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Parâmetros Fonológicos da Libras

O documento aborda a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e seus parâmetros fonológicos, comparando-os a fonemas e morfemas de línguas orais. Discute também a importância dos pontos de articulação e classificadores na comunicação em Libras, além de destacar questões culturais e educacionais relacionadas à surdez. Por fim, menciona conceitos de antropologia e multiculturalismo, enfatizando a interação entre culturas e a importância da inclusão social.

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QUESTIONÁRIO I – LIBRAS

 É amplamente reconhecido na literatura de língua de sinais que

os parâmetros da Libras enquanto configuração de mão, ponto
de articulação, movimento orientação e expressões
faciocorporais têm um papel significativo no nível fonológico de
maneira semelhante à linguagem oralizada, com propriedades de
articulação, forma e vocalização.
Dessa forma, qual é o papel dos parâmetros da Libras no nível
fonológico da língua de sinais?

grupos principais dentre eles:
Descritivos: descrevem paisagens, prédios, imagens, entre
outros.
Instrumental: descreve a ação por meio da expressão facial e/ou
corporal dos seres que se deseja especificar. Por exemplo, um
gato afiando as unhas.
De corpo: é a incorporação de personagem descrevendo a ação
ao utilizar um determinado instrumento. Por exemplo, usar um
martelo.
Plural: são as configurações de mãos ou o sinal que substituem o
objeto que se deseja descrever, repetidas diversas vezes para
passar a ideia de plural. Por exemplo, vários copos.
Especificadores: são uma descrição mais detalhada sobre algo,
descrevendo visualmente a forma, a textura, o tamanho, o
cheiro, etc. do objeto, do corpo de uma pessoa ou de animais.
Assinale as alternativas corretas

Resposta Marcada :

I e III estão corretas

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 São sinais que não possuem uma aparência que remeta a gestos
convencionais, nem uma relação com a realidade, tornando
difícil para um leigo em Libras entender o seu significado.
O texto a cima se refere aos sinais:

Resposta Marcada :

Arbitrários.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

Solicitar revisão:
 Os classificadores em Libras, podem ser divididos em cinco
grupos principais dentre eles:
Descritivos: descrevem paisagens, prédios, imagens, entre
outros.
Instrumental: descreve a ação por meio da expressão facial e/ou
corporal dos seres que se deseja especificar. Por exemplo, um
gato afiando as unhas.
De corpo: é a incorporação de personagem descrevendo a ação
ao utilizar um determinado instrumento. Por exemplo, usar um
martelo.
Plural: são as configurações de mãos ou o sinal que substituem o
objeto que se deseja descrever, repetidas diversas vezes para
passar a ideia de plural. Por exemplo, vários copos.
Especificadores: são uma descrição mais detalhada sobre algo,
descrevendo visualmente a forma, a textura, o tamanho, o
cheiro, etc. do objeto, do corpo de uma pessoa ou de animais.
Assinale as alternativas corretas

Resposta Marcada :

I e IV estão corretas.

 As noções linguísticas de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais)

são as mesmas de qualquer língua natural, como a língua
portuguesa, por exemplo. Algumas das noções linguísticas mais
importantes são:

Resposta Marcada :

Morfologia

 Assinale a alternativa que indica a diferença morfológica entre

as línguas de sinais e as línguas orais.

Resposta Marcada :

As línguas orais usam a estrutura SVO para formar frases, enquanto as

línguas de sinais utilizam apenas a SOV.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Como as línguas de sinais expressam a ideia de plural

Resposta Marcada :
Repetindo o sinal da palavra.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 O que é pragmática em língua de sinais?

Resposta Marcada :

A análise do significado extralinguístico associado por convenção de

utilização.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 O que são polissemias em língua de sinais?

Resposta Marcada :

Sinais iguais com significados diferentes.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Qual é a função da pragmática na linguagem de sinais?

Resposta Marcada :

Analisar o significado extralinguístico associado por convenção de

utilização.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 conforme nossos estudos, a língua de sinais era proibida no

modelo oralista.
Assinale a alternativa correta.

Resposta Marcada :

Porque o objetivo era reintegrar a pessoa surda para que pudesse falar e
escrever como um ouvinte.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Assinale a alternativa no qual a proposta educacional foca nos

traços culturais do sujeito surdo e nas suas diferenças

Resposta Marcada :

Pedagogia surda.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Um importante conquista dos direitos trabalhistas para pessoas

com deficiência na década de 1990 foi:
Assinale a alternativa correta.
Resposta Marcada :

A criação da Lei n° 8.213.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Dentre a principal dificuldade enfrentada pelos surdos ao se

matricularem em instituições privadas de ensino, podemos
destacar:

Resposta Marcada :

A ausência de profissionais que utilizem a língua de sinais.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 O estado falhou durante muito tempo em seu papel, pois não

forneceu assistência social que aconselhasse ou direcionasse
estes pais a criar seus filhos surdos. Ao longo da história, em
diversos países, o estado proibiu o uso da sinalização dos
sujeitos surdos e os privou de direitos que os ouvintes tinham
assegurado. Quando o estado permitia que o sujeito surdo
aprendesse, era através de um modelo que refletia a hegemonia
ouvintista. Por séculos isso se manteve até os dias atuais, em
que, até poucas décadas atrás, a única forma de educação
oferecida as pessoas surdas eram por meio da oralização. Além
disso, a criança por não falar, demonstrava agressividade e
frustração com os familiares que não a entendiam. Ela era
diagnosticada erroneamente com deficiência intelectual e isso
dificultava ainda mais o processo educacional e social da criança
surda.
De acordo com o texto Por que o estado falhou em seu papel de
fornecer assistência social aos pais de filhos surdos?

Resposta Marcada :

Todas as alternativas acima estão corretas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

QUESTIONÁRIO I – MULTICULTURALISMO E DIREITOS

HUMANOS

 É O RAMO DA CIÊNCIA QUE ESTUDA AS CARACTERÍSTICAS QUE DISTINGUEM AS

CONDUTAS DOS SERES HUMANOS E OS FAZ IDENTIFICAR OU PERTENCER A UMA
MESMA CULTURA, CONSIDERANDO OS DIFERENTES TEMPOS E ESPAÇOS DE
PRESENÇA HUMANA. ESTAMOS FALANDO DA:

Resposta Marcada :

antropologia

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 SOBRE OS CONCEITOS DE CULTURA E TRADIÇÃO, LEIA AS ASSERTIVAS ABAIXO,
ASSINALANDO A ALTERNATIVA CORRETA:

I. A TRADIÇÃO REVELA UM CONJUNTO DE COSTUMES, CRENÇAS, PRÁTICAS,

DOUTRINAS, LEIS, QUE SÃO TRANSMITIDOS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO, EM DADO
GRUPO SOCIAL, E QUE PERMITE A CONTINUIDADE DE UMA CULTURA OU DE UM
SISTEMA SOCIAL;

II. COM O PASSAR DO TEMPO, A PALAVRA CULTURA FOI COLOCADA DE MODO

ANÁLOGO ENTRE O CUIDADO NA CONSTRUÇÃO E TRATAMENTO DO PLANTIO, COM O
DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES INTELECTUAIS E EDUCACIONAIS DAS
PESSOAS;

III. A RELAÇÃO ENTRE CULTURA E TRADIÇÃO COLOCA-SE A PARTIR DE UMA VISÃO DE

MANIFESTAÇÃO HUMANA E COMPORTAMENTO TIPICAMENTE DO HOMEM, COMO AS
LENDAS, AS CRENÇAS E OS COSTUMES.

Resposta Marcada :

apenas I e III estão corretas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 DE ACORDO COM KOTTAK (2013, P. 44): “ENCULTURAÇÃO É:

Resposta Marcada :

o processo pelo qual uma criança aprende sua cultura

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 É O PROCESSO PELO QUAL OS SUJEITOS ADQUIREM TRAÇOS OU SE ADAPTAM ÀS

OUTRAS CULTURAS COM AS QUAIS TÊM CONTATO. ESSE PROCESSO PERMITE O
SINCRETISMO CULTURAL E RELIGIOSO, UMA VEZ QUE, A PARTIR DO CONTATO COM
OUTRAS CULTURAS E RELIGIÕES, O SUJEITO ACABA ADQUIRINDO OS HÁBITOS E
COSTUMES DAQUELA SOCIEDADE OU GRUPO SOCIAL, DANDO ORIGEM, MUITAS
VEZES, A NOVOS HÁBITOS E NOVAS PRÁTICAS CULTURAIS.

ESTAMOS FALANDO DE:

Resposta Marcada :

aculturação

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 ESSE PROCESSO, NADA MAIS É, DO QUE O INTERCÂMBIO CULTURAL ENTRE AS

SOCIEDADES — QUE É QUANDO SOCIEDADES COM CULTURAS DIFERENTES
INTERAGEM, E UMA ACABA ASSIMILANDO OS HÁBITOS DA OUTRA, SEM PERDER OS
SEUS HÁBITOS CULTURAIS.

Resposta Marcada :

interculturalidade

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 É PROCESSO DE MUDANÇA QUE UM GRUPO ÉTNICO PODE EXPERIMENTAR QUANDO

SE MUDA PARA UM PAÍS NO QUAL UMA OUTRA CULTURA É DOMINANTE. PORÉM,
ESSA MUDANÇA NÃO É INEVITÁVEL E NEM NECESSÁRIA, DESDE QUE O GRUPO NÃO
SE SINTA AMEAÇADO OU CONSTRANGIDO POR AGIR CONFORME A SUA CULTURA.
Resposta Marcada :

aculturação

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 A ATITUDE DE JULGAR A CULTURA E OS HÁBITOS DO OUTRO A PARTIR DA MINHA

PRÓPRIA CULTURA É O QUE OS ANTROPÓLOGOS CHAMAM DE:

Resposta Marcada :

etnocentrismo

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS SE APRESENTAM DE DIVERSAS FORMAS. DE UMA

FORMA CLARA E OBJETIVA, A CULTURA PODE SE MANIFESTAR DE DIFERENTES
MANEIRAS, ELA É COMPLEXA E DINÂMICA E PODE SER COMPREENDIDA DE ACORDO
COM A ORIGEM DE QUEM A PRODUZ. LEIA AS AFIRMATIVAS ABAIXO, COLOCANDO V
PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO:

( ) A CULTURA ERUDITA É PRODUTO DA LEITURA, DO ESTUDO E DA PESQUISA;

( ) A CULTURA DE MASSA PODE SER COMPREENDIDA COMO A SOMA DOS VALORES

TRADICIONAIS DE UM POVO, EXPRESSOS EM FORMA ARTÍSTICA, COMO DANÇAS, OU
EM CRENDICES E COSTUMES GERAIS;

( ) A CULTURA POPULAR É A CULTURA PRODUZIDA E /OU TRANSMITIDA PELOS MEIOS

DE COMUNICAÇÃO A UM GRANDE NÚMERO DE PESSOAS, POR MEIO DE INTERMÉDIOS
IMPRESSOS OU ELETRÔNICOS, COMO JORNAIS, REVISTAS, TELEVISÃO E INTERNET.

Resposta Marcada :

V; V; V.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 LEIA OS TRECHOS A SEGUIR, RELACIONANDO-AS:

O CONCEITO DE CULTURA É AMPLO, DE MANEIRA QUE É INTERESSANTE

ESTABELECER CONHECIMENTO ENTRE OS CONCEITOS DE CULTURA ERUDITA, DE
MASSA E POPULAR. ESSA DIFERENCIAÇÃO TEM OBJETIVOS APENAS DIDÁTICOS, ATÉ
MESMO PORQUE EXISTEM ARTICULAÇÕES E RELAÇÕES ENTRE OS “TIPOS
CULTURAIS”, E ESTABELECEMOS CONTATO COM ELAS O TEMPO TODO, POIS SÃO
MUTÁVEIS E DINÂMICAS.

[…]

OU SEJA, AS MANIFESTAÇÕES ACOMPANHAM AS SOCIEDADES ONDE SE EXPRESSAM,

TRANSFORMANDO-SE, PERMANECENDO OU ADAPTANDO-SE A CADA REALIDADE.

Resposta Marcada :

as duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 SOBRE OS CONCEITOS DE MONOCULTURA E POLICULTURA, LEIA AS AFIRMATIVAS

ABAIXO COLOCANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO:

( ) NÃO SE PODE AFIRMAR QUE NO BRASIL EXISTA A MONOCULTURA, UMA VEZ QUE O
PAÍS É BASTANTE RICO EM DIVERSIDADE CULTURAL;
( ) O TERMO POLICULTURA RELACIONA-SE AO CULTIVO DE VÁRIOS TIPOS DE
PRODUTOS EM UM MESMO TERRENO, TÉCNICA MUITO ACEITA ENTRE OS POVOS
INDÍGENAS, QUE A UTILIZAVAM PARA DIVERSIFICAR A SUA PRODUÇÃO;

( ) PAÍSES COMO O JAPÃO E A CHINA, POR EXEMPLO, ADOTAM O POLICULTURALISMO

COMO FORMA DE PRESERVAR A SUA CULTURA, EXCLUINDO INFLUÊNCIAS EXTERNAS.

Resposta Marcada :

V; V; F.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

QUESTIONÁRIO II – MULTICULTURALISMO E DIREITOS

HUMANOS

 O BRASIL POSSUI UM APARATO LEGAL QUE BUSCA ASSEGURAR OS DIREITOS DE

TODOS OS INDIVÍDUOS RESIDENTES NO TERRITÓRIO NACIONAL. NO ENTANTO, O
TEMA DIREITOS É AINDA BASTANTE CONTROVERSO, ESPECIALMENTE NA SOCIEDADE
NEOLIBERAL, MARCADA PELA DIVERSIDADE E PELA DESIGUALDADE. ANALISANDO O
CONTEXTO HISTÓRICO, SE PODE INFERIR QUE OS DIREITOS, MAIS ESPECIFICAMENTE
OS DIREITOS HUMANOS, TÊM SUA ORIGEM NAS LUTAS BURGUESAS, COM A
REVOLUÇÃO FRANCESA, CONSIDERADA O MARCO CRONOLÓGICO DESSES
DIREITOS.A REVOLUÇÃO FRANCESA É UM MARCO PARA O ADVENTO DO
CAPITALISMO. ELA REPRESENTA A LUTA DA BURGUESIA PELA LIBERDADE, NO
SENTIDO EXCLUSIVO DE COMPRAR E VENDER PRODUTOS COM MAIS LIBERDADE.A
LIBERDADE DEFENDIDA PELOS BURGUESES NÃO ERA PARA TODA A SOCIEDADE, E
SIM LIMITADA AOS CONSIDERADOS CIDADÃOS. OS DIREITOS DESSA ÉPOCA FAZEM
PARTE DA PRIMEIRA GERAÇÃO DE DIREITOS E FICARAM CONHECIDOS COMO:

Resposta Marcada :

direitos individuais

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 De acordo com Sergio Cavalieri Filho (2015), ao considerar a

concepção sociológica do Direito como produto de múltiplas
influências sociais, vivenciamos regras sujeitas a constantes
modificações, porque se originam dos grupos sociais, que
também se transformam ao longo do tempo. Assim, entre os
principais fatores que concorrem para a evolução do direito, o
autor elenca. Com base nos seus estudos marque a alternativa
INCORRETA:

Resposta Marcada :

fatores capitalistas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 SOBRE OS CONCEITOS DE UNIVERSALISMO, RELATIVISMO E MULTICULTURALISMO,

LEIA AS ASSERTIVAS ABAIXO:
I. COM A UNIVERSALIZAÇÃO BUSCOU-SE PROTEGER O INDIVÍDUO SIMPLESMENTE
POR SER UM SER HUMANO, INDEPENDE DE SEU PAÍS, DE SUA CULTURA. APENAS A
CONDIÇÃO DE SER HUMANO É QUE INTERESSA AO UNIVERSALISMO CULTURAL;

II. O MULTICULTURALISMO APOSTA NA MANUTENÇÃO DAS DIFERENÇAS CULTURAIS,

PRESERVANDO AS IDENTIDADES E A DIVERSIDADE DAS INÚMERAS SOCIEDADES
EXISTENTES;

III. O RELATIVISMO CULTURAL É PRÉ-CONDIÇÃO DE UMA RELAÇÃO EQUILIBRADA E

MUTUAMENTE POTENCIADORA ENTRE A COMPETÊNCIA GLOBAL E A LEGITIMIDADE
LOCAL, QUE CONSTITUEM OS DOIS ATRIBUTOS DE UMA POLÍTICA CONTRA-
HEGEMÔNICA DE DIREITOS HUMANOS NO NOSSO TEMPO.

ESTÁ CORRETO O QUE DIZ EM:

Resposta Marcada :

I, II e III.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 LEIA AS AFIRMATIVAS ABAIXO, RELACIONANDO-AS;

“A LINGUAGEM CONSTITUI UM SISTEMA SIMBÓLICO, SENDO O SER HUMANO O ÚNICO

ANIMAL CAPAZ DE PRODUZIR SÍMBOLOS E, POR ISSO, CULTURA. ”

“DESSE MODO, DEVIDO AO AMPLO UNIVERSO DA LINGUAGEM, O APARATO

CULTURAL É FORMADO TANTO POR ELEMENTOS TANGÍVEIS, QUE SÃO MATERIAIS
(CASO DAS MÁQUINAS, GALPÕES, AUTOMÓVEIS, GELADEIRAS, ENTRE TANTOS
OUTROS QUE FAZEM PARTE DA VIDA MATERIAL DE UMA SOCIEDADE), QUANTO
INTANGÍVEIS, OU SEJA, IMATERIAIS E ABSTRATOS (COMO O PRÓPRIO SISTEMA
SIMBÓLICO DE UMA SOCIEDADE, A ARTE E OS SISTEMAS DE VALORES, ENTRE
OUTROS). ”

Resposta Marcada :

as duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS REVELA QUE SEUS

IDEALIZADORES IDENTIFICARAM QUE A EDUCAÇÃO NÃO É NEUTRA. O ART. 26
DESTACA QUE A EDUCAÇÃO TEM OBJETIVOS POLÍTICOS INEVITÁVEIS, MAS IGNORA
CONCEITOS IDEOLOGICAMENTE RÍGIDOS, SUBSTITUINDO-OS POR DIVERSAS METAS
POSITIVAS (ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS DO BRASIL, 2018). O TEXTO DO
ART. 26 DETERMINA QUE O DIREITO À EDUCAÇÃO DEVE SE VINCULAR A TRÊS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS. SÃO ELES, EXCETO:

Resposta Marcada :

direito à saúde, bem-estar social e segurança política

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 OS POSICIONAMENTOS DA UNESCO E DO BRASIL EVIDENCIAM QUE OS DIREITOS

CULTURAIS SÃO CADA VEZ MAIS RECONHECIDOS COMO PARTE DA NOVA GERAÇÃO
DE DIREITOS HUMANOS, BEM COMO DOS ESTADOS DEMOCRÁTICOS. ASSIM, É
IMPORTANTE CONHECER O SENTIDO DE CULTURA E DIVERSIDADE COMO EXPRESSÃO
DE CIDADANIA E RESPEITO PELO DIFERENTE; ESSES CONCEITOS SÃO ASSOCIADOS E
DEFINEM AS RELAÇÕES SOCIAIS NA CONTEMPORANEIDADE.

PARA SODRÉ (2012), CULTURA PODE SER DEFINIDA COMO:

Resposta Marcada :

a totalidade das manifestações e formas de vida que caracterizam um

povo

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 PARA SODRÉ (2012)DIVERSIDADE É:

Resposta Marcada :

o reconhecimento da multiplicidade, existência de uma grande variedade

de culturas

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 PARA ANALISAR AS RELAÇÕES DO ESTADO COM AS DIMENSÕES DA CIDADANIA, LEIA

AS ASSERTIVAS ABAIXO, COLOCANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO:

( ) OS DIREITOS SOCIAIS INCLUEM O DIREITO DE IR E VIR, ESCOLHER O TRABALHO,

MANIFESTAR O PENSAMENTO, ORGANIZAR-SE, TER RESPEITADA A INVIOLABILIDADE
DO LAR E DA CORRESPONDÊNCIA, NÃO SER PRESO A NÃO SER POR AUTORIDADE
COMPETENTE E DE ACORDO COM A LEI E NÃO SER CONDENADO SEM PROCESSO
REGULAR;

( ) OS DIREITOS POLÍTICOS DIZEM RESPEITO À PARTICIPAÇÃO DO CIDADÃO NO

GOVERNO DA SOCIEDADE, OU SEJA, TEM COMO PONTO PRINCIPAL O DIREITO AO
VOTO;

( ) OS DIREITOS CIVIS ENFATIZAM A PARTICIPAÇÃO DE TODOS NA RIQUEZA

COLETIVA. INCLUEM O DIREITO À EDUCAÇÃO, AO TRABALHO, AO SALÁRIO JUSTO, À
SAÚDE, À APOSENTADORIA.

Resposta Marcada :

F; V; F.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 SÃO PRÁTICAS QUE AUXILIAM A MULTICULTURALIZAR A ESCOLA, EXCETO:

Resposta Marcada :

conhecer a comunidade onde a escola está situada e de onde provêm os

alunos não é importante para se criar um currículo pedagógico

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 O PENSAMENTO CRÍTICO SOBRE AS RELAÇÕES INTERÉTNICAS E A INTELIGÊNCIA

EMOCIONAL REFLETEM POSITIVAMENTE NA REDUÇÃO DO PRECONCEITO EM
RELAÇÃO AOS OUTROS. EM CONTRAPARTIDA, AQUELES ESTUDANTES QUE
APRESENTAM PENSAMENTO MAIS RASO ACERCA DESSAS QUESTÕES, EM GERAL, SÃO
TAMBÉM MAIS PRECONCEITUOSOS. ALGUMAS FERRAMENTAS QUE PODEM AJUDAR A
REDUZIR, LIDAR OU, ATÉ MESMO, ELIMINAR O PRECONCEITO SÃO:

I. TRABALHAR COM IMAGENS DE CRIANÇAS DE DIVERSOS GRUPOS CULTURAIS E

ÉTNICOS — POR MEIO DA SELEÇÃO DE TEXTOS E HISTÓRIAS PARA OS ALUNOS
TAMBÉM REFLETIRAM ESSA DIVERSIDADE MULTICULTURAL;
II. PRIORIZAR MATERIAIS DIDÁTICOS QUE VALORIZEM E DISSERTEM ACERCA DO
ENTENDIMENTO CULTURAL E ÉTNICO — POR MEIO DO USO DE DRAMATIZAÇÃO PARA
ILUSTRAR PAPÉIS E FAMÍLIAS NÃO ESTEREOTIPADOS DE DIVERSAS ORIGENS;

III. AJUDAR OS ESTUDANTES A DESCONSTRUIR AS IDEIAS ESTEREOTIPADAS QUE TÊM

DE DETERMINADAS CULTURAS — POR MEIO DA CRIAÇÃO DE UMA REGRA RÍGIDA E
CLARA NA QUAL NÃO SERÃO TOLERADAS NENHUMA BRINCADEIRA DE MAU GOSTO
OU EXCLUSÃO DE QUALQUER ESTUDANTE DEVIDO À SUA ETNIA;

IV. CONVERSAR COM OS PAIS SOBRE A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO

MULTICULTURAL NA SOCIEDADE — POR MEIO DA AJUDA NA COMPREENSÃO DAS
ORIGENS DOS PRECONCEITOS E DAS IDEIAS ESTEREOTIPADAS PARA QUE ELES
TAMBÉM POSSAM PROMOVER UMA EDUCAÇÃO MULTICULTURAL EM SEUS
DOMICÍLIOS.

ESTÁ CORRETO O QUE DIZ EM:

Resposta Marcada :

I, II, III e IV estão corretas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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➜ QUESTIONÁRIO I – INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS

LINGUÍSTICOS

 O conhecimento de um número maior de línguas vai provocar no

século XIX interesse pelas línguas vivas, pelo estudo
comparativo dos falares, em detrimento de um raciocínio mais
abstrato sobre a linguagem, observado no século anterior. O
estudo comparado das línguas destaca o fato de que as línguas:

Resposta Marcada :

Se transformam com o tempo, independentemente da vontade dos

homens.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Para o Século XIX se direcionou os estudos para o interesse do

conhecimento das línguas. É nesse período que se desenvolve
um método histórico, instrumento importante para o
crescimento das ___________ comparadas e da_____________________.
Assinale a alternativa que preenche as lacunas CORRETAMENTE.

Resposta Marcada :

Gramaticas e linguística histórica.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A consolidação da linguística como uma ciência autônoma deve
muito ao filósofo e linguista suíço Ferdinand de Saussure e às
suas considerações teóricas acerca da linguagem humana.
Complete o trecho a seguir conforme nossa apostila.
Um elemento____________, que completa essas_____________, é o
conceito de signo__________, tem um papel central na
interpretação de __________a respeito da estrutura e do
funcionamento dos _________linguísticos.

Resposta Marcada :

fundamental, teorizações, linguístico, Saussure, sistemas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Os métodos de pesquisa fonética estão mais próximos das

ciências naturais (MORI, 2012). As principais áreas de pesquisa
são a fonética de acordo com (SILVA, 2003). Assinale a
alternativa que cita CORRETAMENTE os tipos de fonética.

Resposta Marcada :

fonética articulatória; fonética auditiva; fonética acústica; fonética

instrumental.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 O estudo da linguística é dividido em pelo menos dois grupos

previamente estudados: linguística sincrônica X linguística
diacrônica e linguística teórica X linguística aplicada.
Assinale a alternativa que relaciona CORRETAMENTE as colunas.
Coluna A
(A) linguística sincrônica
(B) linguística diacrônica
(C) linguística teórica
(D) linguística aplicada
Coluna B
(1) é construir uma teoria geral do uso da linguagem.
(2) descreve a linguagem em um momento específico no tempo.
(3) descreve uma língua com base em seu desenvolvimento
histórico e, portanto, leva em consideração as mudanças na
estrutura da língua.
(4) é aplicar métodos de aprendizagem de línguas descobertos
durante a pesquisa linguística científica.

Resposta Marcada :

A2 – B3 – C1 – D4
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 No século XIX ocorreu um grande progresso na investigação do

desenvolvimento histórico das línguas, o qual foi acompanhado
por uma descoberta fundamental e alterou, modernamente, o
próprio objeto de análise dos estudos sobre a linguagem, a
língua literária até aquele momento.
Assinale a alternativa correta sobre o fragmento acima:

Resposta Marcada :

Verdadeira

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Preencha as lacunas e assinale a sequência correta:

Na história da constituição da______________, há dois momentos
chave: o ___________________, sendo o século das _______________, e o
século XIX, com suas _________________. No século XVII, os estudos
da linguagem são fortemente marcados pelo racionalismo. Os
pensadores desta época concentram-se em estudar a linguagem
enquanto representação do pensamento e procuram mostrar que
as línguas obedecem a princípios ______________ e lógicos.

Resposta Marcada :

Linguística, século XVII, gramáticas gerais, gramáticas comparadas,

racionais

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Os temas principais trabalhados em suas obras foram: língua,

fala, signo linguístico, significante, significado, sintagma,
sincronia e diacronia. Seus estudos foram essenciais para a
linguística se tornar uma ciência autônoma. É considerado o pai
da linguística moderna, ele reorganizou o estudo sistemático da
linguagem e das línguas de maneira a tornar possíveis as
realizações da linguística do século XX.
O texto acima refere-se à:

Resposta Marcada :

Ferdinand Saussure

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Os reflexos linguísticos medievais buscavam desenvolver uma

teoria geral da linguagem, baseada na autonomia da gramática
sobre a lógica. Dentre as três modalidades (modus)
manifestados pela linguagem natural; assinale a alternativa
incorreta:

Resposta Marcada :
O intellingendi (de pensar)

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Segundo Rodolfo Ilari (2003), outro propósito dos funcionários é

explicar as características formais da linguagem por meio das
funções que desempenham. Na segunda metade do século XX, o
linguista inglês M.A.K. Halliday entende que cada frase cumpre
simultaneamente três funções, que ele chamou de ideacional,
interpessoal e textual, consistindo em (ILARI, 2003):
Assinale a alternativa que não corresponde as funções da
linguagem:

Resposta Marcada :

Verbal: composta por um conjunto de signos criados voluntariamente a

partir de uma convenção e que são aceitos como corretos pelos falantes.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

São as mudanças que a língua apresenta, devido a sua capacidade de se

transformar e de se adaptar.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas.

Assim, eles levaram não só sua__________, mas também
sua__________, que passou a __________cada vez mais o mundo de
________ (MOREIRA; GOMES; RESGALA, 2015).

 A linguagem é a ferramenta que nos permite comunicar,

expressar sentimentos, conhecimentos, expor nossas opiniões e,
principalmente, nos insere no convívio social.
A língua é um mecanismo mutável e sofre variações segundo o
contexto social, histórico, geográfico e cultural em que é
utilizada.
Em um mesmo país, com um único idioma oficial, a língua é
passível de alterações feitas através do uso por seus falantes.
A variação linguística ocorre apenas no âmbito geográfico e
regional.
Sobre o fragmento acima, assinale a alternativa correta:

Resposta Marcada :

Verdadeiro

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 A alfabetização é determinada pela proximidade da fala e da

escrita: um aluno que interage em uma comunidade que fala
uma língua escrita tem maiores chances de sucesso na aplicação
das regras ortográficas.
Basicamente, pode ser difícil para todos os usuários de
português saber com quais letras a palavra ‘exceção’ é escrita já
que o fonema /s/ é representado por grafias diferentes. No
entanto, todos os falantes pronunciam esta palavra da mesma
forma.
Qual é a relação entre a pronúncia e a ortografia no processo de
alfabetização?

Resposta Marcada :

A pronúncia e a ortografia estão interligadas, e a diversidade de

pronúncias pode criar dificuldades na identificação de um padrão de
escrita.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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QUESTIONÁRIO I – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA

APRENDIZAGEM

 A psicologia e a educação acompanham a história do

pensamento humano. A partir do momento em que começou a
ter registros sobre o desenvolvimento do pensamento, a
Psicologia e a educação caminham juntas Assim, a Psicologia
educacional, passou por um longo processo de desenvolvimento
até ganhar relevância e se tornar uma disciplina dentro do
campo da Psicologia.
Após leitura minuciosa do fragmento acima, pode-se definir a
Psicologia e a educação como:

Resposta Marcada :

Delimitada por um campo de atuação cujo objeto são as conexões

estabelecidas entre os sujeitos e os processos de aprendizagem.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 “O fundador de uma série de escolas, que teve como objetivo

formar pessoas, revolucionando os conceitos de sua época ao
enfatizar a aprendizagem, por observação e aprendizagem
experiencial, dando menos importância à aprendizagem
memorística e demarcando a relação entre professores e alunos
de acordo com os aspectos críticos na educação das crianças”.
Segundo o material estudado essa afirmação pertence a:

Resposta Marcada :

Johann Pestalozzi

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 “Revolucionou o sistema educacional norte-americano, que

utilizava métodos educacionais de memória e técnicas de
transferência de conhecimento”.
Segundo o material estudado essa afirmação pertence a:

Resposta Marcada :

John Dewey

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 De acordo com a Teoria da aprendizagem por associação do tipo

comportamentalista, marque a opção INCORRETA:

Resposta Marcada :

A teoria comportamental da aprendizagem associativa, baseia-se na

atuação da psicologia num processo de ensino- aprendizagem como o
objetivo de mudança nas atitudes e comportamentos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 São atribuições da teoria verbal significativa da

aprendizagem, EXCETO:

Resposta Marcada :
A aprendizagem ocorre apenas quando o sujeito mobiliza suas
faculdades mentais.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 A teoria cognitiva originou-se nos Estados Unidos no final da

década de 1950. Para as teorias cognitivas baseadas no
processamento de informações, a aprendizagem é o resultado de
representações mentais, que são relacionadas com os processos
cognitivos como: pensamento, linguagem, memória, percepção e
atenção, entre outros.
Podemos concluir que a afirmativa é:

Resposta Marcada :

Verdadeira.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 _______________________é baseada em pesquisas conduzidas pelo

epistemólogo suíço _________ (1923-1980) e seus colaboradores.
Ao estudar as origens e o __________do_____________, as
investigações de ________mostram que a aprendizagem não é um
produto acabado, mas negociado pelos próprios________,
mobilizando suas_________________.
As palavras que completam, corretamente, essas lacunas são/ A
sequência CORRETA é:

Resposta Marcada :

Teoria psicogênica da aprendizagem – Jean Piaget – desenvolvimento –

Para Freud a interpretação não serve para revelar o inconsciente, mas

para colocá-lo em movimento.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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Sobre as Contribuições das teorias psicogenéticas para a aprendizagem.

Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O principal ponto comum entre as teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon é a
visão interacionista, que os autores têm do desenvolvimento humano e da
aprendizagem.
( ) O interacionismo foi proposto pela primeira vez no século XVIII por Kant
(1724- 1804), que buscava acabar com a deterioração do sujeito (racionalismo)
ou do objeto (empirismo) e propor uma relação entre os dois.
( ) As teorias psicogenéticas são aquelas que estudam a origem das
potencialidades e do perfil discente, na forma de grupos psicoterapêuticos
direcionados ao enfrentamento das dificuldades de adaptação ao ensino
superior.
( ) Embora enfatizando diferentes aspectos dos processos de aprendizagem e
adotando diferentes abordagens metodológicas para conduzir suas pesquisas,
Piaget, Wallon e Vygotsky compartilharam as ações voltadas ao
desenvolvimento de habilidades básicas.

 V – V - F - F.
 F – F – V - V.
 V – F - V - F.
 V –V – V - V.

A correção das afirmativas sobre as contribuições das teorias psicogenéticas para a

aprendizagem é a seguinte:

1. (V) O principal ponto comum entre as teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon é a

visão interacionista, que os autores têm do desenvolvimento humano e da
aprendizagem.
o Correta. Piaget, Vygotsky e Wallon compartilham a ideia de que o
desenvolvimento ocorre através da interação do indivíduo com o meio e
com outras pessoas.
2. (F) O interacionismo foi proposto pela primeira vez no século XVIII por Kant
(1724-1804), que buscava acabar com a deterioração do sujeito (racionalismo)
ou do objeto (empirismo) e propor uma relação entre os dois.
o Incorreta. O interacionismo não foi proposto por Kant; na verdade, Kant
é mais conhecido por suas contribuições à filosofia e à epistemologia,
não diretamente à psicologia da aprendizagem.
3. (F) As teorias psicogenéticas são aquelas que estudam a origem das
potencialidades e do perfil discente, na forma de grupos psicoterapêuticos
direcionados ao enfrentamento das dificuldades de adaptação ao ensino superior.
o Incorreta. As teorias psicogenéticas não se limitam a grupos
psicoterapêuticos ou ao ensino superior; elas abordam o
desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem em contextos mais amplos.
4. (V) Embora enfatizando diferentes aspectos dos processos de aprendizagem e
adotando diferentes abordagens metodológicas para conduzir suas pesquisas,
Piaget, Wallon e Vygotsky compartilharam as ações voltadas ao
desenvolvimento de habilidades básicas.
o Correta. Apesar das diferenças, esses três teóricos compartilharam um
interesse comum no desenvolvimento de habilidades básicas e na
compreensão dos processos de aprendizagem infantil.

Portanto, a sequência correta é: V - F - F - V.

QUESTIONÁRIO II – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA
APRENDIZAGEM

 De acordo com a teoria sociocultural da aprendizagem e do

ensino, marque a opção CORRETA:

Resposta Marcada :

O principal expoente da teoria sociocultural da aprendizagem é o

pesquisador russo Lev Vygotsky (1896-1934), que foi influenciado pelo
pensamento marxista e enfatizou a importância dos aspectos culturais e
sociais no processo de aprendizagem e desenvolvimento dos indivíduos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Sobre as Contribuições das teorias psicogenéticas para a

aprendizagem. Marque V para as alternativas verdadeiras e F
para as falsas.
( ) O principal ponto comum entre as teorias de Piaget,
Vygotsky e Wallon é a visão interacionista, que os autores têm
do desenvolvimento humano e da aprendizagem.
( ) O interacionismo foi proposto pela primeira vez no século
XVIII por Kant (1724- 1804), que buscava acabar com a
deterioração do sujeito (racionalismo) ou do objeto (empirismo)
e propor uma relação entre os dois.
( ) As teorias psicogenéticas são aquelas que estudam a origem
das potencialidades e do perfil discente, na forma de grupos
psicoterapêuticos direcionados ao enfrentamento das
dificuldades de adaptação ao ensino superior.
( ) Embora enfatizando diferentes aspectos dos processos de
aprendizagem e adotando diferentes abordagens metodológicas
para conduzir suas pesquisas, Piaget, Wallon e Vygotsky
compartilharam as ações voltadas ao desenvolvimento de
habilidades básicas.

Resposta Marcada :

V – F – V – F.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Sobre a epistemologia genética, assinale as seguintes

assertivas:
I – A epistemologia genética, iniciada por Jean Piaget, propõe
que a forma como as pessoas representam o mundo, muda à
medida em que elas se desenvolvem, por meio de suas
estruturas mentais ou esquemas.
II – A mudança nas estruturas é característica dos processos
praticado principalmente para demonstrar poder e conseguir
uma filiação junto a outros colegas, voltada para o
desenvolvimento.
III – Um esquema é uma estrutura psicológica pela qual um
indivíduo adapta e organiza um ambiente a partir de uma
perspectiva cognitiva.
IV- O conflito cognitivo, desencadeia a mobilização de
informações recebidas de forma detalhada, privilegiando o
princípio da transparência, de modo que os demais profissionais
se sintam fundamentados para lidar com o caso em questão.

Resposta Marcada :

Apenas I, III.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 De acordo com a Psicogênese da pessoa, marque a

opção INCORRETA:

década de 1950. Para as teorias cognitivas baseadas no
processamento de informações. De acordo com a teoria
cognitiva, como acontece o processo de aprendizagem?

Resposta Marcada :

Através dos resultados das representações mentais.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 ______________ as aulas expositivas não são muito interessantes

para o____________, os alunos são apenas um ___________. Os
métodos de aprendizagem favoráveis incluem aprender fazendo,
escrevendo, discutindo, falando, vendo, manipulando, etc.
As palavras que completam, corretamente, essas lacunas são/ A
sequência CORRETA é:

Resposta Marcada :

Metodologia de ensino – ensino-aprendizagem – espectador.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Quais são os princípios que envolvem a psicologia da educação?

Resposta Marcada :
Limites do aprendizado.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

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➜ QUESTIONÁRIO I – FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

 Analise as afirmativas abaixo e marque V para as verdadeiras

e F para as falsas:
( ) O raciocínio indutivo é aquele que parte dos fatos
particulares, ou seja, da observação constante de um conjunto
de fenômenos e de uma habitualidade visando inferir e
expressar uma regra geral.
( ) Segundo Japiassu e Marcondes (2001), diferentemente do
raciocínio indutivo, a forma de pensar dedutiva é aquela que nos
permite inferir uma ou várias proposições (ou premissas de
caráter declarativo) uma conclusão que delas decorre
logicamente.
( ) Segundo Chauí, a verdade, o pensamento, o procedimento
para conhecer fatos, a relação entre teoria e prática, a correção
e o acúmulo de saberes não são ciência, mas sim questões
filosóficas. O cientista parte dessas questões como se já
estivessem respondidas, porém é a filosofia que as formula e
busca respostas para elas (CHAUÍ, 1995).
A sequência está CORRETA em:

Resposta Marcada :

V, V, F

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 A Filosofia se articula sob a organização de argumentos,

seguindo uma lógica e assumindo premissas (alegações) para
que se chegue a uma conclusão. Com isto, entende-se por
argumento dedutivo:

Resposta Marcada :

Argumentos em que as premissas garantem a verdade da conclusão.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Leia a seguinte passagem retirada do seu material didático:

“[…] verdade, pensamento, procedimento para conhecer fatos,
relação entre teoria e prática, correção e acúmulo de saberes:
tudo isso não é ciência, são questões filosóficas. O cientista
parte delas como questões já respondidas, mas é a filosofia
quem as formula e busca respostas para elas” (CHAUÍ,1995, p.
12–13).
De acordo com Chauí (1995), qual é o papel da filosofia em
relação à verdade, ao pensamento, ao procedimento para
conhecer fatos, à relação entre teoria e prática, à correção e ao
acúmulo de saberes?

Resposta Marcada :

A filosofia formula e busca respostas para essas questões, enquanto a

ciência as considera como já respondidas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A reflexão filosófica organiza-se em torno de três grandes

conjuntos de perguntas ou questões. Fazem parte deste grupo
de reflexão, EXCETO:

Resposta Marcada :

Quando pensamos o que pensamos, quando agimos, quando refletimos

“As Investigações lógicas”

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A Filosofia Analítica corresponde:

Resposta Marcada :

É uma vertente do pensamento contemporâneo, reivindicada por

filósofos bastante diferentes, cujo ponto comum é a ideia de que a
filosofia é análise — a análise do significado dos enunciados e se reduz a
uma pesquisa sobre a linguagem.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A fenomenologia surgiu no final do século XIX, com Franz

Brentano, cujas principais ideias foram desenvolvidas por
Edmund Husserl (1859 – 1958). A fenomenologia parte de um
postulado básico que tem a pretensão de superar o racionalismo
e o empirismo. Qual é a denominação do postulado básico da
fenomenologia? Marque a alternativa CORRETA.

 Leia a seguinte passagem retirada do seu material didático:

Para Nietzsche (1999) não há como fundamentar a moral
racionalmente como se deu em grande parte dos esforços de
compreensão ao longo da filosofia ocidental. Ou seja, a atitude
moral, por assim dizer, está sempre fundamentada em uma
perspectiva. Ao contrário de outro filósofo alemão, Immanuel
Kant (1724-1804), que defendia a existência de condições
mínimas e até universais para a regulação da ação humana
(KANT, 2015), Nietzsche (1999) denuncia a ideia de uma
moralidade universal; em sua perspectiva, a ação é sempre
cultural e socialmente relacionada ao tempo, por isso as
questões morais e éticas não indicam a existência de valores
universais, mas condições de existência que variam segundo o
tempo, a cultura, o espaço e a existência do indivíduo.
De acordo com o trecho acima, qual é a diferença entre as
perspectivas de Nietzsche e Kant em relação à fundamentação
da moral?

