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RAUEN, Fbio Jos. Roteiros de investigao cientfica. Tubaro, SC: Editora da Unisul, 2002. 3.3 SUBLINHAR, ESQUEMATIZAR E RESUMIR Por que marcamos documentos?1 Em vrias situaes temos de ser capazes de localizar prontamente as informaes. Contudo, a releitura integral de documentos um procedimento lento e atividades que reduzam a quantidade de informao so muito teis. Alm disso, h pelo menos cinco razes para essa estratgia: a) b) c) d) e) sublinhar e/ou marcar obriga-nos a esquadrinhar o documento com a meta de identificar as informaes mais relevantes, mantendo-nos atentos; a tarefa mantm-nos em atividade fsica durante o processamento, o que auxilia a concentrao; a atividade mantm-nos em estado de contnua ponderao e avaliao, dado o seu carter seletivo; o trabalho ajuda-nos a analisar a organizao dos fatos e das idias veiculadas, alm de suas conexes e inter-relaes; nossa capacidade de apreenso avaliada, visto que dificuldades de marcao e/ou de sublinhado revelam nossas dificuldades de interpretao. marcas de anotao so lembretes deixados pelo leitor, que permitem antever a sua relao com o documento, tais como, "ex." (exemplos ou exerccios), * (passagens mais significativas), "!" (admirao); marcas de substituio caracterizam-se pela construo de pequenos textos ou formas grficas paralelas em espaos disponveis da pgina lida; marcas de supresso destaque de determinadas partes, tais como, cpias de partes do documento margem, sublinhado, uso de canetas luminosas, etc.

f) g) h)

3.3.1 SUBLINHADO O senso comum diz que o hbito de sublinhar caracteriza o bom leitor. Contudo, sublinhar tem seu valor apenas circunscrito num propsito formulado. A estratgia de sublinhado pressupe normas. A eficincia do sublinhado passa por quatro critrios:

a) b) c) d)

quantidade de informao no sublinhe mais do que 1/3 de cada pgina: regularidade e consistncia determinar que tipos de informao se quer marcar, tais como, somente idias centrais, idias centrais e detalhes importantes, definies, novas terminologias, etc.; preciso a informao sublinhada deve conter a idia principal do pargrafo ou excerto de forma precisa. Muitas vezes, mutila-se a informao num sublinhado impreciso; e fidelidade o sublinhado deve refletir o contedo do excerto, de modo que a releitura e a reviso possam ser obtidas de forma facilitada. Ao e reler o sublinhado, deve ser possvel compreender o documento de base. Se partes no estiverem claras nessa leitura, estaro mais confusas no futuro. O sublinhado deve permitir seguir o encadeamento de pensamento e no pode ser mera lista de palavras.

2 Para otimizar o sublinhado, siga os seguintes passos:

a)

leitura prvia considera-se imprprio sublinhar na primeira leitura. fundamental a leitura prvia do excerto, para posteriormente sublinh-lo, preferencialmente lpis. Nessa fase, til atentar-se para os ttulos. A partir 3 deles, podem-se formular questes a serem respondidas pela leitura;

Esta seo adapta a seo 2.2 de minha tese de doutorado, intitulada Influncia do sublinhado na produo de resumos informativos, defendida junto ao Curso de Doutorado em Letras/Lingstica da UFSC, em agosto de 1996. 2 Para mais detalhamentos, vejam-se Ruiz (1991. p. 39--11) e Salomon (1979, p. 83-84). 3 Salomon (1979, p. 84) pondera que preciso examinar todo o excerto e formular questes sobre ele. A tcnica de tentar responder a essas questes, por seu turno, no somente indica que partes sublinhar, mas tambm possibilita avaliar a compreenso do documento. Nesse estgio, completa o autor, prefervel no sublinhar mas fazer marcaes marginais, tais

2 b)

c)

sublinhado depois que o trecho foi lido,proveitoso voltar e sublinhar as partes que respondem as questes levantadas. Elas correspondem s partes das sentenas que expressam as idias principais e os detalhes mai relevantes (fatos que explicam ou do suporte idia central). No sublinhe sentenas inteiras, mas as palavras principais; e realimentao reconstituio do excerto, a partir das palavras sublinhadas.

