Prova pmf2011 Prof Fisica

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RASCUNHO
01 31
Universidade
Estadual do Piauí 02 32
PROVA ESCRITA OBJETIVA 03 33

CARGO: PROFESSOR CLASSE “B” – NÍVEL I - FÍSICA
CONCURSO PÚBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORIANO - 2011

04 34
DATA: 30/10/2011 – HORÁRIO: 08h30min às 12h30min (horário do Piauí)
05 35
LEIA AS INSTRUÇÕES:
1. Você deve receber do fiscal o material abaixo: 06 36
FOLHA DE ANOTAÇÃO DO GABARITO - ATENÇÃO: Esta parte somente deverá ser destacada pelo fiscal da sala, após o término da prova.
a) Este caderno com 50 questões objetivas sem repetição ou falha.
b) Um CARTÃO-RESPOSTA destinado às respostas objetivas da prova. 07 37
c) Para realizar sua prova, use apenas o material mencionado acima e em
hipótese alguma, papéis para rascunhos. 08 38
2. Verifique se este material está completo, em ordem e se seus dados pessoais
conferem com aqueles constantes do CARTÃO-RESPOSTA. 09 39
3. Após a conferência, você deverá assinar seu nome completo, no espaço próprio
do CARTÃO-RESPOSTA utilizando caneta esferográfica com tinta de cor preta 10 40
ou azul.
4. Escreva o seu nome nos espaços indicados na capa deste CADERNO DE 11 41
QUESTÕES, observando as condições para tal (assinatura e letra de forma),
bem como o preenchimento do campo reservado à informação de seu número de 12 42
inscrição.
5. No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas 13 43
de sua opção, deve ser feita com o preenchimento de todo o espaço do campo
reservado para tal fim. 14 44
6. Tenha muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não dobrar, amassar ou
manchar, pois este é personalizado e em hipótese alguma poderá ser
15 45
substituído.
7. Para cada uma das questões são apresentadas cinco alternativas classificadas
16 46
com as letras (a), (b), (c), (d) e (e); somente uma responde adequadamente ao
quesito proposto. Você deve assinalar apenas uma alternativa para cada
17 47
questão; a marcação em mais de uma alternativa anula a questão, mesmo que
uma das respostas esteja correta; também serão nulas as marcações
rasuradas. 18 48
8. As questões são identificadas pelo número que fica à esquerda de seu
enunciado. 19 49
9. Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião nem a prestar esclarecimentos
NÚCLEO DE CONCURSOS E PROMOÇÃO DE EVENTOS – NUCEPE
sobre o conteúdo da Prova. Cabe única e exclusivamente ao candidato 20 50

interpretar e decidir a este respeito.
10. Reserve os 30 (trinta) minutos finais do tempo de prova para marcar seu 21
CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO
DE QUESTÕES não serão levados em conta. 22
11. Quando terminar sua Prova, assine a LISTA DE FREQUÊNCIA, entregue ao
Fiscal o CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA, que deverão 23
conter sua assinatura.
12. O TEMPO DE DURAÇÃO PARA ESTA PROVA É DE 4h. 24
13. Por motivos de segurança, você somente poderá ausentar-se da sala de prova
depois de decorrida 2h do seu início. 25
14. O rascunho ao lado não tem validade definitiva como marcação do Cartão-
Resposta, destina-se apenas à conferência do gabarito por parte do candidato. 26
Nº DE INSCRIÇÃO 27
28
____________________________________________________________ 29
Assinatura
30
____________________________________________________________
Nome do Candidato (letra de forma)
www.pciconcursos.com.br
N º
D E
I N S C R I Ç Ã O
Prefeitura Municipal de Floriano – Cargo: PROFESSOR - FÍSICA

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QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO I ( Para as questões de 01 a 06).

