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XI Encontro de Iniciao Docncia

4CCSADFCMT01 AVALIAO DO ENSINO NO CURSO DE CINCIAS CONTBEIS: O OLHAR DOS DISCENTES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA (1) (2) Jardel Gomes de Oliveira , Aderaldo Gonalves do Nascimento Neto , (3) Jos Marilson Dantas , Centro de Cincias Sociais Aplicadas/Departamento de Finanas e Contabilidade/ MONITORIA Resumo A dinmica das exigncias e mudanas no mundo real desperta o interesse para a discusso sobre os caminhos do ensino contbil no Brasil. A relevncia desta discusso reconhecida quando se afirma que a universidade (ou qualquer outra instituio de ensino superior) o local adequado para a construo do conhecimento, para a formao da competncia humana. A justificativa deste estudo, ento, est baseada em dois aspectos principais: [1] a necessidade de investigar se, aps dcadas de crescimento na quantidade dos cursos de Cincias Contbeis, alguns dos desfavorveis efeitos iniciais foram superados, tornando possvel chegar a uma estabilidade mnima quanto qualidade do ensino; e [2] a oportunidade de utilizao de indicadores mais objetivos para tal investigao. O objetivo deste estudo foi avaliar a qualidade do ensino no curso de Cincias Contbeis da Universidade Federal da Paraba, na opinio dos discentes. Foi desenvolvida uma Pesquisa de Campo, com amostragem no - probabilstica acidental. Foi realizada aplicao de um questionrio contando com 23 questes de mltipla escolha. As questes foram separadas em trs partes, abordando inicialmente o perfil do entrevistado, aspectos da vida acadmica e aspectos metodolgicos. Foram entrevistados 125 alunos do primeiro ao oitavo perodo dos 2 turnos (manh e noite). Os resultados demonstram que o discente deste Curso jovem, solteiro, sem filhos com renda mensal considervel, oriundos de escolas privadas e est atuando j na rea Contbil atravs de estgios e outras atividades. Os discentes consideram bons os recursos didticos, a bibliografia citada e o relacionamento docente-discente, e regulares o cumprimento dos objetivos da disciplina, e a metodologia utilizada pelos docentes baseada em aulas expositivas e trabalhos em grupos. necessria uma melhoria na metodologia de ensino do Curso, estimulando os alunos a buscarem o conhecimento e a prtica da leitura, e desenvolvendo a aplicao prtica dos conceitos discutidos em sala. Palavras chaves: Ensino; docentes; discentes.

Introduo A dinmica das exigncias e mudanas no mundo real despertam o interesse para a discusso sobre os caminhos do ensino contbil no Brasil. A relevncia desta discusso reconhecida por Marion (1996, p. 11) quando afirma que a universidade (ou qualquer outra instituio de ensino superior) o local adequado para a construo do conhecimento, para a formao da competncia humana.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (1)

Bolsista, (2) Voluntrio/colaborador, (3) Orientador/Coordenador, (4) Prof. colaborador, (5) Tcnico colaborador.