Resposta Marcada :

Nietzsche considera que a ação moral está sempre fundamentada em

uma perspectiva, enquanto Kant defende a existência de valores
universais.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Aristóteles é conhecido como realista porque:

Resposta Marcada :

Aponta que a essência que determina as coisas que conhecemos estão

nos próprios objetos que experimentamos, não externos a eles.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A reflexão filosófica está intrinsecamente ligada à vida pessoal,

profissional e pública, uma vez que, perante essas esferas, há
que ter sempre em conta os dilemas éticos que perpassam toda
a vida. Assim, se o surgimento da ética se desenvolve no seio da
reflexão filosófica, a filosofia se reinventa e enfrenta dilemas
éticos que também se reinventam. Pode-se dizer que o estudo
da ética, ou reflexão sobre o comportamento individual, busca
sempre uma padronização da ação humana, a fim de
compreender o que pode ser chamado de “bom” e “bem” em
uma determinada sociedade e cultura (PEDRO, 2014).
Qual das alternativas abaixo é incorreta, de acordo com o trecho
acima?

Resposta Marcada :

A filosofia reinventa-se ao enfrentar dilemas éticos que se reinventam ao

longo do tempo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 No mito da caverna, Platão utiliza alguns exemplos que

simbolizam o mundo sensível, o mundo inteligível e a divisão
entre eles. Qual opção a seguir NÃO se caracteriza desta forma?

 Um dos textos mais consagrados da história da filosofia é a

alegoria da caverna, escrito por Platão.
Sobre esse texto, pode-se afirmar que:

Resposta Marcada :

Se trata de um texto que apresenta dimensões pedagógicas, filosóficas e

políticas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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QUESTIONÁRIO I – SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

 Das alternativas abaixo, assinale qual corresponde ao significado

de sociologia.

Resposta Marcada :

É estudo científico da organização e do funcionamento das sociedades

humanas e das leis fundamentais que regem as relações sociais, as
instituições, etc.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 De acordo com o método dialético, marque a opção INCORRETA:

Resposta Marcada :

A luta dos opostos não está no cerne desses pensadores marxistas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Assinale a alternativa que revela as mudanças trazidas pela

Revolução Industrial:

Resposta Marcada :
Moldaram e transformaram completamente a organização social, deram
origem a novas formas de organização e provocaram grandes mudanças
culturais.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A _____________________ é a ação que é determinada por uma

__________, por um hábito, na qual o ________________ obedece a
reflexos, que são enraizados de longa prática. Assinale a
alternativa que completa as lacunas.

Resposta Marcada :

Ação social tradicional – costume – ator social

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Assinale a primeira coluna de acordo com a segunda.

( 1 ) MATERIALISMO HISTÓRICO E DIALÉTICO
( 2 ) MÉTODO COMPREENSÍVO
( 3 ) FUNCIONALISMO OU METÓDOLO COMPARATIVO
( ) Ele considera a existência de muitos grupos sociais em
diferentes sociedades, relacionados a diferentes culturas e,
portanto, também deve ser considerado no ato de educar. Não
nega categoricamente a luta de classes, mas defende que todas
as causas e efeitos das mudanças sociais não se encontram
apenas nas classes sociais.
( ) Esse método já era utilizado muito antes de Marx, mas foi ele
que o retomou e o reintroduziu no pensamento moderno. Para
Marx, o método dialético possui quatro características
fundamentais: tudo se relaciona entre si; mudança qualitativa;
tudo se transforma; luta dos contrários.
( ) A consciência coletiva existe em função dos sentimentos e
crenças presentes nas consciências individuais, mas não é
apenas a expressão ou efeito destas. A consciência coletiva
evolui segundo suas próprias leis e tem maior extensão nas
sociedades dominadas pela solidariedade mecânica.

Resposta Marcada :

3–1–2

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Existem quatro tipos de ação social estabelecidos por Weber,

Marque V para verdadeira e F para falso.
( ) AÇÃO SOCIAL TRADICIONAL: É a ação determinada por um
costume, por um hábito, na qual o ator social obedece a reflexos
enraizados de longa prática, determinada por hábitos.
( ) AÇÃO SOCIAL AFETIVA: Tem como característica fundamental
ser emotiva, ser determinada por afetos ou até mesmo por
estados sentimentais.
( ) AÇÃO SOCIAL RACIONAL: Tem como característica básica ser
a ação que o homem realiza como ator social.
( ) AÇÃO SOCIAL COM RELAÇÃO A FINS: Tem como característica
fundamental ser a ação determinada pela crença consciente em
um dado valor que é considerado significativo por parte do ator
social.

Resposta Marcada :

V, V, F, F

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A palavra sociedade se caracteriza pelo conjunto de membros de

uma coletividade subordinados às mesmas leis ou preceitos,
caracterizado por diversos períodos correspondes à evolução da
espécie humana: sociedade primitiva, feudal, capitalista.
Identifique as alternativas verdadeiras de acordo com texto
acima.
1- Para compreendermos a formação da sociedade, Trennepohl
(2014) diz que, primeiro devemos entender a sociedade como
algo vivo, em movimento, cuja dinâmica é desconhecida.
2- As definições de sociedade não podem variar da visão do
mundo do pesquisador.
3- A sociedade está em constante mudança e o desafio é
entendê-la nessa complexidade em rápido movimento.
4- A política desempenha um papel central na organização e
funcionamento da sociedade e não deve ser confundida
simplesmente com a política partidária.

Resposta Marcada :

Somente as alternativas 1, 3 e 4 estão corretas

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Qual é a origem do termo “escola” e qual era o ideal da

educação na Grécia antiga?

Resposta Marcada :

O termo “escola” vem da palavra grega scholé, que significa “lazer,

tempo de recreação”. O ideal da educação na Grécia antiga era treinar
homens da classe dominante.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Qual a relação entre a educação e a ideologia?

Resposta Marcada :

A educação é responsável pela formação de indivíduos e grupos que

adotam os valores de quem domina e exerce o poder dentro da estrutura
da sociedade.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Qual a relação entre a infraestrutura e a superestrutura na

sociedade?

Resposta Marcada :

A infraestrutura está relacionada às relações de produção e a

superestrutura está relacionada às instâncias ideológicas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

Total16 / 20

QUESTIONÁRIO II – SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

 Assinale a alternativa que tenha relação entre a primeira coluna

com a segunda.
( 1 ) Teoria Feminista.
( 2 ) Perspectiva estruturalista-construtivista.
( 3 ) Perspectiva interacionista simbólica.
( ) Se concentra em vários aspectos do patriarcado, ou seja, o
sistema de dominação masculina na sociedade. Conforme as
feministas, o patriarcado é tão ou mais importante do que as
diferenças de classe na determinação das oportunidades de vida
de uma pessoa.
( ) Rejeita trabalhos tanto no campo do fisicalismo, onde o
mundo social é considerado um fato objetivo, quanto no campo
da psicologia, onde o mundo social se limita a representações de
agentes, deixando a ciência para fornecer explicações
explicativas.
( ) Enfatiza que a vida social só é possível quando as pessoas
atribuem significado às coisas. Uma explicação completa do
comportamento social requer a compreensão dos significados
subjetivos que as pessoas atribuem às suas situações sociais.

Resposta Marcada :

2–1–3

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Texto 1
A função mais óbvia de uma escola é ser mediadora de
conhecimento. De fato, graças às escolas aprendemos a ler e
escrever e adquirimos as habilidades necessárias para trabalhar
em diferentes ofícios, mas as escolas desempenham outras
funções como: socialização, integração social e manutenção do
controle social.
Texto 2
Por meio dela, as pessoas aprendem as atitudes, valores e
comportamentos corretos para se adaptar a uma determinada
cultura e mudança cultural. Nas sociedades mais simples, o
processo de socialização ou aprendizagem de valores, atitudes e
comportamentos aceitáveis é responsabilidade da família. No
entanto, na sociedade moderna, essa função é desempenhada
principalmente pelas escolas.

Resposta Marcada :

O texto 2 é verdadeiro e justifica o texto 1 que também é verdadeiro.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 De acordo com conhecimentos adquiridos sobre a perspectiva do

conflito no sistema educacional, marque a opção INCORRETA:

Resposta Marcada :

Conforme a perspectiva do conflito, tendemos a nos comportar como se

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 De acordo com o texto, o que significa dizer que a educação é

uma ação política?

Resposta Marcada :

Significa que a educação é uma ferramenta para a perpetuação de uma

determinada ideologia política.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 A palavra ____________ é muito mais recente do que isso, ou seja,

desde o final da era ___________, alguns a situam no século XIX,
mas ela produziu coisas novas em __________ escala em um curto
período sem precedentes, atingindo mais e mais pessoas a cada
momento tem com maior intensidade.

Resposta Marcada :

Modernidade – moderna – grande.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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A decisão de um indivíduo optar por viver nas ruas, distanciando-se de sua família, é
um tema complexo que pode ser abordado de várias perspectivas sociológicas e
psicológicas.

1. Fatores Sociais e Econômicos: Muitas vezes, indivíduos em situação de rua

enfrentam condições socioeconômicas desfavoráveis, como desemprego
persistente, falta de moradia acessível, baixa escolaridade e dificuldades
financeiras. A ruptura com a família pode ocorrer devido a conflitos familiares
decorrentes dessas condições ou da falta de apoio emocional e financeiro por
parte da família.
2. Saúde Mental e Dependência: Problemas de saúde mental não tratados, como
transtornos psicológicos graves, depressão, ansiedade, esquizofrenia, entre
outros, podem levar uma pessoa a se isolar e eventualmente a viver nas ruas. O
uso de substâncias também é comum entre pessoas em situação de rua, podendo
levar ao afastamento da família devido ao comportamento associado ao vício.
3. Violência e Abuso: Vítimas de abuso físico, emocional ou sexual podem optar
por deixar suas famílias para escapar de ambientes prejudiciais. A rua pode ser
vista como um refúgio temporário ou uma forma de evitar o abuso contínuo.
4. Desafios Pessoais e Auto-identidade: Algumas pessoas podem escolher viver
nas ruas devido a uma necessidade de independência extrema ou como um ato
de resistência contra normas familiares ou sociais percebidas como opressivas.
Essa escolha pode ser influenciada por uma busca por liberdade pessoal ou uma
identidade contracultural.
5. Rede de Apoio Social Limitada: Em alguns casos, indivíduos podem não ter
uma rede de apoio social forte ou estar desconectados de serviços sociais que
poderiam oferecer suporte alternativo à vida de rua. Isso pode resultar de falta de
acesso a recursos ou barreiras sistemáticas que impedem o acesso a ajuda.

É importante notar que cada caso é único e complexo, e não existe uma única razão que
explique por que alguém escolhe viver nas ruas. A sociologia nos ensina a considerar
esses problemas de forma holística, olhando para os contextos sociais, econômicos,
psicológicos e individuais que influenciam as escolhas das pessoas. Além disso,
reconhecer que o senso comum muitas vezes simplifica realidades complexas é
essencial para desenvolver uma compreensão mais profunda e compassiva das
experiências de vida dos outros.

Fórum 2 de sociologia

O texto destaca a importância da sociologia em manter-se atualizada e

consciente de sua própria história para interpretar os desafios
contemporâneos de maneira crítica e reflexiva. A necessidade de
compreender o que singulariza os tempos atuais em relação ao passado,
enquanto reconhece a complexidade e a contradição desses tempos,
ressalta a responsabilidade da sociologia em não apenas observar
superficialmente o que é aparentemente novo, mas também investigar
profundamente suas raízes e implicações sociais. Isso implica um chamado
à disciplina para abordar questões emergentes com rigor analítico e
sensibilidade histórica, mantendo-se relevante e significativa no estudo da
sociedade contemporânea.

QUESTIONÁRIO I – DIDÁTICA

 Foi a partir de Comenius que a didática ganhou força e

notoriedade. Também foi o grande pensador Comenius quem
escreveu, entre diversas outras obras, uma das mais
importantes escritas do cenário educacional mundial. Qual é
essa obra?

Resposta Marcada :
A Didática Magna

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Compreende-se que, a partir da década de 1980, mais

enfaticamente nos anos 1990, foi iniciada uma nova fase na
educação, com a perspectiva de uma ruptura que favorecesse a
urgência em interpretar e compreender a dinâmica de ensino e
aprendizagem em sua vasta dimensão, integrando, ainda, os
seguintes aspectos:

Resposta Marcada :

Técnico, humano e político.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Entre 1960 e 1970, eram sinônimos de qualidade na prática de

ensino:
I – Abordagem tecnicista; Construção de planejamentos rígidos;
II – Desvalorização do ensino e das atuações em sala de aula;
III – Domínio da sala de aula; Enorme valorização das técnicas;
IV – Valorização enfática nos recursos didáticos
Assinale a alternativa que apresenta características CORRETAS:

Resposta Marcada :

I, III e IV estão corretas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Comenius, através de seus estudos, refletiu sobre a divisão

social do trabalho, que se tornou uma marca forte de sua época.
Segundo ele, existem quatro tipos diferentes de escolas:

Resposta Marcada :

A escola do regaço materno, a escola da língua nacional, a escola latina

e a academia ou universidade.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 EM SE TRATANDO DE FREIRE É VÁLIDO OBSERVAR QUE, A ENTÃO PRESIDENTE DILMA

ROUSSEF, EM 2012, RECONHECEU SUAS IDEIAS AO DESIGNÁ-LO COMO PATRONO DO
DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. SEGUNDO PESQUISADORES COMO THOMAS GIULLIANO,
HISTORIADOR, AUTOR E ESCRITOR DE “DESCONSTRUINDO PAULO FREIRE”, A
INEFICÁCIA E A BAGAGEM IDEOLÓGICA DA PEDAGOGIA FREIREANA É UM DOS
GRANDES PROBLEMAS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. ESSA IDEIA É COMPARTILHADA
PELOS AUTORES DA OBRA “PEDAGOGIA DO FRACASSO”, SÃO ELES:

Resposta Marcada :

Vitor Haase e Henrique Simplício.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Os principais teóricos da escola tradicional foram autores como

Comênio, Pestalozzi e Herbart, que enfatizavam:
I – A organização dos processos de ensino e aprendizagem
II – Aprendizagem ao ar livre
III – Foco na atuação expositiva do professor
Qual ou quais afirmativas estão INCORRETAS?

Resposta Marcada :

Apenas a II

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 O movimento da Escola Nova teve início no Brasil por volta da

década de _____, a partir das contribuições da psicologia, que
considera cada indivíduo como responsável pela aquisição do
conhecimento e participante de sua construção. Com isso,
passaram a pesquisar e implementar as chamadas
________________, que avaliam o desenvolvimento de habilidades,
emoções e _____________________ que promovem a participação
ativa do aluno, a autoavaliação é um dos instrumentos
utilizados.
Complete as lacunas e assinale a alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :

1920; metodologias ativas; processos avaliativos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Anísio Teixeira, Lourenço Filho e Fernando de Azevedo foram os

principais teóricos de qual movimento:

Resposta Marcada :

Escola Nova

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Na segunda metade do século XX, o movimento tecnicista,

influenciado pela aceleração da industrialização no Brasil,
passou a orientar:
( ) Os modelos de formação de professores
( ) as práticas pedagógicas
( ) as políticas de educação
( ) as aulas de educação física
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F)
em relação ao assunto.
Resposta Marcada :

V, V, V, F

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Na perspectiva tecnicista, o professor assumia o papel de um

técnico da educação, devendo aplicar avaliações para verificar a
produtividade do aluno, que, por sua vez, precisava ser:
Assinale a alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :

Produtivo e reproduzir, em uma avaliação, todos os conhecimentos

adquiridos em aula.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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QUESTIONÁRIO II – DIDÁTICA

 Qual a principal característica da pedagogia liberal onde o aluno

é visto de forma individual onde são minimizados os aspectos
que compõem a realidade social do aluno e enfatizados os
conhecimentos a serem transmitidos pelo professor?

Resposta Marcada :

É a ênfase colocada nas aptidões individuais dos estudantes para que o

processo de ensino e aprendizagem ocorra.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Complete as lacunas com a alternativa correta:

Resposta Marcada :

Pedagogias globais, pedagogias do coletivo e do confronto, pedagogias

do relacionamento.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 A primeira característica importante do ensino é feito por quem

tem conhecimento. Essa pessoa, partindo da matéria que queria
ensinar, expandia aos outros o que sabia. Para Piletti (2010, p.
26) qual o conceito etimológico de ensinar?

Resposta Marcada :

Ensinar (do latim signare) é ‘colocar dentro, gravar no espírito’, é gravar

ideias na cabeça do aluno.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Todo o esforço do ensino, conteúdo rico, ambiente estimulante,

boas técnicas de ensino e preparo do professor não garantem o
aprendizado. Assim sendo, o que a didática propõe?

Resposta Marcada :

A didática propõe técnicas diversas, as quais facilitarão a condução e o

Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver, aprender a

ser.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

Resposta Marcada :

Deve-se usar o verbo na voz ativa e na primeira pessoa do singular.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Qual é a forma correta de apresentação das referências, de

acordo com a ABNT NBR 6023/2018?

Resposta Marcada :

Alinhadas à margem esquerda do texto e separadas entre si por uma

linha em branco de espaço simples.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Preencha as lacunas e assinale a sequência correta:

O __________________ é a parte principal do trabalho, que deve
conter a exposição do assunto tratado de forma detalhada e
completa. Para escrever o desenvolvimento, o estudante precisa
ter bem claro o seu __________ geral e os objetivos ________________.
Pois será com base nesses tópicos que ele irá conseguir formular
os capítulos e utilizar a __________________ teórica para defender os
seus ________________________. É fundamental seguir uma ordem
lógica, para que o leitor não corra o risco de se perder.

Resposta Marcada :

Desenvolvimento; objetivo, específicos, fundamentação, argumentos

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Sobre o espaçamento, das orientações de configuração assinale

a alternativa incorreta:

Resposta Marcada :

A numeração deve figurar, a partir da primeira folha da parte textual, em

algarismos arábicos, no canto superior direito da folha, a 3 cm da borda
superior, ficando o último algarismo a 1,5 cm da borda direita da folha.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 “São indicações, observações ou aditamentos ao texto feitos

pelo autor, tradutor ou editor, podendo também aparecer na
margem esquerda ou direita da mancha gráfica. Deve-se utilizar
o sistema autor-data para as citações no texto e o numérico para
notas explicativas (NBR 10520, 2002).”
O fragmento refere-se à:

Resposta Marcada :

Notas explicativas

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

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QUESTIONÁRIO II – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA

 As margens do trabalho devem possuir espaçamento de:

Resposta Marcada :

2 cm margens esquerda e superior; 3 cm margens direita e inferior

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Segundo a ABNT, citação é:

Resposta Marcada :

a “menção a uma informação extraída de outra fonte” (NBR

10520:2002).
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Carvalho (2011) descreve que a principal diferença é que, apesar

de também se apoiarem em fontes bibliográficas, seu papel
principal é destacar os resultados de uma na pesquisa prática
realizada pelo autor ou pelo grupo de trabalho deste. As
diferenças residem metodologia de elaboração, que foge do
universo da leitura para a vida prática real.
O texto refere-se à:

Resposta Marcada :
Artigos originais

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Dos erros mais comuns encontrados em trabalhos científicos,

assinale a alternativa incorreta:

Resposta Marcada :

Citações curto demais. Não há necessidade de se citarem frases ou

parágrafos completos, longos demais. Transcreva apenas o trecho que
realmente interessa. Para tanto, use o recurso da supressão.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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➜ QUESTIONÁRIO I – FUNDAMENTOS ETIMOLÓGICOS DO

INGLÊS

 VIAN JR. (1999) MENCIONA, AINDA, O ARTIGO “ESP AFTER TWENTY YEARS: A
REAPPRAISAL”, DE STREVENS (1988), EM QUE AFIRMA QUE UMA DEFINIÇÃO DE
INGLÊS INSTRUMENTAL DEVE CONTEMPLAR QUATRO CARACTERÍSTICAS ABSOLUTAS
E DUAS VARIÁVEIS. SÃO ELAS:

Resposta Marcada :

Absolute characteristics e Variable characteristics;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 SEGUNDO MARTINS (1982) A LEITURA É UM PROCESSO ABRANGENTE DE

COMPREENSÃO E SUA DINÂMICA ENVOLVE ALGUNS ASPECTOS. SÃO ELES EXCETO:

Resposta Marcada :

econômicos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 NA ESCRITA NARRATIVA, COMO GARCIA E SILVA (2013) NOS MOSTRA, O ESCRITOR

CONTA UMA HISTÓRIA BASEADA EM CIRCUNSTÂNCIAS PESSOAIS OU FICCIONAIS.
PORTANTO, A TRAMA (PERSONAGENS E CENAS), CLÍMAX E FIM DA HISTÓRIA DEVEM
SER CONSIDERADOS COMO INÍCIO, MEIO E FIM. INFORMAÇÕES DETALHADAS DEVEM
SER FORNECIDAS A FIM DE CRIAR UMA MÍDIA UNIFICADA AO CONTAR UMA HISTÓRIA
ONDE OS LEITORES POSSAM ACOMPANHAR E PARTICIPAR. EXISTEM TRÊS TIPOS
PRINCIPAIS DE ESCRITA NARRATIVA. RELACIONE OS ITENS ABAIXO COM O TIPO DE
ESCRITA NARRATIVA ESTUDADA E ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA A
ORDEM CORRETA.

I- O ESCRITOR TRANSCENDE O MUNDO REAL E USA SUA CRIATIVIDADE PARA CRIAR

SITUAÇÕES INUSITADAS;

II- O AUTOR OU SUA EXPERIÊNCIA FAZEM PARTE DA HISTÓRIA;

III- O AUTOR ESCOLHE UM TEMA CENTRAL E UM PONTO DE VISTA A DEFENDER. ELES
GERALMENTE ESTÃO NA PRIMEIRA PESSOA.

Resposta Marcada :

Imaginativo, pessoal, dissertativo

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 APRENDER UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA (LE) É UMA FORMA DE AMPLIAR A VISÃO DE

MUNDO E A POSSIBILIDADE DE ADQUIRIR CONHECIMENTO DE DIFERENTES
CULTURAS. A COMUNICAÇÃO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA REFERE-SE AO
ESTABELECIMENTO DE CONTATOS ENTRE, EXCETO:

Resposta Marcada :

de informação.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 KENNEDY E BOLITHO (1984) E ROBINSON (1981) SUGEREM QUE O ESP ABRIGA DUAS
ÁREAS, ASSINALE ASSERTIVA CORRETA:

Resposta Marcada :
English for Academic Purposes (EAP) [Inglês para fins acadêmicos], e
outra com fins ocupacionais, English for Occupacional Purposes (EOP)

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 NORTE (2013) RECOMENDA USAR ALGUMAS ESTRATÉGIAS PARA UMA COMPREENSÃO

I- O ESCRITOR TRANSCENDE O MUNDO REAL E USA SUA CRIATIVIDADE PARA CRIAR

Os professores devem selecionar e orientar uma variedade de atividades

em sala de aula, envolvendo somente um grupo, conteúdos e ambientes.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 QUANDO ESCREVEMOS, USAMOS UM TIPO DE LINGUAGEM, E ESSA LINGUAGEM

EXPRESSARÁ UMA DETERMINADA FUNÇÃO. LOGO, É CORRETO AFIRMAR QUE:

Resposta Marcada :

a função referencial é utilizada quando queremos transmitir algum tipo

de informação.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 KENNEDY E BOLITHO (1984) E ROBINSON (1981) SUGEREM QUE O ESP ABRIGA DUAS
ÁREAS, ASSINALE ASSERTIVA CORRETA:

Resposta Marcada :

English for Academic Purposes (EAP) [Inglês para fins acadêmicos], e

outra com fins ocupacionais, English for Occupacional Purposes (EOP)

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 NORTE (2013) RECOMENDA USAR ALGUMAS ESTRATÉGIAS PARA UMA COMPREENSÃO

GERAL DO TEXTO COMO? MARQUE A OPÇÃO INCORRETA:

Resposta Marcada :

usar palavras sinônimas;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 OS GRUPOS NOMINAIS GERALMENTE DESEMPENHAM OS PAPÉIS PRINCIPAIS E

Resposta Marcada :

o presente e /futuro e/ou pretérito.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

a redução do desenvolvimento social

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 SEGUNDO NORTE (2013), CADA LEITOR DEVE DETERMINAR OS OBJETIVOS

RELACIONADOS AO TEXTO ANTES DE COMEÇAR A LER. INFORMAÇÕES SUPERFICIAIS
OU ESPECÍFICAS PODEM SER OBTIDAS DE ACORDO COM CADA TIPO DE TEXTO E AS
PRÓPRIAS NECESSIDADES DO LEITOR. DE ACORDO COM NOSSOS INTERESSES, O
NÍVEL DE LEITURA É DIFERENTE. VOCÊ PODE LER RAPIDAMENTE O JORNAL, LER O
MANUAL DE INSTRUÇÕES DETALHADO OU SIMPLESMENTE LÊ-LO PARA FINS DE
LAZER. EM QUALQUER CASO, NINGUÉM LÊ SEM UM OBJETIVO. NO ENTANTO, ESSES
OBJETIVOS PODEM SER DIFERENTES. RELACIONE OS ITENS ABAIXO COM SEUS
RESPECTIVOS TIPOS DE COMPREENSÃO TEXTUAL E ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA.

I- É OBTIDO POR LEITURA RÁPIDA PARA CAPTAR AS INFORMAÇÕES REGULARES DO

TEXTO;

II- ESTÁ RELACIONADO COM A CAPACIDADE DE ANALISAR TODOS OS ASPECTOS DO

TEXTO – DESDE O CONTEÚDO DE REFERÊNCIA, INFORMAÇÃO, ESTRUTURA, FORMA
DE EXPRESSÃO; E COM BASE NESSA ANÁLISE, COMPARAR COM OUTROS
DOCUMENTOS E APRESENTAR OPINIÕES SOBRE AS IDEIAS E POSIÇÕES DO AUTOR;

III- ESTA LEITURA É MAIS PROFUNDA DO QUE A LEITURA ANTERIOR. ELE PRECISA
ENTENDER OS DETALHES DO TEXTO, POR ISSO PRECISA DE MAIS TEMPO;

IV- EXIGE QUE OS LEITORES PRESTEM MAIS ATENÇÃO À BUSCA DE INFORMAÇÕES

IMPORTANTES NO TEXTO, OLHANDO CADA PARÁGRAFO PARA IDENTIFICAR OS
DADOS ESPECÍFICOS MAIS RELEVANTES.

Resposta Marcada :

Compreensão geral, Compreensão de pontos principais, Compreensão

detalhada, Leitura crítica
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 NORTE (2013) RECOMENDA O USO DE ALGUMAS ESTRATÉGIAS PARA UMA

COMPREENSÃO GERAL DO TEXTO EM LÍNGUA INGLESA. ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA SOBRE AS ESTRATÉGIAS, MARQUE A ALTERNATIVA INCORRETA:

e na Idade Média;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Qual método se baseava na produção de manuais prontos e

cartilhas, que visavam a interligar a habilidade da leitura com a
habilidade da caligrafia e da ortografia?

Resposta Marcada :

Sintético;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 O estudo das sequências didáticas é fundamental para a reflexão

das produções textuais, já que, posteriormente,
será possível desdobrá-las nos gêneros textuais em que cada
uma delas se reflete.
Desse modo, as sequências devem ter como objetivo principal:

Resposta Marcada :

Levar o aluno a depreender um conjunto de características comuns aos

textos, reconhecendo-as e adequando cada um deles às suas finalidades
comunicativas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A escola deve propiciar aos alunos um contato com o maior

número possível de textos com diferentes características para,
então, levar o estudante a situações reais e concretas do dia a
dia. Porém, ao trabalhar com textos literários em sala de aula, o
professor deve privilegiar qual(is) aspecto(s) relacionado(s) a
essa ferramenta de aprendizado?

Resposta Marcada :

A forma estética e a proximidade do texto com a realidade do leitor;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 O professor deve apresentar às crianças as palavras, frases ou

textos explorando-as o maior tempo possível, para só depois
analisar e decompor as partes. O método da palavração se inicia
a partir da apresentação da palavra, normalmente ilustrada e
vinculada ao universo da criança, qual seu objetivo?
Resposta Marcada :

Maior reconhecimento e uma aprendizagem mais significativa;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 O ensino da oralidade não pode ser visto isoladamente, isto é,

sem relação com a escrita, pois elas mantêm entre si relações
mútuas e intercambiáveis. É fundamental descrever as relações
intercambiáveis entre esses dois elementos, de modo que o
aluno construa relações entre a sua fala e a sua escrita. Assinale
(V) verdadeiro ou (F) falso para as características do texto
falado.
( ) Interação entre pelo menos dois falantes;
( ) Ocorrência de pelo menos uma troca de falantes;
( ) Presença de uma sequência de ações coordenadas;
( ) Execução em determinado tempo; n envolvimento em uma
interação centrada.

Resposta Marcada :

V, V, V, V;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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QUESTIONÁRIO II – ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

 Analise as afirmações sobre o conceito de ambiente

alfabetizador e marque a correta:

Resposta Marcada :

Um ambiente alfabetizador é o espaço onde existe a aproximação do

aprendiz com a leitura e a escrita, não se restringindo unicamente à
escola;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A instituição escola se converteu em guardiã deste objeto social

que é a língua escrita e solicita do sujeito em processo de
aprendizagem uma atitude de respeito diante desse objeto,
sobre o qual não se pode atuar, e sim reproduzi-
lo fielmente (FERREIRO, 1999, p.21).
Analise as afirmativas a partir da citação do autor e marque a
alternativa correta:
Resposta Marcada :

A alfabetização envolve interagir, modificar, adaptar e reconstruir o

alfabeto e as regras gramaticais;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 As crianças são facilmente alfabetizáveis desde que descubram,

por meio de contextos sociais funcionais, que a escrita é um
objeto interessante que merece ser conhecido (como tantos
outros objetos da realidade aos quais dedicam seus melhores
esforços intelectuais) (FERREIRO, 1999, p. 25).
Analise as afirmativas a partir da citação do autor e marque a
alternativa correta:

Resposta Marcada :

A escrita e a leitura tornam-se interessantes quando a criança percebe

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Um tipo de relação que pode determinar o valor de um signo

Resposta Marcada :

É importante dominar as convenções gráficas (letras maiúsculas e

minúsculas, cursiva e script) e conhecer o alfabeto português do Brasil;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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Fórum II de Alfabetização e Letramento

Os signos fazem parte das nossas vidas de tantas formas quantas podemos
imaginar. Com a popularização das redes sociais e dos meios de
comunicação virtuais – Facebook, Messenger, WhatsApp, Skype –, um tipo
de signo que se tornou muito comum no nosso cotidiano são os emoticons.
Emoticons são ícones – geralmente ilustrações de uma expressão facial –
que servem para representar aquilo que estamos sentindo em relação às
coisas sobre as quais falamos. Pesquise sobre três propostas de atividades
para trabalhar signos na sala de aula, utilizando emoticons:

Trabalhar com emoticons na sala de aula pode ser uma forma interessante de explorar
signos e comunicação visual com os alunos. Aqui estão três propostas de atividades que
podem ser desenvolvidas:

1. Interpretação de Emoticons e Expressões Emocionais:

Objetivo: Desenvolver a habilidade de interpretar e identificar emoções através

de emoticons.

Atividade:

Apresente uma série de emoticons aos alunos, variando de expressões

o
faciais simples a mais complexas.
o Peça aos alunos para descreverem verbalmente ou por escrito que
emoção cada emoticon está representando.
o Discuta com os alunos como os emoticons são capazes de transmitir
emoções e como eles podem ser interpretados de maneira diferente por
pessoas diferentes.
o Peça aos alunos para criar suas próprias frases ou histórias curtas usando
emoticons para expressar emoções específicas.
2. Comunicação não Verbal e Emoticons:

Objetivo: Explorar como os emoticons são usados na comunicação não verbal e

refletir sobre seu significado cultural.

Atividade:

oExiba uma conversa em redes sociais ou mensagens que contenha

emoticons.
o Peça aos alunos para analisarem como os emoticons são utilizados para
transmitir sentimentos, intenções ou nuances que não são expressas
apenas pelo texto.
o Converse sobre como os emoticons variam culturalmente e como seu
significado pode ser interpretado de maneira diferente em diferentes
contextos.
o Peça aos alunos para discutirem e compararem os emoticons usados em
diferentes plataformas ou culturas.
3. Criando Histórias com Emoticons:

Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão usando emoticons como

elementos narrativos.

Atividade:
o Divida os alunos em pequenos grupos e forneça a eles uma série de
emoticons variados.
o Peça aos grupos para criar uma história curta ou uma cena usando os
emoticons como personagens ou elementos principais da narrativa.
o Cada grupo deve apresentar sua história aos colegas, usando os
emoticons para ajudar na narrativa e na expressão das emoções dos
personagens.
o Após as apresentações, promova uma discussão sobre como os
emoticons foram utilizados para desenvolver a história e transmitir
emoções aos leitores ou ouvintes.

Essas atividades não apenas exploram os emoticons como signos visuais, mas também
incentivam os alunos a refletirem sobre como a comunicação visual pode ser poderosa e
expressiva, além de estimular a interpretação crítica e criativa dos símbolos usados na
comunicação digital moderna.

Fórum I de Alfabetização e Letramento

A utilização de diferentes recursos, assim como o trabalho com os gêneros

textuais e outros portadores de texto, enriquecem a prática docente e
aproximam o aluno da realidade vivenciada, pois instigam a imaginação e o
gosto pela cultura escrita, além de propiciar por meio do lúdico atividades
práticas e diversificadas.

Comente sobre três atividades e jogos que podem ser realizados em sala de
aula e que contribuem para que os processos de alfabetização e letramento
ocorram significativamente.

1. Caça ao Tesouro Literário:

Objetivo: Estimular o interesse pela leitura e pela descoberta de diferentes tipos

de textos.

Descrição:

o Esconda textos diversos pela sala de aula ou em um espaço externo

seguro da escola.
o Cada texto pode ser um trecho de livro, uma poesia, uma notícia de
jornal, entre outros gêneros textuais.
o Divida os alunos em equipes e forneça pistas que levem os grupos aos
locais onde os textos estão escondidos.
o Ao encontrar os textos, os alunos devem lê-los em voz alta para a classe
e discutir suas características (tipo de texto, tema, público-alvo, etc.).
o Promova uma discussão sobre as diferentes formas de texto encontradas
e como eles são utilizados na vida cotidiana.
Benefícios: Esta atividade não só promove a leitura e a compreensão de
diferentes gêneros textuais, mas também incentiva a colaboração entre os alunos
e o trabalho em equipe.

2. Jogo das Palavras Cruzadas Literárias:

Objetivo: Reforçar o vocabulário, a ortografia e o conhecimento de diferentes

palavras através de um jogo lúdico.

Descrição:

o Crie ou utilize palavras cruzadas que incluam palavras relacionadas aos

livros que os alunos estão lendo ou aos temas estudados em sala de aula.
o Divida os alunos em duplas ou pequenos grupos e distribua as palavras
cruzadas.
o Os alunos devem trabalhar juntos para preencher as palavras cruzadas,
discutindo o significado das palavras e procurando as respostas nos
textos que têm disponíveis.
o Depois que as palavras cruzadas forem completadas, discuta as respostas
corretas e suas definições, incentivando os alunos a explicarem o
significado das palavras para os colegas.

Benefícios: Este jogo não apenas promove o vocabulário e a ortografia, mas

também incentiva os alunos a procurarem ativamente informações nos textos
para resolverem as palavras cruzadas.

3. Teatro de Fantoches com Histórias Inventadas:

Objetivo: Desenvolver a expressão oral, a criatividade e a habilidade de contar

histórias.

Descrição:

o Divida os alunos em grupos pequenos e forneça materiais para criar

fantoches simples (pode ser papel, tecido, meias, etc.).
o Cada grupo deve inventar uma história curta e criativa, que pode ser
baseada em um tema específico ou deixada à escolha dos alunos.
o Os alunos devem criar seus próprios roteiros, incluindo diálogos e ações
para os fantoches.
o Os grupos apresentam suas histórias para a turma usando os fantoches,
incentivando a expressão oral, a dramatização e a criatividade.

Benefícios: Esta atividade não só desenvolve habilidades de expressão oral e

narrativa, mas também incentiva os alunos a trabalharem juntos na criação de
uma história coesa e envolvente.

Essas atividades não apenas enriquecem a prática docente ao trabalhar com diferentes
recursos e gêneros textuais, mas também tornam o aprendizado mais dinâmico e
engajador, proporcionando aos alunos oportunidades significativas de alfabetização e
letramento através de abordagens lúdicas e diversificadas.
Fórum 1 Didática

Apesar de parecer controverso há professores que são verdadeiros

mestres da comunicação, entretanto, não possuem didática para lecionar e o
contrário também pode acontecer. O professor possui excelente domínio da
arte de ensinar, possui uma didática impecável, entretanto não consegue
se comunicar de maneira convincente, como por exemplo, falar baixo durante a
aula.

Dominar o conteúdo a ser lecionado, diferente do que muitos pensam,

não é suficiente para que haja um bom desempenho de um professor em sala
de aula. Desenvolver as técnicas de comunicação e socialização são
fundamentais para uma melhor relação aluno e professor. Na sua opinião, o
professor já sai da faculdade pronto para lecionar? Se não, o que poderia ser
feito para melhorar? Você como futuro professor se sente preparado para dar
aula e encarar os desafios? Discorra sobre o assunto

Na minha opinião, muitos professores não saem completamente prontos da faculdade

para lecionar. Dominar o conteúdo é crucial, mas apenas uma parte do que é necessário
para ser um bom educador. A prática pedagógica, as habilidades de comunicação, a
capacidade de engajar os alunos e lidar com diferentes tipos de aprendizagem são
aspectos que podem exigir desenvolvimento contínuo ao longo da carreira.

Para melhorar a preparação dos professores, algumas medidas podem ser adotadas:

1. Formação Continuada: Oferecer oportunidades regulares de desenvolvimento

profissional, workshops, cursos e seminários que abordem tanto o conteúdo
específico quanto as habilidades pedagógicas e de comunicação.
2. Mentoria e Supervisão: Estabelecer programas de mentoria onde professores
mais experientes orientem os novatos, oferecendo suporte e compartilhando
práticas eficazes.
3. Prática Supervisionada: Incluir estágios e práticas supervisionadas durante a
formação inicial, proporcionando experiências reais em sala de aula sob a
orientação de professores experientes.
4. Feedback Construtivo: Promover uma cultura de feedback entre colegas e
supervisores, onde os professores possam receber avaliações construtivas sobre
suas aulas e serem incentivados a melhorar continuamente.

Como futuro professor, sinto que a formação inicial na faculdade oferece uma base
teórica importante, mas que a prática real em sala de aula será fundamental para
enfrentar os desafios reais. É crucial estar aberto ao aprendizado contínuo, buscar
aprimoramento constante das habilidades de comunicação, pedagogia e gestão de sala
de aula. Além disso, é essencial cultivar empatia, adaptabilidade e capacidade de
aprender com as experiências cotidianas no ambiente escolar.

Encarar os desafios da educação requer não apenas conhecimento acadêmico, mas

também um compromisso com o desenvolvimento pessoal e profissional constante,
garantindo que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade e
significativa.

Fórum II Didática

Didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como objetivo de

ensinar métodos e técnicas que possibilitam a aprendizagem do aluno por
parte do professor ou instrutor. É uma disciplina prática ainda que tenha como
base as teorias pedagógicas que analisam os métodos mais convenientes a
aplicar-se. A didática concretiza estes métodos em situações específicas
escolhendo os melhores caminhos em cada caso para chegar a uma
determinada meta.
Didática significa simplesmente ensinar, explicar e instruir ao aluno com
técnicas de explicação para melhor formação do mesmo nos âmbitos de
estudos ao que se há proposto.

Na sua opinião qual é a importância da disciplina de Didática na

formação do professor? E na sala de aula, qual seria a importância da
disciplina para seus alunos? Discorra sobre o assunto e dê exemplos.

A disciplina de Didática desempenha um papel fundamental tanto na formação do

professor quanto na experiência educacional dos alunos na sala de aula. Vamos explorar
a importância em ambos os contextos:

Importância da Didática na Formação do Professor:

1. Fundamentação Teórica e Prática: A Didática proporciona aos futuros

professores uma base teórica sólida sobre os princípios e teorias da educação.
Isso inclui o estudo de métodos de ensino, estratégias de aprendizagem,
desenvolvimento curricular e avaliação educacional.
2. Desenvolvimento de Habilidades Pedagógicas: Ela capacita os professores a
aplicarem eficazmente esses conhecimentos teóricos na prática. Os professores
aprendem como planejar aulas, adaptar métodos de ensino às necessidades dos
alunos, utilizar recursos educacionais adequados e criar um ambiente de
aprendizagem estimulante.
3. Reflexão e Aperfeiçoamento Contínuo: A Didática incentiva os professores a
refletirem sobre suas práticas pedagógicas. Isso inclui a análise de experiências
em sala de aula, o ajuste de estratégias conforme necessário e o desenvolvimento
contínuo de suas habilidades de ensino.

Importância da Didática na Sala de Aula para os Alunos:

1. Facilitação da Aprendizagem: Uma boa aplicação da Didática ajuda a tornar

os conteúdos mais acessíveis e compreensíveis para os alunos. Métodos de
ensino eficazes, como explicação clara, uso de exemplos relevantes e atividades
práticas, facilitam a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo dos
estudantes.
2. Estímulo ao Engajamento: A Didática bem aplicada promove um ambiente de
aprendizagem dinâmico e participativo. Ela pode incluir métodos interativos,
discussões em grupo, projetos colaborativos e uso de tecnologias educacionais,
incentivando o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem.
3. Desenvolvimento de Competências: Além de transmitir conhecimento, a
Didática visa desenvolver habilidades essenciais nos alunos, como pensamento
crítico, comunicação eficaz, colaboração e autonomia. Essas competências são
fundamentais para o sucesso acadêmico e para a vida pessoal e profissional dos
estudantes.