O problema do mundo sem bullying
01 Era coisa de criança. Colar chiclete na cadeira dos outros, fazer cuecão no nerd da turma, rir
02 do cabelo cortado do colega. Mas agora brincadeiras como essas ganharam um nome sério: bullying.
03 E passaram a ser resolvidas por adultos: pais, mestres e até, em alguns casos, polícia.
04 O termo bullying significa a prática de agredir alguém fisicamente, verbalmente, até por
05 atitudes (como caretas). Mas tem sido usado como um alarme, um chamado para que adultos
06 interfiram no relacionamento de seus filhos e alunos. Uma nova linha de pesquisadores, no entanto,
07 vem defendendo que o bullying não é necessariamente um problema para gente grande. Segundo eles,
08 as picuinhas entre crianças e adolescentes devem ser resolvidas pelos próprios envolvidos. Sem
09 adultos como juízes.
10 Esses especialistas não dizem que crianças devem trocar socos na saída da escola. Nem que
11 apanhar faz bem. Afirmam, sim, que disputar é como um rito, pelo qual passamos no início da vida
12 para saber enfrentar as encrencas maiores do futuro. Afinal, fazemos isso desde os tempos mais
13 remotos. [...] No passado, os homens disputavam comida para garantir a sobrevivência. O conflito
14 definia quem ia perpetuar a espécie e quem ficaria para trás. “Aqueles humanos mais agressivos em
15 termos de buscar as coisas e proteger seus recursos e parentes tinham mais chances de sobreviver e
16 reproduzir”, afirma Monica. Enquanto os homens teriam aprendido a usar a força física, as mulheres
17 desenvolveram habilidades mais sutis, como agressões verbais, fofocas e rumores.
18 Se antes essas táticas garantiam a sobrevivência, hoje nos ajudam no convívio social. Quando
19 as crianças deixam o conforto do lar para frequentar o colégio, descobrem que nem sempre suas
20 vontades são atendidas. E que precisam negociar o tempo todo, como por um brinquedo ou por um
21 lugar para sentar. Sem passar por isso, será mais difícil lidar com um desafeto no futuro, como um
22 chefe, o síndico do prédio ou aquele amigo a quem empresta dinheiro e ele nunca paga.
(Texto de Fernando Badô e Bruno Garattoni – Revista Superinteressante – Seção Supernovas
– Editora Abril – Edição 294 – Agosto/2011 – p. 22)
01. Segundo as ideias apresentadas no texto, o bullying:
a) sempre existiu e sempre foi considerado uma preocupação de pais e mestres;

b) por ser algo tão sério, deve envolver a ajuda da polícia;
c) é benéfico, para o amadurecimento dos jovens, de acordo com uma linha de pensamento de
especialistas;
d) mesmo que seja a manifestação de comportamentos violentos, prepara os jovens para se
defender na saída da escola;
e) é positivo na medida em que os jovens têm a oportunidade de demonstrar o seu poder perante
o outro.

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02. A partir do que é dito no texto, é CORRETO afirmar que:
a) o bullying é uma brincadeira que os jovens da atualidade têm demonstrado em sala de aula
para fugir da realidade;
b) todos os especialistas revelam a mesma linha de compreensão sobre o bullying e, em
particular, entendem que os adultos não devem interferir;
c) os jovens não têm maturidade para resolverem seus próprios problemas, por isso os pais
devem fazer isso por eles;
d) a agressão é um comportamento necessário ao homem, assim ele tem a oportunidade de
mostrar sua força física;
e) os conflitos que se verificam no convívio social, entre os jovens, podem contribuir para que eles
se preparem para enfrentar as adversidades no futuro, quando adultos.
Considere os trechos abaixo, para responder à questão 03.
1) “Afirmam, sim, que disputar é como um rito, pelo qual passamos no início da vida para saber
enfrentar as encrencas maiores do futuro.” (l.11-12).
2) “Se antes essas táticas garantiam a sobrevivência, hoje nos ajudam no convívio social.” (l.
18).
03. Nos trechos 01 e 02, as palavras e/ou expressões que marcam, semanticamente, oposição
temporal, em cada um deles, são:
a) “início da vida” – “futuro” / “antes” – “hoje”;

b) “disputar” – “futuro” / “antes” – “garantiam”;
c) “Afirmam” – “início da vida” / “garantiam” – “hoje”;
d) “início da vida” – “passamos” / “garantiam” – “ajudam”;
e) “Afirmam” – “disputar” / “antes” – “garantiam”.
04. Nos trechos: “... o bullying não é necessariamente um problema para gente grande.” (l. 07) e
“Afirmam, sim, que disputar é como um rito,...” (l. 11), quanto às relações semânticas que se
verificam textualmente, é CORRETO afirmar que:
a) em ambos, as palavras destacadas podem ser retiradas sem prejuízo para o sentido desses
trechos;
b) somente a palavra “necessariamente” pode ser retirada sem prejuízo para a intenção de
comunicação do texto;
c) somente a palavra “sim” pode ser retirada sem prejuízo para a intenção de comunicação do
texto;
d) caso se retirem as palavras destacadas, a compreensão literal da mensagem não será alterada
profundamente, mas a intenção comunicativa será prejudicada;
e) a compreensão somente será prejudicada se a palavra “sim” for retirada.

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05. Acerca da correspondência entre o pronome destacado e o seu referente, assinale a opção
CORRETA.
a) “brincadeiras como essas” (l. 02) – referente “coisa” (l. 01).

b) “Segundo eles, as picuinhas entre crianças e adolescentes...” (l. 07-08) – referente
“pesquisadores” (l. 06).
c) “... devem ser resolvidas pelos próprios envolvidos.” (l. 08) – referente “picuinhas” (l. 08).
d) “... fazemos isso desde os tempos mais remotos.” (l. 12-13) – referente “encrencas” (l. 12).
e) “Se antes essas táticas garantiam a sobrevivência...” (l. 18) – referente “força física” ,
somente (l. 16).
Trecho para a questão 06.

