animação e tratamento de imagens.
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 Gerenciar projetos de áudio e vídeo.

 Escrever e interpretar textos técnicos, utilizando o vocabulário específico da área.
 Desenvolver projeto que mobilize as competências, as habilidades e as bases
tecnológicas desenvolvidas durante o curso.
ÁREA DE ATIVIDADES
A – CRIAR PRODUTO DE ÁUDIO E/ OU VÍDEO
➢ Determinar ideia ou conceito a ser adotado.
➢ Buscar imagens adequadas à proposta.
➢ Desenvolver projetos de produto.
➢ Definir padrões de qualidade do produto.
B – PRODUZIR TRABALHOS EM ÁUDIO E/ OU VÍDEO

➢ Aplicar técnicas de computação gráfica.
➢ Aferir padrão de qualidade do produto de áudio e/ ou vídeo.
➢ Executar ilustração digital e tratamento de imagens.
➢ Realizar trabalhos de animação digital.
➢ Definir técnicas de acabamento.
C – PESQUISAR PROBLEMA, ASSUNTO OU TEMA PARA ELABORAÇÃO DO

PROJETO
➢ Propor e desenvolver soluções técnicas e tecnológicas para produtos em áudio e/ ou
vídeo.
➢ Executar registros gráficos, modelos, protótipos e memoriais.
D – COMERCIALIZAR PROJETOS EM LINGUAGEM AUDIOVISUAL

➢ Contatar clientes diretamente.
➢ Gerenciar projetos de áudio e/ ou vídeo.
➢ Organizar cronogramas de execução e entrega.
E – INTERPRETAR AS NECESSIDADES DO CLIENTE

➢ Realizar entrevistas com o cliente para definir necessidades funcionais e técnicas.
➢ Identificar expectativas e necessidades do cliente.
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F – ATRAIR O CONSUMIDOR
➢ Criar ambiente favorável ao consumo.
➢ Criar ambientes temáticos e estéticos.
➢ Estudar a implantação de projetos conforme o target do cliente.
➢ Montar espaços que destaquem o produto.
➢ Identificar a estratégia adequada de promoção dos produtos de áudio/ vídeo.
G – COMUNICAR-SE
➢ Demonstrar habilidade para comunicar-se com diferentes públicos.
➢ Demonstrar capacidade de diálogo.
➢ Dominar terminologia técnica.
➢ Redigir relatórios e/ ou documentos.
➢ Comunicar necessidades técnicas e ou operacionais.
➢ Demonstrar poder de persuasão.
H – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS

➢ Demonstrar conhecimento das leis de incentivo à cultura.
➢ Manter-se atualizado sobre modalidades de patrocínio ao trabalho artístico.
➢ Manter-se atualizado profissionalmente.
➢ Demonstrar ética profissional.
➢ Demonstrar conhecimento artístico e estético.
➢ Demonstrar domínio técnico.
PERFIS PROFISSIONAIS DAS QUALIFICAÇÕES
MÓDULO I – SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA
ÁREA DE ATIVIDADES
A – PESQUISAR TENDÊNCIAS PARA PRODUTO OU PROJETO DE ÁUDIO E/ OU
VÍDEO
➢ Realizar pesquisas de tendências em linguagem audiovisual.
➢ Realizar análise estética de linguagem audiovisual.
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➢ Correlacionar aspectos do desenvolvimento da linguagem audiovisual com outras

linguagens artísticas.
B – ESTRUTURAR NARRATIVAS EM PRODUÇÃO AUDIOVISUAL

➢ Propor definições de narrativas para produção audiovisual.
➢ Ordenar narrativas e definir cortes.
C – REALIZAR TRABALHOS DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL

➢ Organizar roteiros de produção.
➢ Oferecer suporte à direção do projeto audiovisual em todas as fases de produção.
D – COMUNICAR-SE
➢ Dominar terminologia técnica.
➢ Redigir relatórios e/ ou documentos.
➢ Comunicar necessidades técnicas e ou operacionais.
➢ Demonstrar capacidade de argumentação.
E – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS

➢ Atualizar-se sobre novas tecnologias e ferramentas de trabalho.
➢ Demonstrar criatividade.
➢ Demonstrar capacidade de atenção difusa.
➢ Demonstrar capacidade de iniciativa.
➢ Zelar pelos equipamentos.
MÓDULO II – Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de ASSISTENTE DE

PRODUÇÃO EM ÁUDIO E VÍDEO
O ASSISTENTE DE PRODUÇÃO EM ÁUDIO E VÍDEO é o profissional que realiza

pesquisas e desenvolve temas relativos a projetos de áudio e vídeo, auxiliando na
elaboração e na edição de propostas e de composições.
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 Utilizar princípios e técnicas de multimídia.

 Auxiliar na elaboração e a edição com o uso de interpretação de aspectos
compositivos da imagem.
 Utilizar e aplicar os diferentes softwares gráficos, suas principais ferramentas e
equipamentos.
 Observar e reproduzir digitalmente estruturas tridimensionais no espaço.
 Identificar e utilizar instrumentos necessários para planejamento gráfico.
 Analisar possibilidades de inovação material, plástica ou tecnológica para
desenvolvimento de projetos, utilizando os conhecimentos da evolução histórica da
arte.
 Comunicar-se no contexto profissional nas línguas portuguesa e inglesa de acordo
com a terminologia da área.
 Adequar o recurso multimídia ao produto de comunicação para viabilizar a proposta do
cliente.
ÁREA DE ATIVIDADES
A – CRIAR PROJETO OU PRODUTO DE ÁUDIO E/ OU VÍDEO
➢ Realizar pesquisas temáticas.
➢ Identificar os aspectos estéticos do projeto ou produto audiovisual.
B – EDITAR PROJETO OU PRODUTO DE ÁUDIO E VÍDEO

➢ Aplicar técnicas de composição e animação.
C – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS

➢ Desenvolver capacidade de observação.
➢ Documentar e organizar informações e material produzido pertinente a cada projeto.
➢ Interagir com instituições e profissionais da área.
➢ Demonstrar conhecimento de técnicas de informática.
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MÓDULO III – Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de EDITOR DE SOM

E DE IMAGEM
O EDITOR DE SOM E DE IMAGEM identifica as possibilidades de projeto de áudio e/ ou

vídeo, realiza a adequação de formato às propostas aprovadas e produz os trabalhos em
mídias diversas utilizando lógica de programação e softwares específicos a cada projeto.
Executa o tratamento de imagens e prepara animações. Submete desenhos à aprovação
do cliente. Demonstra criatividade por meio de experimentação de ideias, materiais e
tecnologias pertinentes a área.
COMPETÊNCIAS GERAIS
Ao concluir o MÓDULO III, o EDITOR DE SOM E DE IMAGEM deverá:
• adaptar-se às atividades pertinentes à área profissional;
• ser capaz de organizar o tempo na realização de projetos;
• desenvolver e finalizar projetos ou produtos de som e de imagem;
• planejar um projeto de conclusão de curso de acordo com as expectativas do
mercado.
 Identificar tendências na comunicação audiovisual.
 Realizar desenhos e ilustrações através de software gráfico.
 Captar imagem fotográfica.
 Fechar arquivos para visualização.
 Pesquisar e distinguir o uso de diversos tipos de tecnologias envolvidas no
desenvolvimento do projeto.
 Pesquisar técnicas, ferramentas e equipamentos de produção audiovisual no mercado.
 Selecionar processos em produção de áudio e vídeo.
ÁREA DE ATIVIDADES
A – CRIAR PROJETO OU PRODUTO DE ÁUDIO E VÍDEO
➢ Avaliar ideias ou conceitos propostos.
➢ Configurar ideias em diferentes suportes multimídia.
CNPJ: 62823257/0001-09 54
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B – PESQUISAR PROBLEMA, ASSUNTO OU TEMA PARA ELABORAÇÃO DO

PROJETO OU PRODUTO DE ÁUDIO E VÍDEO
➢ Definir metodologia de desenvolvimento do projeto.
C – ELABORAR PROJETO OU PRODUTO AUDIOVISUAL

➢ Identificar necessidade de outros especialistas envolvidos no processo.
➢ Identificar o problema.
➢ Elaborar proposta orçamentária.
➢ Identificar usuário do produto ou público do projeto.
D – REALIZAR PESQUISAS
➢ Experimentar ideias.
➢ Experimentar materiais na criação de projeto ou produto de áudio e vídeo.
➢ Pesquisar literatura específica da área.
➢ Realizar pesquisas de mercado.
➢ Pesquisar padrões de reprodutibilidade.
E – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS

➢ Ser cordial em suas relações interpessoais.
➢ Captar os objetivos do cliente.
➢ Manter-se atualizado a respeito das várias linguagens de comunicação.
CNPJ: 62823257/0001-09 54
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CAPÍTULO 4 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
4.1. Estrutura Modular

O currículo foi organizado de modo a garantir o que determina a Lei Federal n.º 9394, de
20-12-1996; Resolução CNE/CEB n.º 1, de 5-12-2014; Resolução CNE/CEB n.º 6, de 20-
9-2012; Resolução SE n.º 78, de 7-11-2008; Decreto Federal n.º 5154, de 23-7-2004,
assim como as competências profissionais que foram identificadas pelo Ceeteps, com a
participação da comunidade escolar.
A organização curricular da Habilitação Profissional de TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE
ÁUDIO E VÍDEO está organizada de acordo com o Eixo Tecnológico de “Produção
Cultural e Design” e estruturada em módulos articulados, com terminalidade
correspondente às qualificações profissionais de nível técnico identificadas no mercado
de trabalho.
Os módulos são organizações de conhecimentos e saberes provenientes de distintos
campos disciplinares e, por meio de atividades formativas, integram a formação teórica à
formação prática, em função das capacidades profissionais que se propõem desenvolver.
Os módulos, assim constituídos, representam importante instrumento de flexibilização e
abertura do currículo para o itinerário profissional, pois que, adaptando-se às distintas
realidades regionais, permitem a inovação permanente e mantêm a unidade e a
equivalência dos processos formativos.
A estrutura curricular que resulta dos diferentes módulos estabelece as condições básicas
para a organização dos tipos de itinerários formativos que, articulados, conduzem à
obtenção de certificações profissionais.
4.2. Itinerário Formativo

O curso de TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO é composto por quatro
módulos.
O MÓDULO I do curso não comporta terminalidade e será destinada à construção de um
conjunto de competências que subsidiarão o desenvolvimento de competências mais
complexas, previstas para os módulos subsequentes.
O aluno que cursar os MÓDULOS I e II concluirá a Qualificação Profissional Técnica de
Nível Médio de ASSISTENTE DE PRODUÇÃO EM ÁUDIO E VÍDEO.
CNPJ: 62823257/0001-09 54
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O aluno que cursar os MÓDULOS I, II e III concluirá a Qualificação Profissional Técnica

de Nível Médio de EDITOR DE SOM E DE IMAGEM.
Ao completar os quatro MÓDULOS, o aluno receberá o Diploma de TÉCNICO EM
PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO, desde que tenha concluído, também, o Ensino Médio.
SEM CERTIFICAÇÃO
MÓDULO I TÉCNICA
Qualificação
Profissional Técnica de
Nível Médio de
MÓDULO II ASSISTENTE DE
PRODUÇÃO EM ÁUDIO
E VÍDEO
Qualificação
MÓDULO III Profissional Técnica
de Nível Médio de
EDITOR DE SOM E DE
IMAGEM
Habilitação
Profissional de
MÓDULO IV TÉCNICO EM
PRODUÇÃO DE
ÁUDIO E VÍDEO
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 19
4.3. Proposta de Carga Horária por Componente Curricular

Carga Horária
Horas-aula
Total em Horas – 2,5

Profissional – 2,5
Componentes
Total em Horas
Teórica – 2,5
Profissional
Curriculares
Total – 2,5
Teórica
Prática
Prática
Total
I.1 – Cultura e Teoria da Comunicação em
60 50 00 00 60 50 48 40
Meio Audiovisual
I.2 – História da Arte I 60 50 00 00 60 50 48 40
I.3 – Fundamentos da Narrativa e
40 50 00 00 40 50 32 40
Linguagem Audiovisual
I.4 – Inglês Instrumental 40 50 00 00 40 50 32 40
I.5 – Linguagem, Trabalho e Tecnologia 40 50 00 00 40 50 32 40
I.6 – Aplicativos Informatizados para
00 00 100 100 100 100 80 80
Edição de Som e de Imagem
I.7 – Técnicas de Produção Audiovisual 00 00 100 100 100 100 80 80
I.8 – Assistência à Direção I 60 50 00 00 60 50 48 40
Total 300 300 200 200 500 500 400 400

Carga Horária
Horas-aula

Componentes
Total em Horas
Teórica – 2,5
Profissional
Curriculares
Total – 2,5
Teórica
Prática
Prática
Total
II.1 – Edição de Documentário e Ficção 00 00 60 50 60 50 48 40

II.2 – História da Arte II 40 50 00 00 40 50 32 40
II.3 – Edição de Multimídia e TV 00 00 100 100 100 100 80 80
II.4 – Filosofia Aplicada ao Audiovisual 40 50 00 00 40 50 32 40
II.5 – Vídeo e Iluminação I 40 50 00 00 40 50 32 40
II.6 – Grafismo Eletrônico 00 00 60 50 60 50 48 40
II.7 – Assistência à Direção II 00 00 60 50 60 50 48 40
II.8 – Edição de Rádio e TV 00 00 100 100 100 100 80 80
Total 120 150 380 350 500 500 400 400
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 20

E DE IMAGEM
Carga Horária
Horas-aula

Componentes
Total em Horas
Teórica – 2,5
Curriculares
Profissional
Total – 2,5
Teórica
Prática
Prática
Total
III.1 – História do Audiovisual 40 50 00 00 40 50 32 40
III.2 – Vídeo e Iluminação II 00 00 100 100 100 100 80 80
III.3 – Ética e Cidadania Organizacional 40 50 00 00 40 50 32 40
III.4 – Produção de Multimídia 60 50 00 00 60 50 48 40
III.5 – Multimídia e Hipermídia 60 50 00 00 60 50 48 40
III.6 – Realização Audiovisual 00 00 100 100 100 100 80 80
III.7 – Gestão de Produção de
60 50 00 00 60 50 48 40
Audiovisual
III.8 – Planejamento do Trabalho de
Conclusão de Curso (TCC) em Produção 40 50 00 00 40 50 32 40
de Áudio e Vídeo
Total 300 300 200 200 500 500 400 400

VÍDEO
Carga Horária
Horas-aula

Componentes Total em Horas

Teórica – 2,5
Curriculares
Profissional
Total – 2,5
Teórica
Prática
Prática
Total
IV.1 – Sociologia Aplicada ao Audiovisual 40 50 00 00 40 50 32 40

IV.2 – Tecnologia e Negócios de Rádio e TV 40 50 00 00 40 50 32 40
IV.3 – Legislação de Mídia, Direitos Autorais
40 50 00 00 40 50 32 40
e Cidadania
IV.4 – Saúde e Segurança do Trabalho 00 00 60 50 60 50 48 40
IV.5 – Roteiro de Multimídia, Rádio e
00 00 100 100 100 100 80 80
Televisão
IV.6 – Som de Rádio, TV e Multimídia 00 00 100 100 100 100 80 80
IV.7 – Tecnologia do Audiovisual 60 50 00 00 60 50 48 40
IV.8 – Desenvolvimento do Trabalho de
Conclusão de Curso (TCC) em Produção de 00 00 60 50 60 50 48 40
Áudio e Vídeo
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 21
Total 180 200 320 300 500 500 400 400
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 22
4.4. Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas por Componente

Curricular
I.1 – CULTURA E TEORIA DA COMUNICAÇÃO EM MEIO AUDIOVISUAL
Função: Concepção e Representação do Projeto em Multimídia

COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TECNOLÓGICAS
1. Identificar os vários aspectos 1.1. Pesquisar as diversas 1. Teoria da comunicação
da área da Comunicação. mídias da comunicação.
1.2. Enumerar as diferenças 2. Elementos da comunicação
existentes nas diversas áreas de
Comunicação. 3. Comunicação verbal e não
1.3. Registrar as especificidades verbal na área de Multimídia
da imagem relacionadas com a
comunicação em multimídia. 4. Aspectos antropológicos,
1.4. Classificar a produção psicológicos, sociais e culturais
imagética. da comunicação
1.5. Identificar as teorias que
regem a prática da 5. Meios e veículos de
comunicação. comunicação, apreciação e
análise
2. Definir técnicas de 2.1. Utilizar técnicas para o
organização de equipes de desenvolvimento de trabalho em 6. Comunicação e mídia
trabalho. grupo.
7. Aspectos psicológicos da
3. Interpretar e utilizar métodos 3.1 Executar trabalhos onde a teoria da comunicação
de análise da área da comunicação se dá pela
Comunicação e Multimídia. imagem/ som em diversas 8. Técnicas de organização do
mídias. trabalho em equipe
9. Linguagens e códigos de
veículo de comunicação, análise
interpretativa
Carga Horária (horas-aula)
Prática em
Teórica 60 00 Total 60 Horas-aula
Laboratório*
Prática em
Teórica (2,5) 50 Laboratório* 00 Total (2,5) 50 Horas-aula
(2,5)
* Todos os componentes curriculares preveem prática, expressa nas habilidades, relacionadas às

competências. Para este componente curricular, não está prevista divisão de classes em turmas.
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Página nº 23
I.2 – HISTÓRIA DA ARTE I
Função: Estudos e Pesquisas

1. Selecionar características de 1.1. Pesquisar informações 1. Linguagens artísticas:
estilos artísticos que contribuam sobre a história da arte. • desenho, pintura, escultura,
como fonte de informação para o 1.2. Identificar referências modelagem, arquitetura, as
desenvolvimento do projeto ou artísticas e sua contribuição artes aplicadas ao uso
produto de áudio e/ ou vídeo. dentro de seu contexto histórico. cotidiano e artes gráficas no
panorama internacional e
2. Interpretar informações sobre 2.1. Identificar informações brasileiro
o contexto artístico na história, sobre estilos artísticos que
analisando sua evolução e as contribuam de forma criativa 2. Conceito de arte nos referidos
características gerais das para o projeto ou produto contextos histórico internacional
manifestações artísticas. audiovisual. e brasileiro:
2.2. Relacionar técnicas • introdução:
observadas nas manifestações o primeiras
histórico-artísticas à produção manifestações: (Pré-
audiovisual. História)
2.3. Destacar a importância da
evolução das artes visuais para • antiguidade:
o surgimento de novas o Egito, Grécia, Roma,
tecnologias de produção Paleocristã
artística.
• Idade Média:
o Bizantino (Românico e
Gótico)
• Idade Moderna:
o Renascimento,
Maneirismo, Barroco e
Rococó
Carga Horária (Horas-aula)
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

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Página nº 24
I.3 – FUNDAMENTOS DA NARRATIVA E LINGUAGEM AUDIOVISUAL
Função: Operacionalização de Projetos

1. Definir suportes tecnológicos 1.1. Distinguir as características 1. Princípios, características e
inovadores para utilização em das linguagens midiáticas diferenças entre as linguagens
projetos de áudio e vídeo. eletrônicas. midiáticas eletrônicas
1.2. Utilizar os vários tipos de
linguagens em projetos de áudio 2. O rádio, cinema, TV, Internet
e vídeo. e redes sociais, tecnologias
móveis
2. Realizar a leitura das linhas 2.1. Pesquisar novos suportes
estruturais dos vários veículos tecnológicos para ampliar as 3. Os suportes tecnológicos do
de comunicação e adequar à possibilidades de veiculação de som, da imagem e da Internet
natureza do projeto. projetos.
2.2. Identificar as diferenças 4. Noções sobre os gêneros e
entre linguagem televisiva, as técnicas de produção à
videográfica e cinematográfica. distribuição
2.3. Utilizar o veículo
correspondente às necessidades 5. Novas tendências como
do projeto. mobilidade, wi-fi, fonte aberta,
2.4. Adequar o projeto ao veículo cinema digital, realidade virtual,
adequado. Vjs, Djs, podcasting, blogs, P2P,
etc. como linguagens da
cibercultura e da comunicação
6. A linguagem no audiovisual e
as relações entre conteúdo,
estética e linguagem
7. As características verbais e
não verbais da comunicação
audiovisual
8. As diferenças entre
linguagem televisiva,
videográfica e cinematográfica
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

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Página nº 25
I.4 – INGLÊS INSTRUMENTAL
Função: Montagem de Argumentos e Elaboração de Textos

1. Apropriar-se da língua 1.1 Comunicar-se oralmente na 1. Listening
inglesa como instrumento de língua inglesa no ambiente • Compreensão auditiva
acesso à informação e à profissional, incluindo de diversas situações no
comunicação profissional. atendimento ao público. ambiente profissional:
1.2 Selecionar estilos e formas ✓ atendimento a
de comunicar-se ou expressar- clientes, colegas
se, adequados ao contexto de trabalho e/ou
profissional, em língua inglesa. superiores,
pessoalmente
2. Analisar e produzir textos da área 2.1 Empregar critérios e aplicar ou ao telefone;
profissional de atuação, em língua procedimentos próprios da ✓ apresentação
inglesa, de acordo com normas e interpretação e produção de pessoal, da
convenções específicas. texto da área profissional. empresa e/ou
2.2 Comparar e relacionar de projetos.
informações contidas em textos
da área profissional nos diversos 2. Speaking
contextos de uso. • Expressão oral na
2.3 Aplicar as estratégias de simulação de contextos
leitura e interpretação na de uso profissional:
compreensão de textos ✓ atendimento a
profissionais. clientes, colegas
2.4 Elaborar textos técnicos de trabalho e/ou
pertinentes à área de atuação superiores,
profissional, em língua inglesa. pessoalmente
ou ao telefone.
3. Interpretar a terminologia técnico- 3.1 Pesquisar a terminologia da
científica da área profissional, habilitação profissional. 3. Reading
identificando equivalências entre 3.2 Aplicar a terminologia da • Estratégias de leitura e
português e inglês (formas área profissional/habilitação interpretação de textos;
equivalentes do termo técnico). profissional. • Análise dos elementos
3.3 Produzir pequenos característicos dos
glossários de equivalências gêneros textuais
(listas de termos técnicos e/ou profissionais;
científicos) entre português e • Correspondência
inglês, relativos à área profissional e materiais
profissional/habilitação escritos comuns ao eixo,
profissional. como manuais técnicos
e documentação
técnica.
4. Writing
• Prática de produção de
textos técnicos da área
de atuação profissional;
e-mails e gêneros
textuais comuns ao eixo
tecnológico.
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Página nº 26
5. Grammar Focus
• Compreensão e usos
dos aspectos
linguísticos
contextualizados.
6. Vocabulary
• Terminologia técnico-
científica;
• Vocabulário específico
da área de atuação
profissional.
7. Textual Genres
• Dicionários;
• Glossários técnicos;
• Manuais técnicos;
• Folhetos para
divulgação;
• Artigos técnico-
científicos;
• Carta comercial;
• E-mail comercial;
• Correspondência
administrativa.
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

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Página nº 27
I.5 – LINGUAGEM, TRABALHO E TECNOLOGIA
Função: Montagem de Argumentos e Elaboração de Textos

