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HISTÓRIA
4° ANO
Objeto de conhecimento: Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel
desempenhado pela migração nas regiões de destino./ Habilidade: (EF04HI09)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
MIGRAÇÕES
As migrações ou movimentos migratórios podem acontecer por variadas razões,
envolvendo desde causas naturais, como fenômenos atmosféricos (chuvas intensas,
furacões), até causas sociais, como guerras, crises econômicas, entre outras.
https://conceitosdomundo.pt/fenomenos-naturais/
MIGRAR significa “mudar de país, ou região.
Além de mudar de país ou região, a migração significa locomover-se de uma região para
a outra, independentemente se haverá mudança definitiva ou não.
Quando vamos à praia e voltamos para casa, estamos migrando de um local para o outro.
Visto isso, podemos perceber que as migrações estão sempre nas nossas ações rotineiras,
desde os primórdios da humanidade, quando ainda éramos seres nômades, migrantes.
• Migração pendular: é uma das mais comuns, pois diz respeito ao movimento que
ocorre de um lugar para o outro diariamente. Ir à escola, depois voltar para casa, ou
ir a um supermercado e retornar ao lar já são exemplos da migração pendular. É o
movimento que fazemos quando vamos a um local e retornamos para o local de
origem no mesmo dia.
• Migração de refúgio: ocorre por fatores inertes aos seres. Geralmente quem realiza
esse tipo de migração está fugindo de algo que ocorreu em seu lar original, sendo
chamado de refugiado. Essa fuga pode estar associada a fenômenos climáticos,
guerras políticas, crises econômicas, entre outros.
• Transumância: é bem parecida com a migração sazonal, mas ocorre em épocas
específicas. Esse movimento é comum nas plantações de cana-de-açúcar, quando os
trabalhadores vão para as fazendas apenas na época de colher a cana, retornando
para suas casas quando o trabalho é finalizado.
• Êxodo rural: é o movimento que acontece quando a população rural deixa o campo e
parte para a cidade, seja em busca de novas oportunidades ou moradia, seja mesmo
para mudar de ares.
• Êxodo urbano: é o reverso do êxodo rural, ou seja, quando a população urbana deixa
a cidade e vai para o campo.
• Diáspora: quando uma população inteira é dispersada de sua região local, seja à força
(como os negros na época da escravidão), seja de forma espontânea (como os hebreus
quando saíram do Egito antigo).
Causas da migração:
• Trabalho: migrações parecidas com as causadas pela economia, mas podem ser
intraurbanas, quando uma pessoa mora em uma cidade e trabalha na oura, sendo
encaixadas, também, em movimentos pendulares.
• Causas naturais: migrações quando há eventos naturais catastróficos, como
tsunami, avalanches, secas extremas, entre outros.
Migração no Brasil
Entretanto, essa movimentação não se aplica apenas aos brasileiros, pois somos uma
sociedade formada com base nas migrações internas, entre as regiões, mas também
externas, com os imigrantes.
No século XIX, após 1850, com a abolição do tráfico negreiro, imigrantes europeus
adentram o Brasil em busca de novas oportunidades nas lavouras cafeeiras, seguidos por
imigrantes asiáticos no início do século XX.
O século XXI fez com que muitos brasileiros emigrassem para outros países,
principalmente para os Estados Unidos e parte da Europa, como Inglaterra, Espanha e
Portugal, sendo este último bem atrativo devido ao idioma de fácil adaptação aos
brasileiros.
• Emigração: ato de quem sai de seu local de origem em busca de outro para satisfazer
as suas necessidades.
• Imigração: ato de quem chega a um local, vindo de sua terra natal, para buscar pelo
que procura.
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/migracao.htm
ATIVIDADES
1) O que é migração?
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A história das migrações para o Brasil é, de certo modo, a história do próprio país.
Acredita-se que os primeiros povoamentos da América foram realizados por povos que
vieram pelo norte da Ásia. No decorrer do tempo, o Brasil foi povoado por centenas de
povos com línguas, tradições culturais e religiões diferentes.
No século XVI, os portugueses foram protagonistas do primeiro grande fluxo migratório
europeu para o Brasil.
A partir do século XIX até os dias de hoje, outras populações aportaram no Brasil, com
prevalência de italianos, espanhóis, alemães e poloneses. Mas não pode ser esquecida
também a imigração de outros grupos que contribuem para a variedade cultural e
religiosa do nosso país, como os turcos, holandeses, japoneses, chineses, sul-coreanos,
sírio-libaneses, judeus, latino-americanos, entre outros. Não é fácil avaliar as motivações
de tal imigração.