“O conflito definia quem ia perpetuar a espécie e quem ficaria para trás. “Aqueles humanos mais
agressivos em termos de buscar as coisas e proteger seus recursos e parentes tinham mais chances de
sobreviver e reproduzir”, afirma Mônica. Enquanto os homens teriam aprendido a usar a força física, as
mulheres desenvolveram habilidades mais sutis, como agressões verbais, fofocas e rumores.” (l. 13-17).
06. Assinale a opção INCORRETA quanto às ideias e à estruturação linguística desse trecho.
a) Sugere-se, nesse trecho, que a competição entre os seres humanos sempre foi um traço
característico da espécie, mas, nem sempre, há vencido e vencedor.
b) O segmento: “O conflito definia quem ia perpetuar a espécie” tem o seu correspondente de
estrutura passiva: “A perpetuação da espécie era definida pelo conflito”.
c) A correção gramatical estará igualmente mantida se substituirmos “ia perpetuar” por
“perpetuaria”.
d) Em: “O conflito definia quem ia perpetuar a espécie e quem ficaria para trás.”, as duas
ocorrências da palavra “quem” equivalem a “aquele que”.
e) A palavra “mais” em “mais agressivos”, “mais chances” e “mais sutis”, intensificam o sentido
dessas palavras.
TEXTO II – (Para as questões de 07 a 10).

“Temos de acelerar o passo”
(Trecho de entrevista concedida pelo matemático brasileiro Jacob Palis à Revista Veja )
01 Veja: Como tornar as aulas mais atraentes e eficazes?

02 Jacob: A experiência das melhores escolas, no Brasil e no exterior, mostra que uma boa aula
03 pressupõe desafiar os estudantes o tempo todo, de modo que eles sejam expostos a problemas
04 cada vez mais complexos e estimulantes intelectualmente – o avesso do decoreba. Apenas
05 num ambiente assim se abre o espaço necessário para a inventividade. O problema é que
06 muita gente no Brasil ainda resiste a essas ideias. Dizem que os grandes desafios causam
07 pressão sobre estudantes tão jovens e aguçam a competitividade. Mas por que se opor à
08 competitividade no ambiente escolar? Não faz sentido. Precisamos, repito, criar mecanismos
09 para rastrear os talentos precoces para as ciências e dar-lhes todas as oportunidades e

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10 incentivos, como ocorre, há mais de um século, no mundo desenvolvido. É tarefa que

11 demanda persistência, mas deve ser levada a cabo. Sem isso, um país não tem como almejar
12 aparecer entre os melhores nos rankings de produção científica e de inovação. Estamos
13 falando de uma condição básica para equacionar o déficit de cérebros brasileiros voltados
14 para a pesquisa científica.
(Revista Veja, Editora Abril, edição 2217 – ano 44 – nº 20, 18 de maio de 2011 (Páginas amarelas). Entrevista concedida às jornalistas
Monica Weinberg e Roberta de Abreu Lima)
07. Das palavras de Jacob Palis, infere-se que ele considera que:
a) no Brasil não há boas escolas;

b) o “decoreba” não estimula, nem proporciona a “inventividade”;
c) a competitividade entre os jovens só deve ser estimulada se não for nociva ao seu
desenvolvimento intelectual;
d) os “talentos precoces” manifestam-se sem interferência de professor;
e) o ambiente escolar é impróprio para os desafios em virtude da pressão que eles podem causar
aos estudantes.
08. A relação sintática que se estabelece entre “resiste” e “a essas ideias” (l. 06) é a mesma que se
verifica entre:
a) “se abre” e “o espaço” (l. 05);

b) “causam” e “pressão” (l. 06-07);
c) “aguçam” e “a competitividade” (l. 07);
d) “rastrear” e “os talentos precoces” (l. 08);
e) “dar” e “lhes” (l. 09).
09. Em: “Precisamos, repito, criar mecanismos para rastrear os talentos precoces para as ciências ...”
(l. 08-09), a palavra destacada confere ao contexto o sentido de:
a) interpelar;
b) definir;
c) procurar;
d) perseguir;
e) indagar.
Considere o excerto para responder à questão 10.

“Dizem que os grandes desafios causam pressão sobre estudantes tão jovens e aguçam a
competitividade” (l. 06-07)
10. Acerca da concordância verbal, assinale a opção CORRETA.
a) “Dizem” concorda com “grandes desafios”.

b) “Dizem” concorda com “pressão”.
c) “Dizem” concorda com “estudantes”.
d) “causam” concorda com “estudantes”.
e) “causam” e “aguçam” concordam com “os grandes desafios”.

