AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

LÍNGUA PORTUGUESA

2ª série do
Ensino Médio
Questão 01
Descritor: D14 - Reconhecer posicionamentos em um ou mais textos que tratam do mesmo
tema.

Leia os textos abaixo.

Texto 1
Piscina natural no Morro do Moreno vira atração no ES
Local tem sido descoberto por moradores da Grande Vitória no calor.

A piscina de águas naturais da Ponta do Farol, no Morro do Moreno, em Vila Velha, virou
atração durante o calor no Espírito Santo. O local, antes pouco visitado, foi divulgado em
uma página que mostra os pontos turísticos do estado nas redes sociais. Depois da
publicação, a piscina tem recebido visitantes de toda a Grande Vitória.
5 Nem mesmo os moradores de Vila Velha e frequentadores antigos da formação de pedra
que cerca o local conheciam o pequeno recanto. É o caso do administrador Deverson Daltio,
que costuma passear de bicicleta e fazer caminhadas com a amiga Joseane de Carvalho
bem pertinho da piscina.
“A gente sempre passou por aqui, mas não sabia da piscina. Vimos que é um lugar maravilhoso
10 para relaxar, fazer fotos, então viemos descobrir. Estamos adorando”, disse Deverson.
As estudantes Eduarda Furtado e Juliana Moreira saíram de Vitória para ir até a piscina.
As duas também já conheciam o Farol de Santa Luzia e o Morro do Moreno, mas a piscina
natural foi uma surpresa.
Enquanto a maré estiver alta, o local pode ser curtido para banhos. A água cristalina e a
15 vista para a Terceira Ponte fizeram sucesso entre os moradores e turistas. [...]
Disponível em: <http://g1.globo.com/espirito-santo/noticia/2015/12/piscina-natural-no-morro-do-moreno-vira-atracao-no-es.
html>. Acesso em: 12 jan. 2016. Fragmento.

Texto 2
Ecoturismo na Rota do Caparaó é a dica para o fim de semana no Espírito Santo

O fim de semana se aproxima e a Secretaria de Estado de Turismo (Setur) indica o

Parque Nacional do Caparaó, que abriga o Pico da Bandeira, como opção para os adeptos
do ecoturismo.
O Pico da Bandeira é o terceiro ponto mais alto do país, com 2 890 metros de altitude.
5 O parque que abriga o pico situa-se na divisa entre o Espírito Santo e Minas Gerais e tem
70% de sua extensão em território capixaba. A entrada principal do parque localiza-se no
município de Dores do Rio Preto, ao Sul do Espírito Santo.
O relevo favorece a formação de quedas d’água, sendo as mais conhecidas a Cachoeira
Bonita, com 80 metros de altura, e o Vale Verde, famoso por belas piscinas naturais. A
10 fauna e a flora são riquíssimas e podem ser observadas nos trekkings realizados com a
companhia de um guia. [...]
O clima no parque é frio e em alguns meses do ano as temperaturas chegam a ser
negativas. O Caparaó é um dos cenários de ecoturismo mais visitados do país e seu grande
fluxo de visitantes é responsável por movimentar a região em seu entorno.
Disponível em: <http://ruralcentro.uol.com.br/noticias/ecoturismo-na-rota-do-caparao-e-a-dica-para-o-fim-de-semana-no-
espirito-santo-38145#y=563>. Acesso em: 15 jan. 2016. Fragmento.
(P110170H6_SUP)
01) (P110170H6) Esses textos têm em comum o fato de
A) apresentarem parques ecológicos naturais.
B) citarem atrações turísticas do Espírito Santo.
C) destacarem o turismo na cidade de Vitória.
D) divulgarem as cachoeiras do Espírito Santo.
E) informarem a descoberta de piscinas naturais.
Questão 02
Descritor: D10 - Distinguir um fato de uma opinião.

Leia novamente o texto “Piscina natural no Morro do Moreno vira atração no ES” para responder
às questões abaixo.
02) (P110172H6) O trecho do Texto 1 que apresenta uma opinião é:
A) “A piscina de águas naturais da Ponta do Farol, [...] em Vila Velha, virou atração...”. (ℓ. 1-2)
B) “Depois da publicação, a piscina tem recebido visitantes de toda a Grande Vitória.”. (ℓ. 3-4)
C) “‘A gente sempre passou por aqui, mas não sabia da piscina’.”. (ℓ. 9)
D) “‘Vimos que é um lugar maravilhoso para relaxar, fazer fotos,...’”. (ℓ. 9-10)
E) “As estudantes Eduarda Furtado e Juliana Moreira saíram de Vitória para ir até a piscina.”. (ℓ. 11)

Questão 03
Descritor: D27 - Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
03) (P110173H6) A informação principal do Texto 1 está no trecho:
A) “A piscina de águas naturais da Ponta do Farol, no Morro do Moreno, em Vila Velha, virou atração...”. (ℓ.
1-2)
B) “Nem mesmo os moradores de Vila Velha e frequentadores antigos [...] conheciam o pequeno
recanto.”. (ℓ. 5-6)
C) “É o caso do administrador Deverson Daltio, que costuma passear de bicicleta...”. (ℓ. 6-7)
D) “As estudantes Eduarda Furtado e Juliana Moreira saíram de Vitória para ir até a piscina.”. (ℓ. 11)
E) “Enquanto a maré estiver alta, o local pode ser curtido para banhos.”. (ℓ. 14)
Questão 04
Descritor: D13 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

Leia o texto abaixo.