1. Analisar textos técnicos, 1.1 Identificar indicadores 1. Estudos de textos
administrativos e comerciais da área linguísticos e indicadores técnicos/comerciais aplicados à
de Produção de Áudio e Vídeo por extralinguísticos de produção de área de Produção de Áudio e
meio de indicadores linguísticos e de textos técnicos. Vídeo, a partir do estudo de:
indicadores extralinguísticos. 1.2 Aplicar procedimentos de • Indicadores linguísticos:
leitura instrumental (identificação ✓ vocabulário;
do gênero textual, do público-alvo, ✓ morfologia;
do tema, das palavras-chave, dos ✓ sintaxe;
elementos coesivos, dos termos ✓ semântica;
técnicos e científicos, da ideia ✓ grafia;
central e dos principais ✓ pontuação;
argumentos). ✓ acentuação, entre
1.3 Aplicar procedimentos de outros.
leitura especializada • Indicadores
(aprofundamento do estudo do extralinguísticos:
significado dos termos técnicos, ✓ efeito de sentido e
da estrutura argumentativa, da contextos
coesão e da coerência, da socioculturais;
confiabilidade das fontes). ✓ modelos pré-
estabelecidos de
2. Desenvolver textos técnicos, 2.1 Utilizar instrumentos da leitura produção de
comerciais e administrativos aplicados e da redação técnica e comercial texto;
à área de Produção de Áudio e Vídeo, direcionadas à área de atuação. ✓ contexto
de acordo com normas e convenções 2.2 Identificar e aplicar elementos profissional de
específicas. de coerência e de coesão em produção de
artigos e em documentação textos (autoria,
técnico-administrativos condições de
relacionados à área de Produção produção, veículo
de Áudio e Vídeo. de divulgação,
2.3 Aplicar modelos de objetivos do texto,
correspondência comercial público-alvo).
aplicados à área de atuação.
2. Conceitos de coerência e de
3. Pesquisar e analisar informações da 3.1 Selecionar e utilizar fontes de coesão aplicados à análise e à
área de Produção de Áudio e Vídeo, pesquisa convencionais e produção de textos técnicos
em diversas fontes, convencionais e eletrônicas. específicos da área de Produção
eletrônicas. 3.2 Aplicar conhecimentos e de Áudio e Vídeo.
regras linguísticas na execução de
pesquisas específicas da área de 3. Modelos de Redação Técnica e
Produção de Áudio e Vídeo. Comercial aplicados à área de
Produção de Áudio e Vídeo
4. Interpretar a terminologia técnico- 4.1 Pesquisar a terminologia • Ofícios;
científica da área profissional. técnico-científica da área. • Memorandos;
4.2 Aplicar a terminologia técnico- • Comunicados;
científica da área. • Cartas;
5. Comunicar-se, oralmente e por • Avisos;
escrito, utilizando a terminologia 5.1 Selecionar termos técnicos e
• Declarações;
técnico-científica da profissão. palavras da língua comum,
• Recibos;
adequados a cada contexto.
5.2 Identificar o significado de • Carta-currículo;
termos técnico-científicos • Currículo;
extraídos de texto, artigos, • Relatório técnico;
manuais e outros gêneros • Contrato;
relativos à área profissional. • Memorial descritivo;
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Página nº 28
5.3 Redigir textos pertinentes ao • Memorial de critérios;

contexto profissional, utilizando a • Técnicas de redação.
termologia técnico-científica da
área de estudo. 4. Parâmetros de níveis de
5.4 Preparar apresentações orais formalidade e de adequação de
pertinentes ao contexto da textos a diversas circunstâncias
profissão, utilizando a termologia de comunicação (variantes da
técnico-científica. linguagem formal e de linguagem
informal)
5. Princípios de terminologia
aplicados à área de Produção de
Áudio e Vídeo
• Glossário dos termos
utilizados na área de
Produção de Áudio e
Vídeo.
6. Apresentação de trabalhos
técnico-científicos
• Orientações e normas
linguísticas para a
elaboração do trabalho
técnico-científico
(estrutura de trabalho
monográfico, resenha,
artigo, elaboração de
referências bibliográficas).
7. Apresentação oral
• Planejamento da
apresentação;
• Produção da
apresentação audiovisual;
• Execução da
apresentação.
8. Técnicas de leitura instrumental

• Identificação do gênero
textual;
• Identificação do público-
alvo;
• Identificação do tema;
• Identificação das
palavras-chave do texto;
• Identificação dos termos
técnicos e científicos;
• Identificação dos
elementos coesivos do
texto;
• Identificação da ideia
central do texto;
• Identificação dos
principais argumentos e
sua estrutura.
9. Técnicas de leitura
especializada
• Estudo dos significados
dos termos técnicos;
• Identificação e análise da
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Página nº 29
estrutura argumentativa;
• Estudo do significado
geral do texto (coerência)
a partir dos elementos
coesivos e de
argumentação;
• Estudo da confiabilidade
das fontes.
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 30
I.6 – APLICATIVOS INFORMATIZADOS PARA EDIÇÃO DE SOM E DE IMAGEM

1. Identificar os diferentes 1.1. Utilizar os diferentes 1. Introdução à informática:
softwares para Produção de softwares para Produção de • sistemas operacionais;
Áudio e Vídeo e suas principais Áudio e Vídeo no • periféricos;
ferramentas e equipamentos. desenvolvimento de projetos. • softwares
1.2. Identificar as
especificidades de cada 2. Definição de formatos de
programa, o significado e imagens e tipos de softwares:
aplicação de cada ferramenta. • programas de edição de
Bitmaps (Photoshop);
2. Operacionalizar programas 2.1 Utilizar as ferramentas • programas de edição vetorial
específicos na construção de básicas de cada programa. (Corel Draw e/ ou Ilustrator);
Projetos de Áudio e Vídeo. 2.2. Utilizar editores de texto, • programas de editoração
planilhas e apresentações de eletrônica (InDesign)
Power Point no desenvolvimento
de projetos. 3. Introdução às ferramentas de
editoração eletrônica:
• diagramação de páginas
4. Técnicas de fusão e
tratamento de imagens
Prática em
Laboratório*
Prática em
Prática em Laboratório
(2,5)
* Possibilidade de divisão de classes em turmas, conforme o item 4.8 do Plano de Curso.
** Todos os componentes curriculares preveem prática, expressa nas habilidades, relacionadas

às competências. Para este componente curricular está prevista divisão de classes em turmas.
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Página nº 31
I.7 – TÉCNICAS DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL

1. Analisar técnicas de direção 1.1. Identificar a linguagem 1. Conceitos aplicados no
de arte, fotografia e iluminação audiovisual e suas audiovisual para as novas
em projetos audiovisuais. características. mídias
1.2. Utilizar ferramentas da
linguagem audiovisual na 2. Técnicas na construção do
construção de projetos. roteiro, da direção de arte, da
1.3. Classificar roteiros e utilizar fotografia e iluminação, no
técnicas adequadas para desenvolvimento de um produto
produção de materiais audiovisual
audiovisuais.
1.4. Utilizar técnicas de direção 3. Aplicações técnicas na
de arte, fotografia e iluminação produção de um produto
em produção audiovisual. audiovisual:
1.5. Construir roteiros. • captação, edição,
sonorização, finalização e
2. Organizar o trabalho de 2.1. Captar, editar e finalizar pós-produção
produção e pós-produção de produtos audiovisuais.
áudio e vídeo.
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 32
I.8 – ASSISTÊNCIA À DIREÇÃO I

1. Planejar junto ao diretor do 1.1 Organizar o trabalho do 1. Planejamento de produção de
projeto de audiovisual as etapas diretor em todos os material audiovisual
do processo. procedimentos de produção de
material audiovisual. 2. Organização de forma e
conteúdo
2. Avaliar as condições de 2.1. Identificar os elementos da
produção. composição do projeto junto à 3. Direção em estúdio e em
direção. externa
3. Direcionar o trabalho da 3.1. Listar os requisitos 4. Direção de programas

equipe utilizando os elementos necessários para execução de gravados e ao vivo
adequados à composição do projetos em áudio/ vídeo.
projeto. 3.2. Atuar, junto à equipe de 5. Os diferentes formatos:
produção, em todas as etapas. • documentários;
• jornalísticos;
• informativos e
• entretenimento
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 33

II.1 – EDIÇÃO DE DOCUMENTÁRIO E FICÇÃO

1. Analisar material audiovisual 1.1. Identificar os materiais 1. Conceito de edição
captado. captados e organizar em ordem audiovisual
de apresentação.
2. Princípios da montagem
2. Organizar a montagem de 2.1. Montar o produto final cinematográfica
documentário/ ficção. respeitando a organização do
roteiro. 3. Técnicas da edição linear em
2.2. Identificar os procedimentos imagem e áudio
de articulação de som e
imagem. 4. Técnicas da edição não linear
2.3. Realizar a articulação das em imagem e áudio
imagens e correlacionar com o
som. 5. Técnicas de edição de
documentários
3. Classificar os tipos de edição 3.1 Utilizar a técnica adequada
de som e imagem. de edição de acordo com a 6. Técnicas de edição de ficção
natureza do projeto.
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 34
II.2 – HISTÓRIA DA ARTE II

1. Selecionar, no contexto 1.1. Identificar informações 1. Evolução das artes dentro do
contemporâneo, manifestações sobre estilos artísticos mais contexto histórico internacional e
artísticas e culturais que recentes que contribuam de brasileiro no universo
enriqueçam o processo de forma criativa para o projeto de contemporâneo:
trabalho do profissional de áudio e vídeo. • neoclacissismo, romantismo,
comunicação em meios 1.2. Pesquisar informações realismo;
audiovisuais. sobre a história da arte • impressionismo,
contemporânea e novos meios. expressionismo, fovismo,
cubismo, futurismo, pintura
2. Analisar as novas poéticas 2.1. Identificar as contribuições metafísica, dadaísmo,
visuais e selecionar as opções das novas linguagens como a abstracionismo (geométrico -
mais indicadas para contribuir na fotografia, o cinema e a televisão sensível), concretismo,
produção de um projeto para o universo da História da surrealismo;
audiovisual. Arte. • pop art, op art, grafite,
2.2. Aplicar a pesquisa de novas instalação e arte pública
poéticas visuais ao projeto de
produção audiovisual. 2. Princípios da pregnância da
2.3. Distinguir os conceitos de forma: o universo da Bauhaus e
estética e formação de imagens a teoria da Gestalt
2.4. Identificar a teoria da
Gestalt. 3. Conceitos de arte:
• digital;
• vídeo-arte;
• novas poéticas visuais;
• novos meios
4. Surgimento e evolução da
Fotografia
5. O Cinema e a Televisão e sua

importância no mundo das artes
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

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Página nº 35
II.3 – EDIÇÃO DE MULTIMÍDIA E TV

1. Planejar a estrutura narrativa 1.1. Operar softwares de edição 1. Operação básica de software
da montagem de produto de som e imagem. de edição:
audiovisual em TV ou 1.2. Realizar cortes, transições, • cortes, transições, efeitos e
multimídia. efeitos e movimentos no movimento
processo de edição de produto
audiovisual. 2. Montagem de som em
1.3. Montar o produto para software de edição
multimídia ou TV utilizando
softwares adequados. 3. Aplicação de conceitos
teóricos na prática de montagem
2. Compreender e analisar 2.1. Aplicar conceitos teóricos na audiovisual
estruturas de edição. prática de montagem.
2.2. Utilizar recursos de 4. Planejamento e prática de
simultaneidade e efeitos de estruturas narrativas em
tempo e espaço. montagem
5. Simultaneidade e efeitos de
tempo e espaço
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 36
II.4 – FILOSOFIA APLICADA AO AUDIOVISUAL

1. Analisar esteticamente a 1.1 Aplicar conhecimentos de 1. Fundamentos da Estética
importância da obra de arte estética para adequar o projeto
dentro das novas mídias. audiovisual ao público-alvo. 2. Conexões entre o
pensamento e a criação estética
2. Correlacionar à produção 2.1 Realizar a correlação entre
audiovisual e a construção do linguagem e pensamento/ 3. A imagem como linguagem
pensamento. realidade.
4. Ação comunicativa e o poder
do discurso
5. A função estética na
comunicação audiovisual
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

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Página nº 37
II.5 – VÍDEO E ILUMINAÇÃO I

1. Entender e analisar a 1.1 Utilizar o conhecimento 1. História da iluminação
formação do vídeo, permitindo básico de leitura de vídeo e
o ajuste da imagem e da ajustes da imagem 2. A luz e a percepção
iluminação. 1.2. Operar e ajustar vídeo de
câmeras utilizando 3. Fundamentos de óptica:
instrumentos profissionais de • prisma, refração, distorção, íris,
televisão com base em distância focal, tipos de lente
técnicas atuais.
4. Tipos de iluminação:
2. Projetar ambientes com 2.1. Realizar projetos de • cor, exposição, fontes de luz:
iluminação adequados à iluminação cênica para o iluminação artificial e
captação de imagens. gravação em vídeo. iluminação natural
2.2. Aplicar conhecimentos de
mecânica de iluminação em 5. Temperatura da cor
projetos de ambientes internos
e externos para gravação em 6. Filtros de correção
vídeo.
7. Tipos de filtro:
• recursos e aplicação
8. Polarização:
• história e evolução das câmeras:
o tubo PB ao cmos e ccd
• teoria de vídeo:
o formação do vídeo, definição
da imagem e cor, tipos de
vídeo analógico, SDI, HDTV,
análise de vídeo e formas de
onda, referência
• tipos de lâmpadas:
o fluorescente, incandescente,
halógena, LED etc
• sistemas de iluminação:
o tipos de equipamentos para
iluminação cênica, iluminação
fixa, iluminação pirotécnica
• elétrica:
o tipos de conexão, eletricidade,
termografia, carga, dimmer,
etc
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

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Página nº 38
II.6 – GRAFISMO ELETRÔNICO

1. Analisar historicamente o 1.1. Pesquisar e evolução 1. História da animação digital:
desenvolvimento das histórica da animação digital. • máquinas de animar –
tecnologias de produção computadores mecânicos – dos
audiovisual. Whitneys, plotters, filmagem
automática diante do monitor
2. Investigar e desenvolver os 2.1. Identificar o tipo de
processos modernos da área de animação adequada ao projeto. 2. Animação em 2D e em 3D
Animação Digital. 2.2. Utilizar o tipo de animação
que esteja ajustada a melhor 3. O computador como agente da
apresentação do projeto. renovação do cinema de animação
2.3. Aplicar o processo gráfico
adequado ao projeto 4. Perspectivas de futuro:
audiovisual. • multimídia, supercomputadores,
2.4. Aplicar processos modernos realidade virtual e visualização
de animação digital em projetos científica
de áudio e vídeo.
5. Obtenção de imagens digitais
3. Manipular imagens digitais. 3.1. Utilizar técnicas de • noções
produção de imagens digitais.
3.2. Aplicar técnicas de design, 6. Técnicas de produção e
ilustração e tipografia digital. manipulação de imagens digitais
7. Noções de design gráfico,

ilustração e tipografia digital
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)
** Todos os componentes curriculares preveem prática, expressa nas habilidades, relacionadas às

competências. Para este componente curricular está prevista divisão de classes em turmas.
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 39
II.7 – ASSISTÊNCIA À DIREÇÃO II

1. Dar suporte técnico ao diretor. 1.1. Utilizar procedimentos de 1. Técnicas de direção de atores
organização de trabalho em
equipe. 2. Princípios da fotografia de
1.2. Coordenar equipes de cena
trabalho.
1.3. Preparar ambientes, cenas 3. Princípios dos diferentes
e atores para serem dirigidos. formatos e seus ambientes:
1.4. Dirigir pequenos grupos e • ficção, variedades,
realizar trabalhos de laboratórios documentário
de cena.
1.5. Organizar o trabalho dos 4. Noções de perspectiva e
atores através de ensaios e composições de elementos no
marcação de espaços de espaço.
atuação.
1.6. Utilizar técnicas de 5. Noções de continuismo
observação de continuidade.
1.7. Aplicar técnicas de 6. Técnicas de execução de
execução de figurino e figurinos e maquiagem.
maquiagem.
1.8. Organizar pessoas e 7. Técnicas de orientação de
espaços e ter domínio de todo o equipes de trabalho e fluxo de
processo de produção para atividades.
oferecer assistência ao trabalho
de direção geral. 8. Mecanismos de controle de
1.9. Solucionar problemas de produção.
produção e realizar as devidas
adequações nas várias fases do
projeto: pré-produção, produção,
finalização e pós-produção.
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

CNPJ: 62823257/0001-09 54
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II.8 – EDIÇÃO DE RÁDIO E TV

1. Coordenar a montagem de 1.1. Pesquisar recursos para 1. Técnicas de montagem
projeto audiovisual. inserção de efeitos especiais criativa e expressão sensível
1.2. Montar projetos para rádio e
TV. 2. Fluxo de informação na
montagem
2. Finalizar edição de projetos 2.1. Realizar trabalhos de
de rádio e TV. animação. 3. Uso de efeitos especiais de
2.2. Utilizar técnicas de Rádio e TV
fechamento de projeto.
2.3. Dominar softwares de 4. Animação com equipamento
edição de som e imagem para eletrônico
finalização de trabalhos.
5. Técnicas de finalização de
edição
6. Problemas e técnicas da
edição de imagens
7. Problemas e técnicas da
edição de som
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Laboratório*
Prática em
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E DE IMAGEM
III.1 – HISTÓRIA DO AUDIOVISUAL

1. Selecionar características de 1.1. Pesquisar o 1. História do surgimento e
meios de reprodução desenvolvimento do rádio, do desenvolvimento do rádio,
audiovisual. cinema e da televisão. cinema e televisão
1.2. Identificar informações
sobre tipos e alcance de meios 2. Surgimento e
audiovisuais. desenvolvimento do rádio e da
TV no Brasil e no mundo
2. Interpretar informações sobre 2.1 Pesquisar informações sobre
o contexto tecnológico na a história do audiovisual. 3. Gêneros e formatos do rádio e
história, analisando sua da televisão
evolução e características
gerais. 4. Desenvolvimento de novos
meios audiovisuais
3. Analisar no contexto 3.1 Identificar referências
contemporâneo, as tecnologias tecnológicas de
de produção e reprodução de desenvolvimento e sua
produtos de áudio e vídeo. contribuição dentro do contexto
histórico.
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Laboratório*
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III.2 – VÍDEO E ILUMINAÇÃO II

1. Aprofundar o conhecimento 1.1 Ajustar vídeo de câmeras 1. Mecânica da iluminação para vídeo:
de leitura de vídeo para ajustes utilizando instrumentos • luzes, tipos de ambiente, efeitos,
da imagem e operação de profissionais de televisão com contra-luzes, key-light, fill-light,
vídeo. base em técnicas atuais. back-light
1.2. Identificar os elementos e
recursos da imagem. 2. Sistemas de iluminação:
• mesas de iluminação e de
2. Analisar e aplicar os 2.1. Realizar projetos de controle, grid, varas, pantógrafos,
processos adequados aos iluminação cênica para hoists, cabos e acessórios
projetos de iluminação para gravação em vídeo.
produção de vídeo. 2.2. Definir recursos e 3. Tipos de produção e técnicas de
materiais para criação de captação e iluminação:
projetos de iluminação. • show, dramaturgia e jornalismo
2.3. Aplicar conhecimentos de
mecânica de iluminação em 4. Utilização de filtros e efeitos de
projetos de ambientes internos iluminação
e externos para gravação em
vídeo. 5. Funcionamento da câmera e
funcionalidades, ajustes e correção da
3. Analisar a qualidade da 3.1. Manipular equipamentos imagem:
imagem das câmeras e de vídeo e iluminação. • zoom, foco, back foco, íris,
equipamentos de luz existentes 3.2. Utilizar câmeras e acessórios
no mercado e a diferença no equipamentos de iluminação
funcionamento entre os existentes no mercado. 6. Leitura em forma de onda, ajustes
principais. de monitoração, sinais de teste e
instrumentos de análise da imagem
(escalas e geradores de teste)
7. Operação de vídeo e luz:

• teoria e prática em estúdio e
externa:
o íris, white balance, black
balance, gamma, white clip,
knee, setup, flare, dtl, skin
detail, matrix, etc
8. Shading luz, shading de câmera
9. Recursos de imagem:
• chroma key, back lot, basing light,
color corrector, pós produção e
efeitos na imagem
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III.3 – ÉTICA E CIDADANIA ORGANIZACIONAL
Função: Planejamento Ético Organizacional

1. Analisar os Códigos de 1.1 Interpretar a legislação 1. Conceito do Código de
Defesa do Consumidor, da trabalhista nas relações de Defesa do Consumidor.
legislação trabalhista, do trabalho.
trabalho voluntário e das regras 1.2 Interpretar o Código de 2. Fundamentos de Legislação
e regulamentos organizacionais. Defesa do Consumidor nas Trabalhista e Legislação para o
relações de consumo. Autônomo.
1.3 Identificar o papel da
legislação no exercício do 3. Normas e comportamento
trabalho voluntário. referentes aos regulamentos
1.4 Identificar as regras e organizacionais.
regulamentos nas práticas
trabalhistas das organizações 4. Imagem pessoal e
institucional.
2. Analisar procedimentos para a 2.1 Identificar o contexto de
promoção da imagem aplicação dos procedimentos na 5. Definições de trabalho
organizacional. organização e adequá-los, voluntário
considerando os critérios dos • Lei Federal 9.608/98;
órgãos reguladores do setor de • Lei Estadual nº
atuação. 10.335/99;
2.2 Discernir ameaças que • Deliberações CEETEPS
possam comprometer a Nº1 /2004.
organização.
2.3 Potencializar as 6. Definições e técnicas de
oportunidades que impactem na trabalho
imagem da organização e • Gestão de autonomia
resultem em novas relações de (atribuições e
negócios e parcerias. responsabilidades):
✓ de liderança;
3. Relacionar as técnicas e 3.1 Respeitar as diferenças ✓ em equipe.
métodos de trabalho com os individuais e regionais dos
valores de cooperação, iniciativa colaboradores no âmbito 7. Código de ética nas
e autonomia pessoal e organizacional. organizações
organizacional. 3.2 Identificar valores e • Públicas;
encorajar as manifestações de • Privadas.
diversidades culturais e sociais.
3.3 Utilizar técnicas de 8. Cidadania, relações pessoais
aprimoramento das práticas de e do trabalho.
convivência com todos os
envolvidos no processo de 9. Declaração Universal dos
construção das relações Direitos Humanos, convenções e
profissionais e de consumo. Direitos Humanos no Brasil.
4. Analisar a importância da 4.1 Identificar e respeitar as 10. Economia criativa

responsabilidade social e da ações de promoção de direitos • Conceitos, estratégias e
sustentabilidade na formação humanos. desenvolvimento.
profissional e ética do cidadão. 4.2 Aplicar procedimentos de
responsabilidade social e/ou 11. Respeito à diversidade
sustentabilidade na área. cultural e social.
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4.3 Utilizar noções e estratégias

de economia criativa para 12. Responsabilidade
agregar valor cultural às práticas social/sustentabilidade
de sustentabilidade. • Procedimentos para
área de “Produção de
Áudio e Vídeo”.
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Laboratório*
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III.4 – PRODUÇÃO DE MULTIMÍDIA

1. Analisar e interpretar os 1.1 Pesquisar práticas dos 1. Teorias de pré-masterização e
princípios envolvidos no programas computacionais em masterização
processo de criação e produção autoria de peças multimídia.
de peças multimídia. 1.2. Elaborar materiais que 2. Aspectos avançados do
apliquem as teorias de pré- processo de produção digital
masterização e masterização.
1.3. Selecionar pacotes 3. Conceitos avançados de
multimídia, softwares de Efeitos especiais
produção de efeitos especiais e
de digitalização de vídeo. 4. Processos de Digitalização de
vídeo
5. Programas computacionais de
peças multimídia
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Prática em
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III.5 – MULTIMÍDIA E HIPERMÍDIA