Exemplos Práticos:

 Exemplo 1: Um professor de Matemática utiliza diferentes estratégias de ensino

para ensinar geometria aos alunos. Ele combina explicação teórica com
exemplos visuais, como desenhos e modelos, para facilitar a compreensão dos
conceitos geométricos.
 Exemplo 2: Uma professora de Língua Portuguesa aplica técnicas de leitura
compartilhada para promover a compreensão de textos literários. Ela guia os
alunos na análise de personagens, temas e estrutura narrativa, incentivando a
discussão e a interpretação crítica.
 Exemplo 3: Um professor de Ciências organiza experimentos práticos em
laboratório para explorar conceitos científicos complexos. Ele orienta os alunos
na observação, coleta de dados e análise dos resultados, promovendo o
aprendizado baseado na investigação.

Em resumo, a Didática não apenas prepara os professores para ensinar de maneira

eficaz, mas também contribui significativamente para a experiência educacional dos
alunos, promovendo um aprendizado mais significativo, engajado e centrado no
desenvolvimento integral dos estudantes.

Fórum de Ed. Ambiental I

EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL Sustentabilidade é o

desenvolvimento econômico e material sem agredir o meio ambiente,
usando os recursos naturais de forma inteligente para que eles se
mantenham no futuro. Seguindo estes parâmetros, a humanidade pode
garantir o desenvolvimento sustentável. – Exploração dos recursos vegetais
de florestas e matas de forma controlada, garantindo o replantio sempre
que necessário. – Preservação total de áreas verdes não destinadas a
exploração econômica. – Ações que visem o incentivo à produção e
consumo de alimentos orgânicos, pois estes não agridem a natureza além
de serem benéficos à saúde dos seres humanos; – Exploração dos recursos
minerais (petróleo, carvão, minérios) de forma controlada, racionalizada e
com planejamento. – Uso de fontes de energia limpas e renováveis (eólica,
geotérmica e hidráulica) para diminuir o consumo de combustíveis fósseis.
Esta ação, além de preservar as reservas de recursos minerais, visa diminuir
a poluição do ar. – Criação de atitudes pessoais e empresarias voltadas para
a reciclagem de resíduos sólidos. Esta ação além de gerar renda e diminuir
a quantidade de lixo no solo, possibilita a diminuição da retirada de recursos
minerais do solo. – Desenvolvimento da gestão sustentável nas empresas
para diminuir o desperdício de matéria-prima e desenvolvimento de
produtos com baixo consumo de energia. – Atitudes voltadas para o
consumo controlado de água, evitando ao máximo o desperdício. Adoção de
medidas que visem a não poluição dos recursos hídricos, assim como a
despoluição daqueles que se encontram poluídos ou contaminados. A
adoção de ações de sustentabilidade garante a médio e longo prazo um
planeta em boas condições para o desenvolvimento das diversas formas de
vida, além de garante os recursos naturais necessários para as próximas
gerações, possibilitando a manutenção dos recursos naturais (florestas,
matas, rios, lagos, oceanos) e garantindo uma boa qualidade de vida para
as futuras gerações. Reciclar significa transformar objetos usados em novos
produtos para o consumo. Esta necessidade foi despertada pelos seres
humanos, a partir do momento em que se verificou os benefícios que este
procedimento traz para o planeta Terra. A importância do processo de
reciclagem é que além de preservar o meio ambiente também gera
riquezas. Os materiais mais reciclados são o vidro, o alumínio, o papel e o
plástico. Esta reciclagem contribui para a diminuição significativa da
poluição do solo, da água e do ar. Muitas indústrias estão reciclando
materiais como uma forma de reduzir os custos de produção. Um outro
benefício da reciclagem é a quantidade de empregos que ela tem gerado
nas grandes cidades. Na zona rural a reciclagem também acontece. O lixo
orgânico é utilizado na fabricação de adubo orgânico para ser utilizado na
agricultura. SOBRE O TEXTO RESPONDA: 1- O que é sustentabilidade? 2-
Quais fontes de energia limpa são citadas no texto? 3- Quais são os
combustíveis fosseis? 4- Quais são os benefícios do uso das energias
renováveis? 5- Quais são os benefícios da reciclagem?

 Sustentabilidade é o desenvolvimento econômico e material que utiliza os recursos

naturais de forma inteligente e responsável, sem comprometer a capacidade das
gerações futuras de atenderem suas próprias necessidades.

 No texto, são citadas as seguintes fontes de energia limpa e renovável: eólica,

geotérmica e hidráulica.

 Os combustíveis fósseis mencionados são o petróleo, o carvão e os minérios.

 Os benefícios do uso das energias renováveis incluem:

 Preservação das reservas de recursos minerais.

 Redução da poluição do ar, comparado ao uso de combustíveis fósseis.
 Contribuição para a sustentabilidade ambiental a longo prazo.
 Diminuição da dependência de recursos não renováveis.

 Os benefícios da reciclagem são:

 Redução significativa da poluição do solo, da água e do ar.

 Economia de recursos naturais e energia na produção de novos materiais.
 Geração de empregos na cadeia produtiva da reciclagem.
 Contribuição para a economia circular, onde materiais são reutilizados em novos
produtos.
 Redução do volume de resíduos destinados a aterros sanitários.

Fórum ed. Ambiental II

Desenvolvimento Sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as

necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as
necessidades das futuras gerações
Sobre as questões de Desenvolvimento Sustentável responda as
perguntas abaixo:
1. Por que é importante uma gestão sustentável nas empresas?
2. Quais são os benefícios da adoção de ações de
sustentabilidade?
3. Dê exemplos de recursos naturais.
4. O que é reciclar?
5. Qual é a importância da reciclagem?

Para responder às suas perguntas sobre Desenvolvimento Sustentável:

1. Importância da gestão sustentável nas empresas: A gestão sustentável nas

empresas é importante porque permite que elas operem de maneira a minimizar
o impacto ambiental de suas atividades. Isso envolve a utilização eficiente de
recursos naturais, a redução de resíduos e emissões, o cumprimento de
regulamentações ambientais e o engajamento com práticas socialmente
responsáveis. Além de contribuir para a preservação do meio ambiente, a gestão
sustentável também pode melhorar a reputação da empresa, reduzir custos
operacionais a longo prazo e atrair consumidores e investidores que valorizam a
sustentabilidade.
2. Benefícios da adoção de ações de sustentabilidade:
o Preservação dos recursos naturais para as futuras gerações.
o Redução da pegada ambiental e minimização dos impactos negativos no
meio ambiente.
o Melhoria da eficiência operacional e redução de custos.
o Cumprimento de normas regulatórias ambientais.
o Aumento da competitividade no mercado, atraindo consumidores e
investidores conscientes.
o Contribuição para a construção de uma sociedade mais justa e equitativa,
promovendo o bem-estar social e econômico.
3. Exemplos de recursos naturais:
o Água (rios, lagos, oceanos).
o Florestas e matas.
o Minerais (como ferro, cobre, ouro).
o Energias renováveis (solar, eólica, hidráulica, geotérmica).
o Biodiversidade (fauna e flora).
4. O que é reciclar? Reciclar é o processo de transformar materiais descartados
(como vidro, papel, plástico e metal) em novos produtos que podem ser
utilizados novamente. Esse processo visa reduzir a quantidade de resíduos
enviados para aterros sanitários, economizar recursos naturais, economizar
energia e reduzir a poluição.
5. Importância da reciclagem:
o Redução da poluição ambiental, especialmente do solo, água e ar.
o Economia de recursos naturais, pois materiais reciclados podem
substituir matérias-primas virgens na produção.
o Geração de empregos na indústria de reciclagem e na coleta seletiva.
o Contribuição para a economia circular, promovendo o uso sustentável
dos recursos.
o Redução da emissão de gases de efeito estufa associados à produção de
novos materiais.

Essas práticas são essenciais para garantir um desenvolvimento sustentável, que

equilibre o crescimento econômico com a preservação ambiental e o bem-estar social,
atendendo às necessidades presentes sem comprometer as futuras gerações.

Fórum II de Metodologia da pesquisa

O cenário científico é povoado por diversos estudos que são realizados

com o propósito central de gerar conhecimento, alimentando o saber. A
realização de uma pesquisa científica tem, como etapa final, a elaboração de
um texto utilizado para a apresentação do estudo.
Como se trata de um trabalho científico, é preciso que esse texto seja
elaborado conforme as normas relacionadas ao método científico, as quais
requerem que o texto de apresentação contenha um determinado conjunto de
elementos. Assim como as diferentes etapas da vida acadêmica, os trabalhos
científicos possuem particularidades, que demandam distinções em sua
elaboração.
Desse modo:
 Apresente uma síntese das partes básicas que compõem um
artigo científico e uma monografia, denotando suas diferenças;
 Explique a importância da escolha de um método científico para
a realização de uma pesquisa.

Partes básicas de um Artigo Científico e uma Monografia:

Artigo Científico:

1. Título:
o Identifica o tema do estudo de forma clara e concisa.
2. Resumo:
o Breve apresentação do objetivo, métodos, resultados principais e
conclusões do estudo, geralmente em um parágrafo estruturado.
3. Introdução:
o Contextualiza o problema de pesquisa, justifica sua relevância e
apresenta os objetivos do estudo.
4. Metodologia:
o Descreve os métodos e procedimentos utilizados na pesquisa, permitindo
que o estudo seja replicado.
5. Resultados:
o Apresenta de maneira objetiva os resultados obtidos da pesquisa.
6. Discussão:
o Interpreta os resultados à luz da literatura existente, discutindo
implicações e limitações do estudo.
7. Conclusão:
o Síntese dos principais achados e suas contribuições para a área de estudo,
além de possíveis direções futuras.
8. Referências:
o Lista de todas as fontes utilizadas e citadas ao longo do artigo, seguindo
um formato padrão de citação.

Monografia:

1. Capa:
o Inclui informações como título, autor, orientador, instituição, entre
outros.
2. Folha de Rosto:
o Detalha o título, autor, tipo de documento, instituição, orientador, data,
entre outros elementos formais.
3. Resumo:
o Semelhante ao resumo do artigo científico, mas pode ser mais detalhado,
dependendo das normas da instituição.
4. Sumário:
o Lista os capítulos e seções principais do trabalho, com indicação das
páginas.
5. Introdução:
o Apresenta o contexto do tema, justifica a relevância, objetivos e
hipóteses da pesquisa.
6. Desenvolvimento (ou Corpo do Trabalho):
o Divide-se em capítulos que desenvolvem os aspectos teóricos e práticos
do tema, com análises, discussões e apresentação de dados.
7. Conclusão:
o Retoma os principais pontos discutidos e apresenta as conclusões da
pesquisa.
8. Referências (ou Bibliografia):
o Lista de todas as fontes consultadas e citadas ao longo do trabalho.

Diferenças entre Artigo Científico e Monografia:

 Extensão: O artigo científico é mais sucinto e focado em um aspecto específico

da pesquisa, enquanto a monografia é mais detalhada e abrangente, explorando
um tema de forma mais ampla.
 Objetivo: O artigo científico geralmente é destinado à publicação em revistas
acadêmicas, compartilhando descobertas específicas com a comunidade
científica. A monografia é um trabalho de conclusão de curso acadêmico, como
graduação ou pós-graduação, servindo para demonstrar o aprendizado e
aprofundamento em um tema específico.
 Estrutura: Embora compartilhem algumas seções semelhantes (como
introdução, metodologia, resultados/discussão e conclusão), a monografia pode
incluir seções adicionais conforme a necessidade do tema e das normas da
instituição.

Importância da Escolha de um Método Científico:

A escolha de um método científico adequado é fundamental para garantir a validade e a

confiabilidade dos resultados obtidos em uma pesquisa. Eis alguns pontos importantes:

 Rigor Científico: O método científico proporciona uma estrutura clara para

formular hipóteses, coletar dados de forma sistemática, analisar resultados de
maneira objetiva e tirar conclusões embasadas.
 Reprodutibilidade: Um método bem definido permite que outros pesquisadores
possam replicar o estudo, verificando assim a consistência dos resultados.
 Redução de Viés: Utilizar um método científico apropriado ajuda a minimizar
influências pessoais e viéses na interpretação dos dados, garantindo maior
objetividade.
 Contribuição para o Conhecimento: Pesquisas realizadas com métodos
científicos robustos têm maior potencial para contribuir significativamente para
o avanço do conhecimento em determinada área.
 Credibilidade e Impacto: Publicações e trabalhos baseados em métodos
científicos bem estruturados tendem a ter maior credibilidade junto à
comunidade científica e ao público em geral, aumentando seu impacto e
relevância.

Em resumo, tanto a estruturação adequada de um trabalho científico quanto a escolha

criteriosa de um método científico são essenciais para o sucesso e a contribuição efetiva
de uma pesquisa no contexto acadêmico e científico.

3.5

Fórum I de Língua Inglesa e Aplicabilidade

As Chunks of language, as expressões idiomáticas e as collocations são

indispensáveis para o aprendizado efetivo da língua Inglesa. Simplificar o aprendizado
em sala de aula é o maior desafio do professor. Quais as ferramentas que o professor
de línguas pode utilizar, para realizar de forma efetiva o aprendizado destes conteúdos
especificamente.

Para facilitar o aprendizado efetivo de Chunks of language, expressões idiomáticas e

collocations em sala de aula, o professor de línguas pode utilizar várias ferramentas e
estratégias educacionais. Aqui estão algumas sugestões:

1. Contextualização e Exemplos: Introduza os Chunks, expressões idiomáticas e

collocations dentro de contextos autênticos e relevantes. Utilize exemplos de
situações reais, diálogos, textos ou vídeos que mostrem como essas estruturas
são usadas na prática.
2. Atividades de Compreensão Auditiva e Leitura: Inclua atividades que
envolvam a audição e a leitura de textos que contenham Chunks, expressões
idiomáticas e collocations. Isso ajuda os alunos a internalizarem o uso dessas
estruturas de forma natural.
3. Atividades de Produção Oral e Escrita: Encoraje os alunos a usar Chunks,
expressões idiomáticas e collocations em suas próprias produções orais e
escritas. Isso pode ser feito através de debates, apresentações, redações e
discussões em grupo.
4. Flashcards e Cartões de Memória: Crie flashcards ou cartões de memória com
Chunks, expressões idiomáticas e collocations de um lado e suas definições ou
traduções no outro. Os alunos podem usar esses recursos para revisão e prática
independente.
5. Jogos e Atividades Lúdicas: Desenvolva jogos e atividades que envolvam o
uso de Chunks, expressões idiomáticas e collocations. Por exemplo, jogos de
tabuleiro, quizzes, caça-palavras, completar lacunas, entre outros, podem ser
adaptados para incluir esses elementos linguísticos.
6. Recursos Digitais e Tecnológicos: Utilize recursos digitais como aplicativos,
sites educacionais, podcasts e vídeos que enfatizem o uso prático de Chunks,
expressões idiomáticas e collocations. Muitas plataformas oferecem exercícios
interativos e conteúdos multimídia que podem enriquecer o aprendizado dos
alunos.
7. Discussões Guiadas: Promova discussões em sala de aula sobre o significado e
o uso de Chunks, expressões idiomáticas e collocations. Encoraje os alunos a
compartilharem exemplos pessoais e a discutirem as nuances dessas estruturas.
8. Feedback Construtivo: Forneça feedback regular e construtivo sobre o uso de
Chunks, expressões idiomáticas e collocations pelos alunos. Corrija de maneira
positiva e explique quando e como essas estruturas devem ser empregadas
corretamente.
9. Abordagem Integrada: Integre o ensino de Chunks, expressões idiomáticas e
collocations com outras habilidades linguísticas, como gramática, vocabulário e
pronúncia. Isso ajuda os alunos a entenderem melhor como esses elementos se
encaixam no contexto geral da língua.

Ao combinar essas ferramentas e estratégias, os professores podem criar um ambiente

de aprendizado dinâmico e eficaz que facilite a assimilação e o uso prático de Chunks,
expressões idiomáticas e collocations pelos alunos de maneira significativa.

Fórum II de língua inglesa e aplicabilidade

A Técnica de leitura rápida e superficial é chamada de skimming do texto poder extrair
a seu conceito em geral. É realizado com a primeira leitura sobre o texto, lendo
algumas frases aqui e ali, procurando reconhecer certas palavras e expressões que
sirvam como ‘dicas’ para a obtenção de informações sobre o seu tema. Esta técnica
envolve os elementos periféricos do corpo do texto, como: título, layout do texto,
informação não-verbal (figuras, gráficos e tabelas) etc. A técnica utilizada pode auxiliar
na aprendizagem?
Sim, a técnica de skimming, que envolve uma leitura rápida e superficial para obter uma
visão geral do texto, pode ser muito útil na aprendizagem por vários motivos:

1. Identificação de Tópicos Principais: Skimming permite aos leitores identificar

rapidamente os principais tópicos e temas abordados no texto. Isso ajuda na
compreensão inicial do conteúdo antes de uma leitura mais detalhada.
2. Eficiência na Leitura: É uma técnica eficiente para revisar textos extensos ou
para obter uma ideia geral de vários textos em um curto período de tempo. Isso é
especialmente útil em situações em que há muito material para ser coberto.
3. Preparação para Leitura Detalhada: Antes de uma leitura mais aprofundada,
o skimming pode fornecer uma orientação sobre quais seções do texto merecem
atenção especial. Isso ajuda os leitores a focarem nos pontos mais relevantes e a
economizar tempo.
4. Melhoria da Compreensão Global: Ao captar os pontos principais através do
skimming, os leitores podem construir uma compreensão inicial do texto que
facilita a assimilação de informações mais detalhadas posteriormente.
5. Uso de Contexto e Cues Visuais: Ao focar em elementos periféricos como
título, layout, figuras e tabelas, o skimming utiliza pistas visuais e contextuais
para ajudar na interpretação do texto, o que pode facilitar a aprendizagem ao
associar informações visuais com conteúdo textual.

No entanto, é importante notar que o skimming deve ser complementado por técnicas de
leitura mais detalhadas e críticas, especialmente quando uma compreensão mais
profunda e análise detalhada são necessárias. O skimming é uma ferramenta inicial para
orientar a leitura, mas não substitui a necessidade de uma leitura mais cuidadosa e
reflexiva em muitos contextos acadêmicos e profissionais.

FÓRUM I – FUNDAMENTOS
ETIMOLÓGICOS DO INGLÊS
As práticas de letramento têm superado a forma de codificação/ decodificação da
linguagem porque abrangem processos mais complexos e resolvem problemas
sociais, culturais, cognitivos e interativos, conforme afirma Speroni, 2010. Neste
contexto qual o papel do professor?

No contexto atual, em que as práticas de letramento vão além da simples codificação e

decodificação da linguagem, o papel do professor se torna ainda mais crucial e
multifacetado. Aqui estão alguns aspectos importantes do papel do professor neste
contexto:

1. Mediador de Práticas de Leitura e Escrita: O professor não apenas ensina

técnicas de leitura e escrita, mas também media o acesso dos alunos a uma
variedade de textos e gêneros textuais. Ele facilita a compreensão e interpretação
desses textos, ajudando os alunos a desenvolverem habilidades críticas e
analíticas.
2. Promotor de Contextos Significativos: O professor cria contextos
significativos de leitura e escrita que são relevantes para os alunos. Isso pode
envolver a utilização de textos autênticos, relacionados com as vivências e
interesses dos estudantes, e a promoção de discussões que conectem esses textos
com questões sociais, culturais e pessoais.
3. Facilitador do Desenvolvimento de Competências Sociais e Cognitivas:
Além das habilidades linguísticas, o professor auxilia os alunos no
desenvolvimento de competências sociais e cognitivas. Isso inclui aprender a
trabalhar colaborativamente em projetos de escrita, a entender diferentes pontos
de vista e a refletir criticamente sobre textos e contextos.
4. Agente de Mudança Cultural e Social: O professor pode atuar como um
agente de mudança ao promover práticas de letramento que desafiem normas
sociais e culturais existentes, incentivando a inclusão, a diversidade linguística e
o respeito às diferentes formas de expressão e conhecimento.
5. Apoio na Autonomia dos Alunos: Promover o letramento vai além da
transmissão de habilidades básicas; o professor também apoia os alunos na
construção de autonomia para enfrentar novos desafios de leitura e escrita ao
longo da vida. Isso inclui ensinar estratégias de aprendizagem, como revisão,
edição e autoavaliação.

Portanto, o papel do professor no contexto das práticas de letramento contemporâneas é

fundamental para criar experiências educacionais significativas, que capacitam os
alunos não apenas como leitores e escritores competentes, mas como indivíduos capazes
de compreender e transformar o mundo ao seu redor através da linguagem.

FÓRUM II – FUNDAMENTOS ETIMOLÓGICOS DO INGLÊS

A língua faz a intermediação entre o indivíduo e o mundo. Segundo

Bakhtin (1998, p.35), “toda língua é uma construção histórica e cultural em
constante transformação”.
Segundo Berlo (1999, p.30), “toda comunicação humana tem alguma
fonte, uma pessoa ou um grupo de pessoas com um objetivo, uma razão para
empenhar-se em comunicação”.

Aprender uma língua estrangeira (LE) é uma forma de ampliar a visão de

mundo e a possibilidade de adquirir conhecimento de diferentes culturas. Em
poucas palavras, descreva sobre o processo de ensino da língua estrangeira e
sua importância.

O processo de ensino de língua estrangeira envolve a aquisição de

habilidades linguísticas (como fala, audição, leitura e escrita) em um
contexto cultural diferente do nativo. Essa aprendizagem não se restringe
apenas à gramática e vocabulário, mas também engloba compreensão
intercultural e capacidade de comunicação em diferentes contextos sociais.
A importância vai além da simples habilidade comunicativa, permitindo aos
aprendizes ampliar horizontes culturais, entender diferentes perspectivas e
conectar-se globalmente, contribuindo para um entendimento mais
profundo e respeitoso do mundo diverso em que vivemos.

QUESTIONÁRIO I – LÍNGUA INGLESA I

 Ainda de acordo com o texto “Shop and Café”, indique qual das
alternativas abaixo é correta:

Resposta Marcada :

Além da loja de lembranças e da cafeteria, os visitantes do HSM-Belfast,

também contam com um bar no telhado panorâmico.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 No texto abaixo sobre a Abadia de Westminster, é correto

afirmar que:
Resposta Marcada :

As pessoas que visitam a Abadia pensam que ela é financiada pela Coroa
Inglesa, pela Igreja da Inglaterra ou pelo Governo o que não é verdade,
uma vez que ela é independente dessas instituições.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Na versão internacional do Jornal Folha de São Paulo, pode-se ler

a seguinte manchete:

De acordo com o texto, é correto afirmar que:

Resposta Marcada :

Essa foi a pior semana da pandemia no Brasil.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

Wearable Books
Traditionally, authors use words to create emotions in their
readers. Researchers at Massachusetts Institute of Technology
have created a new wearable book to enhance this experience. It
allows the reader to feel the protagonists emotions physically.
Using a combination of sensors, the book triggers vibration
patterns through a special vest. The vest also contains a
personal heating device to change skin temperature and airbags,
which tighten or loosen it. Its the first ever book that can give
the reader a virtual hug.
(Tiny texts in english)
A palavra que inicia o texto é um/a:

Resposta Marcada :

Substantivo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Leia atentamente a sentença a seguir.

“It allows the reader to feel the protagonists emotions
physically.”
Marque a alternativa que indica o substantivo plural nela
presente:

Resposta Marcada :

Emotions.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

Porque tem-se acesso a modelos de textos com características próprias.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A frase Mary doesn’t live with her parents, está no Present

Simplee significa:

Resposta Marcada :

Uma ação que descreve algo rotineiro.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

Total20 / 20

Fórum Língua Inglesa I

Leia o texto a seguir:

A wonderful sting
a poem by David P. Leverett
This feeling is like a wonderful sting.
I want this feeling to hold me captive.
I wouldn’t give this up, not even for all four seasons to be spring.
It doesn’t need to be masked as attractive,
This unstable beautiful pain is mine, its what I want, what I need!
My happiness continually gains,
This is great. Something this good cannot be greed!
I’m glad to leave them, I found a better lain.
This I intend to keep.
No one else can have it, its mine!
Its mine when I’m awake, its mine when I’m asleep!
What’s going on. This feeling is no longer a straight line.
I’m trapped in this bind, I no longer feel fine,
and now, I’m alone without a sign.
A partir desse texto, responda:
A que gênero textual ele pertence?
Poesia
Fórum II de Língua Inglesa I

Com base nos materiais estudados e pesquisas sobre os tempos verbais

responda:
Os jornais, físicos ou virtuais, oferecem relatos sobre acontecimentos em
linguagem simples, clara e objetiva. No gênero notícia, quais os tempos
verbais e o modo mais utilizados?

No gênero notícia, os tempos verbais mais utilizados são geralmente o presente e o

pretérito (passado), ambos no modo indicativo.

 Presente: É usado para relatar eventos atuais e informações que ainda são
relevantes no momento da leitura.
 Pretérito (Passado): Usado para relatar eventos que ocorreram no passado,
especialmente eventos recentes ou relevantes para a notícia.

Esses tempos verbais são empregados para transmitir as informações de maneira direta e
objetiva, com o objetivo de manter o leitor atualizado e informado sobre os
acontecimentos.

QUESTIONÁRIO I – LÍNGUA INGLESA II

 O alfabeto fonético internacional foi criado para ser referência

simbólica quanto à correta reprodução de sons de determinada
língua. Sobre as principais aplicações dos símbolos fonéticos,
assinale a alternativa correta:

Resposta Marcada :

O alfabeto fonético internacional é utilizado para identificar os sons e

facilitar a produção escrita das palavras.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 A transcrição fonética é a representação dos sons por meio de

símbolos padronizados pelo alfabeto fonético. Observe a
seguinte transcrição fonética:

O texto correspondente a essa transcrição é:

Resposta Marcada :

Good morning, friends. How are you all doing today? I hope you have a
wonderful Saturday! You all deserve it, right? Take care and enjoy the
day!;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Quanto maior o número de falantes e maior a sua dispersão

geográfica, maiores as chances de variação. A variação diatópica
pode ocorrer dentro de um mesmo país/região ou entre
diferentes países. Com base nessa afirmação assinale alternativa
que corresponde:

Resposta Marcada :
Variação diatópica (espaço);

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A fonologia é a ciência que estuda os fonemas, ou seja, os

padrões de som de uma linguagem. Sabendo que as palavras são
formadas por letras e sons, quantas letras e quantos fonemas
têm as palavras bola e ball?

Resposta Marcada :

Bola: 4 letras e 4 fonemas (Ball: 4 letras e 3 fonemas).

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A reprodução dos sons da Língua Inglesa depende do aparelho

fonador do falante e do modo como este articula os membros
que o compõem. De acordo com o modo de articulação, as
consoantes podem ser classificadas em:

Resposta Marcada :

Plosivas, aproximantes, nasais, fricativas e africadas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A variação diacrônica, que resulta de mudanças ocorridas ao

longo da história de uma língua. No plano sincrônico, temos a
variação? Assinale alternativa correta:

Resposta Marcada :

Diafásica;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Quando a pessoa muda sua fala de acordo com seus

interlocutores. Por exemplo: pessoas que falam um determinado
dialeto em sua comunidade. Com base nessa afirmação assinale
alternativa correta:

Resposta Marcada :

Contexto social;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Na língua inglesa, falada por uma enorme quantidade de

pessoas em todo o mundo, é natural que existam muitas
variedades, mas as mais significativas, das quais derivam as
outras, são:

Resposta Marcada :
O inglês britânico, falado com variações na Inglaterra, na Escócia, no País
de Gales, na Irlanda do Norte e na Irlanda e o estadunidense;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A palavra preconceito designa uma atitude prévia que se assume

diante de uma pessoa (ou de um grupo social) antes de interagir
com ela ou de conhecê-la. Uma atitude que, embora individual,
reflete as ideias que circulam na sociedade e na cultura em que
vivem (BAGNO, 2013). O preconceito pode ser de gênero, racial,
pela orientação sexual ou, também, linguístico.
Qual situação descrita abaixo pode ser considerada um
preconceito linguístico?

Resposta Marcada :

Fernando trabalha em uma multinacional e exporta seus produtos para

vários países africanos. Ele sempre comenta com seus colegas de
trabalho que o inglês africano, independentemente do país, é horrível.
Ele diz entender nada do que eles falam, porque eles “não falam inglês
de verdade”.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Leia parte da letra da música Heart of the City(Ain’t No Love), do

rapper Jay Z, a seguir:

Em qual tipo de
variação linguística você classificaria o inglês usado na música?

Resposta Marcada :

Variação diastrática;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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QUESTIONÁRIO II – LÍNGUA INGLESA II

 Algumas palavras e expressões são utilizadas somente dentro de

determinadas comunidades, seja essa comunidade determinada
por sua origem étnica, seja por interesses em comum (tribo de
skatistas), pela idade (adolescentes) etc. Com base nessa
afirmação assinale alternativa correspondente:

Resposta Marcada :
Variação diastrática lexical;

Resposta Marcada :

Voz passiva;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A morfologia é a parte da linguística que estuda a estrutura e

formação das palavras, suas flexões e classificação. Os
elementos que formam as palavras chamam-se morfemas, esses
elementos são:

Resposta Marcada :

Menores unidades linguísticas providas de significado;

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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Fórum Língua Inglesa II

Na língua inglesa, falada por uma enorme quantidade de pessoas em todo o mundo, é
natural que existem muitas variedades, mas as mais significativas, das quais derivam
as outras, são: o inglês britânico, falado com variações na Inglaterra, na Escócia, no
País de Gales, na Irlanda do Norte e na Irlanda; e o estadunidense. Apesar do código
oficial, tanto no Reino Unido quanto nos Estados Unidos, existem variantes regionais e
sociais, e a língua socialmente mais aceita é tida como modelo e entendida por todos.
A partir disso e de acordo com o material estudado, disserte sobre a importância do
estudo da língua inglesa.

O estudo da língua inglesa é de extrema importância devido ao seu status como uma
língua global. É amplamente utilizada não apenas como meio de comunicação entre
falantes nativos, mas também como língua franca internacional em diversas áreas, como
negócios, ciência, tecnologia, diplomacia, entre outras.

A importância do estudo da língua inglesa pode ser destacada pelos seguintes pontos:

1. Comunicação Global: O inglês é a língua mais amplamente utilizada no mundo

para comunicação internacional. Profissionais de diferentes países e culturas
frequentemente utilizam o inglês para se comunicarem entre si, facilitando
negociações, colaborações e intercâmbios de conhecimento em um contexto
globalizado.
2. Acesso ao Conhecimento: Muitos recursos acadêmicos, científicos e
tecnológicos são disponibilizados em inglês. Estudar a língua inglesa abre portas
para acesso a esses recursos, possibilitando a pesquisa e a aprendizagem em
diversas áreas do conhecimento que são produzidas e compartilhadas
internacionalmente.
3. Oportunidades Profissionais: Ter fluência em inglês pode ser um diferencial
significativo no mercado de trabalho global. Muitas empresas multinacionais e
organizações exigem habilidades em inglês para cargos que envolvem interação
com colegas, clientes e parceiros internacionais.
4. Cultural e Intercâmbio: A língua inglesa permite o acesso e a compreensão de
diferentes culturas ao redor do mundo, através da literatura, cinema, música e
outras formas de expressão cultural. Isso promove uma maior compreensão e
respeito pela diversidade cultural global.
5. Facilidade de Viagem: Em muitos países, o inglês é a língua estrangeira mais
comumente ensinada e compreendida, o que facilita a comunicação e a
navegação para quem viaja a negócios ou lazer.

Portanto, estudar a língua inglesa não só amplia as oportunidades individuais, mas

também contribui para uma maior integração e colaboração em um mundo cada vez
mais interconectado. Dominar o inglês não é apenas uma habilidade linguística, mas
uma ferramenta fundamental para o sucesso pessoal e profissional na sociedade
contemporânea.

Fórum II Língua Inglesa II

A variação é o resultado da língua em uso. Esse fenômeno de transformação das
línguas, seja ele causado pelo tempo, seja pelo espaço, pelo meio social ou por uma
situação discursiva, é chamado pelos linguistas de variação linguística. Levando-se
em consideração todo o seu conhecimento inerente sobre a variação, retrate as
diferenças entre a variação diafásica e a variação diacrônica se possível, dê
exemplos.
A variação linguística pode ocorrer de diversas maneiras, sendo dois tipos principais a
variação diafásica e a variação diacrônica. Vamos explorar as diferenças entre esses
dois tipos:

1. Variação Diafásica:
o Definição: Refere-se às variações que ocorrem de acordo com o contexto
ou situação de fala. Em outras palavras, são variações que dependem do
registro linguístico utilizado em diferentes contextos sociais,
profissionais, educacionais, entre outros.
o Exemplo: Um mesmo falante pode utilizar diferentes registros
linguísticos dependendo do ambiente em que se encontra. Por exemplo,
um professor pode usar um registro mais formal em sala de aula,
enquanto que com seus amigos pode adotar um registro mais informal.
Da mesma forma, um advogado pode utilizar um vocabulário jurídico
específico em um tribunal e uma linguagem mais coloquial em um
ambiente descontraído.
2. Variação Diacrônica:
o Definição: Refere-se às mudanças linguísticas que ocorrem ao longo do
tempo, ou seja, as transformações que uma língua sofre em diferentes
períodos históricos.
o Exemplo: O inglês antigo, do período medieval, apresentava estruturas
gramaticais e vocabulário significativamente diferentes do inglês
moderno. Por exemplo, a palavra "thou" era usada como pronome
pessoal informal na segunda pessoa singular no inglês antigo, mas caiu
em desuso no inglês moderno, sendo substituída pelo "you" para ambos
os usos formal e informal.

Diferenças entre Variação Diafásica e Variação Diacrônica:

 Tempo vs. Contexto: A variação diacrônica refere-se às mudanças ao longo do

tempo na língua, enquanto a variação diafásica diz respeito às variações
conforme o contexto ou situação de uso.
 Fatores: A variação diacrônica é influenciada por fatores históricos e
evolutivos, enquanto a variação diafásica é influenciada por fatores sociais e
situacionais.
 Exemplos: Enquanto na variação diacrônica podemos observar mudanças como
evoluções fonéticas, gramaticais e lexicais ao longo dos séculos, na variação
diafásica podemos observar variações como o uso de diferentes registros
linguísticos em situações cotidianas.

Essas diferenças destacam como a língua é dinâmica e se adapta aos contextos

históricos e sociais, refletindo a complexidade e diversidade da comunicação linguística
humana.

posição foi conquistada por causa de sua história cheia de
invasões, influências e conquistas. Toda essa importância pode
estar sofrendo perigo, pois ser uma língua global também tem
alguns riscos. De acordo com Crystal (2003, pp.16-20), quais
possíveis perigos são esses?

Resposta Marcada :

Poder linguístico, complacência linguística e morte linguística.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A Ilha Britânica tem como registro três principais períodos

relacionados à evolução da língua inglesa; são eles: Old
English, Middle Englishe Modern English. De acordo com a
história da língua inglesa, marque a resposta correta.

Resposta Marcada :

A língua inglesa começa a se moldar e padronizar no período do Modern

English.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 É preciso falar do futuro da língua inglesa, pois, como bem se

sabe, assim como o latim e o francês tiveram seu momento de
glória, depois de algum tempo — e aqui não importa mensurar
esse tempo —, o uso da língua enfraquece e ela acaba sendo
esquecida. Quando isso acontece, outra língua, por algum
motivo, é eleita como a que conversa com diferentes povos e
“toma” o lugar daquela que antes tinha esse status. De acordo
com essa afirmação, assinale a resposta correta em relação ao
futuro da língua inglesa.

Resposta Marcada :

O inglês influencia e permite ser influenciado. Dessa forma, ele ainda

sobreviverá e se tornará o que se pode chamar de novo inglês.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Segundo Rost (2002 p.70), outras estratégias de leitura também

são válidas para a compreensão auditiva. Além da previsão, que
já tratamos brevemente e consiste em usar as expectativas do
mundo real para fazer previsões sobre o que os falantes dirão ou
o que pode acontecer.
Com base no parágrafo citado, selecione as estratégias de
leitura que correspondem a citação do autor:
Resposta Marcada :

Adivinhação, seleção, revisão, resposta.

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QUESTIONÁRIO II – LÍNGUA INGLESA III

 Os termos abordagem e método de ensino de inglês, muitas

vezes, são usados como sinônimos. Embora estejam
relacionados, existem diferenças cruciais entre eles. A esse
respeito, é correto dizer que:

Resposta Marcada :

Abordagem se refere às teorias que envolvem a aprendizagem e método

são procedimentos e técnicas para se pôr em prática a abordagem.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A compreensão da língua em sua função social de comunicação e

de interação tem feito da abordagem comunicativa a preferida
para o ensino de línguas. Examine as atividades de ensino
apresentadas e assinale qual delas é utilizada nessa abordagem.

Resposta Marcada :

Entrevista com perguntas pessoais realizada em pares.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Basicamente, os métodos são centrados nos elementos

linguísticos, no processo de aprendizagem ou no próprio
aprendiz. Conhecendo as concepções de cada método, qual deles
está centrado na língua e suas estruturas?

Resposta Marcada :

Gramática-tradução.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Depois de acompanhar a criação de diversos métodos,

questiona-se se algum deles é, de fato, o melhor para o ensino
da língua inglesa. Surgem então os conceitos de ‘ecletismo’ e de
‘pós-método. Qual seria a diferença entre essas duas linhas de
pensamento?
Resposta Marcada :

O ecletismo combina diferentes métodos, enquanto o pós-método dá

autonomia ao professor para criar estratégias a partir da reflexão crítica.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A avaliação deverá seguir os preceitos do método adotado para

o ensino de línguas. No caso da Resposta Física Total, por
exemplo, os estudantes são expostos a comandos que exigem
uma resposta física. Na avaliação, como o professor pode medir
o sucesso da aprendizagem de seus alunos?

Resposta Marcada :

Apresentar comandos por escrito ou oralmente e pedir que os alunos os

executem.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A morfologia é a parte da linguística que estuda a estrutura e

formação das palavras, suas flexões e classificação. Os
elementos que formam as palavras chamam-se morfemas, esses
elementos são:

Resposta Marcada :

Menores unidades linguísticas providas de significado.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Segundo o texto, qual é a definição de língua de acordo com

Ferdinand de Saussure?

Resposta Marcada :

A língua é um produto social que contém um conjunto de convenções

que os falantes adotam.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Observe as opções a seguir e escolha a que contém apenas

palavras formadas por morfemas derivacionais.

Resposta Marcada :

Fashionable – impolite – deforestation – mislead.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Ainda sobre processos de alteração das palavras, observe as

opções a seguir e marque aquela que contém apenas morfemas
flexionais.

Resposta Marcada :
Looked – gives – starting – shorter.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Em relação aos morfemas livres e presos, você aprendeu que os

livres têm uma existência autônoma e os presos precisam fazer
parte de outras palavras para realizarem o seu sentido. Na
sequência misleads – unhappier – shortened – fearlessly, indique
a opção que identifica corretamente os morfemas.

Resposta Marcada :

Mis-preso, lead-livre,-s preso;un-preso, happy-livre, er-preso;short-livre,

en-preso, ed-preso; fear-livre, less-livre, -ly preso.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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FÓRUM I – LÍNGUA INGLESA III

Todas as competências específicas para Língua Inglesa se referem à

necessidade do multiletramento, para que os diversos meios de comunicação
sejam compreendidos, e à multiculturalidade, para que se entenda o lugar de si
e do outro em diferentes contextos globais e locais. Algumas opções tratam de
eixos norteadores, como dimensão intercultural, oralidade, leitura, escrita e
escuta; a interpretação de textos e os aspectos linguísticos são hablidades a
serem adquiridas.

Discorra sobre o assunto.

O ensino de Língua Inglesa, particularmente em um mundo cada vez mais globalizado e

interconectado, exige a integração de competências que vão além do mero domínio
gramatical e lexical. Duas competências fundamentais que emergem são o
multiletramento e a multiculturalidade. Essas competências são essenciais para formar
indivíduos capazes de navegar e interagir efetivamente em uma variedade de contextos
culturais e comunicativos.

Multiletramento

Multiletramento refere-se à capacidade de compreender e produzir significados em

uma variedade de mídias e modos de comunicação. No contexto do ensino de inglês,
isso implica:
1. Diversidade de Textos: Os alunos precisam ser expostos a diferentes tipos de
textos, incluindo textos escritos, visuais, audiovisuais e digitais. Isso inclui
desde literatura tradicional até mídias sociais, notícias, vídeos, e infográficos.
2. Competências Digitais: Com a crescente predominância da comunicação
digital, é crucial que os alunos desenvolvam habilidades para utilizar
ferramentas tecnológicas, entender a ética da comunicação online, e discernir a
credibilidade das fontes.
3. Habilidades de Leitura e Escrita: A leitura crítica e a produção de textos que
atendam a diferentes propósitos e públicos são centrais. Isso envolve a
habilidade de interpretar e criar conteúdos em diferentes formatos e estilos.
4. Interpretação e Produção Multimodal: Alunos devem ser capazes de
interpretar e criar mensagens que combinam texto, imagem, som e movimento,
refletindo a complexidade dos meios de comunicação contemporâneos.

Multiculturalidade

Multiculturalidade envolve o reconhecimento e a valorização da diversidade cultural.

