Anlise e avaliao do recurso educativo

Multiplicao

Universidade Aberta | Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia 2011 2012

Professor Jos Mota | Mestranda Vitria Silva 1

Enquadramento
No mbito da unidade curricular Anlise de Recursos Educativos, sob a orientao do Professor Jos Mota, do mestrado Comunicao Educacional Multimdia, Universidade Aberta, foi-nos proposto selecionar e elaborar uma grelha de anlise/avaliao de um recurso educativo online. Este recurso educativo deve estar acessvel de forma livre a qualquer utilizador, sem necessidade de registo ou instalao de software adicional.

Identificao do recurso
O recurso educativo online que selecionei pode ser consultado no portal skoool.pt. Para aceder a este recurso no necessrio registo ou instalao de software adicional. O recurso intitula-se Multiplicao e pode ser acedido no seguinte endereo http://skoool.pt/content/maths/multiplication/index.html.

Breve descrio

O portal skoool.pt um projeto da Intel Education, que em parceria com a Cmara Municipal de Castelo Branco e com a Universidade de Coimbra e o Instituto Politcnico de Castelo Branco, lanou o projeto em portugus. Este portal oferece recursos educativos online para o ensino e aprendizagem de Matemtica e Cincias da Natureza, no 2. Ciclo do Ensino Bsico, e para o ensino e aprendizagem de Cincias Naturais, Cincias Fsico-Qumicas e Matemtica no 3. Ciclo do Ensino Bsico. O recurso que selecionei, Multiplicao, tem como objetivo introduzir o conceito de multiplicao como uma adio repetida e destina-se ao 5. ano. O recurso est dividido em trs grandes partes: Aprender, Testar, Rever. Na primeira parte, Aprender, introduzido o conceito que se pretende aprofundar, o da multiplicao como uma adio repetida, e no totalmente expositivo, uma vez que convida o aluno a participar, de forma a compreender a multiplicao como somas sucessivas. Em Testar, como o prprio nome indica, so apresentados uma srie de exerccios que tm como objetivo avaliar os conhecimentos dos alunos sobre a temtica trabalhada. Os exerccios que formam esta seco so extramente simples: duas perguntas de escolha mltipla. Por fim, na seco Rever so apresentadas, em forma de resumo, as ideias a reter sobre este conceito. apresentado, de novo, o objetivo deste recurso online, mas no corresponde ao objetivo apresentado na lista de recursos disponveis. Assim sendo, o objetivo apresentado nesta seco : Aprender a multiplicar nmeros grandes.

Grelha de avaliao
Para elaborar a grelha de avaliao vou seguir de forma muito prxima a perspectiva de Costa (2007), que prope quatro eixos de avaliao: Contedo, Design, Funcionalidades e Pedagogia. Nesta avaliao, h uma graduao entre Concordo e Discordo: Concordo Discordo A primeira classificao ser atribuda quando concordo plenamente, sem nenhum tipo de dvidas, com a afirmao. A ltima classificao ser concedida quando discordo completamente, sem nenhuma reserva, com a afirmao. Na coluna de comentrios, farei observaes sempre que considerar necessrio para justificar a minha concordncia/discordncia com a afirmao.

Ttulo: A Multiplicao Autor: Intel Education Ano/Ciclo: 5. ano 2. Ciclo do Ensino Bsico Endereo: http://skoool.pt/content/maths/multiplication/index.html

Eixos de avaliao
// Contedo O recurso educativo apresenta:
- Rigor cientfico;

Concordo

Discordo

Comentrios

No observei nenhuma incorreo cientfica. No entanto, considero que algumas partes carecem de um maior cuidado e rigor na linguagem apresentada. A Multiplicao faz parte do programa do 5. ano do 2. Ciclo do Ensino Bsico. No entanto, os contedos aqui tratados parecem-me ser mais adequados ao 3. e 4. ano do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Nos objetivos especficos do 1. Ciclo para estes anos de escolaridade, pode-se ler (p.16): Compreender a multiplicao nos sentidos aditivo e combinatrio. Outros conceitos tambm abordados neste recurso, como mltiplos de 10 e decomposio de nmeros como estratgia para multiplicar, fazem parte do quadro temtico do 1. Ciclo

- Adequao ao currculo nacional e s indicaes programticas;

do Ensino Bsico. No entanto, pode-se utilizar este recurso para mobilizar conhecimentos adquiridos no ciclo de aprendizagem anterior e, desta forma, articular os dois ciclos.