1. Selecionar hardware e 1.1 Utilizar hardwares e 1. Hardware multimídia
software compatíveis com softwares adequados aos
projetos em multimídia e projetos de hipermídia e 2. Processo de produção digital
hipermídia. multimídia.
3. Restrições do processo digital
2. Analisar as características dos 2.1 Realizar projetos para cada mídia, hipermídia e
projetos em multimídia e fundamentados nas hipertexto
hipermídia. características de interatividade
e diversidade de mídias. 4. Documento digital
3. Criar projetos em mídias 3.1 Utilizar técnicas de produção 5. Retórica, texto, som, imagem
interativas. em multimídia em projetos e
finalizar recursos variados. 6. Leitura crítica, preparação e
tratamento de textos em mídias
digitais
7. Caracterização das tecnologias

de hipertexto, hipermídia e
multimídia
8. Tipos de dados de multimídia
9. Modelos e padrões
10. Textos
11. Hipertextos
12. Animações
13. Vídeo digital
14. Som digital
15. Formatos de mídia e

compressão
16. Hardware e software básicos de

tecnologias interativas
17. Infraestrutura de comunicação
18. Considerações sobre o projeto

de sistemas multimídia interativos
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III.6 – REALIZAÇÃO AUDIOVISUAL

1. Organizar o trabalho das 1.1. Identificar as necessidades 1. Levantamento e escolha das
equipes e executar a pré- básicas do projeto. locações e dos parâmetros de
produção. 1.2. Contratar locações quando aprovação da direção, produção,
necessário. da direção de fotografia e do
técnico de som
2. Realizar Plano de Filmagem 2.1. Montar cronograma de
de modo a orientar os execução de etapas de 2. Técnicas de organização do
profissionais envolvidos na produção. Plano de Filmagem
realização de um projeto 2.2. Identificar e utilizar os vários • tipos de plano:
audiovisual. tipos de planos para projeção do o distância: plano geral,
Plano de Filmagem. plano conjunto, plano
médio plano americano,
3. Realizar a inspeção na 3.1. Utilizar técnicas de primeiro plano, plano
conclusão das etapas do realização e finalização de próximo, plano detalhe;
processo. projetos audiovisuais, bem como o duração: plano relâmpago,
a adequação de equipamentos plano sequência;
ao projeto. o ângulo vertical: plongê (do
3.2. Articular o processo de francês plongée,
finalização de projeto "mergulhado"), contra-
audiovisual. plongê ou contra-picado;
o ângulo horizontal: frontal,
lateral (ou de perfil),
traseiro, plano de ¾, plano
de ¼;
o movimento: plano fixo,
panorâmica, travelling,
zoom.
• elaboração de cronograma de
atividades;
• definições da análise técnica,
das prioridades de elenco, das
locações.
3. Técnicas de organização de
etapas de produção audiovisual
4. Técnicas de conclusão e pós-

produção de projeto audiovisual
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III.7 – GESTÃO DE PRODUÇÃO DE AUDIOVISUAL

1. Analisar o organograma da 1.1. Distinguir os componentes 1. Definição e relações
equipe de produção e as etapas da equipe e distribuir as profissionais das funções de
do processo produtivo do projeto atividades de cada um dentro da produção ligadas à execução de
audiovisual. produção de projeto audiovisual. projetos audiovisuais
1.2. Organizar as etapas de
produção do projeto audiovisual. 2. Definição, diferenças e
atribuições do produtor, do
2. Criar mapa técnico de 2.1. Utilizar técnicas de pesquisa produtor executivo, do diretor de
produção com inclusão de e organização de mapas de produção e dos respectivos
previsão orçamentária. produção. assistentes
2.2. Organizar o orçamento com
previsão de custos e controle de 3. Rotinas de gestão de pessoas
gastos. em equipes de trabalho de
2.3. Definir recursos, pessoas e produção audiovisual
equipamentos para execução de
projeto audiovisual. 4. Conceito de Mapa Técnico de
2.4. Organizar as equipes de Produção
trabalho e adequá-las às
previsões do projeto. 5. Técnicas de criação de Mapa
Técnico de Produção
6. Conceitos de previsão
orçamentária e criação de
planilhas de controle
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Laboratório*
Prática em
(2,5)

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III.8 – PLANEJAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM

PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO
Função: Estudo e Planejamento

COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS
1. Analisar dados e informações 1.1 Identificar demandas e 1. Estudo do cenário da área
obtidas de pesquisas empíricas situações-problema no âmbito profissional
e bibliográficas. da área profissional. • Características do setor:
1.2 Identificar fontes de pesquisa ✓ macro e
sobre o objeto em estudo. microrregiões.
1.3 Elaborar instrumentos de • Avanços tecnológicos;
pesquisa para desenvolvimento • Ciclo de vida do setor;
de projetos. • Demandas e tendências
1.4 Constituir amostras para futuras da área
pesquisas técnicas e científicas, profissional;
de forma criteriosa e explicitada. • Identificação de lacunas
1.5 Aplicar instrumentos de (demandas não
pesquisa de campo. atendidas plenamente) e
de situações-problema
2. Propor soluções 2.1 Consultar Legislação, do setor.
parametrizadas por viabilidade Normas e Regulamentos
técnica e econômica aos relativos ao projeto. 2. Identificação e definição de
problemas identificados no 2.2 Registrar as etapas do temas para o TCC
âmbito da área profissional. trabalho. • Análise das propostas
2.3 Organizar os dados obtidos de temas segundo os
na forma de textos, planilhas, critérios:
gráficos e esquemas. ✓ pertinência;
✓ relevância;
✓ viabilidade.
3. Definição do cronograma de
trabalho
4. Técnicas de pesquisa
• Documentação indireta:
✓ pesquisa
documental;
✓ pesquisa
bibliográfica.
• Técnicas de fichamento
de obras técnicas e
científicas;
• Documentação direta:
✓ pesquisa de
campo;
✓ pesquisa de
laboratório;
✓ observação;
✓ entrevista;
✓ questionário.
• Técnicas de
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Página nº 52
estruturação de
instrumentos de
pesquisa de campo:
✓ questionários;
✓ entrevistas;
✓ formulários,
entre outros.
5. Problematização
6. Construção de hipóteses
7. Objetivos
• Geral e específicos
(para quê? para quem?).
8. Justificativa (por quê?)
Observação
O produto a ser apresentado deverá ser constituído de umas das tipologias estabelecidas conforme
Portaria do Coordenador do Ensino Médio e Técnico Nº 354, de 25-02-2015, parágrafo 3°,
mencionadas a seguir: Novas técnicas e procedimentos; Preparações de pratos e alimentos; Modelos
de Cardápios – Ficha técnica de alimentos e bebidas; Softwares, aplicativos e EULA (End Use License
Agreement); Áreas de cultivo; Áudios e vídeos; Resenhas de vídeos; Apresentações musicais, de
dança e teatrais; Exposições fotográficas; Memorial fotográfico; Desfiles ou exposições de roupas,
calçados e acessórios; Modelo de Manuais; Parecer Técnico; Esquemas e diagramas; Diagramação
gráfica; Projeto técnico com memorial descritivo; Portfólio; Modelagem de Negócios; Planos de
Negócios.
Prática em
Teórica 40 00 Total 40 horas-aula
Laboratório*
Prática em
Teórica (2,5) 50 Laboratório* 00 Total (2,5) 50 horas-aula
(2,5)

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Página nº 53

VÍDEO
IV.1 – SOCIOLOGIA APLICADA AO AUDIOVISUAL

1. Analisar a importância da 1.1 Elaborar estudos 1. História e conceitos básicos
comunicação para a sociedade. sociológicos sobre a importância da sociologia da comunicação
da comunicação.
2. Linha cronológica da evolução
2. Interpretar a influência do 2.1. Utilizar linha cronológica tecnológica da produção
mundo globalizado e tecnológico para localizar em tempo e audiovisual
na sociedade. espaço a evolução tecnológica
da produção audiovisual. 3. Correntes teóricas
2.2. Pesquisar a influência da contemporâneas da relação
globalização da tecnologia da transversal sociedade, cultura e
informação na sociedade. comunicação
3. Avaliar o grau de influência 3.1. Observar as influências de 4. Globalização e a tecnologia

dos meios de comunicação e culturas diversas na produção da informação na comunicação
expressão na composição de materiais em veículos de de massa
cultural de grupos sociais. comunicação de massa.
3.2. Realizar correlações entre a 5. Relações entre comunicação,
produção de áudio e vídeo e as cultura e a indústria cultural na
necessidades de expressão sociedade brasileira
social.
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

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IV.2 – TECNOLOGIA E NEGÓCIOS DE RÁDIO E TV
Função: Concepção e Representação de Projetos

1. Avaliar os recursos 1.1. Identificar os elementos 1. Técnicas de produção de
necessários para execução do constitutivos do projeto. imagem e som para Internet
projeto. 1.2. Utilizar técnicas de
produção em audiovisual. 2. Fundamentos de gestão de
1.3. Mobilizar informações e pessoal
conhecimentos necessários à
composição do projeto. 3. Técnicas de pesquisa
científica, tecnológica e normas
2. Planejar previsão 2.1. Selecionar pessoal para as de apresentação de projetos
orçamentária e de pessoal. equipes de trabalho que
desenvolverão o projeto. 4. Fundamentos de organização
2.2. Calcular custos e itens para orçamentária
aquisição ou contratação de
serviços para execução do 5. Normas de estruturação de
projeto. projeto em multimídia com foco
nos suportes de criação
3. Refletir e estabelecer as 3.1. Experimentar e aplicar
relações entre os conceitos e as processos e procedimentos 6. Conhecimentos de tecnologia
práticas aplicadas. ferramentais no Streaming
desenvolvimento do projeto
audiovisual.
3.2. Selecionar softwares e
outros suportes para
desenvolvimento do projeto.
3.3. Selecionar os recursos
físicos e tecnológicos para
criação do projeto.
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

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IV.3 – LEGISLAÇÃO DE MÍDIA, DIREITOS AUTORAIS E CIDADANIA
Função: Concepção e Representação do Projeto

1. Analisar os aspectos legais da 1.1 Realizar leitura crítica das 1. O direito autoral e as normas
produção audiovisual. leis e sua aplicabilidade nos legais, brasileiras e
projetos audiovisuais. internacionais, que regulam as
atividades e os direitos de
2. Criar mecanismos de 2.1. Especificar procedimentos criadores, autores, produtores e
preservação das normas de para aplicação das leis que similares
conduta na produção de áudio e defendem a propriedade
vídeo. intelectual. 2. As atividades de produção
2.2. Salvaguardar os projetos audiovisual sob o prisma da
realizados com procedimentos legalidade
legais de proteção.
3. Legislação que rege o rádio e
a televisão – Código Brasileiro
de Telecomunicações
4. A regulamentação
profissional:
• rádio e televisão educativas;
• rádio e televisão
comunitárias
5. As redes regionais e
nacionais
6. A multimídia e a
regulamentação profissional
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

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IV.4 – SAÚDE E SEGURANÇA DO TRABALHO
Função: Operacionalização de Projeto

1. Analisar, mapear e organizar 1.1 Realizar o planejamento de 1. Noções de segurança do
o ambiente de trabalho em local implantação de rotinas de trabalho:
de produção de áudio e vídeo segurança em ambientes de • EPIs recomendados para
quanto a saúde e segurança do produção de material utilização das atividades:
trabalho. audiovisual. o sapato de segurança, luva
de segurança tricotada com
2. Fiscalizar a implantação de 2.1. Garantir que as regras pigmento em PVC, luva de
procedimentos de segurança em básicas de segurança da equipe proteção vaqueta fina e
ambiente de estúdio. de trabalho sejam seguidas. para externas, capa de
2.2. Orientar os membros do chuva, bota de PVC, óculos
grupo de produção quanto à de proteção UV, protetor
observância dos procedimentos solar e protetor auditivo
adotados nos primeiros
socorros. 2. NR-10:
• segurança em instalações e
serviços em eletricidade
3. NR-17: Ergonomia
4. NR-7: Programa de Controle

Médico de Saúde Ocupacional -
PCMSO
5. NR-23: Proteção contra

incêndios
6. Primeiros Socorros
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

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IV.5 – ROTEIRO DE MULTIMÍDIA, RÁDIO E TELEVISÃO

1. Realizar briefing do projeto. 1.1. Levantar informações para a 1. Briefing de projeto
criação de roteiro.
2. Análise e estruturação do
2. Definir linguagem e mídia 2.1. Escolher modelos e mídias conteúdo
adequada ao projeto. adequadas ao projeto.
2.2. Definir estrutura narrativa 3. Redação em multimídia
adequada ao projeto multimídia,
rádio ou TV. 4. Planos de produção:
2.3. Realizar redação para • pré e pós-produção
projetos de rádio e/ ou TV.
2.4. Especificar linguagem de 5. Estrutura e linguagem de
narração. produto ou projeto multimídia
2.5. Estruturar o conteúdo.
6. Redação para rádio:
3. Produzir roteiros para 3.1 Redigir roteiro para • radiofonização
multimídia, rádio e TV. multimídia, rádio e TV.
7. Roteiros radiofônicos,
4. Adaptar os discursos literário 4.1. Adaptar obras literárias. preparação de textos e scripts
e didático para a televisão. 4.2. Roteirizar obras literárias e
didáticas para TV. 8. Adaptação de obras literárias
4.3. Executar organização e e didáticas
apresentação de programas
radiofônicos e de TV. 9. Produção de roteiros
4.4. Operar equipamentos de
edição e transmissão de áudio. 10. Forma e terminologia
4.5. Utilizar discurso literário, próprias do roteiro radiofônico
didático e televisivo.
4.6. Utilizar forma e terminologia 11. Comentários e narração
adequadas para a linguagem
televisiva. 12. A sonoplastia nos roteiros de
4.7. Utilizar a forma e a rádio
terminologia adequadas à
linguagem radiofônica. 13. Atividades práticas de
produção, execução de
programas radiofônicos
14. Operação de equipamentos

de edição e transmissão de
áudio
15. Roteirização de obras

literárias
16. Discurso literário, didático e

televisivo
17. Forma e terminologia de

roteiro para televisão, cinema e
vídeo, enfocando o estilo
ficcional dramatúrgico, original
18. Componentes literários na

narração de um roteiro
19. A evolução da narrativa e da

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história:
• a ideia, a premissa, a
sinopse, o argumento e o
roteiro (roteiro técnico)
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

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Página nº 59
IV.6 – SOM DE RÁDIO, TV E MULTIMÍDIA

1. Operar equipamentos de 1.1. Utilizar técnicas adequadas 1. Operação de equipamentos
produção de som para rádio, TV de operação de equipamentos de edição e transmissão de
e multimídia. de produção sonora. áudio
2. Definir a estrutura sonora 2.1. Utilizar estruturas sonoras 2. Linha do tempo da história da
adequada ao projeto midiático. adequadas ao projeto. música:
• aplicação dos vários estilos
3. Desenvolver trilhas sonoras 3.1. Executar trilhas e efeitos musicais
adequadas ao projeto de rádio, sonoros de acordo com as • adequação ao projeto de
TV e/ ou multimídia. necessidades definidas no áudio.
briefing do projeto.
3.2. Definir planos de produção 3. Percepção do universo sonoro
de áudio.
3.3. Adaptar a linguagem sonora 4. Articulação dos elementos
à imagem em TV e multimídia. formadores da trilha sonora
5. O som e os efeitos sonoros:

• relações narrativas e
dramáticas
6. Noções básicas da linguagem

estrutural da música
7. Estrutura do estúdio de
gravação de áudio
8. Tipos de produção, produção

em emissoras de rádio e
produtoras de áudio
9. Técnicas de identificação e
adequação de equipes de
produção de material sonoro.
10. Técnicas de definição dos

Planos de produção
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

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Página nº 60
IV.7 – TECNOLOGIA DO AUDIOVISUAL

1. Analisar o desenvolvimento 1.1 Desenvolver trabalhos de 1. Origens técnicas da televisão:
histórico dos meios de pesquisa e organizar rotinas de • sinais de televisão a cores,
comunicação de massa: rádio e trabalho de produção de material sinais de teste de vídeo
TV. audiovisual.
2. A evolução dos sistemas de
2. Analisar sistemas de 2.1. Utilizar sistemas de gravação analógicos
produção de som e imagem produção de som e imagem.
adequados ao projeto de 2.2. Identificar o processamento 3. Origens dos formatos digitais
audiovisual. de imagens em vídeo digital. de imagem e som
2.3. Identificar os principais
softwares de processamento de 4. Sinais de áudio, frequência e
imagem e de som. níveis de trabalho, a captação
do áudio, acústica e
equipamentos periféricos
5. Fundamentos da imagem
digital:
• a fotografia digital;
• o vídeo digital
6. Técnicas de digitalização e a
reprodução de imagem e do som
nos meios digitais
7. Técnicas de captura, edição,

compressão, visualização e
armazenamento
8. Softwares no processamento
de imagens e sons
9. O futuro das tecnologias

digitais de áudio e vídeo
Prática em
Laboratório*
Prática em
(2,5)

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IV.8 – DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)

EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO
Função: Desenvolvimento e Gerenciamento de Projetos

COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS
1. Planejar as fases de 1.1 Consultar diversas fontes de 1. Referencial teórico da
execução de projetos com base pesquisa: catálogos, manuais de pesquisa
na natureza e na complexidade fabricantes, glossários técnicos, • Pesquisa e compilação
das atividades. entre outros. de dados;
1.2 Comunicar ideias de forma • Produções científicas,
clara e objetiva por meio de entre outros.
textos escritos e de explanações
orais. 2. Construção de conceitos
relativos ao tema do trabalho e
2. Avaliar as fontes e recursos 2.1 Definir recursos necessários definições técnicas
necessários para o e plano de produção. • Definições dos termos
desenvolvimento de projetos. 2.2 Classificar os recursos técnicos e científicos
necessários para o (enunciados explicativos
desenvolvimento do projeto. dos conceitos);
2.3 Utilizar de modo racional os • Terminologia (conjuntos
recursos destinados ao projeto. de termos técnicos e
científicos próprios da
3. Avaliar a execução e os 3.1 Verificar e acompanhar o área técnica);
resultados obtidos de forma desenvolvimento do cronograma • Simbologia, entre outros.
quantitativa e qualitativa. físico-financeiro.
3.2 Redigir relatórios sobre o 3. Escolha dos procedimentos
desenvolvimento do projeto. metodológicos
3.3 Construir gráficos, planilhas, • Cronograma de
cronogramas e fluxogramas. atividades;
3.4. Organizar as informações, • Fluxograma do
os textos e os dados, conforme processo.
formatação definida.
4. Dimensionamento dos
recursos necessários para
execução do trabalho
5. Identificação das fontes de

recursos
6. Organização dos dados de

pesquisa
• Seleção;
• Codificação;
• Tabulação.
7. Análise dos dados

• Interpretação;
• Explicação;
• Especificação.
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8. Técnicas para elaboração de

relatórios, gráficos, histogramas
9. Sistemas de
gerenciamento de
projeto
10. Formatação de trabalhos

acadêmicos
Observação
A apresentação descrita deverá prezar pela organização, clareza e domínio na abordagem do tema.
Cada habilitação profissional definirá, por meio de regulamento específico, dentre os “produtos” a
seguir, qual corresponderá à apresentação escrita do TCC, a exemplo de: Monografia; Protótipo com
Manual Técnico; Maquete com respectivo Memorial Descritivo; Artigo Científico; Projeto de Pesquisa;
Relatório Técnico.
Prática em
Teórica 00 60 Total 60 horas-aula
Laboratório*
Prática em
Teórica (2,5) 00 Laboratório* 50 Total (2,5) 50 horas-aula
(2,5)

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4.5. Metodologia de Elaboração e Reelaboração Curricular e Público-alvo da

Educação Profissional
A cada novo paradigma legal da Educação Profissional e Tecnológica, o Centro Paula
Souza executa as adequações cabíveis, desde o paradigma imediatamente anterior, da
organização de cursos por área profissional, até a mais recente taxonomia de eixos
tecnológicos do Ministério da Educação – MEC.
Ao lado do atendimento à legislação (e de participação em consultas públicas, quando

demandado pelos órgãos superiores, com o intuito de contribuir para as diretrizes e bases
da Educação Profissional e Tecnológica), o desenvolvimento e o oferecimento de cursos
técnicos em parceria com o setor produtivo/mercado de trabalho tem sido a principal
diretriz do planejamento curricular da instituição.
A metodologia atualmente utilizada pelo Grupo de Formulação e Análises Curriculares

constitui-se primordialmente nas ações/processos descritos a seguir:
1. Pesquisa dos perfis e atribuições profissionais na Classificação Brasileira de
Ocupações – CBO – do Ministério do Trabalho e Emprego e, também, nas
descrições de cargos do setor produtivo/mercado de trabalho, preferencialmente
em parceria.
2. Seleção de competências, de habilidades e de bases tecnológicas, de acordo com
os perfis profissionais e com as atribuições.
3. Consulta ao Catálogo Nacional de Cursos Técnicos do MEC, para adequação da
nomenclatura da habilitação, do perfil profissional, da descrição do mercado de
trabalho, da infraestrutura recomendada e da possibilidade de temas a serem
desenvolvidos.
4. Estruturação de componentes curriculares e respectivas cargas horárias, de acordo
com as funções do processo produtivo. Esses componentes curriculares são
construídos a partir da descrição da função profissional subjacente à ideologia
curricular, bem como pelas habilidades (capacidades práticas), pelas bases
tecnológicas (referencial teórico) e pelas competências profissionais, a mobilização
das diretrizes conceituais e das pragmáticas.
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5. Mapeamento e catalogação das titulações docentes necessárias para ministrar

aulas em cada um dos componentes curriculares de todas as habilitações
profissionais.
6. Mapeamento e padronização da infraestrutura necessária para o oferecimento de
cursos técnicos: laboratórios, equipamentos, instalações, mobiliário e bibliografia.
7. Estruturação dos planos de curso, documentos legais que organizam e ancoram
os currículos na forma de planejamento pedagógico, de acordo com as legislações
e fundamentações socioculturais, políticas e históricas, abrangendo justificativas,
objetivos, perfil profissional e organização curricular, aproveitamento de
experiências, de conhecimentos e avaliação da aprendizagem, bem como
infraestrutura e pessoal docente, técnico e administrativo.
8. Validação junto ao público interno (Unidades Escolares) e ao público externo
(Mercado de Trabalho/Setor Produtivo) dos currículos desenvolvidos.
9. Estruturação e desenvolvimento de turma-piloto para cursos cujos currículos são
totalmente inéditos na instituição e para cursos não contemplados pelo MEC, em
seu Catálogo Nacional de Cursos Técnicos.
10. Capacitação docente e administrativa na área de Currículo Escolar.
11. Pesquisa e publicação na área de Currículo Escolar.
O público-alvo da produção curricular em Educação Profissional e Tecnológica constitui-
se nos trabalhadores de diferentes arranjos produtivos e níveis de escolarização, que
precisam ampliar sua formação profissional, bem como em pessoas que iniciam ou que
desejam migrar para outras áreas de atuação profissional.
4.6. Enfoque Pedagógico

Constituindo-se em meio para guiar a prática pedagógica, o currículo organizado a partir
de competências será direcionado para a construção da aprendizagem do aluno enquanto
sujeito do seu próprio desenvolvimento. Para tanto, a organização do processo de
aprendizagem privilegiará a definição de objetivos de aprendizagem, e/ou questões
geradoras que orientam e estimulam a investigação, o pensamento e as ações, assim
como a solução de problemas.
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Dessa forma, a problematização e a interdisciplinaridade, a contextualização e os

ambientes de formação se constituem ferramentas básicas para a construção das
habilidades, atitudes e informações relacionadas às competências requeridas.
4.6.1. Fortalecimento das competências relativas ao Empreendedorismo