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O ingresso cada vez maior de pessoas no ensino superior tem sido possvel com a participao do capital privado. Para ilustrar isso, basta verificar que o acesso educao superior foi ampliado pelo crescente nmero de instituies privadas de ensino que, autorizadas e reconhecidas pelas autoridades governamentais, passaram a oferecer sociedade, nas ltimas dcadas, a oportunidade da educao superior. At ento, tal acesso ocorria de forma predominante pelo nmero de vagas ofertadas pelas instituies pblicas do pas. Os cursos de Cincias Contbeis so oferecidos oficialmente desde 1905, de acordo com Schmidt (2000). Na rea da Contabilidade, de acordo com o MEC/INEP (2004a), em 1996, existiam 384 cursos de Cincias Contbeis; em 2002, esse nmero aumentou para 641, dos quais 515 (80%) eram em instituies privadas. Quanto ao nmero de alunos matriculados, em 2002, de um total de 147.475, 112.342 (76%) estavam em instituies particulares. Portanto, na atualidade, os contadores formam-se, majoritariamente, nessa categoria de instituio de ensino. motivo de discusso se a iniciativa privada, ao lado da pblica, est comprometida com a construo do conhecimento e estruturada para cumprir a misso de empreender essa construo, conciliando o acesso ao ensino sua efetiva qualidade. Para aferir tal cumprimento, o governo instituiu a Lei n 9.131, de 1995, criando o Exame Nacional de Cursos (ENC). Trata-se de um dos elementos da prtica avaliativa cujo objetivo subsidiar os processos de deciso e de formulao de aes direcionadas melhoria contnua dos cursos de graduao. O sistema ENC foi substitudo pelo Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (SINAES), que foi institudo pela Lei 10.861 de 14/04/2004. O SINAES formado por trs componentes principais: (a) a avaliao das instituies, (b) dos cursos e (c) do desempenho dos estudantes. Este ltimo elemento ocorre atravs do ENADE, o qual substituiu o ENC (provo). A diferena principal entre as avaliaes (ENADE e ENC) que, a partir da citada Lei, o ENADE aplicado no primeiro e no ltimo ano do curso, e os alunos que fazem o exame so escolhidos atravs de procedimentos amostrais. A avaliao da qualidade do ensino uma questo recorrente e deve fazer parte das preocupaes de todos aqueles que esto inseridos nessa atividade. Os estudos de Iudcibus e Marion (1996) e Nossa (1999) so alguns exemplos. Em ambos, o fenmeno da acelerada expanso na quantidade dos cursos de Cincias Contbeis uma constante no que se refere aos efeitos desfavorveis provocados na qualidade do ensino. racional esperar que, depois da acelerada expanso de qualquer atividade, ocorra uma natural acomodao, direcionada estabilizao do sistema, corrigindo erros e promovendo melhorias. No campo do ensino isso no diferente. A partir da insero dos cursos de Cincias Contbeis, em 2002, criaram-se novos instrumentos para a avaliao da qualidade do ensino. A justificativa deste estudo, ento, est baseada em dois aspectos principais: [1] a necessidade de investigar se, aps dcadas de crescimento na quantidade dos cursos de Cincias

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Contbeis, alguns dos desfavorveis efeitos iniciais foram superados, tornando possvel chegar a uma estabilidade mnima quanto qualidade do ensino; e [2] a oportunidade de utilizao de indicadores mais objetivos para tal investigao. Desta maneira, o objetivo deste estudo foi avaliar a qualidade do ensino no curso de Cincias Contbeis da Universidade Federal da Paraba, na opinio dos discentes. Descrio Metodolgica Foi desenvolvida uma Pesquisa de Campo que, de acordo com Gil (2002), possui semelhanas com os levantamentos amostrais e, sua principal caracterstica o envolvimento de seres humanos na coleta de dados como fonte de informao. A pesquisa de campo foi aplicada no perodo de Setembro a Dezembro de 2007, na Universidade Federal da Paraba (UFPB) Campus I. As pesquisas de campo trabalham com amostragens que representam uma parte da populao que se pretende estudar. Populao representa todos elementos que compem o universo a ser estudado: os alunos do Curso de Cincias Contbeis da UFPB em 2007, regularmente matriculados no Campus I. Na referida Instituio, ingressam no curso a cada semestre 90 alunos, sendo 45 no turno da manh e 45 no turno da noite. A UFPB possui no Campus I, aproximadamente 360 alunos matriculados nos dois turnos. A amostra da pesquisa foi, de acordo com Campos (2000), no-probabilstica acidental, pois todos os elementos da populao no possuem a mesma probabilidade estatstica de serem includos na amostra e foram determinados acidentalmente, ou seja, os primeiros elementos que apareceram foram utilizados como a amostra da pesquisa, em que o critrio utilizado a ordem de identificao do elemento. No caso desta pesquisa, foi aplicado um questionrio, em que os alunos que estiverem presentes participaram da pesquisa; a amostra no-probabilstica acidental foi de 38% dos alunos matriculados do primeiro ao oitavo perodo do curso. Inicialmente, foi realizada uma aplicao-piloto do instrumento (o questionrio), com um aluno de cada srie, com o intuito de aferir a adequao do mesmo. A partir dessa aplicao, foi verificada a necessidade de modificaes no questionrio desenvolvido. O questionrio aplicado contou com vinte e trs questes, todas fechadas, com mltiplas alternativas, sendo que trs das questes possuam espao para justificativas subjetivas. As questes foram separadas em trs partes, abordando inicialmente o perfil do entrevistado, aspectos da vida acadmica e aspectos metodolgicos. Alm dessas questes, foi pedido que os participantes expusessem crticas e sugestes, visando a melhoria da qualidade do ensino no curso de Cincias Contbeis da UFPB. Aps a coleta dos dados estes foram tabulados, processados e discutidos.

