AQUISIO DE VERBOS DE DIREO/MOVIMENTO DO PORTUGUS POR SURDOS

Layane Rodrigues de Lima, UnB Professora orientadora: Daniele Marcelle Grannier, UnB Resumo: Com base em pesquisa realizada no perodo de agosto de 2006 a julho de 2007, com
estudantes surdos no contexto educacional da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, examina-se o processo de aquisio dos verbos de direo/movimento. Identificaram-se os usos de cinco grupos de verbos que envolvem propriedades semnticas relativas a movimento, ou seja, mudana de um lugar A para um lugar B. Finalmente, prope-se uma forma de aplicao de tais verbos no ensino de portugus como segunda lngua para surdos. Palavras-Chaves: aquisio, verbos, lngua, ensino, surdos.

1. Introduo O processo de aquisio do portugus como segunda lngua por surdos ainda pouco conhecido. Com este trabalho, pretendemos contribuir para um maior conhecimento desse processo, enfocando, em especial, a aquisio dos verbos de direo/movimento. Com base em dados coletados com alunos surdos do Ensino Mdio, com idades entre 15 e 19 anos, da escola Centro de Ensino Mdio Elefante Branco1 da rede oficial de ensino do Distrito Federal. Realizou-se uma anlise das ocorrncias e dos usos das formas verbais. Ao final, prope-se uma forma de aplicao de tais verbos no ensino de portugus como segunda lngua a surdos. 2. A aquisio de portugus por surdos A aquisio de portugus por surdos no Brasil, ocorre geralmente, como uma aquisio de segunda lngua (L2) pelo fato desses indivduos terem, como primeira lngua, a Lngua Brasileira de Sinais Libras. importante salientar que, embora a Libras seja uma lngua oficial do Brasil, ela no suficiente para que o surdo exera sua cidadania plenamente. A Lei n. 10.436 de 24 de abril de 2002 que reconhece a Lngua Brasileira de Sinais como lngua oficial do Brasil, no Pargrafo nico define que A Lngua Brasileira de Sinais Libras No poder substituir a modalidade escrita da Lngua Portuguesa. Dessa forma, faz-se necessria aquisio-aprendizagem do portugus escrito por surdos brasileiros. H poucos trabalhos nas reas de aquisio do portugus como segunda lngua por surdos, bem como poucos estudos sobre os verbos de direo/movimento do portugus, em geral. Quanto rea de aquisio do portugus por surdos, temos as pesquisas de Grannier (2002, 2007), Quadros (1997), Salles et al (2003) e Vianna (2003). Grannier (2002) aborda a questo da aquisio/ensino de portugus-por-escrito2 para usurios de Libras. A autora defende que a aquisio/ensino de portugus como segunda lngua, em sentido mais estrito, o caso da aquisio/ensino de portugus como nova lngua,. A autora apresenta tambm proposta para um ensino do portugus-por-escrito para surdos, proposta ampliada em 2007, no contexto da jornada lingstica do surdo.
O Centro de Ensino Mdio Elefante Branco faz parte da rede oficial de ensino do Distrito Federal e localiza-se na SGAS 908, Braslia-DF. 2 Expresso introduzida por Grannier (2002).
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Quadros (1997) aborda a aquisio de linguagem por surdos, tanto da aquisio da Libras como primeira como do portugus como segunda lngua. A autora demonstra as fases de aquisio das lnguas de sinais pela criana surda, desde o perodo pr-lngstico ao estgio das mltiplas combinaes (Quadros, 1997: 70). A aquisio de portugus como segunda lngua, por sua vez, segundo Quadros (1997), ocorre de forma no-natural, em geral no contexto escolar. Salles et al (2003) tratam da aquisio do portugus como segunda lngua e do letramento nessa lngua. As autoras defendem que o aspecto mais flagrante nessa aquisio que o surdo deve adquirir propriedades no nvel fonolgico e prosdico que seu aparato sensorial auditivo est impedido (ou parcialmente impedido) de aprender (Salles 2003: 77). A criana surda pode ter acesso representao grfica dessas propriedades, que a modalidade escrita da lngua oral-auditiva, neste caso o portugus. O letramento , portanto, conforme Salles et al (op.cit), condio e ponto de partida na aquisio do portugus pelo surdo, o que remete ao processo psicolingstico da alfabetizao e explicitao e construo das referncias culturais da comunidade letrada (Salles, 2003: 77). Vianna (2003) faz um estudo especfico da aquisio de portugus como segunda lngua por surdos considerando as estruturas de posse. 3. Verbos de direo/movimento do portugus Quanto aos estudos sobre os verbos de direo/movimento do portugus, destacamos as pesquisas de Grannier-Rodrigues (1969), Grannier-Rodrigues et al. (1983), Cunha & Cintra (1985) e Eugnio (2004). Nos dicionrios de portugus, os verbos de direo/movimento, por sua vez, como ir, vir, levar, trazer, buscar, andar, subir, partir, descer, entrar e sair, dentre outros, so registrados apenas como transitivos diretos ou circunstanciais e intransitivos, no se encontrando referncias s propriedades semnticas relativas direo ou ao movimento. Nas gramticas, rarssimas vezes so citados tais verbos. No entanto, Cunha & Cintra (1985, ed. 2001: 135), ao trazer a classificao dos esquemas predicativos, classificam esses verbos, distinguindo seus usos semanticamente significativos dos usos como auxiliares, indicando que podem ser transitivos ou intransitivos, apresentando os exemplos de subir e descer (intransitivos). Grannier-Rodrigues (ms.) distingue verbos de movimento propriamente ditos, nos quais h uma mudana de um lugar A para um lugar B, de verbos que envolvem movimento, mas sem deslocamento. Entre os verbos de movimento, a autora identifica trs grupos semanticamente relevantes de acordo com o ponto de partida/chegada do movimento: (a) verbos definidos por propriedades diticas, tais como: ir/vir, levar/trazer, buscar; (b) verbos definidos de acordo com caractersticas fsicas dos lugares envolvidos: subir/descer (mais baixo/mais alto): sair, entrar (dentro/fora) e (c) verbos definidos de acordo com o modo de execuo do movimento: andar, correr, nadar, pular. Eugnio (2004) apresenta um estudo especfico de aspectos sintticos e semnticos do verbo ir de movimento no portugus do Brasil, bem como um quadro com a tipologia das ocorrncias do verbo ir (quadro 1): Diferentes usos do verbo ir (1) verbo auxiliar Exemplos (...) a a rapaziada me deu uma fora, e eu vou entrar nessa corrida. (2) sozinho, sem complemento circunstancial Ah, tem dia que ela no quer ir, ela est cansada pra caramba (...) (3) palavra discursiva Mas a Slvia foi, virou bancria. (4) acompanhado de expresso adverbial (...) A senhora vai pra frente, engata a indicando direo/percurso primeira, engata a segunda