No ensino de inglês, isso significa:

1. Consciência Cultural: Os alunos precisam desenvolver uma compreensão das

diversas culturas onde o inglês é falado. Isso inclui não apenas a cultura dos
países de língua inglesa, mas também a forma como o inglês é usado como uma
língua franca em contextos internacionais.
2. Respeito e Empatia: É essencial cultivar o respeito pelas diferenças culturais e
a empatia pelas experiências de outros. Isso se dá através de discussões,
literatura, estudos de caso e interações com falantes de outras culturas.
3. Identidade e Pertença: Os alunos devem ser incentivados a refletir sobre sua
própria identidade cultural e como ela se posiciona em um contexto global. Isso
ajuda a formar uma visão crítica e consciente do próprio lugar no mundo.
4. Dimensão Intercultural: Envolve a capacidade de comunicar-se de forma
eficaz e apropriada com pessoas de diferentes culturas. Isso inclui a competência
para adaptar o uso da língua a diferentes contextos culturais e comunicativos.

Eixos Norteadores

1. Oralidade: O desenvolvimento da habilidade de falar e compreender o inglês

falado em diferentes contextos, desde conversas cotidianas até apresentações
formais.
2. Leitura: A habilidade de ler e interpretar textos de diferentes gêneros e
complexidades, desenvolvendo a leitura crítica e a apreciação literária.
3. Escrita: A capacidade de escrever com clareza, coesão e adequação ao gênero e
ao público, desde redações acadêmicas até textos criativos e comunicativos.
4. Escuta: A competência para entender e interpretar mensagens faladas em
diferentes velocidades e sotaques, em contextos formais e informais.

Interpretação de Textos e Aspectos Linguísticos

Além desses eixos, o ensino de inglês deve focar na interpretação de textos e nos
aspectos linguísticos:
 Interpretação de Textos: Desenvolver a capacidade de interpretar o significado
implícito e explícito dos textos, reconhecendo nuances, ironias e subtextos.
 Aspectos Linguísticos: Incluir o estudo das estruturas gramaticais, fonéticas e
lexicais do inglês, garantindo uma base sólida que permita aos alunos usar a
língua de forma correta e eficaz.

Conclusão

O ensino de inglês no contexto contemporâneo deve ser abrangente e integrado, focando

no multiletramento e na multiculturalidade. Ao preparar os alunos para interagir em
uma variedade de contextos culturais e comunicativos, estamos não apenas ensinando
uma língua, mas também formando cidadãos globais, conscientes e empáticos, capazes
de navegar e contribuir para um mundo diversificado e interconectado.

FÓRUM II – LÍNGUA INGLESA III

As estratégias skimming e scanning são utilizadas para o melhor

entendimento do texto. A primeira, skimming, é uma leitura superficial e rápida
para se saber o assunto, o objetivo e a quem o texto se destina; já scanning é
uma leitura rápida, que percorre o texto em busca de informações específicas.

Discorra sobre as duas estratégias.

As estratégias de leitura skimming e scanning são técnicas essenciais para a

compreensão eficiente de textos, especialmente em contextos acadêmicos e
profissionais, onde é necessário lidar com grandes volumes de informação em pouco
tempo. Ambas as estratégias são complementares e podem ser usadas em conjunto para
maximizar a eficácia da leitura.

Skimming

Skimming é uma técnica de leitura rápida utilizada para obter uma visão geral do texto.
O objetivo é captar a essência, o propósito e a audiência do texto sem se aprofundar nos
detalhes. A técnica envolve:

1. Leitura das Partes Importantes: Em vez de ler palavra por palavra, o leitor se
concentra em títulos, subtítulos, introduções, conclusões e palavras-chave. Isso
ajuda a entender a estrutura e o tema principal do texto.
2. Identificação de Ideias Principais: Ao passar os olhos rapidamente pelo texto,
o leitor procura identificar as ideias principais e os pontos-chave, ignorando
informações secundárias ou menos relevantes.
3. Avaliação do Propósito: Skimming ajuda a determinar o propósito do texto,
seja ele informativo, argumentativo, persuasivo ou descritivo, e a identificar a
audiência para a qual o texto foi escrito.
4. Eficiência e Economia de Tempo: Esta estratégia é especialmente útil quando o
tempo é limitado e o leitor precisa decidir se vale a pena ler o texto na íntegra ou
se ele atende às suas necessidades.
Exemplos de Uso de Skimming:

 Revisão de Material Acadêmico: Antes de um exame, os estudantes podem

usar skimming para revisar rapidamente os capítulos de um livro.
 Análise de Artigos Científicos: Pesquisadores podem aplicar skimming para
decidir quais artigos são relevantes para sua pesquisa.
 Leitura de Notícias: Os leitores de notícias podem usar skimming para obter
um panorama das manchetes e decidir quais artigos ler em detalhes.

Scanning

Scanning é uma técnica de leitura rápida usada para localizar informações específicas
dentro de um texto. Diferente do skimming, que busca uma compreensão geral, o
scanning foca em detalhes precisos. A técnica envolve:

1. Busca de Palavras-Chave: O leitor percorre o texto em busca de palavras-

chave ou frases específicas que são relevantes para a informação que se deseja
encontrar.
2. Localização de Dados Específicos: Scanning é útil para encontrar datas, nomes,
números, definições, ou qualquer outro tipo de informação específica que o
leitor precise.
3. Navegação Direcionada: O leitor move os olhos de forma rápida e direcionada
pelo texto, ignorando a maior parte do conteúdo e focando apenas nos elementos
que atendem à sua necessidade de informação.
4. Eficiência na Pesquisa de Informações: Esta técnica é valiosa quando o leitor
tem uma pergunta específica ou está procurando um dado particular dentro de
um documento extenso.

Exemplos de Uso de Scanning:

 Consulta a Manuais Técnicos: Profissionais podem usar scanning para

encontrar instruções específicas ou soluções para problemas em manuais
técnicos.
 Pesquisa de Dados em Textos Acadêmicos: Estudantes e pesquisadores podem
aplicar scanning para localizar citações ou referências específicas em textos
acadêmicos.
 Leitura de Tabelas e Gráficos: Em relatórios ou artigos, os leitores podem usar
scanning para encontrar valores específicos ou tendências em tabelas e gráficos.

Conclusão

Ambas as estratégias, skimming e scanning, são fundamentais para a leitura eficiente e

são amplamente utilizadas em diferentes contextos para atender a diversas necessidades
de compreensão textual.

 Skimming permite uma visão geral rápida, ajudando a determinar a relevância e

o conteúdo principal do texto.
 Scanning é ideal para localizar informações específicas de forma rápida e
precisa.
Juntas, essas estratégias capacitam leitores a lidar com grandes volumes de informação
de maneira eficiente e produtiva, tornando-se habilidades essenciais para o sucesso
acadêmico e profissional.

QUESTIONÁRIO I – INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS

 A literatura tem origem do latim littera, que significa “letra”,

pois trata-se de:

Resposta Marcada :

De uma das manifestações artísticas do ser humano, ao lado da música,

dança, teatro, escultura, arquitetura, dentre outras.

que produzem efeito de simultaneidade. O texto é fragmentado,
como um mosaico, e a forma estética baseia-se numa lógica
espacial que requer a reorientação da atitude do leitor com
relação à linguagem. Por meio da simultaneidade, atinge-se a
totalidade da obra; as partes são autônomas, mas estabelecem
articulações entre si. Esse tipo de construção textual
fragmentada é recorrente em obras de autores modernistas. As
cenas são entrecortadas de alusões à história, ao cotidiano dos
dublinenses e a eventos que ocorrem fora das 24 horas em que o
romance tem lugar. O contexto, que numa narrativa linear seria
resumido para o leitor, precisa ser reconstruído por ele, a partir
dos fragmentos espalhados por todo o livro. Nesse sentido, o
leitor precisa ler o texto como lê a poesia moderna, organizando
mentalmente os fragmentos e alusões para reflexivamente fazer
as associações a fim de poder compreender o todo a partir de
suas partes.
O texto se refere:

Resposta Marcada :

O espaço como forma de estruturação textual.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 É entendida como um recurso espacial. Aqui o espaço se

desdobra em espaço observado e espaço que torna possível a
observação. Por essa via é que se pode afirmar que o narrador é
um espaço, ou que se narra sempre de algum lugar.
O texto se refere:

Resposta Marcada :

O espaço como focalização.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Para se caracterizar um ambiente, levam-se em conta a época

em que se passa a história, características físicas do espaço,
aspectos socioeconômicos, psicológicos, morais e religiosos.
Nesse sentido, o espaço é denotativo e a ambientação,
conotativa. Para Lins (1976), existem três tipos de ambientação.
EXCETO:
Resposta Marcada :

A ambientação simulada.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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QUESTIONÁRIO II – INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS

 Os textos literários apresentam características próprias a fim de

criar uma interação entre o leitor e escritor. Dentre essas
características podemos citar:

Resposta Marcada :

Pontuações diferenciadas, figuras de linguagem e um vocabulário

selecionado pelo escritor para atrair a atenção na hora da leitura.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Em relação às características da função poética, destaca-se o
uso de:
I. Linguagem elaborada;
II. Figuras de linguagem;
III. Palavras com sentido denotativo;
IV. Expressões do cotidiano com valor real.
Assinale a opção correta.

Resposta Marcada :

I e II estão corretas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 “Antes bonita, olhos de viva mosca, morena, mel e pão. Aliás,

casada. Sorriram-se. Viram-se. Era infinitamente maio e Jó
Joaquim pegou o amor.”
(Guimarães Rosa, 1967, p. 38-40).
O fragmento da crônica de Guimarães Rosa apresenta uma
linguagem simples, mas são evidentes os arranjos:

Resposta Marcada :

Metafóricos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Os gêneros literários são categorias da literatura que englobam

os diversos tipos de textos literários segundo sua forma e
conteúdo. Atualmente os gêneros literários são classificados em:

Resposta Marcada :

Gênero: lírico, narrativo, dramático.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 “Possui um caráter teatral, ou seja, são textos para serem

encenados, por exemplo, tragédia, comédia e farsa.” Esta
informação se refere ao:

Resposta Marcada :

Gênero Dramático.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 “Possui um caráter sentimental com presença do eu-lírico, por

exemplo, as poesias, odes e sonetos.” Esta informação se refere
ao:
Resposta Marcada :

Gênero Lírico.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 O surgimento da lírica fundamenta-se na tradição oral dos

ambiente campestre.

Resposta Marcada :

Écloga.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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FÓRUM I – INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS

A boa comunicação é essencial para a eficácia de qualquer grupo ou

organização. Pesquisas indicam que as falhas de comunicação são as fontes mais citadas
de conflitos interpessoais, portanto, é razoável afirmar que uma das principais forças
que podem impedir o bom desempenho de um grupo é a falta de uma comunicação
eficaz. Nenhum grupo pode existir sem comunicação, ou seja, sem a transferência de
significados entre seus membros. Apenas através da transferência de significados de
uma pessoa para outra é que as informações e as ideias podem ser transmitidas. A
comunicação, contudo, é mais do que simplesmente transmitir um significado. Ela
precisa ser compreendida. Uma ideia, por melhor que seja, é inútil se não for
transmitida e compreendida pelos outros.

Faça um breve comentário, sobre a necessidade que o homem sentiu de

comunicar-se sobre alguma coisa ou expressar sua cultura.

Desde os primórdios da humanidade, a comunicação tem sido uma necessidade

fundamental para o desenvolvimento e a sobrevivência das sociedades humanas. A
capacidade de comunicar-se sobre diversas coisas e expressar cultura é intrínseca à
natureza humana e desempenha um papel crucial em todas as áreas da vida.

Necessidade de Comunicação

Sobrevivência e Cooperação: Nos tempos pré-históricos, a comunicação foi essencial

para a sobrevivência. Os primeiros humanos desenvolveram formas rudimentares de
linguagem para coordenar atividades de caça, compartilhar conhecimentos sobre
alimentos e perigos, e ensinar habilidades essenciais. Sem essa comunicação, a
cooperação necessária para a sobrevivência em um ambiente hostil seria impossível.

Desenvolvimento Social: À medida que as sociedades evoluíram, a comunicação

tornou-se ainda mais complexa e variada. A troca de informações e ideias facilitou a
formação de grupos sociais maiores e mais organizados, permitindo o desenvolvimento
de comunidades, vilas e, eventualmente, civilizações. A comunicação eficaz ajudou na
criação de estruturas sociais, governamentais e econômicas, promovendo a coesão e o
progresso social.

Expressão Cultural

Transmissão de Conhecimentos e Tradições: A comunicação também é vital para a

transmissão de conhecimentos e tradições culturais. Através da linguagem falada e
escrita, as culturas podem preservar e passar suas histórias, mitos, rituais, e valores de
geração em geração. Sem a comunicação, as tradições culturais se perderiam com o
tempo.

Arte e Literatura: A expressão cultural através da arte e da literatura é outra forma

crucial de comunicação. Pinturas rupestres, esculturas, músicas, danças, poesias e livros
são meios pelos quais os seres humanos expressam suas experiências, emoções e
perspectivas sobre o mundo. Essas formas de comunicação não apenas refletem a
cultura de uma sociedade, mas também influenciam e moldam a cultura futura.

Comunicação na Era Moderna

Tecnologia e Globalização: Na era moderna, a tecnologia transformou a comunicação,
tornando-a mais rápida e acessível. A internet, as redes sociais e outras formas de
comunicação digital permitem que as pessoas se conectem instantaneamente,
independentemente da distância. Isso não só facilita a troca de informações em tempo
real, mas também permite a disseminação e a convergência de culturas em uma escala
global.

Desafios da Comunicação: Apesar dos avanços tecnológicos, a comunicação eficaz

continua sendo um desafio. A complexidade das mensagens, as barreiras linguísticas e
culturais, e a interpretação subjetiva podem levar a mal-entendidos e conflitos. Portanto,
é crucial desenvolver habilidades de comunicação clara e empática para assegurar que
as ideias sejam não apenas transmitidas, mas também compreendidas.

Conclusão

A necessidade de comunicar-se e expressar a cultura é uma força motriz do

desenvolvimento humano. Desde a sobrevivência básica até a expressão artística
complexa, a comunicação desempenha um papel central na construção e manutenção
das sociedades. A compreensão e a prática de uma comunicação eficaz são essenciais
para a coesão social, a preservação cultural e o progresso contínuo da humanidade.

FÓRUM II – INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS

O Realismo e o Naturalismo foram dois movimentos literários que ocorreram ao

mesmo tempo, aparecendo depois do Romantismo.
O Realismo, nós precisamos entender o que estava acontecendo no Brasil
naquela época. De modo geral, o nosso país estava sendo “sacudido” por uma série de
mudanças sociais, econômicas e políticas. Afinal, nesse período, ocorreu a Abolição da
Escravatura (1888), a decadência da economia açucareira, o crescimento da
cafeicultura, a influência do pensamento positivista (vindo da França) e a Proclamação
da República (1889). Ou seja: era muita coisa acontecendo ao mesmo tempo.
Surgiu, então, o Realismo, uma tendência literária que era oposta ao
Romantismo. Ao invés de os escritores se afundarem nos sentimentos e nas emoções
interiores (como os românticos faziam), os escritores realistas, influenciados pela
filosofia positivista, ficaram mais interessados em observar o mundo de um modo mais
real e coerente (daí vem o nome “Realismo”).
Relate em um breve comentário, quais foram as principais causas que os autores
relataram na época do realismo.

O Realismo, como movimento literário, emergiu em resposta às profundas mudanças

sociais, econômicas e políticas que sacudiam o Brasil no final do século XIX. Este
período foi marcado pela Abolição da Escravatura em 1888, a decadência da economia
açucareira, o crescimento da cafeicultura, a influência do pensamento positivista francês
e a Proclamação da República em 1889. Essas transformações proporcionaram um
ambiente fértil para uma nova abordagem literária que buscava representar a realidade
de maneira mais objetiva e crítica.
Principais Causas e Temas do Realismo

1. Observação da Realidade Social: Os escritores realistas focaram na descrição

detalhada e fiel da vida cotidiana, com uma atenção particular às questões sociais e às
condições de vida das diferentes classes sociais. Eles procuravam retratar a sociedade
com todas as suas desigualdades e injustiças, abordando temas como a hipocrisia, a
corrupção e a exploração dos mais vulneráveis.

2. Crítica às Instituições: A literatura realista frequentemente criticava as instituições

sociais e políticas, expondo a corrupção e os abusos de poder. A Igreja, o sistema
judiciário, a aristocracia e a burguesia foram alvos comuns dessa crítica. Os autores
buscavam desmascarar as contradições e a moralidade duvidosa dessas instituições.

3. Influência do Positivismo: O positivismo, com seu foco na observação empírica e na

ciência como fonte de conhecimento, influenciou fortemente os escritores realistas. Eles
adotaram uma postura mais científica e objetiva, afastando-se das idealizações
românticas e das emoções subjetivas. A ideia era entender e representar o mundo tal
como ele é, baseando-se em fatos observáveis e mensuráveis.

4. Análise Psicológica: Os autores realistas introduziram uma análise mais profunda

dos personagens, explorando suas motivações e comportamentos de maneira detalhada.
Eles procuravam entender as forças que moldavam a personalidade e as ações humanas,
incluindo aspectos psicológicos e sociais.

5. Reflexão sobre o Individuo e a Sociedade: Houve uma ênfase na relação entre o

indivíduo e a sociedade, com uma análise crítica de como as estruturas sociais
influenciam e limitam o comportamento individual. Os escritores realistas examinavam
as pressões sociais e as expectativas que moldavam a vida das pessoas, frequentemente
revelando o conflito entre os desejos pessoais e as normas sociais.

Exemplos na Literatura Brasileira

Machado de Assis: Um dos maiores expoentes do Realismo no Brasil, Machado de

Assis abordou com maestria temas como a hipocrisia social, a corrupção e a
complexidade das relações humanas. Obras como "Memórias Póstumas de Brás Cubas"
e "Dom Casmurro" exemplificam essa análise crítica da sociedade brasileira da época.

Raul Pompeia: Em "O Ateneu", Pompeia fez uma crítica ao sistema educacional e às
relações de poder dentro de uma escola, refletindo as desigualdades e a corrupção
presentes na sociedade brasileira.

Conclusão

O Realismo foi um movimento que procurou desvendar e expor a verdade sobre a

sociedade brasileira do final do século XIX. Em um período de intensas transformações,
os escritores realistas desempenharam um papel crucial ao usar a literatura como
ferramenta para criticar e refletir sobre as questões sociais, políticas e humanas,
oferecendo uma visão mais complexa e realista da vida e da sociedade.

QUESTIONÁRIO I – MORFOLOGIA E SINTAXE DO PORTUGUÊS

 Pode-se dizer que a sintaxe de uma língua estabelece,
principalmente, as regras que definem o lugar das palavras para
a construção das frases e as relações de articulação entre as
frases de modo a garantir a coerência do discurso. As
alternativas a seguir trazem informações sobre objetos de
estudo da sintaxe, EXCETO:

Resposta Marcada :

A vogal é todo fonema em cuja emissão o ar passa livremente pela boca

ou pelo nariz.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Sobre as interfaces entre a sintaxe e a semântica, assinale a

alternativa incorreta.

Resposta Marcada :

Nenhum prejuízo semântico pode ter uma sentença cuja estrutura

sintática esteja construída corretamente.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Há relações semânticas entre palavras que estabelecem nexos

de semelhança, de oposição, de hierarquia e de parte-todo.
Dentre as alternativas a seguir, indique a que atribui aos termos
destacados da sentença a relação semântica incorreta.

Resposta Marcada :

Vejo com bons olhos os “conflitos” sobre esse assunto. Considero que
somente os “confrontos” de ideias levam às mudanças necessárias.
(Semelhança).

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Acerca da metáfora e da metonímia, dois procedimentos da

linguagem figurada, assinale a alternativa incorreta.

Resposta Marcada :

Metáfora é a figura de linguagem que consiste no emprego de um termo

por outro, havendo sempre uma relação semântica entre os dois.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Assinale em qual alternativa podemos identificar o aposto:

Resposta Marcada :

Pedro, irmão de João, vendeu todos os seus terrenos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Considere os versos de uma canção gravada por Roberto Carlos:

Nesses versos, observa-se o emprego de vários pronomes, que

são palavras que denotam os seres ou se referem a eles. As
alternativas a seguir contêm assertivas corretas quanto aos
pronomes empregados nos versos acima, EXCETO em:

Resposta Marcada :

“Alguém” é um pronome indefinido variável em gênero e número.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Sabemos que os advérbios são termos que modificam o sentido

de um verbo, um adjetivo, um outro advérbio e, mais raramente,
um substantivo. Por exprimirem as diversas circunstâncias em
que ocorre a ação verbal, os advérbios têm papel importante na
construção de sentido dos enunciados. Assim, o emprego
inadequado dos advérbios tende a produzir enunciados falhos,
ou até mesmo sem sentido. Os enunciados a seguir são
exemplos de enunciados que não fazem sentido em função do
emprego incorreto dos advérbios, exceto em:

Resposta Marcada :

Atualmente, ele anda meio triste.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Considere a frase: “Eu havia caminhado por toda a cidade.” É

incorreto o que se afirma em:

Resposta Marcada :

A preposição “pela” poderia ser usada no lugar da preposição “por”.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Considere a frase “Uma parte do telhado da casa foi derrubada

por uma violenta tempestade”. A seguir, são apresentados
exemplos de construções que dizem a “mesma coisa” que a
frase acima, mas segundo diferentes pontos de vista sobre a
informação nela contida, exceto o exemplo da alternativa:

Resposta Marcada :
O telhado inteiro da casa caiu por causa da tempestade violenta.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Assinale a alternativa correta sobre frase, oração e período.

Resposta Marcada :

A frase estabelece uma relação de dependência com seu contexto. Este

possibilita determinar se um enunciado se trata ou não de uma frase.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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QUESTIONÁRIO II – MORFOLOGIA E SINTAXE DO PORTUGUÊS

 Assinale a opção que contém oração sem sujeito:

Resposta Marcada :

Pode haver muita confusão lá.

se diz sobre o sujeito. No entanto, nas orações sem sujeito, ele enuncia
um fato.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 As formações de palavras podem ser esporádicas ou

institucionalizadas. Sobre as institucionalizadas, assinale a
alternativa correta.

Resposta Marcada :

As formações institucionalizadas estão relacionadas com o contexto, com

a publicidade e com o registro do termo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

Aditivos, subtrativos e modificados.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Assinale a alternativa correta para o seguinte questionamento: o

léxico pode ser um conjunto fechado de unidades?

Resposta Marcada :
Não. Léxico é o conjunto de palavras de uma língua, mas também reúne
os processos de formação de palavras.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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FÓRUM I – MORFOLOGIA E SINTAXE DO PORTUGUÊS

A morfologia e a sintaxe têm uma unidade de estudo em comum: a

palavra. Segundo a Real Academia Española (RAE) (2010), a palavra constitui
a unidade máxima da morfologia e a unidade mínima da sintaxe, ou seja,
enquanto a primeira análise acaba na palavra, a segunda se inicia com ela. De
acordo com a RAE (2010), a morfologia é a parte da gramática que lida com a
estrutura das palavras, as suas variantes e o papel gramatical desempenhado
por cada segmento em relação aos demais elementos que as compõem.
Geralmente, é dividida em dois ramos: a morfologia flexiva e a morfologia
lexical. A primeira não altera a classe das palavras a que a base pertence,
enquanto a segunda muda frequentemente.
Conforme material estudado por mais que as informações flexionais e
derivacionais tenham propriedades morfológicas muito diferentes, ambas
compartilham uma forte ligação com a sintaxe.
De acordo com os conhecimentos adquiridos, apresente os seguintes
aprendizados:

 Descrever as consequências da morfologia flexiva na sintaxe.

 Identificar os processos de derivação e composição e sua
influência na sintaxe.
 Discutir as relações de concordância na interação da
morfologia com a sintaxe.

Consequências da Morfologia Flexiva na Sintaxe:

A morfologia flexiva refere-se às variações das palavras que ocorrem para indicar
diferentes funções gramaticais, como tempo, aspecto, modo, número, gênero, caso, etc.
Essas variações não alteram a classe gramatical da palavra base, mas influenciam
significativamente a sintaxe das sentenças.

1. Concordância Verbal e Nominal: A morfologia flexiva permite a concordância

entre os elementos de uma frase. Por exemplo, em português, o verbo deve
concordar em número e pessoa com o sujeito ("eu como", "nós comemos"). Da
mesma forma, os adjetivos e artigos devem concordar em gênero e número com
os substantivos ("a menina bonita", "os meninos bonitos").
2. Marcadores de Caso: Em línguas que usam marcadores de caso (como o latim
ou o alemão), as flexões nominais indicam a função sintática dos substantivos
(sujeito, objeto direto, objeto indireto, etc.). Isso afeta a estrutura da frase e a
relação entre seus elementos.
3. Ordem das Palavras: A flexão pode afetar a ordem das palavras. Por exemplo,
em línguas altamente flexionais, a ordem das palavras pode ser mais flexível
porque a função gramatical é indicada pela morfologia e não pela posição na
sentença.

Processos de Derivação e Composição e sua Influência na Sintaxe:

1. Derivação: A derivação envolve a adição de afixos a uma palavra base para

criar uma nova palavra com um novo significado, que pode pertencer a uma
classe gramatical diferente. Por exemplo, adicionar o sufixo "-mente" a "rápido"
cria o advérbio "rapidamente". Isso pode alterar a função sintática da palavra na
frase, pois advérbios e adjetivos têm diferentes funções sintáticas.
2. Composição: A composição envolve a combinação de duas ou mais palavras
para formar uma nova palavra com um significado específico. Por exemplo,
"girassol" (gira + sol) ou "high school" (high + school). As palavras compostas
podem funcionar como diferentes categorias gramaticais (substantivos,
adjetivos, etc.), influenciando a estrutura sintática das sentenças.

Relações de Concordância na Interação da Morfologia com a Sintaxe:

1. Concordância Nominal: A concordância nominal é a relação que se estabelece

entre substantivos e seus modificadores (adjetivos, artigos, pronomes). A
morfologia flexiva do gênero e do número nos substantivos e adjetivos permite a
concordância necessária para a sintaxe correta. Por exemplo, "o carro novo"
versus "os carros novos".
2. Concordância Verbal: A concordância verbal é a relação entre o sujeito da
frase e o verbo. A morfologia verbal flexiva indica a pessoa, número, tempo,
modo, e aspecto do verbo, que devem concordar com o sujeito. Por exemplo, "eu
corro" (primeira pessoa do singular) versus "eles correm" (terceira pessoa do
plural).
3. Concordância Pronominal: A concordância entre pronomes e seus
antecedentes é crucial para a coesão sintática. Por exemplo, o pronome "ele"
deve concordar em gênero e número com o substantivo que substitui.

Em resumo, a morfologia flexiva desempenha um papel crucial na estrutura sintática

das frases, garantindo a concordância e clareza na comunicação. Os processos de
derivação e composição enriquecem o léxico e influenciam a sintaxe ao introduzir novas
formas e funções gramaticais.

FÓRUM II – MORFOLOGIA E SINTAXE DO PORTUGUÊS

“Livro” é um substantivo, certo? Sim, é. E “livro” também pode ser sujeito

ou objeto direto, por exemplo. No primeiro caso, a classificação é morfológica;
no segundo, é sintática. Esse tipo de análise é possível porque a língua é um
sistema complexo, e pode ser estudada a partir de diferentes abordagens e
variados enfoques de investigação. O objetivo, no entanto, é sempre o mesmo:
estudar as funcionalidades da língua.
Conforme material estudado sobre os conceitos de sintaxe e morfologia,
duas ciências que propõem, respectivamente, a análise da função sintática e
da classe gramatical dos termos de uma oração como forma de estabelecer
conexões e significados no texto. Você também vai entender como se dá o
funcionamento da formação de palavras, base da morfologia, que serve de
ferramenta para adaptar palavras em relação ao significado que queremos
comunicar.
De acordo com os conhecimentos adquiridos, apresente os seguintes
aprendizados:
 Reconhecer os conceitos de sintaxe e morfologia.
 Identificar os procedimentos metodológicos na interface.
 Avaliar a importância da conexão entre sintaxe e morfologia.

Reconhecer os conceitos de sintaxe e morfologia:

 Sintaxe: A sintaxe é a área da linguística que estuda a estrutura das frases e as

regras que regem a combinação de palavras para formar sentenças. Ela se
preocupa com a função das palavras dentro da oração (sujeito, predicado, objeto
direto, etc.) e como essas funções se organizam para garantir coerência e clareza
no discurso.
 Morfologia: A morfologia é o ramo da linguística que analisa a estrutura e
formação das palavras. Ela examina como as palavras são constituídas por
morfemas (unidades mínimas de significado ou função gramatical) e como esses
morfemas se combinam para formar palavras derivadas ou flexionadas.

Identificar os procedimentos metodológicos na interface:

 Análise de palavras: Na interface entre sintaxe e morfologia, um procedimento

metodológico comum é a análise das palavras em termos de suas partes
constituintes (morfemas) e a função sintática que essas palavras desempenham.
Por exemplo, identificar que "livro" é um substantivo (análise morfológica) e
que pode funcionar como sujeito ou objeto direto em uma oração (análise
sintática).
 Estrutura das sentenças: Outro procedimento é examinar como a estrutura
morfológica das palavras influencia a formação de sentenças. Por exemplo,
entender como a conjugação dos verbos (morfologia flexional) afeta a
concordância com o sujeito na sentença.
 Concordância e coesão: Analisar as regras de concordância nominal e verbal,
que são fundamentais tanto para a morfologia quanto para a sintaxe. A
concordância garante que as palavras se harmonizem em gênero, número e
pessoa, assegurando a coesão sintática.

Avaliar a importância da conexão entre sintaxe e morfologia:

 Clareza e coerência: A conexão entre sintaxe e morfologia é crucial para a

clareza e coerência do discurso. A correta formação das palavras (morfologia) e
sua adequada disposição na frase (sintaxe) permitem que o significado seja
transmitido de maneira eficaz e compreensível.
 Flexibilidade e adaptabilidade: A morfologia permite a criação de novas
palavras e variações flexionais que enriquecem o léxico. A sintaxe, por sua vez,
oferece a estrutura necessária para que essas palavras sejam integradas de
maneira lógica e funcional nas sentenças. Essa interação entre morfologia e
sintaxe proporciona flexibilidade e adaptabilidade na comunicação.
 Precisão e nuance: A combinação de elementos morfológicos e sintáticos
permite expressar nuances de significado e precisão. Por exemplo, a escolha de
diferentes formas verbais pode indicar tempo, aspecto, modo e voz, enquanto a
estrutura sintática pode enfatizar ou subordinar ideias dentro da frase.

Em resumo, a interdependência entre sintaxe e morfologia é fundamental para a

construção de um discurso eficaz. A morfologia fornece as ferramentas para a formação
de palavras, enquanto a sintaxe organiza essas palavras em estruturas coerentes e
significativas. A compreensão dessa relação é essencial para o estudo aprofundado da
linguística e para a prática eficiente da comunicação.

Questionário I – Fonética e
Fonologia do Português
QUESTIONÁRIO I – FONÉTICA E FONOLOGIA DO PORTUGUÊS

 Nas pesquisas linguísticas, encontram-se diferentes

contribuições sobre os estudos da evolução da língua. Analise as
afirmações a seguir e assinale a proposição verdadeira:

Resposta Marcada :

Os neogramáticos, isto é, os pesquisadores da língua a partir da

abordagem diacrônica, desenvolveram um método histórico comparativo
que conferia um caráter científico aos estudos históricos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Você já observou como as palavras adversário [adᶴiversariw]e

leite [lejtᶴi] são pronunciadas em algumas regiões do Brasil?
Avalie essa pronúncia e marque a alternativa que revele o
processo fonológico evidenciado na fala:

Resposta Marcada :

Epêntese e palatalização.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Há muitos estudos e teorias sobre diacronia e sincronia. Mas

como esses conceitos se aplicam na prática?
Observe as ações indicadas e marque a alternativa correta:

Resposta Marcada :

Observar a variação da língua num período determinado de tempo é um

estudo sincrônico.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Os processos fonológicos seguem regras com determinadas

características.
Observe as indicações e marque a proposição verdadeira:

Resposta Marcada :

Sândi ocorre quando há modificação no final da palavra ou do morfema.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

I – IV – II – III – V.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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QUESTIONÁRIO II – FONÉTICA E FONOLOGIA DO PORTUGUÊS

 A fonética e a fonologia estudam os sons de uma língua. Quando

se adquire uma língua, a pessoa começa a falar e, apenas após a
escolarização, aprende a escrever.
Sabe-se que a fonética tem papel importante no processo de
letramento, pois contribui com a consciência fonológica do
falante. Reflita sobre essa relação e assinale a alternativa cuja
afirmação é verdadeira:

Resposta Marcada :
O letramento é um processo que visa trabalhar a leitura e a escrita de
forma mais ampla, com foco na decodificação de sinais.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A oralidade e a escrita têm semelhanças e diferenças,

constituindo, ambas as formas de linguagem, a língua
portuguesa. Se você recebesse o seguinte registro escrito “Amo
muinto meu zamigo”, o que você poderia supor sobre seu autor?

Resposta Marcada :

Elaborou hipóteses de escrita relacionadas à sua oralidade.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A gramática tradicional estabelece regras que determinam se a

escrita está adequada ou não à norma culta. Observe as frases a
seguir e assinale a única escrita de acordo com as regras
gramaticais tradicionais:

Resposta Marcada :

Talvez cheguemos atrasados.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Imagine que um professor pediu que os alunos elaborassem um

roteiro de teatro. A seguir, leia o trecho de um dos roteiros que
ele recebeu:
“Rei aparece na sacada do palácio e se dirige aos súditos.
REI – Farei o possível para que não falte mantimentos para meu
povo, mas quero que todos saibam que estamos enfrentando
uma situação difícil.
Dois populares cochicham enquanto o rei faz seu
pronunciamento.
SÚDITO 1 – Sei bem que ele está fazendo o possível: fica só lá
sentado no trono comendo mortandela.
SÚDITO 2– É verdade! Vou falar direto na cara dele: me dá aí
essas tuas joias! Isso é o possível que Vossa Majestade pode
fazer por mim!”
Sobre a a linguagem utilizada, é possível concluir:

Resposta Marcada :

Há apenas alguns problemas gramaticais que devem ser corrigidos pelo

professor. Outros, embora devam ser indicados pelo professor, são
adequados à situação comunicativa.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A interação social pode ocorrer por meio de um enunciado falado

ou escrito. Assim, no processo de efetivação da comunicação,
distinguem duas modalidades de língua: a fala e a escrita.
Reflita sobre as semelhanças e as diferenças entre fala e escrita
e assinale a alternativa cuja afirmação está correta:

Resposta Marcada :

unidades discretas constituintes do sistema linguístico e por se
organizarem linearmente nas diversas línguas. Os fones são formados
por traços que se combinam.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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FÓRUM I – FONÉTICA E FONOLOGIA DO PORTUGUÊS

Conforme aponta Zorzi (2006), a oralidade exerce forte influência quando as crianças
formulam hipóteses a respeito de como as palavras devem ser escritas, gerando uma
consistente tendência no sentido de que os padrões de fala determinem o modo de escrita.
Funciona como se o sistema de representação gráfica do Português fosse de natureza
fonética e não alfabético, o que significa dizer que a criança assume como referência, para
determinar que grafema deve usar, aqueles sons que ela é capaz de identificar em seu
padrão de produção, realizando, nesses casos, uma correspondência direta: som falado /
letra que escreve.
A transformação desse padrão de escrita com forte influência fonética para uma escrita
governada pela ortografia depende de que a criança compreenda a diferença entre falar e
escrever e da criação de um repertório lexical visual (rota lexical), controlado por regras
ortográficas e não fonéticas (ZORZI, 2006).
Com base nos conhecimentos já adquiridos, você será desafiado a realizar um trabalho
de coleta de dados linguísticos referentes à modalidade da língua escrita. Para esse
trabalho, você deve considerar dados de produção de escrita de alguma criança de 7 a 9
anos de idade (ou crianças) em processo de alfabetização. Forneça papel e lápis para que
a criança possa grafar as palavras que você deverá ditar para ela.
As palavras são as seguintes:
1. Casa
2. Belo
3. Mesa
4. Teto
5. Chapéu
6. Cinco
7. Sair
8. Pássaro
9. Barro
10. Marte
Após ter solicitado a escrita dessas palavras, você deve esboçar uma breve análise
(observação) sobre os erros ortográficos ocasionados por apoio na oralidade.

1. Casa: Pode ser escrita como "caza" ou "caça", devido à influência do som /z/ no
lugar de /s/.
2. Belo: Pode ser escrito como "belu", substituindo o /o/ final por /u/.
3. Mesa: Pode ser escrita como "meza", substituindo o /s/ por /z/.
4. Teto: Pode ser escrito como "teto" corretamente, pois segue a ortografia regular.
5. Chapéu: Pode ser escrito como "xapéu", trocando o /ch/ por /x/ e mantendo o
som /éu/.
6. Cinco: Pode ser escrito como "cinto", substituindo /n/ por /t/.
7. Sair: Pode ser escrito como "sair" corretamente, seguindo a ortografia regular.
8. Pássaro: Pode ser escrito como "pázaro", trocando o /s/ por /z/.
9. Barro: Pode ser escrito como "baru", trocando o /r/ por /u/.
10. Marte: Pode ser escrito como "marte" corretamente, seguindo a ortografia
regular.

Análise hipotética dos erros ortográficos:

 Substituição de fonemas: Muitos dos erros observados podem ser atribuídos à

substituição de fonemas que são similares na fala, mas diferentes na escrita
(como /s/ e /z/, /o/ e /u/, /ch/ e /x/, /n/ e /t/, /r/ e /u/).
 Influência da pronúncia: A tendência de escrever com base na pronúncia
indica que a criança está usando uma estratégia fonética inicialmente para
representar as palavras.
 Necessidade de aprendizado ortográfico: Para que a criança desenvolva uma
escrita mais alinhada com a ortografia padrão, será necessário ensinar e reforçar
as regras ortográficas específicas que regem a formação das palavras em
Português.

Essa análise demonstra como a oralidade pode influenciar inicialmente o processo de

escrita das crianças em fase de alfabetização, destacando a importância de uma
instrução explícita e gradual sobre as convenções ortográficas da língua.

FÓRUM II – FONÉTICA E FONOLOGIA DO PORTUGUÊS

Uma língua apresenta, pelo menos, três tipos de diferenças internas:

1 – Diferenças de espaço geográfico ou variação regional (dialetos locais, formas de falar
em cada região).
2 – Diferenças entre as camadas socioculturais (nível culto, nível popular, etc.).
3 – Diferenças entre os tipos de modalidade expressiva (língua falada, língua escrita,
literária, linguagem formal, coloquial, linguagens especiais, linguagem dos homens, das
mulheres, etc.).
Evidentemente você já deve ter tido contato com algum falante do dialeto do Português
diferente daquele do qual você faz uso, ou pelo menos já deve ter assistido a vídeos na
Internet ou até mesmo a programas de televisão (novelas, telejornais, entre outros), por
meio dos quais teve acesso ao modo de falar de outras localidades em que são
apresentados outros exemplos de dialetos brasileiros.
Muitos são os processos fonológicos capazes de ocorrer no Português brasileiro.
Determinados processos são restritos a alguns dialetos, como, por exemplo, a
palatalização, enquanto que outros ocorrem independentemente do dialeto do falante,
como o fenômeno do apagamento, por exemplo.
A partir dos conhecimentos construídos nesta Unidade de Aprendizagem, você deverá
escolher um dialeto do Português que não o seu, elencar 4 palavras e transcrevê-las
foneticamente em contraste com a realização produzida no seu dialeto. As palavras devem
apresentar, pelo menos, uma variação fonológica.

Neste caso, explicite o alofone na sua transcrição. Você pode recorrer a materiais como
vídeos, áudios ou até mesmo um artigo que trate sobre o dialeto que você escolheu para
transcrever.

1. Dialeto do Interior do Rio Grande do Sul:

o Porta:
 Dialeto padrão (Rio de Janeiro): /'pɔɾtɐ/
 Dialeto do interior do Rio Grande do Sul: /'poɾta/ (possível
realização de /ɔ/ como [o])
o Carroça:
 Dialeto padrão: /ka'ʁɔsɐ/
 Dialeto do interior do Rio Grande do Sul: /ka'hoʃɐ/ (possível
realização de /ʁ/ como [h])
o Biscoito:
 Dialeto padrão: /biʃ'kɔitu/
 Dialeto do interior do Rio Grande do Sul: /biʃ'kɔitu/ (possível
realização semelhante)
o Moleque:
 Dialeto padrão: /mo'lekɪ/
 Dialeto do interior do Rio Grande do Sul: /mo'lekɪ/ (possível
realização semelhante)
2. Alofones identificados:
o No dialeto do interior do Rio Grande do Sul, pode haver uma tendência
de realizar /ɔ/ como [o] em certos contextos, e também uma substituição
de /ʁ/ por [h] ou outro alofone, dependendo da variante específica desse
dialeto.

Essa é uma abordagem geral para ilustrar como poderia ser a transcrição fonética e a
identificação de alofones entre diferentes dialetos do Português brasileiro. Para uma
análise mais precisa, é recomendável consultar fontes especializadas ou estudos
linguísticos que detalhem as peculiaridades fonológicas do dialeto do interior do Rio
Grande do Sul.

QUESTIONÁRIO I – TEORIA E CRÍTICA LITERÁRIA I

 Os estudos literários inicialmente são baseados em duas

disciplinas. Quais são elas?

Resposta Marcada :

Retórica e poética
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 De acordo com o autor Culler, marque a opção CORRETA:

Resposta Marcada :

Teoria é um conjunto de reflexão e escrita cujos limites são

A diferença entre eles é o propósito – enquanto a teoria literária se

empenha em formar os critérios, princípios e categorias das obras
literárias, a teoria literária é o estudo dos princípios, categorias e
critérios da literatura;

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Sobre O Grande Tempo, analise as seguintes afirmativas:

I – A experiência literária torna-se arte e prazer porque esses

elementos, ideias, fatos e personagens são narrados em uma
linguagem única, que explora sons e sentidos por meio de
palavras que cantam, contam e encantam.

