A percepo histria sobre a construo da informtica educativa importante para se compreender como se deu essa evoluo e quais caminhos

s foram trilhados. Segundo Oliveira (Ramon de, 1997, pag. 23), a histria marcada pelo confronto entre vrios setores da sociedade, com ampla participao de vrias universidades e est relacionada tambm as posies de se implementar uma poltica para as indstrias nacionais de aparelhos ligados informtica. No Brasil, como em outros pases, o uso do computador na educao teve incio com algumas experincias em universidades, no princpio da dcada de 70. Em 1971, foi realizado na Universidade Federal de So Carlos um seminrio intensivo sobre o uso de computadores no ensino de Fsica, ministrado por E. Huggins, especialista da Universidade de Dartmouth, E.U.A. (Souza, 1983). Nesse mesmo ano, o Conselho de Reitores das Universidades Brasileiras promoveu, no Rio de Janeiro, a Primeira Conferncia Nacional de Tecnologia em Educao Aplicada ao Ensino Superior (I CONTECE). Durante essa Conferncia, um grupo de pesquisadores da Universidade de So Paulo (USP), acoplou, via modem, um terminal no Rio de Janeiro a um computador localizado no campus da USP (Souza, 1983). Na UFRJ, em 1973, o Ncleo de Tecnologia Educacional para a Sade e o Centro LatinoAmericano de Tecnologia Educacional (NUTES/CLATES) usou software de simulao no ensino de Qumica. Na UFRGS, nesse mesmo ano, realizaram-se algumas experincias, usando simulao de fenmenos de Fsica com alunos de graduao. O Centro de Processamento de Dados desenvolveu o software SISCAI para avaliao de alunos de ps-graduao em Educao. Em 1982, o SISCAI foi traduzido para os microcomputadores de 8 bits como CAIMI, funcionando como um sistema CAI e foi utilizado no ensino do 2 grau pelo grupo de pesquisa da Faculdade de Educao (FACED), liderado pela Profa. Lucila Santarosa. Paralelamente esta verso, outra verso no menos importante mas bem diferente detalhada por Oliveira (1997, pag. 22). Nesta verso a histria da Informtica Educativa possui forte correlao com a histria da informtica no Brasil em si, com iniciao na Marinha, passando pelo detabe no legislativo com participao de vrios setores, inclusive com citaes a presses externas e concluindo na criao de uma secretaria especial relacionada ao Assunto. Conforme Oliveira, o processo se deu da seguinte forma: em 1965 j verificava-se na Marinha a possibilidade de construo e utilizao de um computador nacional para ser utilizado nos servios, porm s em 1971 juntamente com o Grupo de Trabalho Especial (GTE) e com o Ministrio do Planejamento que deu-se andamento nesta questo. Em 1972 as questes ligadas informtica saram do mbito da Marinha e passaram a ter como responsvel a Coordenao de Atividades de Processamento Eletrnico (Capre), ligada ao ministrio do Planejamento, que at 1979 respondeu integralmente por questes que dizem respeito ao controle de importao e exportao de produtos eletrnicos, bem como a instalao de empresas ligadas ao setor de informtica e foi na existncia da Capre que foi constatada pela primeira vez protestos da IBM e da Burroughts da reserva de mercado para mini e microcomputadores nacionais. Foi verificada a presso de pases de primeiro mundo por no aceitarem perder fatias de

mercado bastante rentvel para pases consumidores de produtos manufaturados e exportadores de matrias-primas. Continuando conforme Oliveira (1997), em 1979 a Capre foi substituda pela Secretaria Especial de Informtica (SEI), ligada diretamente ao Conselho de Segurana Nacional (CSN).

J naquela poca, 1982, o prprio Plano Nacional de Desenvolvimento (II PND), 1975/1979, e o Plano Setorial de Educao e Cultura (III PSEC), 1980/1985, davam o devido respaldo ao interesse do Ministrio, apontando o uso das tecnologias educacionais e dos sistemas de computao como possveis instrumentos catalisadores de vantagens para a melhoria da qualidade da educao e que era importante manterse em dia com os progressos na rea mediante a atualizao de conhecimentos tcnico-cientficos. Ao rever as origens histricas da informtica educativa, importante atentar para a sua contextuao, o que, por sua vez, dar origem a diferentes leituras e interpretaes. De acordo com o documento Projeto EDUCOM, que resgata a histria e consolida os diferentes fatos caracterizadoras da cultura em informtica educativa existente no pas, os precursores responsveis pelas primeiras investigaes a respeito do uso de computadores na educao, em nosso pas, encontramse na UFRJ, UNICAMP e UFRGS. Na Universidade Federal do Rio de Janeiro, os registros apontam para o Departamento de Clculo Cientfico, criado em 1966 e que deu origem ao Ncleo de Computao Eletrnica, como precursor da utilizao do computador nas atividades acadmicas, caracterizando a UFRJ como a primeira instituio a se envolver com o uso da informtica na educao, ainda no final da dcada de sessenta.