ESTADO DE MATO GROSSO SECRETARIA DE ESTADO DE CINCIA, TECNOLOGIA E ENSINO SUPERIOR UNEMAT UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO CAMPUS

UNIVERSITARIO DEP. EST. REN BARBOUR DEPARTAMENTO DE ARQUITETURA E URBANISMO RESENHA CRTICA DA OBRA LEITURA SEM PALAVRAS E LEITURA CRTICA DE CLORINDO TESTA E RUY OHTAKE DOCENTE: Gisele Carignani DISCENTE: Jaqueline da Cunha Lins DISCIPLINA: Teoria e Crtica da Arquitetura III Barra do Bugres MT Outubro/2009 1. Resenha: Leitura sem palavras 1.1 Materiais e Procedimentos FERRARA inicia sua obra nos dizendo que, por mais que s vezes o parea, a palavra, seja ela escrita ou falada, no nosso nico instrumento de comunicao. Existem inmeros signos, smbolos, traos, que organizados, podem nos passar mensagens. Ns por exemplo, estamos a todo momento passando mensagens. O que comemos o que compramos o que vestimos, onde e como andamos tudo isso so escolhas que mostram nossas expectativas, como queremos ser vistos pelos outros. A interpretao que cada pessoa faz de determinada imagem uma relao entre a representao real que existe nesta imagem e outras representaes possveis ou eventuais. Todos os cdigos presentes em nosso dia-a-dia so uma representao do universo, e cada cdigo gera um signo e uma sintaxe especficos. A capacidade de representao de determinada linguagem, se torna mais segura medida que se apia na capacidade perceptiva dos sentidos em particular. A cultura ocidental atravs de seu sistema verbal, nos fez associar as coisas por contigidade, de maneira que qualquer elemento de um determinado sistema desperta em nossa mente todo um conjunto. Essa forma de associao privilegia a palavra, escrita ou falada, como melhor forma de expresso de pensamentos. A semitica o estudo dos signos, de sua relao com o que eles representam, suas possveis interpretaes e sua classificao em cone, ndice ou smbolo. 1.2 O texto no-verbal O texto no verbal uma linguagem. A leitura no-verbal a deduo, ou concluso dessa linguagem. O signo no-verbal um meio-frio, ou seja, no apresenta uma saturao de informaes, aumentando assim o esforo para o receptor que deseja compreende-lo. O texto no-verbal no possui cdigo, uma vez que os elementos nele presentes no possuem uma ligao de imediato, essa associao precisa ser construda. O no-verbal uma mistura de todos os cdigos, at mesmo o verbal, porm este sem funo determinante. A essa variedade d-se o nome de intersemiotizao. Ao contrrio do verbal, no texto no-verbal, o objeto no se distingue do prprio signo, pois este extrado do prprio objeto. Porm essa ligao s percebida quando adotamos uma associao por similaridade. O texto no-verbal no se apresenta em lugares bvios ou de fcil visualizao, eles tm um espao prprio, dado sua caracterstica nica de conter uma variada mistura de signos. A cidade est repleta de textos no-verbais, que se mostram nos mais variados lugares e formas como arquitetura, paisagem, desenho urbano, meios de comunicao, etc. 1.3 A leitura do texto no-verbal Como dito, o texto no-verbal est presente no quotidiano da cidade, porm ao contrrio do verbal, ele no agride nossos sentidos, forando nossa ateno. Para ser notado o no-verbal exige que se crie essa ateno a ele de forma intencional, de maneira que seja registrado por ns. esse registro que o transforma em signo da cidade. a partir do texto no-verbal que cada um forma sua imagem particular da cidade. Atravs deles somos capazes de referenciar pedaos urbanos, atravs da qualificao desses pedaos, de sua identidade particular, seja econmica, social ou cultural: o lado de cima ou de baixo da cidade, a cidade baixa ou alta, a cidade nova, a zona sul ou leste, o espao de lazer, etc. o uso de determinados espaos que marca nossa memria urbana, alimenta ou muda uma tradio. O uso determina as informaes sobre a cidade, gera ndices e smbolos que so a fala da imagem da cidade. O uso a fala da imagem da cidade. A leitura de um texto no-verbal um processo complexo que exige muito do receptor, exige desde um despertar da memria de antigas experincias sensveis e culturais, individuais ou coletivas que j tenha passado at a complexa operao de mesclar os processos de assimilao por contigidade e por similaridade. 1.4 Um mtodo possvel O no-verbal ao contrrio do verbal, no produz saber, mas sem dvida estimula a capacidade associativa e a interpretao. Por ser falha e incompleta, a leitura no-verbal faz surgir o questionamento de que mtodo utilizar para faz-la ou ensin-la. A autora conclui que no existe um mtodo, mas sim procedimentos metodolgicos estabelecidos, porm a serem operados dependendo do objeto a ser lido. Trata-se de uma metodologia dinmica, pr-estabelecida sim, mas em constante mudana e adaptao. A leitura de determinado espao, deve estar contextualizada, conhecer a histria do mesmo. A leitura no-verbal exige estranhamento, no supe uma interpretao imediata, exige que se pare para pensar. necessrio que se eleja uma dominante, algum elemento por onde comear essa leitura. Para ler determinado ambiente, necessrio buscar seu passado, analisando e comparando imagens, sons, texturas, etc. Por fim a autora conclui que apesar de se opor ao verbal, o no-verbal se completa atravs dele, precisa do verbal para se concretizar. 1.5 Lugares 1.5.1 Do espao ao lugar Aqui a autora inicia um misto de teoria e prtica, para que se compreenda praticando, tudo o que foi exposto anteriormente. Um espao se transforma em lugar a partir do momento que possui funo. Para fazer a leitura dos lugares da cidade necessrio fragment-la, devido sua escala macro. Do espao ao lugar, o processo bilateral entre a cidade e seu usurio. Desde a Idade Mdia, a praa uma marca das cidades, e apesar desse elemento morfolgico ter perdido importncia na cidade hoje, algumas caractersticas foram mantidas em alguns lugares. Como por exemplo, a Praa da S em So Paulo. Sua aparncia fsica nem de longe condiz com sua importncia simblica. Apesar das inmeras tentativas de mudana, a Praa da S mantm sua principal caracterstica, a de ser ponto obrigatrio, porm de passagem, plo irradiados de meios de transporte coletivo. Teve seu visual descaracterizado na tentativa de criar um carto postal e acabou por se tornar abrigo aos desalojados. Historicamente a praa local de aglomeraes sociais, e pode ter papel funcional ou simblico, dependendo da utilizao em dado momento. A praa vista de maneira diferente pelo receptor de acordo com a atividade que ali desenvolve. O usurio passa pela praa, a multido, o manifestante, o religioso, esto na praa. Os acontecimentos mudam a funo da praa da S, surgindo ali um espao que no existe, mas criado pelo povo para satisfazer sua necessidade. E aleitura deste espao deixa de ser feita pela experincias individuais gravadas na memria de cada um, e passa a ser coletiva, vinda de todos os acontecimentos coletivos ali ocorridos em toda sua histria. A catedral da S, assume a cada momento um papel, coerente ao que acontece na praa. 1.5.2 A casa como modelo A FAU-USP possui duas sedes, feitas e pensadas em pocas diferentes, de maneira diferente, e por arquitetos diferentes. J dizia Vilanova Artigas, autor do projeto da nova FAU: tenham a sensibilidade de fazer com que seus edifcios tenham alguma coisa a dizer. exatamente o que acontece em sua obra, o prdio fala, atravs de seus detalhes. A autora questiona se o desenho da nova FAU, no seria uma releitura da antiga, utilizado solues espaciais para revestir antigas emoes. E continua, procurando a resposta a essa pergunta descrevendo criticamente os dois prdios. Um dos primeiros edifcios do Brasil a ser construdo no estilo Art Nouveau, a primeira sede da FAU, um gigantesco sobrado, um palacete, que pertenceu rica famlia Penteado. J o novo prdio um belo exemplar da arquitetura moderna esbanjando vidro, concreto e luz, foi projetado para este fim, ser uma escola de arquitetura. Apesar de tantas diferenas Luclia enxerga relaes entre os dois prdios, atravs da anlise de pontos-chave, como por exemplo, o saguo de entrada, presente nos dois prdios, cada um com caractersticas prprias de sua poca. A autora consegue ainda enxergar a relao entre os desenhos e grafitos modernos com os flores e motivos Nouveau. Ferrara expe tambm uma transformao da nova FAU, que trata das salas de aula, que na nova FAU so abertas, integradas, espaosas, iluminadas, completamente diferentes dos quartos adaptados da manso dos Penteado. Luclia afirma que ambos os sales, da velha e da nova FAU cumpriram seu papel como espao coletivo e de manifestao artsticas, culturais ou polticas. Porm prossegue com uma ferrenha crtica a ambos os prdios, sobre sua arquitetura, em relao a funo escolar, sendo que os problemas vistos so extremos opostos, luz de mais em um, luz de menos em outro, espao demais em um, espao de menos em outro. A autora supe que Artigas tenha exagerado na nova FAU, na tentativa de suprir as falhas que ele mesmo sentia na FAU Maranho. A nova FAU mais do que um prdio, prope toda uma metodologia de um ensino mais informal, menos rgido, onde os alunos aprendem e ensinam ao mesmo tempo. Luclia finaliza sua obra com um questionamento, particularmente afirmativo, de que essa a contribuio da arquitetura para a educao, ensinar atravs das solues espaciais. 2.0 Crtica