Disponível em:
https://web.archive.org/web/20070929093010/http://www.migrante.org.br/ofenomenomigratorioparaobrasil.doc
acesso dia 08 de julho de 2020.
Complete:
B) A partir do século XIX até os dias de hoje, outras populações aportaram no Brasil, com
prevalência de____________,_____________, _____________ e
____________________.
1 (ESCRAVOS AFRICANOS)
2 (EMIGRANTE)
3 (MIGRAÇÃO INTERNA)
4 (MIGRAÇÃO EXTERNA)
5 (REFUGIADOS)
6 (IMIGRANTES)
b) A pessoa que deixa seu país é ( ) daquele país, sendo chamada de ( ) na nova nação em
que vive.
c) Migrantes obrigados a sair de seu país, seja pelo governo ou por razões
socioeconômicas, são chamados de ( ).
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
INTERPRETANDO
1) Observe a imagem:
GAMBOGI, Raffaello. Os imigrantes. 1894. 1 óleo sobre tela, color., 146 cm × 196 cm. Museu Cívico Giovanni Fattori,
Livorno.
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b) Que elementos da imagem indicam se tratar de uma cena de migração?
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Você é
incrível!
Objeto de conhecimento: Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da
humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.)./Habilidade: (EF04HI02)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
O ser humano é dinâmico, ou seja, ele promove mudanças ao longo da história, buscando
criar meios para facilitar a vida.
https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/historia-era-uma-vez-mudancas-e-permanencias-
ao-longo-da-historia/
Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Arando_-el_saucejo-.jpg. Acesso em 25 jan. 2022
1) Escreva um pequeno parágrafo contando quais as principais diferenças que você pode
perceber quanto ao modo de desenvolvimento da atividade agrária na comparação entre
as duas imagens.
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O desenvolvimento das atividades agrárias depende da exploração dos recursos
naturais, como a terra, as águas e o solo. Observe a imagem a seguir que demonstra uma
área que está sendo preparada para a realização de atividade agropecuária.
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ACESSE!
ACESSE!
Objeto de conhecimento: Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da
humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.)./ Habilidade: (EF04HI02)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
LINHA DO TEMPO
A linha do tempo é uma forma de organizar os acontecimentos históricos.
Desde o dia que você nasceu até os dias de hoje, muitas coisas aconteceram: você
começou a andar, foi para a escola pela primeira vez, aprendeu a ler, andar de bicicleta,
enfim...
1)Faça uma linha do tempo de sua vida, contando desde o seu nascimento até os dias de
hoje. Marque em ordem cronológica os momentos mais importantes para você. Seja
criativo e ilustre sua linha do tempo.
https://salto.sp.gov.br/wp-content/uploads/2020/04/4%C2%BA-ANO-HIST%C3%93RIA.pdf
Objeto de conhecimento: Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos
modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente./Habilidade: (EF04HI03)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
O TEMPO E A HISTÓRIA
A percepção do tempo torna-se essencial para a compreensão do processo histórico,
tendo em vista que a História se serve a todo momento dessa noção para se fazer
compreender.
O REGISTRO DO TEMPO
No passado, houve um tempo em que os estudos da vida humana eram divididos em pré-
históricos e históricos. Naquela época, só se estudava a história de um povo se houvesse
registros escritos. Os povos que não registraram as suas experiências através da escrita
eram considerados pré-históricos, ou seja, não tinham História. Atualmente, esses povos
são chamados pré-letrados, sendo consideradas outras fontes para o estudo de sua
História.
https://www.tudosaladeaula.com/2021/11/atividade-historia-sobre-o%20tempo-com-texto-4ao6ano.html
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6) Quais eram os principais astros observados pelo homem para se orientar no passado?
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7) Como eram chamados os povos que não registravam sua história através da escrita?
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9) Qual o tipo de tempo que a história considera para relacionar suas análises?
b) Tempo cronológico.
c) Tempo histórico.
d) Tempo da natureza.
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11) Quando falamos do dia exato do seu aniversário, isso é uma representatividade de
que conceito de tempo?
a) Tempo Histórico.
b) Tempo Cronológico.
c) Tempo da Natureza.
d) Tempo da vida.
12) Registre três aprendizagens que você conseguiu adquirir na aula de hoje.
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Objeto de conhecimento: Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à migração (interna e
internacional)./ Habilidade: (EF04HI11)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
ENTRADAS E BANDEIRAS
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS
Por sua vez, as principais armas dos expedicionários eram o arco e algumas armas de
fogo, como o mosquete.
Vale lembrar que as viagens eram extremamente penosas e resultavam na morte de
vários integrantes do grupo por conta da falta de higiene, doenças, ataques de animais e
índios, etc.