II – Não sabemos exatamente quando elas surgiram, mas estudos

arqueológicos têm ajudado a reconstruir esse percurso.

III – No período Paleolítico, os únicos registros de narrativas

seriam as gravuras em pintura RUPESTRE, que reproduziam, nas
paredes das cavernas, histórias de calçadas ou outras aventuras,
além de representações de manifestações culturais.

IV – As primeiras narrativas têm muitos aspectos em comum,

temas recorrentes (mitos sobre a criação do mundo e dos
homens, medo da morte e desejo de viver eternamente, entre
outros); meios para auxiliar a memória (frases repetidas,
“fórmulas”, rimas); tradição oral transmitida de gerações para
gerações ao longo de séculos, etc.
Assinale a alternativa que reúne as afirmações CORRETAS.

Resposta Marcada :

Apenas I, II e IV.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

Total30 / 30
QUESTIONÁRIO II – TEORIA E CRÍTICA LITERÁRIA I

 Sobre a diferenciação entre os três gêneros literários clássicos,

écorretoafirmar que:

I – O gênero lírico não é detalhado por Aristóteles em sua

obra Poética.
II – O gênero dramático tem como principal característica a
narrativa sobre os feitos de um herói.

III – O poema épico tem o narrador sempre presente por meio de

sua narrativa, dando a palavra às personagens por sua própria
voz.

IV – O gênero épico apenas, dos três clássicos, trata da imitação

dos homens, representando-os melhores do que são
Assinale a alternativa que reúne as afirmações CORRETAS.

Resposta Marcada :

Apenas I, III e IV.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A teoria dos gêneros literários clássicos, iniciada com

a Poética de Aristóteles, trata do que seria o equivalente à
forma pura dos três gêneros. Tendo isso em mente, assinale a
alternativa INCORRETA.

Resposta Marcada :

A poesia lírica apresenta os acontecimentos por meio das falas e ações

das personagens, não havendo um narrador;

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 O gênero épico compreende os poemas narrativos extensos, que

tem como principal característica, a presença de um herói
responsável por feitos admiráveis sobre os quais tratará a obra
literária. Marque a alternativa INCORRETA:

Resposta Marcada :

O objetivo dos poemas épicos é o herói enquanto expressão da sua

própria personalidade ou individualidade, mas sim da sua identidade
pátria.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A poesia lírica, ao contrário do que ocorre no poema épico, as

ações não são estabelecidas nem no tempo, nem no espaço.
Aponta-se uma ausência de distância que o passado traria e
prevalece a voz do presente, tendo a ideia de que a poesia trata
sempre um momento eterno.
Podemos concluir que a afirmativa é:

Resposta Marcada :

( ) FALSA

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Até agora já aprendemos, a classificação em gêneros literários

que corresponde aos modelos _______________________da realidade
grega antiga. Porém, no mundo_________________________, existem
outras divisões praticáveis para os textos literários. Martins
declara que uma sociedade grega, gerou a
poesia________________________, enquanto a sociedade
contemporânea gerou o ______________________.
As palavras que completam, corretamente, essas lacunas são/A
sequência CORRETA é:

Resposta Marcada :

clássicos – contemporâneo – épica – romance.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Sobre as funções da literatura, écorretoafirmar que:

I – Existem textos que possuem finalidade prática, ou seja,

dependemos deles para o dia a dia, como leis, decretos,
fórmulas.
II – Outros textos, cuja finalidade não tem um fim prático, mas,
sim, particular, são os chamados texto de literatura.

III – Aristóteles em sua obra Poética dá a entender que há cinco

funções literárias: cognitiva, lúdica, estética, política-social e
catártica.

IV – Uma das grandes funções da literatura, é, ler por prazer, por

deleite, ler sem obrigação, ler porque o que atrai o leitor é
justamente a função estética desse texto, o que amplia a
cultura, enaltece os saberes e enriquece o ser humano
Assinale a alternativa que reúne as afirmações CORRETAS.

Resposta Marcada :

Apenas I, III e IV.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Segundo Eco, a literatura sendo um bem consumido gratia sui,

deveria ser uma ferramenta que provocasse significativo prazer
ao leitor e não apresentada apenas como atividade
obrigató[Link] isso em mente, assinale a
alternativa INCORRETA.

Resposta Marcada :

A literatura traz em evidência, uma força educativa, porém não é

transmitida à sociedade e assim não contribui para a sua formação;

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Em nossa sociedade, há fruição segundo as classes, na medida

em que um homem do povo está praticamente privado da
possibilidade de conhecer e aproveitar a leitura de Machado de
Assis ou Mário de Andrade. Para ele, ficam a literatura de massa,
o folclore, a sabedoria espontânea, a canção popular, o
provérbio. Marque a alternativa INCORRETA:

Resposta Marcada :

Essas modalidades são importantes e nobres, e podemos considerá-las

como suficientes para a grande maioria;

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Eco (1997), em sua obra “Obra Aberta” mostra como mais uma
função da literatura: o fato do leitor pode interferir na formação
de um texto. Isso acontece porque cada leitor tem uma
experiência diferente diante do texto e dessa maneira, ele tem
possibilidade de participar ativamente, através da leitura e
enriquecer com seu olhar diferenciado, contribuindo para
destacar os saberes literários e aperfeiçoar os significados do
texto.
Podemos concluir que a afirmativa é:

Resposta Marcada :

( ) VERDADEIRA

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Os ______________ literários não somente dizem explicitamente

aquilo que nunca poderemos colocar em dúvida, mas, à
diferença do mundo, __________________ com soberana autoridade
aquilo que neles deve ser assumido como ______________________ e
aquilo que não podemos tomar como ponto de partida para
interpretações_______________________ .

As palavras que completam, corretamente, essas lacunas são/A

sequência CORRETA é:

Resposta Marcada :

textos – assinalam – relevante – livres.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

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QUESTIONÁRIO I – INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

 Sobre esse expressivo avanço tecnológico desenvolvido pelo ser

humano, Fróes observa, as tecnologias sempre afetaram o
homem. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a avanço
tecnológico.
Resposta Marcada :

Técnicas de aproveitamento da energia, que era de combustíveis

derivados do petróleo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 As tecnologias digitais são utilizadas de diversas formas e em

diferentes ramos de atividade e podem se destacar em:
Segundo o material estudado podemos dizer que a afirmação é:

Resposta Marcada :

Indústrias no processo de automação, comercial, administrativo e

publicitário, no campo de investimentos com dados simultâneos e
imediatos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A educação, como outras organizações, está sob pressão para

mudar. O conceito de tecnologia educacional, como o uso de
dispositivos tecnológicos para processos de ensino e
aprendizagem, é:

Resposta Marcada :

Um campo de conhecimento que busca compreender a prática

pedagógica e os métodos utilizados pelos professores que utilizam a
tecnologia.

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 Interação síncrona entre um grupo de participantes de um curso

ou disciplina para discutir temas de interesse mútuo em tempo
real. Os bate-papos são úteis quando um grupo não pode se
encontrar pessoalmente em reuniões para que possam
compartilhar experiências com outras pessoas do mesmo curso.
Também é muito útil quando um aluno não pode comparecer
presencialmente para discutir o conteúdo da disciplina com o
professor.
Essa afirmação se refere a qual elemento para interação?

Resposta Marcada :

Chat

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 “Parte da necessidade de uma equipe bem integrada que

Pois podem ser objetivos e subjetivos, qualitativos e quantitativos.

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QUESTIONÁRIO II – INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

 Como são descritos os hipertextos?

Resposta Marcada :

Como uma abordagem da gestão de informação na qual os dados são

armazenados em uma rede de nós conectados por ligações.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual o objetivo do Ambiente Virtual de aprendizagem (AVA)?

Segundo o material estudado podemos dizer que a afirmação é:

Resposta Marcada :

Tornar um modelo de ciberespaço e características da cibercultura, em

vez de se tornar uma sala de aula tradicional transmitida pela internet.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 São características da EaD segundo Guarezi e Matos

(2012), EXCETO:

Resposta Marcada :

Aulas presenciais

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 Sobre interface e design, julgue as afirmações a seguir.
I- A interface é o meio através do qual se cria um desenho entre
o programa e o indivíduo, portanto um desenho harmonioso
deve ter como base o elemento humano, pois a comunicação é
essencial para a fluidez nessa relação.
II- A abordagem do AVA deve considerar principalmente
aspectos técnicos como criação do software, usabilidade e
design, de forma que o ambiente seja pensado para atender as
necessidades educacionais de quem o utiliza.
III- A tecnologia instrucional tem como base o Design
Instrucional (DI), cujo principal objetivo é facilitar o processo de
aprendizagem dos alunos EaD por meio do planejamento e
estruturação das aulas, dos materiais didáticos e do AVA.

Resposta Marcada :

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 Para que os fóruns se desenvolvam de forma ordenada e

produtiva, Silva (2006) sugere algumas regras de
conduta, EXCETO:

Resposta Marcada :

Argumentar de forma subjetiva e obscura, e sempre que necessário

fundamentar citando revistas e jornais, de acordo com às normas da
NTAB.

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 Segundo Moore e Kearsley (2007), a EaD evoluiu ao longo da

história e pode ser dividida em cinco gerações distintas. Sobre
essas gerações enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna.
1- Primeira geração
2- Segunda geração
3- Terceira geração
4- Quarta geração
5- Quinta geração
( ) Ensino via televisão aberta.
( ) Caracterizada pela interação remota em tempo real, em
cursos de áudio e videoconferência.
( ) Envolvendo aulas online, virtuais e ensino e aprendizagem
em universidades com base no estudo de tecnologias da
Internet.
( ) Caracterizada pela comunicação textual via correspondência.
( ) Caracterizada principalmente pela invenção da a
Universidade Aberta.
Assinale a sequênciaCORRETA:

Resposta Marcada :

2-4-5-1-3

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Línguística
Questionário 1

A partir da visão de Chomsky sobre a faculdade da linguagem como uma estrutura

cognitiva inata e universal, pode-se depreender que:

As crianças, no processo de aquisição da língua, aprendem as regras dos

fenômenos linguísticos.

Isso porque Chomsky argumenta que as crianças têm uma capacidade inata de adquirir a
linguagem e que essa capacidade inclui a capacidade de aprender e aplicar regras
gramaticais universais de forma criativa e produtiva, não apenas memorizando frases
individuais, mas sim internalizando as estruturas subjacentes da linguagem.

A alternativa que preenche corretamente as lacunas é:

inatismo, linguagem psicológica, inata.

Portanto, a frase completa seria:

"O Linguista Noam Chomsky (2015), criador da Teoria Gerativa, afirma que
**a linguagem** é provinda de um **inatismo** **psicológica**, como se
fosse uma faculdade psicológica presente em cada indivíduo."

O Gerativismo foi uma teoria linguística desenvolvida por **Noam

Chomsky**.

Gerativismo explica também que a criança adquire linguagem por uma

capacidade inata. Essa teoria destaca que a aquisição da língua materna
acontece pelo amadurecimento das crianças e, como consequência, da
capacidade de formulação de respostas aos questionamentos que surgem, além
de buscar similaridades presentes na língua. Em suma, a criança:
I. Nasce dotada da capacidade de adquirir linguagem;
II. Adquire linguagem ao longo do amadurecimento;
III. Consegue formular respostas para os questionamentos que surgem
e encontrar semelhanças na língua.
IV. O bebê realiza o processo adaptativo básico de tentar compreender
o mundo que o cerca, assimila informações limitando-se em séries de
esquemas sensório-motores e se acomoda baseando em suas
experiências.
A partir disso assinale a alternativa CORRETA:

 I e IV
 II e I
 II, III, IV
 I, II, III

A alternativa correta é:

II e III

Explicação:

 II: A criança adquire linguagem ao longo do amadurecimento, conforme o

amadurecimento cerebral e cognitivo.
 III: A criança consegue formular respostas para os questionamentos que surgem
e encontrar semelhanças na língua, o que está alinhado com a capacidade de
aprendizado linguístico segundo o Gerativismo.

Portanto, a alternativa que contém essas duas afirmativas é a II e III.

QUESTIONÁRIO I – LINGUÍSTICA

 Para Chomsky, a faculdade da linguagem é uma estrutura

cognitiva inata, humana e universal e faz parte da herança
genética de cada membro da espécie humana, do mesmo modo
que a visão é parte dessa herança. A partir disso, pode-se
depreender que:

Resposta Marcada :

As crianças, no processo de aquisição da língua, aprendem as regras dos

fenômenos linguísticos.

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 O Linguista Noam Chomsky (2015), criou a Teoria Gerativa,

afirma que__________________ é provinda de um órgão mental, como
se fosse uma faculdadepsicológicapresente em cada indivíduo:
Assinale a alternativa que preenche as lacunas CORRETAMENTE.

Resposta Marcada :

aquisição da língua, órgão mental, psicológica.

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 O Gerativismo foi uma teoria linguística desenvolvida pelo
seguinte teórico:

Resposta Marcada :

Noam Chomsky

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 Gerativismo explica também que a criança adquire linguagem

por uma capacidade inata. Essa teoria destaca que a aquisição
da língua materna acontece pelo amadurecimento das crianças
e, como consequência, da capacidade de formulação de
respostas aos questionamentos que surgem, além de buscar
similaridades presentes na língua. Em suma, a criança:
I. Nasce dotada da capacidade de adquirir linguagem;

II. Adquire linguagem ao longo do amadurecimento;

III. Consegue formular respostas para os questionamentos que surgem e

encontrar semelhanças na língua.

IV. O bebê realiza o processo adaptativo básico de tentar compreender o

mundo que o cerca, assimila informações limitando-se em séries de
esquemas sensório-motores e se acomoda baseando em suas experiências.

A partir disso assinale a alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :

I, II, III

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 A ciência que estuda a língua e a linguagem é denominada

Linguística. Desde o fundamento da Linguística Moderna,
diferentes concepções de língua surgiram. Acerca dessas
concepções, assinale a alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :

A língua seria entendida como um sistema que, por ser constante e

social, seria passível de análise.

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 A linguística gerativa dedica-se também ao estudo dos demais

Sobre a perspectiva normativa, é correto afirmar que:

Resposta Marcada :

É a abordagem ideal da língua materna na educação básica.

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 Considere a frase “Uma parte do telhado da casa foi derrubada

por uma queda de árvore”. A seguir, são apresentados exemplos
de construções que dizem a “mesma coisa” que a frase acima,
mas segundo diferentes pontos de vista sobre a informação nela
contida, exceto o exemplo da alternativa:
Resposta Marcada :

O telhado inteiro da casa caiu por causa por uma queda de árvore.

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QUESTIONÁRIO II – LINGUÍSTICA

 Observe a regra. Assinale a alternativa CORRETA que contém o

processo fonológico relacionado a essa regra.

Resposta Marcada :

Enfraquecimento.

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QUESTIONÁRIO I – TEORIA E CRÍTICA LITERÁRIA II

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 A “função metalinguística” está centrada em que elemento da

comunicação?

Resposta Marcada :

Aquela que está centrada no código

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 Como diz certo autor, “assentado em uma perspectiva teórica

estruturalista, as propostas apresentadas pelo teórico se
mostraram extremamente relevante para compreensão do
___________ literário”. Qual palavra melhor completa a frase e a
lacuna acima?

Resposta Marcada :

Fenômeno

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 Qual o primeiro filósofo a colocar em prática uma sistematização

da língua?

Resposta Marcada :

Aristóteles

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 Qual a palavra grega que é traduzida comumente de mito como

sinônimo de narrativa?

Resposta Marcada :

Mythos

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 É possível dizer que o tratamento dado à Literatura foi o mesmo

dado outras artes?
Resposta Marcada :

Sim, com certeza

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 Para quais povos o mito funciona como uma “narrativa

verdadeira”?

Resposta Marcada :

Para os povos antigos

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QUESTIONÁRIO II – TEORIA E CRÍTICA LITERÁRIA II

 Na dinâmica da criação literária, podemos dizer que a

“personagem” é um dos elementos primordiais para
compreensão da criação ficcional; mas de acordo com Candido
(2016) a personagem pode ser definida como:

Resposta Marcada :

Um ser fictício

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 Podemos dizer que “a ___________ vive o enredo e as ideias, e os

torna vivos” (CANDIDO, 2016, p. 52). Qual das palavras abaixo
completa corretamente a lacuna?

Resposta Marcada :

Personagem

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 Qual das afirmações abaixo não pode ser usada para conceituar
a personagem de acordo com o Dicionário Aurélio de Língua
Portuguesa?

Resposta Marcada :

Plano narrativo que acontece em determinada história

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 As personagens figurantes podem ser descritas como:

Resposta Marcada :
Personagem sem importância primordial para a trama

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 Em tempos recentes entendeu-se que as personagens de ficção

podem ser organizadas em dois grupos principais. Quais são
esses dois grupos?

Resposta Marcada :

Planos e esféricos

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 Como podemos definir a personagem, de acordo com a apostila?

Resposta Marcada :

Aquele de quem se fala na narrativa

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 O lugar geográfico ou psicológico onde os fatos do enredo se

desenrolam pode ser chamado corretamente de que?

Resposta Marcada :

Espaço

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 Em teoria literária autor e leitor podem ser chamados também

de:

Resposta Marcada :

Narrador e narratário

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 O ponto de vista do narrador em relação à narrativa pode ser

chamado de “foco narrativo”?

Resposta Marcada :

Sim, com certeza

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 A relação do narrador e seu público pode ser comparado a

relação entre o orador e os seus espectadores (seu auditório) em
que época e povo?

Resposta Marcada :
Para os povos antigos

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QUESTIONÁRIO I – LINGUÍSTICA II

 Identifique qual a característica fundamental do funcionalismo

na linguística, assinalando a questão CORRETA:

Resposta Marcada :

A crença de que as estruturas linguísticas são determinadas pelas

O conteúdo cognitivamente mais próximo é melhor integrado na

codificação linguística.

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 Assinale a alternativa que corresponde à função da

Variações regionais ou geográficas.

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 Identifique as palavras que completam corretamente a sentença,

assinalando a alternativa correspondente:

Variações ___________ também são conhecidas como variações

____________. Estas variações ocorrem conforme as diferentes
épocas vividas pelos falantes e permitem ___________ o português
antigo do moderno e algumas palavras já estão em desuso.

Resposta Marcada :

diacrônicas, históricas, distinguir.

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 São variações que ocorrem conforme o contexto ou situação em

que decorre o processo comunicativo. Existem momentos em
que é utilizado um registro formal e outros em que é utilizado
um registro informal. Estamos nos referindo às:

Resposta Marcada :

Variações diafásicas.

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QUESTIONÁRIO II – LINGUÍSTICA II

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 A figura do trovador é representativa para o primeiro período

literário de Portugal e, sobretudo, para a consolidação de uma
produção literária nesse território. Com relação à figura do
trovador, assinale a alternativa correta:

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contemporâneo na literatura está ligado a qual das seguintes
ideias?

Resposta Marcada :

Visão crítica do próprio tempo.

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 Nas alternativas, estão listadas características que Maria Alzira

As narrativas ‘Partes de África’, ‘Uma viagem à Índia’, ‘O nosso reino’ e

‘Caderno de memórias coloniais’ tecem críticas ao colonialismo
português. O primeiro e o último o fazem a partir de experiências
autobiográficas. Já o segundo e o terceiro, a partir de experiências mais
ficcionais.

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QUESTIONÁRIO I – LEGISLAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO SISTEMA

EDUCACIONAL

 Sobre a educação especial, analise as seguintes assertivas:

I – A educação especial é um método de ensino que permeia
todos os níveis, etapas e modalidades, proporcionando
atendimento educacional especializado.
II – A Declaração de Salamanca, tem como objetivo dessa
declaração foi difundir o direito à educação e a inclusão de
pessoas com deficiência na rede de ensino regular e garantir que
as escolas regulares planejem formas didático-pedagógicas que
garantam o processo de aprendizagem.
III – O Centro Nacional de Educação Especial –Cenesp, tem como
o objetivo de “regular, divulgar, promover e flexibilizar a
educação especial no Brasil.
IV – O AEE é uma forma de complementar a educação com
serviços, recursos de acessibilidade e políticas que possibilitem
sua inclusão sociocultural.
Assinale as alternativas que reúne as assertivas CORRETAS:

Resposta Marcada :

Apenas I, II e IV.

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 A LDB de 1996 é uma legislação específica para a educação,

promulgada como Lei de Diretrizes e Fundamentos da Educação
Nacional. Dito isso, que tipo de garantia passou a fornecer para
essas comunidades?

Resposta Marcada :

O direito a uma educação que fortaleça suas práticas culturais internas e

suas línguas maternas.

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 As modalidades educativas referem-se às diferentes formas

específicas da prática da educação. Os níveis de educação se
referem a diferentes graus ou categorias de educação, por
exemplo, como infantil, fundamental, médio e superior. As
modalidades de ensino significam a forma, a maneira pela qual
tais graus/categorias de ensino são ministrados.
Podemos concluir que a afirmativa é:

Resposta Marcada :

VERDADEIRA

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 A respeito a Educação Quilombola e do Campo, marque a

opção INCORRETA:

Resposta Marcada :

A educação para as comunidades quilombolas é um elemento com

Reduzir os gastos com a educação e o controle social.

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 Em relação a LBD, analise as seguintes assertivas:

I – A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB.
9.394/96 pode ser considerada a Carta Magna da Educação. Por
isso, regula e dirige a educação nacional.
II – A LDB tem a função de regular, disciplinar e estabelecer os
sistemas, estruturas e recursos para o desenvolvimento da
educação de acordo com as necessidades do país.
III – A primeira LDB, a Lei nº 4.024, foi aprovada em 1961, esta
lei trouxe avanços na flexibilização dos planos de estudos,
garantindo a equivalência dos estudos e, sobretudo, a
descentralização.
IV – Possui princípios voltados a uma prática escolar que
promova o acesso e a permanência de todos, que acolha as
diferenças e as diversidades no ambiente escolar e que, dentre
outras questões, esteja conectada às exigências da sociedade
contemporânea.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:

Resposta Marcada :

As alternativas I, II, III e IV estão corretas

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 O PNE não é um documento recente, embora sua versão mais

recente tenha sido promulgada como decreto legislativo em
2014 e tenha validade até 2024. De acordo com o último PNE
quantas são as suas metas?

Resposta Marcada :

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 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB

____________ pode ser considerada a Carta ______________da
Educação. Por isso, regula e dirige a educação nacional. Por isso,
é importante que todos os cidadãos, especialmente os
profissionais da educação, leiam, produzam e tenham acesso a
novos _________ sobre educação e política educacional.
As palavras que completam, corretamente, essas lacunas são:

Resposta Marcada :

9.394/96 – Magna – conhecimentos

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QUESTIONÁRIO II – LEGISLAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO SISTEMA

EDUCACIONAL

 Legislação é o ato de elaborar leis (legiferar), portanto,

legislação é o ato de instituir leis pelo legislativo ou a série de
leis do sistema jurídico de um país, ou de uma área específica de
suas atividades. A legislação educacional pode ser de natureza
reguladora ou regulamentadora. Diante disso, associe a primeira
coluna com as suas respectivas características.
1- Regulamentadora
2- Reguladora

( ) Possui caráter descritivo.

( ) É voltada a práxis da educação, como, por exemplo, decretos
e diretrizes que norteiam como serão executadas as regras
contidas no processo de regulação da educação nacional.
( ) Possui um caráter prescritivo.
( ) Refere-se a leis, sejam federais, estaduais ou municipais, ou
seja, as normas que regulam o sistema nacional de educação.
Assinale a sequência correta:

Resposta Marcada :

2–1–2–1

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 Em relação aos níveis hierárquicos das leis complementares da

educação. Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Os decretos têm a função de sistematizar as bases jurídicas
e convertê-las em diretrizes para garantir uma formação básica
comum em território nacional.
( ) As diretrizes possuem a incumbência do poder executivo, ou
seja, a presidência, o governo do estado e as prefeituras.
( ) A resolução compete ao ato do poder administrativo emanado
da autoridade superior para regular as matérias de sua
competência particular.
A sequência CORRETA é:

Resposta Marcada :
F, F, V

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 De acordo com a divisão do sistema educacional brasileiro,

marque a opção INCORRETA:

Resposta Marcada :

É de encargo da União: a CF; LDBN; Programa de políticas do Ministério

da educação; Resoluções, pareceres e normas dos Conselhos Municipais
de Educação.

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 De acordo com a pirâmide da hierarquia da legislação brasileira,

assinale a alternativa que correspondem ao 1º, 5º e 14º lugar na
pirâmide respectivamente:

Resposta Marcada :

Constituição Federal; Lei Delegada; Aviso.

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 O sistema __________ brasileiro segue os princípios da Constituição

Federal sendo organizado pela LDBEN, dividida em federal,
_________ e municipal. A partir da reflexão sobre legislação e
cidadania na educação escolar, é importante __________ a
hierarquia existente na estrutura educacional.
As palavras que completam, corretamente, essas lacunas são:

Resposta Marcada :

Educacional – estatal – compreender.

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 A evasão escolar é um problema que já vem sendo enfrentado a

bastante tempo, apesar de, ter tido uma melhora ainda se faz
necessário buscar medidas para minimizar este problema. A
OCDE faz algumas recomendações para minimizar a saída dos
jovens. Assinale as seguintes assertivas:
I. Assegurar uma detecção precoce de alunos em risco de evasão
e proporcionar um apoio individual e personalizado.
II. Fortalecer os vínculos entre as escolas e o mercado de
trabalho, com a ampliação dos programas de educação
profissional e técnica.
III. Assegurar uma detecção precoce de alunos em risco de
evasão e proporcionar um apoio coletivo entre os alunos, pois
cada aluno não possui necessidades especificas.
IV. Melhorar o alinhamento da oferta de formações e currículos
universitários com a demanda do mercado de trabalho,
utilizando, para isso, as avaliações de antecipação de
habilidades e o diálogo com as várias partes interessadas em
nível local.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:

Resposta Marcada :

Apenas I, II e IV.

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 Barroso, ressalta ainda que, os jovens fora da escola são muito

mais vulneráveis à violência e ao crime, o que aumenta o risco
de envolvimento no tráfico de drogas e organizações criminosas.
Diante disso a OCDE dá algumas recomendações: Assinale as
assertivas corretas:
I – A OCDE recomenda assegurar uma detecção precoce de
alunos em risco de evasão e proporcionar um apoio individual e
personalizado.
II – Incluir o fortalecimento dos vínculos entre as escolas e o
mercado de trabalho, com a ampliação dos programas de
educação profissional e técnica e do acesso à aprendizagem
voltada a questões do mundo do trabalho
III – O aumento de programas de emprego para jovens.
Assinale as alternativas que reúne as assertivas correta:

Resposta Marcada :

As afirmativas I, II e III estão corretas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A educação básica consiste em três níveis principais: educação

infantil, ensino fundamental e ensino médio. De acordo com os
níveis de Educação Escolar no Brasil, cada nível tem um tempo
de duração.
Associe a primeira coluna com as suas respectivas
características.
(1) Ensino Infantil
(2) Ensino Fundamental
(3) Ensino Médio
(4) Ensino Superior

( ) 3 anos.
( ) Variável.
( ) 5 anos.
( ) 9 anos.
Assinale a sequência correta:

Resposta Marcada :

3–4–1–2

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 A respeito da Ensino Fundamental assinale a alternativa correta.

Resposta Marcada :

O ensino fundamental é a maior etapa de toda educação básica com

26,5 milhões de alunos.

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 A história do ensino médio no Brasil tem sido de____________,

dirigida a um pequeno número de brasileiros e seu objetivo
central sempre foi a preparação para o acesso______________, o
que historicamente não tem sido uma _________ para a maioria
dos brasileiros.
As palavras que completam, corretamente, essas lacunas são:

Resposta Marcada :

Seletividade – ao ensino superior – prioridade.

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QUESTIONÁRIO I – METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA

PORTUGUESA

 É de conhecimento da comunidade linguística que o Curso de Linguística

Geral é uma obra que traz muitos ensinamentos sobre a ciência linguística
como um todo. Ele ainda é parte de um corpus que forma a reflexão de
Saussure, estando entre os escritos e as notas dos alunos. O Curso de
Linguística Geral (doravante CLG) é um livro que, quase depois de cem
anos, nos faz refletir sobre como fazer e o que é linguística. No entanto, há
vários pontos em aberto no livro. Por quê?

Resposta Marcada :

Porque o mestre genebrino faleceu antes que pudesse finalizar a

elaboração de sua teoria e seus alunos resolveram compilar os materiais
das aulas reunindo-os nessa obra.

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 A noção de fraseologia nos faz pensar sobre como as palavras são regidas,
entendendo que o sentido de uma palavra é estabelecido e delimitado por
outras palavras, como exemplo o verbo tirar: tirar leite, sem tirar nem por;
assim compreendemos que não temos significados preestabelecidos. Os
significados são construídos em um sistema de oposição de elementos no
qual é feita uma seleção. Essa visão da língua como sistema de seleção foi
proposta por que linguista?

Resposta Marcada :

Ferdinand de Saussure.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNS) trabalham com as noções de

competência e habilidade. Habilidades estão associadas ao saber fazer:
seja através da açãofísica ou mental e indicam a capacidade adquirida, já
as competências são um conjunto de habilidades harmonicamente
desenvolvidas e que podem caracterizar por exemplo uma profissão ou
atividade específica. Ensinar a língua materna através dessa
perspectiva compreende a proposta de qual teoria?

Resposta Marcada :

Sociointeracionista

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Para a sociolinguística, a escola é o local em que os educandos vão adquirir,

de forma sistemática, recursos comunicativos da língua que lhe permitam
desempenhar-se bem na sociedade, sendo assim há parâmetros associados
ao processo ensino-aprendizagem. São eles:

Resposta Marcada :

Grau de dependência contextual, grau de complexidade do tema

abordado, familiaridade com a tarefa comunicativa.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Alguns teóricos afirmam que aprendemos a linguagem por meio de

repetições. O cérebro é um órgão dinâmico que se adapta constantemente
às novas. A língua é um instinto humano e é considerada a primeira forma
de socialização da criança que pode ocorrer de forma implícita, seu
desenvolvimento ocorre desde o nascimento. Essas afirmações
correspondem aos pressupostos do:

Resposta Marcada :

Inatismo

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 Sobre o “fracasso escolar” nas aulas de língua portuguesa, podemos

entender que:

Resposta Marcada :

O fracasso escolar se dá, na maioria das vezes, porque somente é

trabalhada uma abordagem de ensino de português: a tradicional.
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 Conforme Silva (2000), uma das falhas apontadas para a gramática

tradicional é a sistematização dos fatos linguísticos dissociados do uso
concreto da língua. Ao ignorá-lo, outros aspectos também passam a ser
desconsiderados. Quais?

Resposta Marcada :

1) As diferenças entre as modalidades oral e escrita. 2) A influência do

contexto em condicionar o uso das variedades dialetais. 3) A
interferência do tempo no processo evolutivo da língua.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 “A leitura é um processo complexo que envolve diferentes fatores. Para ler

e compreender um texto, o leitor usa de muitos subprocessos, variando
desde o nível inconsciente do processamento gráfico até o nível altamente
consciente da atenção, exigida em tarefas como a monitoração da própria
compreensão.” Leffa (2000). Esta é uma citação que pode ser atribuída a
qual corrente linguística?

Resposta Marcada :

Psicolinguística.

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 Em uma aula de português como língua materna, uma professora está

usando duas reportagens para ensinar o gênero e o posicionamento de
jornais. Ela poderia estar usando qual abordagem linguística?

Resposta Marcada :

Abordagem analista do discurso para mostrar as diferenças de léxicos e

estruturas escolhidas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Por que é importante que o professor tenha, de forma clara, as diferenças

de abordagens linguísticas para o ensino de língua portuguesa?

Resposta Marcada :

Para que saiba escolher sempre nas suas aulas qual é a abordagem
melhor para atingir determinado objetivo de ensino.

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QUESTIONÁRIO II – METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA

PORTUGUESA
 No Volume 1 das OCEMs, temos orientações sobre português, literatura,
língua estrangeira (espanhol e inglês), arte e educaçãofísica, sendo cada
uma dessas disciplinas separadas em capítulos próprios, ou seja, o
espanhol tem um capítulo separado inclusive do capítulo de LEs. Como nos
documentos anteriores, esse documento também prioriza o quê?

Resposta Marcada :

A leitura, a prática escrita e a comunicação oral contextualizada.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 O discurso teórico das OCEM é muito importante justamente por trazer uma
visão positiva sobre variantes, dialetos, línguas em contato, embora careça
de orientações mais concretas para serem aplicadas em sala de aula. No
entanto, faltam algumas orientações neste documento, como quais?

Resposta Marcada :

Por ser o último documento norteador lançado em nível nacional,

esperaríamos que oferecesse esse tipo de informação para auxiliar o
professor em suas atividades práticas de sala de aula, principalmente
com relação à redação de vestibular. Desse modo, sentimos falta de um
documento que tente refletir de modo prático essas orientações.

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 Quais mudanças podemos perceber depois de termos os PCNs no Brasil?

Resposta Marcada :

São organizados por áreas, mas as disciplinas permanecem.

Construtivismo amparado pela Psicologia, Sociologia e Filosofia da
Educação, e Diversidade e Pluralidade Cultural seguem pouco abordadas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Os Parâmetros Curriculares Nacionais, mais conhecidos como PCNs, é uma

coleção de documentos que compõem a grade curricular de uma instituição
educativa. Esse material foi elaborado a fim de servir como ponto de
partida para o trabalho docente, norteando as atividades realizadas na sala
de aula. Por que é importante que cada escola monte o seu parâmetro a
partir dos PCNs?

Resposta Marcada :

Cada instituição deve montar o seu projeto político pedagógico, sua

proposta pedagógica, adaptando esses conteúdos à realidade social da
localidade onde está inserida.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Em todos os documentos estudados, qual é a competência primordial para

ser desenvolvida?

Resposta Marcada :

A leitura.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Sobre o conceito de alfabetização, sendo entendido de forma mais ampla,

Ferreiro (1996) destaca que: “o desenvolvimento da alfabetização ocorre,
sem dúvida, em __________________________. Mas as práticas sociais, assim
como as informações sociais, ________________ pelas crianças”. Assinale a
alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto:

Resposta Marcada :

um contexto social – práticas sociais, assim como as informações sociais,

não são recebidas passivamente

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A prática de levar para a sala de aula diferentes gêneros textuais e expor a

criança ao contato com esses gêneros, mesmo antes do domínio do código
da língua, é uma forma de efetivar qual(is) conceito(s)?Assinale a
alternativa correta:

Resposta Marcada :

Letramento em conjunto com alfabetização.

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 Com relação aos métodos de alfabetização que podem ser utilizados no

espaço da sala de aula, assinale V, para afirmação verdadeiras, e F, para
falsas:( ) método sintético; por exemplo: alfabético.( ) método analítico; por
exemplo: silábico.( ) método sintético; por exemplo: fônico.

Resposta Marcada :

V – V – V.

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 Existem diferentes métodos de alfabetização que podem ser utilizados em

sala de aula para habilitar os alunos para a leitura e para a escrita. Esses
métodos podem ser divididos em sintéticos e analíticos. Qual é a
denominação para o método que utiliza como unidade inicial de
aprendizagem aquela centrada em uma unidade de significado mais
completa que está além da sílaba e dos sons? Neste método, o aluno deve
conhecer e reconhecer os sentidos dessas unidades mais complexas, para
depois analisar as partes menores.

Resposta Marcada :

Método global.

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 Alfabetização e letramento são conceitos que se somam; cada um deles

contribui para a formação dos sujeitos, no sentido de capacitar para
atividades de leitura e escrita. Com relação à prática do letramento em sala
de aula, assinale a alternativa correta:

Resposta Marcada :
Para desenvolvimento do letramento, é necessário um processo de
ensino centrado no trabalho com os gêneros textuais, sejam eles orais ou
escritos.

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QUESTIONÁRIO I – SEMÂNTICA E PRAGMÁTICA DA LÍNGUA

PORTUGUESA

 A área da Linguística que se dedica ao estudo do significado das

línguas naturais é a:

um objeto, um evento ou até mesmo uma impressão, dentro de uma
determinada cultura por exemplo.

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 Com base nas reflexões de Saussure (2012), podemos definir o

signo linguístico de forma abrangente como o resultado da
combinação entre um significado e o seu significante, ou entre
um _______________ e a sua ____________correspondente.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

Resposta Marcada :

Conceito específico, imagem acústica.

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 Texto 1
Quando afirmamos que o signo linguístico é arbitrário, estamos
indicando que a relação entre um determinado significado e o
seu significante é, em essência, contingente. Portanto, não
existem relações naturais ou intrínsecas entre o nosso conceito
de “mesa” e a imagem acústica “mesa” em português.
Texto 2
Isso é evidente pelo fato de que o conceito de “mesa” está
associado a diferentes imagens acústicas em outras línguas,
como “tafel” em holandês, “bord” em sueco, “tisch” em alemão,
entre outras.
Após a análise do texto, assinale a alternativa correta.

QUESTIONÁRIO II – SEMÂNTICA E PRAGMÁTICA DA LÍNGUA

PORTUGUESA

 O gerativismo, é uma corrente linguística que desempenhou um

papel significativo na evolução da:

Resposta Marcada :

Linguística e da semântica.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 O gerativismo também deu origem à___________, que enfatizava a

análise da estrutura sintática das sentenças.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

Resposta Marcada :

Teoria da Gramática Generativa.

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 Texto 1
Linguística cognitiva – Concepção funcionalista — estuda a língua
em uso, aliando os aspectos linguísticos e os extralinguísticos
Texto 2
A linguística cognitiva se concentra na exploração do
conhecimento mediado pela linguagem e busca compreender de
que maneira a linguagem contribui para a nossa compreensão do
mundo.
Após a análise do texto, assinale a alternativa correta.

Resposta Marcada :

Os textos 1 e 2 são verdadeiros, porém o texto 2 não é uma justificativa

para o texto 1.

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 Trata-se de uma ferramenta fundamental na semântica cognitiva

que permite que o processo cognitivo dê sentido a conceitos
abstratos por meio da projeção de domínios mais concretos e
tangíveis. Que um signo linguístico é definido exclusivamente
pela dissociação entre um determinado significado e seu
significante correspondente.
O texto a cima se refere à:

Resposta Marcada :

Metáfora.

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 A linguística cognitiva busca compreender como a linguagem

FALSA.

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 baseia na lógica de que a verdade de uma sentença implica

automaticamente na verdade de outra, e, adicionalmente, o
conteúdo expresso na segunda sentença está incluído na
primeira.
A afirmativa a cima se refere à/ao:

Resposta Marcada :
Acarretamento.

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 O princípio da composicionalidade afirma que o significado de

uma sentença não é determinado apenas pelo significado de
suas palavras, mas também pela sua _____________.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

Resposta Marcada :

estrutura gramatical.

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 Assinale a alternativa correta sobre a história de Cabo Verde.

Resposta Marcada :

O PAIGC, que tem como líder Amílcar Cabral, tenta negociar

pacificamente a libertação das colônias com os portugueses, mas não
obtém sucesso.

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 Sobre o contexto histórico de Angola, Moçambique e Cabo Verde,

assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta.

Resposta Marcada :

A Casa dos Estudantes do Império (CEI) foi um importante ponto de

articulação para os intelectuais africanos em geral, pois se tornou
referência no que se refere à formação de um pensamento acerca da
necessidade das independências das colônias portuguesas.

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PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Sobre a produção literária de Luandino Vieira, marque a

alternativa correta:

Resposta Marcada :
Os contos publicados em Luuanda têm como eixos norteadores a fome e
a pobreza e apresentam posição ideológica anticolonialista, como é o
caso de Estória da galinha e do ovo.

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 Em relação às obras de José Craveirinha, Agostinho Neto,

Orlanda Amarílis e José Luandino Vieira, qual das afirmações a
seguir está correta?

Resposta Marcada :

No que diz respeito à linguagem, todos os autores, em suas devidas

proporções, evidenciam preocupação sobre a questão do uso da língua
portuguesa, buscando associar o uso desta à oralidade, que é
fundamental para as culturas africanas.

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QUESTIONÁRIO II – LITERATURA PORTUGUESA II

 Sobre a prosa literária africana em língua portuguesa, é correta

a seguinte afirmação:

Resposta Marcada :

Tem duas principais influências: a literatura de prosa ocidental e a

tradição oral local.

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 Os cinco trechos a seguir foram retirados de análises da crítica

literária a respeito de narrativas em prosa africanas. Assinale a
reflexão cujo referente é a obra Luuanda, de José Luandino
Vieira:

Resposta Marcada :

“Portanto, um número significativo de escritores escolheu

‘moçambicanizar’ tanto os temas como o estilo da língua literária
européia com que escrevem. Tentam apropriar-se da língua e remodelá-
la na sintaxe, gramática e vocabulário, de modo a refletir a cultura oral
moçambicana. Deste modo, contribuíram para legitimar o que é,
indubitavelmente, uma das mais coerentes experiências de fusão da
cultura oral e escrita.” (LOPES, J.)

A reflexão cujo referente é a obra Luuanda, de

\resposta correta:
José Luandino Vieira é: "Um desses traços, a fala, isto é, o
quimbundo ou o português dialetizado, por oposição à língua, o
português de Portugal, funciona também como código de
identificação no conjunto de fatores que passam a caracterizar a
angolanidade." (SANTILLI, M. A.)
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 Observe o trecho a seguir, extraído do artigo de Inocência Mata

sobre o conto Nós matámos o Cão-Tinhoso, de Honwana: “O Cão-
Tinhoso representaria o sistema colonial decadente, em vias de
ser destruído, e o prelúdio de uma nova sociedade purificada,
sem discriminação de qualquer tipo. Ainda a este nível de
alegorização, parece-nos significativo o fato de o Cão-Tinhoso ter
sido abatido numa apoteose de tiros – de igual modo
Moçambique haveria de se purificar pelo fogo das armas”
(MATA, 1995, p. 29. Assinale a alternativa que melhor corrobora
para a interpretação de Inocência Mata.