- Um nvel de dificuldade adequado ao 2. Ciclo; - Exemplos e experincias significativos para os alunos; atuais, reais e

Os exemplos apresentados, a jarra de flores e o aqurio, so adequados, no entanto julgo que poderiam ter sido selecionados exemplos mais prximos realidade da faixa etria a que o recurso se destina. Alm disso, durante o recurso so apresentados poucos exemplos ou experincias.

- Aspectos que refletem a identidade cultural dos alunos; - Possibilidades de articulao/integrao curricular;

Dependendo dos fins pedaggicos e do percurso pedaggico desenhado, este recurso tem possibilidades para ser articulado e/ou integrado com outros contedos curriculares.

- Outros recursos para completar o percurso de aprendizagem;

- Respeito pelos diferentes ritmos de aprendizagem;

O recurso apresenta vrios exemplos e a possibilidade de rever as animaes, fazer pausas, avanar e retroceder.

- A sequncia de contedos pedagogicamente correta.

Na maioria dos casos a sequncia correta. Verifiquei alguns casos em que a sequncia questionvel. Por exemplo, na pgina 4, a locuo com informao sobre que nome se d ao resultado de uma multiplicao, comea no momento em que se abre a pgina. Na minha opinio, o enunciado deveria ter locuo e no caso de no ter, como o caso, a locuo da frase final deveria comear depois de terminada a atividade.

// Design O Design do recurso:

- Torna-o atrativo;
Acho que o Design poderia ser mais atrativo, apelativo e funcional.

- Ilustra com qualidade; - Apoia a compreenso;

Apesar de apoiar a compreenso, julgo que este recurso poderia ser enriquecido com um design com maior nvel de interatividade.

- Apresenta animaes adequadas;

As animaes so demasiado simples, lentas e com poucas variaes de cor ou tipo de letra, resultando num produto pouco apelativo.

- Facilita a navegao pela utilizao de simbologia intuitiva e devidamente identificada.

Alguma da simbologia utilizada parece-me pouco intuitiva:

Verificar respostas;

Reiniciar; Reproduzir animao.

Ao fazer roll over, surge uma legenda que, na minha opinio, ou devia estar sempre presente, ou ser acompanhada por um som e/ou locuo.

// Funcionalidades As funcionalidades do recurso contribuem para que seja fcil de usar. Este recurso:
- Est plenamente testado ou informar claramente que uma verso beta; - Apresenta uma estrutura simples e funcional;
No encontrei nenhum erro de funcionamento. Considero que o recurso est plenamente testado.

A estrutura simples. Apresenta alguns detalhes que me parecem interessantes. Por exemplo, indicado o nmero de pginas e em que pgina o utilizador se encontra. No entanto, esta estrutura demasiado linear, apresentando uma navegao pouco interativa.

- compatvel com diferentes navegadores, sistemas operativos e dispositivos;

compatvel com a maioria dos navegadores - Internet Explorer, Mozilla Firefox, Safari e Google Chrome. No obstante, apresenta comportamentos diferentes. Por exemplo, no permite ver o contedo em full screen em todos os navegadores.

- Possibilita a interao com outras plataformas;

- Permite guardar dados para futuras utilizaes; - Os enunciados das atividades apresentam locuo; - Apresenta o mesmo critrio para as mesmas aes.

Nem sempre para a mesma ao acontece o mesmo procedimento. Ex.: Ao fazer a atividade da pgina 2, o feedback dado medida que se completa. Na pgina 6, s se tem o feedback depois de completar todos os espaos em branco e clicar em Verificar respostas.

// Pedagogia De um ponto de vista pedaggico, o recurso educativo:

- Estimula a criatividade e o pensamento crtico; - Promove aprendizagens ativas;
Apesar dos elementos interativos que apresenta, o recurso no proporciona experincias de aprendizagem ativas. O recurso apresenta feedback, utilizando o para indicar que a resposta est correta e o smbolo para assinalar respostas incorretas. No meu ponto de vista um feedback sonoro, uma frase de reforo positivo poderia tornar este aspeto mais interessante.

