GABARITO

SARA (SCALE OF THE ASSESSMENT AND RATING OF ATAXIA)

Versão Traduzida e Validada para o Português (Brasil)

Examinador :
Paciente :
Data:
1) Marcha
O paciente é solicitado (1) a andar em uma distância segura paralela a uma parede e dar uma
meia-volta (meia volta para direção oposta da marcha) e (2) andar pé-ante-pé sem apoio.

0 Normal, sem dificuldade para andar, virar-se ou andar na posição pé-ante-pé (até um erro
aceito)
1 Discretas dificuldades, somente visíveis quando anda 10 passos consecutivos na posição pé-
ante-pé
2 Claramente anormal, marcha na posição pé-ante-pé impossível com 10 ou mais passsos
3 Consideravelmente cambaleante, dificuldades na meia-volta, mas ainda sem apoio
4 Marcadamente cambaleante, necessitando de apoio intermitente da parede
5 Gravemente cambaleante, apoio permanente com uma bengala ou apoio leve de um braço
6 Marcha > 10 m somente possível com apoio forte (2 bengalas especiais ou um andador ou
um acompanhante)
7 Marcha < 10 m somente possível com apoio forte (2 bengalas especiais ou um andador ou
um acompanhante)
8 Incapaz de andar mesmo com apoio

2) Postura
O paciente é solicitado a permanecer (1) na posição natural, (2) com os pés juntos e em
paralelo (dedões juntos) e (3) em pé-ante-pé (ambos os pés em uma linha, sem espaço entre
os tornozelos e os dedos). Deve-se retirar os sapatos e olhos permanecerem abertos. Para
cada condição, três tentativas são permitidas. A melhor resposta é considerada.
0 Normal, consegue permanecer em pé na posição pé-ante-pé por > 10 s
1 Capaz de permanecer em pé com os pés juntos sem desvios, mas não na posição de pé-ante-
pé por >10 s
2 Capaz de permanecer em pé com os pés juntos por >10 s, mas somente com desvios
3 Capaz de permanecer em pé por > 10 s sem apoio na posição natural, mas não com os pés
juntos
4 Capaz de permanecer em pé por > 10 s na posição natural somente com apoio intermitente
5 Capaz de permanecer em pé por >10 s na posição natural somente com apoio constante de
um braço
6 Incapaz de permanecer em pé por > 10 s mesmo com apoio constante de um braço
Pontuação:

3) Sentar
O paciente é solicitado a sentar na cama de exame sem apoio dos pés, olhos abertos e braços
esticados na frente.

2
0 Normal, sem dificuldades em sentar > 10 s
1 Discretas dificuldades, desvios leves
2 Desvios constantes, mas capaz de sentar > 10 s sem apoio
3 Capaz de sentar > 10 s somente com apoio intermitente
4 Incapaz de sentar > 10 s sem um apoio constante
Pontuação

4) Distúrbios da fala
A fala é avaliada durante uma conversação normal
0 Normal
1 Sugestivo de alteração na fala
2 Alteração na fala, mas fácil de entender
3 Ocasionalmente palavras difíceis de entender
4 Muitas palavras difíceis de entender
5 Somente palavras isoladas compreensíveis
6 Fala ininteligível / anartria
Pontuação:

5) Teste de perseguição do dedo

Cada lado avaliado isoladamente
O paciente permanece confortavelmente sentado. Se necessário, é permitido o apoio dos pés e
do tronco. O examinador senta em frente do paciente e realizar 5 movimentos consecutivos
inesperados e rápidos de apontar em um plano frontal, a mais ou menos 50% do alcance do
paciente. Os movimentos deverão ter uma amplitude de 30 cm e uma freqüência de 1
movimento a cada 2 segundos. O paciente é solicitado a seguir os movimentos com o índex, o
mais preciso e rápido possível. É considerada a execução dos 3 últimos movimentos.
0 Ausência de dismetria
1 Dismetria, não atingir ou ultrapassar o alvo<5 cm
2 Dismetria, não atingir ou ultrapassar o alvo < 15 cm
3 Dismetria, não atingir ou ultrapassar o alvo > 15 cm
4 Incapaz de realizar os 5 movimentos
Pontuação direito: Pontuação esquerdo:
Média dos dois lados (D + E /2):

6) Teste index-nariz
Cada lado avaliado isoladamente
O paciente permanece confortavelmente sentado. Se necessário, é permitido o apoio dos pés e
do tronco. É solicitado que o paciente aponte repetidamente seu índex em seu nariz para o
dedo do examinador, que esta a cerca de 90% do alcance do paciente. Os movimentos são
realizados a uma velocidade moderada. A execução do movimento é graduada de acordo com
a amplitude do tremor de ação.
0 Ausência de tremor
1 Tremor com uma amplitude < 2 cm
2 Tremor com uma amplitude < 5 cm

3
3 Tremor com uma amplitude > 5 cm
4 Incapaz de realizar os 5 movimentos
Pontuação direito: Pontuação esquerdo:
Média dos dois lados (D + E /2):