Leitura sem palavras um texto extremamente interessante, do ponto de vista que desconstriem detalhes minuciosos a maneira que interpretamos a cidade, seus elementos, sua dinmica, sua histria. FERRARA discorre de forma muito detalhada sobre como as imagens de uma cidade, escondem milhares de mensagens a serem decifradas e interpretadas particularmente. A escolha da FAU-USP como exemplo foi muito feliz, e as colocaes muito bem observadas e claras, assim como a interpretao feita do lugar Praa, e especificamente da Praa da S, que traz ao leitor uma nova viso da importncia de um elemento morfolgico to cotidiano que, por vezes, passa despercebido. Porm ouso dizer que faltaram exemplos. Por ser a parte terica muito extensa e um tanto complexa, alguns outros exemplos prticos e bem expostos, como o da FAU-USP, seriam bem vindos, e dariam a ns leitores uma compreenso mais concreta em relao maneira de enxergar tudo que foi dito em nosso dia-a-dia. Quando ao questionamento final, sobre a contribuio da arquitetura para a educao serem as prprias solues espaciais, concordo e creio tambm, que esta a contribuio da arquitetura nos mais variados meios, ao arquiteto cabe pensar como as atividades iro se desenvolver dentro do espao, de forma que esse espao pode perfeitamente influenciar na maneira que so desenvolvidas essas atividades. Contribumos com a cultura na medida em que pensamos museus, centros culturais, teatros; com a msica ao pensar em espao para shows, escolas de msica, estdios; Contribumos com o bem estar geral da populao ao pensar o urbanismo, e assim sucessivamente, estamos a todo tempo contribuindo com a sociedade em que vivemos atravs dos espaos que planejamos. Referncia Bibliogrfica

http://pt.scribd.com/doc/53282946/Da-Rigidez-do-Texto-a-Fluidez-doHipertexto