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QUESTÕES DE DIDÁTICA
11. A Didática é uma disciplina pedagógica que estuda o ensino, o método mais adequado para
transmissão/assimilação de conhecimentos pelos alunos.
Diante do enunciado, analise os itens abaixo e marque a alternativa que corresponde ao(s) item(ns)
CORRETO(S).
I. A Didática investiga as condições e formas que vigoram no ensino e, ao mesmo tempo, os fatos
reais (sociais, políticos, culturais psicossociais);
II. O currículo expressa os conteúdos da instrução, não materiais de cada grave processo do
ensino;
III. A didática é uma disciplina independente que não necessita de outras disciplinas;
IV. O ensino consiste no planejamento, organização, direção e avaliação da atividade didática;
V. Todas as sentenças estão corretas.
a) Somente I e II
b) Somente I, II e IV
c) Somente I e III
d) Somente V e II
e) Somente I
12. Para diferentes pesquisadores de Didática, existem divergências sobre o seu objeto de estudo.
Para Candau (2008), é objeto da Didática:
a) A aprendizagem
b) O ensino e a pesquisa
c) O processo ensino-aprendizagem
d) O ensino e o planejamento
e) A aula e seus desdobramentos
13. Na perspectiva de uma Didática fundamental que assume a multidimensionalidade do processo de

ensino aprendizagem, qual(s) a (s) dimensão(ões) da Didática:
a) Ideológica
b) Humana, técnica e política
c) Técnica
d) Interacionista
e) Ideológica e política
14. A que tipo de escola se enquadra a Didática que oferece menos atenção aos conhecimentos
sistematizados, valorizando mais o processo da aprendizagem e os meios que possibilitam o
desenvolvimento das capacidades e habilidades intelectuais dos alunos?
a) Tradicional
b) Tecnicista
c) Escolanovista
d) Crítica
e) Moderna

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15. De acordo com Libâneo (1992) o planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui a previsão
das atividades didáticas em termos de uma organização e coordenação em face dos objetivos
propostos. Então, com base no enunciado, quais as modalidades de planejamento?
a) Plano didático e plano estratégico

b) Plano escolar e plano de aula
c) Plano da escola, plano de ensino e plano de aula
d) Plano pedagógico e plano de ensino
e) Todas as alternativas estão corretas
16. De acordo com Silva (2008), utilizando a idéia central de Apple quanto ao currículo que expressa:
“entender as formas complexas em que as tensões e contradições sociais, econômicas e políticas
são medidas nas práticas concretas dos educadores” (Apple, 1982:1), as dimensões de currículos
são:
a) dimensão normativa; dimensão ética; dimensão real

b) dimensão prescritiva; dimensão real; dimensão do currículo oculto
c) dimensão prescritiva; dimensão do currículo oculto; dimensão real
d) dimensão normativa; dimensão do currículo oculto; dimensão real
e) todas as alternativas estão corretas
17. Analisando como se institui uma política curricular, podemos evidenciar que o currículo se compõe
pela construção de ________________ e de _______________ culturais. Assinale a opção que
preenche CORRETAMENTE as lacunas do enunciado.
a) Metas - prescrições
b) Significados - metas
c) Normas - prescrições
d) Significados - valores
e) Valores - normas
18. De acordo com Libâneo (1992) a avaliação escolar cumpre três funções na sua operacionalização.
Essas funções são:
a) pedagógica – didática, de diagnóstico e de controle

b) pedagógico – didático, de formação e somativa
c) somativa, qualitativa e seletiva
d) diagnóstica, somativa e de controle
e) de controle, somativa e formativa
19. A avaliação escolar deve ser um processo contínuo que deve ocorrer nos mais diferentes
momentos do trabalho docente, tendo por principais instrumentos de avaliação:
a) observação e questionário
b) questionário e entrevista
c) entrevista e diário de bordo
d) observação e entrevista
e) questionário e entrevista