7) Movimentos alternados e rápidos das mãos

Cada lado avaliado isoladamente
O paciente deve permanecer confortavelmente sentado. Se necessário, é permitido o apoio
dos pés e do tronco. É solicitado que o paciente realize 10 ciclos com alternação pronação e
supinação em suas coxas o mais rápido e preciso possível. O movimento é demonstrado ao
paciente há aproximadamente 10 ciclos em 7 segundos. O tempo exato para execução do
movimento deverá ser obtido.
0 Normal, sem irregularidades (realiza <10s)
1 Discretamente irregular (realiza <10s)
2 Claramente irregular, difícil de distinguir movimentos individuais ou interrupções
relevantes, mas realiza <10 s
3 Muito irregular, difícil de distinguir movimentos individuais ou interrupções relevantes,
realiza >10s
4 Incapaz de completar 10 ciclos
Pontuação direito: Pontuação esquerdo:
Média dos dois lados (D + E /2):

8) Manobra calcanhar-joelho
Cada lado avaliado isoladamente
O paciente deita na cama de exame, sem conseguir visualizar suas pernas. É solicitado que
levante uma perna, aponte com o calcanhar no outro joelho ,deslize pela tíbia até o tornozelo e
retorne a perna em repouso na cama. A tarefa é realizada 3 vezes. O movimento de
deslizamento deverá ser feito em 1 s. Se o paciente deslizar sem o contato com a tíbia em
todas as três tentativas, gradue como 4.
0 Normal
1 Discretamente anormal, contato com a tíbia mantido
2 Claramente anormal, saída da tíbia mais do que 3 vezes durante 3 ciclos
3 Gravemente anormal, saída da tíbia 4 ou mais vezes durante 3 ciclos
4 Incapaz de realizar a tarefa
Pontuação direito: Pontuação esquerdo:
Média dos dois lados (D + E /2):

4
1. ESCALA DE MEDIDA DE ANSIEDADE E DEPRESSÃO (HAD)
(Marcolino, Mathias, Piccinini Filho, Guaratini, Suzuki & Alli, 2007)
1) Eu me sinto tenso ou contraído:
3 ( ) A maior parte do tempo
2 ( ) Boa parte do tempo
1 ( ) De vez em quando
0 ( ) Nunca
3) Eu sinto uma espécie de medo, como se
alguma coisa ruim fosse acontecer:
3 ( ) Sim, e de um jeito muito forte
2 ( ) Sim, mas não tão forte
1 ( ) Um pouco, mas isso não me preocupa
0 ( ) Não sinto nada disso
5) Estou com a cabeça cheia de
preocupações:
3 ( ) A maior parte do tempo
2 ( ) Boa parte do tempo
1 ( ) De vez em quando
0 ( ) Raramente
7) Consigo ficar sentado à vontade e me
sentir relaxado:
0 ( ) Sim, quase sempre
1 ( ) Muitas vezes
2 ( ) Poucas vezes
3 ( ) Nunca
9) Eu tenho uma sensação ruim de medo,
como um frio na barriga ou um aperto no
estômago:
0 ( ) Nunca
1 ( ) De vez em quando
2 ( ) Muitas vezes
3 ( ) Quase sempre
11) Eu me sinto inquieto, como se eu não 12) Fico esperando animado as coisas boas
pudesse ficar parado em lugar nenhum:
3 ( ) Sim, demais
2 ( ) Bastante
1 ( ) Um pouco
0 ( ) Não me sinto assim
13) De repente, tenho a sensação de entrar 14) Consigo sentir prazer quando assisto a
APLICAÇÃO
2) Eu ainda sinto gosto pelas mesmas coisas
de antes:
0 ( ) Sim, do mesmo jeito que antes
1 ( ) Não tanto quanto antes
2 ( ) Só um pouco
3 ( ) Já não sinto mais prazer em nada
4) Dou risada e me divirto quando vejo
coisas engraçadas:
0 ( ) Do mesmo jeito que antes
1 ( ) Atualmente um pouco menos
2 ( ) Atualmente bem menos
3 ( ) Não consigo mais
6) Eu me sinto alegre:
3 ( ) Nunca
2 ( ) Poucas vezes
1 ( ) Muitas vezes
0 ( ) A maior parte do tempo
8) Eu estou lento para pensar e fazer as
coisas:
3 ( ) Quase sempre
2 ( ) Muitas vezes
1 ( ) De vez em quando
0 ( ) Nunca
10) Eu perdi o interesse em cuidar da minha
aparência:
3 ( ) Completamente
2 ( ) Não estou mais me cuidando como
deveria
1 ( ) Talvez não tanto quanto antes
0 ( ) Me cuido do mesmo jeito que antes
que estão por vir:
0 ( ) Do mesmo jeito que antes
1 ( ) Um pouco menos do que antes
2 ( ) Bem menos do que antes
3 ( ) Quase nunca
5
em pânico: um bom programa de televisão, de rádio ou
3 ( ) A quase todo momento quando leio alguma coisa:
2 ( ) Várias vezes 0 ( ) Quase sempre
1 ( ) De vez em quando 1 ( ) Várias vezes
0 ( ) Não sinto isso 2 ( ) Poucas vezes
3 ( ) Quase nunca

CORREÇÃO
Itens Critério
Ímpares Ansiedade <9 com ansiedade
Pares Depressão < 9, com depressão

2. BATERIA DE AVALIAÇÃO FRONTAL (FAB)

(Beato, Nitrini, Formigoni & Caramelli, 2007)

2.1. Similaridades (conceituação)

Pergunte: “O que x e x têm em comum?”. Caso ocorra falha total: “eles não são
parecidos” ou falha parcial: “ambas têm casca”, ajude o paciente dizendo: “tanto a banana
quanto a laranja são...”; mas credite 0 para o item; não ajude o paciente nos dois itens
seguintes.