Por fim, vale ressaltar que as expedições que seguiam pelas vias fluviais eram
denominadas "monções", caracterizadas por serem mais bem estruturadas que as
expedições terrestres.
Elas também deveriam descobrir a existência de ouro e pedras preciosas, bem como
atuar no combate aos povos indígenas que resistiam ao colonizador e aos invasores
europeus, principalmente os holandeses.
Com efeito, estas empreitadas saiam do litoral rumo ao oeste, para o interior da colônia e
seus integrantes, que podiam chegar a algumas centenas, eram majoritariamente
soldados portugueses e brasileiros brancos.
Alguns anos depois (1550), o capitão Duarte de Lemos já escrevia à Corte afirmando
existir evidências de ouro na colônia.
Vale citar que, a partir do século XVII em diante, a Coroa portuguesa irá dar prioridade a
busca por ouro e pedras preciosas.
Por esse motivo, elas não eram patrocinadas oficialmente pela Coroa portuguesa e seus
custos eram financiados por empreendedores particulares.
Não obstante, esse tipo de expedição se tornou mais comum após o fim da União Ibérica
(1640) e da expulsão dos holandeses do Brasil (1654).
Partindo de São Vicente e São Paulo, estas expedições cruzavam a Serra do Mar e eram
favorecidas pela navegação do rio Tietê e de seus afluentes, em direção ao centro-oeste e
sul do Brasil.
https://www.todamateria.com.br/entradas-e-bandeiras/
1) De acordo com o texto, qual era o objetivo das expedições denominadas Entradas e
Bandeiras?
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3) Explique, com as suas palavras, o que foram as Entradas e Bandeiras.
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ACESSE
Objeto de conhecimento: Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida
comercial./Habilidade: (EF04HI07)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
A CANA-DE-AÇÚCAR
Leia o texto:
História dos povos indígenas: 500 anos de luta no Brasil, de Eunice Dias de Paula e outros. 7. Ed. Petrópolis: Vozes,
2001. P 108 e 114.
Agora responda:
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2) Quem executou a ação de dividir a terra? Em quantos pedaços ela foi dividida?
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3) Releia: “Os portugueses vinham para o Brasil pensando enriquecer”. O que você
entende que significa isso?
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4) Explique com as suas palavras: por que o rei de Portugal mandou plantar cana-de-
açúcar nas terras descobertas?
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Objeto de conhecimento: Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos
modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente./Habilidade: (EF04HI03)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
CIDADES
Cidade é o local em que vivem muitas pessoas e onde são encontrados:
• casas;
• prédios;
• ruas;
• lojas;
• bancos;
• hospitais.
A cidade deve oferecer serviços públicos de qualidade, tais como ruas asfaltadas,
energia, esgoto, água tratada, transporte público, entre outros, sempre com o objetivo de
colaborar para que as pessoas que vivem na cidade tenham uma boa qualidade de vida.
Mas a cidade como conhecemos hoje não era assim desde o início. Ela sofreu muitas
transformações, sempre acompanhando o desenvolvimento do mundo. Antigamente as
pessoas se mudavam e, juntas, formavam uma vila ou povoado. Conforme esse vilarejo
crescia, formavam-se as cidades.
Vilarejo
Cidade é o local em que vivem muitas pessoas e onde são encontrados:
• casas;
• prédios;
• ruas;
• lojas;
• bancos;
• hospitais.
A cidade deve oferecer serviços públicos de qualidade, tais como ruas asfaltadas,
energia, esgoto, água tratada, transporte público, entre outros, sempre com o objetivo de
colaborar para que as pessoas que vivem na cidade tenham uma boa qualidade de vida.
Mas a cidade como conhecemos hoje não era assim desde o início. Ela sofreu muitas
transformações, sempre acompanhando o desenvolvimento do mundo. Antigamente as
pessoas se mudavam e, juntas, formavam uma vila ou povoado. Conforme esse vilarejo
crescia, formavam-se as cidades.
Esse desenvolvimento foi em decorrência das pessoas mudarem do campo para a cidade,
em busca de melhores condições de vida. Esse fato é denominado êxodo rural, momento
em que as pessoas mudam para a cidade e começam um novo estilo de vida.
As cidades também foram crescendo com a criação e ampliação das indústrias, pois as
pessoas chegavam à cidade para trabalhar nas fábricas. Isso colaborou para o
crescimento de outros pontos das cidades, como os supermercados, bancos, hospitais,
escolas, pois as pessoas que vivem na cidade necessitam de vários serviços para terem
qualidade de vida.
Cidade
ATIVIDADES
1) Qual é o nome da cidade onde você mora?
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MUITO
BEM!