Disciplina: Lingustica Aplicada Professora orientadora: Maria Laura Petitinga

Gramtica/Anlise Lingustica
Uma anlise reflexiva da prxis de ensino/aprendizagem

Componentes:
Alberto Pires Alexandre Santana Calisto Ribeiro Dalila Marques Diana Chagas Izabela Guerreiro Jssica Sousa Luara de Sena Rosecleide Miranda

Gramtica
Tradio Fatores externo e interno Conceito Gramtica X Nomenclatura Gramatical O que vem a ser seu ensino? Natureza tridimensional

Anlise Lingustica
O que A.L.? Novo olhar sobre o ensino da lngua A.L. substitui as nomenclaturas? Ferramenta de ensino/aprendizagem A.L. X polmica nas escolas

Gramtica X A.L.
Ensino de gramtica
Lngua como sistema, estrutura inflexvel e invarivel Fragmentao entre os eixos Metodologia transmissiva Habilidades metalingusticas nfase nos contedos normativos como objeto de ensino Centralidade na norma padro Palavra, frase e perodo como Unidades privilegiadas Preferncia por exerccios estruturais, de identificao e classificao de unidades/funes morfossintticas e correes

Ensino de anlise lingustica

Lngua como ao interlocutiva com interferncia dos falantes Integrao entre os eixos Metodologia reflexiva Habilidades metalingusticas e epilingusticas nfase na leitura e escrita de diversos gneros e tipologias textuais Centralidade dos efeitos de sentido Texto como unidade privilegiada Preferncia por questes abertas e atividades de pesquisa, que exigem comparao e reflexo

Modelo Ideal
Escola catequtica, unificadora, rgida e coercitiva Aluno passivo, submisso, assimilador de contedos Professor paternalista, detentor do saber e de carter sacramental Ensino/aprendizagem racional (normativo), paidocntrica e com aulas expositivas

Modelo Real*
Ausncia ou limitao de gneros e tipologias textuais A gramtica, em geral, descontextualizada e sem funcionalidade Explanao e categorizao de classes gramaticais. O ensino de gramtica condicionado a frmula: perguntas e respostas
* Observado na disciplina de Estgio Supervisionado de Lngua Portuguesa I

Modelo Necessrio
Escola como educao em seus mltiplos aspectos, desafiadora das motivaes e que desenvolva autonomia do aluno Aluno como sujeito construtor do seu discurso ativo: Argumentar, levantar hipteses, justapor entre outros Professor/pesquisador, formador de opinio e de postura horizontal Aprendizagem/ensino de postura reflexiva, contexto histrico-social, interao dialgica

A Gramtica e o Ensino Mdio

PCNs X Ensino da Lngua Portuguesa Escola pblicas e ENEM = resultados insatisfatrios Eixos desfragmentados Gramtica fora do contexto de uso Leitura e produo textual = uso defasado Professores como pseudo pesquisadores

Ano de 2010

UFBA

ENEM

Ano de 2011

UFBA

Ano de 2011

Ifba
Ifba Concurso Vestibular 2011

ENEM

Projeto Didtico
IV Unidade

I TEMA Vozes da negritude: quadro da escravido. II - PBLICO-ALVO 8 ano do ensino fundamental. III - REA DO CONHECIMENTO Lngua Portuguesa em seus eixos leitura, oralidade, produo textual e gramtica.

IV OBJETIVOS
Teatro como ferramenta de socializao; Produo do gnero crnica; Estimular o gosto pela leitura; Conhecimento colaborativo atravs do trabalho coletivo; Praticar a pesquisa; Contextualizar as diversas leituras com a sociedade;

Conscientizao do individual funcionamento adequado do grupo.

V - HABILIDADES DESENVOLVIDAS
Perceber a variao lingustica como aspecto social da lngua; Diferenciar e reconhecer o papel das normas padro e no padro; Reconhecer gneros textuais diversos; Reconhecer as formas nominais do verbo; Conhecer textos literrios; Diferenciar e identificar as linguagens conotativa e denotativa; Produzir uma crnica; Contextualizar o livro As vtimas-algozes de Joaquim Manuel de Macedo com a importncia do Dia da Conscincia Negra e sua representao.

VI CONTEDOS
Variaes diastrtica e diacrnica da lngua; Gneros textuais: carta, dilogo, cartazes; Formas nominais do verbo: infinitivo, gerndio e particpio; Gnero e tipologia textual: Crnica/pico; Linguagens denotativa e conotativa; Vozes verbais; Verbos: tempos do presente, do pretrito perfeito imperfeito, do futuro (todos do indicativo).

VII - CULMINNCIA DO PROJETO Mostra coletiva do projeto datada em 20 de novembro, Dia da Conscincia Negra, apresentando para toda a escola e comunidade a produo da turma: 1. Encenao da crnica elaborada pelos alunos,

baseando-se nos retratos da escravido no Brasil e os movimentos abolicionistas pr-abolio; 2. Mural de fotos dos alunos, tiradas pelos professores da disciplina no decorrer da produo do projeto.

Referncias
BRASIL. Parmetros curriculares nacionais: ensino mdio. Braslia: MEC/Secretaria da Educao Mdia e Tecnolgica, 1999. p. 23-7. DIONSIO, Anna Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gneros textuais e ensino. 3. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. 232 p. KLEIMAN, Angela B. et al. Portugus no ensino mdio e formao do professor. BUNZEN, Clcio. MENDONA, Mrcia (Org.). So Paulo: Parbola Editorial, 2006. MIZUKAMI, M.G.N. Ensino, as abordagens do processo. So Paulo: EPU, 1986. SILVA, Fernandes Roulet da. et al. O Ensino de lngua portuguesa no primeiro grau. 2. ed. So Paulo: Atual, 1986.