2.2. Fluência Lexical (flexibilidade mental)

“Diga quantas palavras você puder começando com a letra ‘S’, qualquer palavra exceto
sobrenomes ou nomes próprios (nomes de pessoas, cidades, estados ou países)”. Se o paciente
não responder durante os primeiros 5 segundos, diga: “por exemplo, sapo”. Se o paciente fizer
uma pausa de 10 segundos, estimule-o dizendo: ”qualquer palavra começando com a letra ‘S’”.
Tempo: 1 minuto
* Repetições ou variações de palavras [sapato, sapateiro], sobrenomes ou nomes próprios não
são contados como respostas corretas.
Escore: – Mais do que nove palavras: 3
– Seis a nove palavras: 2
– Três a cinco palavras: 1
– Menos de três palavras: 0

2.3. Série Motora (programação)

O examinador realiza sozinho, três vezes, com sua mão esquerda a série de Luria
“punho-borda-palma”.
O examinador realiza a série três vezes com o paciente, então diz a ele/ela: “Agora, faça
sozinho” (três vezes).
Realiza seis séries consecutivas corretas sozinho 3
Realiza pelo menos três séries consecutivas corretas sozinho 2
Fracassa sozinho, mas realiza três séries consecutivas corretas com o examinador 1
Não consegue realizar três séries consecutivas corretas mesmo com o examinador 0

2.4. Instruções Conflitantes (sensibilidade a interferência)

“Bata duas vezes quando eu bater uma vez”. Para ter certeza de que o paciente
entendeu a instrução, uma série de três tentativas é executada: 1-1-1.
“Bata uma vez quando eu bater duas vezes”. Para ter certeza de que o paciente
entendeu a instrução, uma série de três tentativas é executada: 2-2-2.
6
 O examinador executa a seguinte série: 1-1-2-1-2-2-2-1-1-2.
Nenhum erro 3
Um ou dois erros 2
Mais de dois erros 1
Paciente bate como o examinador pelo menos quatro vezes consecutivas 0

2.5.Vai-Não Vai (controle inibitório)

“Bata uma vez quando eu bater uma vez”. Para ter certeza de que o paciente entendeu a
instrução, uma série de três tentativas é executada: 1-1-1.
“Não bata quando eu bater duas vezes”. Para ter certeza de que o paciente entendeu a
instrução, uma série de três tentativas é executada: 2-2-2.
O examinador executa a seguinte série: 1-1-2-1-2-2-2-1-1-2.
Nenhum erro 3
Um ou dois erros 2
Mais de dois erros 1
Paciente bate como o examinador pelo menos quatro vezes consecutivas 0

2.6. Comportamento de Preensão (autonomia ambiental)

“Não pegue minhas mãos”.
O examinador está sentado em frente ao paciente. Coloca as mãos do paciente, com as
palmas para cima, sobre os joelhos dele/dela. Sem dizer nada ou olhar para o paciente, o
examinador coloca suas mãos perto das mãos do paciente e toca as palmas de ambas as mãos
do paciente, para ver se ele/ela pega-as espontaneamente. Se o paciente pegar as mãos, o
examinador tentará novamente após pedir a ele/ela: “Agora, não pegue minhas mãos”.
Paciente não pega as mãos do examinador 3
Paciente hesita e pergunta o que ele/ela deve fazer 2
Paciente pega as mãos sem hesitação 1
Paciente pega as mãos do examinador mesmo depois de ter sido avisado para não 0
fazer isso

3. TESTE DO RELÓGIO
(Sunderland, Hill, Mellow, Lawlor, Gundersheimer, Newhouse & Grafman, 1989)
Diga ao paciente: "Desenhe um relógio com todos os números no mostrador e coloque
os ponteiros marcando 2 horas e 45 minutos." Se, por iniciativa própria, ela achar que não
ficou bem e quiser desenhar de novo, é permitido.