Atualmente, dos cursos existentes (98 Habilitações Profissionais – modalidade
concomitante ou subsequente ao Ensino Médio, dessas, 37 Habilitações Profissionais
oferecidas na forma Integrada ao Ensino Médio, 33 Especializações Técnicas e 5 cursos
de Formação Inicial e Continuada), aproximadamente 50% (cinquenta por cento) abordam
transversalmente o tema “Empreendedorismo” ou apresentam explícito o componente
curricular “Empreendedorismo” na respectiva matriz curricular.
As ações do Grupo de Formulação e Análises Curriculares (Gfac) visam ampliar o tema,
de maneira transversal. O referente projeto, que teve início em janeiro de 2014,
desenvolve a proposta de inclusão do tema “Empreendedorismo” nos cursos em
formulação/reformulação de todos os Eixos Tecnológicos. O contexto da proposta tem
como foco o desenvolvimento de competências empreendedoras, que são de extrema
importância para a formação do profissional contemporâneo. Assim, um conjunto de dez
competências empreendedoras passa a fazer parte dos Planos de Curso, alinhadas com
as habilidades e com as bases tecnológicas pertinentes aos componentes de foco
comportamental, pragmático ou de planejamento. São elas:
1. Resolver problemas novos, partindo do uso consciente de ferramentas de gestão e
da criatividade.
2. Comunicar ideias com clareza e objetividade, utilizando instrumental que otimize a
comunicação.
3. Tomar decisões, mobilizando as bases tecnológicas para a construção da
competência geral de análise da situação-problema.
4. Demonstrar iniciativa, antecipando os movimentos, ações e consequências dos
acontecimentos do entorno.
5. Desenvolver a ação criativa, fazendo uso de visão sistêmica, conectando saberes e
buscando soluções eficazes.
6. Desenvolver autonomia intelectual, encontrando caminhos alternativos para atingir
metas de modo analítico e estratégico e em alinhamento com o meio produtivo.
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7. Representar as regras de convivência democrática, atuando em grupo e

interagindo com a diversidade social, buscando mensurar o impacto de suas ações
na esfera social, e não apenas na esfera econômica.
8. Desenvolver e demonstrar visão estratégica, considerando os fatores envolvidos
em cada questão e as metas pretendidas pelo setor produtivo em que se vê
inserido.
9. Analisar aspectos positivos e aspectos negativos de cada decisão.
10. Planejar e estruturar ações empreendedoras com o objetivo de aprimorar a relação
custo-benefício, criando estrutura estável e durável, em termos de trabalho e
sustentabilidade econômica.
Como suporte ao desenvolvimento dessas competências, o projeto Empreendedorismo
no Gfac implementa e capacita os docentes no uso de um conjunto de metodologias e
ferramentas, praticadas pelos mercados atuais, como Design Thinking, Business Model
Generation (BMG), Mapa de Empatia, Análise SWOT – Strengths, Weaknesses
Opportunities and Threats (FOFA – Forças, Oportunidades, Fraquezas e Ameaças) – e
outras, que estruturam o planejamento, a visão sistêmica, a integração social, a tomada
de decisão e a autoavaliação dos alunos, permitindo aos docentes avaliarem, junto com
os discentes, o processo de resolução de problemas, e não apenas respostas “corretas”.
O Grupo de Formulação e Análises Curriculares (Gfac) contempla os cursos elaborados e
atualizados com uma abordagem temática do Empreendedorismo. Embora em alguns
cursos o Empreendedorismo apareça em forma de componente, todos os cursos
apresentam competências e atribuições gerais voltadas para a ação empreendedora
adequada ao contexto de cada perfil profissional. Essas atribuições e competências
gerais são desenvolvidas transversalmente em componentes específicos dos cursos, a
partir do desenvolvimento de competências e de habilidades que contribuem para o
desenvolvimento do perfil empreendedor. Além dos componentes de Planejamento do
Trabalho de Conclusão de Curso (PTCC) e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão
de Curso (DTCC), outros componentes presentes nos cursos também apresentam
abordagem do tema Empreendedorismo, por comportarem competências e habilidades
que contribuem para a formação integral do perfil técnico e empreendedor.
4.6.2. Fortalecimento das competências relativas à Língua Inglesa e a Comunicação

Profissional em Língua Estrangeira
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O Centro Paula Souza tem como uma de suas diretrizes a apreensão e a difusão do
conhecimento globalizado, o que se dá, em grande medida, pela língua inglesa, com
todos os conhecimentos e princípios técnicos e tecnológicos subjacentes.
O ensino da Língua Inglesa, no que concerne à Educação Profissional Técnica de Nível
Médio, pauta-se no desenvolvimento de competências, de habilidades e de bases
tecnológicas voltadas à comunicação profissional de cada área de atuação, de acordo
com os conceitos e termos técnicos e científicos empregados.
São desenvolvidas habilidades linguísticas que envolvem a recepção e a produção da
língua, com ênfase na interpretação de texto e na produção de alguns gêneros simples
relacionados à comunicação de cada profissão, respeitando a atuação do profissional
técnico, que pode ser expressada nos contextos de atendimento ao público, elaboração
de artigos, documentações técnicas e apresentações orais, entrevistas, interpretação e
produção de textos de vários níveis de complexidade.
Nos cursos técnicos, a Língua Inglesa é trabalhada no componente curricular Inglês
Instrumental (Inglês para Finalidades Específicas) e também no componente Língua
Estrangeira Moderna – Inglês (que inclui comunicação profissional).
4.6.3. Fortalecimento das competências relativas à Língua Portuguesa e à Comunicação

Profissional em Língua Materna
Nos cursos técnicos, a Língua Portuguesa é trabalhada nos componentes curriculares
Linguagem, Trabalho e Tecnologia e Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação
Profissional, além das especificidades de algumas habilitações.
As competências-chave de analisar, interpretar e produzir textos técnicos das diversas
áreas profissionais são desenvolvidas nesses componentes, de acordo com as
respectivas terminologias técnicas e científicas, nas modalidades oral e escrita de
comunicação, visando à elaboração de gêneros textuais como cartas comerciais e
oficiais, relatórios técnicos, memoriais, comunicados, protocolos, entre outros gêneros,
considerando as características de cada área de atuação.
4.6.4. Fortalecimento das competências relativas à Matemática

Nos currículos das habilitações profissionais técnicas ofertadas na forma integrada ao
Ensino Médio, a Matemática, que se constitui em uma área de Conhecimento Autônoma
na Formação Geral no Brasil, como componente curricular, teve sua representatividade
aumentada, com ênfase no desenvolvido das seguintes competências-chave, ao longo de
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três séries: “Interpretar, na forma oral e escrita, símbolos, códigos, nomenclaturas,

instrumentos de medição e de cálculo para representar dados, fazer estimativas e
elaborar hipóteses”; “Analisar regularidades em situações semelhantes para estabelecer
regras e propriedades.”; “Analisar identidades ou invariantes que impõem condições para
resolução de situações-problema.”; “Interpretar textos e informações da Ciência e da
Tecnologia relacionados à Matemática e veiculados em diferentes meios.”; “Avaliar o
caráter ético do conhecimento matemático e aplicá-lo em situações reais”; “Elaborar
hipóteses recorrendo a modelos, esboços, fatos conhecidos, relações e propriedades”;
“Analisar a Matemática como ciência autônoma, que investiga relações, formas e eventos
e desenvolve maneiras próprias de descrever e interpretar o mundo”.
Pretende-se, em última instância, com esse fortalecimento do ensino da Matemática,
desenvolver as capacidades práticas de utilizar o conhecimento matemático como apoio
para avaliar as aplicações tecnológicas dos diferentes campos científicos e também de
identificar recursos matemáticos, instrumentos e procedimentos para posicionar-se e
argumentar sobre questões de interesse da comunidade.
Dessa maneira, a Matemática atende aos macro-objetivos de comunicação no mundo
profissional e no mundo social, seja no percurso da cognição, seja na manifestação da
expressão em relação aos fatos técnicos, científicos e também cotidianos.
4.6.5. Fortalecimento das competências relativas à Informática

Nos cursos técnicos, a Informática é trabalhada no componente curricular Aplicativos
Informatizados, e em outros componentes que requerem especificidades para a utilização
de softwares e hardwares.
Sinteticamente, são desenvolvidas as competências-chave de seleção e utilização de
sistemas operacionais, softwares, aplicativos, plataformas de desenvolvimento de
websites ou blogs, além de redes sociais para publicação de conteúdo na internet
pertinentes a cada área de atuação.
4.6.6. Fortalecimento das competências relativas à Ética e Cidadania Organizacional

Nos cursos técnicos, a ética e a cidadania são trabalhadas no componente curricular Ética
e Cidadania Organizacional.
Dentre as competências-chave, destacam-se a análise e a utilização do Código de Defesa
do Consumidor, da Legislação Trabalhista, dos Regulamentos e Regras Organizacionais
e dos Procedimentos para a Promoção da Imagem Organizacional.
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São desenvolvidas habilidades que direcionam à identificação e utilização do código de

ética da respectiva profissão, ao trabalho em equipe, ao respeito às diversidades e aos
direitos humanos.
Com o referido componente, objetiva-se estimular práticas de responsabilidade social e
de sustentabilidade na formação profissional e ética do cidadão.
4.6.7. Fortalecimento das competências pessoais, dos valores e das atitudes na conduta
profissional
Na prática histórica de planejamento curricular das habilitações profissionais técnicas de
nível médio do Centro Paula Souza, as competências pessoais, os valores e as atitudes
na conduta profissional estão sendo gradualmente fortalecidos e expressos, cada vez
mais explicitamente, na redação dos componentes curriculares.
Concebemos as competências pessoais como capacidades teórico-práticas e
comportamentais de um profissional técnico de uma área profissional ou eixo tecnológico,
direcionadas ao convívio nos ambientes laborais, ao trabalho em equipe, à comunicação
e interação, à pesquisa, melhoria e atualização contínuas, à conduta ética, e às boas
práticas no ambiente organizacional.
Quanto aos valores e atitudes, definimos como uma macroclasse, que se constitui em um
conjunto de princípios que direcionam a conduta ética de um profissional técnico no
mundo do trabalho e na vida social, para o alcance do qual estão envolvidos todos os
atores, ambientes, relações e subprocessos do ensino e da aprendizagem (alunos,
professores, grupo familiar dos alunos, funcionários administrativos, entorno na
comunidade escolar, organizados em ambientes didáticos e também fora deles, com o
estabelecimento de relações intra, extra e transescolares, para a mediação e o alcance do
conhecimento aplicável na atuação profissional, fim e meta primordial da Educação
Profissional e Tecnológica).
Dessa forma, na orientação curricular do Centro Paula Souza para os cursos técnicos,
não somente as competências e habilidades profissionais são o foco, mas também as
competências individuais que levam a uma otimização da organização coletiva. Sob esse
ponto de vista, há uma aproximação entre o sentido mais psicológico ou individualizante
de competência, paralelamente (e conjuntamente) ao sentido mais prático e demonstrável
de desempenho, que aproxima, sim, as competências às atribuições ou atividades de um
cargo ou função, mas não as reduz à execução ou ao direcionamento excludente do
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conhecimento a uma ou outra “prática de mercado”, como querem algumas teorias e

algumas críticas.
A capacidade de demonstrar as competências e fazê-las úteis a uma sociedade, a nosso
ver, não limita, mas sim amplia as habilidades sociais e críticas dos indivíduos em seu
papel de profissional, que não é o único papel de um ser na sociedade, obviamente, bem
como amplia a atuação do professor e das sistemáticas educativas, no que concerne a
um ensino significativo, avaliável e a serviço da sociedade.
4.6.8. Fortalecimento das competências relativas à elaboração de projetos e solução de

problemas do mundo do trabalho
No Centro Paula Souza, a valorização dos aspectos culturais no currículo é manifestada
na Educação por Projetos, na organização da Feira Tecnológica do Centro Paula Souza
(com projetos interdisciplinares), nos trabalhos de conclusão de curso obrigatórios, no
aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores e na própria educação por
competências profissionais, cuja ênfase é a atuação profissional para a solução de
problemas reais do mundo do trabalho e da vida do cidadão, ancorada histórica, social e
politicamente, ou seja, contextualizada, com vistas à eficiência e à eficácia da Educação
Escolar e ao desenvolvimento da autonomia do educando. A cultura é o fator comum
entre sociedade, ideologia, História e conhecimento.
A partir de 2015, uma crescente atenção foi dada ao desenvolvimento dos professores
orientadores de projetos, assim como aos professores avaliadores.
O ambiente virtual possibilita ao professor acesso a ferramentas de desenvolvimento de
Design de Projetos (modelo baseado no Design Thinking) e a critérios relativos à
Economia Criativa, com um passo a passo sobre os objetivos, metodologias,
desenvolvimento e outros itens importantes na estruturação não somente da pesquisa,
mas na conclusão do projeto.
Ainda em relação aos professores orientadores, além das ferramentas do Design de
Projetos e Economia Criativa, trabalhamos o contexto da avaliação por competências e
das ferramentas e etapas de avaliação que constitui os Critérios de Avaliação utilizados
para a Feteps.
Em todos os cursos técnicos são desenvolvidos projetos interdisciplinares, a exemplo do
trabalho de conclusão de curso (TCC), componente curricular obrigatório nos currículos
das habilitações profissionais, destinado a desenvolver as competências-chave da
pesquisa, análise e utilização de informações coletadas a partir de pesquisas
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bibliográficas e de pesquisas de campo, com o objetivo de propor soluções para os

problemas relacionados a cada área de atuação. Na elaboração dos trabalhos de
conclusão de curso, os alunos passam por duas fases, planejamento e desenvolvimento,
com aplicação de conhecimentos de legislação, elaboração de instrumentos de pesquisa,
estudos mercadológicos, elaboração de experimentos e de protótipos, além da
sistematização monográfica e documentação dos projetos.
Em 2016, houve a 10ª edição da Feteps, na qual foram expostos 210 projetos de Etecs e
Fatecs, 6 projetos de outros países (Chile, Colômbia, México, Peru) e 3 de instituições do
Amazonas, organizados nos eixos temáticos: Artes, Cultura e Design, Gestão e Ciências
Econômicas, Ciências Biológicas e Agrárias, Informática e Ciências da Computação,
Tecnologia Industrial Mecânica, Tecnologia Industrial Elétrica, Saúde e Segurança,
Tecnologia Química dos Alimentos, da Agroindústria e da Bioenergia, Infraestrutura,
Hospitalidade e Lazer. Nesta oportunidade, foram premiados projetos relacionados à
inclusão de pessoas com deficiência, economia criativa, além daqueles desenvolvidos
pelas unidades escolares voltados a ações sociais.
4.6.9. Fortalecimento das competências relacionadas a Gestão de Energia, Eficiência

Energética e Energias Renováveis
Os temas “gestão de energia” “eficiência energética” e “energias renováveis” são
desenvolvidos em cursos técnicos do Centro Paula Souza visando a competências-chave
relacionadas à interpretação e aplicação da legislação e das normas técnicas referentes
ao fornecimento, à qualidade e à eficiência de energia e impactos ambientais; elaboração
de planos de uso racional e de conservação de energia; instalação e manutenção de
equipamentos dos respectivos sistemas.
Esses temas são recorrentes em habilitações profissionais dos eixos tecnológicos de
Controle e Processos Industriais e Produção Industrial.
4.6.10. Fortalecimento das competências relacionadas a Saúde e Segurança do Trabalho

e Meio Ambiente
Em nosso país, a legislação sobre Segurança do trabalho é bastante abrangente,
composta por Normas Regulamentadoras – NRs, leis complementares, como portarias e
decretos, e também convenções da Organização Internacional do Trabalho, ratificadas
pelo Brasil. Ainda assim, registra-se uma alta taxa de doenças e acidentes do trabalho.
Os riscos estão presentes em todos os ambientes laborais, nas mais diversas áreas de
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atuação do trabalhador. A incorporação das boas práticas de gestão da Saúde e

Segurança no Trabalho contribui para a proteção contra os riscos presentes no ambiente
laboral, prevenindo acidentes e doenças, diminuindo prejuízos, além de promover a
melhoria contínua dos ambientes de trabalho e da qualidade de vida dos trabalhadores.
Assim, o Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, instituição responsável
pela maior parcela da Educação Profissional no Estado de São Paulo, considerando estes
fatores, que são de extrema importância para a formação e desempenho do futuro
profissional, propõe desenvolver em todas as habilitações profissionais técnicas
competências-chave relacionadas à análise e aplicação da legislação, das normas
técnicas e de procedimentos referentes à identificação de riscos e prevenção de
acidentes e doenças do trabalho e de impactos ambientais,
4.6.11. Padronização da infraestrutura, softwares e bibliografia para oferecimento de

cursos técnicos
Desde 2008, a Unidade do Ensino Médio e Técnico desenvolve o projeto de Padronização
de Laboratórios, que surgiu da necessidade de estabelecimento de um padrão de
informações referentes ao tipo e à quantidade de instalações e de equipamentos
necessários ao oferecimento das habilitações profissionais e do ensino médio no Centro
Paula Souza.
São reunidas equipes de especialistas, que partem dos Referenciais Curriculares da
Educação Profissional Técnica de Nível Médio e de pesquisas e contatos com o setor
produtivo.
Os objetivos principais são definir padrões de laboratórios (quanto a espaços físicos e
equipamentos), para os novos cursos elaborados pelas equipes de professores
especialistas do Laboratório de Currículos.
Em 2017, estão sendo desenvolvidos 28 projetos de Padronização, relacionados aos
eixos tecnológicos: Recursos Naturais; Produção Cultural e Design; Controle e Processos
Industrias; Turismo, Hospitalidade e Lazer; Ambiente e Saúde.
Os resultados esperados para o projeto em 2017 são:
• Produção da documentação necessária à Padronização de Laboratórios:
✓ documento completo: contempla a descrição completa dos equipamentos,
mobiliário, acessórios e softwares de acordo com o sistema BEC /SIAFISICO e
itens de consumo e suas quantidades, bem como a descrição e elaboração dos
leiautes dos espaços físicos;
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✓ documento resumido: contempla informações básicas como identificação do

equipamento, mobiliários e acessórios, softwares e suas quantidades, leiautes e
possibilidades de compartilhamento dos laboratórios na unidade com várias
habilitações profissionais.
• Subsidiar os setores da Administração Central e Etecs, no que se refere à
implantação de novas unidades e novos cursos, utilizando-se como subsídio a
documentação produzida pela Padronização de Laboratórios.
• Atualização da publicação eletrônica – site, divulgação da publicação resumida e
documento completo.
4.6.12. Catalogação da Titulação Docente dos professores habilitados a ministrar aulas

nos componentes curriculares dos cursos técnicos
Desde 2008, a Unidade do Ensino Médio e Técnico desenvolve o projeto de catalogação
da titulação docente dos professores habilitados a ministrar aulas nos componentes
curriculares dos cursos técnicos, que resulta no Catálogo de Requisitos de Titulação para
Docência (CRT).
O CRT tem por competência estabelecer, para cada componente curricular, a titulação
dos docentes que os habilita a ministrá-los e, por consequência, disciplinar os concursos
públicos para ingresso na carreira docente, bem como o processo de atribuição de aulas.
Este novo formato foi estruturado e disponibilizado para consulta na forma de site,
contemplando as bases de busca: “Titulações” (diplomas de graduação dos professores);
“Habilitações” (cursos técnicos) e “Componentes Curriculares”.
O CRT é atualizado semestralmente, disponibilizado eletronicamente nos meses de julho
e de dezembro, na página da Unidade do Ensino Médio e Técnico e, excepcionalmente,
em outra época, em arquivo separado, no mesmo espaço, nos casos em que houver
necessidade, interesse da Instituição ou alteração da legislação.
O gerenciamento do CRT requer, além do monitoramento do site, o atendimento ao
público docente externo ao Centro Paula Souza e também a orientação a docentes e
gestores da Instituição nos momentos de atribuição de aulas e abertura de concursos e
processos seletivos. Visa-se com esses procedimentos, ligados diretamente à carreira
docente do Centro Paula Souza, à constituição de instrumento de regulação que
apresente imparcialidade dos processos (todos os cursos são cadastrados), a
transparência das ações institucionais (possibilidade de consulta via internet sem
necessidade de senha - site aberto), a disposição de diálogo da instituição (sistema de
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contato com público externo) e a renovação constante, com a possibilidade de solicitação

de análise e inclusão de titulações de quaisquer interessados, da comunidade externa ou
da comunidade interna do Centro Paula Souza.
4.7. Trabalho de Conclusão de Curso – TCC

A sistematização do conhecimento sobre um objeto pertinente à profissão, desenvolvido
mediante controle, orientação e avaliação docente, permitirá aos alunos o conhecimento
do campo de atuação profissional, com suas peculiaridades, demandas e desafios.
Ao considerar que o efetivo desenvolvimento de competências implica na adoção de
sistemas de ensino que permitam a verificação da aplicabilidade dos conceitos tratados
em sala de aula, torna-se necessário que cada escola, atendendo às especificidades dos
cursos que oferece, crie oportunidades para que os alunos construam e apresentem um
produto final – Trabalho de Conclusão de Curso – TCC.
Caberá a cada escola definir, por meio de regulamento específico, as normas e as
orientações que nortearão a realização do Trabalho de Conclusão de Curso, conforme a
natureza e o perfil de conclusão da Habilitação Profissional.
O Trabalho de Conclusão de Curso deverá envolver necessariamente uma pesquisa
empírica, que somada à pesquisa bibliográfica dará o embasamento prático e teórico
necessário para o desenvolvimento do trabalho. A pesquisa empírica deverá contemplar
uma coleta de dados, que poderá ser realizada no local de estágio supervisionado,
quando for o caso, ou por meio de visitas técnicas e entrevistas com profissionais da área.
As atividades, em número de 120 (cento e vinte) horas, destinadas ao desenvolvimento
do Trabalho de Conclusão de Curso, serão acrescentadas às aulas previstas para o curso
e constarão do histórico escolar do aluno.
O desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso pautar-se-á em pressupostos
interdisciplinares, podendo exprimir-se por meio de um trabalho escrito ou de uma
proposta de projeto. Caso seja adotada a forma de proposta de projeto, os produtos
poderão ser compostos por elementos gráficos e/ ou volumétricos (maquetes ou
protótipos) necessários à apresentação do trabalho, devidamente acompanhados pelas
respectivas especificações técnicas; memorial descritivo, memórias de cálculos e demais
reflexões de caráter teórico e metodológico pertinentes ao tema.
A temática a ser abordada deve estar contida no âmbito das atribuições profissionais da
categoria, sendo de livre escolha do aluno.
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4.7.1. Orientação
Ficará a orientação do desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso por conta do
professor responsável pelos componentes curriculares Planejamento do Trabalho de
Conclusão de Curso (TCC) em PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO, no 3º MÓDULO e
Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em PRODUÇÃO DE ÁUDIO
E VÍDEO, no 4º MÓDULO.
4.8. Prática Profissional