(5) com sujeito inanimado (6) em frases feitas

Ento esse esgoto vai para o mar. A gente vai a Deus, no ao santo, n? (=recorrer) (7) topicalizao de locativos Jardim zoolgico, eu fui muito pouco (...) (8) indicando movimento em direo a lugar (...) Quando eu quero comprar eu vou no referido por sintagma preposicional jornaleiro (...)
Quadro 1 (Eugnio, 2004: 70)

Nos exemplos 2, 4, 5, 7 e 8 especificamente, o verbo ir remete idia de movimento, de acordo com as pesquisas da Eugnio (2004: 74). A autora ainda faz um estudo com outros verbos de movimento com vir, chegar e partir. O verbo vir (Eugnio, 2004: 75) registrado como intransitivo no sentido de ser trazido, chegar ou aparecer e transitivo direto quando significa transportar-se de um lugar para aquele onde estamos. O verbo chegar (op.cit), por sua vez, alm dos registros como intransitivos e transitivo indireto, apresenta o registro transitivo direto quando quer dizer aproximar. E, finalmente, o verbo partir (op.cit) de movimento classificado como intransitivo e transitivo indireto no sentido de pr-se a caminho. Grannier-Rodrigues et al. (1984: 81), por sua vez, apresentam um estudo contrastivo resultado de pesquisas no ensino de portugus como segunda lngua a falantes de ingls. As autoras, dentre outros aspectos, abordam especificamente, atravs de exemplos reais, as diferenas de usos nos verbos ir/vir e levar/trazer do portugus e do ingls. A diferena definida com base nos lugares considerados na construo da referncia ditica: no ingls, o lugar do ouvinte enquanto no portugus o lugar do falante. 4. A coleta dos dados Primeiramente, a fim de que a pesquisa obtivesse resultados significativos, foi necessria a seleo de questionrios e redaes de alunos surdos para analisar o processo de aquisio dos verbos de direo/movimento do portugus. A coleta deu-se na escola Centro de Ensino Mdio Elefante Branco com alunos do 1 e 2 anos do Ensino Mdio. A escolha dessa escola justifica-se por dois motivos: a quantidade significativa de alunos surdos e o fato de as aulas de portugus serem dadas como segunda lngua. O perodo de coleta de dados iniciou-se no dia 22/11/2006 e finalizou-se 02/05/2007. Em geral, foram coletados os questionrios/redaes dos mesmos alunos, que se encontravam no 1 ano, inicialmente em 2006 e posteriormente no 2 ano do Ensino Mdio em 2007, com exceo de alunos que repetiram ou saram da escola. A primeira coleta, no dia 22/11/2006, no perodo vespertino, foi um questionrio3 a respeito dos dados gerais dos sujeitos da pesquisa, a fim de se verificar a situao lingstica de tais indivduos. No questionrio havia 6 perguntas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. usurio de Libras? H quanto tempo? Qual a sua idade? Qual o seu grau de surdez? O que voc sempre faz durante o dia? O que voc gosta de fazer nos fins de semana? Que tipo de filme voc gosta de assistir?