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20. O planejamento tem caráter processual. Nesse sentido, o projeto politico-curricular é avaliado ao
longo do ano letivo para verificar se as ações estão correspondendo ao que foi previsto, adotando
medidas como:
a) verificar se as metas precisam ser alteradas em função de fatos inesperados

b) corrigir desvios
c) tomar novas decisões
d) replanejamento das ações
e) todas as alternativas estão corretas
QUESTÕES DE FUNDAMENTOS LEGAIS E TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO
21. A Constituição de 1988, especificamente, nos Arts. 205 a 214, oferece respaldo legal à Educação, a
começar pelo art. 205, que apresenta as linhas mestres para os fins da educação, que são:
a) Qualificação tecnológica, preparo para o exercício da cidadania e educação ambiental;

b) Pleno desenvolvimento da pessoa e preparo para o exercício pleno da cidadania social;
c) Pleno desenvolvimento da pessoa, preparo para o exercício pleno da cidadania e qualificação
para o trabalho;
d) Preparo para o exercício pleno da cidadania, qualificação para o trabalho e qualificação
tecnológica;
e) Pleno desenvolvimento pessoal, profissional e social e capacitação tecnológica.
22. O Art. 34, inciso VII, estabelece os percentuais das transferências orçamentárias da União para os
Estados e destes para os Municípios e o Distrito Federal, que corresponde a:
a) 35%
b) 25%
c) 50%
d) 60%
e) 15%
23. Assinale as principais características da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –

LDBEN/96.
a) Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão e genérica em suas proposições.

b) Respeito à autonomia acadêmica e dissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
c) Liberdade, flexibilidade e autonomia.
d) Autonomia, inflexibilidade e normativa.
e) Flexibilidade, democrática, genérica em suas proposições.
24. De acordo com Libâneo, (1992):

As tendências pedagógicas são classificadas em dois grupos: de cunho liberal – Pedagogia
Tradicional, Pedagogia Renovada e Tecnicista Educacional e as de cunho progressista que são:
a) Pedagogia Libertadora; Pedagogia crítica

b) Pedagogia Libertadora; Pedagogia crítico-social dos conteúdos
c) Pedagogia Libertadora; Pedagogia renovada
d) Pedagogia crítico-social dos conteúdos; Pedagogia tecnicista
e) Pedagogia Libertária; Pedagogia Libertadora
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25. Para a gestão democrática das verbas destinadas à educação, como expõe Brzezinski (2003), há
necessidade de substituir o autoritarismo, o clientelismo e os desvios, pelas formas que seguem:
I. Racionalidade e planejamento no uso do recurso.

II. Acompanhamento fiscal da sociedade.
III. Autoritarismo no gerenciamento das verbas.
IV. Valorização da autonomia da escola.
a) As alternativas I, II e IV estão corretas

b) Somente a alternativa III está correta
c) Somente a alternativa IV está correta
d) Somente a alternativa II está correta
e) Todas as alternativas estão corretas
QUESTÕES DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
26. Considere um circuito RC em série, mostrado na Figura 1, em que a resistência R é igual a 1.5
kOhm, o capacitor C tem capacitância de 1.0 µF e a fonte é de corrente alternada, com amplitude V0
de 12 Volts e frequência de 60 Hz, matematicamente expressa por V = V0 cos(60t). Ao colocar um
osciloscópio para medir a voltagem sobre o resistor R espera-se um sinal do tipo:
R = 1.5 kOhm
C = 1.0VµF
Figura 1 – Diagrama esquemático de um circuito RC em série.
a) senoidal
b) constante
c) tangencial
d) exponencial
e) linear

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27. Um motorista dirige um automóvel, numa estrada reta, a uma velocidade constante v1, quando é
ultrapassado por outro veículo, movendo-se a uma velocidade constante v2. O primeiro motorista
decide então acelerar seu carro para acompanhar o segundo motorista, imprimindo ao seu carro
uma aceleração constante a. Quanto tempo ele levará para alcançar o veículo que o ultrapassou?
(Considere que a velocidade v2 permanece constante.)
a) t = 2(v2-v1)/a
b) t = 2(v1-v2)/a
c) t = (v1 – v2)/2a
d) t = (2v1-v2)/2a
e) t = (2v2-v1)/a
28. Suponha que, numa viagem de 100 km, o motorista faça o primeiro trecho da viagem, de 30 km, a
uma velocidade constante de 60 km/h e os 70 km restantes, a uma velocidade constante de 100
km/h. A velocidade média da viagem (trecho de 100 km) é de aproximadamente:
a) 62 km/h
b) 80 km/h
c) 72km/h
d) 83 km/h
e) 78 km/h
29. Um espectrômetro de massa é um equipamento muito usado em pesquisa científica. Com ele é
possível determinar a massa atômica e/ou molecular. Na Figura 2 abaixo está representado um
diagrama esquemático do princípio de funcionamento de tal equipamento.
Figura 2 - Adaptada a partir de Young and Freedman, University Physics, Pearson, 2007, pg 930.
Íons positivos são ejetados da fonte F e passam pelas fendas colimadoras S1 e S2 a uma
velocidade v e entram numa região do espaço em que sofrem a ação de campo elétrico E e
magnético B (perpendicular ao plano da figura). Após passar pela fenda S3, a partícula descreve
um movimento circular, no plano da figura, sujeita apenas às forças magnética e centrípeta. A
massa m da partícula é determinada a partir do ponto em que ela toca o detector, pela expressão:
a) m = qBR/v
b) m = 2qBv/R
c) m = qBR/2v
d) m = qvR/B
e) m = 2qBR/v
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30. No sistema massa mola ideal, em que uma massa m está presa a uma mola de constante elástica
k., a posição é dada pela expressão x(t) = Acos(wt + c), em que A é a amplitude da oscilação, w é a
freqüência angular, t representa o tempo e c a constante de fase. A expressão correta para a
energia mecânica total deste sistema é dada por:
a) kA/4
b) kA2/2
c) 2kA
d) 2kA2
e) KA2/4
31. Na fabricação de réguas, o fabricante deve se preocupar com a calibração das mesmas. Um cliente
pede ao fabricante que produza uma régua que apresente erro máximo de 5 x 10-5 mm em um
milímetro, para uma variação de temperatura de 71 °C. Considerando que a variação no
comprimento da régua em função da temperatura é dada pela expressão ∆l = αl∆T, de qual material
deve ser fabricada a régua?
a) Aço (α = 11,0 x 10-6 por °C)