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Resultados e Discusso Na Tabela 1 encontram-se os resultados referentes ao perfil dos alunos do curso. Tabela 1 Perfil do Aluno do Curso de Cincias Contbeis-UFPB Nmero de Caractersticas Entrevistados (n = 125) Faixa Etria At 19 anos 20-29 30-39 40-49 Acima de 49 Estado Civil Solteiro Casado Vivo Divorciado/separado Nmero de Filhos Nenhum 1 2 3 4 ou mais Renda At 380,00 381,00 720,00 721,00 -1200 1201 1500 1501 2000 2001 2500 Acima de 2500 45 25 15 5 5 2 9 42 24 14 5 5 2 8 108 10 5 2 0 86 8 4 2 0 100 20 3 2 80 16 2 2 6 105 10 3 1 5 84 8 2 1 %

De acordo com os dados explicitados acima, ficou claro que o perfil do aluno do Curso de Cincias Contbeis possui idade situada entre 20 e 29 anos (84%), solteiro (80%), no possui filhos (86%) e possui renda de at 1 salrio mnimo (42%). Faria et al., (2004) avaliando a satisfao com o curso em alunos da rede privada de ensino encontrou resultados semelhantes ao desse estudo com relao faixa de idade (60% encontravam-se na faixa de 21 a 30 anos) e ao estado civil onde 81,4% dos estudantes eram solteiros. O mesmo estudo

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citado mostra entretanto, uma disparidade no tocante a renda familiar j que 36% possuam renda situada entre 1501 e 3000 reais. Como este estudo se props a avaliar a qualidade do ensino, era de fundamental importncia saber se o estudante est atuando na rea, se esto cientes das necessidades do mercado de trabalho, quanto aos atributos exigidos para sua formao, e se estes esto em compatibilidade com o que est sendo oferecido na universidade. A esta pergunta os estudantes possuam 6 possibilidades de resposta sendo estas: 1- Trabalho na rea, pois sou tcnico em contabilidade; 2- Trabalho na rea, mas no sou tcnico em contabilidade; 3Trabalho em atividades no relacionadas com a contabilidade; 4- Sou estagirio desenvolvendo minha atividade na rea do curso; 5- Sou estagirio, mas minha atividade no est relacionada rea do curso; e 6- No trabalho. Os resultados obtidos encontramse na Tabela 2. Tabela 2 Situao Profissional dos Discentes Nmero de Situao de Trabalho Entrevistados (n = 125) Opo 1 Opo 2 Opo 3 Opo 4 Opo 5 Opo 6 1 15 33 40 8 28 1 12 26 33 6 22 %

Os dados acima demonstram que dos entrevistados, a maioria est atuando na rea como estagirio (33%), atua na rea como tcnico de Contabilidade (1%), ou atua na rea, mas no tcnico (12%). Somando esses percentuais encontra-se que 46% dos entrevistados atuam na rea contbil. No mesmo estudo j citado anteriormente, Faria et al., (2004), tambm questiona a colocao profissional do estudante, e obtm um percentual de 53,4% atuantes na rea resultado superior ao encontrado neste estudo. Estes dados demonstram a abertura do mercado ao profissional de Contabilidade, j que este comea a absorver os profissionais ainda em formao. Aos que responderam opo 6, ou seja, que no trabalhavam foi questionado o porqu. Trinta e cinco por cento deles relatou est procura de emprego ou estgio, e 26% ter realizado entrevistas e selees e est aguardando o resultado. Nas questes a respeito da vida acadmica dos entrevistados, os resultados obtidos demonstraram que 58% dos alunos do curso proveniente de escolas privadas contra 48% de escolas publicas, que escolheram o curso de Cincias Contbeis buscando melhores oportunidades no mercado de trabalho (67%), a maioria (47%) nunca teve problemas na UFPB nem com funcionrios, colegas, professores ou coordenao, demonstrando que bom o relacionamento dos discentes com os docentes neste Curso.