Resposta Marcada :

“O Cão-Tinhoso tinha uns olhos azuis que não tinham brilho nenhum. […]
Metiam medo aqueles olhos, assim tão grandes. […] O Cão-Tinhoso tinha
a pele velha, cheia de pêlos brancos, cicatrizes e muitas feridas.
Ninguém gostava dele porque era um cão feio. Tinha sempre muitas
moscas a comer-lhe as crostas das feridas e quando andava, as moscas
iam com ele.” (HONWANA, 2008, p. 13-15)

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 Os fragmentos a seguir foram retirados das obras Luuanda, Hora

di bai e Nós matámos o Cão-Tinhoso. A partir dos aspectos
discutidos no capítulo desta unidade, assinale o trecho
pertencente à obra de Manuel Ferreira.

Resposta Marcada :

“Uma vez estava em Soncente eu quis voltar para São Nicolau. Era nha
terra e nha filha e meu genro me chamaram para tomar conta da casa e
daqueles netinhos. Tínhamos comida e tudo enquanto, graças a Deus.
Depois quando fome veio vindo, primeiro morreram Antone e Lela e
depois morreu nha filha. Marido dela embarcou num veleiro e ninguém
mais viu ele. Dias há chegou nhô Tomás e me disse: – Vá pra Soncente,
Jula, que sua patroa Arminda quere-a lá. Aproveite veleiro que Governo
há-de mandar. Ela mesmo deu seu nome na Administração.”

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 Sobre a prosa de Luandino Vieira, Manuel Ferreira e Luís

Bernardo Honwana, é correta a seguinte afirmação:

Resposta Marcada :

Relacionam-se com os contextos de busca pela independência na década

de 1960, denunciando a violência colonial por meio de uma prosa em
língua portuguesa que fosse representativa dos africanos.
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 Assinale a alternativa que corresponde à contribuição do

romance de 30 brasileiro para a consolidação das literaturas
africanas em língua portuguesa:

Resposta Marcada :

O romance de 30 resolve o problema do abismo linguístico entre

narrador e personagens representados. Dessa forma, possibilitou às
literaturas africanas a inserção da oralidade de sujeitos populares à
narrativa literária.

Resposta correta:Ao evidenciar as relações entre a

RESPOSTA CORRETA:Cacau (1933), de Jorge Amado; Terra

morta (1949), de Castro Soromenho; Grande sertão:
veredas (1956), de Guimarães Rosa.
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 Sobre as relações de intertextualidade envolvendo a literatura

brasileira e as literaturas africanas em língua portuguesa, é
correto afirmar que:

Resposta Marcada :

As relações estabelecidas entre a literatura brasileira e as literaturas

africanas no século XX contribuem decisivamente para a luta contra a
colonização, seja em sua manifestação política ou cultural.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

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QUESTIONÁRIO I – GÊNEROS DISCURSIVOS E TEXTUAIS

 Os processos de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa têm se

modificado durante a história do Brasil. Isso se deu, principalmente, em
virtude da influência da concepção de língua e linguagem adotada nos
períodos anteriores.

Sobre os processos de ensino-aprendizagem na atualidade, marque a

alternativa correta.

Resposta Marcada :

Tais processos se baseiam no uso dos gêneros como objetos de ensino.

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 A noção de autenticidade de textos nas práticas de ensino-aprendizagem

de Língua Portuguesa tem ganhado destaque nas últimas décadas, em
especial quando se considera a importância de propor uma abordagem
diversa de gêneros textuais/discursivos, a partir de um processo
contextual, em sala de aula.

A esse respeito, o uso da noção de textos autênticos no ambiente escolar é

importante para essa discussão, uma vez que diz respeito a textos:

Resposta Marcada :

gerados por situações reais de uso.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A partir dos anos 1980, o trabalho didático com a produção textual (oral ou
escrita) assume outra abordagem: o texto passa a ser estudado a partir dos
seus propósitos, suas funcionalidades e seus contextos retóricos e sociais.

A respeito da concepção ou do paradigma que fundamenta essa nova

postura educacional, marque a alternativa correta:

Resposta Marcada :

Tal mudança toma como pano de fundo os estudos enunciativos.

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 A didatização é uma atividade sistemática que envolve um planejamento

dos processos de ensino-aprendizagem da língua em torno dos eixos de
leitura, análise linguística e produção escrita.

A respeito do planejamento didático, marque a alternativa correta:

Resposta Marcada :

O planejamento é um processo cíclico.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A sequência didática é uma noção que engloba um conjunto de atividades

(escolares) sistematicamente planejadas levando em consideração, no caso
aqui estudado, um gênero textual/discursivo.

A esse respeito, marque a alternativa que aponta um exemplo de sequência

na ordem adequada a partir do ponto de vista do estudo da linguagem
como interação social e tomando como base as reflexões de Schneuwly,
Dolz e Noverraz (2004):

Resposta Marcada :

Apresentação da situação comunicativa, produção inicial, módulos,

registro das aquisições dos alunos, produção textual final.

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 Os processos de didatização de textos podem incluir vários elementos,

desde o uso de imagens à adição de notas explicativas, tomando por base o
texto do gênero textual/discursivo abordado. Tais elementos são
importantes e auxiliam o trabalho de ensino-aprendizagem da língua, por
meio do texto, em sala de aula.

A partir do exposto, os processos de didatização se caracterizam como:

Resposta Marcada :

contextuais.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A partir dos anos 1980, a didatização de textos autênticos no ambiente

escolar se tornou um tema importante no cenário educacional brasileiro.

Tal tema, que surge em confluência com as discussões sobre os gêneros

textuais/discursivos e as práticas de letramento, tem contribuído

significativamente para as atividades de ensino-aprendizagem de língua
materna e estrangeira nas escolas porque:

Resposta Marcada :

possibilita que as atividades de ensino-aprendizagem se deem a partir

de situações comunicativas reais.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A discussão sobre a didatização de textos de gêneros textuais/discursivos

de diversas esferas sociais para o trabalho teórico-metodológico com
Língua Portuguesa em sala de aula perpassa os papéis e as posturas
assumidas pelos sujeitos envolvidos na esfera escolar.

A esse respeito, professor e aluno assumem:

Resposta Marcada :

posições ativas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Existem vários propósitos sociais que guiam os processos de construção da

didatização de textos autênticos. É importante dizer que esses propósitos
são determinantes para a escolha prévia dos textos que serão usados no
novo material (avaliação, livro etc.).

A esse respeito, o que é sugerido fazer antes de o professor iniciar as

didatizações?

Resposta Marcada :

Promover diálogos e conversas com os alunos.

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 Partindo da noção de língua/linguagem como prática social, em que sujeitos

produzem suas relações e seus discursos por meio de um gênero
textual/discursivo, os processos de didatização prescindem de um modelo
didático de gênero ou plano geral do gênero de texto.

Este é elaborado a partir de três considerações na seguinte ordem:

Resposta Marcada :

conhecimentos prévios sobre o gênero textual/discursivo, competências

dos alunos e objetivos definidos.

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QUESTIONÁRIO II – GÊNEROS DISCURSIVOS E TEXTUAIS

 Os gêneros textuais/discursivos são ações sociais e discursivas por meio

das quais as pessoas dizem o mundo e agem nele. É por meio dos gêneros
textuais/discursivos que se produz sentidos, interage-se com os outros e o
mundo, e se significa as relações sociais.

Sobre a definição dos gêneros textuais/discursivos, assinale a alternativa

correta:

Resposta Marcada :

Os gêneros textuais/discursivos são manifestações sócio-históricas da

sociedade.

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 Os gêneros textuais/discursivos são práticas sociais, históricas e

discursivas que organizam as atividades comunicativas. Nessa abordagem
teórica, qual é o elemento que ancora os estudos dos gêneros
textuais/discursivos dentro do contexto dos seus usos na sociedade?

Assinale a resposta correta:

Resposta Marcada :

Propósito comunicativo.

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 Como se sabe, os gêneros textuais/discursivos se realizam nos tipos

textuais, e não o contrário. É necessário, assim, lembrar que gêneros
textuais/discursivos é diferente de tipo textual.

A partir do exposto, marque a alternativa que corretamente aponta como

se caracterizam os tipos textuais.

Resposta Marcada :

Os tipos textuais são formados por sequências tipológicas

estruturais/linguísticas.

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 Marcuschi (2002) discute que a onipresença dos grandes suportes

tecnológicos da informação (o rádio, o jornal, a revista, a televisão, a
Internet, etc.) nas atividades sociocomunicativas diárias tem levado à
reestruturação e reconfiguração das ações discursivas. Assim, mesmo
apresentando uma relativa estabilidade, como os gêneros
textuais/discursivos são maleáveis e dinâmicos, eles podem gerar outros
gêneros textuais/discursivos.

A partir do exposto, marque a alternativa que corretamente aponta um

gênero textual/discursivo gerado, a partir da pós-modernidade, pela
influência de outros gêneros textuais/discursivos do passado:

Resposta Marcada :

Mensagem instantânea.

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 As tipologias textuais são entidades concretas que se materializam em

sequências tipológicas estruturais ou linguísticas. Tais tipologias são
geralmente limitadas aos tipos narrativo, expositivo, descritivo, injuntivo e
argumentativo. É importante dizer que dificilmente se encontra um texto
somente narrativo ou argumentativo. Frequentemente os tipos se
manifestam nos diversos textos de forma mesclada com outras.

A partir do exposto, marque a alternativa que corretamente apresenta as

sequências tipológicas narrativa e descritiva:

Resposta Marcada :

Ela sorria distraidamente quando entrava no jardim da sua casa.

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 Nos últimos anos, as práticas de ensino-aprendizagem das várias

disciplinas escolares têm passado por mudanças significativas no contexto
brasileiro. É possível dizer que, na atualidade, tais práticas, no tocante à
língua portuguesa, são guiadas:

Resposta Marcada :

pela noção de língua como interação.

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QUESTIONÁRIO I – LITERATURA DE LÍNGUA INGLESA I

 Na poesia anglo-saxônica temos algumas convenções literárias

específicas daquela tradição, como a cesura e o kenning. Qual a
definição desses termos?

Resposta Marcada :

Pausa que interrompe ou modifica uma unidade de sentido, dividindo o

verso em dois e composição de palavras para substituir um termo.

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 O que é uma heptarquia e qual a sua composição?

Resposta Marcada :
Refere-se à existência de sete reinos na Inglaterra: Essex, Sussex,
Wessex, Mercia, Nortúmbria, Ânglia do Leste e Kent.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A qual gênero literário pertence o poema Beowulf?

Resposta Marcada :

Poesia épica.

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 O que são riddles?

Os romances métricos são poemas de estrutura longa e errante e falam

de amor e aventuras, cujo herói é o cavaleiro, além de trazerem
personagens como donzelas, guerreiros, magos, inimigos da Igreja e do
Estado. No francês, os poemas tinham uma métrica exata, com
comprimento definido, e no inglês perdem a precisão.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual a importância da batalha de Hastings, em 1066, para a

formação da cultura e da literatura anglo-normanda?
Resposta Marcada :

Em 1066, os normandos vencem a batalha de Hastings, marcando o

início da dominação francesa na Inglaterra. A língua sofre grande
influência francesa, e o vocabulário francês se mistura com o vocabulário
dos dialetos anglo-saxões. O romance, importado da França, passa a ser
a forma literária de preferência entre os nobres e a classe alta anglo-
normanda.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

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 A vida e obra de Chaucer pode ser dividida em 3 fases. Quais são

elas?

Resposta Marcada :

Fase italiana (primeira fase), fase francesa (segunda fase) e fase inglesa
(terceira e última fase).

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 Quem eram os escritores conterrâneos de Chaucer e quais foram

suas principais obras?

Resposta Marcada :

William Langland, com a possível autoria de Piers Plowman; John Wycliffe

foi responsável pela primeira tradução completa da bíblia para o inglês;
Jonh Gower é lembrado principalmente por três obras: Mirour de l’Omme,
Vox Clamantis e Confessio Amantis; e Sir John Mandeville, com The
Travels of Sir John Mandeville, um memoir de suas viagens.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Sobre Troilus and Criseyde, é correto afirmar que:

V, F, F, V, V
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A literatura da Era Elisabetana é conhecida pelo drama. Mas

além deste, quem foram os poetas não dramáticos do período?

Resposta Marcada :

O principal poeta não dramático da Era Elisabetana foi Edmund Spenser,

Escócia, que assumiu o título de James I da Inglaterra, reinou de 1603 a
1625. Seu reinado recebeu o nome de Era Jacobina. O Renascentismo na
Inglaterra compreende o período de reinado da Rainha Elizabeth I e de
James I, sendo considerado a Era de Ouro da literatura inglesa.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

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QUESTIONÁRIO I – TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA E ESTRANGEIRA

 De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN),

quais são os quatro pilares que sustentam a educação para este
século?

Resposta Marcada :

Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros,

aprender a ser.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Complete as lacunas das sentenças a seguir:

Quando abordamos o tema da tecnologia___________, é evidente
que muitos profissionais da área da___________, em todos os
níveis, tendem a concentrar sua atenção principalmente no uso
do computador como ferramenta, expressando, em muitos casos,
uma certa apreensão em relação a ele. No entanto, quando esses
profissionais se envolvem em atividades que envolvem o uso de
outros recursos tecnológicos, como o _________, essa sensação de
“medo” geralmente não é tão aparente.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas
acima:
Resposta Marcada :

educacional – educação – retroprojetor.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Analise as afirmativas abaixo e marque V para as verdadeiras

e F para as falsas:
( ) A utilização da informática na educação, seja no Brasil ou em
outros países como França, Espanha, Portugal, Alemanha e
Estados Unidos, está diretamente ligada aos avanços
tecnológicos e ao crescente apoio das políticas públicas para
promover programas educacionais.
( ) O movimento de introdução da informática na educação
iniciou nos anos 1970, concentrando-se principalmente na esfera
administrativa das escolas, sejam elas privadas ou públicas
( ) A informatização das secretarias escolares teve como
objetivo real a reestruturação administrativa.
A sequência está CORRETA em:

Resposta Marcada :

V, V, V

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 No Brasil, os importantes projetos governamentais relacionados

à informática na educação tiveram início na década de 1980. O
projeto Educação e computador (EDUCOM) foi lançado com o
propósito de estabelecer centros de pesquisa em informática
educacional, visando capacitar profissionais para utilizar o
software LOGO.
Podemos concluir que a afirmativa é:

Resposta Marcada :

Verdadeira

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Considere as seguintes afirmativas:

I. O Brasil ainda enfrenta desigualdades econômicas,
socioculturais e regionais substanciais, e a educação escolar
continua longe de ser verdadeiramente acessível a todos como
um direito.
II. Nas últimas décadas, a introdução e a implementação de
políticas educacionais e iniciativas sistemáticas para
democratizar o acesso aos recursos tecnológicos nas escolas têm
se concentrado principalmente em projetos voltados para a
promoção do uso de computadores.
III. Vários softwares educativos foram analisados e
categorizados com base em abertos, semiabertos e fechados,
devido ao seu direcionamento de uso apoiado em fundamentos
teóricos. Os softwares classificados como semiabertos e
fechados eram considerados tradicionais, pois estabeleciam uma
relação com o aluno baseada em um modelo de estímulo e
resposta.
Está (estão) correta(s):

Resposta Marcada :

I, II e III.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 De acordo com Moura (2002), quais são as três falhas

identificadas nos cursos que preparam os professores para o uso
do computador nas escolas?

Resposta Marcada :

Falha de propósito, falha de método e falha de significação.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Complete as lacunas das sentenças a seguir:

No ___________, os importantes projetos governamentais
relacionados à informática na educação tiveram início na década
de ___________. O projeto Educação e computador (EDUCOM) foi
lançado com o propósito de estabelecer centros de pesquisa em
informática educacional, visando capacitar profissionais para
utilizar o software ___________.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas
acima:

Resposta Marcada :

Brasil – 1980 – LOGO.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

Total27 / 30

QUESTIONÁRIO II – TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO DE

LÍNGUA PORTUGUESA E ESTRANGEIRA

 Analise as afirmativas abaixo e marque V para as verdadeiras

e F para as falsas:
( ) Atualmente, a sociedade é amplamente influenciada por
tecnologias digitais que desempenham um papel significativo na
cultura.
( ) A cibercultura faz parte do cotidiano da maioria da população
global.
( ) Na atualidade, há uma ampla gama de opções para consumir
conteúdo televisivo. As pessoas podem assistir programas de TV
em horários que escolherem, optar por diversas atividades e até
mesmo interagir online com o que estão assistindo.
A sequência está CORRETA em:

Resposta Marcada :

V, V, V

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Na atualidade, há uma ampla gama de opções para consumir

conteúdo televisivo. As pessoas podem assistir programas de TV
em horários que escolherem, optar por diversas atividades e até
mesmo interagir online com o que estão assistindo. Isso significa
que as mídias eletrônicas e seu formato de comunicação,
originalmente centrado na transmissão de conteúdo em grande
escala, se tornaram mais interativos e flexíveis, adaptando-se às
preferências dos telespectadores.
Podemos concluir que a afirmativa é:

Total30 / 30
QUESTIONÁRIO I – LÍNGUA INGLESA IV

Book, gramática funcional direcionada para professores de
língua inglesa, afirmam que existe uma motivação filológica
(relativa à história da língua) para que a ordem canônica em
inglês seja menos flexível do que em outras línguas. Um dos
reflexos dessa herança é a impossibilidade de haver orações sem
sujeito explícito nessa língua (ao contrário do que ocorre no
português, por exemplo). Esse tipo de amostra linguística revela
que:

Resposta Marcada :

cada língua tem parâmetros próprios de funcionamento sintático devido

às características históricas e sociais de desenvolvimento, devendo ser
considerados.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Imagine que você está em uma aula de inglês e é surpreendido

por uma pessoa que adentra a sala e diz: “Jumps, over, the cat,
the box!”Mesmo que você tente e consiga depreender um
sentido possível a essa expressão, ela não pode ser considerada
correta, pois:

Resposta Marcada :

ela fere a ordem sintática canônica da língua inglesa, invertendo a

hierarquia do sujeito e do verbo principal.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Na frase Sally has a big challenge in her career., é correto

afirmar que:

Resposta Marcada :

Has é o verbo principal na frase.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Na frase It might rain tomorrow., é correto afirmar que:

Resposta Marcada :

Because.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

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QUESTIONÁRIO II – LÍNGUA INGLESA IV

 O verb phrase que completa a lacuna na frase I ______________

English every day é:

Resposta Marcada :

Need to study.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 O que é um noun phrase?

Resposta Marcada :

É uma expressão composta por várias palavras.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 São exemplos de um adjective phrase:

de:

 A frase: “Henry sometimes goes to the cinema on Saturday

night.”, contém a seguinte informação em relação aos advérbios:

Resposta Marcada :

Frequência, lugar e tempo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Sobre os advérbios é CORRETO afirmar que:

Resposta Marcada :

Geralmente ocupam a posição final nas frases.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

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QUESTIONÁRIO I – LITERATURA DE LÍNGUA INGLESA II
 Pode-se afirmar que o posicionamento da análise crítica
literária acerca da intencionalidade do autor, em sua obra, é:
Resposta Marcada :
Uma abordagem que abranja visões internas e externas à obra.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Sobre tema e tópico, considere as afirmativas e assinale a
sequência correta com relação a V (verdadeiro) ou F (falso).
( ) Tema é a mensagem claramente expressa pelo autor.
( ) Tópico é o assunto que fica implícito no texto.
( ) Tema e tópico são elementos constitutivos de qualquer história.
( ) Um exemplo de tema pode ser: amor que leva à tragédia.
Resposta Marcada :
F–F–V–V
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 No livro The Lord of the Rings (O Senhor dos Anéis), de J. R. R.
Tolkien, pode ser considerado tema:
Resposta Marcada :
A cobiça pelo poder.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Com base nos itens I, II, III, IV, que abordam o contexto
histórico e literário na leitura de determinada obra, indique
os que correspondem às afirmativas corretas.
I – O assunto abordado na obra é extraído do momento histórico em
que foi escrita.
II – O tópico da obra tende a refletir as normas sociais da época em
que foi escrita muitas vezes.
III – Movimento literário é um agrupamento de autores que
partilham de características e estilos semelhantes.
IV – Os escritores elaboram as obras segundo as normas do
movimento literário da sua época.
Resposta Marcada :
II – III
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Observe as características do trecho a seguir. Considere suas
características estilísticas e responda: a que movimento esse
livro pertence? “When the Count saw my face, his eyes blazed
with a sort of demonaic fury, and he suddenly made a grab at
my throat. I Drew away, and his hand touched the string of
beads which held the crucifix. It made an instant change in
him, for the fury passed so quickly that I could hardly believe
that it was ever there.”
Resposta Marcada :
Romantismo.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Os elementos dos textos de ficção são utilizados para dar
sustentação à história. No trecho a seguir, é possível
localizar:“It was a chilly morning in February, Andressa was
walking with her cousin along the empty fields of Minnesota.”
Resposta Marcada :
tempo, espaço, personagens e ponto de vista.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O elemento contextualização que envolve tempo e espaço
pode ser empregado de modo diferenciado pelos autores,
dependendo de sua intencionalidade, e, muitas vezes, do
próprio gênero em que se insere. O trecho a seguir é um
típico exemplo de:“Once upon a time there was an old Sow
with three little Pigs, and as she had not enough to keep
them, she sent them out to seek their fortune. The first that
went off met a Man with a bundle of straw, and said to him,
“Please, Man, give me that straw to build me a house”; which
the Man did, and the little Pig built a house with it.”
Resposta Marcada :
pano de fundo.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 No extrato a seguir o autor contextualiza a história através
de:“From the tiny window, on a hazy morning, little did Peter
see down there. Stiff guards in their grey uniforms walk to
and fro along the wall. He had to wait a long time until being
back to his children’s arms and he knew this could only
happen after he had paid for his sins.”
Resposta Marcada :
tempo implícito.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Leia as afirmativas a seguir e indique qual(is) está(ão)
correta(s).
I – O ponto de vista literário indica o assunto principal da história
ou seu tema.
II – O tempo psicológico é utilizado para descrição de personagens
insanos especialmente.
III – O tempo narrativo não tem a ver com o tempo histórico
necessariamente.
IV – Espaço e tempo são componentes da contextualização.
Resposta Marcada :
III e IV.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A partir das informações aprendidas sobre contextualização
(tempo e espaço), indique a alternativa verdadeira com base
nas afirmações abaixo.
I – A contextualização implica situar os personagens em local e
período implícitos ou explícitos.
II – O fluxo da consciência tem a ver com o espaço psicológico que
está na mente do narrador.
III – O tempo auxilia na localização psicológica dos personagens.
IV – O espaço pode ser inferido pela descrição de vestimentas e
fatos históricos.
Resposta Marcada :
Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0
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QUESTIONÁRIO II – LITERATURA DE LÍNGUA INGLESA II

 No trecho a seguir, o autor está falando sobre a morte de um
soldado. Leia-o com atenção e, após, escolha a alternativa
que indique o tipo de diálogo.”They marched until dusk, then
dug their holes, and that night Kiowa kept explaining how you
had to be there, how fast it was, how the poor guy just
dropped like so much concrete.”
Resposta Marcada :
Diálogo indireto.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Os autores incluem diálogos em suas obras para:
Resposta Marcada :
caracterizar os personagens e revelar o enredo.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Leia as frases a seguir. Elas são, respectivamente, exemplos
de ironia:“Oh great! Now you have broken my new camera.”
“He looked around and saw sea water everywhere and no
water to drink.”
Resposta Marcada :
verbal e situacional.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Marque a alternativa que apresenta a situação irônica do
parágrafo seguinte:”Lucy visits her favorite cafe every day
from 11am to 1pm to work on her manuscript. Her brother’s
best friend Phil knows this and is trying to find a way to ask
her out on a [Link] day he gets up the courage to go to the
cafe she’s not there. Where is she? The reader knows she’s
been taken ill, but Phil does not.”
Resposta Marcada :
Dramática. Phil não sabe que Lucy está doente, somente o leitor.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Leia com atenção o seguinte diálogo e responda que
informação ele pode trazer ao leitor. “Your friend, the one you
were travelling with last year …” She was on her cell phone
and, sounded like she was outdoors.“Jerry?” he said. ‘Jerry
Miles?”“Can you describe him?”John froze. “What’s
happened?”“Look, it might not be him …”“Where are
you?”“Describe him for me … that way you’re not coming all
the way out here for nothing.”
Resposta Marcada :
Informações sobre um trágico acidente.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0
 O desfecho (falling action), que é um elemento do enredo,
aparece, muitas vezes, nas obras literárias junto com:
Resposta Marcada :
Resolução.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Considerando as afirmativas a seguir, que tipo de conflito elas
representaram, respectivamente:- You are in a new school.
You love playing soccer but all of your News school friends
love volleyball. You need to make new friends and you don’t
know whether to join the soccer or the volleyball team.- John
spent a lot of time chatting to Phil during a school party. Now,
one classmate is spreading rumors about them.- Denny thinks
that his new neighbor Beth is extremely cute. He’s been
trying to work up the nerve to ask her out, but you’re just too
scared.
Resposta Marcada :
Interno, externo, interno.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Aponte a alternativa que indique se são verdadeiras ou falsas
as afirmativas a seguir acerca dos elementos do enredo.
( ) O clímax mostra a resolução do conflito.
( ) Na complicação, o conflito chega ao seu nível máximo.
( ) Na exposição, são apresentados os
personagens.
( ) A resolução mostra o que aconteceu com os personagens após o
conflito ter encerrado.
Resposta Marcada :
F, F, V, V.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Sobre técnicas de elaboração de enredo, é possível afirmar
que somente estão corretos:
I – Nos enredos paralelos, as tramas só vão se inter-relacionar no
final.
II – As pistas são geralmente fornecidas de modo implícito no
Foreshadowing.
III – Flashback acontece em romances históricos.
IV – O clímax do enredo e do subenredo pode acontecer em
momentos diferentes.
Resposta Marcada :
II e IV.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Assinale a alternativa que indique, respectivamente, o tipo de
conflito que é descrito nos tópicos a seguir:
I – In the play “12 angry men,” Juror number 8 chooses to be the
sole person to advocate a not guilty verdict in a murder trial, and
faces the task of changing his 11 opponents’ minds.
II – In Jack London’s short story “To build a fire he exploits of na
unnamed narrator and his dog as they travel the wilderness of the
Yukon Trail.
III – In Harry Potter books, as Harry engages in an ongoing battle
against Lord Voldemort.
Resposta Marcada :
Homem x homem; homem x natureza ; homem x sobrenatural.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0
Total24 / 30

QUESTIONÁRIO I – LITERATURA PORTUGUESA III

 Como pudemos verificar nessa Unidade de Aprendizagem, a
palavra cultura tem significado amplo, vem do latim colere,
que significa cultivar o campo. A que o conceito de cultura
está associado?
Resposta Marcada :
A um conjunto de produções socialmente definidas que envolvem saberes e
hábitos comuns.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A partir da leitura do capítulo A produção popular em relação
à erudita e no contexto da cultura popular, que integra o livro
Introdução aos estudos da literatura, ao diferenciar cultura
erudita e cultura popular, o que se deve considerar?
Resposta Marcada :
O meio de produção e de circulação de cada uma delas.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O folclore é o retrato da cultura de um povo. A dança popular
e folclórica é uma forma de representar a cultura regional,
pois retrata seus valores, crenças, trabalho. Conhecê-la é, de
alguma forma, se apropriar dela, é enriquecer a própria
cultura. As manifestações folclóricas perpetuam uma tradição
cultural, é obra de um povo que a cria, recria e a perpetua.
Sobre as danças populares brasileiras, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
Em seu princípio, o Samba era dançado, apenas, por escravos nas senzalas.
Aos poucos, essa dança popular foi difundida pelo território nacional,
principalmente no Maranhão, na Bahia e no Rio de Janeiro.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Leia o trecho do poema popular “Os martírios de Rosa de
Milão”.

Em seus versos, o que se pode perceber?

Resposta Marcada :
A grande circulação das histórias da tradição popular, que chegam ao Brasil
e ganham novas formas e novos significados.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Sobre as produções da cultura popular, de acordo com o
material apresentado nesta Unidade de Aprendizagem,
assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
atendem a princípios de utilitarismo e, muitas vezes, servem como
conselhos e exemplos de condutas a serem seguidas.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Apesar das diferenças e particularidades, o que a literatura
popular compartilha com a literatura erudita?
Resposta Marcada :
A linguagem em sua função poética.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Considere as seguintes afirmações sobre a literatura popular:
I. Quando mencionamos a persistência da literatura popular,
estamos nos referindo a certo grau de permanência de temas e
formas.
II. O anonimato de muitas narrativas populares indica a fragilidade
desse tipo de produção, pois leva as obras ao desaparecimento com
o tempo.
III. A divulgação é uma caraterística da literatura popular que
envolve sua capacidade de transformação e assimilação de novos
elementos.
IV. Quanto mais antigas as obras literárias populares, mais
próximas estão do conceito de folclore.
Quais estão corretas?
Resposta Marcada :
Apenas a I, a III e a IV.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Leia o conto “Por que o cachorro é inimigo de gato… e gato
de rato”, da coletânea de Câmara Cascudo (2003). Sobre ele,
assinale a alternativa correta.

Resposta Marcada :
É um conto etiológico, que explica a origem de alguma coisa. Para isso,
reproduz, no mundo animal, comportamentos e valores humanos, como no
trecho em que os animais recebem “carta de alforria”, em uma referência
ao tempo da escravidão no Brasil.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Acerca da poesia popular, a informação correta corresponde a
qual alternativa?
Resposta Marcada :
Seus poemas narrativos envolvem tanto histórias legitimadas pela tradição
oral quanto assuntos locais, do cotidiano, que interferem na rotina do
público a quem essas histórias se destinam.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Um dos elementos da oralidade, que remete à memória, são
as fórmulas mnemônicas, importantes recursos que
favorecem a memorização. Qual dos exemplos a seguir
evidencia esse aspecto?
Resposta Marcada :
“Oh de casa! – Oh de fora! / – La Condessa está em casa? / – Que quereis
com La Condessa que por ela perguntais?” (CASCUDO, 1958, “a
CONDESSA”)
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total30 / 30

QUESTIONÁRIO II – LITERATURA PORTUGUESA III

 A presença de marcas da oralidade no texto escrito se deve a
quê?
Resposta Marcada :
À permanência de traços de um processo de transmissão que possui
características próprias e certo estilo formular.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O conceito de performance está associado a quê?
Resposta Marcada :
À materialização, pela voz, da literatura oral, pela interação contador-
ouvinte.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O conto “Audiência do capeta”, recolhido por Câmara Cascudo
(200, inicia-se assim:
“Vô-le conta um causo sucedido. O causo é o seguinte e seguinte é
este:”
Nesse trecho, o que é possível perceber?
Resposta Marcada :
As marcas da oralidade, referindo o contexto de enunciação, em que o
narrador dirige-se ao interlocutor e propõe contar uma história.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Segundo Walter Ong (1998, p. 45): “O pensamento
prolongado, quando fundado na oralidade, até mesmo nos
casos em que não se apresente na forma de versos, tende a
ser altamente rítmico, pois o ritmo auxilia na recordação, até
mesmo psicologicamente”. Relacionando tal afirmação com as
epopeias homéricas A ilíada e A odisseia, qual
opção apresenta uma análise correta acerca da oralidade?
Resposta Marcada :
Apresentam em sua composição uma série de estruturas que remetem ao
estilo mnemônico da oralidade.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O que o termo cordel significa?
Resposta Marcada :
Uma referência à corda onde os folhetos são fixados para exposição e venda
ao público.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 “Compõem um conjunto de poemas narrativos em verso que
referem histórias tradicionais de origem europeia com
adaptações brasileiras”. A que essa definição se refere?
Resposta Marcada :
A toda a literatura de cordel.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0
 Leia:

Qual é a opção que melhor representa a interpretação destes

versos de João Ferreira Lima?
Resposta Marcada :
Evidencia-se, nesses versos, um tema tradicional do cordel: a disputa de
versos entre dois poetas. Cada um, a seu modo, demonstra suas habilidades
de rimar.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Sobre a divulgação da literatura de cordel, assinale a
alternativa correta.
Resposta Marcada :
Está associada a um sistema de impressão tipográfica quase artesanal, em
geral feita pelos próprios artistas, prática que se difundiu com a
popularização das prensas.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A vivacidade e a criatividade são elementos próprios da
literatura de cordel. Os poetas são sensíveis àquilo que
acontece a sua volta. Tudo é possível de ser transformado em
versos de cordel. Assinale a alternativa que contém nos
versos um exemplo dessa originalidade.
Resposta Marcada :
Deixemos agora a terra Num clima de confusão Para falar de Getúlio Na
celestial mansão Como foi seu julgamento Vamos dar a descrição.
(CAVALCANTE, Rodolfo. Getúlio Vargas no céu. In: PROENÇA, 1986, p. 367.)
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Em relação ao gênero literário cordel, assinale a alternativa
correta.
Resposta Marcada :
É escrito em versos e divulga-se por meio de pequenos folhetos, com capa
ilustrada.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total27 / 30

QUESTIONÁRIO I – LITERATURA BRASILEIRA I

 Qual é a corrente que é considerada a emancipação literária
no Brasil?
Resposta Marcada :
Romantismo
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 As duas únicas divisões que legitimamente se podem fazer no
desenvolvimento da literatura brasileira, são:
Resposta Marcada :
período colonial e período nacional
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Os versos abaixo foram escritos por um famoso poeta da
segunda geração do Romantismo brasileiro:
Todos cantam sua terra
Também vou cantar a minha
Nas débeis cordas da lira
Hei de fazê-la rainha.

Seu nome era:

Resposta Marcada :
Gonçalves Dias
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0
 Assinale a alternativa que complete a frase a seguir:
Muitos dos escritores brasileiros, tanto do período colonial como do
nacional, conquanto sem qualificações propriamente literárias,
tiveram, todavia:
Resposta Marcada :
uma influência qualquer em a nossa cultura, a fomentaram ou de algum
modo a revelam. Bem mereceram, pois, da nossa literatura.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 De quem é a obra Parnaso Brasileiro:
Resposta Marcada :
Cônego Januário da Cunha Barbosa
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Quem foi o poeta que tomou frente na mais brilhante época
da história literária que coincidiu com o início da colonização:
Resposta Marcada :
Luís de Camões
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 “É, portanto, o ___________, com a sua civilização, com a sua
cultura, com a sua língua e literatura já feita, e até com o seu
sangue, o único fator certo, positivo e apreciável nas origens
da nossa literatura.”
De quem o texto acima se refere:
Resposta Marcada :
português
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O mais antigo assento da primeira sociedade brasileira, que
não desmereça o nome de civilizada, foi a capitania de:
Resposta Marcada :
Pernambuco de Duarte Coelho
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Qual é a mais antiga obra literária brasileira?
Resposta Marcada :
Prosopopeia
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Quem foi o autor da mais antiga obra literária brasileira?
Resposta Marcada :
Bento Teixeira
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
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QUESTIONÁRIO II – LITERATURA BRASILEIRA I

 Quem é o único prosista brasileiro da fase inicial da nossa
literatura?
Resposta Marcada :
Frei Vicente do Salvador
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 […] Exceto estes escritos de Ravasco, e aqueles outros
supostos ou apenas referidos, os quais aliás não são
propriamente literários, a única prosa que se fazia na colônia,
afora a da conversação, era a dos:
Resposta Marcada :
sermões
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Tanto passaram que desde as suas primeiras manifestações, a
poesia, e depois toda a espécie de literatura, inspirou-se
grandemente aqui daqueles motivos, e foi consideravelmente
áulica. Foram traços característicos das letras portuguesas:
Resposta Marcada :
Aulicismo, arcadismo, gongorismo
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Chama-lhe de “perito na história” os bibliógrafos
Resposta Marcada :
Machado e Padre Couto
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Desde que esses padres aqui se estabeleceram, por meado do
século XVI, compreendia discursos em prosa e verso,
epigramas ou poemas conceituosos alusivos aos motivos das
festividades, diálogos em verso ou prosa ou misturados de
ambos e cenas dialogadas representadas:
Resposta Marcada :
em tablados ou ramadas à guisa dos autos no Reino, infalivelmente sobre
um assunto de devoção e edificação.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A atividade literária dos brasileiros, na segunda fase do
período colonial, particularmente na última metade do século
XVII, manifesta-se quase exclusivamente pela:
Resposta Marcada :
poesia
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Os nossos sucessos nessas lutas, com as suas consequências
políticas e sociais, e ainda morais, haviam exaltado a
nascente alma brasileira com os primeiros ardores daquele
sentimento, então apenas existente sob a forma rudimentar
de apego à terra natal, a que temos chamado:
Resposta Marcada :
nativismo
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Do Grupo Baiano, quem é o mais conhecido, o mais
interessante e curioso e ainda, em suma, o mais distinto dos
poetas?
Resposta Marcada :
Gregório de Matos
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Nesta cidade e sociedade, simultaneamente rudimentar e
gastada, nasceram, criaram-se, viveram e produziram no
século XVIII os poetas que se convencionou reunir sob o
vocábulo de grupo baiano. Além de os juntar o acidente de
existirem no mesmo lugar e momento, associa-os a comunhão
na mesma poética portuguesa da época. São eles, por ordem
de nascimento:
Resposta Marcada :
Bernardo Vieira Ravasco; Frei Eusébio de Matos; Domingos Barbosa; Gonçalo
Soares da França; Gregório de Matos; Manoel Botelho de Oliveira; José
Borges de Barros; Gonçalo Ravasco Cavalcanti de Albuquerque e João de
Brito Lima.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Botelho de Oliveira sinceramente tocado pelas belezas e dons
do seu torrão natal, e sob esta comoção cantou-o
ingenuamente, caso então extraordinário, e não sem lindeza.
Aquela insignificante ilha da baía de Todos os Santos,
provavelmente o seu berço, não podia conter ela só tanta
cousa como ele lhe põe no poema em que a celebra, tantas e
tão boas prendas. É a sua Bahia, é o mesmo Brasil, que o
poeta embevecido resume na sua ilha natal e que, cantando-
a, canta com manifesta satisfação e ufania. Assinale a
alternativa que corresponde ao poema onde Botelho descreve
sua terra natal:
Resposta Marcada :
Esta ilha de Maré, ou de alegria Que é termo da Bahia Tem quase tudo
quanto o Brasil todo, Que de todo o Brasil é breve apodo.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total30 / 30

QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO

 Sobre a identificação das necessidades educacionais especiais e os
marcos legais, analise as seguintes assertivas:
I – O termo necessidades educacionais especiais, foi cunhado em
um documento mundialmente famoso, como Relatório Warnock,
publicado em 1978.
II – Esse relatório apresentava os resultados das investigações
acerca da educação pública, gratuita, laica, presencial, de
qualidade e com real investimento do fundo público.
III – O conceito de necessidades educacionais especiais, tornou-se
evidente a partir das considerações, advindas pela Conferência
Mundial sobre Educação Especial, realizada em Salamanca, na
Espanha, em 1994.
IV – As necessidades educacionais especiais incluem todos os
processos de construção de uma nova ordem societária, sem
dominação, exploração de classe, etnia e gênero.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:
Resposta Marcada :
Apenas I, III.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 De acordo com as diretrizes da política nacional de educação
especial na perspectiva da educação inclusiva, marque a
opção INCORRETA:
Resposta Marcada :
O atendimento educacional especializado fornece, espaços sócio
ocupacionais, tanto na esfera municipal, estadual quanto na federação para
a internalização dos consensos necessários à reprodução ampliada da
sociedade de classes.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A educação especial é um modelo de ensino que permeia
todos os níveis, etapas e modalidades, presta atendimento
educacional especializado. Marque V para as alternativas
verdadeiras eFpara as falsas:
( ) Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional
especializado se expressa por meio de serviços de intervenção
precoce, destinados a otimizar o processo de desenvolvimento e
aprendizagem em articulação com os serviços de saúde e
assistência social.
( ) Em todas as etapas e modalidades da educação básica, a
organização de atendimento educacional especializado para apoiar
o desenvolvimento dos alunos constitui uma disposição obrigatória
do sistema educacional.
( ) As ações de educação especial, podem ampliar as oportunidades
educacionais, relacionada a formação de situações de
vulnerabilidade socioeconômica que pleiteiam a participação em
programas de incentivo à permanência e conclusão do ensino
público.
( ) A articulação da educação especial com a educação dos povos
indígenas, do campo e quilombola, deve garantir a oferta de
recursos para promover boas condições e adquirir competências e
habilidades profissionais .
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
V, V, F, F.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O atendimento educacional especializado (AEE) destaca-se
como uma das principais diretrizes para a formação
complementar e/ou suplementar a formação do aluno
incluído, mas não substitui a escolarização, pois, sua função é
identificar, preparar e organizar os recursos necessários para
afastar possíveis obstáculos à participação dos alunos
obstáculos ao processo educativo.
Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Conforme o atendimento educacional especializado:
operacionalização da educação especial na escola regular,
verifique a sequência do texto:
I – Os alunos são conceituados, como o público-alvo da educação
especial do ponto de vista da educação inclusiva, portanto, os
alunos que devem matricular-se nas classes de ensino regular e
AEE, são alunos com deficiência física, mental, intelectual ou
sensorial, assim como, os alunos com transtornos do espectro
autista – TEA.
II – A Política Nacional de Educação Especial, na visão da educação
inclusiva trouxe o atendimento educacional especializado – AEE
como uma de suas inovações, possibilitando que alunos do público-
alvo da educação especial.
III – Assim, a matrícula no ensino regular permite efetivamente que
os alunos obtenham o AEE, mas a obrigatoriedade do AEE para
alunos ou para os seus responsáveis é facultativa. Portanto, a
participação ou não do aluno no AEE não influencia a restrição, ou
impedimento da sua matrícula no ensino comum.
IV – Recebam atendimento de acordo com suas particularidades em
espaços comuns de aprendizagem e participem de atividades
educativas regulares, garantindo que todos tenham acesso à
educação de direito.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
II, IV, I, III.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Sobre os paradigmas educacionais, analise as seguintes
assertivas:
I – Mudar o paradigma significa fazer uma educação especial para
todos num mundo especial onde os nossos olhos estão postos na
dignidade e no respeito do outro e das suas diferenças.
II – Por muito tempo, o processo educacional, foi prerrogativa da
criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo.
III – O processo de educar as pessoas com deficiências,
caracterizam-se pela segregação, sofrendo ajustes e
direcionamentos.
IV – A luta popular pela inclusão e normalização das pessoas com
deficiência foi reforçada no século XX, por um movimento
denominado “classe dominante nas sociedades” que dava suporte
sobre o direito do aluno com deficiência.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:
Resposta Marcada :
Apenas I, III.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 De acordo com segregação, marque a opção INCORRETA:
Resposta Marcada :
No século XIX, as pessoas com deficiência eram vistas como danos
emocionais e a diminuição da realidade, causando constrangimentos
cotidianos, insultos e cerceamento de ações para a sociedade.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Tendemos a nos desviar do nosso propósito e praticar o
desafio da mudança efetiva distorcendo ou reduzindo uma
ideia. A indistinção entre processo de integração e inclusão
escolar evidencia o processo de doutrinação política dentro
da sala de aula, assim como o paradigma do conflito enfatiza
as tensões e oposições entre professores e estudantes.
Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
Falsa.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 De acordo com a integração, inclusão e normalização,
verifique a sequência do texto:
I – Que temem perder o espaço conquistado nas escolas e redes de
ensino, e envolve grupos de pesquisa das universidades.
II – Provocando professores e profissionais de saúde que trabalham
com pessoas deficiência, paramédicos entre outros, que prestam
tratamento clínico a crianças e jovens, com problemas escolares e
de adaptação social.
III – Antes os professores da educação formal, sentiam –se
incapazes de lidar com as diferenças em sala de aula,
principalmente ajudando os alunos com deficiência, pois, seus
colegas de profissão, eram conhecidos por fornecer apenas essa
ajuda a esse atendimento e exageraram essa capacidade de fazê-lo
aos olhos de todos.
IV – As discussões sobre integração e inclusão, ainda geram
inúmeros argumentos sendo estes infindáveis.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
IV – II – I- III.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 De acordo com a modalidade especial, a educação envolve
repensar práticas tradicionais e implementar novos métodos
e procedimentos adequados para a inclusão de sujeitos
considerados deficientes. Marque V para as alternativas e F
para as falsas:
( ) Quando falamos de inclusão, sempre surge a ideia
(estigmatizada ou não) de introduzir algo novo ou diferente em um
processo em andamento, algo cada vez mais comum aos processos
humanos.
( ) A inclusão de pessoas com deficiências, além de se configurar
como um direito, é certamente o processo educacional que atinge o
maior grau de humanização.
( ) Devemos considerar os fundamentos na educação inclusiva, o
foco é a relação da teoria com a prática e a compreensão dos
processos produtivos enquanto aplicações das ciências, em todos
os conteúdos curriculares.
( ) Processos de inclusão mais consistentes e adequadamente
reflexivos podem nos levar a uma abordagem mais específica
através da solicitação da família e requisição médica que comprove
a deficiência.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
V, V, F, F.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total30 / 30
QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO
 Sobre a inclusão escolar e a formação docente, analise as
seguintes assertivas:
I – De acordo com a integração das crianças nas salas de ensino
regular, pode acontecer com que os professores encontrem
algumas dificuldades de lidar com a nova situação em que é
apresentado.
II – É claro que o medo do corpo docente está relacionado à falta de
conhecimento necessário para enfrentar salas especiais com o
atendimento de um profissional especializado em educação ou
saúde.
III – O primeiro contato com a realidade da educação inclusiva, de
maneira direta, aconteceu no dia a dia nas salas de aulas.
IV – Desde o surgimento da educação inclusiva até os dias atuais,
os professores relatam que precisam moldes das universidades
corporativas do setor privado.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:
Resposta Marcada :
Apenas I, II, III.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0
 Bueno identificou alguns desafios para a formação de
professores em educação inclusiva, quais são eles?
Resposta Marcada :
Formação teórica sólida e formação adequada (procedimentos
pedagógicos).
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A educação inclusiva traz um novo paradigma de educação.
Sendo, portanto, a formação de professores também se
tornou crucial que a formação dos professores também seja
concentrada neste ponto. No novo perfil, espera-se que o
professor seja capaz de entender e praticar a diversidade e
esteja aberto a práticas inovadoras.
Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 De acordo com a relação professor-aluno como um indicativo
social para a construção de uma sala de aula inclusiva,
verifique a sequência do texto:
I – Dando apoio para que esses se tornem um cidadão participativo
na sociedade em sua totalidade.
II – Segundo Morales (2001), a relação professor-aluno em sala de
aula é complexa e multifacetada, ou seja, não pode ser reduzida a
uma relação educacional fria ou a uma relação humana calorosa.
III – Bessa (2011) e Libâneo (1994) afirmam que a característica
mais importante da atividade profissional do professor é a
mediação entre os alunos e a sociedade.
IV- Como parte integrante da escola, o professor deve ter uma
responsabilidade e uma obrigação para com o aluno.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
IV, I, III, II.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A educação está em todos os lugares, casas (famílias),
indústrias, escolas, instituições esportivas, hospitais, em
todos os cantos do mundo. Marque V para as alternativas
verdadeiras eFpara as falsas:
( ) Ensinar não é disseminar conhecimento, mas criar possibilidades
para a produção ou construção do conhecimento.
( ) Neste contexto, deve-se entender a educação é como um
progresso de uma crença da política via institucional para a
solução pacífica dos inevitáveis conflitos sociais.
( ) as famílias, por sua vez, empoderadas e conscientes das
deficiências e de seus direitos e responsabilidades, podem
trabalhar com informações e ideias e participar das tomadas de
decisões, contribuindo assim para a mudança de hábitos.
( ) Entende-se que a escola é ensino exclusivo, independentemente
de sua origem social, país ou etnia de origem. Alunos com
necessidades educacionais podem ser representados um
enfraquecimento da regulamentação disciplinar.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
V, F, V, F.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Sobre síndrome, analise as seguintes ASSERTIVAS:
I – Pessoas com a síndrome, são caracterizadas clinicamente
reconhecível, que causa sofrimento e prejuízo na vida do sujeito,
por um atraso no desenvolvimento intelectual, dificuldades na fala,
distúrbios no sono, entre outros.
II – O diagnóstico é feito por profissionais especializados em saúde
mental: psicólogos, psiquiatras ou psicanalistas. Por meio de uma
entrevista e avaliação cognitiva e emocional dos pacientes, esses
profissionais costumam chegar ao diagnóstico.
III – Uma síndrome, têm causas diferentes, e não apenas uma causa
definida, assim, passa a ser um determinado conjunto de sintomas,
distinguindo-se, das doenças de causa conhecida e sintomas
específicos.
IV – Uma síndrome é caracterizada como um conjunto de sinais e
sintomas que uma pessoa apresenta ao mesmo tempo, e que
podem ter causas diferentes.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:
Resposta Marcada :
Apenas III, IV.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A síndrome de Down (SD) é uma doença crônica que
apresenta muitos desafios não só para a criança acometida,
mas para toda a família. Marque V para as alternativas
verdadeiras e F para as falsas.
( ) É uma anormalidade cromossômica, a trissomia do cromossomo
21, ocorre a uma frequência de 1:750 nascidos vivos.
( ) Entende-se que a síndrome de Down, também conhecida como
SD é uma instabilidade emocional.
( ) O diagnóstico clínico pode ser feito com base nas características
físicas (fenótipo) das crianças nas primeiras horas de vida e
posteriormente confirmado pela análise citogenética do cariótipo
de acordo com a metáfase.
( ) As pessoas com SD podem apresentar condições de ordem
psicológica e/ou mental que geram comprometimento na vida
normal de uma pessoa.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
V, F, V, F.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 As escolas devem fornecer não apenas acesso, mas também
formas de qualidades individuais, na questão de formação
das crianças. Os professores devem interagir com a família e
falar sobre os progressos, assim como, os desafios que a
criança vai vivenciar como forma de conseguir ajuda dos pais
em casa, com a família e na comunidade, pois, “o esforço da
criança vai depender de quão motivada eles vão realizar a
atividade, esse estímulo também deve vir da família”
(WERNERCK, 1993, p. 165).
Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 De acordo com a importância da formação continuada para o
docente no que tange a inclusão, verifique a sequência do
texto:
I – O primeiro resultado é a capacidade de manter uma atitude de
pesquisa com a máxima integridade em todos os momentos.
II – Como terceiro resultado, as escolas inclusivas são
caracterizadas pela qualidade da educação.
III – O segundo resultado é a capacidade de compreender
profundamente o seu espaço escolar que abrange toda a
comunidade.
IV – Como caracteriza Freitas (2006), escola inclusiva caracteriza-se
de acordo com seu projeto pedagógico em que assume tarefas
adicionais.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
IV – I – III – II.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Os professores podem ter dificuldade em incluir os alunos
com síndrome de Down porque precisam comunicar o
conteúdo para todos e ajudar nas interações sociais em sala
de aula. Para que essa relação aconteça de forma simples e
contínua, o que o professor deve fazer?
Resposta Marcada :
O professor deve implementar mudanças no currículo da disciplina, pois, as
crianças com síndrome de Down precisam de mais suporte visual e concreto
para realizar as atividades.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
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QUESTIONÁRIO I – ANÁLISE, ELABORAÇÃO E ADAPTAÇÃO DE
MATERIAL DIDÁTICO
 Existem diferentes classificações dos métodos de ensino.
Consoante as suas especificações enumerem a segunda
coluna de acordo com a primeira:
1 – Método de exposição
2 – Método de autonomia na aprendizagem
3 – Método de colaboração mútua ou diálogo
4 – Método de colaboração em equipe
5 – Método de práticas diferenciadas
( ) encontros de estudantes, excursões a museus, instituições de
caridade, indústrias, mercados, universidades, usinas de energia,
entre outras são exemplos deste método.
( ) o propósito é incentivar os alunos a manifestarem suas
perspectivas, compartilhando experiências, debatendo e
permitindo que se expressem.
( ) as equipes são normalmente formadas por três a cinco alunos,
de preferência com competências e aptidões diversas.
( ) utilizado para motivar e estimular os estudantes a aprender,
mediante relatos, curiosidades ou experiências que despertem seu
interesse.
( ) propósito apresentar cenários de aprendizagem direcionados e
orientados pelo professor de maneira indireta.
Marque a sequência CORRETA das associações entre as colunas:
Resposta Marcada :
5–3–4–1–2
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A maioria dos professores tendem a adotar abordagens de
ensino tradicionais, como aulas expositivas, em que prevalece
a transmissão dos conteúdos e das ideias pelo docente,
demonstrando certa relutância em buscar inovações, muitas
vezes impulsionados pelo receio ou pela comodidade. Tendo
em vista as concepções da didática, análise as assertivas
abaixo:

I – seu primeiro registro no mundo romano e originalmente

significava facilitar o ensino e a aprendizagem dos modos de
conduta.
II – a maneira pela qual o professor utiliza metodologias e
estratégias para conduzir diferentes etapas do processo de ensino.
III – toda prática pedagógica é neutra, ao estar intrinsecamente
relacionada a concepções filosóficas de educação que influenciam
como o ensino é conduzido em uma determinada instituição
educacional.
IV – desempenha um papel mais relevante: o de fomentar uma
ação-reflexão crítica por parte do professor na condução da prática
educativa.
São verdadeiras as alternativas.
Resposta Marcada :
II, IV.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A educadora e médica Maria Montessori, ao perceber que
seus alunos aprendiam mais através do pensamento abstrato
do que apenas da ação, desenvolveu o ábaco para
disponibilizá-lo para uso de todos.
Esta afirmação é:
Resposta Marcada :
FALSA.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 TEXTO 1
As interações sociais desempenham um papel primordial na
construção do conhecimento, uma vez que são por meio delas que
ocorre o desenvolvimento. A linguagem e a manipulação de
ferramentas são elementos essenciais que facilitam a mediação
dessas interações com outros indivíduos e até mesmo com o
ambiente natural, contribuindo, assim, para o progresso da
cognição humana.
TEXTO 2
Para essa etapa, existem diversos exemplos de materiais didáticos
adequados, tais como blocos pedagógicos, jogos de encaixe,
quebra-cabeças, materiais recicláveis, uma variedade de livros de
literatura, música, filmes, entre outros recursos para trabalhar no
estágio das operações concretas.

Sobre as alternativas, é CORRETO afirmar que:

Resposta Marcada :
O texto 1 é verdadeiro e o texto 2 é propositalmente falso.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Os recursos e materiais didáticos desempenham um papel
fundamental nos procedimentos de ensino e aprendizagem.
Análise as assertivas abaixo e coloque V para as assertivas
verdadeiras e F para as falsas.
( ) o material didático desempenha um papel auxiliar essencial nos
processos de ensino e aprendizagem.
( ) alguns materiais didáticos levados para a sala de aula pelo
professor, mas não foram originalmente desenvolvidos com
finalidade pedagógica específica.
( ) o ábaco foi criado e projetado para auxiliar as pessoas nos
cálculos e, foi desenvolvido com finalidade pedagógica específica.
( ) quando as crianças interagem com o material, elas se dedicam a
uma atividade concentrada e séria, que aparenta emergir do âmago
de sua consciência.
A sequência CORRETA é:

Resposta Marcada :
V–V–F–V
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Dentro do contexto da Escola Nova, além de John Dewey,
reconhecido como seu pioneiro, existem outros educadores
escolanovistas que desenvolveram métodos relevantes para o
processo de ensino-aprendizagem. Consoante aos ideais e
métodos criados pelos escolanovistas enumere a segunda
coluna de acordo com a primeira:
1 – Kilpatrick (1871-1965);
2 – Decroly (1871-1931);
3 – Maria Montessori (1870-1952);
4 – Piaget (1896-1980);
5 – Cousinet (1881-1973);
( ) responsável pelo desenvolvimento do método de trabalho em
equipe, o qual consiste em diversas etapas.
( ) seu método possui um enfoque principal nas atividades motoras
e sensoriais, especialmente na educação pré-escolar, e também é
aplicado durante a segunda infância.
( ) precursor dos métodos ativos, que se baseiam na ideia de
permitir que os alunos conduzam seu próprio processo de
aprendizagem e, assim, aprendam a aprender.
( ) advogou pelo uso do método da observação, por meio da
pedagogia experimental, para compreender como a criança
organiza mentalmente a realidade.
( ) um dos métodos desenvolvidos por ele foi o método de projetos,
que se baseia na realização de atividades intencionais em que os
alunos participam ativamente em um ambiente natural, integrando
e globalizando o processo de ensino.
Marque a sequência CORRETA das associações entre as colunas:
Resposta Marcada :
5–3–2–4–1
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 É essencial compreender que o material didático por si não
garante um bom ensino nem uma aprendizagem significativa,
e ele não substitui a presença do professor.
Sobre a utilização do material didático na educação básica, análise
as assertivas abaixo:

I – é dispensável que o material utilizado na sala de aula seja

cuidadosamente selecionado e avaliado, pois, independentemente
de quão estimulante possa parecer, é insignificante o que sua
experiência proporcionará aos estudantes na compreensão dos
conteúdos;
II – o professor desempenha um papel fundamental ao guiar e
contextualizar o uso do material didático;
III – o material didático é a ligação entre a teoria (palavra) e a
prática (realidade).
IV – estruturado de maneira organizada, intencional e sistemática,
com a finalidade de promover a formação integral do aluno é
trabalho realizado pelo professor em sala de aula;
São verdadeiras as alternativas.
Resposta Marcada :
II, III e IV.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 “Educação funcional” foi um termo utilizado para descrever
um método que busca desenvolver os processos mentais, não
apenas por si, mas em relação à sua utilidade para a ação
presente ou futura, ou seja, para a vida como um todo.
Esta afirmação refere-se a qual escolanovista:
Resposta Marcada :
Claparéde
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O método de trabalho em equipe consiste em diversas
etapas, EXCETO:
Resposta Marcada :
Estimular o interesse pela aula;
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Os recursos pedagógicos apresentam diversas características
que podem ser combinadas para apoiar a elaboração de um
planejamento de atividades que estimulem a motivação,
despertando o interesse e a participação dos estudantes.
Análise as assertivas abaixo e coloque V para as verdadeiras
e F para as falsas.
( ) é recomendável que o professor ofereça oportunidades aos
alunos para que eles próprios confeccionem os materiais a serem
utilizados;
( ) é incorreto afirmar que existem diversos tipos de materiais
empregados com o objetivo de facilitar a compreensão dos alunos;
( ) há recursos pedagógicos que variam dos mais especializados até
os menos especializados;
( ) o material didático possui uma auto finalidade, não concebe
associação a novos conhecimentos a partir dos já adquiridos;

A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
V–F–V–F
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total30 / 30

QUESTIONÁRIO II – ANÁLISE, ELABORAÇÃO E ADAPTAÇÃO DE

MATERIAL DIDÁTICO
 […] desempenham um papel crucial na redução das barreiras
de tempo e espaço na sociedade, facilitando a circulação de
textos, imagens, áudios e vídeos por meio das redes de
informação.
O trecho acima refere-se a/ao:
Resposta Marcada :
Tecnologias de informação e comunicação
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A partir do ano de 1938, mediante a promulgação do decreto
de Lei 1.006, o manual pedagógico adquiriu a condição de
recurso educativo, adotando uma perspectiva político-
ideológica. Os docentes selecionavam os livros de uma lista
previamente estabelecida pelo Estado, conforme as
regulamentações dispostas no artigo 208, inciso VII, da
Constituição Federal do Brasil de 1937.
Esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Proporciona uma abordagem ampla e diversificada para a
aprendizagem, podendo incluir recursos como livros
interativos, aplicativos educacionais, jogos educativos e
ambientes virtuais de aprendizagem. É uma categoria que
engloba materiais que utilizam múltiplos recursos, como
texto, imagens, áudio e vídeo, de forma integrada.

Esta afirmação refere-se a qual recurso instrucional:

Resposta Marcada :
Recurso multimodal
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Justino (2013), apresenta os recursos pedagógicos mais
utilizados na educação básica. Relacione o recurso consoante
a seu respectivo instrumento.

1 – Recursos visuais
2 – Recursos auditivos
3 – Recursos audiovisuais tradicionais
4 – Recursos audiovisuais integrados ao computador
5 – Recursos audiovisuais baseados na internet

( ) e-mail, áudio e videoconferências.

( ) televisão, videocassete, aparelho de DVD.
( ) pacotes estatísticos, softwares, projetor de multimídia.
( ) fita magnética, CD, DVD.
( ) álbum seriado, dispositivos, diafilmes, retroprojetor
(transparências), fotografias, mural didático.
Marque a sequência CORRETA da associação entre as colunas:
Resposta Marcada :
5–3–4–2–1
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 No Brasil, o livro didático é amplamente utilizado nas
instituições educacionais como um dos recursos mais
frequentes. Consoante a sua utilização, funcionalidade e as
diretrizes governamentais para a alocação do livro
didático. Análise as assertivas abaixo e coloque V para as
verdadeiras e F para as falsas.
( ) o livro didático emergiu aproximadamente no século XIX,
período em que o acesso à educação deixou de ser exclusividade da
elite.
( ) o livro didático é irrelevante no ambiente escolar, pois os
conhecimentos contidos nele não são organizados o que dificulta o
docente na estruturação das atividades de ensino-aprendizagem.
( ) no contexto brasileiro, a atribuição de estabelecer critérios de
avaliação para os livros didáticos cabe ao Ministério da Educação
(MEC).
( ) o Governo executa o Programa Nacional do Livro Didático
(PNLD) em diferentes fases consecutivas, abrangendo todos os
níveis da educação básica: educação infantil, anos iniciais e finais
do ensino fundamental, bem como o ensino médio.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
V–F–V–V
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Consoante aos pensamentos de Justino (2013), existem
diversas opções de materiais a serem utilizados em sala de
aula, desde aqueles feitos com materiais reciclados até o
quadro negro, televisão e os recursos mais modernos que
envolvem novas tecnologias. Entre os recursos mencionados
na apostila relacione o recurso didático a sua funcionalidade:
1 – Sucata
2 – Massinha
3 – Datashow
4 – Multimídias
( ) é um dispositivo conectado ao computador e permite a projeção
de conteúdos de diversas mídias, como som e vídeo.
( ) o objetivo da construção desses materiais é proporcionar aos
alunos a oportunidade de estimular e desenvolver sua percepção
visual e tátil, coordenação motora e habilidades de linguagem oral.
( ) é um material de fácil manuseio e possibilita a criação de uma
variedade de objetos e deve ser adequada para crianças,
considerando sua segurança e faixa etária.
( ) considerado um recurso dinâmico de mediação entre o
professor e o aluno, sua introdução no ambiente escolar
possibilitou o uso de textos, imagens e sons em sala de aula,
proporcionando o acesso a materiais interativos.

A associação CORRETA entre as colunas é:

Resposta Marcada :
3–1–2–4
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Além de elaborar e planejar as atividades, e ter um domínio
do conteúdo a ser trabalhado, o professor também precisa
selecionar e determinar quais materiais ou recursos didáticos
serão utilizados. Nesse processo, é importante desconsiderar
critérios que permitam utilizar e avaliar como esses materiais
didáticos podem contribuir para a ocorrência de uma
aprendizagem significativa.
Esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
FALSA
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O quadro de giz era amplamente utilizado pelos professores,
especificamente até o século XIX. Sua utilização oferece
algumas vantagens, EXCETO:
Resposta Marcada :
Disponibilizar os livros de leitura para os alunos terem fácil acesso a eles;
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Sua utilização não apenas enriquece as aulas expositivas,
mas também promove uma maior conexão entre os alunos e a
realidade dos eventos e fatos estudados. Como resultado,
surge um estímulo à curiosidade dos estudantes, facilitando a
assimilação do conteúdo e contribuindo para o
desenvolvimento de sua criatividade. Vale ressaltar que esses
materiais são caracterizados por sua simplicidade,
acessibilidade e baixo custo.
O texto faz referência a que material didático essencial para o
processo de ensino-aprendizagem:
Resposta Marcada :
Sucatas
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0
 Em relação ao desenvolvimento de materiais didático
alinhados ao planejamento é correto afirmar, EXCETO:
Resposta Marcada :
( ) o plano de aula é considerado uma atividade aleatória, não preocupando
em estabelecer métodos, recursos e objetivos a serem alcançados em um
dia de aula.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total27 / 30
QUESTIONÁRIO I – LÍNGUA INGLESA V
 Considere a frase a seguir: I certainly thought he would do a
good job. __________ , he failed miserably (Eu pensei que ele
faria um bom trabalho. _________, ele falhou miseravelmente).
Qual conjunção, expressão de transição ou advérbio completa
corretamente a sentença?
Resposta Marcada :
However (no entanto).
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Em qual alternativa abaixo todas as palavras são adjetivos?
Resposta Marcada :
Awesome, dishonest, big, two-year-old.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Decida qual das alternativas abaixo descreve as partes do
discurso destas palavras: often, quite, sometimes, although:
Resposta Marcada :
Três são advérbios, e uma é uma conjunção.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Em relação aos advérbios, marque a alternativa que conceitua
corretamente um advérbio de frequência.
Resposta Marcada :
Determinam de quanto em quanto tempo um evento específico acontece.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Todas as alternativas abaixo conceituam corretamente o
termo sentença, EXCETO:
Resposta Marcada :
Sentença consiste em somente uma palavra que manifesta um significado
sobre alguma coisa, alguém ou lugar.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Alguns aspectos presentes na língua inglesa são a entonação
__________ e __________, acompanhadas pelo ritmo e a
acentuação prosódica, usadas para destacar a palavra
desejada. Marque a alternativa que preenche corretamente as
lacunas.
Resposta Marcada :
decrescente – crescente.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Underwood (1993) explana que os objetivos de um
profissional que deseja trabalhar com a compreensão oral
devem ser os seguintes, EXCETO:
Resposta Marcada :
Estimular a desconfiança dos ouvintes com sua própria habilidade auditiva.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Assinale a alternativa que conceitua corretamente
as functional words.
Resposta Marcada :
Apenas cumprem uma função gramatical.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Em relação aos tipos de audição, marque a alternativa que
caracteriza corretamente a audição reflexiva.
Resposta Marcada :
Demanda não só a concentração do ouvinte, como também um esforço
interpretativo e observativo relacionado com a forma com que o conteúdo
está sendo abordado.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Marque a alternativa que indica uma estratégia para melhorar
a expressão escrita em inglês.
Resposta Marcada :
A primeira etapa é ler bastante, sendo assim, precisamos ler uma grande
variedade de textos presentes em revistas, jornais, blogs, livros e sites de
diferentes gêneros textuais.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
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QUESTIONÁRIO II – LÍNGUA INGLESA V

 Marque a alternativa que condiz corretamente com a
orientação colaborativa.
Resposta Marcada :
Construir e representar o significado.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0
 Em relação às estratégias de audição, assinale a alternativa
que se refere à estratégia antecipar.
Resposta Marcada :
Consiste em utilizar todo o conhecimento que temos sobre o gênero para
formular a compreensão de um discurso.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A _________ e o __________ são usados de forma diferente, pois
precisam ser livres para termos noção do que o texto está
falando, destacando o contexto e descartando ou
confirmando as hipóteses levantadas. Marque a alternativa
que preenche corretamente as lacunas.
Resposta Marcada :
atenção – foco.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Considerando as estratégias de leitura usadas na
compreensão auditiva, marque a alternativa que condiz com a
adivinhação.
Resposta Marcada :
Consiste em fazer inferências relacionadas com o que os interlocutores
poderiam ter dito ou seu significado, mesmo que as informações bottom up
do idioma estejam incompletas.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Assinale a alternativa que conceitua corretamente a escuta
empática.
Resposta Marcada :
Quando nos colocamos no lugar do interlocutor e oferecemos conselhos e
apoio.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A morfologia é a parte da linguística que estuda a estrutura e
formação das palavras, suas flexões e classificação. Os
elementos que formam as palavras chamam-se morfemas,
esses elementos são:
Resposta Marcada :
elementos mínimos das emissões linguísticas que possuem um significado
próprio.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 São exemplos de palavras montadas com morfemas livres
acoplados a morfemas presos, EXCETO:
Resposta Marcada :
House.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 As definições e a terminologia são importantes na linguística
para melhor analisar os fenômenos da linguagem. Pelo que
você leu, qual a diferença entre palavra e lexema?
Resposta Marcada :
Palavras apresentam vários morfemas e lexemas apenas um.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0
 Em relação às classificações de palavras, marque a
alternativa que cita corretamente a estrutura das palavras
compostas.
Resposta Marcada :
Possuem mais de uma raiz e mais de um morfema ligados.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0
 Assinale a alternativa que cita um exemplo de palavra que
possui 3 morfemas.
Resposta Marcada :
Authors.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0
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QUESTIONÁRIO I – LITERATURA BRASILEIRA II
 Favorecido pela autonomia de fato resultante da mudança da
Corte portuguesa para cá, pelo apartamento intelectual da
metrópole começado a operar com a criação de:
Resposta Marcada :
faculdades, escolas, institutos de instrução e da imprensa, e, sobretudo,
pela total independência política proclamada em 1822, e efervescência
cívica por ela produzida, manifestou-se no Brasil, por volta de 1840, o
movimento de reforma literária chamado o Romantismo.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Em nenhum destes dois rasgos da poética de Magalhães há
mais que traços, como se diria em química, do movimento de
emancipação estética desde o fim do século anterior iniciado
na Europa. Traços iguais encontram-se em _____________ e,
apenas mais apagados, em ___________.
Resposta Marcada :
José Bonifácio, Sousa Caldas.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 SalesTôrres Homem via o Romantismo como:
Resposta Marcada :
uma reação contra o paganismo e a literatura deste derivada, assim como
via que da mesma fonte cristã bebiam inspirações “não só a poesia, como
as artes e a filosofia, irmã da teologia”.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Ao amor da pátria, à liberdade, à guerra, ao dia ___ de março,
ao dia __ de abril e quejandos, não são comuns na poesia
anterior.
Resposta Marcada :
25, 7
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Da impressão feita na mente portuguesa pela epopeia de
Camões, resultou não só em _______ mas no _______ a criação
épica, que é um dos mais curiosos aspectos da literatura da
nossa língua.
Resposta Marcada :
Portugal, Brasil
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A crítica, com Gonçalves Dias à frente, foi-lhe impiedosa. À
vista, porém, da sua condescendência habitual com não
melhores frutos da musa indígena contemporânea, é lícito
supor que a humildade de condição do poeta fosse parte na
justiça que lhe faziam. Desse péssimo poema salvou-se o
autor com um verso que, como aquele também único verso da
tragédia troçada por Pailleron, é bom, e ficaria proverbial:
Resposta Marcada :
Em nobre empresa a mesma queda é nobre.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Francisco Adolfo de Varnhagen. Nasceu em Sorocaba (S.
Paulo) em:
Resposta Marcada :
17 de fevereiro de 1816
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Faltava-lhe, porém, não lho sentimos ao menos, aquele não
sei que íntimo e ingênuo, mais instintivo que raciocinado,
sentimento da terra e da gente. Ele não tem as idiossincrasias
do país. Por isso Varnhagen não é de fato romântico, senão
pela época literária em que viveu e colaborou; de todos os
brasileiros seus contemporâneos no período inicial do
Romantismo, é talvez o único que além de não ser indianista,
isto é:
Resposta Marcada :
de não ter nenhuma simpatia pelo índio como fator da nossa gente, ao
contrário o menospreza, o deprime e até lhe aplaude a destruição.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O primeiro escrito considerável de Varnhagen, já da sólida
erudição de que ele seria um dos raros exemplos nas nossas
letras, foram as suas Reflexões críticas sobre a obra de
___________, publicadas no tomo V da “Coleção de notícias para
a história e geografia das nações ultramarinas” pela
Academia Real das Ciências de Lisboa (1836).
Resposta Marcada :
Gabriel Soares
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A filosofia da História de Varnhagen é a:
Resposta Marcada :
comum filosofia espiritualista cristã do seu tempo, com o pensamento moral
e político da sua educação portuguesa.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
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QUESTIONÁRIO II – LITERATURA BRASILEIRA II
 Gonçalves Dias é nas nossas letras um dos raros exemplos
comprobatórios da falaz teoria da raça. Parece que nele se
reuniam as três de que se formou o nosso povo. Seu pai era
___________ de nascimento, a mãe aquilo que chamamos
no_________, donde era, cafuza, isto é, o resultado do
cruzamento do índio com o negro.
Resposta Marcada :
português, Norte
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A entristecer-lhe o ânimo já de raiz e das circunstâncias de
sua vida melancólico, a amargurar-lhe a alma e travar-lha de
dissabores, que a sua sensibilidade de poeta e de
valetudinário exagerariam, concorreram mais as condições de
penúria e dependência em que:
Resposta Marcada :
graças à bondade e comiseração de patrícios, amigos raríssimos, lograra
completar a formatura em Coimbra.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Esta preeminência de que os contemporâneos tiveram a
intuição, a vieram confirmar os Segundos cantos e sextilhas
de Frei Antão, publicados também:
Resposta Marcada :
no Rio dois anos depois.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Os Timbiras, como as Americanas, não só ficariam, a todas as
luzes, os mais belos poemas de inspiração indianista aqui
produzidos, mas os únicos que sobrevivem aos motivos
ocasionais dessa inspiração e ao gosto do momento. Um
deles, I-Juca-Pirama, é sob:
Resposta Marcada :
todos os aspectos, essenciais ou formais, uma das raras obras-primas da
nossa poesia e ainda de nossa língua.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A obra puramente poética de Gonçalves Dias sobrepujou em
acabamento e mérito a tudo o mais que escreveu, de modo a
o velar e esconder mesmo à maioria dos seus admiradores. O
seu brasileirismo, que não era apenas manifestação do seu
indianismo, mas lhe estava, para falar com o nosso povo, na
massa do sangue, e lhe vinha do nascimento e criação em um
meio genuinamente brasileiro e de influições da raça indígena
na formação da sua psique, o fortificaram estudos da história
e etnografia nacional, nos quais revelou outras faces do seu
talento e capacidade literária:
Resposta Marcada :
qualificações para tais estudos, aptidão crítica, facilidade e pertinência de
exposição.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 NA PROSA, UM NOME principalmente domina a fase literária
que das últimas manifestações do primeiro Romantismo vai
às primeiras do que, à falta de melhor nome, chamarei de
___________: ___________.
Resposta Marcada :
naturalismo, José de Alencar
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 José Martiniano de Alencar, nascido no Ceará em _______________
e falecido no Rio de Janeiro em _________________, vinha de uma
família antiga e notável pela comparticipação que naquela
Província, seu berço, tivera nos movimentos da
Independência, por amor da qual alguns dos seus sofreram
perseguições, punições e até morte.
Resposta Marcada :
1 de maio de 1829, 13 de dezembro de 1877
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Nem tem como aquelas peças, que evidentemente lhe
serviram de estímulo e modelo, não só a arte consumada do
dramaturgo, mas a, ainda mais relevante, do escritor. Custa a
dizer, mas é a verdade:
Resposta Marcada :
toda a filosofia teatral de Alencar, nesta como em suas outras peças, é uma
coleção de lugares comuns, não levantados infelizmente por excelências de
expressão.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Como romancista, a sua produção oferece duas fases, das
quais a segunda é, se não de declínio, de relativa
inferioridade. Ele próprio parece o haver sentido quando,
desde 1870, trocou o seu nome já ilustre pelo pseudônimo de
Sênio, declarando-se velho da velhice não do corpo, feitura
dos anos, mas da alma, gerada das desilusões. “Há duas
velhices — escrevia tristemente à frente do Gaúcho, publicado
aquele ano—:
Resposta Marcada :
a do corpo, que trazem os anos, e a da alma, que deixam as desilusões.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Nem a concepção do romance ou do teatro, nem o estilo de
Macedo, variaram nunca do seu conceito primitivo de uma
história inventada e recontada com muita poesia, ou, o que
ele cria tal, para comover a sentimentalidade do leitor ou do
ouvinte, com o fim de o edificar moralmente. Com este
conceito, que foi o de todos os nossos românticos, sem
exceção de Alencar, Macedo o realizou sem engenho que o
relevasse, a sua obra é, do puro aspecto literário, de somenos
valia. Há nela, porém, alguma cousa que a levanta e faz viver
da vida mesquinha que ainda tem:
Resposta Marcada :
primeiro a sua sinceridade, a sua ingenuidade na representação do primeiro
meio século da nossa existência nacional, segundo a alegria que há nela, e
que agradavelmente destoa da estranha tristeza de todos os seus
companheiros de geração.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
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QUESTIONÁRIO I – METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

 Neste livro, metodologia de ensino se refere a esse último
conceito, o que nos possibilita:
Resposta Marcada :
analisar o ensino da língua inglesa numa perspectiva reflexiva para
entender a relação entre as escolhas metodológicas que fazemos e os seus
efeitos na aprendizagem dos alunos.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Na década de 1960, o método era visto como elemento-chave
do processo de ensino e aprendizagem de LE/L2. Em outras
palavras, o sucesso ou o fracasso de um curso era explicado
pelo método utilizado. Daí a criação de vários métodos e o
surgimento de estudos que pudessem
compará-los para definir o melhor. Esses estudos concluíram que o
sucesso ou o fracasso de um curso não pode ser medido pelo
método, pois outros fatores contribuem para isso.
Analise as alternativas e em seguida assinale a correta.
I. o professor
II. o aluno
III. o contexto de ensino
( ) motivação, formação, proficiência, atitude frente à LE;
( ) interesse, conhecimento prévio da LE, personalidade, atitude
frente a essa língua;
( ) envolvimento dos dirigentes, organização curricular e espacial,
apoio aos professores.
Resposta Marcada :
I, II, III
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A relação entre ensino e aprendizagem significativa tem
levado muitos estudiosos a pesquisar o ensino como atividade
pensante, a cognição do professor, suas crenças, seus
conhecimentos, suas percepções e concepções, de modo a
relacionar pensamento e ação docente. Para resumir:
Resposta Marcada :
O ato de ensinar não pode ser visto como a aplicação de princípios gerais e
de teorias desenvolvidas por experts (o método traz essa ideia), mas como
uma atividade pensante, e os professores como pessoas que constroem
suas próprias teorias pessoais e funcionais de ensino.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A abordagem estrutural ou gramatical parte do princípio de
que a língua é:
Resposta Marcada :
um sistema formado por itens gramaticais inter-relacionados e suas regras.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Na literatura da área do ensino e da aprendizagem de LE/L2,
há várias noções de competência comunicativa, mas,
tradicionalmente, ela se refere à capacidade de o aprendiz
usar o conhecimento da LE para se comunicar. Por exemplo,
para Canale (1983, p. 7-12), competência comunicativa
envolve, minimamente:
I. o conhecimento das regras de vocabulário, de formação de
palavras e sentenças, semântica, pronúncia e grafia, bem como a
habilidade exigida para entender e expressar corretamente o
significado literal das enunciações.
II. o conhecimento de enunciações apropriadas e de regras
socioculturais, bem como a habilidade de entender e produzir
enunciações apropriadas em diferentes contextos de uso
comunicativo da língua, considerando fatores contextuais, como o
status dos participantes, o propósito da interação etc.
III. o conhecimento de como organizar um texto (escrito ou oral) de
modo coeso e coerente num dado discurso.
IV. o conhecimento de estratégias comunicativas verbais e não
verbais para lidar com problemas de compreensão e produção na
LE.
Está (ão) correta (as) a (as) alternativa (as).
Resposta Marcada :
todas as alternativas estão corretas.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O ensino comunicativo é:
Resposta Marcada :
aquele que organiza as experiências de aprender em termos de atividades
relevantes, tarefas de real interesse e/ou necessidade do aluno para que ele
se capacite a usar a língua-alvo para realizar ações de verdade na interação
com outros falantes-usuários dessa língua.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 No ensino comunicativo, a gramática tem papel ___________,
podendo eventualmente ser abordada quando os alunos
mostram curiosidade e/ou o professor deseja fazer
comentários, sistematizar um determinado aspecto linguístico
a título de comparação com a língua materna, ou ainda lidar
com um problema recorrente no desempenho dos alunos.
Resposta Marcada :
secundário
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Atividades em pares ou em grupos são vistas como:
Resposta Marcada :
oportunidades de os alunos interagirem entre si na LE e realizarem
trabalhos em colaboração, mas elas não definem uma prática docente
comunicativa necessariamente.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O ensino de LE para a comunicação prevê a apresentação
explícita de:
Resposta Marcada :
itens linguísticos aos alunos (declarative knowledge) e, em seguida, o uso
desses itens em situação de prática linguística e comunicativa para se
tornarem conhecimento procedimentalizado.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Práticas pedagógicas que seguem essa vertente tratam a LE
como um conjunto de itens funcionais a serem aprendidos, da
mesma forma que a primeira vertente, que lida com itens
linguísticos. Ambas as vertentes definem:
Resposta Marcada :
o produto de língua a ser ensinado e aprendido, podendo ser caracterizadas
como ensino itematizado.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total30 / 30

QUESTIONÁRIO II – METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

 No ensino de LE, a abordagem por gêneros parte dos
seguintes pressupostos:
I. o elemento desorganizador das aulas é o gênero;
II. a aula é planejada para o ensino do gênero, seu propósito, seus
significados social e funcional, os significados das escolhas
gramaticais etc;
III. a aprendizagem do gênero é promovida pela metacomunicação,
ou seja, professor e alunos exploram os elementos do texto que
comunicam significados;
IV. as atividades demandam a compreensão e a produção de textos
de gêneros na LE (DEREWIANKA, 2003, p. 136). Esses textos devem
representar claramente os elementos-chave do gênero estudado.
Está (ão) correta (as) a (as) alternativa (as):
Resposta Marcada :
II, III, IV
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Uma outra possibilidade de prática pedagógica com o uso de
gênero é pela perspectiva do interacionismo socio discursivo
(BRONCKART, 1999), cujo objetivo maior é entender o gênero
como um meio de comunicação e mediação entre os
indivíduos. Partindo dessa visão, o professor engaja os alunos
na análise e na compreensão dos elementos de um gênero:
Resposta Marcada :
seu contexto de produção (plano de ação de linguagem), sua infraestrutura
ou organização textual (plano discursivo) e sua textualização.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A abordagem por gêneros considera os elementos de um
contexto de uso da LE:
Resposta Marcada :
seu conteúdo, propósito comunicativo, produtor do texto e o seu
interlocutor. Subentende-se que o uso da língua é inseparável de seu
contexto social e cultural.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Para alunos de escola básica, esse tipo de prática pode ser
pouco significativa se uma análise de necessidades não for
conduzida. Além disso, mesmo que tenhamos gêneros que
atendam aos interesses dos alunos, há que se considerar um
propósito comunicativo para a produção do gênero. Por
exemplo, produzir uma lista de compras na LE pode não ser
algo significativo para os alunos de escola básica, exceto se
um propósito comunicativo for designado a essa lista:
Resposta Marcada :
produzir uma lista de compras para a realização de uma festa com os
colegas de Classe.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Outros autores consideram tarefas não somente aquelas que
retratam o mundo real, mas também as pedagógicas
(pedagogic tasks), que apresentam perfil acadêmico e/ou
escolar, e que são incomuns, portanto, de serem realizadas
fora de sala de aula. São exemplos de tarefas pedagógicas:
Resposta Marcada :
interagir com o colega para comparar duas figuras e identificar os sete
erros, descrever um colega para a classe adivinhar o seu nome, contar uma
história com base na sequência de figuras etc.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Para muitos alunos, ler um texto em inglês pode parecer:
Resposta Marcada :
uma atividade distante de sua vida cotidiana, mas, na verdade, não é bem
assim.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Na prática pedagógica, essa visão se manifesta em atividades
envolvendo o uso de estratégias que possibilitam os
processamentos descendente (top-down processing) e
ascendente (bottom-up processing) da informação. Dentre
essas estratégias, temos:
Resposta Marcada :
compreender a ideia principal do texto (skimming), compreender
informações específicas (scanning), fazer inferências (inferencing), explorar
dados de referência, como título e subtítulo(s), autor, data e fonte do texto
(surveying), explorar dados ilustrativos, como gráficos, diagramas, mapas e
figuras (surveying), explorar dados tipográficos, como tamanho e estilo de
letra, negrito ou sublinhado, visando a entender a intenção do autor
(surveying), avaliar informações (critical reading), fazer previsões
(prediction), entre outras.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Durante a conversa, algumas palavras ou expressões do texto
podem ser introduzidas, mas não com a intenção de discutir o
vocabulário. Os objetivos da discussão são:
Resposta Marcada :
motivar os alunos para a leitura, resgatar seu conhecimento prévio sobre o
assunto do texto e antecipar o vocabulário-chave.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Em perguntas de múltipla escolha, as alternativas devem
seguir o critério de:
Resposta Marcada :
coerência entre elas, de tal forma que o aluno mostre dúvidas e vá ao texto
em busca da resposta correta.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Para alunos iniciantes da língua inglesa, é recomendável que:
Resposta Marcada :
as perguntas sejam formuladas em português e as respostas na mesma
língua.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total30 / 30

QUESTIONÁRIO I – ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E INOVAÇÃO

 As primeiras concepções de currículo tinham como premissa
experiências educacionais e profissionais de um indivíduo. A
concepção predominante do currículo era de que os alunos
deveriam acumular saberes previamente programados e, ao
final de um determinado período, construirem seu curriculum
vitae com base nesse conhecimento. Essa ideia preliminar de
currículo nasceu com:
Resposta Marcada :
Aristóteles.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O termo currículo também pode estar relacionado à ideia de
ordem como sequência e à ordem como estrutura. Numa
segunda acepção, o termo “currículo” remonta às práticas
educativas do século XVI, presentes em universidades,
colégios e escolas, que foram difundidas a partir do “Modus
et Ordo Parisienses”.