Disponível em: <https://portfoliofabricio.wordpress.com/2013/09/05/doacao-de-brinquedos/>.Acesso em: 31 jul. 2015. (P120007H6_SUP)

04) (P120008H6) O objetivo comunicativo desse texto é
A) anunciar um produto.
B) dar uma orientação.
C) divulgar uma campanha.
D) ensinar um procedimento.
E) fazer um convite.

Questão 05
Descritor: D17 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas pelo uso de
elementos linguísticos.

Leia novamente o texto “Doe... sonhos” para respoder à questão abaixo.

5) (P120010H6) Nesse texto, no trecho “Se você tem brinquedos...”, o termo em destaque expressa uma
relação de
A) adição.
B) causa.
C) conclusão.
D) condição.
E) oposição.
Questão 06

Descritor D21: Reconhecer o conflito gerador do enredo e os elementos de uma narrativa.

Leia o texto abaixo.

Cardápio existencial

– E se a vida for como um cardápio?

A pergunta pegou Rosinha de surpresa. Ela levantou os olhos do menu e se deparou
com o marido em estado reflexivo.
– Ora, Alfredo, deixe de filosofar e escolha logo o seu prato.
5 Os dois haviam saído para jantar e estavam na varanda do Bar Lagoa, de onde se pode ver
um cantinho de céu e o Redentor.
– Rosinha, pense nas consequências do que estou dizendo. Se a vida for como um
cardápio, nós talvez estejamos escolhendo errado. No lugar da buchada de bode em que
nossas vidas se transformaram, poderíamos nos deliciar com escargots. Experimentar
10 sabores novos, mais sofisticados...
– Por que a vida seria como um cardápio, Alfredo? Tenha dó.
– E por que não seria? Ninguém sabe de fato o que é a vida, portanto qualquer acepção
é válida, até prova em contrário.
– Benhê, acorda. Ninguém vai aparecer para servir o seu cardápio imaginário. Na vida, a gente
15 tem que ir buscar. A vida é mais parecida com um restaurante a quilo, self-service, entende?
– Boa imagem. Concordo com o restaurante a quilo. É assim para quase todo mundo.
Mas quando evoluímos um pouco, chega a hora em que podemos nos servir a la carte.
Rosinha, nós estamos nesse nível. Podemos fazer opções mais ousadas.
– Alfredo, se você está querendo aventuras, variar o arroz com feijão, seja claro. Não me
20 venha com essa conversa de cardápio existencial. Além disso, se a nossa vida virou uma
buchada de bode, com quem você pensa experimentar essa coisa gosmenta, o tal escargot?
– Querida, não reduza minhas ideias a uma trivial variação gastronômica. Minha
hipótese, caso correta, tem implicações metafísicas. Se a vida for como um cardápio, do
outro lado teria que existir o Grand Chef, o criador do menu.
25 – Alfredo, fofo, agora você viajou na maionese.

FARIAS, Antônio Carlos de. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/pensata/ult686u141.shtml>. Acesso em: 9 mar. 2014.Fragmento. (P120131G5_SUP)

06) (P120132G5) O enredo dessa história desenvolveu-se a partir

A) da comparação com os dois pratos feita pelo marido.
B) da proposta do marido sobre opções mais ousadas.
C) da saída do casal para jantar na varanda do Bar Lagoa.
D) do momento que Rosinha diz que o marido viajou na maionese.
E) do questionamento do marido sobre a filosofia da vida.
Questão 07

Descritor D25: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras, frases

ou expressões.

Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras, frases ou expressões.

07) (P120133G5) Nesse texto, o trecho “– Benhê, acorda.” (ℓ. 14) revela
A) carinho.
B) infantilidade.
C) irritação.
D) preocupação.
E) revolta.

Questão 08

Descritor D11: Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e
não verbais.

Leia o texto abaixo.

Disponível em: <http://topismos.blogspot.com/2008/11/top-10-tirinhas-do-calvin-que-me.html>. Acesso em: 08 jan. 2011. (P110269ES_SUP)

08) (P110269ES) Com base nesse texto, conclui-se que o menino

A) é um excelente aluno.
B) faz sempre os deveres.
C) gosta de se autoelogiar.
D) tem medo da professora.
E) tenta enganar a mãe.