b) Borracha dura (α = 80,0 x 10-6 por °C)
c) Vidro (α = 9,0 x 10-6 por °C)
d) Invar (α = 0,7 x 10-6 por °C)
e) Quartzo (α = 0,5 x 10-6 por °C)
32. Na fabricação de circuitos eletrônicos um dos fatores levados em consideração é a transferência de

calor. Considere um circuito feito de 10 mg de silício (considerar o calor específico do silício 700
J/kg·K), pelo qual passa uma corrente elétrica que adiciona energia ao circuito a uma taxa de 21 W
(21 x 10-3 J/s). Qual a taxa horária de aquecimento deste circuito? (Considere que a quantidade de
calor é diretamente proporcional à massa, ao calor específico e à variação de temperatura).
a) 3 x 10-2 K/min
b) 3 K/s
c) 3 x 10-1 K/h
d) 30 K/min
e) 3 x 10-3 K/s
33. Com relação à Figura 3 abaixo, que representa uma associação de resistores, é correto afirmar que:
I1 I3
R1 R2 R4
I2
R3
Figura 3 – Diagrama esquemático de um circuito de associação de resistores.
a) R1 e R2 estão ligados em paralelo;

b) R1 e R3 estão ligados em série;
c) R2 e R4 estão ligados em série;
d) R2 e R3 estão ligados em paralelo;
e) R3 e R4 estão ligados em série.
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34. Considere uma esfera de um metal indeformável preenchida com um gás. A densidade do sistema é
igual à da água e, portanto, onde esta esfera for colocada, ali permanece situada em repouso dentro
de um recipiente de água, conforme mostrado pela Figura 4.
Figura 4. – Diagrama representando uma esfera em repouso dentro de um recipiente contendo água.
Ao se retirar o gás do interior da esfera, é CORRETO afirmar que:
a) A esfera sobe acelerada

b) A esfera sobe com velocidade constante
c) A esfera permanece no repouso
d) A esfera desce com velocidade constante
e) A esfera desce acelerada
35. Em um experimento de efeito fotoelétrico no qual uma luz incide sobre uma placa de metal, é
CORRETO afirmar que:
a) Quanto maior for a quantidade de luz sobre uma placa maior será a ejeção de elétrons;
b) Quanto maior for o comprimento de onda da luz incidente sobre uma placa, maior será a
quantidade de elétrons ejetados;
c) Quanto menor for a frequência da luz incidente sobre a placa maior será a probabilidade de
que elétrons sejam ejetados;
d) A ejeção de elétrons ocorre a partir de um valor crítico da frequência;
e) Na realidade, o que contribui para a ejeção dos elétrons é o momento linear da luz.
36. Sejam duas ondas A e B, idênticas, a segunda defasada de π/4 em relação à primeira. Nesse
contexto é CORRETO afirmar que:
a) O comprimento de onda λA da primeira é maior π/4 que o comprimento λB da segunda.

b) O comprimento de onda λA da primeira é menor π/4 que o comprimento λB da segunda.
c) O evento da onda A ocorre antes do evento da onda B
d) O evento da onda A ocorre depois do evento da onda B
e) O período da onda A é maior que o período da onda B.