Sabendo disso escolha a opção CORRETA que define o termo

“modus”:
I. Referia-se à combinação e subdivisão das escolas em classes,
com o objetivo de proporcionar uma instrução individualizada,
aluno por aluno.
II. Tal ideia cunhou o termo curriculum, pois as classes escolares
deveriam traçar as mesmas “corridas pedagógicas” ao alunado,
com a finalidade de que todos em sala absorvessem os conteúdos
propostos, adquirindo o diploma ao fim do trajeto, o que atestaria
sua aptidão às necessidades sociais vigentes no contexto histórico.
III. O termo “currículo” se referia ao curso completo de vários anos
que os estudantes deveriam seguir, e não apenas a unidades
pedagógicas curtas.
IV. Já o termo “Ordo” tinha dois significados: a sequência, ou seja, a
ordem dos eventos, e a coerência, relacionada à ideia de uma
sociedade “ordenada”.
Resposta Marcada :
II e III
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0
 A partir do século XVIII, o curriculum foi reformulado para
atender as exigências econômicas e sociais da época. Frente à
transição do mundo considerado maioritariamente rural, os
povos se deslocaram aos centros das cidades, desencadeando
avanços tecnológicos e aumentando a demanda econômica,
dando início à globalização e à Revolução Industrial. A
fundamentação do currículo nesse período histórico baseou-
se nos princípios:
Resposta Marcada :
Da administração científica.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Atualmente, o currículo é concebido de forma mais ampla,
como um conjunto de ____________ educativas que envolvem
não apenas o ensino de __________, mas também atividades
________________, projetos, estágios e outras formas de
aprendizagem. Além disso, o currículo é entendido como um
___________ em constante _____________, que deve ser adaptado
às necessidades dos alunos e da sociedade.

Complete com as palavras-chave referente à concepção atual

curricular:
Resposta Marcada :
Experiências, disciplinas, extracurriculares, processo, transformação.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Na década de 1960, a abordagem crítica do currículo ganhou
força, com a crítica ao modelo tradicional, que concebia o
currículo como um conjunto de conhecimentos neutros e
objetivos. Segundo essa abordagem, o currículo é:
Resposta Marcada :
Um produto social e político, que reflete os interesses das classes
dominantes e reproduz as desigualdades sociais.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 As teorias curriculares pós-críticas sobreviveram nas décadas
de 1970 e 1980, tendo como base os princípios da
fenomenologia, do pós-estruturalismo e dos ideais
multiculturais. Diferentemente das teorias críticas, o que a
perspectiva pós-crítica enfatizou?
Resposta Marcada :
O sujeito como foco principal, indo além da questão das classes sociais.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A educação inclusiva é baseada na concepção de direitos
humanos, combinando igualdade e diferença como valores
inseparáveis, e vai além da ideia de equidade formal ao
considerar as experiências históricas que levaram à exclusão
dentro e fora da escola. Ela é fundamental para enfrentar as
práticas discriminatórias e superar a exclusão na sociedade
contemporânea. É necessário repensar a organização de
escolas e classes especiais e fazer mudanças psicológicas e
culturais para atender às especificidades de todos os alunos.
A elucidação acima sobre a educação inclusiva é uma afirmativa:
Resposta Marcada :
VERDADEIRA.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A Declaração Mundial de Educação para Todos (1990) e a
Declaração de Salamanca (1994) iniciam um exercício de
influência na formulação das políticas públicas de educação
inclusiva. No artigo 55, o Estatuto da Criança e do
Adolescente (Lei nº 8.069/90) também fortalece as provisões
legais mencionadas ao estabelecer que:
Resposta Marcada :
Os pais ou responsáveis têm a obrigação de matricular seus filhos ou
pupilos na rede regular de ensino.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Acompanhando o processo de mudança, as Diretrizes
Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica,
Resolução CNE/CEB, 2001, no artigo 2º, determina que:
Resposta Marcada :
Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às
escolas organizarem-se para o atendimento aos educandos com
necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias
para uma educação de qualidade para todos.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O Decreto nº 6.094/2007 foi publicado para apoiar a
________________ do PDE, estabelecendo nas ___________ do
Compromisso Todos pela Educação a garantia do acesso e
________________ no ensino regular, bem como o atendimento às
necessidades educacionais ________________ dos alunos,
incentivando a ______________________ nas escolas públicas.
Resposta Marcada :
Implementação – diretrizes –ermanência – especiais – inclusão.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
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QUESTIONÁRIO II – ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E INOVAÇÃO

 Segundo Veiga o projeto político-pedagógico vai além de um
simples agrupamento de planos de ensino e de atividades
diversas. O projeto não é algo que é construído e em seguida
arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como
prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é
construído e vivenciado em todos os momentos por todos os
envolvidos com o processo educativo da escola sendo uma
peça fundamental na organização e direcionamento, EXCETO:
Resposta Marcada :
Alcançar os limites escolares e atender as necessidades familiares e o
contexto social individualizado.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 No contexto do século XXI, a inovação curricular tem sido
objeto de intensos debates, impulsionados pelas
transformações econômicas, políticas e tecnológicas
ocorridas principalmente na década de 1990, com a expansão
da globalização. Essas mudanças tiveram um impacto
significativo na forma como as sociedades vivem,
promovendo uma maior interconexão cultural. O que
impulsionou essa interculturalidade?

Marque a resposta que mais traduz esse significativo impacto

cultural:
Resposta Marcada :
As tecnologias digitais de informação e comunicação.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Para uma proposta curricular inovadora com foco na
aprendizagem, é necessário romper com os paradigmas do
currículo tradicional, em que o ensino é centralizado e os
alunos assumem uma postura passiva e dependente do
professor. Essa abordagem tem sido criticada por
pesquisadores como Freire (1996), que introduziu a metáfora
da educação bancária e defendeu uma educação
problematizadora e libertadora.

Marque a opção abaixo que indica CORRETAMENTE a perspectiva de

Freire:
Resposta Marcada :
Os alunos são colocados no centro do processo de ensino e aprendizagem,
sendo incentivados a serem protagonistas na busca pelo conhecimento,
com o professor atuando como facilitador sempre que necessário.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Sobre as abordagens avaliativas, assinale a segunda coluna
de acordo com a primeira.

1. Diagnóstica.
2. Formativa.
3. Somativa.

(___) Acompanhar a evolução dos estudantes ao longo de todo o

processo de ensino e aprendizagem.
(___) Aproveita os conhecimentos que os estudantes trazem
consigo.
(___) Quantificar o rendimento alcançado.
Resposta Marcada :
2, 1, 3.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O processo de organização, planejamento e implementação
de um currículo _____________ e _________________, a avaliação
_________________ desempenha um papel fundamental. Através
dela, os gestores escolares podem ______________________ o
progresso dos estudantes, _________________ eventuais desvios
e propor ajustes metodológicos quando necessário. Ela
também permite uma análise _________________ do processo de
ensino e aprendizagem, possibilitando a tomada de decisões
mais eficientes e aprimorando a _____________________ da
educação oferecida.

A sequência CORRETA das palavras que completam o parágrafo

acima é:
Resposta Marcada :
Inovador, globalizado, formativa, monitorar, corrigir, contínua, qualidade.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Um currículo inovador envolve uma reflexão sobre a seleção
dos saberes a serem ensinados nas salas de aula e o objetivo
de aprendizagem desejado para os alunos. Surgem
questionamentos sobre que tipo de indivíduo está sendo
moldado pela escola e quais são as consequências disso no
projeto de sociedade almejado. Além disso, é necessário
refletir sobre as relações de poder entre aqueles que
determinam o que devem ser ensinados e o sujeito ideal a ser
formado por meio das práticas educacionais.

Nos contextos curriculares descritos abaixo, marque apenas o que

se refere um tipo de inovação:
Resposta Marcada :
Em consonância com as demandas atuais, o professor assume um papel
fundamental de transformação, sendo o principal agente de mudança e
necessitando rever suas práticas em sala de aula, buscando reinventar as
formas de condução das aulas, com foco no aluno, promovendo seu
protagonismo e estimulando sua aprendizagem.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Ao adotar práticas que envolvem os alunos ______________, as
escolas rompem com as abordagens ________________ de ensino
e deslocam o _________________ do centro do processo
educativo. Em vez disso, são utilizadas estratégias de
aprendizagem que incentivam a ________________, interação,
análise e colaboração entre os ________________.
Resposta Marcada :
Ativamente, tradicionais, professor, reflexão, estudantes.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O projeto de trabalho desempenha um papel fundamental na
organização da aprendizagem dos estudantes, permitindo que
eles se apropriem dos conhecimentos escolares de forma
significativa. Através desse método, os estudantes são
incentivados a interpretar e relacionar as informações sobre
os temas ou problemas abordados, de modo a consolidar seu
conhecimento de forma prática e contextualizada. Para
aplicar um projeto de trabalho com os alunos, é necessário
seguir alguns passos fundamentais. Para esse tipo de
trabalho existem as bases teóricas que fundamentam a
organização curricular por meio de projetos de trabalho.

Organize a sequência CORRETA das bases teóricas que

fundamentam a organização curricular por meio de projetos de
trabalho:

1 – Avaliação.
2 – Sentido de funcionalidade.
3 – Aprendizagem significativa.
4 – Atitude favorável ao conhecimento.
5 – Memorização compreensiva.
6 – Previsão lógica e sequencial inicial.
Resposta Marcada :
3–4–6–2–5–1
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 É evidente que as discussões em torno de um currículo
globalizado não são recentes. No entanto, atualmente, há um
consenso de que a inovação curricular requer um debate
sobre a ampliação da função social da escola e a adaptação
necessária para que os estudantes possam acompanhar as
transformações socioculturais, econômicas, políticas e
tecnológicas ocorridas nas últimas décadas, as quais
continuam a desafiar as instituições educacionais e os
professores. Para abordar essas questões de forma
adequada, o que é essencial propor?
Resposta Marcada :
Novas práticas educativas centradas no aluno e em sua aprendizagem,
conferindo significado ao que está sendo aprendido.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O currículo, enquanto instrumento central da educação,
precisa acompanhar as transformações do mundo
contemporâneo e preparar os estudantes para lidar com os
desafios e demandas da sociedade atual, através, EXCETO:
Resposta Marcada :
Da individualização de conhecimentos independentemente da conexão com
a realidade.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total30 / 30

QUESTIONÁRIO I – LITERATURA BRASILEIRA III

 Sobre o início da literatura brasileira, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
o início da literatura brasileira dá-se com uma literatura informativa.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O Barroco e o Arcadismo foram dois movimentos literários
brasileiros que ocorreram entre os séculos XVII e XVIII. Sobre
os dois, pode-se dizer que:
Resposta Marcada :
Cláudio Manoel da Costa e Tomás Antônio Gonzaga são dois poetas árcades
que se envolveram com a Inconfidência Mineira.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O Romantismo foi um período literário muito importante no
Brasil. Considere o trecho a seguir, presente no romance
“Iracema”, de José de Alencar, e assinale a opção correta em
relação à sua interpretação e às características românticas
que aparecem nele. “Além, muito além daquela serra, que
ainda azula no horizonte, nasceu Iracema. Iracema, a virgem
dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa
da graúna e mais longos que seu talhe de palmeira. O favo da
jati não era doce como seu sorriso; nem a baunilha recendia
no bosque como seu hálito perfumado. Mais rápida que a ema
selvagem, a morena virgem corria o sertão e as matas do Ipu,
onde campeava sua guerreira tribo da grande nação tabajara,
o pé grácil e nu, mal roçando alisava apenas a verde pelúcia
que vestia a terra com as primeiras águas. Um dia, ao pino do
sol, ela repousava em um claro da floresta. Banhava-lhe o
corpo a sombra da oiticica, mais fresca do que o orvalho da
noite. Os ramos da acácia silvestre esparziam flores sobre os
úmidos cabelos. Escondidos na folhagem os pássaros
ameigavam o canto. Iracema saiu do banho; o aljôfar d’água
ainda a roreja, como à doce mangaba que corou em manhã de
chuva. Enquanto repousa, empluma das penas do gará as
flechas de seu arco, e concerta com o sabiá da mata, pousado
no galho próximo, o canto agreste. A graciosa ará, sua
companheira e amiga, brinca junto dela. Às vezes sobe aos
ramos da árvore e de lá chama a virgem pelo nome; outras
remexe o uru de palha matizada, onde traz a selvagem seus
perfumes, os alvos fios do crautá, as agulhas da juçara com
que tece a renda, e as tintas de que matiza o algodão.”
Resposta Marcada :
Flores, árvores, animais e chuva: esses elementos ajudam a montar um
cenário natural, distante da urbanização e da modernidade.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Sobre a Semana de Arte Moderna, ocorrida em 1922,
podemos afirmar que:
Resposta Marcada :
esse movimento buscou a inovação na linguagem.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Sobre as Gerações de 30 e de 45, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
o Regionalismo, também conhecido como Geração de 30, tem como
característica, como seu próprio nome aponta, retratar as realidades
específicas de cada região do país.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 São características da poesia de João Cabral de Melo Neto:
Resposta Marcada :
Corte profundo entre a poesia romântica e a poesia moderna. O poeta criou
um novo conceito de poesia, que dessacraliza a chamada “poesia
profunda”, ou seja, a poesia em que predominam os versos de sentimentos
ou de abordagem introspectiva. Sua poesia é antilírica, presa ao real e
direcionada ao intelecto, não às emoções.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Sobre Carlos Drummond de Andrade é correto afirmar:
Resposta Marcada :
Escritor cuja obra pertence à segunda geração modernista, quatro fases
podem ser identificadas em sua obra: fase gauche, fase social, a fase do
“não” e a fase da memória.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Sobre Vasko Popa podemos afirmar:
Resposta Marcada :
É um poeta de linguagem descarnada, minimalista, pesquisador da forma,
Vasko Popa, contudo, é mais do que esses rótulos que, de certo modo,
apenas resumem parte de seu trabalho poético.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Sobre Czeslaw Milosz:
Resposta Marcada :
Milosz é um exemplo excepcional na poesia implicada pela totalidade
histórica, religiosa, política e artística do humano. Sua obra apresenta-se
como o diálogo ininterrupto de uma consciência múltipla, é uma polifonia de
registros líricos, narrativos, irônicos, confessionais e parabólicos.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Sobre Francis Ponge podemos afirmar que:
Resposta Marcada :
Embora se distanciem na forma como abordam os objetos do mundo, tanto
Ponge quanto João Cabral de Melo Neto se assemelham na maneira como
lutam incansavelmente com a linguagem na composição de suas obras
poéticas.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total30 / 30

QUESTIONÁRIO II – LITERATURA BRASILEIRA III

 Os principais conceitos de teatro surgem na Grécia Antiga e
perduram, mesmo que em outros formatos, até a atualidade.
Por que esses conceitos seguem sendo tão importantes?
Resposta Marcada :
Porque a tradição europeia de filosofia e pensamento foi amplamente
baseada na ateniense.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A tragédia grega surge a partir de rituais chamados
ditirambos, que evoluem ao ponto de criarem um gênero
literário. Esse gênero, na época moderna, passa a se chamar
drama. Quanto ao drama, é possível afirmar que:
Resposta Marcada :
Ele passa por diversas configurações ao longo do tempo, adaptando-se ao
seu contexto social.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A relação entre diretor e dramaturgo é uma das relações mais
importantes que existem na produção teatral. Ela já passou
por diversos formatos através do tempo. Stanislavski
encenava os textos de Chékov, assim como Meyerhold
encenava os de Maiakóvski. Mas também há aqueles diretores
que encenam e escrevem sozinhos, acumulando ambas as
funções. Nos dias de hoje, a qualidade dessa relação
depende:
Resposta Marcada :
Da consonância de seu projeto estético com o tempo e o local em que estão
inseridos.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0
 Theatron é o nome que os gregos dão ao “lugar de onde se
vê”, o local onde o público sentava nos auditórios da pólis.
Quanto ao papel do espectador no teatro, é possível afirmar:
Resposta Marcada :
Que ele faz parte da coletividade teatral tanto quanto a produção pré-
espetáculo.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A história do teatro sempre esteve ligada à sociedade na qual
ele se desenvolve, principalmente por partir de um princípio
muito básico durante quase 2 mil anos: o teatro a reflete,
diretamente. Quanto às mulheres no teatro, é possível
afirmar:
Resposta Marcada :
Que as mulheres sempre existiram no teatro como autoras e atrizes, mas
apenas recentemente alçaram protagonismo nas áreas de dramaturgia e
direção.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O gênero dramático pode ser entendido como uma forma
literária bastante peculiar. Isso, porque, além dos recursos
expressivos da linguagem, há aspectos extratextuais que
complementam a significação e a compreensão da obra,
envolvendo outras formas de apropriação que vão além da
leitura propriamente. Assinale a opção que contém uma
definição CORRETA de gênero dramático:
Resposta Marcada :
É uma forma literária que se realiza plenamente na apresentação cênica.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Além das falas das personagens, há outros recursos próprios
do texto dramático que complementam a história e ajudam a
contextualizar as ações das personagens. Salvatore D
´Onofrio (2001, p. 132) diz que: “A função reflexiva do coro é
substituída nas obras dramáticas em língua moderna pelas
diversas personagens que, volta e meia, tecem considerações
sobre o que está acontecendo”. Um dos recursos para esse
tipo de manifestação das personagens é:
Resposta Marcada :
o aparte.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Considere o trecho a seguir, retirado da tragédia Édipo Rei, de
Sófocles (1999, p. 18). Nela, o reino de Édipo é ameaçado por
pestes e doenças. O adivinho diz que há um responsável por
esse castigo dos deuses. Édipo, então, busca descobrir quem
é o responsável pelas desgraças que se abateram sobre
Tebas. Mal sabia que era ele o causador desses males.
“ÉDIPO: Rogo aos céus que o criminoso, que tenha agido a
sós, sem se trair, ou com cúmplices, tenha uma vida sem
alegria […] (Édipo desce em direção ao coro. Num tom mais
familiar, mas que se anima e se amplia aos poucos). Sim,
ainda que não tivésseis recebido esse aviso dos deuses, não
seria decente para vós tolerar semelhante mácula.” Acerca da
marcação em itálico, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
Corresponde à rubrica, uma orientação de cena destinada ao diretor, para
que possa dispor os atores em cena e facilitar o processo de atuação,
tornando o espetáculo o mais próximo possível daquilo que foi pensado pelo
autor.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Considerando a relação do gênero dramático com os demais
gêneros literários, percebesse que há aspectos comuns a
todos, como, por exemplo, a preocupação estética com a
linguagem e o caráter ficcional. Por outro lado, há
características próprias a cada um. O trecho a seguir
estabelece uma relação entre os gêneros em prosa, em verso
e o drama, segundo Anatol Rosenfeld (2008, p. 27).“Na
____________, pois, concebida como idealmente pura, não há a
oposição sujeito-objeto. O sujeito como que abarca o mundo,
a alma cantante ocupa, por assim dizer, todo o campo. Na
_______________, verifica-se a oposição sujeito-objeto. Ambos
não se confundem. Na ___________________, desaparece de novo
a oposição sujeito-objeto. […] Agora o mundo se apresenta
como se estivesse autônomo, absoluto.”
A sequência que preenche corretamente a citação é:
Resposta Marcada :
lírica – dramática – épica
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0
 Comparando-se a linguagem do texto dramático com a de um
texto narrativo, como um romance ou um conto, por exemplo,
percebe-se que, no primeiro caso, há uma vivacidade na
construção das falas, em geral curtas, na medida em que o
texto dramático é escrito com vistas à encenação. Logo, a
organização das palavras deve prever isso. Os sentidos do
gênero dramático não se encerram na sequência de frases e
palavras, pois:
Resposta Marcada :
elementos como gesto, tom de voz, tempo de fala e outras intervenções do
ator em cena contribuem para a plenitude dos sentidos.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total24 / 30
Questionário I – Avaliação da Aprendizagem
 Quando pensamos sobre avaliação da aprendizagem, alguns
pressupostos são necessários. Como refletimos sobre a forma
como nos avaliaram no período escolar de nossas vidas e
também já conhecemos um pouco sobre os aspectos
históricos da avaliação da aprendizagem, marque a
alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Avaliar significa coletar, sintetizar e interpretar informações. Informações
estas que nos auxiliam na tomada de decisões em sala de aula, por
exemplo, como podemos ensinar determinado conteúdo.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 “Mais dia, menos dia, os sistemas educativos estarão
encurralados: ou continuarão presos ao passado, fazendo um
discurso de vanguarda; ou transporão o obstáculo e orientar-
se-ão para um futuro em que as hierarquias de excelência
serão menos importantes do que as competências reais de
maior número.” (PERRENOUD, 1999, p. 17).
Considerando esta lógica proposta por Perrenoud, de que em breve
a escola terá que fazer uma escolha, uma escolha metodológica em
relação a seu método de avaliação, transformando as práticas
atuais de hierarquização, marque a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
O aluno deve ser avaliado em todas as suas ações em sala de aula, em
todos os exercícios propostos, nos debates realizados em sala de aula, e não
apenas pontualmente em provas ou exercícios avaliativos.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Perrenoud (1999, p. 17) afirma que: “Vivemos em um período
de transição. Por muito tempo, as sociedades europeias
acreditaram não necessitar de muitas pessoas instruídas e se
serviram da seleção, portanto da avaliação, para excluir a
maior parte dos indivíduos dos estudos aprofundados.”
Com base nessa afirmativa, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
A ideia de excluir indivíduos por meio da avaliação era utilizada no intuito
de segregar o máximo de indivíduos dos estudos aprofundados,
considerando que estes eram privilégios de poucos.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 “… os governos e os profissionais da educação permanecem,
com muita frequência, paralisados pela crise econômica, pela
fragilidade das maiorias no poder, pelas contradições internas
das burocracias escolares, pelos conservadorismos de todos
os tipos e por tudo que mantém uma distância entre os ideais
declarados e a realidade dos sistemas educativos.”
(PERRENOUD, 2009, p. 18).
Considerando esta dualidade de lógicas que decepciona e
escandaliza aqueles que lutam contra o fracasso escolar, o
ranqueamento e vislumbram uma educação em que a avaliação seja
formativa, qual conjunto NÃO remete à ideia de avaliação da
aprendizagem no sentido em que a educação a utiliza atualmente:
Resposta Marcada :
Tortura; certificação.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Em seu livro “Avaliação: da excelência à regulação das
aprendizagens”, Perrenoud, trata, nas páginas 11 a 16, sobre
a avaliação a serviço da seleção e das aprendizagens. Faça a
correspondência abaixo do que se trata de uma avaliação a
serviço da seleção (AS) e avaliação a serviço das
aprendizagens(ASA):
( ) I- Avaliar é criar hierarquias.
( ) II- A avaliação formativa nada mais é do que uma maneira de
regular a ação pedagógica.
( ) III – Avaliar para certificar um indivíduo, garantindo que ele
possui um potencial, que foi formado, sendo assim está apto ao
mercado de trabalho.
( ) IV- A avaliação diagnóstica pretende ser uma maneira do
professor conhecer a realidade da turma em que está atuando,
visando ao ajustamento pedagógico àquela realidade.
Resposta Marcada :
I-AS; II-ASA; III-AS; IV-ASA.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um
processo pedagógico, incluindo outras ações que implicam na
própria formulação dos objetivos da ação educativa, na
definição de seus conteúdos e métodos, entre outros. Sendo
parte de um processo maior, a avaliação pode ser formativa
ou somativa. Considerando o enunciado, analise as
afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as
falsas:
( ) A avaliação formativa, é utilizada para uma apreciação final
sobre o que o aluno pode obter em um determinado período.
( ) A avaliação somativa, é utilizada ao longo do processo
pedagógico, no sentido de acompanhamento do desenvolvimento e
reorientação da aprendizagem do aluno.
( ) Tanto a avaliação somativa, quanto a formativa, podem levar a
processos de exclusão e classificação na dependência das
concepções que norteiam o processo educativo.
( ) A avaliação formativa, é aquela em que o professor deve estar
atento aos processos e às aprendizagens dos seus alunos.
A sequência está CORRETA em:
Resposta Marcada :
F, F, V, V.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A regulação baseia-se no reforço dos êxitos e na recondução
dos erros, estimulando a realização de mais exercícios ou
tarefas do mesmo tipo e premiando com uma boa nota
quando os resultados são os esperados.” (SANMARTI, 2009, p.
29).
A regulação tão debatida nesta unidade diz respeito às seguintes
ponderações, EXCETO:
Resposta Marcada :
É preciso colocar em prática essa regulação apenas a partir da avaliação
diagnóstica. Após realizada e identificado o ponto de partida dos alunos, não
há mais necessidade de regulação posterior.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A avaliação compreendida como parte do processo de ensino
e aprendizagem e do planejamento em todas as suas etapas,
ou seja, a avaliação formativa, parte dos seguintes
pressupostos, EXCETO:
Resposta Marcada :
A autoavaliação deve ser realizada de forma assistemática e em
determinados momentos do ano letivo, a fim de garantir a autorreflexão dos
estudantes.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A avaliação não é um momento pontual dos processos de
ensino e de aprendizagem. Quando tratada em seu aspecto
formativo, a avaliação precisa, além de identificar as falhas
da aprendizagem, considerar também os motivos pelos quais
as elas ocorreram, pois sem a identificação do motivo da
dificuldade de aprendizagem a regulação do ensino pode ser
comprometida. Assim sendo, avalie as assertivas abaixo e
julgue-as com V (caso verdadeiras) e F (caso falsas):
( ) A avaliação formativa, fundamentada exclusivamente em
critérios claros e transparentes, contribui para o desenvolvimento
da aprendizagem, mesmo sem considerar as condições individuais
do aluno.
( ) A avaliação da aprendizagem será mais eficaz se for integrada
aos objetivos de ensino, formando um par dialético, observada a
função social da instituição delineada em seu projeto político-
pedagógico.
( ) A aplicação de uma prova, isolada de outros contextos, traz em
si um caráter qualitativo e cumpre a função de controle da
aprendizagem.
Resposta Marcada :
F – V – F.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A avaliação formativa é aquela que está preocupada com a
regulação dos processos de ensino e de aprendizagem,
necessitando também de revisões constantes, definindo suas
ideias e práticas relacionadas a partir da base teórica de
referência. É característica principal da avaliação formativa
ser:
Resposta Marcada :
Contínua.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total30 / 30
Questionário II – Avaliação da Aprendizagem
 Avaliar é uma prática escolar que, geralmente, causa grande
medo aos estudantes, pois as práticas avaliativas eram,
muitas vezes, formas de punição ou acabavam utilizando-se
de instrumentos rigorosos e repressores que em nada
evidenciavam as aprendizagens dos estudantes. Diante disso,
e considerando o atual contexto escolar, analise as assertivas
a seguir e coloque “V” naquelas que considerar verdadeiras e
“F” nas falsas.
( ) A avaliação deve sempre considerar o contexto e deve qualificar
os processos de aprendizagem.
( ) O professor, quando avalia, é sempre neutro; por isso, avaliar é
sempre um ato de objetividade.
( ) A observação é um instrumento de avaliação que requer do
professor o registro das lembranças ao final do bimestre.
( ) O portfólio é um instrumento importante para o professor
acompanhar o desempenho do aluno, ainda que este não saiba.
( ) A autoavaliação é um instrumento que não interessa ao
professor.
Assinale a alternativa correta.
Resposta Marcada :
V, F, F, F, F.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 As modalidades de avaliação existem para que o processo de
ensino e aprendizagem seja aperfeiçoado constantemente.
A avaliação ________________é aquela em que o professor prioriza o
processo, pois, ao priorizar o produto da aprendizagem, estará
realizando a avaliação_______________ e finalizando um percurso que
se iniciou com a avaliação _______________, quando o aluno
apresentou seus saberes já acumulados.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta.
Resposta Marcada :
Formativa, somativa, diagnóstica.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 O professor elabora seu planejamento de aula logo no início
do ano letivo, mas sabe que sempre será preciso ajustá-lo,
pois, quando as aulas se iniciam, conhecerá os alunos e, a
partir de então, saberá se o que pensou está no ponto certo
ou se precisará mudar seu ponto de partida.
Qual é a forma ideal para o professor ajustar adequadamente seu
planejamento?
Resposta Marcada :
O início das aulas é o momento ideal para o professor avaliar o que os seus
alunos já sabem e quais experiências acumularam; por isso, realiza uma
avaliação diagnóstica.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Um portfólio é um instrumento de avaliação que tem sido
cada vez mais valorizado. Antes era mais utilizado na
educação infantil como instrumento adequado para as
crianças, de modo que evidenciava o seu desenvolvimento ao
longo de toda essa etapa da educação básica. Hoje, o
portfólio é amplamente utilizado nas demais etapas da
educação básica e no ensino superior. Analise as assertivas a
seguir sobre as características do portfólio:
I. Um portfólio deve contemplar o currículo em todos os domínios,
principalmente nas habilidades consideradas estruturantes.
II. É fundamental que os trabalhos e as atividades tenham sempre a
mesma forma para que seja possível compará-los e evidenciar a
evolução do estudante.
III. Como instrumento da modalidade diagnóstica de avaliação,
deve evidenciar todos os produtos de aprendizagem.
IV. Um portfólio pode demonstrar o envolvimento dos alunos em
seu próprio processo de aprendizagem ao revelar a revisão e a
seleção dos trabalhos e das atividades.
V. É um instrumento ideal para a avaliação formativa por evidenciar
o processo de aprendizagem.
Está correto o que se afirma em:
Resposta Marcada :
I, IV e V, apenas.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Há diferentes modalidades de avaliação, que são aplicadas
em diferentes momentos e têm finalidades específicas, assim
como instrumentos adequados.
Nessa perspectiva, analise as alternativas a seguir e identifique a
correta.
Resposta Marcada :
As modalidades de avaliação são complementares, sendo que o diagnóstico
é o ponto de partida, e a avaliação formativa realiza o acompanhamento de
todo o processo, que culmina na somativa.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Em alguns momentos de uma aula ou do período letivo,
podemos inconscientemente “podar” ou subestimar a
participação dos alunos. Porém, a participação dos alunos é
fundamental no processo de aprendizagem, pois muitas vezes
quando o aluno faz alguma interferência (ou mesmo quando
não a faz) é que a professora tem a possibilidade de verificar
como está a aprendizagem e quais as regulações necessárias.
Leia as afirmativas a seguir e marque C (caso correta) e E (caso
errada) para as atitudes que condizem com a promoção da
participação e para a busca de resultados positivos das avaliações:
( ) A professora oferece feedback informal e não verbal quando um
aluno faz algum questionamento acerca do que ela acabou de
explicar em sala de aula. A professora permanece em silêncio,
apenas movimentando a cabeça negativamente, informando ao
aluno que ele precisa se esforçar mais.
( ) A professora informa que os alunos deverão realizar um trabalho
em grupo, faz a divisão dos temas entre os grupos, previa e
espontaneamente formados em sala de aula, e não faz nenhuma
proposta de organização interna dos grupos, deixando esta tarefa
para os alunos.
( ) A professora pontua todas as atividades realizadas em sala de
aula ou como para casa com uma nota significativa para a avaliação
final. Ela compreende que, ao realizar tal ação, está auxiliando os
alunos que querem ser aprovados e que tendem a copiar dos
colegas que fazem as melhores atividades.
Agora, marque a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
E – E – E.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 “A condição necessária para que os alunos aprendam a
regular suas ideias e práticas é a mudança no status do erro.
De algo que se tem de esconder, deve passar a ser algo
totalmente normal e positivo em qualquer processo de
aprendizagem. Aprende-se porque nossas ideias, nossos
procedimentos e nossas atitudes podem evoluir.” (SANMARTÍ,
2009, p. 44).
Em qual das situações descritas abaixo o professor não está
modificando o status do erro junto aos alunos?
Resposta Marcada :
Após a aplicação da prova final, a professora a corrige e percebe que mais
da metade da turma não tirou boas notas, ou seja, não fizeram uma “boa
prova”. A professora devolve a prova com as questões erradas marcadas
com um “x” e a nota na primeira página.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 “Geralmente, o ‘erro’ tende a ser considerado na escola como
algo negativo, algo que os alunos aprendem a esconder para
não serem punidos. Todavia, o erro é o ponto de partida para
aprender.” (SANMARTÍ, 2009, p. 41) Das alternativas abaixo
todas elucidam sobre o papel do erro no processo de
aprendizagem, EXCETO:
Resposta Marcada :
O erro objetiva informar ao professor quais alunos e o que eles ainda não
conseguiram aprender. A depender da quantidade e da qualidade destes
erros cometidos pelos alunos, eles precisam ser imediatamente retidos na
série em que estão e só poderão avançar quando não cometerem mais
erros.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Qual é a principal função da avaliação diagnóstica na
educação, de acordo com o texto?
Resposta Marcada :
Verificar o aprendizado de competências e habilidades.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A todo o momento estamos dando feedback acerca de
informações ou questionamentos que chegam até nós.
Expressões faciais, comentários, reações a perguntas feitas
pelos alunos e respostas dadas são alguns exemplos.
Nas afirmativas a seguir, indique com V (caso verdadeira) e F (caso
falsa) sobre o feedback e os resultados das avaliações para os
alunos.
( ) Receber feedback pode impactar diretamente na motivação dos
alunos, nos seus sentimentos sobre a própria aprendizagem, sobre
sua capacidade, sobre como, quando e onde deve compartilhar o
que pensa e o que sente e, obviamente, impactar diretamente no
futuro dos alunos.
( ) Os feedbacks informais são normalmente fornecidos por notas,
escores, conceitos e comentários escritos que os professores dão
durante a “correção” dos trabalhos dos alunos.
( ) A correção de um trabalho ou de uma prova é mais do que a
atribuição de pontos ao aluno; a correção deve informar a ele onde
errou, por que errou, onde pode ainda melhorar seu desempenho e
também onde acertou.
Agora, marque a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
V – F – V.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total30 / 30
QUESTIONÁRIO I – LITERATURA, CINEMA E CULTURA BRASILEIRA
 Qual das seguintes afirmações melhor reflete a importância
da diversidade étnico-cultural na formação da arte brasileira?
Resposta Marcada :
As influências culturais dos povos africanos, indígenas e europeus são
fundamentais para a compreensão da identidade cultural na arte brasileira.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Em qual destes locais brasileiros amplamente reconhecidos
como sítios de arte rupestre se encontra o Parque Nacional da
Serra da Capivara, declarado Patrimônio Cultural da
Humanidade em 1991?
Resposta Marcada :
Lajeado da Soledade, no Piauí.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Qual evento histórico teve um impacto significativo na cena
artística do Brasil e promoveu a chegada da Missão Artística
Francesa?
Resposta Marcada :
A chegada da família real portuguesa ao Brasil em 1808.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Qual foi o objetivo fundamental que impulsionou a realização
da Semana de Arte Moderna de 1922 em São Paulo, que
ocorreu entre os dias 13 e 17 de fevereiro daquele ano?
Resposta Marcada :
Celebrar o centenário da independência do Brasil e promover uma
renovação artística.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Como o movimento modernista no Brasil impactou a
perspectiva nacionalista nas artes plásticas e quais questões
culturais e raciais foram levantadas por esse movimento?
Resposta Marcada :
Os modernistas desempenharam um papel significativo na crítica ao
nacionalismo e na reflexão sobre questões culturais e raciais.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Qual das seguintes afirmações é verdadeira em relação à
identidade e sua relação com elementos culturais?
Resposta Marcada :
A identidade individual abrange aspectos culturais que uma pessoa
reconhece em si mesma, como preferências e ocupação.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 A formação da identidade brasileira envolve a interação de
diferentes origens étnicas e culturais ao longo da história.
Considerando a influência da cultura indígena, europeia e
africana, qual das seguintes afirmações melhor descreve
como a identidade brasileira é moldada em termos de suas
origens étnicas e culturais?
Resposta Marcada :
A identidade brasileira resulta da mistura de três principais origens:
indígena, europeia e africana, refletindo a história de colonização e
escravização.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Podemos afirmar que a identidade individual abarca os
aspectos culturais pelos quais uma pessoa se reconhece,
como suas preferências musicais, crenças religiosas,
ocupação profissional, entre outros. Esses aspectos podem
ser autodefinidos ou percebidos por outros como
características distintivas em relação à sociedade em geral.
Com base nas informações acima, assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
VERDADEIRA;
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Qual das seguintes afirmações melhor descreve a relação
entre a identidade individual e a identidade coletiva em
relação à cultura?
Resposta Marcada :
A identidade individual abrange elementos culturais que podem ser
autodefinidos ou percebidos por outros, enquanto a identidade coletiva é
influenciada pela interação de uma sociedade com outros grupos culturais.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Quais dos seguintes elementos culturais são comumente
mencionados como contribuições para a formação da
identidade brasileira?
Resposta Marcada :
Língua e culinária.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total30 / 30

QUESTIONÁRIO II – LITERATURA, CINEMA E CULTURA BRASILEIRA

 Ao considerar a diversidade cultural na sociedade brasileira,
qual é a principal origem dessa diversidade, conforme
discutido no contexto do país?
Resposta Marcada :
A diversidade cultural no Brasil encontra suas raízes nas interações culturais
que ocorreram durante o processo de colonização, envolvendo portugueses,
indígenas e africanos.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 De acordo com o autor Ortiz, como a diversidade cultural
pode estar relacionada às relações de poder?
Resposta Marcada :
A diversidade cultural está permeada por relações de poder e legitimidade,
incluindo distinções entre países mais poderosos e menos poderosos, bem
como governos nacionais e internacionais.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Com base nas informações apresentadas abaixo, qual das
seguintes afirmações sobre o conceito de “cultura” é precisa?
Resposta Marcada :
A cultura evoluiu para além das disciplinas tradicionais das ciências sociais
e é agora incorporada em pesquisas em várias áreas de estudo, além de ser
utilizada em programas de assistência social.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Como o encontro de diferentes grupos étnicos durante o
período de colonização do Brasil afetou tanto a diversidade
cultural quanto as desigualdades sociais?
Resposta Marcada :
O contato entre grupos étnicos enriqueceu a diversidade cultural do Brasil,
ao mesmo tempo que aumentou as divisões de classe, levando a
preconceito e discriminação.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 De acordo com as informações apresentadas no texto, qual é
a relação entre diversidade e desigualdades?
Resposta Marcada :
A diversidade frequentemente leva a atitudes discriminatórias, resultando
em comportamentos segregadores que podem ampliar as desigualdades.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Considerando a evolução das perspectivas sobre cultura e
identidade ao longo do tempo, qual é uma das preocupações
atuais ao discutir esses conceitos?
Resposta Marcada :
O risco de simplificar ou uniformizar conceitos como cultura, identidade e
nação.
Pontuação total: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5
 De que maneira a cultura popular se entrelaça com as
práticas da vida cotidiana, considerando sua relação com a
transmissão oral de tradições e seus significados na
sociedade?
Resposta Marcada :
A cultura popular está estreitamente ligada às práticas de trabalho e à vida
cotidiana, transmitindo ensinamentos oralmente e preservando suas formas
originais.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Como a percepção da cultura popular e da diversidade
cultural evoluiu ao longo do tempo?
Resposta Marcada :
A cultura popular era desvalorizada e associada à falta de educação,
enquanto a diversidade cultural era considerada irrelevante.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 Qual das alternativas abaixo melhor descreve a mensagem
moral do conto “O Negro Pachola”?
Resposta Marcada :
O conto destaca a necessidade de reconhecer a dignidade de todos os seres
humanos e condena a violência e a discriminação racial.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0
 Qual é o papel do contador de histórias na literatura popular?
Resposta Marcada :
Atuar como mediador cultural, compartilhando o conhecimento e a memória
viva da comunidade.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total29 / 32

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