Questão 09

Descritor D16: Estabelecer relação de causa e consequência entre partes de um texto.

Leia o texto abaixo.

O anel de vidro

Aquele pequenino anel que tu me deste,

– Ai de mim – era vidro e logo se quebrou
Assim também o eterno amor que
prometeste,
– Eterno! era bem pouco e cedo se acabou.

5 Frágil penhor1 que foi do amor que me

tiveste, Símbolo da afeição que o tempo
aniquilou, – Aquele pequenino anel que tu
me deste,
– Ai de mim – era vidro e logo se quebrou

Não me turbou, porém, o despeito que investe

10 Gritando maldições contra aquilo que
amou. De ti conservo no peito a saudade
celeste Como também guardei o pó que
me ficou Daquele pequenino anel que tu
me deste

Vocabulário:
1Penhor: garantia, segurança.

BANDEIRA, M. Disponível em: <http://www.revistabula.com/564-os-10-melhores-poemas-de-manuel-bandeira/>. Acesso em: 12 jan.

2015. (P120011H6_SUP)

09) (P120012H6) De acordo com esse texto, o anel se quebrou porque

A) a saudade foi conservada.
B) era de frágil penhor.
C) era pequeno.
D) foi feito de vidro.
E) o amor foi prometido.

Questão 10
Descritor D22: Identificar efeitos de humor no texto.

Leia novamente o texto “O anel de vidro” para responder às questões abaixo.

10) (P120011H6) Nesse texto, há um traço de ironia no verso:

A) “Aquele pequenino anel que tu me deste,”. (v. 1)
B) “– Eterno! era bem pouco e cedo se acabou.”. (v. 4)
C) “Símbolo da afeição que o tempo aniquilou, –”. (v. 6)
D) “Não me turbou, porém, o despeito que investe”. (v. 9)
E) “De ti conservo no peito a saudade celeste”. (v. 11)
Questão 11

Descritor D11: Inferir informação em um texto.

11) (P120013H6) Nesse texto, sobre o relacionamento amoroso, o eu lírico

A) ficou descontente com o anel.
B) guarda mágoas da pessoa amada.
C) mostra-se preso aos bens materiais.
D) sente-se superior à pessoa amada.
E) sofreu uma desilusão amorosa.
Questão 12

Descritor D19: Identificar a tese de um texto.

Leia o texto abaixo.

Idioma ajuda a criar marcas de identidade

A língua é patrimônio de uma coletividade, seja ela a língua oficial de um Estado

constituído, seja ela a língua materna de uma comunidade minoritária de imigrantes em um
país estrangeiro, [...] e assim por diante. De qualquer modo, a língua constitui marca
identitária da comunidade que a usa [...].
5 Entretanto, nenhuma língua compõe um bloco de formas e construções cristalizadas,
usadas sempre do mesmo modo por todos os falantes, isto é, nenhuma língua é cristalizada,
sem variações, imutável. Aliás, imaginar uma língua que assim fosse é imaginar algo
completamente impossível.
Uma língua cumpre suas funções em uma comunidade exatamente porque: ela é moldável,
10 para satisfação dos propósitos da fala; ela é variável, para oferta às escolhas dos falantes;
ela é dinâmica, para servir às necessidades de expressão nas diferentes situações, nos
diferentes lugares, nos diferentes momentos. Só assim ela revela as identidades individuais
que se constroem no espaço simbólico que ela própria identifica e marca, no conjunto. [...]
Significa isso que se esteja negando a existência de padrões? Não, pelo contrário. Nessa
15 variabilidade e nesse dinamismo naturalmente se formam “padrões” de uso, que, por sua
vez, identificam grupos, e, numa apuração mais fina, identificam os próprios indivíduos.
NEVES, Maria Helena de Moura. Língua Portuguesa. Set. 2010. Fragmento. (P120091F5_SUP)

12) (P120091F5) A ideia defendida nesse texto está no trecho:

A) “A língua é patrimônio de uma coletividade,...”. (ℓ. 1)
B) “... a língua constitui marca identitária da comunidade que a usa.”. (ℓ. 3-4)
C) “... nenhuma língua é cristalizada, sem variações, imutável.”. (ℓ. 6-7)
D) “Uma língua cumpre suas funções em uma comunidade...”. (ℓ. 9)
E) “... ela é moldável, para satisfação dos propósitos da fala;...”. (ℓ. 9-10)

Questão 13

Descritor D18: Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou

substituições que contribuem para sua continuidade.

13) (P120092F5) No trecho “... que se constroem no espaço simbólico...” (ℓ. 13), a palavra destacada retoma o
termo
A) diferentes situações.
B) escolhas.
C) identidades individuais.
D) necessidades.
E) propósitos da fala.
QUESTÃO 14.
Descritor D24: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos estilísticos.

