UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

ALANE MIRANDA DE OLIVEIRA ISRAEL DE FRANA TENRIO IRENE MYRELLE CAVALCANTE TORRES SHANDERLY SILVA DE ARAJO

Projeto pedaggico, organizao e gesto do trabalho escolar

MACEI 2011

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

ALANE MIRANDA DE OLIVEIRA ISRAEL DE FRANA TENRIO IRENE MYRELLE CAVALCANTE TORRES SHANDERLY SILVA DE ARAJO

Projeto pedaggico, organizao e gesto do trabalho escolar

Analise comparativa do texto: tica nas eleies de diretores, exemplo de cidadania. Solicitado pelo prof. Jorge Eduardo, para obteno de nota desta disciplina.

MACEI 2011

Nesta analise comparativa vemos que a escola como uma organizao, apresenta diversas caractersticas padronizadas utilizadas fora do mbito escolar, fazendo com que a escola se torne um seguimento do que h fora dela, todavia que a escola apresenta uma gesto educacional e escolar entrelaada pelo poder hierrquico mantendo ento sua conduta, pois a escola deve ser vista como um objeto de investigao, no s pela sua funo de educar, mas tambm como um espao poltico que visa busca pelo poder e interesses, sendo que o sujeito na escola tem tanto uma liberdade de agir quanto influenciar, e deve buscar estratgias, tticas e discusses que estabeleam o melhor para a instituio escolar, todavia que a escola um campo de imprevisibilidade, relacionando-se com o objetivo do grupo, a ao social e o poder que surge na inter-relao entre pessoas que se renem com objetivos de produzir ou difundir bens, informaes e servios. A escola para muitos o espelho da sociedade e isso tambm diz respeito poltica, que igualmente est presente na escola, de forma um pouco mais democrtica? Ser? No o que parece quando presenciamos ou estamos inclusos no processo eleitoral que por alguns motivos parece ser mais por questo partidria do que pela luta de uma escola melhor, que deveria respeitar as normas e velar pelo cumprimento delas, interagindo a proposta pedaggica com os pais e filhos. Mesmo sendo um processo que tenha os reais motivos educacionais muitos se aproveitam da oportunidade para tirar proveito prprio tanto financeiro como intelectual, e esses no se importam de no ter preparo algum para lidar com as questes que vo se deparar no processo educacional que no fcil, mas ser que para gerir um colgio precisa de algum conhecimento especifico ou s por achar que tem um bom convvio com o corpo docente e o discente quer dizer que a gesto vai ser boa? Claro que no, uma boa gesto precisa sim de parceria com os demais membros que fazem parte da escola mais antes de tudo ter conhecimento terico para poder na prtica desenvolver de fato uma boa gesto, desenvolvendo ento uma estrutura estvel, buscando em seu objetivo a verdadeira concepo de organizao escolar, que prev ento a interao destes atores, pois a escola esta qualificada como entidade poltica, que desenvolve o interesse, poder e lgica nas relaes entre estes sujeitos. Hoje