Relógio e número estão corretos 6-10 pontos

Tudo está correto 10
Leve desordem nos ponteiros (ex.: ponteiro das horas sobre o 2) 9
Desordem nos ponteiros mais acentuada (ex: apontando 2h20) 8
Ponteiros completamente errados 7
Uso inapropriado (ex: marcação tipo digital ou círculos envolvendo 6
números)
Relógio e números incorretos 1-5 pontos
Números em ordem inversa, ou concentrados em alguma parte do relógio 5
Números faltando ou situados fora dos limites do relógio 4
Números e relógio não conectados; ausência de ponteiros 3

7
Alguma evidência de ter entendido as instruções, mas pouca semelhança 2
com relógio
Não tentou ou não conseguiu representar um relógio 1

4. CERAD (CONSORTIUM TO ESTABLISH A REGISTRY FOR ALZHEIMER'S

DISEASE)
(Bertolucci, Okamoto, Brucki, Siviero, Toniolo Neto & Ramos, 2001)

4.1. Fluência Verbal

Diga ao paciente: “Vou marcar 1 minuto no relógio, e quero que nesse tempo você me fale o
nome de todos os animais que você puder se lembrar. Vale dizer o nome de qualquer bicho ou
animal”.
Certifique-se de que a pessoa entendeu a instrução. Se necessário, exemplifique: "se eu
estivesse pedindo nomes de frutas, você falaria maçã, laranja, etc., entendeu?".
Tempo: 1 minuto
* Se houver denominações diferentes para um mesmo animal segundo o sexo (boi, vaca, etc),
considere as 2 respostas.

4.2. Teste de Nomeação de Boston

Diga ao paciente: “Eu vou lhe mostrar algumas figuras, o seu trabalho será me dizer o
nome das coisas desenhadas nas figuras. Se você não souber ou não lembrar o nome, mas
souber o que é, me diga algo sobre ele”.
Anote todas as respostas exatamente como as diz o paciente. O tempo máximo de
apresentação de cada desenho é de 10 segundos.

4.3. Mini-Mental Exame do Estado Mental

Função Pergunta
Orientação Em que ano estamos?
temporal Em que mês estamos?
Que dia é hoje?
Em que dia da semana estamos?
Qual a hora aproximada? (considere a variação de +/- uma hora)
Orientação Em que estado nós estamos?
espacial Em que cidade nós estamos?
Que bairro é este aqui?
Em que hospital/universidade nós estamos?
Em que andar/setor nós estamos?
Registro “Eu vou dizer três palavras e você irá escrevê-las: caneca, tapete, tijolo”
Atenção e Subtração de setes seriadamente, considere 01 ponto para cada resultado
Cálculo correto.
100 – 93 – 86 – 79 – 72 – 65
* Se houver erro, corrija-o e prossiga. Considere correto se o examinado
espontaneamente se autocorrigir.
Recordação Recordar as 3 palavras dadas para Registro

8
 Linguagem Peça para o sujeito nomear os objetos mostrados (relógio, caneta).
Considere 01 ponto para cada.
“Vou lhe dizer uma frase e quero que você repita depois de mim – Nem
aqui, nem ali, nem lá”
Considere apenas se a repetição for perfeita.
Pegue este papel com a mão direita (01 ponto), dobre-o ao meio (01
ponto) e coloque-o no chão (01 ponto). Se o sujeito pedir ajuda no meio
da tarefa não dê dicas.
Linguagem Ler e obedecer o seguinte “FECHE OS OLHOS”. Não auxilie se pedir ajuda
ou se só ler a frase sem realizar o comando.
Peça ao indivíduo para escrever uma frase. Se não compreender o
significado, ajude com: “alguma frase que tenha começo, meio e fim;
alguma coisa que aconteceu hoje; alguma coisa que queira dizer”.
Para a correção não são considerados erros gramaticais ou ortográficos.
Mostre o modelo e peça para fazer o melhor possível. Considere apenas se
houver 2 pentágonos interseccionados, formando uma figura de quatro
lados ou com dois ângulos.

4.4. Lista de Palavras – Recordação Imediata

Diga ao paciente: "Você vai ler uma lista de palavras em voz alta, depois vou pedir que
repita essas palavras de memória”. Fale claramente, em voz alta, uma palavra a cada 2
segundos. Depois, peça para ele(a) repetir as dez palavras, incentivando.
* Tempo limite: 90 segundos.
* Mostrar as palavras escritas no caderno de aplicação.

4.5. Habilidade Construtiva

Diga ao paciente:
1) “Eis aqui um círculo que eu gostaria que você copiasse na parte de baixo da folha”.
2) “Eis aqui outro desenho que eu gostaria que você copiasse”.
3) “Ótimo, agora desenhe essa figura”.
4) “Essa é a figura mais difícil de desenhar, não se apresse”.
* Tempo: 2 minutos para cada desenho.

Desenho Critério Escore

CÍRCULO Círculo fechado (a 3mm aproximadamente) 0 1
Forma circular 0 1
LOSANGO Desenha 4 lados 0 1
Fecha os 4 ângulos da figura (a 3mm 0 1
aproximadamente)
Os lados são aproximadamente do mesmo tamanho 0 1
RETÂNGULOS 2 figuras com os 4 lados 0 1
Sobreposição semelhante ao original 0 1
FIGURA Figura tem 3 dimensões 0 1
TRIDIMENSIONAL Face frontal corretamente orientada (para direita ou 0 1

9
 para esquerda)
Linhas internas corretamente desenhadas 0 1
Lados opostos paralelos (a 10º aproximadamente) 0 1
Escore total

4.6. Lista de Palavras – Recordação Tardia

* O intervalo após a Lista de Palavras – Recordação Imediata deve ser de pelo menos 10
minutos.
* Sugestão: realizar aplicação após o Teste de Trilhas e Wisconsin Modificado.
"Alguns minutos atrás nós lemos uma lista de palavras e eu pedi para você repetir e
memorizar. Agora quero que você tente lembrar novamente essas palavras". Tempo máximo:
90 segundos. Incentive-o(a) a se esforçar.