- Apresenta dispositivos de autoavaliao;

- Facilita o trabalho colaborativo, as interaes e construo de redes de aprendizagem;

- Promove o desenvolvimento de competncias metacognitivas;

- Desenvolve a autonomia do aluno; - Respeita diferentes ritmos de aprendizagem; - um recurso educacional aberto.

Na minha opinio, um recurso educacional aberto tem um valor pedaggico inestimvel, podendo todos beneficiar das melhorias realizadas coletivamente, contribuindo para a melhoria das experincias de aprendizagem.

Apreciao global

O potencial pedaggico deste recurso educativo, mesmo estando interdependente do percurso de aprendizagem em que vai ser utilizado, poderia ser maior, melhorando alguns aspetos. Considero que um recurso que apela pouco participao, envolvimento e interao dos alunos e, como pode ser observado na grelha, apresenta aspetos bastante frgeis que o empobrecem. Em primeiro lugar, julgo que os contedos no esto adequados s orientaes programticas do Ministrio de Educao e, mesmo que os temas trabalhados fizessem parte do quadro temtico para este ciclo de aprendizagem, o grau de dificuldade est ao nvel do ciclo anterior. Alm disso, apesar de ser possvel articular com outros temas do currculo, no apresenta recursos externos que possam enriquecer a experincia de aprendizagem. O design pouco apelativo e, apesar de ter alguns elementos interativos, as animaes apresentadas so monocromticas e com poucas ilustraes, animaes e interaes. O nvel de interatividade devia ser maior uma vez que, de acordo com Carvalho (2007) a interatividade motiva a explorao e faz com que o aluno se envolva e interesse. Desta forma, ao proporcionar uma experincia passiva, a reflexo, o pensamento crtico e a utilizao da criatividade na resoluo de problemas no so estimulados. O trabalho colaborativo no promovido. Todas as atividades so individuais e as potencialidades colaborativas da Internet no so aproveitadas, no havendo um favorecimento ou preocupao de construo de redes de aprendizagem. No h nenhum tipo de ligao com outras plataformas, forma de comunicar e/ou guardar dados. Em termos pedaggicos, a abordagem pouco inovadora, no possibilita o trabalho colaborativo, nem a criao de espaos pedaggicos que potenciam o espao online. O trabalho autnomo, muito normal neste tipo de recursos, pouco explorado. Na minha opinio, para que o trabalho autnomo fosse realizado com alguma qualidade, a mesma ao deveria ter o mesmo critrio. A ttulo de exemplo, como referi anteriormente, os feedbacks proporcionados no so iguais em todas as pginas e o objetivo do recurso, apresentado em diferentes zonas, difere. Alm disso, os enunciados deviam ser sempre acompanhados de locues, que deviam respeitar a sequncia da pgina e a sinaltica escolhida devia ser mais intuitiva e funcional, facilitando o trabalho autnomo dos alunos. Para que este recurso possa possibilitar experincias de aprendizagem mais ricas deve melhorar aspetos nos quatro eixos: contedo, design, funcionalidade e pedagogia.

Bibliografia

B.C. Ministry of Education, Canada (2002). Evaluating, selecting, and managing learning esources: A guide. Carvalho, A (2007). Indicadores de qualidade de sites educativos Sistema de Avaliao, Certificao e Apoio Utilizao de Software para a Educao e a Formao, Nmero 2, Ministrio da Educao, 69-82. Disponvel em http://www.crie.minedu.pt/files/@crie/1210161429_05_CadernoII_p_55_78_AAAC.pdf, acedido em 07/01/2012 Costa, F. (2007). A aprendizagem como critrio de avaliao de contedos educativos on-line. Cadernos SACAUSEF Sistema de Avaliao, Certificao e Apoio Utilizao de Software para a Educao e a Formao, Nmero 2, Ministrio da Educao 4554 Disponvel em http://www.crie.min-edu.pt/files/@crie/1210161396_04_CadernoII_p_45_54_FAC.pdf, acedido a 07/01/2012 DGIDC (2007). Programa de Matemtica do Ensino Bsico. Disponvel em http://sitio.dgidc.minedu.pt/matematica/Documents/ProgramaMatematica.pdf, acedido a 31/02/2012

Anlise e avaliao do recurso educativo

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