As outras 5 coletas consistiram na confeco de redaes a partir da observao de textos do gnero quadrinhos. A escolha do gnero textual quadrinhos envolveu os seguintes aspectos: (a) seleo
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Questionrio no apndice.

de quadrinhos que davam a idia de movimento e (b) apresentavam poucas partes escritas, ou seja, eram mais visuais, o que promoveria uma produo textual mais livre por parte do estudante surdo. Entretanto, tal seleo exigiu uma vasta procura (foram examinados cerca de 200 quadrinhos/tiras) e um exame detalhado das histrias a fim de identificar situaes propcias para o uso dos verbos de direo/movimento. Os quadrinhos/tiras foram retirados de sites da internet4. Dessa forma, nos dias 29/11/2006 e 4/12/2006 foram coletadas as primeiras redaes dos estudantes, com o auxlio das professoras-regentes de portugus5 da escola, tambm no perodo vespertino. Justifica-se a utilizao de dois dias de aplicao, devido aos estudantes pertencerem a duas turmas diferentes. Esse procedimento foi adotado em todas as outras coletas. Nas duas primeiras coletas, obtiveram-se oito redaes porque dois estudantes, um em casa dia, no compareceram aula. Nas demais, foram obtidas 9 redaes. Para a confeco da redao, os alunos foram orientados para observar os quadrinhos e escrever uma pequena redao6 sobre o que entenderam da histria. A ltima coleta ocorreu no dia 02/05/2007. 5. Os verbos de direo/movimento usados na interlngua dos surdos As respostas ao questionrio da primeira coleta revelam o seguinte perfil dos sujeitos observados: (a) todos os alunos so usurios de Libras no mnimo h cerca de 5 anos; (b) a idade dos alunos varia entre 15 e 19 anos; (c) todos so surdos profundos, entretanto 2 indivduos possuem aparelhos auditivo e coclear; (d) durante o dia geralmente os alunos vo escola, assistem televiso e, dentre outras atividades, fazem o dever de casa; (e) nos finais de semana, os alunos freqentam igrejas, shoppings, ficam com a famlia, amigos ou namorados; (f) os alunos, de um modo geral, gostam de assistir todo tipo de filme: ao, aventura, comdia, romance. Dentre essas caractersticas, destacam-se duas que tero influncia direta no processo de aquisio do portugus: o uso de aparelho auditivo/coclear e o tempo de exposio primeira lngua: a Libras. Os dois informantes que possuem aparelhos auditivos/cocleares demonstraram, em suas redaes, um melhor desenvolvimento que os demais informantes na aquisio do portugus-porescrito em geral e, por sua vez, dos verbos de direo/movimento. Apesar de, em mdia, o tempo de exposio Libras ter sido cerca de 5 anos, observou-se, a partir das redaes coletadas, que os informantes que possuam um tempo menor de contato com essa primeira lngua (Libras) tinham um menor desenvolvimento na aquisio do portugus-por-escrito, bem como dos verbos de direo/movimento. Esse fato defendido em pesquisa de aquisio de segunda lngua, que comprovam que o sucesso dessa aquisio envolve a plena aquisio da primeira lngua. A partir da anlise das 5 redaes aplicadas verificou-se que foram utilizados 17 verbos de direo/movimento. Exemplifica-se no quadro 2, abaixo, as ocorrncias dos verbos de direo/movimento da 3 redao. Os informantes so identificados por meio de letras, de A a L.