4.7. Lista de Palavras - Reconhecimento

"Agora vou lhe mostrar uma lista com várias palavras. Algumas delas são daquela lista
que nós lemos há alguns minutos e lhe pedi para memorizar. Outras não são daquela lista.
Quero que você anote SIM se a palavra for daquela lista e NÃO se não for”. Incentive-o(a) a se
esforçar.
* Mostrar lista no caderno de aplicação.
* Considere 'não sei' como ‘não’.

4.8. Evocação da Praxia Construtiva

10
 “Há pouco você copiou 4 figuras, por favor, tente desenhá-las novamente de cabeça”.
* Para correção, ver item 4.5

5. TESTE DE TRILHAS A E B
(Mader-Joaquim – tese de mestrado não publicada)
Demonstrar a etapa Trilhas A na folha de exemplo, instruir o examinando que ele deve
conectar os números o mais rápido que puder e avisar que o tempo será contado. Após a
conclusão da Trilha A, voltar para as instruções.
Explicar Trilha B dizendo que o examinando deve conectar os números e as letras
alternando as duas seqüências, um número e uma letra. Certificar-se de que ele compreendeu
bem as instruções e demonstrar no exemplo. Instruir o examinando que ele deve conectar os
números e letras o mais rápido que puder e avisar que o tempo será contado Ex.: 1 A 2 B 3 C ...
* Solicitar ao examinando para recitar o alfabeto completo. Anotar se ele diz a letra K.
Preencher o círculo branco na Trilha B com K ou M, dependendo da resposta do examinando.

6. SOCIAL AND EMOTIONAL ASSESSMENT (Mini-Sea)

(Bertoux, Delavest, de Souza, Funkiewiez, Lépine, Fossati, Dubois, Sarazin, 2012)

6.1. Faux Pas

“Eu vou ler algumas estórias e após isso, vou fazer algumas perguntas. Para responder,
você pode reler as histórias [indicar caderno de aplicação] quantas vezes quiser, pois este não
é um teste de memória”.
Após ler a estória 0, pergunte: “Alguém disse algo que não deveria ter dito ou disse
alguma coisa constrangedora?”. Apenas na estória 0, se o sujeito responder “NÃO”, diga-lhe
que de fato ocorreu uma gafe e explique a razão brevemente. Se ele responder “SIM”, diga-lhe
que entendeu muito bem as instruções do teste.
Não leve em conta a estória 0 para a pontuação: é um exemplo, a fim de assegurar a boa
compreensão do princípio do teste.
A explicação correta da estória 0 é: sim, alguém falou algo que não deveria ter dito, pois
Fernando falou mal de Maurício e este estava em uma das cabines do banheiro naquele
momento. Fernando não sabia que Maurício estava lá também.
Depois diga: “Há dez estórias neste teste. Para cada estória, perguntarei se alguém
disse algo que não deveria ter dito ou não. Em algumas há gafes, em outras não. Você deve
identificar em quais há e me explicar por quê”.
Para cada estória, se o sujeito responder “NÃO” à primeira pergunta, vá diretamente às
perguntas controles desta estória. Se o sujeito responder “SIM” à primeira pergunta, faça
todas as perguntas (mesmo as controles).

ESTÓRIA 0
Maurício, um menino de 9 anos, acabou de entrar numa nova escola. Ele estava numa das
cabines do banheiro da escola quando Fernando e Pedro, dois outros meninos, entraram e,
apoiados na pia, conversavam.
Fernando disse:
− Sabe o Maurício, aquele menino novo? Ele não é estranho? E é super baixinho!
Maurício saiu da cabine e os meninos o viram; Pedro disse:
− Oi Maurício! Você está indo jogar futebol?

11
1- Alguém disse algo que não deveria ter dito ou disse alguma coisa constrangedora?
Se sim, pergunte:
2- Quem disse algo que não deveria dizer, ou algo constrangedor?
3- Por que ele/ela não deveria ter dito isso ou por que foi uma situação constrangedora?
4- Por que você acha que ele/ela disse isso?
5- Quando Fernando e Pedro conversavam, eles sabiam que Maurício estava no banheiro?
6- Como você acha que Maurício se sentiu?
Perguntas controle:
7- Onde estava Maurício, enquanto Fernando e Pedro conversavam?
8- O que Fernando disse sobre Maurício?