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37. Um atirador possui uma espingarda de pressão que permite que o projétil viaje 20 m em linha reta,
sem significativo desvio do projétil pela gravidade. Ao entardecer, em um treinamento de tiro, ele
coloca um alvo em uma árvore de altura conhecida de 14 m e se afasta para um barranco a uma
distância x igual ao comprimento da sombra da árvore para praticar. Para verificar se o barranco
está a uma distância adequada para a prática ele põe em prática seus conhecimentos em ótica
geométrica. Coloca uma régua de 30 cm em pé e mede sua sombra obtendo 40 cm de
comprimento. Com base nestes dados e supondo-se que o alvo está na linha de mira do atirador,
pode-se afirmar que:
a) O alvo encontra-se a 20 m de distância e pode ser usado para o treinamento;

b) O alvo encontra-se a 18,7 m de distância e pode ser usado para o treinamento;
c) O alvo encontra-se a 15,3 m de distância e pode ser usado para o treinamento;
d) O alvo encontra-se a 21, 5 m de distância e não pode ser usado para o treinamento;
e) O alvo encontra-se a 22 m de distância e não pode ser usado para o treinamento.
38. Utilizando-se uma fonte de calor para aquecer uma quantidade de 1 litro de água por um certo
período de tempo observa-se que a temperatura se eleva em 5 0C. Ao utilizar-se a mesma fonte de
calor pelo mesmo período de tempo para se aquecer uma quantidade de 2 litros de água, é
CORRETO afirmar que a temperatura da água se eleva:
a) 10 0C
b) 7,5 0C
c) 5 0C
d) 2,5 0C
e) 1 0C
39. No modelo de Bohr, verifica-se que átomos mais pesados, ou seja, átomos com mais partículas
componentes (prótons, nêutrons e elétrons), possuem aproximadamente o mesmo tamanho, ou que
às vezes diminui com o aumento do número de elétrons.
Os átomos, mesmo com uma composição eletrônica maior, mantém-se com dimensões
aproximadamente iguais porque:
a) A frequência de oscilação aumenta com o número de elétrons;

b) Aumenta a força nuclear forte no núcleo do átomo;
c) Aumenta a força nuclear fraca no núcleo do átomo;
d) Aumenta a interação Coulombiana entre o núcleo e a eletrosfera;
e) Aumenta a força magnética sobre os elétrons.
14
40. Um automóvel está, em certo instante de tempo, com velocidade constante e igual a 90 km/h. Neste
mesmo instante, há um caminhão com velocidade constante de 72 km/h, movendo-se no mesmo
sentido do automóvel e 18 km a sua frente em uma estrada retilínea. Com respeito a este
movimento, podemos afirmar (em relação ao um referencial inercial) que:
a) O automóvel move-se em movimento uniforme e o caminhão em movimento variável;

b) As velocidades do caminhão e do automóvel em metros por segundo são respectivamente 20
m/s e 30 m/s;
c) O gráfico da posição versus o tempo para o automóvel é uma parábola;
d) O automóvel alcançará o caminhão uma hora após o instante inicial;
e) O automóvel terá percorrido 80 km desde o instante inicial.
41. A função da posição x de uma partícula e o tempo é dada por: x = 2t 2 + 4 , em que x é dado em
metros e t em segundos, a aceleração instantânea desta partícula para t = 1 s é:
a) a = 1m / s 2
b) a = 2m / s 2
c) a = 4m / s 2
d) a = 6m / s 2
e) a = 3m / s 2
42. Certa força F atua sobre uma determinada partícula. Esta força varia com a posição de acordo com
a função F = kx, em que k é uma constante. O trabalho realizado por esta força sobre uma partícula
que se desloca de x = 1s até x = 3s é:
a) W = 4k
b) W = 3k
c) W = 1k
d) W = 2k
e) W = 9k
43. A densidade de um cilindro de madeira é de 500kg/m3. Que fração do volume deste objeto fica
imersa quando ele flutua na água? Considere a densidade da água igual a 1000kg/m3.
1
a)
5
1
b)
4
2
c)
5
3
d)
5
1
e)
2
15
44. Um dos pistões de um elevador hidráulico tem raio igual a 25 cm. Que força deve ser aplicada ao
pistão pequeno, de raio igual a 2,5 cm, para que no maior possa se equilibrar um automóvel de
2000 kg? (considere g = 9,8 m/s2).
a) 196 N
b) 169 N
c) 156 N
d) 145 N
e) 150 N
45. Qual é a quantidade aproximada de moles de um gás à temperatura de 0 ºC, sob uma pressão de
1,0 atm e que ocupa um volume igual a 22,4 L?
a) 2,0 mol
b) 3,0 mol
c) 1,0 mol
d) 1, 5 mol
e) 1,2 mol
46. A equação de uma onda transversal que se propaga em uma corda é dada por
x, t 2sen1,5x-300t, onde x é dado em metros e t em segundos. O valor numérico da
amplitude, do número de onda e da frequência angular são, respectivamente:
a) 3; 1,5 e 300
b) 2; 1,5 e 300
c) 1; 300; 1,5
d) 300; 2; 1,5
e) 1,5; 300; 2
47. No problema do potencial central, duas partículas de massa M e m, em que M > m, descrevem um
movimento em torno do centro de massa do sistema. Este problema pode ser simplificado,
considerando-se o movimento de uma partícula de massa µ em relação ao centro de massa do
sistema. Neste movimento, o momento angular L é conservado e a energia mecânica total pode ser
expressa por E = K + Veff(r). As expressões matemáticas para µ e Veff(r) são, respectivamente:
M+m L2
a) µ= e Veff (r) = + V(r)
Mm 2µr
Mm L
b) µ= e Veff (r) = 2 + V(r)
M+m 2µ r
M+m L
c) µ= e Veff (r) = + V(r)
Mm 2µr 2
M+m L2
d) µ= e Veff (r) = + V(r)
Mm 2µr
Mm L2
e) µ= e Veff (r) = + V(r)
M+m 2µr 2