nas escolas nos deparamos com gestores que prometem coisas mais no cumprem que ao realizar melhorias ou projetos, faz para beneficio de poucos e com interesses por trs da ao realizada, que usam dos mesmos meios da poltica partidria no que diz respeito divulgao e forma de abordar e conseguir votos, onde h promessas individuais, promessas de melhores condies de trabalho e benefcios para alguns, onde isso de fato uma violao a democracia. O processo eleitoral escolar deve ser um espao democrtico, coletivo e com a participao da comunidade e de forma limpa, para que todos os candidatos se respeitem antes e depois da votao, pois esses ocupam o mesmo espao e para o bom convvio o objetivo de ser eleito deve ser comum entre eles, ou seja, melhorar a escola em questo. O candidato deve requere algumas caractersticas para a democratizao da escola, pois a finalidade da gesto prover condies, considerando que a escola possui caractersticas prprias que devem visar sempre este novo padro de qualidade. O trabalho pedaggico requer preparao terica e prtica para lidar com as dificuldades que esto presentes na escola pblica e requer ao gestor um trabalho coletivo que vise construir a autonomia, liberdade, emancipao e a participao na construo do projeto poltico-pedaggico. Numa gesto democrtica, o gestor precisar saber como trabalhar os conflitos e as diferentes idias, dever ter competncia para buscar novas alternativas e que as mesmas atendam aos interesses da comunidade escolar, dever compreender que a qualidade da escola depender da participao ativa de todos os membros, respeitando todos os indivduos com suas particularidades e aproveitar esses conhecimentos individuais para construir novos meios para que o trabalho do gestor se desenvolva com democracia. na escola que a educao se desenvolve e nesse ambiente a gesto democrtica deve estimular todos os indivduos que esto inseridos nesse espao, deve estimular o trabalho coletivo e o interesse poltica, pois se estimularmos nossas crianas a desenvolverem um trabalho em equipe, a tendncia de que se crie uma cultura democrtica. O gestor deve ter liderana capacidade de influncia sobre outro ou um grupo - e autonomia que estimule os demais a serem participativos autnomos, trazendo o dialogo,

negociao, trabalho coletivo, democratizao e deciso para o fazer pedaggico tornando-os capazes de tomar decises junto com o gestor, a participao enriquece a gesto democrtica e oferece ferramentas e meios para uma boa gesto, para que os profissionais da educao possam desenvolver o projeto poltico pedaggico, juntamente com a ao da comunidade escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Ao analisarmos toda a diversidade da gesto escolar e suas legitimidades, vemos que preciso haver primeiramente um respeito mutuo entre as relaes de poder existentes nestas instituies educacionais. E como essa garantia de respeito mutuo termina por muitas vezes, na realidade, ser confundida com o cooperativismo (troca de favores), que a escola torna-se um campo de imprevisibilidades, onde as lgicas dos grupos e sujeitos que atuam nesse meio nortearem racionalidades, interesses, estratgias e discursos que por ter o objetivo de obter o poder, as eleies e o prprio campo poltico educacional termina por ter suas atitudes todas via senso comum, esquecendo das normas as regulaes dos comportamentos -. Com isso podemos concluir que a poltica educacional e suas eleies que no so processos obrigatrios, entretanto recomendados pelo artigo 14 da LDB s traz para os atores desse ambiente uma amostro de democracia e ensinamentos continuados que viso um crescimento social, quando esses atores detm uma ao racional, reconhecendo tambm aquilo que lhe move, os interesses, o poder e a lgica que usa para alcanar o objetivo. Pois o que vemos acontecendo em muitas escolas, a confuso entre administrao escolar e Gesto escolar, por isso, reforamos que ao futuro gestor deve-se obter conhecimentos tericos, uma ao racional, e a partir de tudo isso o futuro gestor reconhecer que ele deve assumir uma Gesto escolar, onde a democracia em colocada em ao, o sujeito ele sempre mais importante e priorizado nesse tipo conceito. A Gesto Escolar prioriza o dilogo, a

negociao, o trabalho coletivo, as questes da democratizao e aos gestores, estes terminam por conseguem os objetivos com mais eficcia, ou seja, ele realiza a atividade que deve ser realizada, seguindo seu planejamento e obtm resultados. J na Administrao Escolar, ela tem base na teoria geral

da administrao, e visa os processos de controle e eficcia, com base nos sistemas produtivos. Por isso, conclumos com a certeza de que para obter uma democracia dentro do ambiente escolar, temos que conhecer alm das compreenses tericas, mas tambm nossas prprias decises e saber se estas se mantm conectadas com o nosso conhecimento intelectual. E para isso temos que reconhecer o nosso plano de ao, que envolve a preparao, o nosso planejamento e a nossa execuo.