Conforme diz Ruiz (1991, p. 40),fundamental "ler o sublinhado com a continuidade e plenitude do sentido de um telegrama".

3.3.2 ESQUEMA

Esquema um tipo de produo textual que explicita a linha diretriz do autor de um documento4 de base. Sua funcionalidade est na capacidade de definio do tema, de hierarquizao das partes componentes, em funo de uma linha-diretri permitindo ao usurio uma viso global do documento de origem. Tanto Ruiz (1991, p. 43), quanto Salomon (1979, p. 85), ponderam que a elaborao de um esquema obedece a determinad regras. Eu as adaptei, enfocando as respectivas habilidades pressupostas:

a) fidelidade ao documento um esquema deve conter as idias do autor, mesmo que se elaborem parfrases do original.

No se pode conceber modelos fixos de esquemas e forar o documento de base ao molde. O leitor deve ser capaz de s colocar em segundo plano e olhar o escrito objetivamente;

b) deteco do padro de organizao textual do autor o mrito do esquema detectar como o autor organizou as
idias;

c) construo topicalizada um esquema no um escrito de forma dissertativa, mas uma espcie de enumerao de

tpicos. O usurio deve abstrair da linearidade lingstica elementos essenciais das sentenas. No se trata de cpias d partes dos textos, mas sua transposio em forma de tpicos, com clareza, simplicidade e organicidade; e

d) elaborao de padres grficos complexos um esquema pressupe uma organizao grfica diferente dos padres

dissertativos completos. A organizao em prosa d lugar organizao em linhas descontnuas. O usurio dev estabelecer um sistema uniforme de construo grfica e de simbologia (numerao progressiva, cones, chave colchetes, abreviaturas, etc.). ****** 74 ****** Portanto, a elaborao do esquema passa: a) pela deteco do padro de organizao textual do autor, a partir de atentas leituras do original;

b) pela hierarquizao das idias do autor, a partir de um padro grfico especfico, de forma a adaptar a
estilizao em prosa para uma estilizao em linhas descontnuas; e

c) pela constante realimentao do processo.

3.3.3 RESUMO Resumo uma apresentao concisa, uma espcie de compresso do documento de base, freqentemente seletiva, permitindo o destaque das informaes mais relevantes. 5 Os resumos tm como finalidade: a difuso de
como: "x", "*", etc... 4 Para exemplificao de esquemas, veja-se Salomon (1979, p. 86-96). 5 1. Esse item lexical atualmente recobre os conceitos de "zusammenassung" (al.); "sumario" (esp.); "resum" (fr.); e, "summary" ou "abstract (ing.). 2. Segundo o documento ABNT/P-NB-87, resumo se distingue da sinopse por ser a ltima uma "apresentao concisa do [documento] de um artigo, obra ou [documento] que acompanha, devendo ser redigida pelo autor ou pelo editor" e a primeira, uma "apresentao concisa e freqentemente seletiva do documento de um artigo, obra ou

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informaes contidas em livros, artigos ou qualquer outro documento e o auxlio ao estudante no que se refere aos seus estudos tericos.6 Segundo Ruiz (1991, p. 44), a utilidade do resumo est na captao, anlise, relacionamento, fixao e integrao daquilo que estamos estudando, facilitando sua evocao, reduzindo o tempo de reprocessamento e otimizando o desempenho cognitivo, portanto, um recurso de aprendizagem. Em seu aspecto formal, o resumo difere do esquema ou do sumrio, porque formado por sentenas em sentido completo, encadeadas por padres de coeso textual, escritas em linhas contnuas que formam pargrafos. Esta seo enfoca a produo de resumos informativos, que podem ser caracterizados pela sntese do contedo do texto de base, dispensa de leitura e ausncia de anlise crtica. Ou, como define Serafini (1986, p. 147), "um documento que reelabora o escrito de partida reduzindo-lhe o comprimento, em que o autor se mantm em segundo plano e se esfora por ser, de qualquer modo, objetivo, no esforo de criar uma sntese coerente e compreensvel do documento de partida". A tarefa de resumir pressupe algumas habilidades bsicas, que se esperam de um universitrio, no que diz respeito ao domnio da linguagem, quais sejam, a compreenso da leitura de um documento, a percepo da hierarquia das informaes e dos argumentos e o domnio da lngua formal.7 A elaborao do resumo passa pelos seguintes passos:

a) uso das tcnicas de sublinhado e/ou de esquematizao; b) identificao da padronizao textual analisa-se o texto na procura de sua
****** 75 ****** organizao, ou seja, o plano geral e seu desenvolvime1to;8

c)

elaborao do resumo um resumo bem construdo pressupe determinados padres de organizao:

- respeito ordem dos fatos apresentados no original, - uso de frases curtas e diretas, com conciso, clareza e compreensibilidade, - preferncia por construes impessoais; - no-utilizao de expresses como: o autor disse, o autor falou, segundo o autor, este livro, o artigo, etc., - seletividade e no mera repetio sintetizada, - considerao das palavras sublinhadas e das anotaes margem do documento,
documento, pondo em relevo os elementos de maior interesse e importncia, sendo freqentemente redigida por outra pessoa que no o autor. O documento ABNT/P-NB-88, em 1975, j alerta para o desuso do termo sinopse e caracteriza resumo como "apresentao concisa dos pontos relevantes de um [documento]". Observe-se que essas definies tm em comum os pressupostos de conciso e relevncia. 6 Vejam-se Flres et alii (1994, cap. V). 7 1. Essa subseo pressupe o leitura de Salomon (1979), Lakatos e Marconi (1988b), Ruiz (1991), Flres et alii (1994) e UFPR ( 1995). 2. Apenas elementos citados referenciam a fonte. 8 Segundo Salomon (1979: p. 97), "a tcnica mais importante na elaborao do resumo apontar as idias mais importantes enquanto se l". depois desses destaques, como, por exemplo, anotao de palavras-chave, que se pode fazer o esboo do resumo. Isso posto, no produtivo resumir antes de se ter tirado notas do contedo. A reviso dessas notas que se constituir como guia para a elaborao do documento de resumo. Logo, no uma maneira correta nem produtiva ir resumindo medida que se l.

4
- referenciao completa do documento, antes do resumo, - transcrio do texto, quando absolutamente necessria, com aspas e referncia completa fonte. - correspondncia, em geral, a 1/3 do original; e

n)

realimentao do processo dado que resumir exige comparao entre dois textos, o original e o de resumo.9

3.4 FICHAMENTO 3.4.1 COMO ELABORAR FICHAS A prxima fase da pesquisa bibliogrfica o fichamento, que consiste em armazenar, em fichas, informaes relevantes para a pesquisa. Ao conjunto de fichas denominamos arquivos. Este trabalho pressupe a anotao. Anotao um procedimento de seleo de dados para futura utilizao. Uma das caractersticas marcantes de uma anotao adequada permitir a redao. Desse modo, elas no podem ser sintticas demais, a ponto de serem incompreensveis. Muitas vezes, queremos reduzir a informao e usamos cdigos que no so lembrados posteriormente, inviabilizando a escritura, a partir deles. Para Medeiros (1996, p. 16), as notas podem ser:

a) corridas, quando so registrados apenas as palavras-chave; b) esquemticas, quando se reproduz a ordenao hierrquica das partes; e c) resumitivas, quando tentam a condensao do contedo.
As fichas compreendem:

a) cabealho ttulo genrico ou especfico e letra indicativa da seqncia das fichas, se for utilizada mais de
uma;

b) referncia indicao da fonte bibliogrfica do material;

****** 76 ****** c) corpo da ficha engloba os dados propriamente ditos; e d) fonte indicao da procedncia do material.

Questes de organizao textual do resumo impem coeso e coerncia internas, permitindo ser compreensvel por si mesmo. Da ser importante, por exemplo, o hbito de leitura de resumos de difuso cientfica.