Os textos foram retirados dos sites: www.monica.com.br e http://sitededicasuol.com.br

Agradecimentos sinceros s professoras de portugus da escola Centro de Ensino Mdio Elefante Branco: Rosngela Prescendo Tonin e Carla da Costa de Lima Braga. 6 Exemplo de redao no apndice.

Dados da Redao 3
Informantes Verbos Ir vai conseguir subir/ foi/ vai pegar vai conseguir subir/ subiu Sair Entrar Chegar Empurrar entrou chegou/ chegou voltando Voltar Virar Buscar buscar foram/ foi nadar/ vai explicar/ vai buscar vou/ vou vai buscar Foram/ foi pagou/ vai buscar vai/ vou nadar/ vai para buscar/ vai para buscar vai/ foi/ vai buscar A B C D E F G H I J L

Subir

subi

Descer Andar

chegou volta vai buscar

chegou volta -

andar/ andar chegou/ chegou/ chegou volta vai buscar

andar chegando/ chegou voltando

desceu -

andar sair chegou/ chegou/ chegou voltar vai para buscar/ vai para buscar vou nadar -

entra chegando volta buscar/ vai buscar nada/ nadando -

volta -

buscar

vai buscar

Trazer Pular Nadar Pegar Correr Cair

pulou nadou pegou/ vai pegar -

traze foi nadar/ nadar pegar/ pegou -

nadando pegou -

nadar / nadando pegou/ pegou -

estava nadando -

nadar foi pagou -

--

nadar pegou/ pegou -

Quadro 2 A caracterstica comum a todos os verbos em anlise a mudana de um lugar A para um lugar B. Dessa forma, agrupam-se, inicialmente, os verbos utilizados pelos informantes nos trs grupos propostos por Grannier-Rodrigues (1969), a saber: (1) verbos definidos por propriedades diticas, tais como: ir, levar, virar, trazer, buscar, chegar; (2) verbos definidos de acordo com caractersticas fsicas dos lugares envolvidos: subir, descer, sair, entrar, cair; (3) verbos definidos de acordo com o modo de execuo do movimento: andar, correr, nadar, pular. O verbo cair, embora no seja um verbo de direo/movimento propriamente, compartilha propriedades com o verbo descer do grupo (2) nos dois, sempre h mudana de um lugar A para um lugar B, em que A mais alto que B. Mas coloca-se, ento, a questo: o que distingue cair de descer?

Descer envolve um movimento voluntrio e cair, entretanto, involuntrio. O informante F comprova esse uso do verbo cair na redao 4: ... e a pedrinha caiu em cima dele. O processo de cair, neste caso, envolveu um movimento involuntrio. A essa classificao, acrescenta-se uma distino necessria: (1) verbo ir como auxiliar na formao do futuro composto; (2) a natureza ambgua quanto propriedade de movimento dos verbos pegar e empurrar. Consideram-se, portanto, ao todo, os seguintes grupos de usos dos verbos com propriedades de direo/movimento: (1) verbos definidos por propriedades diticas, tais como: ir, levar, virar, trazer, buscar, chegar; (2) verbos definidos de acordo com caractersticas fsicas dos lugares envolvidos: subir, descer, sair, entrar, cair. (3) verbos definidos de acordo com o modo de execuo do movimento: andar, correr, nadar, pular; (4) verbo ir como auxiliar na formao do futuro composto; (5) a natureza ambgua quanto propriedade de movimento dos verbos pegar e empurrar. Os dados dos informantes revelam, em geral, a utilizao e conhecimento dos verbos nos contextos adequados dos grupos (1), (2) e (3), como nos exemplos abaixo: Informante A, redao 3: Chegou l com muito cansado.. Subiu rapidamente... ...foi at l... O verbo vir, porm, no ocorre nos dados. O verbo vir , de fato, pouco usado por ouvintes, ou seja, menos comum, essa constatao indica uma provvel aquisio tardia desse pelos surdos. O grupo (4), do verbo ir como auxiliar na formao do futuro composto e indicando movimento, foi bastante utilizado nas redaes, ao todo 19 ocorrncias, como nos exemplos abaixo: Informante F, redao 4: Ele foi subindo... Informante I, redao 3: ... cebolinha vou nadar longe... O grupo (5), da natureza ambgua quanto propriedade de movimento dos verbos pegar e empurrar, foi tambm identificado nos dados. Os verbos pegar e empurrar no so verbos de direo/movimento, mas nas situaes propostas, nas redaes 1 e 4, verificou-se que os informantes utilizaram esses verbos como sendo de movimento. Informante A, redao 4: ...conseguiu pegar a maa... Informante C, redao 1: ...os trs meninos empurram para um subir... Contudo, os informantes, apesar de estudantes surdos do Ensino Mdio, onde se espera que j possuam um bom desenvolvimento em portugus-por-escrito, demonstram em suas redaes uma interlngua que, por um lado, pode-se justificar pela interferncia da Libras, visto ser essa uma modalidade de lngua que no possui sua forma escrita, diferente do portugus que oral-auditiva e tem forma escrita, mas por outro, apresentam a aquisio do portugus semelhante a aprendizes de outras lnguas orais-auditivas. Os informantes que possuem aparelhos auditivos/cocleares e que tiveram uma exposio Libras mais cedo apresentaram maior freqncia de uso dos verbos de direo/movimento em suas redaes, como se pode comprovar observando-se os informantes A, C, F, I e J nos quadros no apndice.