A Prática Profissional será desenvolvida em laboratórios da Unidade Escolar e nas
empresas representantes do setor produtivo, se necessário, e/ou estabelecido em
convênios ou acordos de cooperação.
A prática será incluída na carga horária da Habilitação Profissional e não está

desvinculada da teoria, pois constitui e organiza o currículo. Estudos de caso, visitas
técnicas, conhecimento de mercado e das empresas, pesquisas, relatórios, trabalhos
individuais e trabalhos em equipes serão procedimentos pedagógicos desenvolvidos ao
longo do curso.
O tempo necessário e a forma como será desenvolvida a Prática Profissional realizada na

escola e/ou nas empresas ficarão explicitados na proposta pedagógica da Unidade
Escolar e no plano de trabalho dos docentes.
Todos os componentes curriculares preveem a prática, juntamente com os conhecimentos

teóricos, visto que as competências constituem-se na mobilização e na aplicação das
habilidades (práticas) e de fundamentação teórica, técnica, científica, tecnológica (bases
tecnológicas).
Os componentes curriculares, organizados por competências, trazem explícitas as

habilidades a serem desenvolvidas, relacionadas (inclusive numericamente a cada
competência), bem como o aparato teórico, que subsidia o desenvolvimento de
competências e de habilidades.
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A explicitação da carga horária "prática" no campo específico de cada componente

curricular, no final de cada quadro, em que há a divisão entre "Teórica" e "prática" é uma
distinção puramente metodológica, que visa direcionar o processo de divisão de classes
em turmas (distribuição da quantidade de alunos, em duas ou mais turmas, quando da
necessidade de utilizar outros espaços além dos espaços convencionais da sala de aula,
como laboratórios, campos de estágio, empresas, áreas de atendimento de Saúde,
indústrias, fábricas entre outras possibilidades, nas ocasiões em que esses espaços não
comportarem o número total de alunos da classe, sendo, então, necessário distribuir a
classe, dividindo-a em turmas).
Assim, todos os componentes desenvolvem práticas, o que pode ser constatado pela
própria existência da coluna ‘habilidades', mas será evidenciada a carga horária “prática”
quando se tratar da necessidade de utilização de espaços diferenciados de ensino-
aprendizagem, além da sala de aula, espaços esses que podem demandar a divisão de
classes em turmas, por não acomodarem todos os alunos de uma turma convencional.
Dessa forma, um componente que venha a ter sua carga horária explicitada como 100%
teórica não deixa de desenvolver práticas - apenas significa que essas práticas não
demandam espaços diferenciados nem a divisão de classes em turmas.
Cada caso de divisão de classes em turmas será avaliado de acordo com suas
peculiaridades; cada Unidade Escolar deve seguir os trâmites e orientações estabelecidos
pela Unidade do Ensino Médio e Técnico para obter a divisão de classes em turmas.
4.9. Estágio Supervisionado

A Habilitação Profissional de TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO não exige o
cumprimento de estágio supervisionado em sua organização curricular, contando com
aproximadamente 1050 horas-aula de práticas profissionais, que poderão ser
desenvolvidas integralmente na escola ou em empresas da região, por meio de
simulações, experiências, ensaios e demais técnicas de ensino que permitam a vivência
dos alunos em situações próximas da realidade do setor produtivo. O desenvolvimento de
projetos, estudos de casos, realização de visitas técnicas monitoradas, pesquisas de
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campo e aulas práticas desenvolvidas em laboratórios, oficinas e salas-ambiente

garantirão o desenvolvimento de competências específicas da área de formação.
O aluno, a seu critério, poderá realizar estágio supervisionado, não sendo, no entanto,
condição para a conclusão do curso. Quando realizado, as horas efetivamente cumpridas
deverão constar do Histórico Escolar do aluno. A escola acompanhará as atividades de
estágio, cuja sistemática será definida através de um Plano de Estágio Supervisionado
devidamente incorporado ao Projeto Pedagógico da Unidade Escolar. O Plano de Estágio
Supervisionado deverá prever os seguintes registros:
• sistemática de acompanhamento, controle e avaliação;
• justificativa;
• metodologias;
• objetivos;
• identificação do responsável pela Orientação de Estágio;
• definição de possíveis campos/ áreas para realização de estágios.
O estágio somente poderá ser realizado de maneira concomitante com o curso, ou seja,
ao aluno será permitido realizar estágio apenas enquanto estiver regularmente
matriculado. Após a conclusão de todos os componentes curriculares será vedada a
realização de estágio supervisionado.
4.10. Novas Organizações Curriculares

O Plano de Curso propõe a organização curricular estruturada em quatro módulos, com
um total de 1600 horas ou 2000 horas-aula.
A Unidade Escolar, para dar atendimento às demandas individuais, sociais e do setor
produtivo, poderá propor nova organização curricular, alterando o número de módulos,
distribuição das aulas e dos componentes curriculares. A organização curricular proposta
levará em conta, contudo, o perfil de conclusão da habilitação, da qualificação e a carga
horária prevista para a habilitação.
A nova organização curricular proposta entrará em vigor após a homologação pelo Órgão
de Supervisão Educacional do Ceeteps.
4.11. Glossário Temático do Grupo de Formulação e Análises Curriculares (Gfac):

Educação Profissional Técnica de Nível Médio
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Apresentamos um glossário temático, com alguns termos relacionados à área de currículo

em Educação Profissional Técnica de Nível Médio
4.11.1. Currículo de Educação Profissional Técnica de Nível Médio

Esquema teórico-metodológico que direciona o planejamento, a sistematização e o
desenvolvimento de perfis profissionais, atribuições, atividades, competências,
habilidades, bases tecnológicas, valores e conhecimentos, organizados em componentes
curriculares e por eixo tecnológico/área de conhecimento, a fim de atender a objetivos de
Formação Profissional de Nível Médio, de acordo com as funções do mercado de trabalho
e dos processos produtivos e gerenciais, bem como as demandas sociopolíticas e
culturais, as relações e atores sociais da escola.
4.11.2. Currículo oculto em Educação Profissional e Tecnológica

Processo e produto decorrentes da execução do currículo idealizado, frutos da interação
entre os atores sociais envolvidos nos processos de ensino e de aprendizagem, que
transcende e modifica as etapas de planejamento curricular, a partir de um conjunto de
valores, crenças, hábitos, atitudes e práticas de uma comunidade, de uma região, em um
contexto sócio-histórico, político e cultural e ideológico.
4.11.3. Perfil profissional

Descrição sumária das atribuições, atividades e das competências de um profissional de
uma área técnica, no exercício de um determinado cargo ou ocupação.
Tem fundamentação no Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos do MEC – CNCT –
(http://pronatec.mec.gov.br/cnct), na descrição sumária das famílias ocupacionais do
Ministério do Trabalho e a descrição de cargos e funções de instituições públicas e
privadas.
4.11.4. Competências profissionais

Capacidades teórico-práticas e comportamentais de um profissional técnico de uma área
profissional ou eixo tecnológico, direcionadas à solução de problemas do mundo do
trabalho, ligados a processos produtivos e gerenciais, em determinados cargos, funções
ou de modo autônomo.
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Apresentamos, a seguir, uma relação de verbos que, organizados em categorias

conceituais, exprimem ações e capacidades, representando linguisticamente os conceitos
relacionados às competências profissionais:
• Categoria conceitual - Analisar:
✓ interpretar, contextualizar, descrever, desenvolver conexões, estabelecer
relações, confrontar, refletir, discernir, distinguir, detectar, apreciar,
entender, compreender, associar, correlacionar, articular conhecimento,
comparar, situar.
• Categoria conceitual - Analisar/pesquisar:
✓ identificar, procurar, investigar, solucionar, distinguir, escolher, obter
informações.
• Categoria conceitual - Analisar/projetar:
✓ formular hipóteses, propor soluções, conceber, desenvolver modelo,
elaborar estratégia, construir situação-problema.
• Categoria conceitual - Analisar/executar:
✓ utilizar, exprimir-se, produzir, representar, realizar, traduzir, expressar-se,
experimentar, acionar, agir, apresentar, selecionar, aplicar, sistematizar,
equacionar, elaborar, classificar, organizar, relacionar, quantificar,
transcrever, validar, construir.
• Categoria conceitual - Analisar/avaliar:
✓ criticar, diagnosticar, emitir juízo de valor, discriminar.
4.11.5. Competências gerais

Competências profissionais relativas a um eixo tecnológico ou área profissional,
relacionadas ao desenvolvimento de atribuições e atividades de um cargo ou função, ou
de um conjunto de cargos/funções.
4.11.6. Competências pessoais

Capacidades teórico-práticas e comportamentais de um profissional técnico de uma área
profissional ou eixo tecnológico, direcionadas ao convívio nos ambientes laborais, ao
trabalho em equipe, à comunicação e interação, à pesquisa, melhoria e atualização
contínuas, à conduta ética, e às boas práticas no ambiente organizacional.
4.11.7. Atribuições e responsabilidades
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Conjunto de responsabilidades, atividades e atitudes relativas ao perfil do profissional

técnico no exercício de um cargo, função ou em trabalho autônomo.
4.11.7.1 Atribuições empreendedoras

São atribuições relacionadas ao desenvolvimento de capacidades pessoais gerais
orientadas para o desempenho de ações empreendedoras. As atribuições
empreendedoras se manifestam em aspectos do chamado empreendedorismo interno –
ou intraempreendedorismo, particularidades voltadas ao desempenho e diferencial
profissional no mercado de trabalho, e aspectos do empreendedorismo externo, aqueles
voltados para a abertura de empresas e desenvolvimento de negócios. As ações
empreendedoras são organizadas pela classificação funcional – Planejamento, Execução
e Controle – e atuam nos quatro campos do perfil empreendedor: Ações comportamentais
e atitudinais, Ações de análise e planejamento, Ações de liderança e integração social e
Ações de criatividade e inovação. As atribuições empreendedoras são circunscritas nos
limites de atuação do perfil técnico de cada formação profissional.
4.11.8. Áreas de atividades

Campos de atuação do profissional, expressos pelo detalhamento de atividades relativas
a determinado cargo ou função na cadeia produtiva e gerencial.
As áreas de atividades inseridas no currículo são baseadas nas ocupações relacionadas
ao curso, que podem ser acessadas pelo site da CBO: <http://www.mtecbo.gov.br>.
4.11.9. Valores e atitudes

Conjunto de princípios que direcionam a conduta ética de um profissional técnico no
mundo do trabalho e na vida social, para o alcance do qual estão envolvidos todos os
atores, ambientes, relações e subprocessos do ensino e da aprendizagem (alunos,
professores, grupo familiar dos alunos, funcionários administrativos, entorno na
comunidade escolar, organizados em ambientes didáticos e também fora deles, com o
estabelecimento de relações intra, extra e transescolares, para a mediação e o alcance do
conhecimento aplicável na atuação profissional, fim e meta primordial da Educação
Profissional e Tecnológica)
4.11.10. Componentes curriculares
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Divisões do currículo que organizam o desenvolvimento de temas afins. Compreendem

atribuições, responsabilidades, atividades, competências, habilidades e bases
tecnológicas – além de sugestões de metodologias de avaliação, de trabalhos
interdisciplinares, de bibliografia de ferramentas de ensino aprendizagem – direcionadas a
uma função produtiva.
São elaborados com base nos temas apresentados no Catálogo Nacional dos Cursos
Técnicos do MEC e de acordo com as funções produtivas do mundo do trabalho.
Apresentam carga horária teórica e carga horária prática.
Os componentes curriculares são planejados e relacionados a uma família de titulações
docentes (Engenharias, Tecnologias, Ciências), para que somente profissionais
habilitados possam ministrar as aulas.
4.11.11. Componentes curriculares transversais

Componentes curriculares relacionados a temas e projetos interdisciplinares, relativos a
ética e cidadania organizacional, empreendedorismo, uso de tecnologias informatizadas,
comunicação profissional em língua materna e em línguas estrangeiras (como Inglês e
Espanhol), com o uso das respectivas terminologias técnico-científicas, que bases
científicas e tecnológicas das competências de planejamento e desenvolvimento de
projetos, de modo colaborativo e empreendedor.
Para instrumentalizar o aluno no cumprimento da jornada curricular e, principalmente,
desenvolver competências diferenciadas de convívio no mundo trabalho, trabalho em
equipe e empreendedoras, transformando-o num profissional capaz de agir de acordo
com a ética profissional, de se expressar oralmente e por escrito, de operar recursos de
informática, de valorizar o trabalho coletivo, de desenvolver postura profissional e de
planejar, executar, e gerenciar projetos, são oferecidos os seguintes componentes
curriculares nos cursos técnicos:
• Aplicativos Informatizados;
• Ética e Cidadania Organizacional;
• Inglês Instrumental;
• Espanhol;
• Linguagem, Trabalho e Tecnologia;
• Empreendedorismo;
• Saúde e Segurança do Trabalho;
• Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).
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4.11.12. Carga horária

Segmento de tempo destinado ao desenvolvimento de componentes curriculares,
abrangendo teoria e prática.
A carga horária mínima é especificada, para cada habilitação profissional, no Catálogo
Nacional de Cursos Técnicos do MEC, podendo ser de 800, 1000 ou 1200 (horas-relógio)
de 60 minutos, a serem convertidas em horas-aula nas matrizes curriculares.
As matrizes curriculares do Centro Paula Souza apresentam a carga horária em horas-
aula, ao passo que o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos apresenta a carga horária
em horas-relógio.
A carga horária prática será desenvolvida nos laboratórios e oficinas da Unidade Escolar,
além de visitas técnicas e empresas/instituições, e será incluída na carga horária da
Habilitação Profissional, porém não está desvinculada da teoria: constitui e organiza o
currículo. Será trabalhada ao longo do curso por meio de atividades como estudos de
caso, visitas técnicas, conhecimento de mercado e das empresas, pesquisas, trabalhos
em grupo, trabalhos individuais.
O tempo necessário e a forma para o desenvolvimento da prática profissional realizada na
escola e nas empresas serão explicitados na proposta pedagógica da Unidade Escolar e
no plano de trabalho dos docentes.
4.11.13. Aula
Unidade do processo de ensino e aprendizagem relativa à execução do currículo,
conforme o planejamento geral do curso e da disciplina, que diz respeito a um ou mais
componentes curriculares, métodos, práticas ou turmas.
4.11.14. Aula teórica

Aula desenvolvida em um ou mais ambientes que não demandam espaços diferenciados
para sua execução, como laboratórios, oficinas e outros ambientes compostos por
equipamentos determinados.
4.11.15. Aula prática

Aula desenvolvida em espaços diferenciados para sua execução, como laboratórios,
oficinas e outros ambientes compostos por equipamentos determinados.
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4.11.16. Função
Conjunto de ações orientadas para uma mesma finalidade produtiva, para grandes
atribuições, etapas significativas e específicas. Principais funções ou macrofunções:
• Planejamento: ação ou resultado da elaboração de um projeto com informações e
procedimentos que garantam a realização da meta pretendida.
• Execução: ato ou efeito de realizar um projeto ou uma instrução, de passar do
plano ao ato concretizado.
• Gestão/Controle: ato ou resultado de gerir, de administrar. Definido, também, como
um conjunto de ações administrativas que garantam o cumprimento do prazo, de
previsão de custos e da qualidade estabelecidos no projeto.
4.11.17. Habilidade Profissional

Capacidade de agir prontamente, mentalmente e por intermédio dos sentidos, com ou
sem o uso de equipamentos, máquinas, ferramentas, ou de qualquer instrumento,
mobilizando habilidade motora e uso imediato de recursos para a solução de problemas
do mundo do trabalho.
É o aspecto prático das competências profissionais, relativo ao “saber fazer” determinada
operação, o qual permite a materialização das capacidades relativas às competências.
As habilidades constituem saberes que originam um saber-fazer, que não é produto de
uma instrução mecanicista, mas de uma construção mental que pode incorporar novos
saberes.
A seguir, elencamos alguns verbos cuja referência é associada ao uso sistemático de
equipamentos, de máquinas, de ferramentas, de instrumentos e até diretamente dos
próprios sentidos, representando conceitos de ação e de capacidades práticas:
• coletar; • digitar; • operar;
• colher; • enumerar; • quantificar;
• compilar; • expedir; • registrar;
• conduzir; • ligar; • selecionar;
• conferir; • medir; • separar;
• cortar; • nomear; • executar.
4.11.18. Bases Tecnológicas

Conjunto sistematizado de conceitos, princípios, técnicas e tecnologias resultantes, em
geral, da aplicação de conhecimentos científicos e tecnológicos a uma área produtiva, que
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dão suporte ao desenvolvimento das competências e das habilidades. Substantivos que

representam as bases tecnológicas fundamentais:
• conceitos; • noções;
• definições; • normas;
• fundamentos; • princípios;
• legislação; • procedimentos.
4.11.19. Matriz curricular

Documento legal em forma de quadro representativo da disposição dos componentes
curriculares (incluindo trabalhos de conclusão de curso e estágio) e respectivas cargas
horárias (teóricas e práticas) de uma habilitação profissional técnica de nível médio, na
estrutura de módulos ou séries, com terminalidade definida temporalmente (que pode ou
não coincidir com a ordenação do semestre ou do ano letivo) e de acordo com a
possibilidade de certificação intermediária (para qualificações profissionais técnicas de
nível médio) e de certificação final (para habilitações profissionais técnicas de nível
médio).
As matrizes curriculares são também o documento oficial que aprova a instauração de
uma habilitação profissional técnica de nível médio em uma determinada Unidade
Escolar, em determinado recorte temporal (semestre ou ano letivo), a partir de uma
legislação (federal e estadual) e a responsabilização de um Diretor de Escola e de um
Supervisor Educacional.
4.11.20. Relações entre competências, habilidades e bases tecnológicas

As competências, habilidades e bases tecnológicas são intrinsecamente relacionadas
entre si, tendo em vista a macrocompetência de solucionar problemas do mundo do
trabalho.
Citamos a definição de “competência” que traz o artigo 6º da Resolução CNE/CEB n.º
4/99:
“As competências requeridas pela educação profissional, consideradas a
natureza do trabalho, são:
I - competências básicas, constituídas no ensino fundamental e médio;
II - competências profissionais gerais, comuns aos técnicos de cada área;
III - competências profissionais específicas de cada qualificação ou
habilitação”. (Resolução CNE/CEB 4/99)
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Em relação aos conceitos de competências, de habilidade, de conhecimento e de valor,

transcrevemos trecho do Parecer CNE/CEB n.º 16/99:
“O conhecimento é entendido como o que muitos denominam simplesmente saber. A
habilidade refere-se ao saber fazer relacionado com a prática do trabalho, transcendendo
a mera ação motora. O valor se expressa no saber ser, na atitude relacionada com o
julgamento da pertinência da ação, com a qualidade do trabalho, a ética do
comportamento, a convivência participativa e solidária e outros atributos humanos, tais
como a iniciativa e a criatividade”.
Pode-se dizer, portanto, que alguém desenvolveu competência profissional quando
constitui, articula e mobiliza valores, conhecimentos e habilidades para a resolução de
problemas não só rotineiros, mas também inusitados em seu campo de atuação
profissional. Assim, age eficazmente diante do inesperado e do inabitual, superando a
experiência acumulada transformada em hábito, mobilização também da criatividade e
para uma atuação transformadora.
Para a aquisição de competências profissionais, faz-se necessário o desenvolvimento de
habilidades, mobilizando também fulcro teórico solidamente construído, com aparato
científico e tecnológico. Logo, habilidades e bases tecnológicas/científicas são faces
complementares da mesma “moeda”, para utilizar a conhecida metáfora. A competência é
relacionada à capacidade de solucionar problemas, com a aplicação de competência
imediata (habilidades), de modo racional e planejado, de acordo com os postulados
técnicos e científicos (bases tecnológicas).
Se o trabalho pedagógico for direcionado apenas à aquisição de conhecimentos, os
egressos não serão instrumentalizados para a aplicação dos saberes, dando origem a
uma formação profissional falha, já que haverá grandes dificuldades para solução de
problemas e para a flexibilidade de atuação (capacidade de adaptar-se a vários
contextos).
Se o trabalho pedagógico for direcionado apenas ao desenvolvimento das habilidades, de
forma exclusivamente mecânica, não haverá também o desenvolvimento da capacidade
de flexibilização nem de solução de problemas, pois novos problemas serão um
obstáculo, ou seja: o profissional terá dificuldades de resolver situações inusitadas e
inesperadas.
Para a vida moderna, tendo em vista projetos profissionais, projetos pessoais e de vida
em sociedade, é necessário adotar um parâmetro para desenvolvimento de
competências, pois está sendo exigida (da pessoa integral) a capacidade de aprendizado
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e mudança contínuos, traduzidos em parte na capacidade de adaptação, pois as

necessidades mudam constantemente, com as transformações técnicas e científicas, mas
também com as alterações sociais e culturais.
4.11.21. Plano de Curso

Documento legal que organiza o currículo na forma de planejamento pedagógico, de
acordo com as legislações e outras fundamentações socioculturais, políticas e históricas,
abrangendo justificativas, objetivos, perfil profissional, organização curricular das
competências, habilidades, bases tecnológicas, temas e cargas horárias teóricas e
práticas, aproveitamento de experiências e conhecimentos e avaliação da aprendizagem,
infraestrutura de laboratórios e equipamentos e pessoal docente, técnico e administrativo.
Fontes Bibliográficas
• ALVES, Júlia Falivene. Avaliação educacional: da teoria à prática. Rio de
Janeiro: LTC, 2013.
• CENTRO PAULA SOUZA. Missão, Visão, Objetivos e Diretrizes. Disponível em:
<http://www.cps.sp.gov.br/quem-somos/missao-visao-objetivos-e-diretrizes/>.
Acesso em: 9 fev. 2017.
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CAPÍTULO 5 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E

EXPERIÊNCIAS ANTERIORES
O aproveitamento de conhecimentos e experiências adquiridas anteriormente pelos

alunos, diretamente relacionados com o perfil profissional de conclusão da respectiva
habilitação profissional, poderá ocorrer por meio de:
✓ disciplinas de caráter profissionalizante cursadas no Ensino Médio;
✓ qualificações profissionais e etapas ou módulos de nível técnico concluídos em outros
cursos;
✓ cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional, mediante
avaliação do aluno;
✓ experiências adquiridas no trabalho ou por outros meios informais, mediante avaliação
do aluno;
✓ avaliação de competências reconhecidas em processos formais de certificação
profissional.
O aproveitamento de competências, anteriormente adquiridas pelo aluno, por meio da
educação formal/ informal ou do trabalho, para fins de prosseguimento de estudos, será
feito mediante avaliação a ser realizada por comissão de professores, designada pela
Direção da Escola, atendendo os referenciais constantes de sua proposta pedagógica.
Quando a avaliação de competências tiver como objetivo a expedição de diploma, para
conclusão de estudos, seguir-se-ão as diretrizes definidas e indicadas pelo Ministério da
Educação e assim como o contido na deliberação CEE 07/2011.
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CAPÍTULO 6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM
A avaliação, elemento fundamental para acompanhamento e redirecionamento do

processo de desenvolvimento de competências estará voltado para a construção dos
perfis de conclusão estabelecidos para as diferentes habilitações profissionais e as
respectivas qualificações previstas.
Constitui-se num processo contínuo e permanente com a utilização de instrumentos
diversificados – textos, provas, relatórios, autoavaliação, roteiros, pesquisas, portfólio,
projetos, etc. – que permitam analisar de forma ampla o desenvolvimento de
competências em diferentes indivíduos e em diferentes situações de aprendizagem.
O caráter diagnóstico dessa avaliação permite subsidiar as decisões dos Conselhos de
Classe e das Comissões de Professores acerca dos processos regimentalmente previstos
de:
• classificação;
• reclassificação;
• aproveitamento de estudos.
E permite orientar/ reorientar os processos de:
• recuperação contínua;
• recuperação paralela;
• progressão parcial.
Estes três últimos, destinados a alunos com aproveitamento insatisfatório, constituir-se-ão
de atividades, recursos e metodologias diferenciadas e individualizadas com a finalidade
de eliminar/ reduzir dificuldades que inviabilizam o desenvolvimento das competências
visadas.
Acresce-se ainda que, o instituto da Progressão Parcial cria condições para que os alunos
com menção insatisfatória em até três componentes curriculares possam,
concomitantemente, cursar o módulo seguinte, ouvido o Conselho de Classe.
Por outro lado, o instituto da Reclassificação permite ao aluno a matricula em módulo
diverso daquele que está classificado, expressa em parecer elaborado por Comissão de
Professores, fundamentada nos resultados de diferentes avaliações realizadas.
Também através de avaliação do instituto de Aproveitamento de Estudos permite
reconhecer como válidas as competências desenvolvidas em outros cursos – dentro do
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sistema formal ou informal de ensino, dentro da formação inicial e continuada de

trabalhadores, etapas ou módulos das habilitações profissionais de nível técnico, ou do
Ensino Médio ou as adquiridas no trabalho.
Ao final de cada módulo, após análise com o aluno, os resultados serão expressos por
uma das menções abaixo conforme estão conceituadas e operacionalmente definidas:
Menção Conceito Definição Operacional
O aluno obteve excelente desempenho no desenvolvimento das