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Por ltimo, foi avaliada a satisfao dos discentes quanto aos aspectos metodolgicos utilizados pelos docentes no processo de aprendizagem. Os resultados obtidos encontram-se na Tabela 3. Tabela 3 Avaliao dos Aspectos Metodolgicos Valor Atribudo Caractersticas

Pssimo n % n

Ruim %

Regular n % n

Bom %

Excelente n %

Os docentes atendem as expectativas dos alunos em relao ao cumprimento dos objetivos da disciplina? Como o relacionamento docente/discente? Como voc avalia a metodologia aplicada pelos docentes? Como voc avalia a bibliografia solicitada pelo professor? Como voc classifica os recursos didticos utilizados?

15

12

57

46

40

33

46

37

64

52

15

12

67

55

36

29

40

33

60

49

14

11

20

16

40

33

56

46

Um elevado percentual de alunos (46%), avaliaram como regular o cumprimento dos objetivos da disciplina. Outra questo que tambm foi avaliada como regular foi no tocante a metodologia aplicada pelos docentes (55%). Em contrapartida avaliaram como bom os recursos didticos por eles utilizados. Tambm foram considerados bons o relacionamento docente/discente ( 52%); e a bibliografia solicitada (49%). Outras questes acerca de aspectos metodolgicos demonstraram que os professores optam por aulas expositivas e com trabalhos em grupo, no se utilizando de mtodos menos tradicionais que estimulem a busca do aprendizado pelo aluno tais como: jogos de empresa, estudos de caso, exerccios prticos etc. Outros dados obtidos em relao aos discentes so preocupantes porque questionados sobre a aquisio de livros durante o curso a maioria (62%), relatou comprar pelo menos um livro por semestre, mas, acerca do motivo por no comprar livros, 46% relatou no possuir o hbito de leitura, dado inadmissvel para um aluno em formao profissional.

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Concluses Diante do que foi exposto podemos concluir que: O estudante do Curso de Cincias Contbeis da UFPB jovem, solteiro, sem filhos, com uma renda mensal razovel e oriundo de escolas privadas; A grande maioria deles j exerce atividades ligadas a Contabilidade por meio de estgios e outras atividades, sendo este aspecto de importante valia para o profissional em formao , pois desde a graduao tem a oportunidade de aplicar os conhecimentos tericos na prtica Contbil; O fato de a maioria dos alunos j estarem engajados em atividades prticas demonstra que o curso bastante promissor para ingresso no mercado de trabalho, suprindo a expectativa dos discentes; necessria uma melhoria na metodologia de ensino do Curso, estimulando os alunos a buscarem o conhecimento e a prtica da leitura, e desenvolvendo a aplicao prtica dos conceitos discutidos em sala; O dilogo entre as partes a melhor soluo para a melhoria no aprendizado e para que os objetivos das disciplinas sejam cumpridos.

Referncias CAMPOS, L. F. L. Mtodos e tcnicas de pesquisa em psicologia. Campinas, So Paulo: Alnea, 2000. FARIA, A.C; DE COME. E. , POLI, J.; FELIPE, Y.X . O Grau de Satisfao dos Alunos do Curso de Cincias Contbeis: Busca e Sustentao da Vantagem Competitiva de uma IES Privada. Disponvel em: http://www.congressoeac.locaweb.com.br/artigos42004/256.pdf. Acesso em 08/03/2008. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed., So Paulo:Atlas, 2002. IUDCIBUS, S. e MARION, J.C. 1996. As Faculdades de Cincias Contbeis e a formao do contador. Revista Brasileira de Contabilidade, 15(56):50-56, 1996. MARION, J. C. O ensino da contabilidade. So Paulo, Atlas, 1996. MEC/INEP Ministrio da Educao/Instituto Nacional de Pesquisas e Estudos Educacionais Ansio Teixeira. Banco de Dados. Disponvel em: <http://www.edudatabrasil.inep.gov.br/>. Acesso em: 25.02.2004a. NOSSA, V. Formao do corpo docente dos cursos de graduao em contabilidade no Brasil: uma anlise crtica. Caderno de Estudos da Fipecafi, So Paulo, 11(21): 74-92, 1999. SCHMIDT, P. Histria do pensamento contbil. Porto Alegre, Bookman, 2000.