6. Proposta de aplicao dos resultados no ensino de portugus-por-escrito a surdos A partir das constataes acima, faz-se necessria a aplicao de metodologia especfica para o ensino dos verbos de direo/movimento do portugus a aprendizes surdos. O professor deve proporcionar uma ampla exposio aos verbos de direo/movimento e isso pode ser feito por meio do trabalho com textos autnticos em portugus. Com base nesses textos, o professor deve propor atividades indutivas aos aprendizes, de modo a identificarem os 5 grupos dos verbos de direo/movimento. Os exerccios devem ter contextos ricos, de forma que o aprendiz possa depreender as propriedades semnticas distintivas envolvidas nos usos dos verbos de direo/movimento. 7. Consideraes Finais Esta pesquisa contribui para o conhecimento do processo de aquisio do portugus por surdos como segunda lngua e especificamente da aquisio dos verbos de direo/movimento. Os informantes apresentaram em suas redaes uma interlngua que justifica-se pela interferncia da Libras, mas ao mesmo tempo apresentam tambm um processo de aquisio do portugus semelhante a aprendizes de outras lnguas orais-auditivas. A plena aquisio da primeira lngua influencia diretamente no sucesso da aquisio da segunda lngua, como se demonstrou da anlise das redaes dos informantes surdos. Assim, necessria a aplicao de metodologia prpria no ensino de verbos de direo/movimento do portugus a aprendizes surdos, considerando a especificidade da primeira lngua, a Libras. Referncias Cunha C. F. & Cintra L. F. L. 2001 Nova gramtica do portugus contemporneo. Nova Fronteira, Rio de janeiro, 719 pp. Eugnio, K. C. 2004. Aspectos sintticos e semnticos do verbo ir de movimento no portugus do Brasil. Dissertao de Mestrado, Instituto de Letras, Universidade de Braslia, 111 pp. Grannier, D. M. 2002. Portugus-por-escrito para usurios de LIBRAS. Rev. Integrao Ano 14 n. 24/2002, pp.: 48-51. Grannier, D. M. 2007. A jornada lingstica do surdo da creche universidade. In: Keiman, A. B. & M. C. Cavalcanti (orgs.), Lingstica Aplicada: suas faces e interfaces. Mercado de Letras, Campinas, pp.: 199-218. Grannier-Rodrigues, D. M.1969. Verbos de movimento em portugus. Comunicao apresentada no III Simpsio Inter-americano de Lingstica e Ensino de Idiomas, realizado em So Paulo (manuscrito). Grannier-Rodrigues, D. M. et al. 1984 (edio experimental). Brazilian portuguese: your questions answered. Manuais Unicamp 3. Unicamp. Campinas, 100 pp, Krashen, S. D. 1982. Principles and practice in second language acquisition. New york, 202 pp. Krashen Quadros R.M. 1997.Educao de surdos: a aquisio da linguagem. Artes Mdicas, Porto Alegre. Ellis, R. 1998. Second language acquisition. Oxford: Oxford Univ Press, 1998, 147 pp. Ellis Salles H. et al. 2004. Ensino de lngua portuguesa para surdos: caminhos para a prtica pedaggica. Secretaria de Educao Especial, MEC/SEESP, Braslia, 1v. Vianna, A. C. C. 2003. Aquisio de portugus por surdos: estruturas de posse. Dissertao de Mestrado, Instituto de Letras, Universidade de Braslia, 144pp.