MB Muito Bom
competências do componente curricular no período.
O aluno obteve bom desempenho no desenvolvimento das
B Bom
O aluno obteve desempenho regular no desenvolvimento das
R Regular
O aluno obteve desempenho insatisfatório no desenvolvimento
I Insatisfatório
das competências do componente curricular no período.
Será considerado concluinte do curso ou classificado para o módulo seguinte o aluno que
tenha obtido aproveitamento suficiente para promoção – MB, B ou R – e a frequência
mínima estabelecida.
A frequência mínima exigida será de 75% (setenta e cinco) do total das horas
efetivamente trabalhadas pela escola, calculada sobre a totalidade dos componentes
curriculares de cada módulo e terá apuração independente do aproveitamento.
A emissão de Menção Final e demais decisões, acerca da promoção ou retenção do
aluno, refletirão a análise do seu desempenho feita pelos docentes nos Conselhos de
Classe e/ ou nas Comissões Especiais, avaliando a aquisição de competências previstas
para os módulos correspondentes.
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CAPÍTULO 7 INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS
LABORATÓRIO DE EDIÇÃO I (PLATAFORMA PC)

Equipamentos
Quantidade Identificação
21 Microcomputador 4 núcleos, 8Gb.
01 Conjunto de caixa acústica, tipo home theater, com potencia de 500 w
01 Projetor Multimídia - Padrão CPS
02 Condicionador de ar - Padrão CPS
Mobiliário
01 Conjunto de mesa e cadeira para professor
21 Bancada para acomodar 21 computadores e periféricos
21 Cadeiras giratórias
02 Armário de aço com portas
Acessórios / Utensílios
01 Quadro branco
01 Suporte de teto para projetor multimídia.
01 Tela de projeção retrátil.
21 Fones de ouvido com conector P2.
LABORATÓRIO DE EDIÇÃO II (PLATAFORMA MAC)

Equipamentos
21 Microcomputador iMac 5k 27 polegadas
01 Projetor de multimídia - Padrão CPS
02 Condicionador de ar - Padrão CPS
Mobiliário
CNPJ: 62823257/0001-09 54
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21 Bancada para acomodar 21 computadores e periféricos
21 Cadeira giratória
01 Quadro branco
01 Suporte de teto para projetor multimídia.
01 Tela de projeção retrátil.
ESTÚDIO DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL

Equipamentos
02 Microcomputador iMac 5k 27 polegadas
02 Microcomputador, 04 núcleos, 08Gb.
04 Condicionador de ar, Silencioso
02 Aparelho de televisão
20 Fone de ouvido profissional, plug 3,5mm.
01 Mixer profissional analógico
01 Mixer profissional digital
01 Interface de áudio
02 Multicabo medusa
30 Cabos para microfone blindado
02 Caixa acústica amplificada
06 Microfone condensador cardioide
06 Microfone dinâmico cardioide
06 Microfone condensador eletreto
10 Pedestal girafa
20 Gravador de voz portátil com dois microfones
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10 Storage de discos
01 Kit Teleprompter
01 Stand portátil para fundo infinito
02 Fundo para filmagem na cor verde
01 Switcher de áudio e vídeo
01 Mixer profissional
04 Kit câmeras Fotográficas tipo DSLR
01 Drone
10 Câmera semi-profissional
05 Câmera tipo Handycam
01 Câmera profissional de alta definição
20 Tripé para câmera fotográfica/ filmadora
01 Plataforma de movimentação – travelling
01 Grua para filmagem – com lança
10 Sistema de microfone sem fio
10 Microfone profissional Boom
05 Iluminador de LED portátil
05 Iluminador de 1000 LEDS
05 Refletor Fresnel para Iluminação cênica 300w
05 Refletor Fresnel para iluminação cênica 650w
05 Refletor Fresnel para iluminação cênica 1000w.
05 Refletor para iluminação – Unidade de luz fria 4 lâmpadas
05 Refletor para iluminação – Unidade de luz fria 8 lâmpadas
05 Refletor para iluminação cênica com abas ajustáveis
01 Kit para iluminação cênica
20 Tripé de iluminação
05 Pantógrafo
01 Módulo de iluminação
Mobiliário
04 Bancada para acomodar 04 computadores e periféricos.
20 Cadeira giratória.
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 93

06 Banqueta com regulagem de altura
02 Mesa para acomodar mesas de som
02 Mesa de apoio para som, luz e switcher
01 Quadro branco
02 Suporte para aparelho de televisão
O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA é de uso compartilhado da unidade

escolar e, como tal, deverá ser utilizado para todos os cursos.
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 94
BIBLIOGRAFIA
Autor 3
Autor 1 Autor 1 Autor 2 Autor 2 Autor 3
Eixo Tecnológico Curso Bibliografia /SOBRE Titulo Edição Cidade Editora ISBN Ano
/SOBRENOME /NOME /SOBRENOME /NOME /NOME
NOME
Produção cultural Produção de ADOBE Adobe Audition CC Adobe
Básica 2 978-0135228326 2018
e design áudio e vídeo CREATIVE TEAM Classroom in a Book press
Produção cultural Produção de ALVES, Willian Blender 2.63 - São
Básica 1 Érica 978-8536504186 2012
e design áudio e vídeo Pereira modelagem e animação Paulo
A Bíblia da Mídia Social:
táticas, ferramentas e
Produção cultural Produção de São
Básica BRAKE David K. SAFKO Lon estratégias para 1 Blucher 978-8521205340 2010
e design áudio e vídeo Paulo
construir e transformar
negócios.
Roteiro de Cinema e
Televisão - A Arte e a
Produção cultural Produção de Rio de Jorge
Básica CAMPOS Flávio de Técnica de Imaginar, 1 978-8537815069 2007
e design áudio e vídeo Janeiro Zahar
Perceber e Narrar uma
Estória
A Televisão na era
Produção cultural Produção de digital. Interatividade, São
Básica CANNITO Newton 2 Summus 978-8532306586 2010
e design áudio e vídeo Convergência e Novos Paulo
Modelos de Negócio.
Básica Comparato Doc Da criação ao roteiro 3 Summus 978-8532305404 2009
FERNA
Produção cultural Produção de NDO Som no cinema Rio de
Básica COSTA 1 7 letras 9788575775394 2008
e design áudio e vídeo MORAIS brasileiro Janeiro
DA
Projeto de Pesquisa -
Básica CRESSWELL John W. Métodos Qualitativo, 3 Penso 978-8536323008 2010
Quantitativo e Misto
Produção cultural Produção de Guia do Finalizador. São
Básica FAVOTTO Marcelo 1 Europa 978-8579602269 2014
e design áudio e vídeo After Effects Paulo
Produção cultural Produção de Luiz São
Básica FERRARETO Rádio 1 Summus 978-8532309464 2014
e design áudio e vídeo Artur Paulo
Ciro
Produção cultural Produção de Dicionário de São
Básica FILHO Marcond 2 Paulus 9788534939690 2014
e design áudio e vídeo Comunicação Paulo
es
Produção cultural Produção de O Cinema: uma arte São Annablu
Básica FLORES Virgínia 1 978-8539105304 2013
e design áudio e vídeo sonora Paulo me
Produção cultural Produção de Cinema – Direção de Porto Artes e
Básica Gerbase Carlos 1 978-8574211022 2005
e design áudio e vídeo atores Alegre Ofícios
Produção cultural Produção de G. C.
Básica Gomes Composição Visual 1 Curitiba LT 9788563687333 2012
e design áudio e vídeo Luiz
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 95
Produção cultural Produção de Comunicação “in” rádio São LCT
Básica GRAÇA Márcio 1 979-8598257340 2006
e design áudio e vídeo e TV Paulo Editora
Arte em cena – A direção
Básica HAMBURGER Vera de arte no cinema 1 Senac 978-8539604401 2015
brasileiro
Na sala de roteiristas:
Conversando com os
Zennex
Produção cultural Produção de autores de Friends, Mad São
Básica KALLAS Christina 1 Publishin 978-8537815694 2016
e design áudio e vídeo Men, Game of Thrones e Paulo
g
outras séries que
mudaram a TV
O rádio sem onda –
Produção cultural Produção de convergência digital e Rio de
Básica KISCHINHEVSKY Marcelo 1 E-papers 9788576501114 2007
e design áudio e vídeo novos desafios na Janeiro
radiodifusão.
Produção cultural Produção de Carlos Como fazer São
Básica LUCENA 2 Summus 978-8532306562 2012
e design áudio e vídeo Luiz documentários Paulo
Produção cultural Produção de A televisão levada a São
Básica MACHADO Arlindo 5 Senac 978-8573598223 2000
e design áudio e vídeo sério Paulo
Marina
Produção cultural Produção de Eva Fundamentos de São
Básica MARCONI de LAKATOS 8 Atlas 978-8597010121 2017
e design áudio e vídeo Maria metodologia científica Paulo
Andrade
Produção cultural Produção de Lendo as imagens do São
Básica MARIE Michel JULLIER Laurent 1 Senac 978-8573598667 2009
e design áudio e vídeo cinema Paulo
Produção cultural Produção de A linguagem São Brasilien
Básica MARTIN Marcel 2 978-8511220278 2009
e design áudio e vídeo cinematográfica Paulo se
Produção cultural Produção de Os Cinco Cs da São
Básica MASCELLI Joseph 1 Summus 978-8532306494 2010
e design áudio e vídeo Cinematografia Paulo
Produção cultural Produção de Arte&Let
Básica Mckee Robert Story 1 Paraná 978-8560499007 2006
e design áudio e vídeo ra
Produção cultural Produção de 50 anos, luz, câmera, São
Básica MOURA Edgar 2 Senac 978-8573590999 2003
e design áudio e vídeo ação Paulo
Básica MURRAY Schafer O Ouvido Pensante 2 Unesp 978-8539302185 2012
Roteiro para mídia
Produção cultural Produção de eletrônica: Tv, rádio, São
Básica MUSBURGUER Robert 1 Campus 9788535227178 2008
e design áudio e vídeo animação e treinamento Paulo
corporativo.
Produção cultural Produção de Introdução ao Campina
Básica NICHOLS Bill 3 Papirus 978-8544901441 2016
e design áudio e vídeo Documentário s
Produção cultural Produção de História do rádio no São Livro de
Básica PRADO Magaly 1 978-8564684188 2012
e design áudio e vídeo Brasil Paulo Safra
Produção cultural Produção de Estudo dirigido de adobe São
Básica PRIMO Lane 1 Érica 978-8536504452 2013
e design áudio e vídeo Photoshop CS6 Paulo
Roteiro de documentário
Produção cultural Produção de Campina
Básica PUCCINI Sérgio - da pré-produção a pós 3 Papirus 978-8530808891 2009
e design áudio e vídeo s
produção.
Básica RABIGER Michael Direção de cinema 1 Elsevier 978-8535215878 2006
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 96
José
Produção cultural Produção de Modelando personagens São Novatec
Básica REINICKE Fernand 1 978-8575221440 2008
e design áudio e vídeo com o Blender 3D Paulo Editora
o
Produção cultural Produção de ROBERTS- Produção e Direção Para Rio de
Básica J. 2 Elsevier 978-8535233414 2009
e design áudio e vídeo BRESLIN TV e Vídeo Janeiro
Produção cultural Produção de Rio de Lampari
Básica RODRIGUES Chris O cinema e a produção 3 978-8598271354 2007
e design áudio e vídeo Janeiro na
Produção cultural Produção de A Dimensão Sonora da São
Básica RODRIGUEZ Angel 1 Senac 2006
e design áudio e vídeo Linguagem Audiovisual. Paulo
WMF
Produção cultural Produção de Novas Mídias da Arte São
Básica Rush Michael 1 Martins 978-8533623132 2006
e design áudio e vídeo Contemporânea Paulo
Fontes
Produção cultural Produção de RIBEIR G. P. A história da televisão no São
Básica SACRAMENTO Igor ROXO Marco 1 Contexto 978-8572444842 2010
e design áudio e vídeo O Ana Brasil Paulo
Produção cultural Produção de Imagem: cognição, São Iluminur
Básica SANTAELLA Lúcia NOTH Winfried 1 978-8573210569 2008
e design áudio e vídeo semiótica, mídia. Paulo as
Matrizes da Linguagem e
Produção cultural Produção de São Iluminur
Básica SANTAELLA Lucia. pensamento: sonora, 3 978-8573211528 2008
e design áudio e vídeo Paulo as
visual, verbal:
Por que as artes e as
Básica SANTAELLA Lúcia comunicações estão 1 Paulus 978-8534923002 2005
convergindo?
Produção cultural Produção de Jorge Crítica da Mídia & Rio de
Básica SOUSA 1 Calouste 978-8574787893 2016
e design áudio e vídeo Pedro hegemonia Cultural Janeiro
Produção cultural Produção de Alessan Adobe Illustrator CC - A Rio de Alta
Básica TALVANES 1 978-8576089094 2015
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Produção cultural Produção de Alessan O Mundo Digital - Adobe Rio de Alta
Básica TALVANES 1 978-8576087878 2013
e design áudio e vídeo dro Photoshop CS6 Janeiro Books
Compan
Produção cultural Produção de Hitchcock/truffaut – São
Básica TRUFFAUT François 1 hia das 978-8535905298 2004
e design áudio e vídeo entrevistas Paulo
letras
Ed.
Básica UMBERTO Eco Como se faz uma tese 25 Perspect 978-8527300797 2014
iva.
Produção cultural Produção de Vídeo educativo: uma
Básica VOHLGEMUTH Julio 1 Brasília Senac 978-8598694122 2005
e design áudio e vídeo pedagogia audiovisual.
Metodologia de
gerenciamento de
Carlos projetos methodware:
Produção cultural Produção de Rio de
Básica XAVIER Magno abordagem prática de 1 Brasport 978-8574524702 2011
e design áudio e vídeo janeiro
da Silva como iniciar, planejar,
executar, controlar e
fechar projetos.
Produção cultural Produção de O Discurso Rio de Paz e
Básica XAVIER Ismail 8 978-8577530779 2008
e design áudio e vídeo Cinematográfico Janeiro terra
Produção cultural Produção de Manual de produção de Rio de
Básica ZETTL Herbert 1 Zahar 978-8537815694 2014
e design áudio e vídeo televisão Janeiro
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 97
CAPÍTULO 8 PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO
A contratação dos docentes, que irão atuar no Curso de TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE

ÁUDIO E VÍDEO, será feita por meio de Concurso Público como determinam as normas
próprias do Ceeteps, obedecendo à ordem abaixo discriminada:
✓ Licenciados na Área Profissional relativa à disciplina;
✓ Graduados na Área da disciplina;
O Ceeteps proporcionará cursos de capacitação para docentes voltados para o
desenvolvimento de competências diretamente ligadas ao exercício do magistério, além
do conhecimento da filosofia e das políticas da educação profissional.
TITULAÇÕES DOCENTES POR COMPONENTE CURRICULAR

Componente Curricular Titulação
Artes e Design; Artes Gráficas (EII); Artes Plásticas; Artes
Plásticas (LP); Artes Visuais; Artes Visuais (LP);
Comunicação Mercadológica; Comunicação Mercadológica
(EII); Comunicação Social (Qualquer Modalidade);
Comunicação Visual; Desenho de Comunicação (EII);
Desenho Gráfico; Desenho Industrial (qualquer Habilitação);
Design; Educação Artística com habilitação em Artes
Plásticas; Educação Artística com habilitação em Artes
Aplicativos Informatizados
Plásticas (LP); Educação Artística com Habilitação em
para Edição de Som e Imagem
Desenho; Educação Artística com habilitação em Desenho
(LP); Imagem e Som; Jornalismo; Marketing; Mídias
Digitais; Multimeios / Multimídia / Midialogia; Propaganda e
Marketing; Publicidade; Publicidade (EII); Publicidade e
Propaganda; Publicidade, Propaganda e Criação /
Publicidade, Propaganda, Criação e Produção; Tecnologia
em Artes Gráficas; Tecnologia em Artes Plásticas;
Tecnologia em Design; Tecnologia em Produção Gráfica.
Artes Gráficas (EII); Cinema; Comunicação Mercadológica;
Comunicação Mercadológica (EII); Comunicação Social
(Qualquer Modalidade); Comunicação Visual; Desenho de
Comunicação (EII); Desenho Gráfico; Desenho Industrial
(qualquer Habilitação); Design; Jornalismo; Marketing;
Assistência à Direção I Mídias Digitais; Multimeios / Multimídia / Midialogia;
Propaganda e Marketing; Publicidade; Publicidade (EII);
Publicidade e Propaganda; Publicidade, Propaganda e
Criação / Publicidade, Propaganda, Criação e Produção;
Rádio e Televisão; Tecnologia (qualquer modalidade na
área de Marketing, Propaganda ou Publicidade).
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 98

(qualquer Habilitação); Design; Jornalismo; Marketing;
Assistência à Direção II Mídias Digitais; Multimeios / Multimídia / Midialogia;
Propaganda e Marketing; Publicidade; Publicidade (EII);
Cultura e Teoria da (qualquer Habilitação); Design; Jornalismo; Marketing;
Comunicação em Meio Mídias Digitais; Multimeios / Multimídia / Midialogia;
Audiovisual Propaganda e Marketing; Publicidade; Publicidade (EII);
Artes Plásticas; Cinema / Cinema e Vídeo; Comunicação
Mercadológica; Comunicação Social com Habilitação em
Cinema; Comunicação Social com Habilitação em
Jornalismo; Comunicação Social com Habilitação em
Publicidade e Propaganda; Comunicação Social com
Desenvolvimento do Trabalho
Habilitação em Rádio e Televisão; Comunicação Social com
de Conclusão de Curso (TCC)
Habilitação em Relações Públicas; Comunicação Visual;
em Produção de Áudio e Vídeo
Desenho e Plástica; Desenho Industrial; Design; Design
Gráfico; Gestão da Informação; Jornalismo; Multimeios /
Multimídia / Midialogia; Produção Cultural; Produção
Editorial / Produção Editorial em Muntimeios; Publicidade e
Propaganda; Rádio e Televisão.
Edição de Documentário e Habilitação em Rádio e Televisão; Comunicação Social com
Ficção Habilitação em Relações Públicas; Comunicação Visual;
Artes Plásticas Áudiovisual Cinema Cinema e Video
Edição de Rádio e TV Comunicação e Multimeios Comunicação Mercadológica
Comunicação Social com Habilitação em Cinema
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 99
Comunicação Social com Habilitação em Jornalismo

Comunicação Social com Habilitação em Publicidade e
Propaganda Comunicação Social com Habilitação em
Radialismo Comunicação Social com Habilitação em
Radialismo (Rádio e TV) Comunicação Social com
Habilitação em Rádio e Televisão Comunicação Social com
Habilitação em Relações Públicas Comunicação Visual
Desenho e Plástica Desenho Industrial Design Design
Gráfico Gestão da Informação Jornalismo Midialogia
Multimeios Multimídia Produção Cultural Produção Editorial
Produção Editorial em Multimeios Publicidade e
Propaganda Rádio e Televisão Tecnologia em Gestão de
Rádio e TV Tecnologia em Produção Audiovisual
Social com Habilitação em Cinema; Comunicação Social
com Habilitação em Jornalismo; Comunicação Social com
Habilitação em Publicidade e Propaganda; Comunicação
Social com Habilitação em Rádio e Televisão; Comunicação
Edição de Rádio e TV Social com Habilitação em Relações Públicas;
Comunicação Visual; Desenho e Plástica; Desenho
Industrial; Design; Design Gráfico; Gestão da Informação;
Jornalismo; Multimeios / Multimídia / Midialogia; Produção
Cultural; Produção Editorial / Produção Editorial em
Muntimeios; Publicidade e Propaganda; Rádio e Televisão.
Administração (qualquer modalidade); Ciências
Administrativas; Ciências Contábeis; Ciências Econômicas /
Economia; Ciências Gerenciais e Orçamentos Contábeis;
Ciências Jurídicas; Ciências Jurídicas e Sociais; Ciências
Sociais (LP) / Sociologia e Política (LP) / Sociologia (LP);
Ciências Sociais / Sociologia e Política / Sociologia; Direito;
Ética e Cidadania
Estudos Sociais com Habilitação em História (LP); Filosofia;
Organizacional
Filosofia (LP); História; História (LP); Pedagogia (G ou LP);
Psicologia; Psicologia (LP); Relações Internacionais;
Sociologia / Ciências Sociais / Sociologia e Política;
Tecnologia em Gestão (qualquer modalidade); Tecnologia
em Planejamento Administrativo; Tecnologia em
Planejamento Administrativo e Programação Econômica.
Administração (qualquer modalidade); Ciência e TV;
Ciências Administrativas; Ciências Contábeis; Ciências
Econômicas / Economia; Ciências Gerenciais e Orçamentos
Contábeis; Ciências Jurídicas; Ciências Jurídicas e Sociais;
Ciências Sociais (LP) / Sociologia e Política (LP) /
Filosofia Aplicada ao
Sociologia (LP); Ciências Sociais / Sociologia e Política /
Audiovisual
Sociologia; Direito; Estudos Sociais com Habilitação em
História (LP); Filosofia; Filosofia (LP); História; História (LP);
Pedagogia (G ou LP); Psicologia; Psicologia (LP); Rádio e
Televisão; Relações Públicas; Sociologia / Ciências Sociais
/ Sociologia e Política.
Fundamentos da Narrativa e Artes Gráficas (EII); Cinema; Comunicação Mercadológica;
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 100
Linguagem Audiovisual Comunicação Mercadológica (EII); Comunicação Social