12
ESTÓRIA 1
Vívian estava em uma festa na casa de sua amigo Oliver.
Ela estava conversando com Oliver, quando uma outra mulher veio até elas. Era uma vizinha
de Oliver. A mulher disse:
− Olá!
Em seguida, virou-se para Vívian e disse:
− Eu acho que nós não nos conhecemos. Meu nome é Maria, qual é o seu nome?
− Eu sou a Vívian.
− Alguém quer alguma coisa para beber?, Oliver perguntou.

1- Alguém disse algo que não deveria ter dito ou disse alguma coisa constrangedora?
(2 pontos) Não.
Se sim, pergunte:
2- Quem disse algo que não deveria dizer, ou algo constrangedor?
3- Por que ele/ela não deveria ter dito isso ou por que foi uma situação constrangedora?
4- Por que você acha que ele/ela disse isso?
5- A Vívian e a Maria se conheciam?
6- Como você acha que a Vívian se sentiu?
Perguntas controle:
7- Nessa história, onde estava Vívian?
(1 ponto) Em uma festa na casa de seu amigo Oliver.
8- Vívian e Maria se conheciam?
(1 ponto) Não.

13
ESTÓRIA 2
Júlio foi ao shopping para comprar uma camisa que combinasse com seu terno. O vendedor
mostrou vários modelos.
Júlio olhou todos e, finalmente, encontrou uma que era da cor certa. Mas, quando ele foi ao
provador e a vestiu, a camisa não serviu.
− Acho que está pequena, ele disse ao vendedor.
− Não se preocupe, na semana que vem chegarão algumas em tamanho maior, disse o
vendedor.
− Ótimo! Então eu volto semana que vem! disse Júlio.

1- Alguém disse algo que não deveria ter dito ou disse alguma coisa constrangedora?
(2 pontos) Não.
Se sim, pergunte:
2- Quem disse algo que não deveria dizer, ou algo constrangedor?
3- Por que ele/ela não deveria ter dito isso ou por que foi uma situação constrangedora?
4- Por que você acha que ele/ela disse isso?
5- Quando Júlio provou a camisa, ele sabia que não havia disponível o tamanho dele?
6- Como você acha que o Júlio se sentiu?
Perguntas controle:
7- O que Júlio estava querendo comprar?
(1 ponto) Uma camisa.
8- Por que ele vai voltar na semana seguinte?
(1 ponto) Porque vão chegar camisas de seu tamanho na próxima semana.

14
ESTÓRIA 3
Juliana tinha acabado de se mudar para um novo apartamento. Ela foi ao shopping e comprou
novas cortinas para o quarto.
Quando estava terminando a decoração, sua melhor amiga, Lia, foi visitá-la.
Juliana mostrou todo o apartamento e perguntou:
− O que você acha do meu quarto?
Lia disse:
− Essas cortinas são horríveis, espero que você as troque por outras novas!

1- Alguém disse algo que não deveria ter dito ou disse alguma coisa constrangedora?
(1 ponto) Sim.
Se sim, pergunte:
2- Quem disse algo que não deveria dizer, ou algo constrangedor?
(1 ponto) IDENTIFICAÇÃO - Lia, disse que as cortinas de Juliana eram horríveis.
3- Por que ele/ela não deveria ter dito isso ou por que foi uma situação constrangedora?
(1 ponto) EXPLICAÇÃO – Porque ela criticou as cortinas que Juliana havia escolhido e tinha
acabado de comprar, achando que eram cortinas velhas.
4- Por que você acha que ele/ela disse isso?
(1 ponto) INTENCIONALIDADE [identificar que um personagem não sabia ou não percebeu
algo] - Ela não sabia que as cortinas eram novas, que tinham sido escolhidas por Juliana.
5- A Lia sabia que as cortinas já eram novas?
(1 ponto) Não.
6-Como você acha que a Juliana se sentiu?
(1 ponto) EMPATIA [a resposta não pode ser repetitiva em várias respostas, deve-se pedir um
sinônimo neste caso e dar 0 pontos se o paciente não conseguir dar resposta diferente]
Perguntas controle:
7- O que a Juliana havia acabado de comprar?
(1 ponto) Novas cortinas.
8- Há quanto tempo Juliana morava nesse apartamento?
(1 ponto) Tinha acabado de se mudar.

15
ESTÓRIA 4
Sabrina é uma garotinha de 3 anos, com rosto redondo, cabelos loiros e curtos. Ela estava na
casa da sua Tia Carol quando a campainha tocou.
Carol foi atender. Era Mara, a vizinha.
− Oi − disse a Tia Carol − Que bom que você passou por aqui.
Mara disse:
− Olá − e, olhando para Sabrina, continuou − Acho que não conheço esse garotinho. Qual é o
seu nome?