Leia o texto abaixo.

A cavalgada
A lua banha a solitária estrada...
Silêncio!... Mas além, confuso e brando,
O som longínquo vem-se aproximando
Do galopar de estranha cavalgada.

São fidalgos que voltam da caçada;

5 Vêm alegres, vêm rindo, vêm cantando.
E as trompas a soar vão agitando
O remanso da noite embalsamada...

E o bosque estala, move-se, estremece...

Da cavalgada o estrépito1 que aumenta
10 Perde-se após no centro da montanha...

E o silêncio outra vez soturno desce...

E límpida, sem mácula2, alvacenta
A lua a estrada solitária banha...

Vocabulário:
1Estrépito: Agitação.

2Mácula: Mancha.

CORREIA, Raimundo. Disponível em: <http://www.academia.org.br/abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=251&sid=111>. Acesso em: 30 jun.

2014. (P110184G5_SUP)

14) (P110184G5) Nesse texto, a construção do verso “Vêm alegres, vêm rindo, vêm cantando.” (v. 6) tem o
objetivo de
A) caracterizar a chegada dos fidalgos.
B) fazer uma crítica ao comportamento dos fidalgos.
C) comparar o sentido das palavras utilizadas.
D) reproduzir o som da cavalgada.
E) sugerir o exagero de uma ação.
Questão 15
Descritor D26: Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

15) (P110185G5) A linguagem utilizada nesse texto é

A) científica.
B) culta.
C) informal.
D) regional.
E) técnica.
Questão 16

Descritor 23: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de

outros recursos gráficos.

16) (P110186G5) As reticências utilizadas na última estrofe desse texto reforçam a ideia de
A) continuidade de uma ação.
B) desconfiança.
C) interrupção do pensamento.
D) ironia.
E) suspense.

F)
Questão 17

Descritor 12: Identificar o gênero do texto.

Leia o texto abaixo.

Disponível em: <http://migre.me/rffvk>. Acesso em: 26 mar. 2015. (P120323G5_SUP)

17) (P120324G5) Qual é o gênero desse texto?
A) Caricatura.
B) Cartaz.
C) Charge.
D) Panfleto.
E) Tirinha.

F)
Questão 18

Descritor 09: Identificar o tema de um texto.

Leia o texto abaixo.

O universo de Ziraldo

Nascido em 24 de outubro de 1932, Ziraldo Alves Pinto é o mais velho de sete irmãos, e
entre eles há outro cartunista, o Zélio. O nome curioso advém da combinação de sílabas
dos nomes da mãe Zizinha e do pai, Geraldo. Coisa que os pais no Brasil costumam fazer e
acabam inventando nomes para os filhos.
5 Ziraldo nasceu em Minas Gerais, na cidade de Caratinga, onde viveu até a adolescência,
quando depois de cursar o Grupo Escolar Princesa Isabel, veio com o avô para o Rio de
Janeiro, estudar no MABE (Moderna Associação Brasileira de Ensino). Em 1950, voltou
para seu estado, estudou mais e acabou formando-se advogado em Belo Horizonte, na
Faculdade de Direito de Minas Gerais.
10 Afeito ao desenho desde os mais tenros anos de vida, Ziraldo publicou seu primeiro
desenho com apenas 6 anos de idade, no jornal A Folha de Minas.
Em 1958, já morando fora de Minas Gerais, desembocou o namoro de sete anos com
Vilma Gontijo, num casamento que lhe trouxe três filhos: Daniela, Fabrizia e Antônio, além
de seis netos.
Conhecimento Prático Literatura. Jan. 2011. p. 61. Fragmento. (P110195ES_SUP)

18) (P110195ES) Qual é o assunto tratado nesse texto?

A) A formação escolar de Ziraldo.
B) Aspectos biográficos de Ziraldo.
C) A mudança para o Rio de Janeiro.
D) A família de origem de Ziraldo.
E) Aspectos da obra do Cartunista.
Questão 19

Descritor 08: Inferir sentido de palavra ou expressão a partir do contexto

Leia novamente o texto “O universo de Ziraldo” para responder às questões abaixo.

19) (P110197ES) No trecho “... desembocou o namoro de sete anos com Vilma Gontijo, num casamento...” (ℓ.
12-13), a palavra destacada adquire, no contexto, sentido de
A) assumiu.
B) começou.
C) decidiu.
D) levou.
E) transformou.

Questão 20

Descritor 06: Localizar informações explícitas em um texto.

20) (P110198ES) De acordo com esse texto, o nome que resultou da junção de sílabas dos nomes dos pais foi
A) Zélio.
B) Ziraldo.
C) Daniela.
D) Fabrizia.
E) Antônio.