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279-Texto Do Artigo-669-687-10-20170620
279-Texto Do Artigo-669-687-10-20170620
Resumo: A concepção de equipe reflexiva surgiu Abstract:The conception of reflective teams Milena Carolina
na década de 1990, consoante com a influência appeared in the 1990s, with the influence of So- Fiorini
dos pressupostos do Construcionismo Social, cial Constructionism assumptions, which started Psicóloga e doutoranda
que passaram a nortear a prática das terapias sis- to guide the practice of postmodern systemic do Programa de Pós-
têmicas pós-modernas. Com foco nessa temáti- therapies. Focusing on this theme, this article is Graduação em Psicologia
ca, este artigo trata de uma revisão integrativa de a integrative literature review conducted through da Universidade Federal
literatura, realizada por meio da coleta de estudos the collection of national and international stu- de Santa Catarina – UFSC.
nacionais e internacionais. A análise dos traba- dies. The analysis of the works found allowed milenacf.psicologa@gmail.
lhos encontrados permitiu constatar que a gran- us to find that the vast majority used qualitative com
de maioria utilizou métodos qualitativos. Houve methods. There was a prevalence of researches
prevalência de pesquisas que abordaram, como that addressed, as one of the main themes, the Luciane Guisso
uma das principais temáticas, a avaliação da evaluation of participation in reflective teams by Psicóloga e doutoranda
participação em equipes reflexivas por parte de clients and/or therapists. With the same number do Programa de Pós-
clientes e/ou terapeutas. Com o mesmo número of studies found, the theme regarding the reflecti- Graduação em Psicologia
de trabalhos encontrados, a temática referente à ve team as a resource used in other professional da Universidade Federal
equipe reflexiva como recurso utilizado em outros fields was also preponderant. In spite of the pre- de Santa Catarina – UFSC.
campos profissionais também foi preponderante. dominance of positive reviews regarding the par- lucianeguisso@gmail.com
Apesar do predomínio de avaliações positivas ticipation in reflective teams, many studies agree
em relação à participação nas equipes reflexivas, on the need for further theoretical and technical Maria Aparecida
muitos estudos concordam com a necessidade exploration of the theme, so that researchers and Crepaldi
de maior exploração teórica e técnica da temáti- professionals can combine theory and practice, Psicóloga, doutora em
ca, afim de que os pesquisadores e profissionais adopting a coherent approach to the original pre- saúde mental e professora
consigam aliar teoria e prática, adotando uma mises of reflective work. do Programa de Pós-
postura coerente com as premissas originais do graduação em Psicologia
trabalho reflexivo. Keywords: reflective teams, reflective proces- da Universidade Federal
ses, Social Constructionism, Systemic Family de Santa Catarina – UFSC.
Palavras-chave: equipes reflexivas, proces- Therapy. maria.crepaldi@gmail.com
sos reflexivos, construcionismo social, terapia
familiar sistêmica.
1. Utilização do modelo de equipe reflexiva por diferentes áreas, profissionais e contextos (que não a psicologia) 8
2. Funcionamento, estrutura e características gerais da equipe reflexiva, a partir de estudos de caso ou relatos de experiência
5
/ intervenção
3. Revisão de literatura sobre equipes reflexivas 4
4. Avaliação da participação de clientes e/ou terapeutas em equipes reflexivas 9
5. Experiência de casais na participação em equipes reflexivas 7
6. Utilização do modelo de equipe reflexiva com grupos específicos, portadores de doenças crônicas ou com algum tipo de
6
deficiência
7. Questões epistemológicas, éticas, culturais, de cuidado e de relações de poder no campo da Teoria Familiar Sistêmica e
6
das equipes reflexivas
8. Utilização do modelo de equipe reflexiva como recurso didático para aprendizagem de terapeutas familiares sistêmicos
6
iniciantes
9. Supervisão com base no modelo de equipe reflexiva 5
10. Estudos de caso / relatos de experiência de equipes reflexivas com crianças e seus familiares, utilizando de recursos
3
metafóricos, lúdicos e/ou contribuições de diferentes teorias