1- Alguém disse algo que não deveria ter dito ou disse alguma coisa constrangedora?
(1 ponto) Sim.
Se sim, pergunte:
2- Quem disse algo que não deveria dizer, ou algo constrangedor?
(1 ponto) IDENTIFICAÇÃO - Mara, que chamou Sabrina de garotinho.
3- Por que ele/ela não deveria ter dito isso ou por que foi uma situação constrangedora?
(1 ponto) EXPLICAÇÃO - Porque Mara confundiu Sabrina com um menino.
4- Por que você acha que ele/ela disse isso?
(1 ponto) INTENCIONALIDADE - Porque não sabia que Sabrina era uma menina e não um
menino.
5- A Mara sabia que Sabrina era uma garotinha?
(1 ponto) Não.
6- Como você acha que Sabrina se sentiu?
(1 ponto) EMPATIA - ...
Perguntas controle:
7- Onde estava Sabrina?
(1 ponto) Na casa de sua tia Carol.
8- Quem veio fazer uma visita?
(1 ponto) Mara, a vizinha.

16
ESTÓRIA 5
Joana teve um grande papel na peça da escola no ano passado, e, nesse ano, ela queria muito o
papel principal.
Ela fez aulas de atuação e, nas férias, fez a audição para a peça.
No dia do resultado final, ela chegou na escola antes das aulas, para olhar a lista de quem
havia sido aprovado para os papéis.
Ela não tinha conseguido o papel principal, ao invés disso, conseguiu um papel pequeno.
Joana encontrou seu namorado no corredor e contou o que acontecera.
− Sinto muito − ele disse − Você deve estar desapontada.
− Sim, e ainda tenho que decidir se vou aceitar esse papel menor, disse Joana.

1- Alguém disse algo que não deveria ter dito ou disse alguma coisa constrangedora?
(2 pontos) Não.
Se sim, pergunte:
2- Quem disse algo que não deveria dizer, ou algo constrangedor?
3- Por que ele/ela não deveria ter dito isso ou por que foi uma situação constrangedora?
4- Por que você acha que ele/ela disse isso?
5- Quando o namorado de Joana a encontrou no corredor, ele sabia que ela não tinha
conseguido o papel principal?
6- Como você acha que Joana se sentiu?
Perguntas controle:
7- Que papel Joana conseguiu?
(1 ponto) Um papel pequeno.
8- Que papel Joana teve no ano passado?
(1 ponto) Um grande papel / O papel principal.

17
ESTÓRIA 6
Gabriel estava na biblioteca. Ele encontrou o livro que queria sobre “velejar no Mediterrâneo”
e foi até a recepção para retirar o livro.
Quando olhou sua carteira, ele percebeu que havia esquecido sua carteirinha da biblioteca em
casa.
− Me desculpa, parece que deixei a carteirinha em casa, disse para a recepcionista.
− Tudo bem. Me diga o seu nome e, se estiver cadastrado no computador, você pode
emprestar o livro me mostrando seu RG.

1 - Alguém disse algo que não deveria ter dito ou disse alguma coisa constrangedora?
(2 pontos) Não.
Se sim, pergunte:
2- Quem disse algo que não deveria dizer, ou algo constrangedor?
3- Por que ele/ela não deveria ter dito isso ou por que foi uma situação constrangedora?
4- Por que você acha que ele/ela disse isso?
5- Quando Gabriel foi a biblioteca, ela sabia que não estava com a sua carteirinha?
6- Como você acha que Gabriel se sentiu?
Perguntas controle:
7- Sobre o que era o livro que Gabriel procurava?
(1 ponto) Sobre velejar no Mediterrâneo.
8- Ele vai poder alugar o livro?
(1 ponto) Sim / Sim, se estiver cadastrado no computador.

18
ESTÓRIA 7
O primo de Camila, César, estava vindo visitá-la e Camila fez uma torta de maçã especialmente
para ele.
Depois do jantar, Camila disse:
− Eu fiz uma torta especial para você! Está na cozinha!
− Mmmmm − respondeu César − eu amo tortas! Menos as de maçã, claro!

1- Alguém disse algo que não deveria ter dito ou disse alguma coisa constrangedora?
(1 ponto) Sim.
Se sim, pergunte:
2- Quem disse algo que não deveria dizer, ou algo constrangedor?
(1 ponto) IDENTIFICAÇÃO - César, disse que não gostava de tortas de maçã.
3- Por que ele/ela não deveria ter dito isso ou por que foi uma situação constrangedora?
(1 ponto) EXPLICAÇÃO - Porque sua prima fez uma torta especialmente para ele, e era de
maçã.
4- Por que você acha que ele/ela disse isso?
(1 ponto) INTENCIONALIDADE - Porque ele não sabia que Camila havia feito uma torta deste
sabor.
5- Quando César sentiu o cheiro da torta, ele sabia que ela era de maçã?
(1 ponto) Não.
6- Como você acha que Camila se sentiu?
(1 ponto) EMPATIA - ...
Perguntas controle:
7- De quê era a torta que Camila fez?
(1 ponto) Maçã.
8- Como César e Camila se conhecem?
(1 ponto) São primos.

19
ESTÓRIA 8
Janete comprou uma travessa de cristal como presente de casamento para a sua amiga Ana.
Ana fez uma festa de casamento bastante grande, então tinha ganho muitos presentes.
Um ano depois do casamento, Janete estava na casa de Ana para um jantar e, sem querer,
derrubou uma garrafa de vinho em cima da travessa de cristal, que se quebrou.
− Sinto muito Ana! Quebrei sua travessa!, disse Janete.
− Não se preocupe, eu nunca gostei dessa travessa! Alguém me deu de presente de casamento,
respondeu Ana.