(qualquer Habilitação);
Design; Jornalismo; Marketing; Mídias Digitais; Multimeios /
Multimídia / Midialogia; Propaganda e Marketing Publicidade
Publicidade (EII); Publicidade e Propaganda; Publicidade,
Propaganda e Criação / Publicidade, Propaganda, Criação e
Produção Rádio e Televisão; Tecnologia (qualquer
modalidade na área de Propaganda ou Publicidade).
Gestão de Produção Habilitação em Rádio e Televisão; Comunicação Social com
Audiovisual Habilitação em Relações Públicas; Comunicação Visual;
Multimídia / Midialogia; Produção Cultural. Produção
Editorial / Produção Editorial em Muntimeios Publicidade e
Propaganda Rádio e Televisão.
Grafismo Eletrônico Desenho; Educação Artística com habilitação em Desenho
(LP); Imagem e Som; Jornalismo; Marketing; Mídias
Digitais; Multimeios / Multimídia / Midialogia; Propaganda e
Marketing; Publicidade; Publicidade (EII); Publicidade e
Propaganda; Publicidade, Propaganda e Criação /
Publicidade, Propaganda, Criação e Produção; Tecnologia
(qualquer modalidade na área de Marketing, Propaganda ou
Publicidade); Tecnologia em Artes Gráficas; Tecnologia em
Artes Plásticas; Tecnologia em Design; Tecnologia em
Produção Gráfica.
Artes Plásticas; Artes Plásticas (LP); Artes Plásticas e
Desenho (LP); Artes Plásticas ênfase em Design; Artes
Visuais; Artes Visuais (LP); Decoração; Desenho de
Comunicação (EII); Desenho e Artes Plásticas (LP);
História da Arte II
Desenho Industrial (qualquer Habilitação); Design (Qualquer
modalidade); Design de Interiores; Educação Artística (LP) -
qualquer Habilitação; Educação Artística com qualquer
habilitação; Tecnologia em Artes Plásticas; Tecnologia em
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 101
Design.
História da Arte I Desenho e Plástica; Desenho Industrial (qualquer
Habilitação); Design (Qualquer modalidade); Design de
Interiores; Educação Artística (LP) - qualquer Habilitação;
Educação Artística com qualquer habilitação; Tecnologia em
Artes Plásticas; Tecnologia em Design.
Desenho e Plástica; Desenho e Plástica (LP); Desenho
Industrial (qualquer Habilitação); Design (Qualquer
modalidade); Design de Interiores; Educação Artística com
habilitação em Artes Plásticas; Educação Artística com
habilitação em Artes Plásticas (LP); Educação Artística com
História do Audiovisual
Habilitação em Desenho; Educação Artística com
habilitação em Desenho (LP); Mídias Digitais; Multimeios /
Multimídia / Midialogia; Propaganda e Marketing;
Publicidade; Publicidade (EII); Publicidade e Propaganda;
Publicidade, Propaganda e Criação / Publicidade,
Propaganda, Criação e Produção; Tecnologia (qualquer
modalidade na área de Marketing, Propaganda ou
Publicidade); Tecnologia em Artes Plásticas; Tecnologia em
Design.
Letras com Habilitação em Inglês (LP); Letras com
habilitação em Secretariado Executivo Bilíngue/Inglês;
Letras com Habilitação em Secretário Bilíngue/Inglês; Letras
com Habilitação em Secretário Executivo Bilíngue/ Inglês;
Letras com Habilitação em Tradutor e Intérprete/Inglês;
Língua Inglesa - Modalidade Secretariado Bilíngue; Língua
Inglesa - Modalidade Secretariado Bilíngue -
Português/Inglês; Secretário/Secretariado Executivo com
Inglês Instrumental
Habilitação em Inglês; Tecnologia em Automação de
Escritório e Secretariado/Inglês; Tecnologia em Automação
Secretariado Executivo Bilíngue/Inglês; Tecnologia em
Formação de Secretário/ Inglês; Tecnologia em Formação
de Secretariado/Inglês; Tecnologia em Formação de
Secretário/ Inglês; Tecnologia em Secretariado Executivo
Bilíngue/Inglês; Tradutor e Intérprete com Habilitação em
Inglês.
Legislação de Mídia, Direitos
Ciências Jurídicas; Ciências Jurídicas e Sociais; Direito.
Autorais e Cidadania
Letras com Habilitação em Linguística; Letras com
Linguagem, Trabalho e
Habilitação em Português (LP); Letras com Habilitação em
Tecnologia
Secretário Bilíngue/Português; Letras com Habilitação em
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 102
Tradutor e Intérprete/Português; Secretário/Secretariado

Executivo com Habilitação em Português; Tecnologia em
Automação de Escritório e Secretariado; Tecnologia em
Formação de Secretário; Tecnologia em Secretariado
Executivo Bilíngue; Tradutor e Intérprete com Habilitação
em Português.
Multimídia e Hipermídia Desenho; Educação Artística com habilitação em Desenho
(LP); Jornalismo; Marketing; Mídias Digitais; Multimeios /
Planejamento do Trabalho de
Conclusão de Curso (TCC) em
Editorial / Produção Editorial em Multimeios; Publicidade e
Produção de Multimídia
Desenho; Educação Artística com habilitação em Desenho
(LP); Jornalismo; Marketing; Mídias Digitais; Multimeios /
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 103

Realização Audiovisual
Roteiro de Multimídia, Rádio e Publicidade e Propaganda; Comunicação Social com
Televisão Habilitação em Rádio e Televisão; Comunicação Social com
Design Gráfico; Gestão da Informação; Jornalismo;
Multimeios / Multimídia / Midialogia; Publicidade e
Saúde e Segurança do Engenharia com Especialização em Segurança do Trabalho
Trabalho (para Habilitação em Segurança do Trabalho (EII) Tecnologia em Segurança do
Produção de Áudio e Vídeo) Trabalho
Administração (qualquer modalidade); Ciências
Administrativas; Ciências Contábeis; Ciências Econômicas /
Economia; Ciências Gerenciais e Orçamentos Contábeis;
Ciências Jurídicas; Ciências Jurídicas e Sociais; Ciências
Sociologia Aplicada ao Sociais (LP) / Sociologia e Política (LP) / Sociologia (LP);
Audiovisual Ciências Sociais / Sociologia e Política / Sociologia;
Ciências Sociais com Habilitação em História (LP); Cinema
e TV; Direito; Filosofia; Filosofia (LP); História; História (LP);
Pedagogia (G ou LP); Psicologia; Psicologia (LP); Rádio e
Televisão.
Cinema / Cinema e Vídeo; Comunicação Mercadológica;
Comunicação Social com Habilitação em Cinema;
Comunicação Social com Habilitação em Jornalismo;
Som de Rádio, TV e Multimídia Comunicação Social com Habilitação em Publicidade e
Propaganda; Comunicação Social com Habilitação em
Rádio e Televisão; Comunicação Social com Habilitação em
Relações Públicas; Gestão da Informação; Jornalismo;
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 104
Multimeios / Multimídia / Midialogia; Produção Cultural;

Produção Editorial / Produção Editorial em Muntimeios;
Publicidade e Propaganda; Rádio e Televisão.
Artes e Design Áudiovisual Cinema Comunicação e
Multimeios Comunicação Mercadológica Comunicação
Mercadológica (EII) Comunicação Social com Habilitação
em Cinema Comunicação Social com Habilitação em
Jornalismo Comunicação Social com Habilitação em
Publicidade e Propaganda Comunicação Social com
Habilitação em Radialismo Comunicação Social com
Habilitação em Radialismo (Rádio e TV) Comunicação
Social com Habilitação em Rádio e Televisão Comunicação
Visual Desenho de Comunicação (EII) Design Imagem e
Técnicas de Produção Som Jornalismo Marketing Midialogia Mídias Digitais
Audiovisual Multimeios Multimídia Propaganda e Marketing Publicidade
Publicidade (EII) Publicidade e Propaganda Publicidade,
Propaganda e Criação Publicidade, Propaganda, Criação e
Produção Rádio e Televisão Relações Públicas Tecnologia
em Criação e Produção Publicitária Tecnologia em Design
Tecnologia em Gestão de Marketing Tecnologia em Gestão
de Rádio e TV Tecnologia em Gestão Mercadológica
Tecnologia em Marketing Tecnologia em Marketing de
Varejo Tecnologia em Marketing Gerencial Tecnologia em
Produção Audiovisual Tecnologia em Produção Publicitária
Tecnologia em Publicidade, Propaganda e Marketing
Tecnologia do Audiovisual Habilitação em Rádio e Televisão; Comunicação Social com
Design Gráfico; Gestão da Informação; Jornalismo;
Multimeios / Multimídia / Midialogia; Produção Cultural;
Produção Editorial / Produção Editorial em Muntimeios;
Publicidade e Propaganda; Rádio e Televisão.
Ciências Sociais / Sociologia e Política / Sociologia; Cinema
/ Cinema e Vídeo; Comunicação Mercadológica;
Comunicação Social com Habilitação em Cinema;
Comunicação Social com Habilitação em Publicidade e
Propaganda; Comunicação Social com Habilitação em
Tecnologia e Negócios de
Rádio e Televisão; Comunicação Social com Habilitação em
Rádio e TV
Relações Públicas; Comunicação Visual; Design Gráfico;
Gestão da Informação; Jornalismo; Multimeios / Multimídia /
Midialogia; Produção Cultural; Produção Editorial /
Produção Editorial em Muntimeios; Publicidade e
Vídeo e Iluminação I e II
Social com Habilitação em Cinema; Comunicação Social
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 105
com Habilitação em Jornalismo; Comunicação Social com

Habilitação em Rádio e Televisão; Comunicação Visual;
Desenho e Plástica; Design; Multimeios / Multimídia /
Midialogia; Produção Cultural; Produção Editorial /
Produção Editorial em Muntimeios; Publicidade e
O quadro acima apresenta a indicação da formação e qualificação para a função
docente. Para a organização dos concursos públicos, a unidade escolar deverá
consultar o Catálogo de Requisitos de Titulação para Docência.
Toda Unidade Escolar conta com:

• Diretor de Escola Técnica;
• Diretor de Serviço – Área Administrativa;
• Diretor de Serviço – Área Acadêmica;
• Coordenador de Projetos Responsável pela Coordenação Pedagógica;
• Coordenador de Projetos Responsável pelo Apoio e Orientação Educacional;
• Coordenador de Curso;
• Auxiliar de Docente;
• Docentes.
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 106
CAPÍTULO 9 CERTIFICADO E DIPLOMA
Ao aluno concluinte do curso será conferido e expedido o diploma de TÉCNICO EM

PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO, satisfeitas as exigências relativas:
✓ ao cumprimento do currículo previsto para habilitação;

✓ à apresentação do certificado de conclusão do Ensino Médio ou equivalente.
O primeiro módulo do curso não comporta terminalidade e será destinada à construção de

um conjunto de competências que subsidiarão o desenvolvimento de competências mais
complexas, previstas para os módulos subsequentes.
Ao término dos dois primeiros módulos, o aluno fará jus ao Certificado de Qualificação
Profissional Técnica de Nível Médio de ASSISTENTE DE PRODUÇÃO EM ÁUDIO E
VÍDEO.
Ao término dos três primeiros módulos, o aluno fará jus ao Certificado de Qualificação
Profissional Técnica de Nível Médio de EDITOR DE SOM E DE IMAGEM.
Os certificados e o diploma terão validade nacional.
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 107
PARECER TÉCNICO
Análise dos Itens do Plano de Curso

1.1. Identificação da Instituição
Os Planos de Curso das Habilitações Profissionais Técnicas de Nível Médio, das
Especializações, das Habilitações Profissionais Técnicas de Nível Médio Integradas ao
Ensino Médio são autorizadas para a Instituição “Centro Paula Souza”.
As Unidades Escolares para implantar o curso, já autorizado, deverão fazer
solicitação ao Diretor Superintendente, em até 120 dias antes do início do curso,
demonstrando que possuem todas as condições para a implantação do mesmo, de
acordo com as determinações da Portaria Ceeteps ou seja:
• justificativa: relevância do curso para a região;
• objetivos: impacto social resultante da oferta do curso;
• infraestrutura: espaço físico, instalações, equipamentos, acervo bibliográfico,
recursos humanos.
O grupo de supervisão, juntamente com o especialista da área do curso, visita a Unidade
Escolar e emite parecer acerca do pedido, subsidiando o parecer do Coordenador de
Ensino Médio e Técnico oferecido à decisão do Diretor-Superintendente a respeito da
autorização da implantação.
1.2. Identificação do Curso

• Habilitação Profissional de TÉCNICO EM TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E
VÍDEO.
• Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design.
O Eixo Tecnológico propõe uma carga horária de 800 horas. O curso apresentado propõe
um total de 1600 horas distribuídas em quatro semestres, com 400 horas cada um, ou
2000 horas aula com 500 horas-aula por semestre.
1.3. Justificativa e Objetivos

A instituição pesquisou que a oferta de cursos técnicos de nível médio nesta área é
muito reduzida. No estado de São Paulo existem poucas instituições que trabalham com
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 108
esta linha de formação porque há dificuldade de montar e atualizar os laboratórios de

aprendizagem.
O TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO é um profissional qualificado
apto a desempenhar tarefas no domínio do som e do vídeo para o exercício de profissões
ligadas à produção de conteúdos audiovisuais.
Esta área recebeu grande impulso pela diversificação de mídias que surgiram nos
últimos anos e a necessidade de mão-de-obra qualificada para operacionalizar essas
várias linguagens.
A montagem do curso foi feita a pedido e com a assessoria dos profissionais da
Rede Globo de Televisão.
O objetivo do curso é formar o profissional para exercer atividades em diversas
áreas da comunicação audiovisual; conceber/ desenvolver/ editar produtos de áudio e
vídeo; captar, digitalizar e tratar imagens, som e texto; investigar e utilizar novas
tecnologias relacionadas com linguagem, tratamento acústico e de imagem, luminosidade
e animação; realizar o tratamento de imagens estáticas e em movimento; organizar
mapas de veiculação de produtos e serviços de comunicação, como cinema digital, TV
interativa, vídeo, animação e várias aplicações.
1.4. Perfil Profissional

O perfil profissional proposto define a identidade do curso e está descrito de acordo
com o proposto no Eixo Tecnológico Produção Cultural e Design.
As competências gerais, atribuições e atividades estão baseadas na Classificação
Brasileira de Ocupações (CBO – Técnicos em Operação de Sistemas de Televisão e de
Produtoras de Vídeo e Técnicos em Montagem, Edição e Finalização de Filme e Vídeo.
O mercado de trabalho proposto está coerente com o proposto no C.N.C.T. e com
as áreas de atuação.
1.5. Organização Curricular

1.5.1. O curso foi organizado dando atendimento ao que determina a Resolução
CNE/CEB nº 04/99 atualizada pela Resolução CNE/CEB nº 01/2005, a Resolução
CNE/CEB nº 03/2008, a Deliberação CEE nº 105/2011 e as Indicações CEE nº 08/2000 e
108/2011, assim como as competências profissionais identificadas pelo Ceeteps, com a
participação da comunidade escolar.
O curso é estruturado em quatro módulos, articulados com 400 horas cada um.
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 109
O itinerário formativo propõe saídas intermediárias, ou seja, o módulo I do curso

não comporta terminalidade e será destinada à construção de um conjunto de
competências que subsidiarão o desenvolvimento de competências mais complexas,
previstas para os módulos subsequentes. O 1º e 2º módulos: Qualificação Profissional
Técnica de Nível Médio de Assistente de Produção em Áudio e Vídeo é o profissional que
realiza pesquisas e desenvolve temas relativos a projetos de áudio e vídeo, auxiliando na
elaboração e na edição de propostas e de composições; o 1º, 2º e 3º módulos
Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Editor de Som e Imagem é o
profissional que identifica as possibilidades de projeto de áudio e/ ou vídeo, realiza a
adequação de formato às propostas aprovadas e produz os trabalhos em mídias diversas
utilizando lógica de programação e softwares específicos a cada projeto; executa o
tratamento de imagens e prepara animações.
O curso é organizado por componentes curriculares que indicam as competências
e habilidades a serem construídas e bases tecnológicas, que são conhecimentos a serem
adquiridos e sua carga horária, tanto teórica com a carga horária da parte prática
desenvolvida em laboratórios.
O proposto nos componentes curriculares está coerente e suficiente para atingir o
perfil proposto para as saídas intermediárias e perfil profissional de conclusão.
O perfil profissional de conclusão está coerente com o perfil proposto ao C.N.C.T.,
assim como os temas propostos estão incluídos em todos os componentes curriculares do
curso.
1.5.2. A Metodologia Proposta

O currículo organizado por competências propõe aprendizagem focada no aluno,
enquanto sujeito de seu próprio desenvolvimento. O processo de aprendizagem propõe a
definição de projeto, problemas e/ ou questões geradoras que orientam e estimulam a
investigação, o pensamento e as ações e a solução de problemas.
A problematização, a interdisciplinaridade, a contextualização e os ambientes de
formação se constituem em ferramentas básicas para a construção de competências,
habilidades, atitudes e informações.
1.5.3. Trabalho de Conclusão de Curso

O Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo a sistematização do
conhecimento pertinente à profissão e será desenvolvido mediante controle, orientação e
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 110
avaliação docente; permitirá aos alunos o conhecimento do campo de atuação

profissional, com suas peculiaridades, demandas e desafios.
O Trabalho de Conclusão de Curso envolverá necessariamente uma pesquisa
empírica, que será somada à pesquisa bibliográfica e dará embasamento prático e teórico
ao trabalho.
As atividades, em número de 120 (cento e vinte) horas, destinadas ao
desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso, serão acrescentadas às aulas
previstas para o curso e constarão do histórico escolar.
1.5.4. O Estágio Supervisionado

O curso não exige o cumprimento do estágio supervisionado e sua matriz curricular
conta com aproximadamente 1025 horas-aula de práticas profissionais, que serão
desenvolvidas na escola ou em empresas da região, por meio de simulações,
experiências, ensaios e demais técnicas de ensino que permitam a vivência dos alunos
em situações próximas da realidade do mercado de trabalho.
O aluno, a seu critério, poderá realizar, enquanto estiver cursando, o estágio
supervisionado. Quando realizado, as horas efetivamente cumpridas deverão constar do
histórico escolar. A escola acompanhará as atividades de estágio definido no “Plano de
Estágio Supervisionado”.
1.6. Os critérios de “Aproveitamento de Estudos” e os critérios de “Avaliação de

Aprendizagem” estão propostos de acordo com a legislação vigente e o contido no
Regimento Comum das Escolas Técnicas Estaduais do Centro Estadual de Educação
Tecnológica do Centro Paula Souza.
1.7. Instalações, Materiais, Equipamentos, Acervo Bibliográfico
As instalações propostas para as aulas teóricas e aulas práticas correspondem às
necessidades de cada componente curricular a ser desenvolvido, assim como atendem às
propostas estabelecidas para o desenvolvimento do curso, as referências bibliográficas e
os materiais e equipamentos.
1.8. Pessoal Docente e Técnico

Toda Unidade Escolar conta com:
• Diretor de Escola;
• Diretor de Serviço Administrativo;
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 111
• Diretor de Serviço Acadêmico;

• Coordenador Pedagógico;
• Coordenador de Área;
• Grupo de Apoio;
• Auxiliar de Docente;
• Docentes.
A habilitação dos docentes está organizada de acordo com o componente curricular que o
mesmo deverá desenvolver. Esta relação regulamenta, também, os concursos públicos e
a atribuição de aulas.
São Paulo, 23 de março de 2011.
Luiz Eduardo F. Gonzalez

RG 25.174.738-4
Luiz Eduardo F. Gonzalez é professor universitário ministrando aulas de Ciência da

Computação, licenciado em Informática, Tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de
Sistemas, coordenador de projetos na CETEC.
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 112
PORTARIA DE DESIGNAÇÃO DE 23-03-2011
O Coordenador de Ensino Médio e Técnico do Centro Estadual de Educação Tecnológica
Paula Souza designa Sabrina Rodero Ferreira Gomes, R.G. 19.328.301, Ivone Marchi
Lainetti Ramos, R.G. 12.308.925-6 e Sônia Regina Corrêa Fernandes, R.G. 9.630.740-
7, para procederem à análise e emitirem aprovação do Plano de Curso da Habilitação
Profissional de TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO, incluindo as
Qualificações Técnicas de Nível Médio de ASSISTENTE DE PRODUÇÃO EM ÁUDIO E
VÍDEO e de EDITOR DE SOM E DE IMAGEM, a ser implantada na rede de escolas do
Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza – Ceeteps.
São Paulo, 23 de março de 2011.
ALMÉRIO MELQUÍADES DE ARAÚJO

Coordenador de Ensino Médio e Técnico
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 113
APROVAÇÃO DO PLANO DE CURSO
A Supervisão Educacional, supervisão delegada pela Resolução SE nº 78, de 07/11/2008,
com fundamento no item 14.5 da Indicação CEE 08/2000, aprova o Plano de Curso do
Eixo Tecnológico de “Produção Cultural e Design”, referente à Habilitação Profissional de
TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO, incluindo as Qualificações Técnicas de
Nível Médio de ASSISTENTE DE PRODUÇÃO EM ÁUDIO E VÍDEO e de EDITOR DE
SOM E DE IMAGEM, a ser implantada na rede de escolas do Centro Estadual de
Educação Tecnológica Paula Souza, a partir de 19-04-2011.
São Paulo, 19 de abril de 2011.
Sabrina Rodero Ferreira Ivone Marchi Lainetti

Sônia Regina C. Fernandes
Gomes Ramos
R.G. 19.328.301 R.G. 12.308.925-6 R.G. 9.630.740-7
Diretor de Departamento
Supervisor Educacional Supervisor Educacional
Supervisor Educacional
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 114
PORTARIA CETEC Nº 86, DE 19-04-2011

publicada no D.O.E. de 20-04-2011, seção I, página 49.
O Coordenador de Ensino Médio e Técnico, no uso de suas atribuições, com fundamento

na Resolução SE n.º 78, de 07/11/2008, e nos termos da Lei Federal 9394/96, Decreto
Federal n.º 5154/04, Resolução CNE/CEB 4/99 atualizada pela Resolução CNE/CEB
1/2005, Resolução CNE/CEB 03/98, Parecer CNE/CEB n.º 11, de 12/06/2008, Resolução
CNE/CEB n.º 03, de 09/07/08, Deliberação CEE 105/2011, das Indicações CEE 08/2000 e
108/2011 e, à vista do Parecer da Supervisão Educacional, expede a presente Portaria:
Artigo 1º - Fica aprovado, nos termos da Deliberação CEE n.º 105/2011 e do item 14.5 da
Indicação CEE 08/2000, os Planos de Curso do Eixo Tecnológico “Produção Cultural e
Design”, das seguintes Habilitações Profissionais Técnica de Nível Médio:
a) Técnico em Multimídia, incluindo as Qualificações Técnicas de Nível Médio de

Editor de Projetos em Multimídia e de Assistente de Produção de Trabalhos em
Multimídia;
b) Técnico em Produção de Áudio e Vídeo, incluindo as Qualificações Técnicas de
Nível Médio de Assistente de Produção em Áudio e Vídeo e de Editor de Som e
Imagem.
Artigo 2º - O curso referido no artigo anterior está autorizado a ser implantado na Rede de
Escolas do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, a partir de 19-4-
2011.
Artigo 3º - Esta portaria entrará em vigor na data de sua publicação, retroagindo seus
efeitos a 19-4-2011.
São Paulo, 19 de abril de 2011.

CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 115
PORTARIA CETEC N.º 148, DE 9-10-2012
O Coordenador de Ensino Médio e Técnico, no uso de suas atribuições, com fundamento

na Resolução SE n.º 78, de 7-11-2008, e nos termos da Lei Federal n.º 9394/96, Decreto
Federal n.º 5154/04, Lei Federal n.º 11741/2008, Parecer CNE/CEB n.º 39/2004,
Resolução CNE/CEB n.º 6, de 20-9-2012, Parecer CNE/CEB n.º 11, de 12-6-2008,
Resolução CNE/CEB n.º 3, de 9-7-2008, alterada pela Resolução CNE/CEB n.º 4, de 6-6-
2012, Deliberação CEE n.º 105/2011, das Indicações CEE n.º 8/2000 e n.º 108/2011 e, à
vista do Parecer da Supervisão Educacional, expede a presente Portaria:
Artigo 1º - Ficam aprovados, nos termos da Deliberação CEE n.º 105/2011 e do item 14.5
da Indicação CEE n.º 8/2000, os Planos de Curso do Eixo Tecnológico “Produção Cultural
e Design”, das seguintes Habilitações Profissionais Técnica de Nível Médio:
a) Técnico em Arte Dramática;
b) Técnico em Canto;
c) Técnico em Comunicação Visual, incluindo as Qualificações Técnicas de Nível
Médio de Auxiliar de Processos Gráficos e de Desenhista de Projetos Gráficos;
d) Técnico em Dança;
e) Técnico em Design de Interiores, incluindo as Qualificações Técnicas de Nível
Médio de Desenhista Copista e de Desenhista Projetista;
f) Técnico em Design de Móveis, incluindo as Qualificações Técnicas de Nível Médio
de Auxiliar em Design de Móveis e de Assistente de Produção em Design de
Móveis;
g) Técnico em Fabricação de Instrumentos Musicais;
h) Técnico em Instrumento Musical;
i) Técnico em Modelagem do Vestuário, incluindo as Qualificações Técnicas de Nível
Médio de Auxiliar de Confecção e de Desenhista Técnico de Produto de Moda.
j) Técnico em Multimídia, incluindo as Qualificações Técnicas de Nível Médio de
Edito de Projetos de Multimídia e de Assistente de Produção de Trabalhos em
Multimídia;
k) Técnico em Museologia, incluindo a Qualificação Técnica de Nível Médio de
Mediador de Museus;
l) Técnico em Paisagismo, incluindo a Qualificação Técnica de Nível Médio de
Auxiliar Técnico de Produção de Plantas Ornamentais;
m) Técnico em Processos Fotográficos, incluindo as Qualificações Técnicas de Nível
Médio de Auxiliar Fotográfico e de Assistente Fotográfico;
n) Técnico em Produção de Áudio e Vídeo, incluindo as Qualificações Técnicas de
Nível Médio de Assistente de Produção em Áudio e Vídeo e de Editor de Som e de
Imagem;
o) Técnico em Regência.
Artigo 2º - Os cursos referidos no artigo anterior estão autorizados a serem implantados
na Rede de Escolas do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, a partir
de 9-10-2012.
Artigo 3º - Esta portaria entrará em vigor na data de sua publicação.

CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 116
Publicada no Diário Oficial de 10-10-2012 – Poder Executivo – Seção I – página 46.
Portaria Cetec N° 746, de 10-9-2015
O Coordenador do Ensino Médio e Técnico, no uso de suas atribuições, com fundamento

nos termos da Lei Federal n.º 9394, de 20-12-1996 (e suas respectivas atualizações), na
Resolução CNE/CEB n.º 1, de 5-12-2014, na Resolução CNE/CEB n.º 6, de 20-9-2012, na
Resolução SE n.º 78, de 7-11-2008, no Decreto Federal n.º 5154, de 23-7-2004, no
Parecer CNE/CEB n.º 39/2004, no Parecer CNE/CEB n.º 11, de 12-6-2008, na
Deliberação CEE N.º 105/2011, na Indicação CEE n.º 108/2011, na Indicação CEE 8/2000
e, à vista do Parecer da Supervisão Educacional, expede a presente Portaria:
Artigo 1º - Ficam aprovados, nos termos da seção IV-A da Lei Federal n.º 9394/96, do
item 14.5 da Indicação CEE n.º 8/2000, os Planos de Curso do Eixo Tecnológico
“Produção Cultural e Design”, das seguintes Habilitações Profissionais:
a) Técnico em Canto;
b) Técnico em Comunicação Visual, incluindo as Qualificações Profissionais Técnicas
de Nível Médio de Auxiliar de Processos Gráficos e de Desenhista de Projetos
Gráficos;
c) Técnico em Dança;
d) Técnico em Design de Interiores, incluindo as Qualificações Profissionais Técnicas
de Nível Médio de Desenhista Copista e de Desenhista Projetista;
e) Técnico em Design de Móveis, incluindo as Qualificações Profissionais Técnicas de
Nível Médio de Auxiliar em Design de Móveis e de Assistente de Produção em
Design de Móveis;
f) Técnico em Fabricação de Instrumentos Musicais;
g) Técnico em Instrumento Musical;
h) Técnico em Modelagem do Vestuário, incluindo as Qualificações Profissionais
Técnicas de Nível Médio de Auxiliar de Confecção e de Desenhista Técnico de
Produto de Moda;
i) Técnico em Multimídia, incluindo as Qualificações Profissionais Técnicas de Nível
Médio de Editor de Projetos de Multimídia e de Assistente de Produção de
Trabalhos em Multimídia;
j) Técnico em Museologia, incluindo a Qualificação Profissional Técnica de Nível
Médio de Mediador em Museus;
k) Técnico em Paisagismo, incluindo a Qualificação Profissional Técnica de Nível
Médio de Auxiliar em Paisagismo;
l) Técnico em Processos Fotográficos, incluindo as Qualificações Profissionais
Técnicas de Nível Médio de Auxiliar Fotográfico e de Assistente Fotográfico;
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 117
m) Técnico em Produção de Áudio e Vídeo, incluindo as Qualificações Profissionais

Técnicas de Nível Médio de Assistente de Produção em Áudio e Vídeo e de Editor
de Som e de Imagem;
n) Técnico em Regência;
o) Técnico em Teatro.
Artigo 2º - Os cursos referidos no artigo anterior estão autorizados a serem implantados

na Rede de Escolas do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, a partir
de 10-9-2015.
Artigo 3º - Esta portaria entrará em vigor na data de sua publicação, retroagindo seus
efeitos a 10-09-2015.
São Paulo, 10 de setembro de 2015.

Publicada no Diário Oficial de 11-9-2015 – Poder Executivo – Seção I – página 53
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 118
ANEXO II - MATRIZES CURRICULARES ANTERIORES

EIXO TECNOLÓGICO: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN
Habilitação Profissional de TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO
Resolução SE n.º 78, de 7-11-2008, Lei Federal n.º 9394/96, Decreto Federal n.º 5154/2004, Resolução CNE/CEB n.º 4/99 atualizada pela Resolução CNE/CEB n.º 1/2005, Resolução CNE/CEB n.º 03/98, Parecer CNE/CEB n.º 11, de 12-6-2008,
Resolução CNE/CEB n.º 03, de 9-7-2008, Deliberação CEE 105/2011, das Indicações CEE n.º 08/2000 e n.º 108/2011.
Plano de Curso aprovado pela Portaria CETEC n.º 86, de 19-4-2011, publicada no DOE de 20-4-2011, seção I, página 49.
MÓDULO I – 2º Semestre de 2011 MÓDULO II – 1º Semestre de 2012 MÓDULO III – 2º Semestre de 2012 MÓDULO IV – 1º Semestre de 2013
Carga Horária (horas-aula) Carga Horária (horas-aula) Carga Horária (horas-aula) Carga Horária (horas-aula)
Componentes Curriculares Teoria Prática Total Componentes Curriculares Teoria Prática Total Componentes Curriculares Teoria Prática Total Componentes Curriculares Teoria Prática Total
I.1 – Cultura e Teoria da II.1 – Edição de Documentário e III.1 – História do Audiovisual 40 00 40 IV.1 – Sociologia Aplicada ao
Comunicação em Meio Audiovisual 60 00 60 Ficção 00 60 60 Audiovisual 40 00 40
III.2 – Vídeo e Iluminação II 00 100 100
I.2 – História da Arte I 60 00 60 II.2 – História da Arte II 40 00 40 IV.2 – Tecnologia e Negócios de
III.3 – Ética e Cidadania
Rádio e TV 40 00 40
I.3 – Fundamentos da Narrativa e II.3 – Edição de Multimídia e TV 00 100 100 Organizacional 40 00 40
Linguagem Audiovisual 40 00 40 IV.3 – Legislação de Mídia,
II.4 – Filosofia Aplicada ao III.4 – Produção de Multimídia 60 00 60
Direitos Autorais e Cidadania 40 00 40
I.4 – Inglês Instrumental 40 00 40 Audiovisual 40 00 40
III.5 – Multimídia e Hipermídia 60 00 60
IV.4 – Saúde e Segurança do
I.5 – Linguagem, Trabalho e II.5 – Vídeo e Iluminação I 40 00 40 III.6 – Realização Audiovisual 00 100 100 Trabalho 00 60 60
Tecnologia 40 00 40
II.6 – Grafismo Eletrônico 00 60 60 III.7 – Gestão de Produção de IV.5 – Roteiro de Multimídia,
I.6 – Aplicativos Informatizados
II.7 – Assistência à Direção II 00 60 60 Audiovisual 60 00 60 Rádio e Televisão 00 100 100
para Edição de Som e de Imagem 00 100 100
II.8 – Edição de Rádio e TV 00 100 100 III.8 – Planejamento do Trabalho IV.6 – Som de Rádio, TV e
I.7 – Técnicas de Produção de Conclusão de Curso (TCC) em Multimídia 00 100 100
Audiovisual 00 100 100
Produção de Áudio e Vídeo 40 00 40
IV.7 – Tecnologia do Audiovisual 60 00 60
I.8 – Assistência à Direção I 60 00 60
IV.8 – Desenvolvimento do
Trabalho de Conclusão de Curso
(TCC) em Produção de Áudio e
Vídeo 00 60 60
TOTAL 300 200 500 TOTAL 120 380 500 TOTAL 300 200 500 TOTAL 180 320 500
MÓDULOS I + II MÓDULOS I + II + III MÓDULOS I + II + III + IV

MÓDULO I
Qualificação Técnica de Nível Médio de Qualificação Técnica de Nível Médio de Habilitação Profissional de TÉCNICO EM PRODUÇÃO
SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA
ASSISTENTE DE PRODUÇÃO EM ÁUDIO E VÍDEO EDITOR DE SOM E DE IMAGEM DE ÁUDIO E VÍDEO
Total de Carga Horária Teórica: 900 horas-aula Total de Carga Horária Prática: 1100 horas-aula Trabalho de Conclusão de Curso: 120 horas
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 119
EIXO TECNOLÓGICO: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN

Habilitação Profissional de TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO (2,5)
Resolução SE n.º 78, de 7-11-2008, Lei Federal n.º 9394/96, Decreto Federal n.º 5154/2004, Resolução CNE/CEB n.º 4/99 atualizada pela Resolução CNE/CEB n.º 1/2005, Resolução CNE/CEB n.º 03/98, Parecer CNE/CEB n.º 11, de 12-6-2008,
Resolução CNE/CEB n.º 03, de 9-7-2008, Deliberação CEE 105/2011, das Indicações CEE n.º 08/2000 e n.º 108/2011.
Plano de Curso aprovado pela Portaria CETEC n.º 86, de 19-4-2011, publicada no DOE de 20-4-2011, seção I, página 49.
MÓDULO I – 2º Semestre de 2011 MÓDULO II – 1º Semestre de 2012 MÓDULO III – 2º Semestre de 2012 MÓDULO IV – 1º Semestre de 2013
Carga Horária (horas-aula) Carga Horária (horas-aula) Carga Horária (horas-aula) Carga Horária (horas-aula)
Componentes Curriculares Teoria Prática Total Componentes Curriculares Teoria Prática Total Componentes Curriculares Teoria Prática Total Componentes Curriculares Teoria Prática Total
I.1 – Cultura e Teoria da II.1 – Edição de Documentário e III.1 – História do Audiovisual 50 00 50 IV.1 – Sociologia Aplicada ao
Comunicação em Meio Audiovisual 50 00 50 Ficção 00 50 50 Audiovisual 50 00 50
III.2 – Vídeo e Iluminação II 00 100 100
I.2 – História da Arte I 50 00 50 II.2 – História da Arte II 50 00 50 IV.2 – Tecnologia e Negócios de
III.3 – Ética e Cidadania
Rádio e TV 50 00 50
I.3 – Fundamentos da Narrativa e II.3 – Edição de Multimídia e TV 00 100 100 Organizacional 50 00 50
Linguagem Audiovisual 50 00 50 IV.3 – Legislação de Mídia,
II.4 – Filosofia Aplicada ao III.4 – Produção de Multimídia 50 00 50
I.4 – Inglês Instrumental 50 00 50 Audiovisual 50 00 50 Direitos Autorais e Cidadania 50 00 50
III.5 – Multimídia e Hipermídia 50 00 50
IV.4 – Saúde e Segurança do
I.5 – Linguagem, Trabalho e II.5 – Vídeo e Iluminação I 50 00 50
III.6 – Realização Audiovisual 00 100 100 Trabalho 00 50 50
Tecnologia 50 00 50
II.6 – Grafismo Eletrônico 00 50 50
III.7 – Gestão de Produção de IV.5 – Roteiro de Multimídia,
II.7 – Assistência à Direção II 00 50 50 Audiovisual 50 00 50 Rádio e Televisão 00 100 100
para Edição de Som e de Imagem 00 100 100
II.8 – Edição de Rádio e TV 00 100 100 III.8 – Planejamento do Trabalho IV.6 – Som de Rádio, TV e
I.7 – Técnicas de Produção de Conclusão de Curso (TCC) em Multimídia 00 100 100
Audiovisual 00 100 100 Produção de Áudio e Vídeo 50 00 50
IV.7 – Tecnologia do Audiovisual 50 00 50
I.8 – Assistência à Direção I 50 00 50
Vídeo 00 50 50

MÓDULO I
Qualificação Técnica de Nível Médio de Qualificação Técnica de Nível Médio de Habilitação Profissional de TÉCNICO EM PRODUÇÃO
ASSISTENTE DE PRODUÇÃO EM ÁUDIO E VÍDEO EDITOR DE SOM E DE IMAGEM DE ÁUDIO E VÍDEO
Total de Carga Horária Teórica: 950 horas-aula Total de Carga Horária Prática: 1050 horas-aula Trabalho de Conclusão de Curso: 120 horas
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 120
MATRIZ CURRICULAR
Eixo Tecnológico PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN Curso TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO
Resolução SE n.º 78, de 7-11-2008, Lei Federal n.º 9394/96, Decreto Federal n.º 5154/2004, Parecer CNE/CEB n.º 39/2004, Lei Federal n.º 11741/2008, Resolução CNE/CEB n.º 6, de 20-9-2012, Parecer CNE/CEB n.º 11, de 12-6-2008,
Resolução CNE/CEB n.º 3, de 9-7-2008, alterada pela Resolução CNE/CEB n.º 4, de 6-6-2012, Deliberação CEE n.º 105/2011, das Indicações CEE n.º 8/2000 e n.º 108/2011.
Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec – 148, de 9-10-2012, publicada no Diário Oficial de 10-10-2012 – Poder Executivo – Seção I – página 46.
MÓDULO I MÓDULO II MÓDULO III MÓDULO IV
Carga Horária (Horas-aula) Carga Horária (Horas-aula) Carga Horária (Horas-aula) Carga Horária (Horas-aula)
Componentes Curriculares Componentes Curriculares Componentes Curriculares Componentes Curriculares
Teoria Prática Total Teoria Prática Total Teoria Prática Total Teoria Prática Total
I.1 – Cultura e Teoria da
II.1 – Edição de Documentário e IV.1 – Sociologia Aplicada ao
Comunicação em Meio 60 00 60 00 60 60 III.1 – História do Audiovisual 40 00 40 40 00 40
Ficção Audiovisual
Audiovisual
IV.2 – Tecnologia e Negócios de
I.2 – História da Arte I 60 00 60 II.2 – História da Arte II 40 00 40 III.2 – Vídeo e Iluminação II 00 100 100 40 00 40
Rádio e TV
I.3 – Fundamentos da Narrativa III.3 – Ética e Cidadania IV.3 – Legislação de Mídia,
40 00 40 II.3 – Edição de Multimídia e TV 00 100 100 40 00 40 40 00 40
e Linguagem Audiovisual Organizacional Direitos Autorais e Cidadania
II.4 – Filosofia Aplicada ao IV.4 – Saúde e Segurança do
I.4 – Inglês Instrumental 40 00 40 40 00 40 III.4 – Produção de Multimídia 60 00 60 00 60 60
Audiovisual Trabalho
I.5 – Linguagem, Trabalho e IV.5 – Roteiro de Multimídia,
40 00 40 II.5 – Vídeo e Iluminação I 40 00 40 III.5 – Multimídia e Hipermídia 60 00 60 00 100 100
Tecnologia Rádio e Televisão
IV.6 – Som de Rádio, TV e
para Edição de Som e de 00 100 100 II.6 – Grafismo Eletrônico 00 60 60 III.6 – Realização Audiovisual 00 100 100 00 100 100
Multimídia
Imagem
I.7 – Técnicas de Produção III.7 – Gestão de Produção de
00 100 100 II.7 – Assistência à Direção II 00 60 60 60 00 60 IV.7 – Tecnologia do Audiovisual 60 00 60
Audiovisual Audiovisual
III.8 – Planejamento do Trabalho
I.8 – Assistência à Direção I 60 00 60 II.8 – Edição de Rádio e TV 00 100 100 de Conclusão de Curso (TCC) em 40 00 40 00 60 60
Vídeo

MÓDULO I
Qualificação Técnica de Nível Médio de Qualificação Técnica de Nível Médio de Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de
ASSISTENTE DE PRODUÇÃO EM ÁUDIO E VÍDEO EDITOR DE SOM E DE IMAGEM TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO
Total da Carga Horária Teórica 900 horas-aula Trabalho de Conclusão de Curso 120 horas
Total da Carga Horária Prática 1100 horas-aula Estágio Supervisionado Este curso não requer Estágio Supervisionado.
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 121
MATRIZ CURRICULAR
Eixo Tecnológico PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN Curso TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO (2,5)
Resolução SE n.º 78, de 7-11-2008, Lei Federal n.º 9394/96, Decreto Federal n.º 5154/2004, Parecer CNE/CEB n.º 39/2004, Lei Federal n.º 11741/2008, Resolução CNE/CEB n.º 6, de 20-9-2012, Parecer CNE/CEB n.º 11, de 12-6-2008,
Resolução CNE/CEB n.º 3, de 9-7-2008, alterada pela Resolução CNE/CEB n.º 4, de 6-6-2012, Deliberação CEE n.º 105/2011, das Indicações CEE n.º 8/2000 e n.º 108/2011.
Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec – 148, de 9-10-2012, publicada no Diário Oficial de 10-10-2012 – Poder Executivo – Seção I – página 46.
Audiovisual
Rádio e TV
Multimídia
Imagem
Vídeo

MÓDULO I
Qualificação Técnica de Nível Médio de Qualificação Técnica de Nível Médio de Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 122
ANEXO III – MATRIZES CURRICULARES ATUALIZADAS
MATRIZ CURRICULAR
Eixo Tecnológico PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN Habilitação Profissional de TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO Plano de Curso 054
Lei Federal n.º 9394, de 20-12-1996; Resolução CNE/CEB n.º 1, de 5-12-2014; Resolução CNE/CEB n.º 6, de 20-9-2012; Resolução SE n.º 78, de 7-11-2008; Decreto Federal n.º 5154, de 23-7-2004, alterado pelo Decreto nº 8.268, de
18-6-2014. Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec – 746, de 10-9-2015, publicada no Diário Oficial de 11-9-2015 – Poder Executivo – Seção I – página 53.
Audiovisual
Rádio e TV
Multimídia
Imagem
Vídeo

MÓDULO I
Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Habilitação Profissional de
Observação A carga horária descrita como prática é aquela com possibilidade de divisão de classes em turmas, conforme o item 4.8 do Plano de Curso.
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 123
MATRIZ CURRICULAR
Eixo Tecnológico PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN Habilitação Profissional de TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO (2,5) Plano de Curso 054
Lei Federal n.º 9394, de 20-12-1996; Resolução CNE/CEB n.º 1, de 5-12-2014; Resolução CNE/CEB n.º 6, de 20-9-2012; Resolução SE n.º 78, de 7-11-2008; Decreto Federal n.º 5154, de 23-7-2004, alterado pelo Decreto nº 8.268, de
18-6-2014. Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec – 746, de 10-9-2015, publicada no Diário Oficial de 11-9-2015 – Poder Executivo – Seção I – página 53.
Audiovisual
Rádio e TV
Multimídia
Imagem
Vídeo

MÓDULO I
Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Habilitação Profissional de
Observação A carga horária descrita como prática é aquela com possibilidade de divisão de classes em turmas, conforme o item 4.8 do Plano de Curso.
CNPJ: 62823257/0001-09 54
Página nº 124

Produção de Áudio e Vídeo 54 CS 1

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Nome da Instituição Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula

Plano de Curso para

01. Habilitação Habilitação Profissional de TÉCNICO EM PRODUÇÃO

02. Qualificação Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de

03. Qualificação Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de

✓ Presidente do Conselho Deliberativo

Adriano Paulo Sasaki

César Augusto Rossi

Dayse Victoria da Silva Assumpção

Elaine Cristina Cendretti

Joyce Maria de Sylva Tavares Bartelega

Etec Alfredo de Barros Santos

Luciano Carvalho Cardoso

Lucília dos Anjos Felgueiras Guerra

Sérgio Yoshiharu Hitomi

Talita Trejo SilvaFernandes

CAPÍTULO 1 JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS

instrumental, técnico e crítico, para a concepção e realização dos procedimentos

1.3. Organização do Curso

a coordenação do Prof. Almério Melquíades de Araújo, Coordenador de Ensino Médio e

CAPÍTULO 2 REQUISITOS DE ACESSO

O ingresso ao Curso de TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO dar-se-á por

CAPÍTULO 3 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO

MÓDULO IV – Habilitação Profissional de TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E

O TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO é o profissional que colabora na

• Desenvolver projetos adequados às necessidades do cliente e do mercado.

 Gerenciar projetos de áudio e vídeo.

B – PRODUZIR TRABALHOS EM ÁUDIO E/ OU VÍDEO

C – PESQUISAR PROBLEMA, ASSUNTO OU TEMA PARA ELABORAÇÃO DO

D – COMERCIALIZAR PROJETOS EM LINGUAGEM AUDIOVISUAL

E – INTERPRETAR AS NECESSIDADES DO CLIENTE

H – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS

PERFIS PROFISSIONAIS DAS QUALIFICAÇÕES

MÓDULO I – SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA

➢ Correlacionar aspectos do desenvolvimento da linguagem audiovisual com outras

B – ESTRUTURAR NARRATIVAS EM PRODUÇÃO AUDIOVISUAL

C – REALIZAR TRABALHOS DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL

E – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS

MÓDULO II – Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de ASSISTENTE DE

O ASSISTENTE DE PRODUÇÃO EM ÁUDIO E VÍDEO é o profissional que realiza

 Utilizar princípios e técnicas de multimídia.

B – EDITAR PROJETO OU PRODUTO DE ÁUDIO E VÍDEO

C – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS

MÓDULO III – Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de EDITOR DE SOM

O EDITOR DE SOM E DE IMAGEM identifica as possibilidades de projeto de áudio e/ ou

B – PESQUISAR PROBLEMA, ASSUNTO OU TEMA PARA ELABORAÇÃO DO

C – ELABORAR PROJETO OU PRODUTO AUDIOVISUAL

E – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS

CAPÍTULO 4 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

4.1. Estrutura Modular

4.2. Itinerário Formativo

O aluno que cursar os MÓDULOS I, II e III concluirá a Qualificação Profissional Técnica

4.3. Proposta de Carga Horária por Componente Curricular

MÓDULO I – SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA

Total em Horas – 2,5

MÓDULO II – Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de ASSISTENTE DE

Total em Horas – 2,5

II.1 – Edição de Documentário e Ficção 00 00 60 50 60 50 48 40

MÓDULO III – Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de EDITOR DE SOM

Total em Horas – 2,5

MÓDULO IV – Habilitação Profissional de TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E

Total em Horas – 2,5

Componentes Total em Horas

IV.1 – Sociologia Aplicada ao Audiovisual 40 50 00 00 40 50 32 40