16
48. Duas cargas pontuais estão separadas por uma distancia L = 9 cm. A primeira carga q1 de 8C
esta situada na origem do eixo x e a segunda q2 de 2C está na posição x = 9 cm. Em que ponto,
ao longo do eixo x, o campo elétrico entre as duas cargas é igual a zero?
a) 5
b) 6
c) 4
d) 2√2
e) 3
49. As cores que vemos na superfície das bolhas de sabão quando a luz do sol incide sobre elas ou
quando observamos uma mancha de óleo sobre a superfície da água são causadas pela:
a) reflexão da luz em películas finas

b) interferência em películas finas
c) difração
d) polarização
e) refração
50. O fenômeno em que ocorre a emissão de elétrons por um material (geralmente um metal), quando
este é exposto a algumas radiações eletromagnéticas (como por exemplo a luz visível) é conhecido
por:
a) efeito Compton
b) efeito fotoelétrico
c) espalhamento Rayleigh
d) espalhamento coerente
e) emissão de raios X

17

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PROVA ESCRITA OBJETIVA 03 33

CONCURSO PÚBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORIANO - 2011

sobre o conteúdo da Prova. Cabe única e exclusivamente ao candidato 20 50

Prefeitura Municipal de Floriano – Cargo: PROFESSOR - FÍSICA

QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA

TEXTO I ( Para as questões de 01 a 06).

01. Segundo as ideias apresentadas no texto, o bullying:

a) sempre existiu e sempre foi considerado uma preocupação de pais e mestres;

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02. A partir do que é dito no texto, é CORRETO afirmar que:

Considere os trechos abaixo, para responder à questão 03.

a) “início da vida” – “futuro” / “antes” – “hoje”;

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a) “brincadeiras como essas” (l. 02) – referente “coisa” (l. 01).

Trecho para a questão 06.

TEXTO II – (Para as questões de 07 a 10).

01 Veja: Como tornar as aulas mais atraentes e eficazes?

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10 incentivos, como ocorre, há mais de um século, no mundo desenvolvido. É tarefa que

a) no Brasil não há boas escolas;

a) “se abre” e “o espaço” (l. 05);

Considere o excerto para responder à questão 10.

10. Acerca da concordância verbal, assinale a opção CORRETA.

a) “Dizem” concorda com “grandes desafios”.

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13. Na perspectiva de uma Didática fundamental que assume a multidimensionalidade do processo de

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a) Plano didático e plano estratégico

a) dimensão normativa; dimensão ética; dimensão real

a) pedagógica – didática, de diagnóstico e de controle

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a) verificar se as metas precisam ser alteradas em função de fatos inesperados

QUESTÕES DE FUNDAMENTOS LEGAIS E TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO

a) Qualificação tecnológica, preparo para o exercício da cidadania e educação ambiental;

23. Assinale as principais características da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –

a) Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão e genérica em suas proposições.

24. De acordo com Libâneo, (1992):

a) Pedagogia Libertadora; Pedagogia crítica

I. Racionalidade e planejamento no uso do recurso.

a) As alternativas I, II e IV estão corretas

QUESTÕES DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Figura 1 – Diagrama esquemático de um circuito RC em série.

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a) Aço (α = 11,0 x 10-6 por °C)

32. Na fabricação de circuitos eletrônicos um dos fatores levados em consideração é a transferência de

a) R1 e R2 estão ligados em paralelo;

Ao se retirar o gás do interior da esfera, é CORRETO afirmar que:

a) A esfera sobe acelerada

a) O comprimento de onda λA da primeira é maior π/4 que o comprimento λB da segunda.

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a) O alvo encontra-se a 20 m de distância e pode ser usado para o treinamento;

a) A frequência de oscilação aumenta com o número de elétrons;

a) O automóvel move-se em movimento uniforme e o caminhão em movimento variável;

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a) reflexão da luz em películas finas

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