1- Alguém disse algo que não deveria ter dito ou disse alguma coisa constrangedora?
(1 ponto) Sim.
Se sim, pergunte:
2- Quem disse algo que não deveria dizer, ou algo constrangedor?
(1 ponto) IDENTIFICAÇÃO - Ana, disse que não gostava da travessa de cristal.
3- Por que ele/ela não deveria ter dito isso ou por que foi uma situação constrangedora?
(1 ponto) EXPLICAÇÃO - Porque quem havia dado a travessa era a própria Janete [e isso a
magoaria/ ofenderia].
4- Por que você acha que ele/ela disse isso?
(1 ponto) INTENCIONALIDADE - Porque Ana não se lembrava que a travessa era presente de
Janete.
5- Ana lembrava que Janete havia dado a travessa de presente?
(1 ponto) Não.
6- Como você acha que Janete se sentiu?
(1 ponto) EMPATIA - ...
Perguntas controle:
7- O que Janete deu de presente?
(1 ponto) Uma travessa de cristal.
8- Como a travessa se quebrou?
(1 ponto) Janete derrubou uma garrafa de vinho na travessa.

20
ESTÓRIA 9
Téo estava no restaurante. Ele derrubou, acidentalmente, café no chão.
− Eu vou buscar outra xícara de café, disse o garçom.
Ele saiu para buscar e demorou para retornar.
Tadeu era outro cliente do restaurante, esperando para pagar a conta no caixa.
Téo foi até Tadeu e disse:
− Eu derrubei café ali ao lado da minha mesa. Você pode limpar?

1- Alguém disse algo que não deveria ter dito ou disse alguma coisa constrangedora?
(1 ponto) Sim.
Se sim, pergunte:
2- Quem disse algo que não deveria dizer, ou algo constrangedor?
(1 ponto) IDENTIFICAÇÃO - Téo, pediu para Tadeu limpar o café que derrubou.
3- Por que ele/ela não deveria ter dito isso ou por que foi uma situação constrangedora?
(1 ponto) EXPLICAÇÃO - Porque ele achou que Tadeu era um empregado do restaurante, que
limparia o café derramado, e não um cliente.
4- Por que você acha que ele/ela disse isso?
(1 ponto) INTENCIONALIDADE - Téo achou que Tadeu era um garçom.
5- Téo sabia que Tadeu era outro cliente?
(1 ponto) Não.
6- Como você acha que Tadeu se sentiu?
(1 ponto) EMPATIA - ...
Perguntas controle:
7- Por que Tadeu estava no caixa?
(1 ponto) Estava esperando para pagar a conta.
8- O que Téo derrubou?
(1 ponto) Café.

21
ESTÓRIA 10
Eleonora estava esperando no ponto de ônibus.
O ônibus estava atrasado e ela estava parada lá há muito tempo. Ela tinha 65 anos e ficar em
pé a deixava cansada. Quando o ônibus finalmente chegou, estava lotado e não havia lugar
para sentar.
Ela viu um vizinho, Paulo, em pé no corredor:
− Oi Eleonora, você ficou muito tempo aqui esperando?, ele perguntou.
− Uns 40 minutos, ela respondeu.
Um jovem que estava sentado se levantou e disse:
− Senhora, você gostaria de se sentar?

1- Alguém disse algo que não deveria ter dito ou disse alguma coisa constrangedora?
(2 pontos) Não.
Se sim, pergunte:
2- Quem disse algo que não deveria dizer, ou algo constrangedor?
3- Por que ele/ela não deveria ter dito isso ou por que foi uma situação constrangedora?
4- Por que você acha que ele/ela disse isso?
5- Quando Eleonora entrou no ônibus, Paulo sabia há quanto tempo ela estava esperando?
6- Como você acha que Eleonora se sentiu?
Perguntas controle
7- Por que Eleonora estava esperando no ponto há 40 minutos?
(1 ponto) O ônibus estava atrasado.
8- Havia assentos disponíveis no ônibus quando ela entrou?
(1 ponto) Não, estava lotado.

 Estórias com Faux-Pas (3, 4, 7, 8, 9): 06 pontos por estória (01 ponto por resposta
correta). Se a resposta à primeira pergunta for “não”, zeram-se os pontos para toda a estória.
 Estórias sem Faux-Pas (1, 2, 5, 6, 10): 02 pontos por resposta correta (1ª questão:
resposta deve ser NÃO).
 Perguntas-controle: 01 ponto por resposta correta.

7.2. Identificação de Emoções Faciais

"Eu vou lhe apresentar alguns rostos. Você deve observar cada rosto e me dizer qual é
a emoção que aquela pessoa está sentindo. As pessoas podem apresentar as seguintes
emoções: alegria, surpresa, nojo, medo, raiva e tristeza. Algumas pessoas não estarão
expressando nenhuma emoção, ou seja, estarão neutras.
Embora este não seja um teste de rapidez, mas você deve responder o mais rápido
possível".

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