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Ttulo Genrico: Ttulo Especfico: Referncia Bibliogrfica:

No. de ordem:

No. da ficha:

Fonte: Para tornar o uso da biblioteca mais produtivo, Sest (citado por RUDIO 1992, p. 40-41) apresenta um mtodo para tomar notas: a) antes de comear a tomar nota, folhear a fonte de referncia. bsica uma viso de conjunto, antes de poder decidir que material ser recolhido e usado;

b) manter, em cada ficha, tema e ttulo determinado. Colocar o tema na parte superior da ficha e, na parte
inferior, fazer a citao bibliogrfica completa; c) incluir somente um tema em cada ficha e, se as notas so extensas, usar vrias fichas numeradas consecutivamente;

d) antes de guard-las, ter a certeza de que as fichas esto completas e so compreendidas com facilidade; e) fazer distino entre resumo, citao direta do autor, referncia fonte do autor e a expresso avaliadora
pessoal de quem faz a ficha; f) copiar cuidadosamente as notas da primeira vez, sem pensar em passar a limpo ou tornar a copiar, pois perda de tempo e pode gerar erros e confuses;

g) para onde for, levar consigo alguma ficha, pois pode surgir uma idia;
h) cuidar para no perder as fichas; e i) procurar guardar as fichas sempre em ordem. Modernamente, as clssicas fichas de cartolina, retngulos de papel pautado de 12,5 x 20,5cm, 10,5 x 15,5cm, ou 7,5 x 12,5cm, tm perdido espao para programas de computador que garantem economia de trabalho e de tempo. A vantagem de se fichar o contedo em computador a facilidade de transposio para o texto. Isso posto, basta digitar o dado a ser anotado para um arquivo de documento, copi-lo e col-lo ao texto do pesquisador, quando for conveniente. Alm disso, qualquer arquivo de documento pode ser impresso e catalogado como se fosse uma ficha comum. Mesmo a digitao tem sido substituda pelo escaneamento, processo que permite uma colagem direta da pgina para um arquivo e sua conseqente traduo em sinais grficos pelo computador. Certifique-se se esse equipamento acessvel. ****** 77 ****** 3.4.2 COMO ANALISAR E INTERPRETAR FICHAS At aqui, o pesquisador est com um conjunto de fichas. Todavia, uma reviso terica no se constitui numa seqncia de fichas. Segundo Bebber e Martinello (1996, p. 64), os dados precisam de uma fase de assimilao e

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de recaldeamento, fundamental para a produo de um documento escrito. Assim, o documento derivado da pesquisa bibliogrfica deve subordinar-se ao pensamento do pesquisador. A assimilao ou familiaridade com os dados consiste num processo de empatia, no qual os dados coletados se agregam ao conhecimento anterior do pesquisador, fazendo parte de seu acervo intelectual. A maturao a fase onde as idias agregadas so sedimentadas e classificadas, a partir de uma estrutura lgica. Aqui, h um processamento mais profundo dos dados, permitindo posteriores insights, idias que emergem como se fossem prprias. A clarividncia equivale ao estalo que vislumbra o caminho a ser seguido, no tratamento das idias em fase de processamento. Para auxiliar essa fase delicada e pessoal, os mesmos autores indicam algumas orientaes bsicas para o trabalho, aqui transcritas:

a) ler at assimilar as fichas de apontamento, sublinhando os pontos centrais;

b) reduzir o apontamento a uma palavra-chave, deixando o pensamento em forma aberta, sujeito a consideraes paralelas; c) ordenar o assunto de toda ficha sempre referente ao ltimo subttulo, de tal forma que se constitua um todo, com comeo meio e fim; d) reelaborar o texto de forma comunicativa e f1uente, utilizando-se do pensamento da fonte como fundo da trama de exposio, possibilitando a insero de pensamentos afins, provindos de outras fontes, leituras ou prpria capacidade reflexiva; e) lembrar-se de que, quando se escreve, escreve-se para outrem geralmente leigo na matria (s capaz de escrever bem aquele que sabe bem o que vai escrever);

f) nessa redao de cunho pessoal, trazer alguma citao textual da fonte inspiradora, a fim de confirmar suas
afirmaes". ****** 78 ******