Sites consultados: www.monica.com.br acesso em 15/10/2006 http://sitededicasuol.com.br acesso em 20/02/2007

Apndice

Universidade de Braslia CNPQ Instituto de Letras Professora: Daniele Marcelle Grannier Aluna: Layane Rodrigues de Lima 04/16541

Data:________________

Projeto: Aquisio de verbos de direo e movimento do portugus por surdos

usurio de Libras? H quanto tempo? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Qual a sua idade? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Qual o seu grau de surdez? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ O que voc sempre faz durante o dia? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ O que voc gosta de fazer nos fins de semana? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Que tipo de filme voc gosta de assistir? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

UnB CNPQ IL Professora: Daniele Marcelle Grannier Aluna: Layane Rodrigues de Lima 04/16541 Aluno: ___________________________________________ Data: / /

PROJETO: Aquisio de Verbos de Direo/Movimento do Portugus Por Surdos Observe os quadrinhos abaixo e escreva uma pequena redao sobre o que voc entendeu:

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Redao1 Informantes Verbos irem; ir; Ir Subir Descer Andar foram sairam Sair Entrar Chegar Empurrar vamos; vai subir; subir -sair subir/ subindo andando foi; foi vamos ; fui subir descre empurrda descera m anda subir andar indo; ir foi foi; foram subir andar saiu empurrar A B C D E F G H I J L

voltaram Voltar Virar Buscar Trazer Pular Nadar Pegar Correr Cair -

Redao 2 Informantes / Verbos vai conseguir subir/ foi/ vai pegar vai conseguir subir/ subiu Sair Entrar Chegar Empurrar entrou Chegou/ chegou voltando Voltar Virar Buscar buscar foram/ foi nadar/ vai explicar/ vai buscar vou/ vou vai buscar Foram/ foi pagou/ vai buscar vai/ vou nadar/ vai para buscar/ vai para buscar vai/ foi/ vai buscar A B C D E F G H I J L

Ir

Subir

subi

Descer Andar

chegou volta vai buscar

chegou volta -

andar/ andar chegou/ chegou/ chegou volta

andar chegando/ chegou voltando -

desceu -

andar sair chegou/ chegou/ chegou voltar vai para buscar/ vai para buscar vou nadar -

entra chegando volta buscar/ vai buscar nada/ nadando -

volta -

vai buscar

buscar

vai buscar

Trazer Pular Nadar Pegar Correr Cair

pulou nadou pegou/ vai pegar -

traze foi nadar/ nadar pegar/ pegou -

nadando pegou -

nadar / nadando pegou/ pegou -

estava nadando -

nadar foi pagou -

--

nadar pegou/ pegou -

Redao 4 Informantes Verbos Ir foi pegar vou fazer/ fui/ foi/ vou correu/ vou pegou foi subindo/ foi subindo/ foi vai subir vai/ vai/ fui/ vai buscar A B C D E F G H I J L

Subir

subiu/ continuo u subindo/ subiu andando/ andando saiu -

subir/ subindo/ subir/ subir/ subir caiu

subir/ subir

Descer Andar

andar volta vou pegou correu/ vou correr cair

anda -

foi subindo/ foi subindo/ subindo/ foi caiu/ caiu

vai subir/ subir/ subiu -

subindo/ tentando subir/ sobe -

voltar buscar/ vai buscar correu/ correu cair

anda/ anda -

Sair Entrar Chegar Empurrar

Voltar Virar Buscar Trazer Pular Nadar Pegar Correr Cair

caiu

cai

Redao 5 Informantes / Verbos Ir Subir Descer Andar Sair Entrar Chegar Empurrar voltou Voltar Virar Buscar Trazer Pular Nadar Pegar virou vai voltar pegou volta pegou volta pegeu/ pegeu corre/ corre volta pegou/ pegeu corre/ corre Voltou/ voltou voltarei buscar estar correndo/ correu/ correu foi/ vai voltar saiu foi vai pegar anda/ anda vou voltar vou voltar A B C D E F G H I J L

anda -

sair correndo/ sai volta pegar

Correr

correu

Cair

correndo/ continuand o correndo/ correr -

correu

sair correndo/ est correndo caiu

correr